第一篇：六年級英語經驗交流材料(正)

2011--2012學年小學六年級英語

教學經驗交流材料

2011-2012學年，在縣教育局、鎮中心校的正確領導下，在我校領導的大力支持下，在我們全體六年級英語教師的團體協作、勤奮努力下，車村鎮全體英語教師在期末質量檢測中取得了優異成績。現將我們的做法匯報如下：

一、集體備課，落到實處。

我們六年級全體英語教師堅持做到每周一次的集體備課，具體做法：定地點、定內容，定主備人，集體備課時，我們深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關資料，共同討論教學中的難點、重點及解決方法；做到“六統一，一小結”，即統一進度，統一教學目標，統一教學過程，統一作業練習，統一課時分配，統一重難點；課后教師根據上課效果進行反思、小結。備課組形成了互相學習，共同進步，團結協作的氛圍。

二、課堂教學，講究實效。

單詞教學采用的教學方法是“提前閱讀”。我們提前一周利用課前五分鐘對下周要講的單詞提前認讀，前兩天老師領讀，并教學生劃分音節，后三天讓他們看音標自己讀，會讀的帶動不會讀的，天天如此。這樣，到下周講課時，90％的學生已經把所要學的單詞讀得滾瓜爛熟了。

英語是一門語音教學，所以要重視學生的聽說。我們充分利用課堂40分鐘，發揮學生的主體作用，讓學生開口說，保證每個學生每節課至少有一次發言機會。我們自己整合設計聽說內容，讓學生把重點句型以聽說的形式反復練習，達到朗朗上口，出口成章。

此外，我們還重視對學生基礎知識的訓練，要求學生讀的、寫的，必

須讀會寫會；要求學生說的、背的，必須說好背好，決不留在課后。課堂教學中我們注重因材施教、有的放矢，不拔高對后進生的要求，也不降低對優等生、中等生的標準。

三、輔導學生，注重差異。

學生作業與練習是提高成績的重要環節，我們英語組全體教師在集體備課時，對學生作業布置再三斟酌、精心設計、設置梯度、注重差異，力爭做到上等生吃的飽，中等生吃的好，學困生吃的了。我們及時批改學生作業，并做好批改記錄，對共性問題，在班上重點分析、講解，對個性問題，針對個別學生單獨講解。

四、交流合作，共同進步。

小學六年級在我鎮集中在兩所中學，我們既有激烈的競爭，又有密切的合作。每學期我們組織四次考試，每次考試后都做校與校的評比，班與班的評比，總結成功的經驗和不足的原因，分析教師、學生分別存在的問題，并予以及時糾正；合作才能凝結大家的睿智，我們的兩所學校，互相經常聽課、評課，經常在一起交流經驗取長補短，做到了共同進步。

總之，教學是一門科學，它需要我們去探索；教學是一種藝術，它需要我們去創造。作為一名教師，教書育人我們責無旁貸，提高教學質量是我們義不容辭的責任。我們相信：沒有最好，只有更好！為了不辜負各位領導、各位老師對我們的殷切期望，我們將繼續探索，團結合作，為車村鎮的教育事業做出更大貢獻！

2012、9.26

第二篇：六年級英語經驗交流材料(發言稿)

六年級英語教學經驗交流材料

尊敬的各位領導、各位老師、大家好！首先感謝各位領導給我這個發言機會。說到六年級英語我是第一次接觸，我也是一邊教學一邊摸索。說到經驗交流談不上，今天在這里我只能就我平時的一些做法和大家來說說。

一、課堂教學，講究實效。

重視學生的聽說訓練。我充分利用課堂40分鐘，發揮學生的主體作用，讓學生開口說，保證每個學生每節課至少有一次發言機會。也就是教學要面對全體學生。我們自己整合設計聽說內容，例如：基礎訓練上雖沒有聽力磁帶但我讓學生聽我來讀完成聽力練習。從而加大他們的聽力練習。

重視基礎知識的訓練，提高課堂效率。要求學生讀的、寫的，必須讀會寫會；要求學生說的、背的，必須說好背好，決不留在課后。

三、輔導學生，注重差異。

學生作業與練習是提高成績的重要環節，我們英語組全體教師在集體備課時，對學生作業布置再三斟酌、精心設計、設置梯度、注重差異，力爭做到上等生吃的飽，中等生吃的好，學困生吃的了。

四、交流合作，共同進步。

總之，教學是一門科學，它需要我們去探索；教學是一種藝術，它需要我們去創造。作為一名教師，教書育人我們責無旁貸，提高教學質量是我們義不容辭的責任。我們相信：沒有最好，只有更好！我們一定不辜負各位領導、各位老師對我們的殷切期望，我們六年級英語組全體教師將繼續探索，團結合作，為車村鎮的教育事業做出更大貢獻！

發言完畢，謝謝大家！

六年級英語組2012、10.12

第三篇：六年級英語復習經驗交流材料

六年級英語復習經驗交流

每當莊稼人熱火朝天的收麥子的時候，就是六年級的學生緊張復習的時候了，其實復習也就像就像農民收麥子，耕耘了幾個月，收獲就在那幾天。我在中心小學教六年級英語已經四年了，或多或少對四五十人的大班復課也積累了一些自己的經驗，冒著貽笑大方的風險，獻丑簡陳如下。

一、引入競爭機制，繃緊每一個學生的復習神經。

沒有競爭就沒有活力，所有正當的競爭都會帶來共同的進步。去年的六年級有47人，尖子生太少，差生太差。為了讓每個學生通過復習成績都有提高，我針對他們自尊心強，特別好勝的特點，每測驗一次就給他們排一遍名次，并且把名次變成每個人的臨時學號，上課提問我叫8，那么上次考第8的學生就站起來回答問題。為了超過和自己水平相當的同學，向老師和全班同學同學證明自己的實力，取得更靠前的學號，同學們都你追我趕拼命復習，去年期末的成績出乎意料的好。但是我也怕這樣做會傷害一些學習差的同學的自尊心，使他們喪失自信，就常常寬慰他們，名次只是過去式，鼓勵他們“士別三日當刮目相看”，只要你有一點點提高老師和同學就認可你。

今年的六年級有53人，我針對這班學生團結善于協作的特點，把他們分成人數總實力相當的小組，那幾個小組先集體背過課文，就獲得自由選寫練習的權利，那幾個小組單詞聽寫總分高，寫單詞的練習就減半，為了給小集體“爭面子”、“謀福利”，優等生主動幫助差生，形成了互幫互助學習的好局面，差生的成績提高得很快。

二、科學的復習方法，取得事半功倍的效果。

（一）英語是一門記憶量很大的語言學科，根據記憶規律，調動多種感官參與復習，復習效果會更好。我要求學生在復習單詞課文時做到四到：及眼到、心到、口到、手到。邊讀邊寫邊記，肯定記得又準又快。

（二）多種課型交叉進行。

盡量避免一連幾節課都是背誦和或者都是講題，學生厭倦，教師自己也疲勞，把內容合理安排，講授、背誦、做題穿插進行，有機結合，學生始終興趣高漲，復習效果要好得多。

（三）逐課過關與分類復習相結合。

如果只是逐課復習，雖然細節的知識能復習到，也能體現內容的連貫性，但先復習的知識會忘，也不利于單詞、句型、語法的系統歸類。先逐課復習再分類復習，縱橫交錯，取長補短，相得益彰。

（四）適當組織游戲活動，快樂復習。

復習壓力大，任務重，過程苦，學生們都很疲勞。我隔幾天上課就讓學生做幾分鐘的單詞接龍游戲，接不上來的同學讓她他做俯臥撐或者下蹲體要么刮一下鼻子，鍛煉了身體的同時也活躍了課堂氣氛。

三、將分層教學進行到底。

班級人數太多，差生面廣，個別輔導難度大，是大班教學提升教學質量的桎梏。分層教學，化多為少，針對不同層次學生的接受能力、現有基礎，有的放矢地進行練習輔導，其實就是對因材施教在大班教學中的具體體現。

這學期中考后，我把學生按成績分為三個檔：90分以上的為A檔，80——90分之間的為B檔，80分以下的為C檔。并對他們提出了“1、5、10”的期望目標，即：A檔學生下次考試至少提高1分，B檔學生至少提高5分，C檔學生至少提高10分。上課時以B檔學生為主體，著重基礎知識和基本技能的訓練。把解決難題的機會留給B檔學生，把容易的問題留給C檔學生，并及時表揚，提升他們的自信心。布置練習時，對A檔學生多留能力提升和知識擴展之類的作業，如積累所有習題里的遇到的生單詞，寫簡短的英語日記，給B檔學生留一些鞏固基礎詞匯知識，和提升應試技能的練習題。C檔學生主要是以鞏固基礎為主的背誦和練寫。不同的教學任務，不同的質量目標由于照顧到了每一位學生的需要，就好比給學生搭建了一個可以根據自己身高自由調節的梯子，讓每一個學生都有希望摘到自己期望的果子。每一位學生都能通過努力在自己的基礎上有所提高，他們的學習熱情自然很高，整體成績的提升就再不是空中樓閣。

以上是我對六年級大班英語復習的淺薄見解，它是近年來不斷思考和實踐的結晶。雖然它們是我連連取得優異成績的法寶，但也不是放諸四海皆準的真理，也存在著這樣那樣的弊端和不足，我希望能得到諸位專家的批評指正，讓它日臻完善。

第四篇：六年級英語經驗交流材料(發言稿)

2011--2012學年鎮小學六年級英語

教學經驗交流材料（發言稿）

尊敬的各位領導、各位老師、大家好！首先感謝各位領導給我這個發言機會。2011-2012學年，在縣教育局、鎮中心校的正確領導下，在我校領導的大力支持下，在我們全體六年級英語教師的團體協作、勤奮努力下，車村鎮全體英語教師在期末質量檢測中取得了優異成績。現將我們的做法匯報如下：

一、集體備課，落到實處。

我們六年級全體英語教師堅持做到每周一次的集體備課，具體做法：定地點、定內容，定主備人，集體備課時，我們深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關資料，共同討論教學中的難點、重點及解決方法；做到“六統一，一小結”，即統一進度，統一教學目標，統一教學過程，統一作業練習，統一課時分配，統一重難點；課后教師根據上課效果進行反思、小結。

二、課堂教學，講究實效。

單詞教學采用“提前閱讀”。我們提前一周利用課前五分鐘對下周要講的單詞提前認讀，前兩天老師領讀，并教學生劃分音節，后三天讓他們看音標自己讀，會讀的帶動不會讀的，效果良好。

重視學生的聽說訓練。我們充分利用課堂40分鐘，發揮學生的主體作用，讓學生開口說，保證每個學生每節課至少有一次發言機會。我們自己整合設計聽說內容，讓學生把重點句型以聽說的形式反復練習，達到朗朗上口，出口成章，極大地提高了學生的聽說水平。

重視基礎知識的訓練，提高課堂效率。要求學生讀的、寫的，必須讀

會寫會；要求學生說的、背的，必須說好背好，決不留在課后。

三、輔導學生，注重差異。

學生作業與練習是提高成績的重要環節，我們英語組全體教師在集體備課時，對學生作業布置再三斟酌、精心設計、設置梯度、注重差異，力爭做到上等生吃的飽，中等生吃的好，學困生吃的了。

四、交流合作，共同進步。

總之，教學是一門科學，它需要我們去探索；教學是一種藝術，它需要我們去創造。作為一名教師，教書育人我們責無旁貸，提高教學質量是我們義不容辭的責任。我們相信：沒有最好，只有更好！我們一定不辜負各位領導、各位老師對我們的殷切期望，我們六年級英語組全體教師將繼續探索，團結合作，為車村鎮的教育事業做出更大貢獻！

發言完畢，謝謝大家！

六年級英語組2012、10.12

第五篇：六年級英語畢業復習經驗交流

六年級英語畢業復習經驗交流

林和小學 蔡淑華

一,復習主線詞匯

復習范圍:小學課本1-8冊的單詞

復習方法:老師帶讀,學生互讀,聽寫

改正方法:改錯詞,同學互默或向家長默錯詞,收集到“復習錯詞本”

其他練習:每個周末一張詞匯卷

復習工具書:《小學生詞匯手冊》知識點

復習要點:語法,話題,功能和任務,聽力,閱讀和寫作

復習參考書籍:《小學生總復習知識歸類與訓練》,《復習冊》,《精解精練畢業總復習》,《小學英語易用表》

知識積累:把典型錯題收集在“復習錯題集”

1,爭取家長的配合在復習課開展之前,我把我的復習要求以書面形式發到每個家長手里.首先,我讓家長們明確,孩子們的學習,不單單是老師的責任,家長們也應該擔負起他們的責任.接著,我把我復習的主線告知家長,最后,我向家長們提要求,讓他們做好監督孩子在家學習的工作.這樣,通過家校的聯合互動,讓學習不自覺的學生少了鉆空子的機會.二,復習策略

2,給學生愛與支持

跟學生們談談心,幫助他們分析復習課的重要性,讓他們明白應該在有限的時間里,學到盡可能多的知識;發掘班里取得點滴進步的學生,鼓勵他們繼續努力并且號召全班學生每天進步一點點;關心學習落后的學生,降低對他們的學習要求,讓他們意識到學習是他們自己的事情,只要有付出就會有收獲……

3,教給學生學習的方法

A 詞匯

記憶方法:“五到”記憶法(心到,眼到,耳到,口到,手到),卡片記憶法(把新詞制作成卡片,隨時隨地復習),讀音與拼寫相結合記憶法,歸類記憶法,聯想記憶法,增減記憶法,對比記憶法,近義記憶法,詞綴記憶法等

B 閱讀

閱讀方法:根據文章給出的判斷題或選擇題在文中劃出相關的句子,標上題號并且對比兩個句子圈出關鍵詞

C 寫作

寫作要求:能正確書寫5個以上的句子,以簡單的句子為主,敘述性的語言較多,描寫性的語言較少,只要學生們能做到語句通順,意思連貫,沒有嚴重的語法錯誤就行了.考試題型 :看圖寫作為主

寫作素材:提供寫作幫助,選取文章做范文

4,合作學習

學習模式 :“一幫一”兩人合作學習模式

合作內容:互讀,互背單詞 ,互相聽寫單詞,總結知識點,互相批改練習,互相講解錯題,合作完成任務等

5,運用形成性的評價

一直以來,在英語教學上,我都很注重對學生進行形成性評價,激發他們學習的熱情.在復習階

段,我也同樣延續我的評價方式.在課堂上,對于積極發言的學生,我獎勵他們蓋印章,學生們每完成好一大題的練習題,我就進行評講,我一邊評講,他們一邊兩人互改,全對的同學,到講臺上讓我復查后,給他們蓋印章進行獎勵.在平時,學生完成的作業,我也給于A+,A, B+, B,C,D的評價,并把A+,A的評價寫在本子的封面上,在聽寫上,100分的學生能得到A++☆的評價,而90-99分的學生可得到A+的評價.一個蓋章,A和一顆☆相當于一分,A+是兩分,A++☆是5分.這個統計將在畢業考前進行,全班進行公布,作為他們口試成績的一部分.