第一篇：關于農村子女受教育問題調查報告

關于XX農村子女受教育問題調查報告

一直以來，孩子的教育情況受到國家的高度重視，前有農民戶口的的子免收書籍費，現有九年義務教育，后有十五年義務教育，可以說，孩子們的教育方案提上日程，但這過程中人有不少阻力。

一、調查對象：XX農村村民。

二、調查方法：采訪村民和上網查資料。

三、資料來源：XX村近年來的生活狀況。

四、調查目的：了解XX農村子女受教育問題。

五、內容和分析：

經調查，發現如今在農村中仍有很多問題：

農村的家長對“孩子應該上學讀書”有一定的認識，也非常支持其子女讀書，但是因農務繁忙和對子女上學的重視程度不夠，都認為教學是學校的責任，而與家庭教育無關，家長往往關心的是其子女的成績單上成績分數多少，而不重視其子女上學的過程，致使其子女上學壓力大，學習成績差，初中畢業后，均未能繼續求學深造。其次，在農村，現在處于外出打工的熱潮中，農村子女初中畢業后，都想能夠快點掙錢，減輕家庭的負擔，走上打工之路，因而結束學業。

農村跟不上時代的發展，思想還處于幾千年的封建社會，至今仍然極其落后。自改革開放以來，農民生活大幅度提高，“吃上餐不得下餐”的情況不再出現，農民滿足于目前自給自足的生活狀態，不思上進，過一天算一天的思想普遍存在。

但是至今，農村農民生活基本得以保障，農民工生活均達溫飽狀態。自國家頒布“五補”、“一免”、“農村新型合作醫療”等制度以來，農民工生活又得到了很大程度的提高，其子女均能成功入學讀書，這是國家良好政策取得的良好效果。但是，在農村依舊存在種種問題，集中表現為農村科技落后，易受自然災害及市場因素的影響，而導致農村勞動力向外流出，掀起外出打工的熱潮，致使農民工子女過早向往外出打工掙錢，讀書無明確目標，學習成績差，學習壓力大，再加上家長無空閑管教孩子，有的家長甚至就不管，導致農民工子女文化程度低，農村依舊文盲遍地，家庭生活依舊艱苦。

我深深地感到：農村對教育的重視程度比起城市有過之而無不及，甚至越是貧窮地區的人們對教育的渴望越強烈，家庭的壓力迫使他們思想比城市的孩子更早的成熟。教育滯后的根源不在于觀念的落后而在于經濟的落后。

當我問及孩子們的學習情況時，他們總說:“我的孩子能像你們一樣就好了.其實我們這么辛苦，啥也不圖，就希望他們多學點東西，找一條好的出路”。還記得有個老大爺對我們說:“俺孩子能上到哪，我供到哪，就算砸鍋賣鐵也得上”。由此，我們轉過頭來想一想，一個地區是否重視教育能單憑入學率或人口文化水平來衡量嗎？答案是否定的。對于農村來說，判斷人們重視教育程度的標準應是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重。雖然農村地區經濟落后，但也正因為落后，他們比城里人更渴望受到教育、更渴望個個都能考上大學！當你看到周家村的鄉親省吃儉用供孩子們上學的時候；當你聽到老漢說砸鍋賣鐵也得上的時候，你還會說他們不重視教育、還在扳著指頭數有幾個失學兒童嗎？那么，盲目地給老少邊窮地區扣上不重視教育、教育意識薄之類的帽子是不是過于武斷、是否含有某些歧視成份呢？不是因為我是一個農村的學生我才說這樣的話，而這是我們調查的真實情況，而且在這一方面我以過親身的體驗。從開始調查到調查結束，我的心情經歷過一次次的萬千感慨、一遍遍的心潮澎湃。在與鄉親們從接觸到磨合再到打成一片，鄉親們對我們關懷備至，待我們如親生兒女，我們體會到鄉親們淳樸的情懷，也感受到了農村對知識的渴求，對富裕的渴望。面對這份深重的情誼，我們都想盡自己的最大努力為該村的父老鄉親們做出貢獻。但是對于有一些想法我只是想得到卻無能為力幫助他們，然而現今我們只能在宣傳該村成功的經驗的同時，提一些不夠成熟的建議。以前的農村是連鄉村公路都沒有建好，目前，村民們的收入主要是靠養豬和種土豆以及夏天摘種枸杞來獲得收入，公路已經到了生產隊，這樣就為他們提供了更多的賺錢機會，比如，他們可以種很多的土豆，還可以養豬，養羊銷售出去。當然，這取得的一切成績離不開村領導付出的巨大努力和廣大村民的辛勤勞動。

通過幾天的實踐，我們發現該地農民的經商意識非常薄弱，或許是受傳統觀念影響太深，也或許是沒有經驗。其實，逐步使他們轉變觀念對經濟發展是非常重要的。

在我們調查完了以上的項目后我還又參加了該村的旱災調查。自2011年1月中旬以來，持續肆虐的強降雪使該村遭受了史無前例的旱災影響，旱災對越冬作物的影響，該村小麥已陸續停止生長，進入越冬期。到目前為止，主要危害首先是大旱天氣持續時間長，二，由于氣溫較低，樹木上的冰掛易造成其枝條壓裂、壓斷和壓倒。在個別的社家禽大棚也有倒塌現象。

對養殖業的影響：寒冷天氣使牲畜大量失熱，增重速度下降，幼畜、病弱畜、家禽往往經不起寒流降溫而造成死亡。羊場場房、圈舍倒塌。我和該村的幾個領導及去參觀養殖戶的受災情況，村民說他們家的母豬生下了十四只小豬由于天氣的寒冷被凍死了十二只，只活了兩只，按今年的物價他們家就損失了7000元左右。還有的是剛生下的小羊羔以被凍死，這些損失都很大。通過村委會調查后村委員會發動所有的農民及時清除各類林木，特別是常綠樹木、經濟果木林、苗木枝梢的積雪、冰掛，防止壓折造成損失。及時處理斷裂枝干，對完全折斷的枝干應及早鋸斷削平傷口，涂以保護劑，以防腐爛；對已撕裂未斷的枝干，不宜輕易鋸掉，宜先用繩索吊起或支撐起，恢復原狀，受傷處涂以保護劑并綁牢，促其愈合恢復生長。同時要及時施肥、恢復樹勢；樹體傷口多易引起病蟲害，應加強病蟲害的防治。林地、果園地的田間積水也要盡快排除，防止澇漬和凍害。在這一次受災拯救過程中村委會的書記他是我們全村的榜樣，他和村民們吃住在一起，奮戰在一起。在抗災一線，他廢寢忘食，身先士卒，帶頭苦干；在辦公室，他通宵達旦，運籌帷幄，不知疲倦，在他的身上體現了一名領導干部敢于戰天斗地的勇氣與魄力，他忘我工作的精神深深感染和鼓舞了農民的斗志，在他的帶領和指揮下，參與抗災的廣大農民群團結一心，眾志成城，取得了勝利。我們通過中學學習后，要想盡快的成為現代化建設的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會，認識自己的社會位置，明確自己的歷史使命，激發自己的學習熱情，調整和完善自己的知識結構，戰勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力。

據調查資料分析，針對以上問題，我們認為應該：

①加強農業基礎，繁榮農村經濟，推進農村經濟結構調整，大力發展農村特色農業，關注農民工生活。

②加大基礎教育硬件設施，加強師資隊伍建設，提高師資隊伍素質。③在九年義務教育階段增開《心理學》課程，從而促進教師、家長與學生之間的互相了解，重視學生心理健康發展。

④國家加大投資，改善農村通信落后問題，進而改變農民工思想，使得其子女有一個良好的家庭教育環境。

五、總結：

我們通過中學學習后，要想盡快的成為現代化建設的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會，認識自己的社會位置，明確自己的歷史使命，激發自己的學習熱情，調整和完善自己的知識結構，戰勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應以后的工作做一定準備。這是我參加這次社會實踐的目的之一。

社會上的很多東西是課堂上難以得到的。因此我們必須走向社會，深入農村，農民的現狀，了解他們的所思所想，才能真正在實踐中增長我們的才干。還有淳厚民情和樸素民風中的情感滋養，難以盡得于書本；貧困母親臉上的愁容和失學兒童眼中的渴望所激發的力量，難以取之于校園。走出象牙之塔，融入堅實的土地，貼近農民的心，才會真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會真正把成長的根深深植入祖國的沃土。

這充分證明，社會實踐促進了中學生的全面發展。通過社會實踐活動，我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數活生生的典型事例中受到深刻的啟發和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創新能力。

第二篇：農民工子女受教育現狀調查報告

調查時間：

調查地點：鞍山市

調查內容：關于農民工子女受教育現狀的調查

調查方式：走訪調查

潘友竹(團市委希望辦主任)：在雙山某街道的樓群里，一片低矮的小房，推開已快散落的門，在陰暗的小屋里見到了關世成母子。簡單得不能再簡單的擺設顯示出他們家的光景不是很好。這是我們第一個走訪對象。關世成，12歲，五年級，他還有一個上初二的姐姐。世成的父母從臺安農村過來已經10多年了。平時，他的父母主要以賣水果為生，去年父親因肺癌去世后，全家生活就靠母親賣水果維持。當我們尋問其家里的情況時，她母親忍不住落了淚：“唉!原來我們兩個人一起忙活，日子還可以。自從孩子他爹去世以后，這日子就緊巴巴的。我們沒有特困證，學費也不能少交。老大上初中時，還要交1200元的借讀費，后來學校知道我們家的情況，就給免了。一到交學費時，我就愁。可也不能不讓孩子上學啊。”他媽媽說話期間，世成一直低頭沉默不語，一副心事重重的樣子。臨走時他告訴我們，他會幫媽媽賣水果，還想學會更多的本事，幫媽媽多做點事。

走進第二家時，在外面玩了半天，剛被姥姥找回來的13歲關懷正趴在桌上無所事事。去年9月剛上初中不到兩個星期，就因為交不起學費、校服費及其他費用，被迫退學。關懷全家從鳳城過來有好多年了。母親患有肺結核，姥姥有嚴重的風濕病。全家的生活就靠父親去勞務市場找點零活及姥姥和媽媽撿點破爛勉強度日，有時吃飯都成問題。關懷的媽媽說起孩子輟學的事，眼圈就紅了。關懷的姥姥在一旁也落了淚：“這孩子天天想學校，總到學校去……”

田皓元(團市委希望辦工作人員)：王麗麗的家在立山橋洞子附近。成片的小房，坑坑洼洼的土路，讓我們覺得仿佛到了農村。麗麗和弟弟在家，10多平的小屋里就是全家五口人的安身之地。窗戶很小，光線很暗，炕上的小桌上攤著書本，看得出姐弟倆正在學習。他們的爸爸媽媽都出去做活了。這姐弟倆向我們介紹了一些情況。他們的父母是從浙江過來的，主要靠纖褲角維持生活，家里有三個孩子。王麗麗，13歲，排行老大，她和妹妹(王麗陽，12歲)都讀四年級。(媽媽為了方便，就讓麗麗晚一年和小妹一起上學。)弟弟王世杰今年10歲，排行老三，讀二年級。麗麗雖然只有13歲，卻非常懂事。有空就幫爸爸媽媽做些家務，照顧弟弟妹妹。她的學習成績不錯，曾是班級的學習委員。她喜歡演講，說起話來口齒清楚，表達流利。問及家里的情況，她說“爸爸媽媽挺不容易的。我們三個這學期的學費就是爸爸媽媽從外面借的。

唐堂，一個甜美的名字，是孟泰小學二年級的學生。10歲的她，個頭不高，一雙聰穎的大眼睛忽閃忽閃的，嘴角永遠掛著一絲笑意，甜甜的很討人喜歡。我們見到她時，她正在和哥哥、妹妹一起玩耍。她的老家在湖南省，爸爸、媽媽10年前來鞍，現在全家靠彈棉花為生，每月只有300元左右的收入，還要用100元租房子，余下的錢用以一家5口的生活費及三個孩子的學費。她的父親告訴我，學校對他們挺照顧，但是三個孩子的學費是他們家的最大負擔，其他的孩子參加課后班輔導，他們想都不敢想。彈棉花攤就在山坡上，他們兄妹三個平時就在這個山坡上寫作業、做游戲。家里狹小、昏暗，只是晚上睡覺時才回去。唐棠學習刻苦、老實內向，附近的鄰居說，苦了這三個孩子，學習都挺好，還那么懂事。“這幾年路費也貴，我們沒錢回家，這就是家。”

宮彬(團市委宣傳部長)：沿著彎彎曲曲的小路，在走訪對象楊俊的帶領下，我們來到了他的家———鐵西開發區附近的一間陰暗的小房。他們全家是從安徽過來的。父親做些力工，母親干刷漿等零活。我們問他們家里的收入情況，楊俊的母親說去年賺了6000多元，扣除租房子(100元每月，不含水電)，加上日常開銷和供孩子上學，所剩無幾。可是拮據的生活并沒有讓他們放棄讓孩子上學的念頭。他們兩個孩子也都非常體諒父母的不易。楊俊學習非常刻苦，成績在班里名列前茅，年年被評為三好學生。他的班主任向我們介紹說，雖然他家很困難，他還將自己攢下的2元錢捐給希望工程，他要幫助比他還困難的小朋友。同學把一些文具送給他，他不肯要，悄悄地把同學扔掉的鋼筆拆開，取零件自己組裝成筆……他的妹妹也很懂事。她媽媽給了她5毛錢買冰果，孩子只是花了2毛錢，把剩下的錢攢起來，還對媽媽說：“2毛錢的好吃”。

在鐵西的山東村，我們見到了徐超，他是我們最后的一個走訪對象。徐超正趴在桌上寫作業。一進門我們就看到墻上掛了幾張獎狀，有幾張寫著校模范生的稱號。9歲的徐超念四年級。父親從山東到鞍山已經10多年了。母親有病，全家靠父親推垃圾車掙點錢。唯一讓他們感到自豪的是兒子徐超。徐超書法作品獲得了全國少年兒童書畫競賽銀杯獎。她母親告訴我們：“徐超的作文寫得很好，經常作為班級里的范文供大家學習。”徐超告訴我們他最大的愿望要考上清華大學，將來還要買幢別墅給爸媽住。

連日來，隨同幾位團干部一同走訪了幾戶農民工家庭，既為這些家庭的貧困嘆息，也為他們的子女就學問題而感慨，但同時也為些孩子的孜孜不倦而欣慰。

在農民工集居的山東村，記者與團市委的幾位團干部試圖找到有能力，但不愿供孩子上學的家庭，卻沒有發現，拮據的生活并沒有讓他們放棄讓孩子上學的念頭。雖然有時為了方便，他們會讓大孩子和小孩子一起上學。一位母親更用她樸實的語言表達了她的心愿：“我自己苦點、累點都不怕，只要能行孩子念到哪，我就想供到哪。

貧困是困擾農民工家庭子女就學的最大問題。農民工主要從事賣菜、力工、收廢品等工作，收入不穩定，平均年收入幾千元，甚至更低。扣除房費(每家平均100元)，加上日常開銷和供孩子上學，所剩無幾。如果家里有人生了大病，更是雪上加霜。一些農民工給孩子訂校服時，都愿意訂大號的，以便一套衣服能從一年穿到六年。可以說，即使農民工的子女已經入學，也仍處于失學的邊緣。

農民工子女是一個游離于體制之外的群體，他們的父母沒有最低保障，有時上學還要交200到1200元的借讀費及校服費、外教費等雜費。這些農民工子女從小在城市長大，卻得不到良好的教育，在他們學知識、長身體的關鍵時期，其保護和教育如果得不到有效解決，可能會在他們的心里埋下仇恨的種子，長大后融入社會，因為沒有知識和技能，只能到處游蕩，也會影響社會經濟的協調發展。

今年，希望辦將啟動“希望工程助學進城計劃”，將把救助范圍擴大到進城務工農民的子女。計劃在“五四”期間救助1000名貧困農民工子女。同時籌建一個基金會，專門用于農民工子女的救助。

但希望辦的現有資金只是杯水車薪。在走訪中，我們不只一次地問一些貧困家庭，也問自己，給失學的孩子解決了學費問題，他們會上學嗎?可正像關懷的媽媽所說，除了學費還有書費、校服費及其他一些費用，他們還是交不起。因此，幫助這些農民工子女就學問題，不是一朝一夕，也不是一個部門的事。全社會都應該關注農民工子女的就學問題，力所能及地為他們盡些心力。最終能體現社會大家庭的溫暖和人們的關愛之情。雖然得到捐助的只是少數人，但是通過捐助活動，會影響這一群體，讓他們感到黨和政府的溫暖。

第三篇：關注農民工子女的受教育問題

農民工子女受教育問題調查報告

目的：調查農民工子女就學現狀，了解農民工子女受教育的需求。方法：使用個人訪談方式對農民工子女受教育問題進行調查。

結果：很大部分農民工子女與父母分離，在原籍讀書；民工子弟學校辦學條件差，缺乏資金設備和高質量的師資力量；農民工普遍認為市區公辦學校教育質量高，愿意自己的孩子在公立學校就讀，但過高的贊助費使他們感到無法承擔。

結論：外地來廣東農民工子女就學現狀令人擔憂，許多問題亟待解決。

正文：全國婦聯的調查數據顯示,目前全國農村留守兒童約5800萬人,其中14周歲以下的農村留守兒童約4000萬,近三成留守兒童家長外出務工年限在5年以上,留守兒童問題已經引起了在外務工的農民工的嚴重關切。農村留守兒童現狀調查結果顯示:有57．2%的“留守兒童”是父母一方外出，42．8%的“留守兒童”是父母同時外出。“留守兒童”中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監護。在訪談中,不少鄉親都反映,留守兒童問題其實是農民工不愿意再外出的主要原因。中央政府要求對流動兒童接受義務教育，以輸入地政府為主，以公辦學校為主，要求一視同仁。但是，在城鄉二元分割、戶籍制度框架下這一要求落實起來面臨諸多困難和障礙，效果也大打折扣。

留守兒童的教育是當前農村和城市義務教育中的難點之一。解決留守兒童教育問題應立足城鄉平等和城鄉統籌,進一步完善現行的法律和制度,消除對進城務工農民子女的歧視,建立城鄉一體和公平的義務教育體制。

就目前來看，主要面臨5個方面的難點問題：

1、城市教育資源緊張

城市教育資源供求不均衡，富余校舍主要集中在中心城區，而農民工聚居的城鄉接合部校舍十分短缺。此外，農民工聚集城市在資金、土地和師資方面面臨很大壓力。

2、城市教育規劃缺乏前瞻性

大多數城市的教育規劃是以本市戶籍人口為基數制定的，沒有根據經濟和城市化發展進行科學規劃。特別是一些新建居民小區，未按規定配建相應學校的現象比較普遍。城市規劃缺乏前瞻性為農民工隨遷子女教育機會保障帶來了許多無法補救的難題。

3、部分公辦學校入學“門檻”高

為緩解公辦教育資源不足問題，各地均對農民工隨遷子女設置了一定的入學“門檻”。較為普遍的做法是要求提供暫住證或戶籍證明、住所證明和務工證明等。

4、農民工子女學校的安全和質量令人憂慮

許多城市存在一批未獲批準的民辦民工子女學校，其中北京和上海尤為突出。與公辦學校相比，未獲批準的民辦民工子女學校普遍存在辦學條件差、師資隊伍不穩定等問題。針對不同類型的民辦民工子女學校，如何采取有效措施促進其建康發展已成為當前亟待解決的問題。

5、學前和高中教育問題日益突出

由于學前教育和高中教育屬于非義務教育，國家缺乏針對農民工子女接受學前教育和高中教育的政策支持和經費投入。因政府支持力度不夠，農民工隨遷子女普遍缺乏公平的學前教育和高中教育機會

解決這部分孩子的受教育問題不僅是時代交給我們的緊迫任務，也是實現教育公平建設社會主義和諧社會必須面對和無法回避的問題。為此，教育部把全面提高教育質量，進一步 促進教育公平作為“十二五”期間的工作重點，并特別指出解決好農民工子女就學問題。

農民工輸入大省廣東，為解決農民工子女讀書問題，廣東出臺了政策，在有條件的地區實行農民工子女憑積分入讀公辦學校制度。廣州及珠三角多個城市也出臺相應規定，居住半年以上，有固定住址、固定收入來源的農民，可為其6—15周歲子女申請接受義務教育。這一系列措施與實際情況比還有很大的距離。

番禺區教育局近日宣布，全面啟動《解決外來務工人員子女在番禺區接受義務教育暫行辦法》，根據外來務工子女申請入讀人數和學校數量的承載能力，通過積分申請的辦法，確定可入讀公辦學校的外來務工子女名單。通過“積分制”，番禺區今年為外來工子女提供3500個公校學位，這個大手筆在廣州當屬首次，對于番禺區10多萬適齡外來工子女也是一個好消息。

“積分制”其實最早出現在中山，今年中山全面推行積分制入學。東莞市也在2008年5月通過地方立法規定，符合四項條件的新莞人可以申請在該市公辦學校接受義務教育。積分制對于解決外來工子女入學問題，是一把非常有效的鑰匙。但是，“積分制”只能滿足部分外來工子女的需求。數據顯示，中山市也只有四成流動人口子女能入讀公辦學校。番禺區今年縱然提供數千公辦學位，但對于數萬想入讀的孩子，也是杯水車薪。要打開“外來工子女入學問題”這把大鎖，還需要尋找更多的鑰匙。有教育專家提出發放教育券的方法，但在目前教育經費由地方政府負責的情況下，教育券恐難以實施。

廣州外來工子女人數超過40萬，其中，75%的學生在農民工子女學校或形式類似的私立學校就讀。政府在沒有足夠資金建設更多公辦學校，在沒有足夠公辦學位滿足更多外來工子女入學的背景下，向民校購買學位是讓外來工子女免費享受義務教育最為便利的辦法，教育部門要在對農民工子女學校生均教育成本核算的基礎上，然后按照民辦學校接收農民工子女的人數予以相應的經費補貼，并對接受外來工子女的民辦學校實行監管。

無論是新建公辦學校，“積分制”讀公校，還是向民校購買學位，政府部門在解決“外來工子女入學問題”都需要投入教育經費，只是在經費有限的情況下，如何讓更多的孩子得到“免費義務教育”的實惠，才是問題的關鍵。

建議如下：

1、將農民工納入城市廉租房支持的對象,讓孩子跟隨父母生活,使農民工子女能在父母打工所在地穩定居住和生活。

2、應擴大農村寄宿制學校建設規模,盡量滿足留守兒童上寄宿制學校讀書的需要。農村中小學要對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

3、要將關愛留守兒童工作納入政府經濟社會事業發展的總體規劃,統籌部署。

4、應盡快制定留守兒童教育管理條例,完善義務教育法,在未成年人保護法等實施中應對留守兒童作出一些特殊規定。

第四篇：關于進城務工人員子女受教育情況調查報告

關于進城務工人員子女受教育問題的調查

——基于鄭州市中原區桐柏路朱屯村

一、調查背景

眾所周知，改革開放以來，伴隨著我國社會工業化、城市化進程加快,農村剩余勞動力大量涌向城市,一部分進城務工子女也跟隨父母進入城鎮生活。進城務工人員為城市建設經濟發展做出貢獻，但也有后顧之憂，最重要的就是子女的受教育問題。

由于我自己的父母也是在外地務工加上，我的叔叔現在就在鄭州中原區的一個農貿市場里賣菜，孩子也在鄭州上學。我深知他們在鄭州上學的艱苦，于是想借這次毛概課外實踐的機會調查一下他們的教育問題是怎么樣的，他們受教育的現狀又是怎么樣的。所以，我們小組四人利用清明假期之便，到鄭州市中原區桐柏路朱屯農貿市場調查當地外來務工人員子女受教育的情況。

二、調查目的這次做民工子女教育狀況的調研，了解民工子女在學校及家中受教育的情況，分析他們的教育中存在的問題。在此基礎上，從鄭州市相關政策，經費和師資方面的情況綜合考慮，并結合目前的經濟社會發展趨勢，做出相應的建議。

調研目的和主要意義在于：

1.通過實地調研的方法，了解民工子女受教育及學習情況，并找出目前存在的問題；

2.從個例推廣到一般，認識現在民工子女教育的現狀及造成的原因；

3.為提高鄭州市外來民工子女接受的教育的質量、加強長效管理提出思考與建議。

三、調查對象與方法

（一）調查時間

2012年4月1日—3日

（二）調查地點、對象

河南省鄭州市中原區桐柏路朱屯農貿市場外來務工人員。

河南工業大學自動化09級的部分父母在鄭州務工的學生

（三）調查方法

本次調查主要分為以下二個部分。

1、到鄭州市中原區桐柏路朱屯農貿市場，那里有很多賣菜的攤主，他們大部分都

是從外地來到鄭州的務工人員，生活艱苦，由于常年不能回家，所以孩子都也在鄭州上學。我們以書面問卷為輔助載體，主要通過一對一訪談方式了解他們的子

女受教育狀況。

2、從自動化專業09級的學生中找民工子女，進行訪談，向他們了解鄭州市進城

務工人員子女受教育現狀。以較客觀的方式收集到一定數量真實可靠的原始數據。

（四）調查人員

（五）調查分工

三、調查結果與分析

（一）心理問題突出。

文化背景各異、學習方式不同, 農民工子女心理發展不平衡。農民工子女大多來自經濟條件比較差、物質和精神生活相對貧乏的偏遠農村,且農民工子女都是從農村的學校直接進入本地,他們和真正的農民并不相同,而是介于城市和農村這兩個群體之間的一個特殊群體。他們無法在短時間內適應生活,不同的口音、不同的教材、不同的教學進度以及不同的教學方式使得他們的成績較本地孩子差，使農民工子女極易產生自卑、自控能力不強、意志力薄弱、戒備能力強等不良心理。來自本地孩子的歧視，內心世界對社會差別感受到的強烈不平等，也讓農民工子女承受著一定的心理壓力。

（二）家庭教育狀況存在很多不足

家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的第一任老師。家庭教育對孩子的健康成長有著至關重要的作用。父母參與子女的教育活動越多，給子女的指導與鼓勵、肯定越多，子女的發展就更為健全。學校的教育如果缺乏家庭的配合，其教育功能也不能完全發揮。但是由于農民工的生存狀態與生活方式與城里人有很大不同，他們在對子女教育方面，與城市

居民也不盡相同，不同程度地存在問題。

1．有些家長對家庭教育的重要意義的認識程度不夠。因為生活壓力大，每天在外為工作生活奔波，無暇顧及孩子，對孩子聽之任之。

2．有些家長主觀上很重視孩子的教育，但是家庭教育方法欠妥，簡單粗暴。一旦孩子與自己的期望不一致，就會施以打罵。雖然出發點是好的，但是操之過急，孩子不容易接受。

3．由于農民工家長工作忙，常常早出晚歸，很少有時間輔導子女功課。加上他們自身文化水平有限，也難以在學習上為子女提供幫助。有些家長對子女的考試成績比較關心，但心有余而力不足，無法在平時的作業中給孩子具體指導。

（三）學校教育狀況復雜

1、城鄉學校教學水平差距大、教材不統一，農民工子女跟不上城市學校的教學進度。受城鄉社會經濟二元結構的影響，城區的學校教育條件、師資力量、基礎設施和教育水平等都要優于農村學校；使用的教材大都是實行教育課程改革的試用教材，與農村學校使用的教材不一樣。這些農民工子女普遍來自本省偏遠落后的地區。那里的教育基礎相對薄弱，直接后果就是孩子的學習基礎與現居住地學校的學生存在較大差距。他們到城區讀書后，大多感到難以適應，教材內容接不上，上課聽不大懂，實驗操作動手能力差，感覺比城市孩子能力上低一等。

2、農民工子女進城就學后，給城區學校管理帶來了較多困難和矛盾。

農民工子女進城就學使城區學校的學生員額大大增加，“大班化”現象嚴重。“大班化”教學導致“老師費盡勁、學生聽不清、作業改不完、輔導力不從心”的尷尬局面，對教學質量、效果有較大負面影響。在實際工作中，接受農民工子女比較多的學校師資力量普遍趨緊，教師負擔加重。

3、農民工子女進城就學后，城區學校的校舍場地和教學設施趨緊，費用增加。

由于近年農民工子女進城入學人數增長較快，而學校受資金、土地等限制，校舍、場地和教育、實驗器材等基礎設施和教學設施不可能一下子跟上。因此，接受農民工子女較多的學校，其校舍場地和教學設施都比較緊張，學校的支出費用也增加較多。

四、解決對策

農民工子女義務教育問題的解決,不僅是對農民工子女權益的尊重,更關乎國家、社會的長期穩定和長遠發展,因此全社會應一起來關注農民工子女的教育,讓所有的農民工子女都能在共同的藍天下一起成長。通過調查，我們覺得應該從以下三個方面來解決當前的上述問題。

1． 加大農村基礎教育的投入。

教育強國是我國的一項基本方針，但還不能落在口號上，而要落實到實際行動中，要增加教育和投入比例，特別是要加大農村基礎教育，改善現有的教育基礎設施，提高農村教育工作的政治待遇和經濟待遇，能讓教育人才安心在農村工作，從而讓農村的孩子受到良好的學習教育，有較好的素質，這樣才能從根本上長遠的解決農民工的問題。

2、堅持實施農民工子女進城入學政策，確保城鄉公民平等受教育權利。

讓進城務工的農民工子女隨父母在城區入學，是一項利國利民的好政策。它既是依法保障城鄉公民平等受教育權利的需要，又是促進農村經濟社會發展、提高國民素質特別是農村人口素質、縮小城鄉差別、促進和諧社會發展的需要。因此，必須繼續堅持和大力推行。教育行政部門應按國家和省的有關政策規定，認真落實以流入地政府為主做好農民工子女進城入學工作。一要努力降低農民工子女進城入學的門檻，減少人為障礙。二要嚴格規范中小學收費行為。對按規定在城區就近入學的農民工子女，與城區孩子一樣，免收“借讀費”、“擇校費”或“建校費”，全面推行“一費制”。

3、進一步改進學校管理，積極化解處理農民工子女在學習中出現的矛盾和問題。一是改進教學管理。對農民工子女比較多的學校，可通過學校改擴建或設立分校、返聘有經驗的老教師等辦法，適當增加班級數，降低每班學生人數，防止班級生員過多的“大班化”教學影響質量和效果的問題；適當調整教學計劃和方法，將班上同學根據學習基礎和理解、接受能力分成若干個組，有的放矢地組織教學，使其實際學習水平與城區學生的響應水平相適應。二是組織班級同學開展互幫互學，由老師指定一到二名城區學生對口幫助一名農村學生；或由幾名基礎、成績好的同學帶一、二名成績差一點的同學；通過組織班級活動、學習討論、興趣小組等，加強城區學生與農村來的學生的溝通與交流，幫助他們消除隔閡。三是加強對老師和學生的思想工作，掌握學生思想動態和心理狀況，教育老師和城區學生不要對農村學生、家庭貧困學生和學習基礎差的學生進行歧視、嘲笑或侮辱；要幫助農村學生努力消除自卑、氣綏、孤獨甚至自暴自棄、逆反抗拒、報復他人的心理。努力在學校老師、同學之間營造形成尊師愛生、互信互助、團結和諧的良好氛圍，促進同學們健康成長，共同進步。

結尾

通過調查我們發現，這些孩子的家長——那些風餐露宿艱辛生活的外來人員們，對于只有教育才能改變子女的命運這一點深信不疑，他們大多表示，只要孩子的學習成績和能力不是太差，自己就會盡力供應孩子上學的需求，讓孩子接受更好的教育。必須指出，民工對當地城市的建設發展做出了重要貢獻，他們一般從事繁重甚至危險的、城里人不愿

干的工作。因此, 希望此次調查能夠喚起全社會人士對此問題的重視，呼吁更多的人加入到關愛農民工子弟的隊伍中來，給予他們一些學習上的幫助，更好的關心農民工子女的問題，使他們能夠盡快地融入到城市生活中來，能夠真正快快樂樂地學習、生活，健健康康地成長。

第五篇：關于農民工生活及子女受教育狀況調查報告

關于農民工生活及子女受教育狀況

調查報告

1108班

郭洋

學號：

——美術系 藝設2011110028

21關于農民工生活及子女受教育狀調查

1.調查目標：近年來，大量的農民工進入城市，為城市注入了活力，為社會付出了廉價的勞動力，為社會創造了大量的財富，然而在陌生的大城市任然處于“邊緣”狀態，他們干的是工人的活，卻還是農民的身份，他們經常受人歧視，很難融入城市生活，在城市里的生活狀態不容樂觀。而其兒女則扔給了老人監護或寄養他人，受教育狀況同樣不容樂觀

2.調查時間：2012年1月16日——1月28日

3.調查對象：農民工的生存現狀及子女受教育狀況

4.調查方式：走訪、交談、查看新聞，報紙、網上調查

5.調查地點：江西省贛州市信豐縣正平鎮

6.一．大量農民積極入城，大量留守兒童給了老人監護或寄養他人

7.據收集到的數據顯示，整個鎮已有七成青年人到沿海一帶務工經商，其原因大多是：正平鎮地處山區，經濟條件較差，僅僅靠務農的收入十分微薄，子女上學費用昂貴，農用費用支出大，很難支撐家里的所有開支。再加上農村事務繁瑣，大多是體力活，家中除了靠賣糧食獲取大部分收入外就是飼養家禽，獲得經濟收入的途徑很少，所以多數人選擇放棄務農，進入城市。這樣一來家里只剩下年老體邁的人及年幼的兒童，目前已有八成土地荒蕪。全鎮0-18歲的學生人數有6314人，留守兒童2371人，其中在校小學生中就有1154人，占學生總數的18%，老人監護的有439人，占 38％，寄養他人的有140人，占12%

8.二．農民工收入問題

9.據國家統計局八月啟動的調查數據顯示，盡管國家對農民減少了各項收費，減輕了農民負擔，但是大多農民依舊選取外出務工經商，生活狀況依然十分辛苦。據了解農民工進城務工經商的平均收入為1000元，一半以上的農民月收入在800元以下，只有一成超過1500元，男性農民工收入為1070元，女性農民工收入為780元，究其原因：①自身素質和能力使其大多在報酬較低的產業部門就業，如制造業，居民服務業，建筑業等所需技術含量低的勞動密集型企業。由于農民工受技術限制，工資水平偏低。

②社會不太健全的制度使得農民工就業受到不公平待遇，從而阻礙個工資水平的提高。

10.。四．農民工的居住問題

11.大量農民工進城，住房問題成了一個非常嚴峻的問題，大多數農民工居住在簡陋的宿舍里，30℅在集體宿舍里，21℅的農民工居住在缺乏廚衛設施的房間里，8%在工作地點，7%居住在臨時搭建的工棚里，13%在城市里沒有住處。只能往返在 城郊之間。

12.農民工子女受教育問題

13.據了解農民工子女受教育的問題也是一個很讓他們頭疼的問題。在走訪樂生坪村的過程中還發現：有四成農民家庭的孩子成為留守兒童，他們在鄉村小學上學，平時和爺爺奶奶生活在一起。由于家里老人缺乏科學知識，缺乏法律知識以及教育現代孩子的正確方法，這對孩子們的成長都非常不利，很多留守兒童的性格變得越來越孤僻，不能擁有正確的價值觀和法律意識，有部分人甚至走上犯法的道路。然而被接入城市的農民工子女在城市里上學一年需繳納學費近2300元，占家庭總收入的20%還多，另外許多孩子上學需繳納一定的借讀費，贊助費。據報紙新聞資料報道：5000名隨行的農民工子女有2500名繳納借讀費，贊助費，每人平均交1230元，這筆支出對農民工來說無疑是一筆很大的負擔。

14.留守兒童存在的主要問題：

一是留守兒童生活普遍較差。由于鄉村老百姓普遍文化素質較低，大部分未掌握專長和技術，外出打工大部分從事的是勞動密集性工種，干的是苦活、累活，且工資收入微薄，只能基本維持家人和兒女的生活。兒童正是長身體的時候，由于家庭經濟收入少，父母又長期在外，難以顧及到兒童的生活情況，導致部分留守兒童營養嚴重不足，身體健康受到極大損害。

二是留守兒童學習普遍較差。在留守兒童中，由于父母長期在外打工，導致部分留守兒童的農活、家務活增多，尤其是爺爺奶奶或外公外婆年老體弱，加上本身的文化水平較低，根本無法顧及到留守兒童的學習教育。大部分留守兒童還要承擔一定的家務勞動，導致一些兒童體力的透支、精力不集中，對待學習只是應付了事，學習成績下降，有些還由于厭學等原因逃學輟學。

三是留守兒童心理出現偏差。父母長期在外打工，留守兒童得不到父母的關愛、呵護和照顧。由于缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，導致一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，有的留守兒童情緒消極，有的出現逆反心理、怨恨情緒。留守兒童大多年齡在1-15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期。有的出生幾個月或一周歲后，父母就外出務工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產生孤獨感，心理失衡。

四是留守兒童道德行為較差。父母長期外出打工，無法顧及到兒女的成長情況，監護人或代養人只管留守兒童的生活，缺失了道德的教育，養成了留守兒童放任自流的習慣，缺乏道德約束，形成不了良好的生活習慣和道德品行，出現了不講衛生、不拘小節、亂花錢、頂撞祖輩、我行我素、不服管理、說謊騙人、小偷小摸等行為偏差，尤其是留守兒童違法違紀案件呈現上升趨勢。

五是留守兒童安全難以得到保障。在留守兒童中，由于父母長期不在身邊，缺乏對兒童的安全監管，加之部分監護人和代養人對留守兒童的安全教育不夠、意識不強、監護不力，導致部分留守兒童的安全難以得到保障。特別是在雙休、寒暑假期間，脫離了學校管理回到家中，臨時監護人和代養人的管理難以到位，存在極大的安全隱患，甚至出現安全事故。

總之，我國是一個農業大國，農民人口占大多數，勞務經濟成為實現我國現代化、城市化和市場化的必然產物，不斷推動我國經濟社會發展。我們必須以科學發展觀為指導，從統籌城鄉發展的高度來解決農民工生活及留守兒童的問題，從而促進科學發展、共建和諧新鄉村。