第一篇：關于家鄉(xiāng)農(nóng)村青年受教育情況的調查

關于家鄉(xiāng)農(nóng)村青年受教育情況的調查

測控10-02班木口弓

調查背景

近年來由于計劃生育農(nóng)民工遷入城市 等國家政策的實施使農(nóng)村學生的教育情況發(fā)生極大變化。現(xiàn)在的農(nóng)村學生數(shù)量，受教育程度，學生分布情況較幾年前已有天翻地覆的變化。基于對當下農(nóng)村青年的受教育情況有所了解，2012年寒假期間我與 同學對家鄉(xiāng)陜西省商洛市商州區(qū)的一個鄉(xiāng)進行了實地考查。

調查情況及分析

我們以商州區(qū)劉灣鄉(xiāng)作為樣本進行了為期一天的采訪調查。劉灣鄉(xiāng)地處于市區(qū)南郊，丹江河畔。該鄉(xiāng)由劉灣村、任塬村、三聯(lián)村、紫荊村、賀咀村等大小20多個村組成。作為一個地域較廣人口較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，劉灣鄉(xiāng)早年學校較多。基本能保證一到兩個村間就有一所小學。鄉(xiāng)里還有一個初級中學。早期因為農(nóng)村家庭孩子較多，外遷人數(shù)也較少。所以學生的數(shù)量是相當大的。即便是一村一個小學 往往還供不應求。而初中全鄉(xiāng)僅有一所，勢必使學生們從小就面臨激烈的競爭。學生稍有掉隊就面臨無學可上的境地，只有每村成績優(yōu)秀的少數(shù)同學才有機會接受初中教育。故當時學生的受教育程度總體較低，基礎啟蒙教育的覆蓋率比較理想。

在這次寒假的調查期間，我們能 很直接的感受到農(nóng)村的進步和發(fā)展。昔日的偏遠小鄉(xiāng)已經(jīng)被發(fā)展過來的城市改造成了城鄉(xiāng)結合部。站在村子里就能看到丹江對岸的高樓和正在施工的塔吊。曾經(jīng)江邊的環(huán)城路已經(jīng)變成一條川流不息的主干道。進鄉(xiāng)的大路早已是水泥做成能并行兩輛大車的公路。路旁的村民也沿街開了各種商店門市。完全看不出與城市的差距。通過對任塬村村民劉某的采訪得知，原來一村一個的小學早已沒了。現(xiàn)在被并在了一起成立了一個中心小學。鄉(xiāng)里 20多村的學生都要集中到中心小學讀書。按照對此時鄉(xiāng)里適齡兒童 的估計，中心小學的學生數(shù)量應該十分巨大。但是實際的走訪表明，中心小學每個年級僅2班。六年級學生更是只有70多人。數(shù)量還不及曾經(jīng)一個大村小學 的數(shù)量。通過對村民、學校值班老師等人的調查了解。我們找到了幾點造成這中情況的原因。

1、在多年計劃生育政策的作用下，如今農(nóng)村家庭也多為獨生子女。一般家庭最多仍只有兩到三個孩子。與曾經(jīng)平均一個農(nóng)村家庭4、5個孩子相比。學生生源減少顯著。孩子少了，上學的當然就少了。

2、城市的逐漸逼近，使城鄉(xiāng)差距一步步減少。劉灣鄉(xiāng)內劉灣村、賀咀村、任塬村等由于高速路工業(yè)園區(qū)的建立，已經(jīng)融入到城市之中。還有部分村民在國家政策的引導下勇敢勤勞，走上了小康之路。對于此類據(jù)城市較近有一定經(jīng)濟能力的家庭，大多將孩子送到教學質量更高的城市學校接受教育。城市學校對農(nóng)村學校的侵略造成學生的流失。

3、相對于靠近城市的村子來說，偏遠難走的小村更是艱難。曾經(jīng)村里就能去的小學沒了，取而代之的是距家三四十里鄉(xiāng)上的中心小學。并且這三四十里的路還多為難走的山路。雖然學校為學生準備有學生宿舍。但是還有一些窮苦思想落后的家庭索性放棄了自己孩子接受義務教育的權利。

對比原來的受教育情況，如今的學校更容易上。只要愿意，每個孩子都能接受完九年義務教育。學生的學習生活條件也是明顯提高。我們在中心小學見到了正真意義上的操場。值班老師還告訴我們學校配備了一間計算機教室，滿足學生日常的計算機英語教學。

總結與反思

一天的走訪調查我們發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村教學可喜的進步。但是由于許多落后的觀點早已根深蒂固，所以農(nóng)村教育難免問題重重。在調查中很多家長仍僅希望孩子接受基礎教育即可，只要不當睜眼瞎，會認字會算數(shù)就夠了。初中畢業(yè)后的學生大多進入技工學校或直接走入社會。

在今后開展農(nóng)村教育時應該物質與思想并行。要讓家長與學生真正理解教育的重要性。學生發(fā)自內心想學習；家長發(fā)自內心支持學生求學。只有這樣那些硬件設施才能真正的發(fā)揮作用。

2012.02.05

第二篇：農(nóng)村受教育情況的調查問卷

農(nóng)村受教育情況的調查問卷

1、您的性別______

A．男B．女

2、您的年齡______

3、您的文化程度是______

A．本科及以上B．大專C．中專E．初中D．高中F．小學及以下

4、在您上學期間，平均每年教育花費占您家庭收入的______

A．10% 及以下B．10%~20%C．20%~30%D．30%~40%E．40%~50%F．50%及以上

5、您覺得您的家人對您讀書考學重視程度______

A．十分重視，只要我努力，盡全力供我讀書考學

B．比較重視，會花錢供我讀書

C．比較不重視，讀不讀書都行，不想出很多錢供我讀書

D．一點都不重視，不鼓勵讀書

E．其他

6、您對讀書考學的態(tài)度如何？ ______

A． 很重視，一定要盡全力把書讀好

B． 比較重視，學習差不多就行了

D． 不重視，我就不想讀書

7、您認為農(nóng)村人受教育的機會大嗎？______

A．大，因為他們特別勤奮，只要成績好，會有好心人幫助的B．不大，因為生活費和學費昂貴，農(nóng)村人支付不起

C．很小，因為他們的起步就比別人慢，學校教學條件落后

8、您覺得減掉農(nóng)業(yè)稅和免除農(nóng)民子女受義務關系______

A．很大，減少了很多支出

西墻

C．很小，一點點，解決補了什么問題

D．其他B．沒用，因為現(xiàn)在貧富差距一樣在增大，物價又普遍上漲，只是在拆東墻補C． 比較不重視，家人讓我讀書我就讀些吧，我自己無所謂

9、您認為大部分農(nóng)村學生輟學打工的原因是______

A．厭學情緒嚴重，讀個初中畢業(yè)，能夠打工就滿足了

B．家里貧困，沒有能力支付其念高中、專科等高等教育

D．讀書沒有用，不如打工實際，還有現(xiàn)錢賺

C．他們基礎比較差，讀書不突出，所以就去打工了

10、您對農(nóng)村學生不上學而去打工的現(xiàn)象怎么看______

A．不應該，讀書是他們的出路

B．應該，應為家里窮，要早日當家

C．很難講，對他們先發(fā)展與先生存之間難以取舍

窗體頂端

11、您認為農(nóng)村學校（幼兒園、小學、中學）______

A．很好B．比較好C．比較差D．很差

12、您認為農(nóng)村學校的教師的綜合素質______

A．很好B．比較好C．比較差D．很差

13、您認為影響您受教育水平進一步提高的原因_____

A．家庭經(jīng)濟上的原因導致我無法進一步讀書

B．觀念上的原因，我自己認為讀書不是那么有用，不想繼續(xù)讀書。

C．其他人的阻礙，比如家人等認為讀書沒用，不讓我繼續(xù)讀書，非本人意愿

D．其他 [詳細]

14、您對您現(xiàn)在的受教育程度感到是否滿意？______

A．很滿意B．比較滿意C．比較不滿意D．不滿意

第三篇：農(nóng)民工子女受教育情況調查

思想政治理論課

學生實踐報告

班級:11工商學號:1113041024 1113041025 1113041019 1113041017 1113041029 1113041018

姓名:陶永朋 盧安超 魏名俊 徐坤 王成成 趙宇豪

任課教師:高璐

時間:2013至2014學 第 2學期

2013年4月1 6日

課程: 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論

農(nóng)民工子女受教育情況調查

前言：此次我們小組調查的是合肥市農(nóng)民工子女受教育的情況，通過這次調查我們了解到了一些真實而又不能忽視的一個群體，那就是農(nóng)民工的子女們，目的是為了能夠讓更多的人了解和幫助那些渴望知識的孩子。

一、合肥市民工子女受教育的基本狀況。

(一)受教育機會。

受教育機會是衡量教育不平等問題的重要指標，農(nóng)民工子女的受教育機會直接反映到這一群體的受教育的平等權益問題。農(nóng)民工的受教育機會問題具體反映在農(nóng)民工子女的就學渠道等方面。

1、就學渠道。

(1)在合肥某些小學借讀。流入地學校參照當?shù)卣鶕芸钭鳛槭召M標準，吸收農(nóng)民工子女借讀。學校安排兒童插班學習或單獨編班。公辦中小學師資正規(guī)、管理科學、教學條件好，是農(nóng)民工心中最值得信賴的學校。因此大部分的農(nóng)民工都愿意把子女送往這類學校。

(2)就讀于流出地政府在流入地所辦的學校。針對某些流出地的人口在流入地居住相對比較集中的情況，流出地政府經(jīng)流入地政府同意，自投資金、人力，在流入地辦學，吸收本地區(qū)的農(nóng)民工子女入學。這類學校已成為吸收農(nóng)民工子女就學的一條有效途徑。

(3)進入民助公立(或公助私立)學校學習這是一種正在探索的就學形式，即由企業(yè)出資修建校舍，購置必備的教學設備，而管理上由自己運作，費用由教育行政部門(政府)負擔，按正規(guī)學校進行管理，學生需交納少量的借讀費用。這種學校既有公立學校的優(yōu)勢；又有企業(yè)的支持，因而是一種較好的辦學形式。

(4)就讀于民工子弟學校。為自己的子女選擇這類學校的家長大多數(shù)是出自經(jīng)濟方面的原因，民工子弟學校收費要便宜得多。除了便宜，照顧農(nóng)民工的工作情況也是這些學校受歡迎的原因。農(nóng)民工一般早上五六點鐘就把孩子送來了，晚上到七八點才來接，學校早晚都有人看管，這大大方便了農(nóng)民工。但是這類學校的弊端也較多。如①辦學者和教師的素質較差，有的學校從校長到教師沒有一個人有過從教經(jīng)歷；教育質量無法保證。②缺乏最基本的辦學條件，有的學校甚至沒有最基本的安全和衛(wèi)生條件，學生在這樣的學校里沒有人身安全保障。③不少學校辦學以贏利為目的，辦學條件被降低到最低水平，從而使辦學者獲得最大的利潤。因此，這類學校屬于應規(guī)范管理的范圍。

(5)農(nóng)民工子女接受義務教育以在家鄉(xiāng)接受教育為主。根據(jù)抽樣調查，有65 %的適齡兒童在家鄉(xiāng)接受教育，他們的父母親一方或雙方不在身邊，處在教育的邊緣地位。

(6)少數(shù)農(nóng)民工子女失學在家。大部分農(nóng)民工子女失學的首要原因是居住地的不確定性，父母就業(yè)的機會和收入水平?jīng)Q定著他們的去留。其次，家庭的貧困是農(nóng)民工子女失學的又一原因。、失學率

合肥市流動人口超過127.9萬，進城的農(nóng)民工子女則有近4.3萬。他們當中，失學率高達3.36%，近0.76萬名適齡兒童不能及時入學。有學者認為，這些游蕩在城市街頭的失學農(nóng)民工子女，他們耽誤的不僅是自己的前途，還會成為未來社會的“定時炸彈”。農(nóng)民工子女教育問題，亟待引起各方重視和盡快解決。

(二)師資。

接收農(nóng)民工子女的城市學校的師資力量在整體上是好的。特別是公立學校、部分民辦學校以及流出地或流入地政府設立的流動人口子女專門學校的教師都具有正規(guī)大學或師范院校的學歷，也都接受過正規(guī)的師資培訓，能夠勝任農(nóng)民工子女的教育教學工作。不過，部分簡易民工子弟學校中的師資情況則令人擔憂，由于教師中師范學校畢業(yè)的很少，因此大部分教師缺乏教學、教法等方面的專業(yè)訓練，不了解學生的心理特點。此外，這些教師尤其在音樂、體育、美術等方面缺乏訓練，這些課的開設存在很大困難。

(三)學校的教育教學設施。

學校的教育教學設施指的是學校的硬件建設，包括校園建設、教學設施、設備、文化娛樂設施等。它們的建設程度直接影響著受教育者的積極性以及教學的質量。農(nóng)民工子女接受教育的學校的教育教學設施良莠不齊。在這方面，公立學校由于有政府在財政上的支持以及學校長期的積累，教育教學設施相對較為優(yōu)越和完善。而簡易民工子弟學校與之相比，差距極為明顯，其狀況極不容樂觀。據(jù)對合肥市民工子弟學校的調查，這些學校的校舍、課桌、圖書館等硬件設施普遍不足甚至是嚴重不足。廢棄的廠房，廠房在改為校舍后，需要進行相應的改建，安全設施的功能上需要調整，這是民工子弟學校校舍存在的最大問題。此外，教室面積過小，學生過度擁擠，教學效果受到影響。其他設施也因陋就簡，同時，城市的圖書館、書店、博物館、科技館、公園等文化教育場所設施和各種信息、科技、人文資源等無疑都給流動兒童提供了直接的受教育的機會和素材，使他們開闊了視野，增長了知識。這些對于城市兒童來說是司空見慣的，但對于農(nóng)村兒童來說，都是望塵莫及的。調查表明，農(nóng)民工子女及家長對城市的教育環(huán)境普遍是滿意的，或者更確切地說是滿足的。這種滿足感不是來源于與城市兒童的比較，這點他們不敢奢望，他們比較的對象是在農(nóng)村的就學兒童。正如有家長表示，在城市里就算第二、第三課堂孩子都可以學到很多東西，而在老家普通話都沒普及。從中也可反映出一個事實，即城鄉(xiāng)教育環(huán)境之間存在巨大的鴻溝，農(nóng)村兒童教育環(huán)境的狀況極不容樂觀。

(四)學業(yè)成績。

農(nóng)民工子女在流入地的學校中，在學業(yè)狀況上大部分有著不同程度的改善和提高，尤其是公立學校中的農(nóng)民工子女，他們的學業(yè)成績進步較為明顯。而簡易民工子弟學校的狀況令人擔憂。由于辦學條件、師資水平的限制，民工子弟學校教學手段落后，教師的教學水平不高，很多學校都沒有按照國家的要求設置課程，學校教學只是停留在“識字教學”和“掃盲教育”的層次上。如廣州市某區(qū)在教學督導中發(fā)現(xiàn)有些學校課堂教學不合格率竟達75%。

(五)心理狀況

形成不健康的心理狀態(tài)，難以與城市生源的學生相融合，并可能引發(fā)反社會的行為。據(jù)調查；農(nóng)民工子女普遍自信心不足，自我評價偏低，存在“自卑”、“自閉”“壓抑”等心理特征。

（六）農(nóng)民工家長觀念落后

家庭能否提供良好的學習環(huán)境和學習上的幫助對學生適應性有顯著影響。調查表明,大多數(shù)家長對其子女的教育還是非常關注的,但是由于各種客觀原因，家長不能對子女的學習進行有效的輔導。流動人口多半來自經(jīng)濟、文化較為落后的農(nóng)村,較低的文化程度和生活上巨大的壓力讓他們沒有能力、時間和精力來科學合理的教育孩子。家庭教育和學校教育嚴重脫節(jié),家里根本沒有讀書學習的氛圍,以致流動兒童在學習心理上也存在一定問題。

二、導致合肥市農(nóng)民工子女教育問題的主要原因

近年來，農(nóng)民工子女教育難的問題，雖然逐步引起了各級黨委、政府重視和社會各界的關注，教育部門及有關部門也做了大量工作，但還是收效甚微。究其原因：一是長期形成和執(zhí)行的“地方負責，分級管理”的義務教育體制，致使地方政府職責不明確，管理不到位，辦學經(jīng)費不落實；二是現(xiàn)行戶籍制度與人口流動需求不相適應、不夠協(xié)調，導致了農(nóng)民工子女就地接受教育需要支付高昂的借讀費和贊助費，“流動兒童就學以流入地管理為主”的政策較難操作；三是教育公平發(fā)生偏差，個別學校和教師歧視民工子女學生，無情地剝奪了民工子女學生與城市學生同等的一些教育權利。如民工子女學生不能參加學校或當?shù)馗骷壵e辦的各種活動，不能參加“三好學生”評選，甚至不參加體育比賽，等等，四是農(nóng)民工子弟學校辦學條件差，師資弱，流動性大，辦學合法化問題難決。有的地方甚至百般阻擾農(nóng)民工子弟學校的興辦或武斷地加以取消；五是農(nóng)民工收入較低。許多農(nóng)民工家庭面對城市學校尤其是公辦學校昂貴的求學成本，他們心有余而力不足，只能把“望子成龍”的迫切心情無奈地藏于心間，只能把自己的子女送往條件較差的民工子弟校。

三、法律方法解決合肥市農(nóng)民工子女教育問題

(一)改革戶籍制度、實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化。

戶籍制度的本質是與計劃經(jīng)濟一脈相承的，它在限制人口流動和制造了城鄉(xiāng)分割的同時，嚴重地加劇了城鄉(xiāng)差別，導致了中國城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展兩重天的不和諧局面。這種制度的弊端表現(xiàn)在它直接導致了城市居民和農(nóng)民在所有制、流通、交換、分配、就業(yè)、稅賦以及教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、勞動和社會保障就業(yè)、住房等各方面的經(jīng)濟和社會政策的不同。這種人為制造的等級和利益差別致使流動人口淪落為新的城市貧困階層。就義務教育領域來說，正是城鄉(xiāng)戶籍壁壘的存在，造成流動到城市里的農(nóng)村人口子女在城市中無法得到與城市學生同樣受教育的權利。解決問題的根本之策在于加快城鄉(xiāng)二元戶籍制度的改革。務必實現(xiàn)兩個基本的目標：一是逐步取消農(nóng)業(yè)戶口與非農(nóng)業(yè)戶口的二元結構；建立對流動人口的動態(tài)管理制度；二是消除戶口的社會附加功能；切斷戶籍身份與利益之間的關聯(lián)，改變戶口與就業(yè)、醫(yī)療、社會保障、教育、住房等公民利益掛鉤的不合理現(xiàn)象，實現(xiàn)

城鄉(xiāng)一體化管理。

(二)調整現(xiàn)有義務教育格局。

合理配置現(xiàn)有的國有公共教育資源。農(nóng)民工子女的教育政策應該以公平為首要的價值目標，消除社會排斥、促進社會融合。要全方位地把農(nóng)民工子女教育從體制外納入到體制內，使其完全融入社會主流學校的教育秩序內。解決的渠道應該以公辦學校為主，民辦教育為輔，同時調整現(xiàn)有教育資源的分布，合理配置現(xiàn)有的國有公共教育資源，實現(xiàn)現(xiàn)有資源利用的最大化。流入地政府對要根據(jù)現(xiàn)有的公立中小學校的生源規(guī)模情況進行教育資源的重新布局。事實上，在當前大量的農(nóng)民工子女無法入學的情況下，因為家庭人口結構的變化帶來的本地生源的減少，流入地城市卻往往還有一些中小學校因為招生(指本地生源)數(shù)量不足而被撤銷。流入地政府應該對這部分空閑的資源有效地加以轉移，用來增強流動人口比較集中的公立學校，以提高這些學校為農(nóng)民工子女就學服務的能力、提高農(nóng)民工子女的教育質量，或者改造成為以招收民工子女為主的學校，以更好地滿足流動兒童就學需求。比如，在流動人口特別集中的城郊結合部，要提高公立學校的辦學水平和招生能力，或者增設新的學校，來解決局部區(qū)域內農(nóng)民工子女入學緊張的現(xiàn)象。

(三)多渠道安排農(nóng)民工子女就學。

首先，公辦學校要承擔起接受農(nóng)民工子女入學的重要任務。在公辦學校就學是承認農(nóng)民工子女在流入地合法地位的重要標志，擁有平等的入學機會體現(xiàn)了社會公平，是其公民權利的積極體現(xiàn)。流入地政府應采取多種形式接受農(nóng)民工子女在當?shù)氐娜罩乒k中小學入學，在入學條件等方面應與當?shù)貙W生一視同仁，不得對其進行亂收費，對特困學生應酌情減免費用。

(四)加大財政轉移支付力度。

對“特困”農(nóng)民工子女實行免費義務教育。在我國，地方政府是實施義務教育的主體。由于財力有限，大多數(shù)流入地都無法保障農(nóng)民工子女無償享有由當?shù)丶{稅人支持的義務教育。而多數(shù)農(nóng)民工家庭拮據(jù)，不要說高額的“借讀費”交不起，有些學生還因交不起“簡易學校”的學費而失學。為農(nóng)民工子女創(chuàng)造接受義務教育的機會是政府行為，不是一個地區(qū)的教育部門所能解決的，它不僅涉及公安、物價、工商、計劃生育等相關政府職能部門，還涉及流入地政府與流出地政府的協(xié)調和互助。中央政府不能將農(nóng)民工子女受教育的責任推給地方政府，地方政府也不能采取放任自流的態(tài)度，將其推向市場。必須加大財政的轉移支付力度，對“特困”農(nóng)民工子女實行免費義務教育。中央政府應為農(nóng)民工子女接受義務教育設立專項資金，同時根據(jù)農(nóng)民工對流入地的經(jīng)濟貢獻，流入地政府也要專門安排部分資金，用來支持農(nóng)民工子女就學，消除因家庭貧困而造成的教育機會不平等，實現(xiàn)從道義性扶貧向制度性扶貧的轉化其辦學條件。

(五)規(guī)范和扶持農(nóng)民工子弟學校。

從目前來看，民辦中小學及打工子女學校承擔了相當數(shù)量的農(nóng)民工子女的教育，在相當程度上也緩解了公辦學校及政府財政的壓力。應當承擔農(nóng)民工子弟學校的存在有其時空的合理性。因此，流入地政府應對轄區(qū)內的農(nóng)民工子弟學校給予一定的經(jīng)費補貼，提供必要的辦學場地，并制定出相應的適合其發(fā)展規(guī)律的合理的質量標準，促其規(guī)范辦學，不能一味地使用關、卡、壓、撤的手段。應將其納入當?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃和體系，進行統(tǒng)一管理。對于農(nóng)民工子弟學校的辦學標準可以適當放

寬，根據(jù)實際情況降低民辦學校的辦學門檻，鼓勵社會力量參與創(chuàng)辦更多的學校以接納更多的農(nóng)民工子女上學。可參照農(nóng)村學校的標準來考量他們是否合格，主要消除安全、衛(wèi)生隱患，考察教師的任職資格等。教育部門應對簡易學校給予積極指導，幫助完善關于農(nóng)民工子弟學校在辦學中追求經(jīng)濟利益最大化的問題，政府應對其價值取向進行法律性和道德性的雙重規(guī)范，使他們明確自己不單單是獨立的利益實體，更是農(nóng)民工子女義務教育體系中的責任實體，使其在辦學過程中能夠實現(xiàn)從利益取向責任取向轉變。

(六)政府加強管理引導，盡力消除身份歧視。

為消除歧視農(nóng)民身份的傳統(tǒng)思想，減輕對農(nóng)民工子女中小學生的負面影響，杜絕因“身份”歧視而發(fā)生的輟學現(xiàn)象，當務之急一是加快取消戶籍制度的改革步伐，打破城鄉(xiāng)二元勞動力市場分割的局面，使農(nóng)民工不僅能夠流入城鎮(zhèn)，還能夠在勞動力市場獲得較多的向“上”流動的機會。在城鎮(zhèn)中獲得“高社會地位”工作的農(nóng)民工越多，越有助于根除“身份歧視”的錯誤思想。二是政府禁止城鎮(zhèn)針對農(nóng)民制定各種不平等的政策或設定不平等的用工條件，盡可能為農(nóng)民提供公平競爭的就業(yè)機會，使他們有機會獲得較好的工種和工資待遇。農(nóng)民工子女教育問題是我國教育特別是義務教育面臨的新情況和新問題，具有長期性、復雜性和全局性的特點，必須認真對待，主動出擊，積極而為，按照“一個都不能少”的要求，給每個農(nóng)民工子女提供應有而平等的教育，使他們得以健康茁壯成長。在中國城市化的進程中，農(nóng)民工子女教育，不只是中國農(nóng)民的家事，它實實在在是國家和全民的國事。農(nóng)民工子女教育存在的困難和問題是中國社會轉型中的成本，這個成本需要政府、全社會和農(nóng)民共同來承擔，而不應由農(nóng)民獨自來扛。農(nóng)民工的后代，原本因為家庭經(jīng)濟條件的改善可以獲得更好的發(fā)展機會，成為農(nóng)村走出來的最有希望的一代。但如果他們目前的教育環(huán)境不能得到很好的改變，出現(xiàn)進城的“流動兒童”被社會“邊緣化”，在農(nóng)村的“留守兒童”被家庭“邊緣化”，那他們離“毀掉的一代”就不遠了。再窮也要受教育——教育公平的底線！

參考文獻：

1．郭燕聶，王永華；農(nóng)村留守兒童家庭教育及對策分析，中國電力教育，2009

2．金鑫：農(nóng)民工子女義務教育問題淺談[J]，《財經(jīng)界》2007(4)

3．熊正財，李作紅；農(nóng)村留守兒童教育問題之我見，2007

4．鄒先云農(nóng)村留守子女教育問題研究[J]，中國農(nóng)村教育,2006(10)

第四篇：關于農(nóng)村青年學習需求調查

關于農(nóng)村青年學習需求調查的報告

一、調查目的與意義

社會主義新農(nóng)村建設是我國全面實現(xiàn)小康目標、構建社會主義和諧社會、保持國民經(jīng)濟持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展的必然要求。農(nóng)民是新農(nóng)村建設的主體，而農(nóng)村青年作為當前我國農(nóng)民的主體，他們的生存、生活及發(fā)展狀況對發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，穩(wěn)定農(nóng)村社會起著至關重要的作用。所以只有準確真實地掌握農(nóng)村青年基本狀況，有針對性的開展農(nóng)村青年工作，農(nóng)村青年整體素質得到提高，建設文明、富裕的社會主義新農(nóng)村才有希望。

青年朝氣蓬勃，是耀眼的驕陽。作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村青年占國家青年的大部分，是推動社會新農(nóng)村建設的主力軍。因此農(nóng)村青年發(fā)展狀況對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起著至關重要的作用。教育是素質能力的決定因素 全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展狀況，對新農(nóng)村建設具有重要的意義。為能在提升農(nóng)民青年朋友綜合素質做點什么，以盡量滿足他們的需求尤其是科學文化知識的需求，力圖在新農(nóng)村經(jīng)濟建設與電大教育事業(yè)發(fā)展間架起一座橋梁。我在2014年10月對陳家溝的農(nóng)村青年學習需求情況作了專項調查。

二、調查的對象、方法

本次調研采取問卷調查方式，對我市農(nóng)村青年的學習需求作隨機調查，調查對象為4名的農(nóng)村青年，初中2名，高中2名。

三、調查結果與分析

（一）基本情況

我對回收的4份問卷進行簡單的統(tǒng)計后，得出以下樣本分布情況：

1、選取了陳家溝的初中2名，高中2 名。

2、在調查的4人中，3人從事農(nóng)業(yè)種植、1人養(yǎng)殖體力工作。調查表明，農(nóng)村青年學歷層次偏低，文化素質和職業(yè)技能素質較差，大多數(shù)只能從事體力型、收入低的工作。知識水平的限制，直接影響了農(nóng)村青年的就業(yè)。

3、從農(nóng)村青年家庭收入調查表中可以看出年收入低于1萬元的有三名，只有1人家庭年收入高于1萬。說明城鄉(xiāng)差別拉大，農(nóng)村青年家庭生活水平仍處于較低的水平。

（二）學習需求

被試中有3人愿意繼續(xù)學習，其中：

1.有2人希望在原有的學歷基礎上加以提升，學習的類別以電腦居多，愿意接受的學習方式為：業(yè)余，選擇的學習學校有：電大，技校。

2.有1人希望參加短期培訓，學習的內容有：掌握一門技能，選擇的學習方式為脫產(chǎn)。在調查對象明確表示希望進一步提升自身學歷層次。被調查人員希望通過脫產(chǎn)學習方式攻讀相應的學歷，利用學校機構的載體主要為廣播電視大學、普通高校、其它成人高校和技校。調查表明，農(nóng)村青年大部分人都希望通過學習提高自身的文化素質`、學歷層次，以適應社會發(fā)展的要求。在對農(nóng)村青年獲取自身技能調查中，發(fā)現(xiàn)有2名調查對象希望通過電大組織的短期培訓獲取技能，1人希望通過高等職業(yè)技術院校組織的培訓獲取相關技能。這表明農(nóng)村青年對技能培訓的認識增強，并希望通過高效、低成本的方式成才。

3、農(nóng)村青年對未來發(fā)展及學習需求

在調查三名調查對象中對有一個共識，就是希望進一步提升自身學歷，通過相關培訓、學習文化知識，掌握先進技能，學有所用，以技致富，對社會具備更強的適應能力，體現(xiàn)了農(nóng)村青年對知識技能的需求加大，都能對自身發(fā)展進行定位。

通過對上面分析可以看出，我村青年在生活中面臨的最主要困難在工作上，最希望開展的活動是以微機操作為主的職業(yè)技能培訓。這也反映出隨著科技的發(fā)展，計算機應用的普遍，職業(yè)技能的提高越來越成為青年關注的問題。

（三）目前最關心的問題

在調查結果中顯示，被試目前最關心的問題是：收入，其次為：住房。在調查對象中最為關切的是收入、住房、農(nóng)村醫(yī)療保障、子女升學問題、農(nóng)民權益保障，其次為農(nóng)副產(chǎn)品價格、農(nóng)村基層干部隊伍建設、農(nóng)民養(yǎng)老問題。調查顯示，農(nóng)村青年比較關注民生問題，參與社會建設的意愿比較強烈。

（四）、影響農(nóng)村青年學習需求的問題

1、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低，由于長期以來的歷史，地理以及國家政策原因導致經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較慢，生產(chǎn)水平低直接導致農(nóng)村教育發(fā)展滯后，農(nóng)村青年不能享受良好的教育環(huán)境，有才之士不能得到挖掘，導致農(nóng)村人才的流原因失，這就是農(nóng)村青年文化水平低的根本原因

2、農(nóng)村傳統(tǒng)思想錮禁。農(nóng)村社會封建思想依舊殘留，重男輕女思想嚴重，導致農(nóng)村青年性別文化水平的失衡，再者對教育的不重視也是一個瓶頸

3、青年農(nóng)民工社會保障問題突出。農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱，大多從事低收入的體力型職業(yè)。普遍缺少職業(yè)技能 法律意思淡薄 從而導致青年農(nóng)民工勞動、就業(yè)權益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。

五、結論與建議

通過調查分析我了解到，一方面，經(jīng)過改革開放的歷練，市場經(jīng)濟的洗禮，農(nóng)村青年的心態(tài)已日臻成熟，能夠較為理性地看待、分析問題，對于社會的主流文化有著很高的認可度，正確的社會觀和政治觀已基本成形，對于新農(nóng)村的未來和發(fā)展，絕大部分人持積極樂觀的態(tài)度。另一方面我們也應當看到，在農(nóng)村青年中還存在和潛在一些問題，這主要表現(xiàn)在：農(nóng)村青年收入不高，生活質量并不高；我村青年非常關注的工作環(huán)境還不夠完善，他們非常希望能有更多的機會參加各種培訓機會以提升自身素質。調動農(nóng)村青年的積極性對于全區(qū)經(jīng)濟發(fā)展有著至關重要的作用，農(nóng)村青年的需求應當成為社會關注的重點。同時，對這一部分青年需求的處理和把握，也對其他青年群體有實際的指導作用。

針對上述分析，我擬從以下幾個視點探求對策。

1、以宣傳、教育、引導相結合，在提高農(nóng)村青年思想素質上下功夫 正確的價值取向是使人不斷進步、不斷向前的先決條件。針對我縣農(nóng)村青年現(xiàn)狀，一方面，我們要利用各種培訓班和學習小組等多種載體，通過座談討論、觀看錄像、集中培訓和自我學習等多種方式，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)道德觀，樹立立足崗位、熱愛本職、踏實做人、認真做事的思想；另一方面，我們還要充分發(fā)揮先進青年的示范和帶頭作用，在加強對先進典型和先進事跡進行宣傳報道的同時，根據(jù)農(nóng)村青年特點，開展融思想性、教育性、時代性和藝術性于一體的講演、風采展示等活動，寓教于樂，陶冶青年情操、升華青年思想，提升青年素質。

2、以農(nóng)村青年需求為基點，學校要在在辦學改革上上下功夫

在市場經(jīng)濟大潮中，學校一定要克服保守、盲動、浮躁心理，以務實的作風和真情實感來進行辦學改革。要關心農(nóng)村青年的生活，關注他們的所思所想所盼。同時，結合農(nóng)村青年特點，開設專業(yè)，改革培訓模式。學校也要增強工作的主動性。必須克服等學生上門的心理。

3、農(nóng)村青年要選準切入點，在提高自身自身素質上下功夫

求富、求發(fā)展是當今農(nóng)村青年的最大渴望，農(nóng)村青年們要結合自身優(yōu)勢，轉變觀念，以與時俱進的學習狀態(tài)來贏得未來。科技是農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構調整的動力源泉，是農(nóng)村青年發(fā)家致富的根本保證。學習農(nóng)業(yè)實用技術，選擇新項目，學習新技術。二要了解各類教育培訓信息，了解勞動力市場供求狀況，對不同職業(yè)（工種）、不同等級的職業(yè)供求和工資價位進行咨詢。同時要克服參與培訓教育存在的畏難情緒和“既怕花錢學不好，又怕學了用不著”的思想，逐步培養(yǎng)參與學習、善于學習、樂于學習的意識。

第五篇：家鄉(xiāng)農(nóng)村剩余勞動力轉移情況調查

家鄉(xiāng)農(nóng)村剩余勞動力轉移情況調查

隨著改革開放的不斷深入，農(nóng)民的思想觀念發(fā)生了深刻的變化。他們不再安于現(xiàn)狀，不滿足當前傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)營帶來的微利，在家鄉(xiāng)又找不到脫貧致富的好路子，因此外出務工的青壯年農(nóng)民越來越多。據(jù)高郵市農(nóng)村住戶調查資料表明：農(nóng)民外出務工得到的收入已成為近幾年宜章農(nóng)戶家庭純收入增加的主體。而這種“主體”收入的增加主要依靠農(nóng)村剩余勞動力轉移這一途徑來完成。如何積極引導農(nóng)村勞動力轉移，逐步帶動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展已顯得越來越重要.關鍵詞：農(nóng)村剩余勞動力農(nóng)村勞動力轉移 農(nóng)村經(jīng)濟體制

一、高郵市農(nóng)村剩余勞動力及轉移現(xiàn)狀

（一）全市農(nóng)村勞動力結構現(xiàn)狀。據(jù)農(nóng)村住戶調查：2009年全市農(nóng)村勞動力為26.68萬人，占全市農(nóng)村勞動力總數(shù)的74.8%；從性別結構看：男勞動力占54.85%，女勞動力占45.15%；從所從事的行業(yè)看：第一產(chǎn)業(yè)占69.71%，第二產(chǎn)業(yè)占10.76%，第三產(chǎn)業(yè)占19.53%；從勞動力受教育的程度看：不識字或識字很少的占3.7%，小學文化程度的占27.90%，初中文化程度的占54.37%，高中文化程度的占12.34%，中專文化程度的占1.39%，大專及以上文化程度的占0.29%。從以上結構可以看出：全市農(nóng)村勞動力資源豐富，性別結構較為合理，但勞動力水平較為低下。

（二）全市農(nóng)村剩余勞動力轉移的現(xiàn)狀及特點。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技水平的提高，再加上農(nóng)民思想觀念的變化和農(nóng)村“人多田少”現(xiàn)象的日趨嚴重，近幾年農(nóng)村剩余勞動力轉移已成為一股熱潮。據(jù)調查：全市有農(nóng)村剩余勞動力轉移人數(shù)8.5萬人，其中省外7.53萬人，省內0.96萬人。上半年新增轉移人數(shù)2.1萬人，其中女性1.07萬人；在新增成員中有0.06萬人接受了職業(yè)培訓。總體上看，農(nóng)村剩余勞動力轉移主要有以下幾個特點：

1、農(nóng)村剩余勞動力轉移主要集中在沿海地帶。農(nóng)村經(jīng)濟體制的改革極大地調動了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，農(nóng)民的生產(chǎn)和生活水平較以前相比有了顯著的提高，農(nóng)民不再滿足溫飽型生活。加上經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高工資、高收入的強大吸引力，使得農(nóng)村剩余勞動力在內部沖動和外部拉力作用下，近幾年大規(guī)模地向沿海一帶轉移。改革開放以來，沿海地區(qū)的經(jīng)濟快速發(fā)展，為廣大農(nóng)村剩余勞動力提供了許多就業(yè)機會，從而吸引了更多農(nóng)民前往這些地方打工賺錢。據(jù)調查，全市上半年外出打工的就有74%分布在沿海一帶，少數(shù)分布在省內其它地市.2、二、三產(chǎn)業(yè)成為農(nóng)村剩余勞動力轉移的主要行業(yè)。據(jù)調查：農(nóng)村輸出的勞動力有74.6%從事工業(yè)和建筑業(yè)，其次是商業(yè)、餐飲等服務業(yè)。男性絕大多數(shù)從事建筑業(yè)的住房建筑、裝修以及電工、木工等工作，女性主要從事制鞋、電子裝配等工作。也有些舉家外出承包田地種西瓜、養(yǎng)豬等，但為數(shù)不多。其他主要從事各種服務行業(yè)。

3、勞動力就地轉移人數(shù)明顯增加。出現(xiàn)這一特征的主要原因是（1）近年來沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對勞動力的需求趨于飽和；（2）一些重點工程在全市相繼開工建設，沿公路兩側新開辦許多采石、水泥預制件等配套企業(yè)以及公路建設工地均需要一定數(shù)量的勞動力；（3）個體私營經(jīng)濟和農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設的發(fā)展吸引了一部分勞動力回流。

4、農(nóng)村剩余勞動力轉移具有兼業(yè)性。目前的農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制將農(nóng)民與土地緊緊地聯(lián)在一起，大部分非長期性外出務工的農(nóng)民，往往是既“忙外”又“忙內”，農(nóng)閑時外出打工，農(nóng)忙時回家耕種。

二、農(nóng)村剩余勞動力轉移存在的問題。

近幾年全市外出勞動力人數(shù)雖逐步增加，但轉移的速度卻有所趨緩。主要存在以下幾方面的問題：

1、轉移的勞動力素質較低。主要表現(xiàn)在低學歷的偏多，高學歷的極少；體力型的偏多，經(jīng)過專業(yè)培訓和有專業(yè)技術的較少。低素質的勞動力只能從事贓、累、苦、重等工作，很難找到理想的崗位，掙得滿意的收入。

2、沿海發(fā)達地區(qū)和城市，對外來勞動力的需求基本趨于飽和。由于沿海發(fā)達城市經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對勞動力整體素質要求越來越高，各大城市的部分企業(yè)不景氣，下崗工人和失業(yè)人員大幅增加，面臨城市和農(nóng)村剩余勞動力的雙重壓力。因此對外來勞動力的需求越來越少。

3、農(nóng)村剩余勞動力轉移多屬自發(fā)性、盲目性，使得外出務工人員的利益和權力難以得到保證。由于農(nóng)村勞動力的轉移自發(fā)的多，有組織的少，政府對農(nóng)村剩余勞動力轉移缺乏有效的引導和管理，基本處于無序流動狀態(tài)。由于缺乏宏觀調節(jié)手段，勞動力輸出后的情況無法了解，利益無法保護，如發(fā)生勞資糾紛或工傷事故等也無人過問。少數(shù)人因找不到工作就出現(xiàn)偷、盜、扒、竊等違法亂紀現(xiàn)象。也有少數(shù)人借打工之名，外出超計劃生育。

三、積極引導農(nóng)村剩余勞動力轉移。

根據(jù)以上情況加以分析不難看出：今后農(nóng)村轉移出去的勞動力如不及時更新，要找到理想的工作，掙得滿意的收入已是越來越難。要想使農(nóng)民的工資性收入對農(nóng)民總收入的貢獻越來越大，必須積極地引導農(nóng)村勞動力轉移。全市勞動服務中心已初步開始了這方面的工作。

1、建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動保障站和勞動信息網(wǎng)絡，形成農(nóng)村勞動力的有序流動。農(nóng)村剩余勞動力轉移是“不冒煙的工廠”，是投資少、見效快的扶貧工程，是不交學費的“商業(yè)大學”，也是全縣這樣一個城鎮(zhèn)化水平不高，工業(yè)基礎薄弱，經(jīng)濟落后地區(qū)促進農(nóng)民增收，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的有效途徑。為了積極穩(wěn)妥的開展好勞務輸出，全市就業(yè)服務中心利用這次機構改革的機會，加快了鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動保障站的建設。已建9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動保障站全部配備了1-3名專、兼職人員。全市13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部建立了勞動保障站，部分地區(qū)建站率超過75%。勞動信息網(wǎng)絡的建立已在構思當中，的確亟待落到實處。因為它的建立將會使勞動力轉移和跟蹤服務更加規(guī)范、更加簡捷方便。

2、提高勞動者素質，進行各行各業(yè)、多方位的技術培訓。據(jù)了解農(nóng)村勞動力轉移中，小學至初中文化程度占66.5%以上，多數(shù)務工成員只能從事普通體力勞動，有技術、特長的只占10%左右。針對這一情況，為滿足農(nóng)村勞動力在轉移過程中對技術的需要，提高就業(yè)率，必須對務工成員進行多方位的技術培訓，堅持“先培訓，后輸出”的原則。據(jù)調查：今年各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相繼開設了縫紉、電腦、保姆、保安、幼教、焊工、美容美發(fā)、家電維修、養(yǎng)殖等專業(yè)，培訓民工960多人。通過培訓，使他們一經(jīng)轉移就能上崗，在競爭的過程中處于主動地位，既有利于生產(chǎn)的穩(wěn)定發(fā)展，又增加了務工人員的經(jīng)濟收入。

3、挖掘勞務資源，廣開服務渠道。由于全市與沿海接壤，打工妹大都以老帶新方式輸出，而男工及中年婦女輸出就沒有那么活躍。針對這一現(xiàn)象，就業(yè)服務中心及時與沿海等地的信息聯(lián)絡員聯(lián)系。為全縣勞務輸出增添了一道亮麗的風景線，深受農(nóng)村男青年和中年婦女歡迎。

四、利用農(nóng)村剩余勞動力轉移成果，促進高郵市域經(jīng)濟發(fā)展。

從以上調查和分析可以看出：農(nóng)村勞動力轉移不僅可以擴大就業(yè)、增加收

入，還可以以此為突破口，搞活全縣經(jīng)濟。它的意義不僅在于把門外的錢抓回來，更重要的是通過農(nóng)村勞務輸出，把外面的先進觀念、先進技術、先進管理機制和先進的經(jīng)營理念等學成回鄉(xiāng)，積極帶動地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。全市在這方面的工作已邁出了新的一步。

1、勞動力轉移促進農(nóng)民增收，帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。農(nóng)村勞動力轉移不僅直接增加了農(nóng)民收入，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了較寬裕的流動資金，而且?guī)恿讼嚓P二三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。如促進了交通運輸業(yè)的繁榮及職業(yè)教育和社會辦學的發(fā)展。據(jù)調查農(nóng)民外出務工的工資性收入占農(nóng)民純收入的比重越來越大，而家庭經(jīng)營收入和轉移性、財產(chǎn)性收入則增長較緩。目前農(nóng)村勞動力轉移成了農(nóng)村居民增加收入、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，提高生活水平的主要途經(jīng)。

2、勞動力轉移帶動全市民營經(jīng)濟的發(fā)展。全市外出務工人員在為沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻的同時，其中姣姣者學到了過硬的技術，賺到了大把的票子。為此，各級政府出臺了一系列優(yōu)惠政策，鼓勵他們回鄉(xiāng)辦企業(yè)。如減免有關稅款和相關的行政性收費、爭取銀行低息貸款等，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員創(chuàng)造出一個寬松的環(huán)境，鼓勵他們參與小城鎮(zhèn)建設。

3、勞動力轉移加快了全市小城鎮(zhèn)建設的進程。由于沿海地帶勞動力的需求基本趨于飽和，其工資、待遇與內地收入越來越接近，且工作時間長，路程遠，開銷大。再加上近年來全市恰逢歷史上從未有過的發(fā)展機遇，高速公路等重點工程的相繼開工，在給全市經(jīng)濟發(fā)展帶來巨大機遇的同時，也給農(nóng)村勞動力就地轉移帶來了巨大機遇。一些打工回來的青年因外出開闊了眼界，學回了技術，積蓄了一些資金，他們不再安心幾畝田的收入，大多來到縣城或小城鎮(zhèn)經(jīng)商、從業(yè)，從而加快了全縣小城鎮(zhèn)建設的進程。

五、幾點啟示

1、科學認識農(nóng)村勞動力轉移的重要性和緊迫性是農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效、發(fā)展本地經(jīng)濟的有利前提。由于一些地方對農(nóng)村剩余勞動力的轉移存在種種偏見，認為這是對農(nóng)村勞動力的一種廉價出售，是“發(fā)達地區(qū)”對“落后地區(qū)”勞動力資源的剝削。由于缺乏正確的分析和認同，它的作用和重要性一直沒有引起社會的關注和重視，各級政府也沒有出臺相關的政策和措施，更談不上系統(tǒng)的管理和引導。據(jù)調查：農(nóng)村剩余勞動力所帶來的工資性收入已成為廣大農(nóng)戶家庭純收入增加的主體和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)村住房建設的主要資金來源。同時許多外出務工的青年學成回鄉(xiāng)，爭當創(chuàng)業(yè)之星，帶動了全市民營經(jīng)濟和小城鎮(zhèn)建設的發(fā)展。因此，要想充分利用農(nóng)村剩余勞動力增加農(nóng)民收入，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，必須對農(nóng)村勞動力轉移的重要性和緊迫性有一個足夠的認識。

2、積極推進農(nóng)業(yè)結構調整，促進農(nóng)村勞動力在農(nóng)業(yè)內部轉移。專家們認為，導致農(nóng)民增收緩慢的因素很多，其中主要原因是：農(nóng)業(yè)效益下降，農(nóng)村勞動力就業(yè)渠道有限，農(nóng)業(yè)科技水平落后導致農(nóng)產(chǎn)品競爭力差。許多地方都存在增產(chǎn)不增收的現(xiàn)象。因此，適時調整農(nóng)業(yè)結構，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科技含量，進而提升農(nóng)產(chǎn)品質量，進行農(nóng)產(chǎn)品精深加工，是農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的一項重要任務。應在保證糧食生產(chǎn)能力穩(wěn)定提高的前提下，大力發(fā)展勞動密集型農(nóng)業(yè)，不斷拓寬生產(chǎn)新領域，提高農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)能力，向農(nóng)業(yè)的深度和廣度進軍。這樣一來不僅可以提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的整體效益和農(nóng)產(chǎn)品的競爭力，而且還可以增加大量的就業(yè)機會，使農(nóng)村剩余勞動力在農(nóng)業(yè)內部就地轉移。

3、扶持壯大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，實現(xiàn)企農(nóng)“雙贏”。依托資源建基地，面向市場求發(fā)展，是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)的發(fā)展方向。龍頭企業(yè)的主要作用是：

促使資金、技術、信息、人才進入農(nóng)村，農(nóng)產(chǎn)品和勞動力流出農(nóng)村，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展壯大和農(nóng)民增收的“雙贏”目標。因此，扶持和壯大龍頭企業(yè)就是扶持農(nóng)民，發(fā)展產(chǎn)業(yè)化就是發(fā)展農(nóng)業(yè)。不僅帶動了周邊農(nóng)戶的發(fā)展，增加農(nóng)民收入，還安排了剩余勞動力就業(yè)。

參考文獻：

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２趙紅：《中國農(nóng)村剩余勞動力轉移問題研究》

３杜鷹等：《２１世紀初期我國農(nóng)村就業(yè)及剩余勞動力利用問題研究》

４鄧鴻勛：《關于農(nóng)村勞動力轉移的思考》