第一篇：上海學(xué)習(xí)心得1

于細(xì)小處做大教育

——上海學(xué)習(xí)心得

老師們，大家好，很高興有機(jī)會(huì)把自己在上海學(xué)習(xí)的感受和部分內(nèi)容向大家做一簡(jiǎn)要匯報(bào)。

上海是國(guó)際大都會(huì)，但由于高樓林立，抬頭所能看到的總是一片，一片被切割成各種各樣不規(guī)則形狀的天空，站在高樓的陰影里，深深感到了人的渺小和生存空間的局促。所以，在那里雖然只呆了幾天，感覺(jué)很是壓抑，只有站在黃浦江邊（出示），看著兩岸古樸典雅，美輪美奐的高大建筑，聽(tīng)著遠(yuǎn)方傳來(lái)的一陣陣悠長(zhǎng)的汽笛聲，才能深刻的感受到這個(gè)國(guó)際大都市往日的輝煌和今天的大氣。這次學(xué)習(xí)一共六天，其中五天聽(tīng)報(bào)告，一天是參觀(guān)上海的兩所學(xué)校。他們都是上海的名校，以一流的教學(xué)質(zhì)量樹(shù)立了自身的品牌形象，贏得了社會(huì)的贊譽(yù)。這兩所學(xué)校面積都很小，但校園卻布置的相當(dāng)雅致，把學(xué)校文化、教學(xué)理念都一點(diǎn)一滴的滲透到了學(xué)校的各個(gè)方面，讓人感覺(jué)到他們的教育很專(zhuān)業(yè)（出示）。我們期間只聽(tīng)了一節(jié)課，參加了一次他們的教研活動(dòng)，深深被他們重教研、重氛圍、求深入的鉆研精神所折服，才見(jiàn)識(shí)到原來(lái)教研能做到那樣的深入。

五天的專(zhuān)家報(bào)告密度很大，時(shí)間安排的很緊，內(nèi)容包含面也很寬，我自己感覺(jué)收獲很大。下面僅僅將我受影響最深是幾方面內(nèi)容和感悟向大家做一簡(jiǎn)要的匯報(bào)。

一、關(guān)于隱性教育：（出示）

作為全國(guó)優(yōu)秀班主任的周士良老先生具有三十年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，年過(guò)六旬的他，談吐文雅，激情澎湃，只要和他隨意的聊上幾句，他的激情就會(huì)很快的傳遞給你。他的報(bào)告中強(qiáng)調(diào)了要注重“隱性教育”。對(duì)于“隱性教育”這個(gè)名詞我是這樣理解的：如果說(shuō)教育是種影響的話(huà)，周先生指的“隱性教育”應(yīng)該是指師生交往中教師對(duì)學(xué)生無(wú)意識(shí)的而非刻意的一種影響，它的內(nèi)容卻總是被認(rèn)為是無(wú)用的或是短期內(nèi)無(wú)用的，常常被我們所忽視。其實(shí)這種教育對(duì)學(xué)生的影響更深遠(yuǎn)、更持久，也最有用的。關(guān)于這一點(diǎn)，周先生強(qiáng)調(diào)了很多，我把印象最深總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

1、用自己積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)去影響學(xué)生

人的一切外部的言行都是由內(nèi)部的態(tài)度所決定的，而對(duì)待事物的態(tài)度是可以傳染的。教師要用自己積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)去影響學(xué)生，用激情去點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。而千萬(wàn)不要將自己消極、敷衍的處事態(tài)度傳染給學(xué)生。這與傳授知識(shí)不同，不是你教什么他學(xué)什么，而是你不用教，學(xué)生直接從你的言行舉止中感受到的，做不得半點(diǎn)假。我們必須要調(diào)整好自己的心態(tài)，把自信樂(lè)觀(guān)、積極向上的精神像陽(yáng)光一樣照耀在每個(gè)孩子的心靈深處。只有這樣，孩子們才會(huì)用同樣的態(tài)度面對(duì)自己的生活。如果老師自己天天悲觀(guān)失落、長(zhǎng)吁短嘆，那傳遞給學(xué)生的定會(huì)是漫天的陰云。

本期《讀者》上有這樣一個(gè)故事，在此，與大家一起慢慢分享。（出示）

5個(gè)“放”

新來(lái)的小沙彌對(duì)什么都好奇。秋天，禪院里紅葉飛舞，小沙彌跑去問(wèn)師父：“紅葉這么美，為什么會(huì)掉呢？”

師父一笑：“因?yàn)槎靵?lái)了，樹(shù)撐不住那么多葉子，只好舍。這不是‘放棄’，是‘放下’！”

冬天來(lái)了，小沙彌看見(jiàn)師兄把院子里的水缸扣過(guò)來(lái)，又跑去問(wèn)師父：“好好的水，為什么要倒掉呢？”

師父笑笑：“因?yàn)槎炖洌Y(jié)冰膨脹，會(huì)把缸撐破，所以要倒干凈。這不是‘真空’，是‘放空’！”

大雪紛飛，厚厚的，一層又一層，積在幾棵盆栽的龍柏上，師父吩咐徒弟合力把盆放倒，讓樹(shù)躺下來(lái)。小和尚又不解了，急著問(wèn)：“龍柏好好的，為什么弄倒？”

師父微微一笑：“誰(shuí)說(shuō)好好的？你沒(méi)見(jiàn)雪把柏枝都?jí)簭澚藛?？再壓就斷了。那不是‘放倒’，是‘放平’，為了保護(hù)它，讓它躺下休息休息，等雪霽再扶起來(lái)?！?/p>

天寒，加上全球金融危機(jī)，香火錢(qián)少了很多，小沙彌都緊張，跑去問(wèn)師父怎么辦。

“少你吃，少你穿了嗎？”師父眼一瞪，“你數(shù)數(shù)柜里還掛了多少衣服，柴房里還堆了多少柴，倉(cāng)房里還存了多少土豆？別想沒(méi)有的，想想還有的；苦日子總會(huì)過(guò)去，春天總會(huì)來(lái)。你要放心。‘放心’不是‘不用心’，是把心安頓好?！贝禾旃桓鴣?lái)了，大概因?yàn)槎斓难┧貏e多，春天爛漫，更勝往年，前殿的香火錢(qián)也漸漸恢復(fù)了往日的數(shù)量。師父要出遠(yuǎn)門(mén)了，小沙彌追到山門(mén)：“師父您走了，我們?cè)趺崔k？”

師父笑著揮揮手：“你們能放下、放空、放平、放心，我還有什么不能放手的呢？”

故事中，那位智慧的師父平和、超然、積極、樂(lè)觀(guān)的心態(tài)另人肅然起敬，讀完故事后，我們也可以想到，那位小和尚在這樣一位大師的影響下，也會(huì)很快成長(zhǎng)為一位智者的。

孩子們是最不缺乏激情的，遺憾的是，很多時(shí)候，我們總是在盡心竭力、想方設(shè)法去壓抑、壓制孩子們的熱情，夢(mèng)想讓他們成為冰冷的學(xué)習(xí)的機(jī)器、裝知識(shí)的容器，我們?yōu)槭裁床粨Q個(gè)思維方式，尊重孩子的天性，用我們的熱情去點(diǎn)燃孩子們的熱情，用我們的態(tài)度去感染孩子們的態(tài)度，變壓制為疏導(dǎo)，變冷漠為關(guān)愛(ài)。

2、用自己的言行為學(xué)生做垂范（出示）

如果說(shuō)態(tài)度是思維習(xí)慣的話(huà)，那么言行就是行為習(xí)慣，一為本，一為表，都是教育的核心內(nèi)容所在。關(guān)于行為習(xí)慣的養(yǎng)成，遵循的主要規(guī)律是“身教重于言傳”，我們天天與學(xué)生打交道，他們會(huì)對(duì)我們的行為舉止打分，他們的眼睛是錄像機(jī)，耳朵是錄音機(jī)，心靈是天平，我們的一言一行隨時(shí)會(huì)被他們記錄下來(lái)，儲(chǔ)存在大腦深處，終身難忘。讓我們來(lái)看一下最不受學(xué)生歡迎的幾種類(lèi)型的教師（出示）

網(wǎng)上調(diào)查的各類(lèi)不受歡迎的老師形象

1、上身西裝革履，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。

2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。

3、上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型。

4、課下股票市場(chǎng)，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。

5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。

6、平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場(chǎng)發(fā)揮”型。

7、教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。

8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。

9、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型。

10、豆大小事請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事故去德育處之“無(wú)事生非”型。

11、語(yǔ)言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。

12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

13、予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。

14、揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。

15、盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。

16、先看學(xué)生檔案，然后“厚此薄彼”型。

17、拆開(kāi)學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在“戀‘之特別關(guān)心”型。

18、自習(xí)不自習(xí)，老師來(lái)出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“用心良苦” 型。再看另一種版本調(diào)查：（出示）

十種最不受歡迎的老師

1、乏味型。這類(lèi)老師是批評(píng)的焦點(diǎn)。講課大多沒(méi)激情，課堂氛圍死氣沉沉，用學(xué)生的話(huà)說(shuō)：“五分鐘能讓你去見(jiàn)周公?！?/p>

2、照本宣科型。這類(lèi)老師是典型混日子的，拿著課本照念。聽(tīng)他們的課，猶如嚼蠟，沒(méi)半點(diǎn)味道可言，學(xué)生們哪會(huì)有學(xué)習(xí)的激情呢，還不如自學(xué)去算了。

3、傲氣十足型。有些老師覺(jué)得自己很有經(jīng)歷，留過(guò)洋，見(jiàn)過(guò)世面，就很喜歡在學(xué)生面前“現(xiàn)”，卻不知學(xué)生對(duì)其有多反感。

4、滔滔不絕型。這類(lèi)老師講課像在趕場(chǎng)，很忙，一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)說(shuō)話(huà)都不用喘氣，霹靂啪啦，猶如滔滔江水連綿不絕，學(xué)生只管面無(wú)表情聽(tīng)著就行。

5、天馬行空型。從屈原到澳洲袋鼠，從古生物化石到肯尼迪被殺的子彈，思維不是一般的跳躍，一節(jié)課下來(lái)都不知道講的什么。

6、溝通障礙型。有知識(shí)卻倒不出來(lái)，表述不清，他講的累，學(xué)生聽(tīng)的更累。

7、自戀型。把奮斗史當(dāng)必修課來(lái)講，炫耀自己的成就成為他們教學(xué)的一部分，很多學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容也許記住不多，卻能對(duì)老師的成就史倒背如流。

8、方言型。方言太濃重讓人聽(tīng)起來(lái)不知所然。

9、邋遢型。有的老師可能太專(zhuān)注教學(xué)了，對(duì)外表著裝不太在意，卻不知在學(xué)生心里留下了不小的影響。

10、鉆牛角尖型。嚴(yán)厲十足，上課決容不得半點(diǎn)雜音，學(xué)生一不小心踩到禁區(qū)，馬上就會(huì)把課停下來(lái)，不讓你出夠丑誓不罷休。

再看學(xué)生喜歡什么樣的老師：（出示）

學(xué)生心中的好老師：

1、詼諧、幽默、沒(méi)有架子，能順和別人，但也能堅(jiān)持原則

2、善于尊重別人的自尊心

3、富于同情心，能體察別人的感情

4、辦事果斷，勇于承擔(dān)責(zé)任

5、經(jīng)常提出一些問(wèn)題給學(xué)生思考，活躍他們的思想

6、對(duì)工作有強(qiáng)烈的責(zé)任心，熱愛(ài)自己的工作，對(duì)工作過(guò)程本身有濃厚的興趣

7、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到問(wèn)題的癥結(jié)，因此在他面前不能弄虛作假

8、有強(qiáng)烈的求知欲，虛心好學(xué)，不恥下問(wèn)，經(jīng)常和學(xué)生商討問(wèn)題

9、做事喜歡深思熟慮，不輕率做出決定，也不隨便提要求，但決定已作出，要求一旦提出，就會(huì)堅(jiān)持到底

10、對(duì)新事物敏感，熱情支持新生事物，不斷向往新事物

11、辦事公正，不講情面，不論大事小事，也不管是什么人，都是一樣對(duì)待

12、對(duì)大事講原則，對(duì)小事講靈活。

以上內(nèi)容，出自學(xué)生，不一定科學(xué)，也不一定很對(duì)。但我們還是能從中產(chǎn)生一些體會(huì)和思考的。至少有一點(diǎn)是肯定的，那就是只有受學(xué)生歡迎的老師才是好老師，才可能有好的教育教學(xué)效果。每一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師都有自己獨(dú)特的密碼，我想，巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)是周先生成功的密碼之一。他稱(chēng)差生為“晚成鳥(niǎo)”，打架為“原始社會(huì)的野蠻”，在每個(gè)學(xué)生的姓名前都加上“親愛(ài)的”，他把教師的語(yǔ)言藝術(shù)概括為：上課力求詩(shī)意化、專(zhuān)業(yè)化，下課力求口語(yǔ)化、親切化。（出示）

3、蹲下身來(lái)與學(xué)生交流，遇到問(wèn)題少苛責(zé)，多反思：（出示）

教育過(guò)程的實(shí)質(zhì)是交流，是對(duì)話(huà)，而不是告訴，不是傳遞。“教育起源于人類(lèi)的交往，人與人的交流也隱含了教育構(gòu)成的基本要素?！睅熒g停止了交流，真正的教育也就停止了。

當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，有些學(xué)生具有老師不具備的知識(shí)，以前是學(xué)生捧著空碗眼巴巴的望著老師桶里的水，而現(xiàn)在是學(xué)生手里已經(jīng)有一碗水，只是他們的水不同于我們的水，他們的水流行又時(shí)尚，而我們對(duì)此知之甚少甚至一無(wú)所知，教師這個(gè)職業(yè)現(xiàn)在已到了一種相當(dāng)尷尬的境地，唯有盡力了解學(xué)生的水，才能把師生的水匯合成一股涓涓細(xì)流。教育已到了反哺的時(shí)代，老師需要不斷的更新信息，并要學(xué)會(huì)蹲下身來(lái)和學(xué)生交流，向?qū)W生學(xué)習(xí)。

學(xué)生是否愿意與老師交流？一些老師對(duì)此持懷疑態(tài)度，其實(shí)在每個(gè)孩子的內(nèi)心深處，有有強(qiáng)烈的向師性，都渴望與老師對(duì)話(huà)、溝通?，F(xiàn)實(shí)中，有些學(xué)生看起來(lái)好像不愿與老師親近，這種狀況往往是由我們老師自己造成的。（出示）

我們老師常有一種錯(cuò)誤思維習(xí)慣，這是我們老師的通病，總用大人的思維方式去衡量學(xué)生的言行，遇到問(wèn)題總是先抱怨學(xué)生，而且往往會(huì)急躁，會(huì)言過(guò)其實(shí)，會(huì)小題大做。這些，嚴(yán)重的傷害了學(xué)生對(duì)我們的感情，降低了學(xué)生對(duì)我們的信任度，讓學(xué)生把教師當(dāng)做在一起時(shí)間最長(zhǎng)、接觸最多，“最熟悉的陌生人”。像那首詩(shī)，“天地間最遠(yuǎn)的距離是，我站在你面前，你卻不知道我愛(ài)你”。其實(shí)哪個(gè)老師不深?lèi)?ài)著自己的學(xué)生呢，切不能因?yàn)闆](méi)有選擇好適當(dāng)?shù)姆绞蕉粝逻z憾。

有一個(gè)故事，一位教師讓學(xué)生在課堂上念自己的命題作文，題目是《我的夢(mèng)想》。有位學(xué)生念道，（出示）“每當(dāng)皓月當(dāng)空，夜深人靜時(shí)，我總有一個(gè)夢(mèng)想，那就是變成一只老鼠，偷走。。。”，念到這里，老師聽(tīng)不下去了，粗暴的打斷了他，并且聲色俱厲的批評(píng)了他，責(zé)備他品德有問(wèn)題，將其樹(shù)為反面典型，同學(xué)們一片哄笑，這位同學(xué)呢？噙著眼淚，低著頭，一聲不吭。從此，這位同學(xué)一蹶不振，一事無(wú)成。十幾年后，一次同學(xué)聚會(huì)上，這位同學(xué)又提起了往事，并給這位老師看了那篇文章的后面部分，老師才明白了自己的武斷和殘忍，懊悔不已。文章后面是這樣的：(出示)“我想變成一只老鼠，把冬日的光輝偷走，還給迷人的金秋；把春季的鮮花盜去裝扮夏天的風(fēng)流。我想成為一名大盜，把世間的黑暗通通盜走，哪怕劃破云頭，哪怕寒風(fēng)把心刺痛，我也絕不縮回已伸去的?黑手?”。這么美妙的愿望，這么純真的心靈，這么新穎的創(chuàng)意，就因?yàn)槔蠋煹奈鋽?，竟成了這位同學(xué)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所以我們一定要共同記住這句話(huà)：(出示)“呵護(hù)孩子的純真和自尊要像呵護(hù)早晨草葉上的露珠一樣的小心翼翼”。遇到問(wèn)題時(shí)，保持冷靜與清醒，調(diào)查清楚情況，少苛責(zé)孩子，多反思自己，做一名寬容的老師。

4、德育要如“鹽”般的滲透(出示)

教育是一定承載要德育功能的，學(xué)生卻對(duì)其不勝其煩，充耳不聞。單純的說(shuō)教就像一把鹽，都知道有用，但你要直接把它放到嘴里，卻苦澀難咽。我們應(yīng)該把鹽適量的放到每道菜中去，這樣，每道菜的味道都會(huì)因此而鮮美。所以說(shuō)，德育的最佳方式是不專(zhuān)門(mén)進(jìn)行，而是恰當(dāng)?shù)臐B透到日常的教育教學(xué)活動(dòng)中去，放到具體情景中，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中去體會(huì)道理。

二、關(guān)于差生教育：(出示)

作為教師都非常清楚，最讓我們頭疼的，也最花費(fèi)我們精力的是對(duì)差生的教育。這是教育界普遍的難題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，并結(jié)合以前的學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)歷，針對(duì)這一點(diǎn)產(chǎn)生了一些感悟，與大家一起分享：

1、教育態(tài)度：不拋棄、不放棄(出示)

當(dāng)過(guò)班主任的老師都知道，決定你這個(gè)班衛(wèi)生，紀(jì)律，成績(jī)的，永遠(yuǎn)不是優(yōu)生而是那些被我們稱(chēng)作學(xué)困生，需助生的人。這非常像木桶盛水理論，最低的部分決定著水平面的高低。當(dāng)然這是很功利的想法。都說(shuō)我們與醫(yī)生很像，我們知道決定醫(yī)生醫(yī)術(shù)是否高明的不是他醫(yī)好了多少感冒，發(fā)燒這樣的小病，而是他攻克多少疑難雜癥。因?yàn)檫@些疑難雜癥患者是最需要他去幫助的人。通過(guò)醫(yī)治他們從而體現(xiàn)自身的價(jià)值。

來(lái)看一個(gè)故事(出示)

最需要幫助的人

智者廣收天下門(mén)徒，聚有百余人。智者每天都教他們修身養(yǎng)性，習(xí)文練武。弟子們珍惜難得的受教育機(jī)會(huì)，大多刻苦研習(xí)、虛心請(qǐng)教。只有一個(gè)人不服管教，只知道吃喝玩樂(lè)。

幾年之后，弟子們幾乎都掌握了一技之長(zhǎng)，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。而那個(gè)冥頑不靈者依舊渾渾噩噩，并攪擾師兄弟們的學(xué)業(yè)。于是弟子們一起來(lái)找智者：“老師啊，請(qǐng)您開(kāi)除那個(gè)壞蛋吧！”

“不行，我要收留他！”

弟子們憤怒了：“您要是仍把那個(gè)壞蛋留在這里，我們可要集體離開(kāi)了?！敝钦呷詮?qiáng)硬的堅(jiān)持了自己的立場(chǎng)。幾天后，弟子們果然紛紛離去。

十幾年后，最頑劣的弟子終于修成了正果。

有一百只羊，走失了一只，我們急于找到的不正是那走失的一只嗎？智者的智慧在于他幫助了最需要幫助的人。

2、教育原則：揚(yáng)長(zhǎng)勝于補(bǔ)短(出示)

教育的一個(gè)最大最美麗的誤區(qū)就是將教育目標(biāo)設(shè)置為使人完美。但我們知道，古今中外，無(wú)論什么樣的教育都從沒(méi)有改造出一個(gè)完美的人來(lái)，相反，卻扼殺了很多不同領(lǐng)域的天才。其實(shí)，決定人是否成功的不是是否將缺點(diǎn)全部改掉成為完人，而是是否充分的、合理的發(fā)揮了一個(gè)人的特長(zhǎng)和天分。有一個(gè)故事或許能幫助我們理解(出示)

讓小兔子奔跑

小兔子是奔跑冠軍，可是不會(huì)游泳。有人認(rèn)為這是小兔子的弱點(diǎn)。于是，小兔子的父母和老師就強(qiáng)制它去學(xué)游泳。

小兔子耗了大半生的時(shí)間也沒(méi)學(xué)會(huì)，它不僅疑惑，而且痛苦。

貓頭鷹說(shuō)：“小兔子是為奔跑而生的，應(yīng)該讓它發(fā)揮自己奔跑的特長(zhǎng)?？磥?lái)世界上還有智者。

看看我們四周，大多數(shù)單位、學(xué)校、家庭都有一條不成文的規(guī)定：讓人們努力改正弱點(diǎn)。

我們整個(gè)教育制度的設(shè)計(jì)，就像捕鼠器一樣，完全針對(duì)認(rèn)定弱點(diǎn)，而不是發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)。

父母師長(zhǎng)注意的是孩子成績(jī)差的科，而不是最擅長(zhǎng)的科目。

幾乎所有的人都在集中力量解決問(wèn)題，而不是去優(yōu)化強(qiáng)項(xiàng)。

人人都有這樣的想法，那就是：只要能改正一個(gè)人的缺點(diǎn)，他就會(huì)變得更好，只要能修正一個(gè)公司的缺點(diǎn)，這個(gè)公司就會(huì)更優(yōu)良。可悲的是，這種推斷是完全錯(cuò)誤的，只注意一個(gè)公司的缺點(diǎn)，而不注意發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，只能造成一個(gè)平?；蚱接沟墓尽?/p>

每個(gè)人一生差不多只能做好一兩件事。那么，我們就沒(méi)有必要讓每個(gè)人都有做好一百件事的本領(lǐng)。因此，我們最應(yīng)該做的就是在一個(gè)人身上發(fā)現(xiàn)他“能做好那件事”的特長(zhǎng)，強(qiáng)化這個(gè)特長(zhǎng)。如此，他便可以安身立命了。

一定要讓猴子唱歌，一定要讓鸚鵡舉重，這不僅是殘忍的，也是愚蠢的。應(yīng)該有一個(gè)地方，讓人們做自己最擅長(zhǎng)的事，應(yīng)該有一個(gè)地方，讓小兔子跑個(gè)痛快。

3、教育策略：（出示）

策略

一、不找原因，找經(jīng)驗(yàn)（出示）

差生出問(wèn)題都有原因，但找到原因也不一定能解決。既然找原因?qū)τ诮鉀Q問(wèn)題有時(shí)并沒(méi)有幫助，還不如不去找原因，而是找差生做得最好的那次的做法，看一例（出示）：學(xué)生遲到——找原因——新問(wèn)題出現(xiàn)（說(shuō)謊）——問(wèn)題小變大、少變多

學(xué)生遲到——不找原因——找不遲到時(shí)的做法——問(wèn)題解決

不會(huì)的同學(xué)卻舉手——找原因——新問(wèn)題出現(xiàn)（打擊，以后會(huì)也不舉）不會(huì)的同學(xué)卻舉手——不找原因——不會(huì)時(shí)舉左手、會(huì)時(shí)舉右手（暗中約定）——保護(hù)了自尊心、積極性——問(wèn)題解決，師生更融洽

策略

二、關(guān)注積極，減少打擊（出示）

有時(shí)問(wèn)題已經(jīng)出現(xiàn)，如果批判打擊，對(duì)解決和杜絕問(wèn)題意義不大；倒不如在問(wèn)題中尋找積極的方面，因勢(shì)利導(dǎo)。

如大家熟悉的魏書(shū)生老師處理的“齊桓公”的事件。一位同學(xué)讀書(shū)時(shí)，錯(cuò)將“齊桓公”讀為了“齊恒公”，學(xué)生哄堂大笑，讀錯(cuò)的學(xué)生面紅耳赤，以為一定會(huì)受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)。誰(shuí)也沒(méi)想到魏書(shū)生老師卻表?yè)P(yáng)他道：“這位同學(xué)雖然讀錯(cuò)了字，但還是有好幾方面值得我們大家學(xué)習(xí)，一是聰明——雖不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，卻善于通過(guò)字型來(lái)推斷它的讀音；二是勇敢——雖然拿不準(zhǔn)這個(gè)字音，卻仍勇敢的讀出來(lái)，完成任務(wù)；三是勇于面對(duì)錯(cuò)誤——面對(duì)大家的嘲笑，沒(méi)有惱羞成怒，而是及時(shí)的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并為此感到羞愧。我們大家不該學(xué)習(xí)他嗎？”掌聲雷動(dòng)！可以想象，和當(dāng)場(chǎng)批評(píng)這位同學(xué)相比，這樣的處理是何其智慧。在打擊下，孩子只會(huì)退縮或反抗，而關(guān)注積極則會(huì)激發(fā)其學(xué)生無(wú)盡的動(dòng)力。

策略

三、不靠外力，靠自身（出示）

要相信：差生都是解決自身問(wèn)題的專(zhuān)家。因?yàn)槊總€(gè)人身上都有解決自身問(wèn)題的資源。知道自己看到什么興奮，聽(tīng)到什么傷心，他們最清楚自己是怎樣變成差生的，又怎么樣讓自己的狀況有好轉(zhuǎn)。教師的任務(wù)只是“引發(fā)”差生運(yùn)用自己的能力和經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生改變，而不是用老師的外力“制造”改變。

給孩子一個(gè)平臺(tái)，他會(huì)還你一個(gè)驚喜。孩子成為什么樣的人，很大程度上決定與你對(duì)他什么樣的期待和是否充分的信任。

還是魏書(shū)生老師的一個(gè)教育案例。一個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的孩子數(shù)學(xué)考了8分。魏老師是這樣與其談話(huà)的：“上課聽(tīng)了嗎？（答：從來(lái)沒(méi)有）課下自己學(xué)了嗎？（答：更沒(méi)有過(guò)）你課上、課下都從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)習(xí)，還能在考試中得8分，說(shuō)明你很有數(shù)學(xué)天份呀！你想想，如果上課多少聽(tīng)聽(tīng)，課下多少學(xué)學(xué)，下次考試一定遠(yuǎn)不止8分（孩子用力點(diǎn)頭，眼睛開(kāi)始有神了）看看那些題目，覺(jué)得哪些最可能拿到分?jǐn)?shù)，算算這樣是多少分（學(xué)生算，答：28分）太好了！這樣不一下進(jìn)步了3倍多嘛！照這個(gè)速度，不出一年，你就能及格了，不出兩年，就能優(yōu)秀了?！本瓦@樣，在魏老師一次次這樣的激勵(lì)下，這位同學(xué)逐漸成為了優(yōu)等生。這個(gè)案例中，我們看到了差生自身的潛能，看到了信任和期望的力量。

策略

四、為求大，先求易（出示）

也就是常說(shuō)的“滾雪球效應(yīng)”。從小的方面入手，事情比較容易成功。而成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體非常重要，會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生信心及力量去處理更困難的問(wèn)題，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)情況的改變。

如：解決經(jīng)常遲到從一天不遲到開(kāi)始；提高差生整體成績(jī)從一個(gè)學(xué)科開(kāi)始，從認(rèn)真聽(tīng)一節(jié)課開(kāi)始，從課堂前十分鐘不動(dòng)開(kāi)始，從而引發(fā)大的改變?？茖W(xué)證明：一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成只需21天，只要堅(jiān)持，“星星之火，可以燎原”。

總之，差生教育要重視系統(tǒng)的平衡、系統(tǒng)內(nèi)的反饋和互動(dòng)。好比一個(gè)太極魚(yú)，把黑的部分比作缺點(diǎn)，把白的部分比作優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)的做法是改掉一個(gè)個(gè)缺點(diǎn)，就像用橡皮把缺點(diǎn)（黑的部分）慢慢擦去，但這樣會(huì)使人感到我這也不好，那也不行。時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)失去自信。我們提倡的是擴(kuò)大他的積極面，讓優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的吞噬缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)他的優(yōu)點(diǎn)，讓他自感這也好，那也好，優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，那缺點(diǎn)定是越來(lái)越少，從而達(dá)到系統(tǒng)內(nèi)的平衡。

以上是我學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感悟，很粗淺，難免有偏頗和不足，望各位同仁多多批評(píng)指正。謝謝大家。

第二篇：上海學(xué)習(xí)心得

上海學(xué)習(xí)心得

羅淞文

人的一生應(yīng)該活到老，學(xué)到老，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)準(zhǔn)備接受新的知識(shí)，新的理念，迎接新的挑戰(zhàn)。作為教師，肩負(fù)為祖國(guó)培養(yǎng)棟梁的重任，在學(xué)生越來(lái)越個(gè)性化、多元化的今天，如果還是墨守成規(guī)，以一成不變的方式來(lái)教育今天的學(xué)生，那必然是失敗的。

學(xué)校為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師教學(xué)理念的改進(jìn)，為了教師教學(xué)技能的提升，花大力氣、大價(jià)錢(qián)，組織我們高一年級(jí)的教師到上海市東中學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)從25號(hào)到30號(hào)學(xué)習(xí)，我收貨良多，以下就是我這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

一、小班教學(xué)好處多

小班教學(xué)，每個(gè)班的人數(shù)更少，教師有更多的機(jī)會(huì)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個(gè)性愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等，使教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，有利于因材施教。因?yàn)槿藬?shù)比較少，教師也就有更多的時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，與學(xué)生得到更充分的交流。而大班教學(xué)由于人數(shù)較多，教師在很多情況下只能統(tǒng)一要求同步化，從而忽視和壓抑了學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性發(fā)展。

小班教學(xué)還能促進(jìn)師生的互動(dòng)，有利于學(xué)生主動(dòng)健康的發(fā)展。因?yàn)槿藬?shù)少，教室內(nèi)的空間充足，在教學(xué)過(guò)程中遇到教學(xué)內(nèi)容需要用動(dòng)作、形體語(yǔ)言來(lái)表示的，就有足夠的空間來(lái)展示，在課間，在教室內(nèi)就可以做簡(jiǎn)單的健身操，不用到操場(chǎng)就能鍛煉身體。

二、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績(jī)，綜合素質(zhì)的發(fā)展也很重要，絕不能讓我們的學(xué)生成為高分低能的學(xué)生。市東中學(xué)每天下午5點(diǎn)之前必須放學(xué)，周五下午4點(diǎn)放學(xué)，周末不上課，學(xué)生利用這些課外的時(shí)間，參加各種培訓(xùn)班，文化科成績(jī)差的就去補(bǔ)習(xí)對(duì)應(yīng)的文化科目，余下的時(shí)間就去培養(yǎng)興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，比如奧數(shù)，作文，舞蹈，聲樂(lè)，外語(yǔ)等等。雖然每個(gè)家庭為此每月多花3000塊以上，但是家長(zhǎng)和學(xué)生都還是很積極的在參加各種培訓(xùn)班，提升自己的綜合能力。

三、除了文化課，好的選修課也很重要

高中教師將注意力集中在了高考科目上，對(duì)于選修課沒(méi)那么關(guān)注，但是市東中學(xué)的一些選修課開(kāi)辦的非常的成功，學(xué)生都通選修課也學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)。比如，辯論課，老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析辯題，然后站在對(duì)手的角度思考問(wèn)題，知己知彼后，再思考如何擊敗對(duì)手；比如，心理課，老師通過(guò)與學(xué)生一連串的互動(dòng)，讓學(xué)生切身感受到溝通的重要性；比如，機(jī)器人課，主要由機(jī)器人方面的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐來(lái)教新同學(xué)如何編程，制作機(jī)器人等。通過(guò)這些選修課，學(xué)生學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，也學(xué)會(huì)了為人處事，能力得到大大的提升。

四、利用一切可以利用的力量

1、學(xué)校了解到有很多同學(xué)及家長(zhǎng)有去德國(guó)留學(xué)的想法，于是就和德國(guó)某機(jī)構(gòu)聯(lián)合組建一個(gè)德語(yǔ)班，周末專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)德語(yǔ)課，由德國(guó)教師負(fù)責(zé)教學(xué)，讓學(xué)生在高中畢業(yè)的時(shí)候不用通過(guò)DAF或者DSH等德語(yǔ)語(yǔ)言考試就能直接去德國(guó)深造，給同學(xué)提供了很大的便利。

2、動(dòng)用大學(xué)的力量來(lái)為學(xué)生服務(wù)。高中教師的學(xué)歷、精力、能力有限，很多選修課憑借本校的教師根本就沒(méi)辦法開(kāi)展下去，于是市東中學(xué)請(qǐng)到了著名大學(xué)的教授、博士生或者研究生來(lái)市東中學(xué)指導(dǎo)選修課，讓學(xué)生在選修課上能真正的學(xué)到東西,讓選修課開(kāi)設(shè)得有價(jià)值。

五、根據(jù)高考要求，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

除了語(yǔ)數(shù)外之外，別的科目實(shí)行了分層教學(xué)，分為等級(jí)考和合格考兩個(gè)層次，合格考的要求更低，不會(huì)納入高考，所以合格考的學(xué)生所學(xué)科目的課時(shí)就比等級(jí)考的學(xué)生更少，學(xué)習(xí)能容也更加簡(jiǎn)單，這樣就照顧到了兩種學(xué)生的利益。我們就應(yīng)該，立足高考，熟讀考綱，有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)校教育效益最大化。

六、學(xué)校應(yīng)促使學(xué)生盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

根據(jù)浙江、上海等新高考方案，高考總成績(jī)?yōu)榻y(tǒng)一高考的語(yǔ)、數(shù)、外等3門(mén)課，加上3門(mén)高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)(從史、地、政、物、化、生、技七門(mén)課程中選)。這意味著學(xué)生有了更多的選擇自主權(quán)，而與此相對(duì)應(yīng)的是，在中學(xué)時(shí)代，學(xué)生就應(yīng)該對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)有個(gè)較為清晰的規(guī)劃。中學(xué)階段是一個(gè)人認(rèn)識(shí)自我的重要時(shí)期，職業(yè)規(guī)劃與中學(xué)生的身心發(fā)展相一致，學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況，設(shè)計(jì)自己的職業(yè)取向。

這個(gè)階段的學(xué)生要多了解自我，了解自己的興趣愛(ài)好、性格、能力和特長(zhǎng)等，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還應(yīng)了解社會(huì)，多參加社會(huì)實(shí)踐課程，增加社會(huì)閱歷，體會(huì)職業(yè)感受，這些會(huì)讓高中學(xué)生盡早對(duì)自己的人生有個(gè)規(guī)劃，可以使他的學(xué)習(xí)目的更加明確。

以上就是我這次到市東中學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，總的來(lái)說(shuō)就是，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，學(xué)校做任何事情，任何決定，都應(yīng)為了學(xué)生的終生發(fā)展。

第三篇：上海學(xué)習(xí)心得

2011年5月 日至 日，組織部組織前往上海進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)在參觀(guān)當(dāng)中我們參加了為期14天的學(xué)習(xí)，并對(duì)承興里居委會(huì)，張圓圓工作室、柏萬(wàn)青新老娘舅工作室進(jìn)行了實(shí)地考察，聽(tīng)取了社區(qū)（街道）工作的典型經(jīng)驗(yàn)介紹，所到之處，大家對(duì)街道、社區(qū)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的意識(shí)、以人為本的觀(guān)念、運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新、鮮明的時(shí)代特色，都留下了深刻印象，不僅真切感受到作為特大型城市的上海在社會(huì)管理、社區(qū)建設(shè)上確實(shí)走在全國(guó)前列，而且深深體會(huì)到在加快推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)過(guò)程中，迫切需要增強(qiáng)社會(huì)建設(shè)、社會(huì)管理的意識(shí)，迫切需要提高構(gòu)建和諧社會(huì)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的能力，迫切需要學(xué)習(xí)先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際加以借鑒，有效推動(dòng)我區(qū)的社會(huì)建設(shè)及社會(huì)管理水平。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我主要有以下體會(huì)：

一、真正形成了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與”的社會(huì)管理新格局

上海的社區(qū)、街道是一個(gè)概念，即大社區(qū)的概念。上海的社區(qū)（街道）在區(qū)委區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，社區(qū)黨工委和街道辦事處認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以辦好世博會(huì)為機(jī)遇，聚焦現(xiàn)代化精品城區(qū)建設(shè)，圍繞“四個(gè)確?！惫ぷ髦骶€(xiàn)，努力形成了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與”的社會(huì)管理新格局，著力把社區(qū)建設(shè)成為管理有序、服務(wù)完善、文明祥和的社會(huì)生活共同體。他們的主要做法是：

(一)加強(qiáng)社區(qū)黨建，充分發(fā)揮社區(qū)各級(jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用。上海社區(qū)建設(shè)的一條重要經(jīng)驗(yàn)就是黨建統(tǒng)領(lǐng)，通過(guò)加強(qiáng)社區(qū)黨的建設(shè)促進(jìn)和推動(dòng)社區(qū)建設(shè)。2002年，靜安寺街道建立了上海市第一個(gè)商務(wù)樓“黨員服務(wù)點(diǎn)”、“黨支部”，探索出了“兩新”組織黨建的新方法。隨后，“支部建在樓上”的經(jīng)驗(yàn)在全市得到推廣，并不斷深化、延伸，使“支部建在市場(chǎng)”、“支部建在商業(yè)街”、“支部建在經(jīng)濟(jì)園區(qū)”、“支部建在協(xié)會(huì)”等多種黨組織建立方式迅速拓展。目前，全上海市270多家經(jīng)濟(jì)園區(qū)基本建立了黨的基層組織；中心城區(qū)700多幢商務(wù)樓宇有60％建立了“樓宇支部”和黨員服務(wù)點(diǎn)。大部分街道在原來(lái)經(jīng)濟(jì)黨總支的基礎(chǔ)上成立了綜合黨委，指導(dǎo)“兩新”組織黨建工作，并建立了黨員服務(wù)中心，還招聘了一批社區(qū)專(zhuān)職黨群工作者，加強(qiáng)社區(qū)黨務(wù)工作者隊(duì)伍建設(shè)。從街道黨工委轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)黨工委，不是簡(jiǎn)單地掛個(gè)牌子，而是觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，嘗試打破城市基層管理中傳統(tǒng)的條塊分割，著力形成社區(qū)黨建全覆蓋的工作體系和運(yùn)作機(jī)制，推進(jìn)社會(huì)管理體制創(chuàng)新。居民區(qū)黨委通過(guò)推進(jìn)居民區(qū)“五好”黨組織活動(dòng)、“三有”黨支部評(píng)比、黨員世博先鋒行動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮居民區(qū)黨組織和廣大黨員在推動(dòng)世博、服務(wù)民生、凝聚群眾、提升品質(zhì)、促進(jìn)和諧方面的主體地位作用。在不斷探索社區(qū)黨建新思路的過(guò)程中，上海將把基層黨組織建設(shè)成為和諧社區(qū)的中堅(jiān)力量。

（二）服務(wù)群眾，建設(shè)服務(wù)型社區(qū)。完善社區(qū)服務(wù)功能，滿(mǎn)足社區(qū)居民群眾的多樣化需求，是構(gòu)建和諧社區(qū)的重點(diǎn)內(nèi)容。上海始終堅(jiān)持把服務(wù)群眾作為社區(qū)黨建和社區(qū)建設(shè)工作的重點(diǎn)，把群眾滿(mǎn)意不滿(mǎn)意作為檢驗(yàn)社區(qū)黨建和社區(qū)建設(shè)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)。上海不斷調(diào)整和完善社區(qū)服務(wù)中心的功能，大力發(fā)展社會(huì)福利、社會(huì)保障和便民利民事業(yè)。在浦東新區(qū)濰坊街道的社區(qū)事務(wù)受理中心，涉及群眾切身利益的勞動(dòng)、民政、公安、工商、計(jì)劃生育等23個(gè)部門(mén)集中設(shè)點(diǎn)辦公，有70多件事可以在社區(qū)辦理，并且從以前的“一門(mén)受理”升級(jí)為“一口受理”，極大地方便了老百姓。同時(shí)做到“上得來(lái)”即以社情民意“氣象站”、“民聲信箱”、服務(wù)熱線(xiàn)、社區(qū)網(wǎng)站、上門(mén)走訪(fǎng)等渠道，建立社情民意收集和快速反應(yīng)機(jī)制；“下得去”即通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)下訪(fǎng)、接訪(fǎng)、機(jī)關(guān)干部聯(lián)絡(luò)日、“三五”活動(dòng)日、雙結(jié)對(duì)等制度走近群眾、傾聽(tīng)民聲，把維護(hù)好人民利益作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；“連得好”即針對(duì)居民區(qū)不同群眾的需求，通過(guò)組織相連、陣地相連、團(tuán)隊(duì)相連、活動(dòng)相連，建立健全凝聚人心，服務(wù)群眾的各項(xiàng)載體。四是做到“做得實(shí)”。把每年關(guān)系人民群眾“三最”利益的實(shí)事項(xiàng)目和“急難愁”突出問(wèn)題落到實(shí)處，做到服務(wù)資源、服務(wù)重心、服務(wù)措施下移到居民區(qū)

（三）擴(kuò)大參與，建設(shè)民主法治社區(qū)。擴(kuò)大社區(qū)參與，促進(jìn)居民自我管理、自我教育、自我服務(wù)，是構(gòu)建和諧社區(qū)的基本目標(biāo)。上海在推進(jìn)社區(qū)建設(shè)的過(guò)程中，注重居民區(qū)管理體制改革，加強(qiáng)居委會(huì)民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督的制度建設(shè)。上海市開(kāi)展了居委會(huì)直接選舉的試點(diǎn)，并且創(chuàng)新管理模式，不斷完善居民自治組織的功能，居民通過(guò)社區(qū)行使民主權(quán)利，參與管理基層公共事務(wù)和公益事業(yè)，堅(jiān)持把應(yīng)該社區(qū)辦的事情交給社區(qū)辦、把社區(qū)的權(quán)利還于社區(qū)。通過(guò)直接選舉居委會(huì)，使居委會(huì)議事層與執(zhí)事層分離，居委會(huì)執(zhí)行對(duì)社區(qū)事務(wù)的議事、決策職能，對(duì)社工和物業(yè)公司以及其它服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作進(jìn)行監(jiān)督，并通過(guò)社區(qū)成員代表大會(huì)、居民代表會(huì)議等形式，依法組織居民群眾開(kāi)展民主決策、民主管理和民主監(jiān)督。居委會(huì)下設(shè)辦公室，聘請(qǐng)社區(qū)社會(huì)工作者，具體組織實(shí)施社區(qū)的建設(shè)、管理、服務(wù)等諸項(xiàng)事宜。形成了以黨支部為核心，居委會(huì)為民主管理主體，社工具體操作的管理體制，共同參與社區(qū)建設(shè)與管理。建立人大 “代表之家”，健全人大代表、黨代表、政協(xié)委員接待制度，向選民述職制度，引導(dǎo)各界人士共同參與社區(qū)建設(shè)，即體現(xiàn)了人民群眾當(dāng)家作主，調(diào)動(dòng)了廣大居民參與社區(qū)建設(shè)的積極性，也充分發(fā)揮了群眾自治組織的作用，推進(jìn)了基層民主建設(shè)。

（四）網(wǎng)格執(zhí)法，建設(shè)現(xiàn)代化社區(qū)。完善行政執(zhí)法管理機(jī)制，提高執(zhí)法水平，增強(qiáng)快速反應(yīng)能力和處理能力，是構(gòu)建和諧社區(qū)的重要課題。上海在“兩級(jí)政府、三級(jí)管理、四級(jí)網(wǎng)絡(luò)”管理體制的基礎(chǔ)上，著力推進(jìn)社區(qū)網(wǎng)格化管理，按照“邊界統(tǒng)一、協(xié)同巡查、分類(lèi)執(zhí)法”的要求，形成社區(qū)管理的合力。網(wǎng)格執(zhí)法，加強(qiáng)了各執(zhí)法部門(mén)之間在執(zhí)法巡查中的工作聯(lián)動(dòng)和信息互通，優(yōu)化整合了資源，提高了管理效能。實(shí)現(xiàn)了執(zhí)法管理從粗放向精細(xì)，從被動(dòng)向主動(dòng)，從分散向綜合的轉(zhuǎn)變，攻克了大量社區(qū)管理的老難題。

（五）建立網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)數(shù)字化社區(qū)。建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推進(jìn)社區(qū)信息化建設(shè)，提高社區(qū)事務(wù)處理能力和管理效能，是構(gòu)建和諧社區(qū)的基礎(chǔ)工程。上海加快推進(jìn)信息化在社區(qū)管理和服務(wù)中的應(yīng)用，建立信息基礎(chǔ)設(shè)施，完善信息管理系統(tǒng)，通過(guò)各類(lèi)資源之間的遠(yuǎn)程調(diào)度，促進(jìn)社區(qū)管理和服務(wù)的快捷、高效，實(shí)現(xiàn)“資源整合、服務(wù)高效、管理科學(xué)、一體化運(yùn)作”，從而提高社區(qū)管理和服務(wù)的水平。街道通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，整合社會(huì)化的服務(wù)實(shí)體為社區(qū)服務(wù)的模式，快速、高效地為社區(qū)居民提供各種服務(wù)。

（六）培育組織，建設(shè)組織化社區(qū)。培育和發(fā)展民間組織，充分發(fā)揮民間組織在社區(qū)管理和服務(wù)中的作用，是構(gòu)建和諧社區(qū)的基本要求。上海加快培育、重點(diǎn)發(fā)展能夠協(xié)助政府承擔(dān)事務(wù)性工組、提供公益性服務(wù)、調(diào)解民間糾紛、發(fā)展慈善事業(yè)的政務(wù)類(lèi)、服務(wù)類(lèi)社區(qū)民間組織，制定相關(guān)配套政策予以支持，加強(qiáng)建設(shè)、引導(dǎo)和管理，發(fā)揮民間組織重要作用，提高社會(huì)組織化程度。

二、上海社會(huì)管理和社區(qū)建設(shè)對(duì)我區(qū)的啟示

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們不但了解掌握了海加強(qiáng)社會(huì)管理和社區(qū)建設(shè)的作法和經(jīng)驗(yàn)在社會(huì)管理和社區(qū)建設(shè)都是城鎮(zhèn)化進(jìn)程中面臨的不容忽視的重大課題，公共服務(wù)、協(xié)調(diào)利益、化解矛盾、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等方面都給我們帶來(lái)了一些有益的啟示。

(一)抓好“四位一體”，不斷創(chuàng)新社區(qū)黨建工作。社區(qū)黨建工作“四位一體”的模式，是社區(qū)黨建工作在新形勢(shì)下的新發(fā)展。首先要構(gòu)建社區(qū)黨建“四位一體”模式，必須堅(jiān)持在社區(qū)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，四方聯(lián)動(dòng)，相互協(xié)作，保證社區(qū)黨組織、社區(qū)居委會(huì)、社區(qū)物業(yè)管理公司、業(yè)主委員會(huì)，這四個(gè)組織運(yùn)轉(zhuǎn)有效，起到應(yīng)有的作用。同時(shí)要完善黨員報(bào)到制度。確保流動(dòng)黨員、退休黨員隨時(shí)在社區(qū)黨組織管理當(dāng)中。同時(shí)，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，做好結(jié)對(duì)幫扶工作，增強(qiáng)基層黨組織的生機(jī)與活力。我們還要充分發(fā)揮社區(qū)黨組織領(lǐng)導(dǎo)居民自治的作用。堅(jiān)持以黨建促工建、推婦建、帶團(tuán)建，大力加強(qiáng)社區(qū)黨委和“兩新”組織黨組織建設(shè)。社區(qū)黨組織要支持和保證社區(qū)自治組織和居民依法實(shí)行社區(qū)居民自治，不包辦、不替代其他社區(qū)組織依法行使職能，避免將政府組織間的上下級(jí)關(guān)系強(qiáng)加于社區(qū)自治組織。同時(shí)必須加強(qiáng)對(duì)社區(qū)自治組織和居民的自治理念和自治行為的引導(dǎo)，樹(shù)立正確的自治理念，正確地行使自治權(quán)利，促進(jìn)社區(qū)自治組織健康發(fā)展。

(二)加大社區(qū)投入，努力解決社區(qū)基礎(chǔ)建設(shè)“軟”的難題。社區(qū)發(fā)展離不開(kāi)投入，環(huán)境改造治理、配建公共服務(wù)設(shè)施、籌辦社區(qū)服務(wù)、組織居民活動(dòng)，社區(qū)發(fā)展的每個(gè)內(nèi)容無(wú)一不需要資金保障。因此需要政府主導(dǎo)、社會(huì)參與，以打造“服務(wù)型”社區(qū)為重點(diǎn)，不斷優(yōu)化社區(qū)辦公用房功能設(shè)置，明確辦公用房的功能定位，推行“一站式服務(wù)”。首先要繼續(xù)推進(jìn)社區(qū)辦公、活動(dòng)用房建設(shè)。逐步解決辦公用房面積分散、功能作用發(fā)揮不充分的問(wèn)題，切實(shí)通過(guò)購(gòu)買(mǎi)、置換、改擴(kuò)建等方式，滿(mǎn)足社區(qū)辦公和居民活動(dòng)的需要；其次要繼續(xù)推進(jìn)社區(qū)信息化建設(shè)。搭建社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)與街道、政府的網(wǎng)絡(luò)對(duì)接，建立信息化工作服務(wù)平臺(tái)體系。我們還要扎實(shí)推進(jìn)社區(qū)規(guī)范化建設(shè)。按照規(guī)范化社區(qū)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜的推進(jìn)社區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)站或事務(wù)服務(wù)中心建設(shè)，盡可能地為社區(qū)黨員、群眾提供學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等活動(dòng)場(chǎng)所。

（三）以人為本、服務(wù)至上的理念是推進(jìn)社區(qū)建設(shè)的核心。上海是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，在社區(qū)基礎(chǔ)硬件建設(shè)中可以明顯地感覺(jué)到他們?cè)诮?jīng)濟(jì)投入方面的優(yōu)勢(shì)，但是讓我們感觸更深的則是他們無(wú)處不在的以人為本、服務(wù)至上的理念。上海市在推進(jìn)為民服務(wù)代理制、做好社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)、完善社區(qū)扶危濟(jì)困服務(wù)、發(fā)展社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)及社區(qū)文化建設(shè)方面有很多好的經(jīng)驗(yàn)做法。當(dāng)考察團(tuán)來(lái)到各社區(qū)時(shí)，首先映入眼簾的是“社區(qū)為民服務(wù)代理指南”這個(gè)社區(qū)櫥窗，以及“有事就找代辦站”的標(biāo)語(yǔ)。據(jù)介紹，社區(qū)為民服務(wù)代理共分黨務(wù)服務(wù)、政務(wù)服務(wù)、生活服務(wù)三大類(lèi)50項(xiàng)內(nèi)容，從代辦接轉(zhuǎn)組織關(guān)系、代辦臨時(shí)困難救助、代辦居民養(yǎng)老服務(wù)、代辦各種證件，到代辦法律咨詢(xún)和家政服務(wù)等等，每項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容都與社區(qū)百姓的生活息息相關(guān)。社區(qū)的工作重點(diǎn)就放在如何為社區(qū)百姓服務(wù)上，老百姓想什么，社區(qū)就做什么，老百姓需要什么，社區(qū)就辦理什么，真正把解決社區(qū)居民生活中的困難和問(wèn)題作為社區(qū)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)把以人為本、服務(wù)至上的理念具體化。

(四)全面加強(qiáng)社區(qū)工作者和社區(qū)志愿者隊(duì)伍的建設(shè)。和諧社區(qū)建設(shè)，隊(duì)伍是關(guān)鍵。首先要優(yōu)化社區(qū)工作者隊(duì)伍。按照“公開(kāi)招聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)入圍、依法選舉”的原則，多從本科畢業(yè)生、復(fù)員退伍軍人和下崗職工中選聘年紀(jì)輕、能力強(qiáng)、熱愛(ài)社區(qū)工作的優(yōu)秀人才到社區(qū)工作。同時(shí)要通過(guò)提高社區(qū)工作者待遇、暢通提撥渠道、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、解決后顧之憂(yōu)等措施，全面調(diào)動(dòng)社區(qū)工作者的工作熱情，推動(dòng)社區(qū)建設(shè)工作進(jìn)程。社區(qū)志愿者是社區(qū)專(zhuān)職工作者隊(duì)伍不可缺少的補(bǔ)充。在繼續(xù)加強(qiáng)社區(qū)工作者隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，積極發(fā)展各種專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)和社區(qū)志愿者組織，提高社區(qū)居民對(duì)社區(qū)建設(shè)的參與度。通過(guò)爭(zhēng)取政府支持、引導(dǎo)，建立社區(qū)志愿服務(wù)的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，如志愿者注冊(cè)登記制、志愿服務(wù)時(shí)間儲(chǔ)蓄制度、服務(wù)承諾制等，規(guī)范志愿者服務(wù)機(jī)制；并通過(guò)共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員和其他先進(jìn)分子的模范行為，帶動(dòng)居民參與，不斷充實(shí)和壯大社區(qū)志愿者隊(duì)伍，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定基礎(chǔ)。社區(qū)組織不是行政機(jī)構(gòu)，所從事的活動(dòng)絕大多數(shù)是非營(yíng)利性的公益事業(yè)。上海各社區(qū)在政府部門(mén)的共同配合下，采取自助式平行管理，所有參與者自覺(jué)自愿，有錢(qián)出錢(qián)，有力出力，有智出智，共駐共建，共同辦好社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的做法非常值得我們學(xué)習(xí)借鑒

(五)大力發(fā)展社區(qū)文化特色，努力提升城市居民文化素質(zhì)。社區(qū)文化建設(shè)是衡量一個(gè)城市文化水平、現(xiàn)代化程度和一個(gè)居民素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。社區(qū)文化要以社區(qū)為依托、居民為主體、文化活動(dòng)為載體，傳承文化、提升品質(zhì)、促進(jìn)和諧。我們首先要提升硬件設(shè)施，普及文化社區(qū)。充分發(fā)揮社區(qū)學(xué)校、文化休閑廣場(chǎng)、社區(qū)圖書(shū)館等功能的作用，通過(guò)舉辦講座、演講、社區(qū)文化夜市等主題鮮明的文化活動(dòng)，吸引不同居民群體的參與，普及社區(qū)文化知識(shí)。同時(shí)要加強(qiáng)宣傳教育，擴(kuò)大覆蓋參與。從滿(mǎn)足居民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要入手，通過(guò)開(kāi)展文化創(chuàng)建主題活動(dòng)，有效拓展社區(qū)文化參與度，擴(kuò)大社區(qū)文化知曉面，真正讓每一個(gè)居民明白“社區(qū)是我家，建設(shè)靠大家”的道理，從而變“村民”為“市民”的自覺(jué)行動(dòng)。

這次考察之行，雖然時(shí)間短，但獲益匪淺。在學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，深知自身不足與存在的差距。在今后實(shí)際工作中，我們將立足渝中實(shí)際，盯住先進(jìn)，迎頭趕上，努力把我區(qū)社區(qū)建設(shè)工作整體推向一個(gè)嶄新的層面。

第四篇：上海學(xué)習(xí)心得

第四十三期希望小學(xué)教師培訓(xùn)

心 得 體 會(huì)

云南省保山市昌寧縣大田壩鄉(xiāng)灣崗九年制學(xué)校

輝建宏

在昌寧縣教育局的統(tǒng)一安排下，我們13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)20名一線(xiàn)小學(xué)教師于4月11日出發(fā)，15日到上海。雖然旅途勞累，但是我深知，這樣的機(jī)會(huì)十分難得，有兩天的專(zhuān)家、名師引領(lǐng)，使我耳目一新，感收頗多，以下是我膚淺的點(diǎn)滴心得體會(huì)：

十五日下午在基地的安排下，我們參觀(guān)了上海市的標(biāo)志性建筑——東方明珠。讓我們這些常年在大山里的教師從課本中的東方明珠與現(xiàn)實(shí)中的東方明珠做出對(duì)比。真正了解到上海市是我國(guó)先進(jìn)的現(xiàn)代都市。

十六日上午我們有幸聽(tīng)取了曹光彪小學(xué)金建中校長(zhǎng)題為——忠于現(xiàn)況《在辦學(xué)現(xiàn)實(shí)中，實(shí)現(xiàn)教育理想》的講座，認(rèn)識(shí)了金建中老人，他提出做人：風(fēng)趣幽默、學(xué)問(wèn)：博大精深、管理：科學(xué)人本。曹光彪小學(xué)倡導(dǎo)“敬業(yè)、愛(ài)生、勤學(xué)、善教”的教風(fēng)，努力建設(shè)一支德才兼?zhèn)洹⒔Y(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。校長(zhǎng)金建中是中學(xué)高級(jí)教師，上海市骨干校長(zhǎng)，黃浦區(qū)“知識(shí)分子拔尖人才”、“先進(jìn)工作者”和“人大代表”，曾獲得“上海市優(yōu)秀園丁”和教育科研先進(jìn)個(gè)人等多項(xiàng)榮譽(yù)。學(xué)校堅(jiān)持全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，作好全面安排，讓學(xué)生“全面、健康、快樂(lè)”地發(fā)展，培養(yǎng)“充滿(mǎn)愛(ài)心、充滿(mǎn)自信、崇尚實(shí)踐”的學(xué)生群體，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育所追求的育人目標(biāo)。

十六日下午我們聽(tīng)取了上海市慈善基金會(huì)常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)、律師、法學(xué)研究員馬仲器老師的題為——《學(xué)校管理與青少年保護(hù)》的講座，從法律的方面對(duì)學(xué)校管理，教育制度等作了全分析，提出了一些新的理論及學(xué)校管理的問(wèn)題。提出了一些改進(jìn)的措施及辦法。

十七日，基地給我們安排了一天的時(shí)間參觀(guān)世博園，重點(diǎn)是中國(guó)館及沙特館?？吹街袊?guó)及世界日新月異的科技發(fā)展，了解到一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，給生活帶來(lái)巨大的改變。

十八日上午，聽(tīng)取了普陀區(qū)教育研究室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，上海市教育學(xué)會(huì)中心小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事呂菊芬老師題為——《在數(shù)學(xué)化的課堂實(shí)踐中尋求突破》的數(shù)學(xué)教學(xué)講座，特別是作為小學(xué)教育要：善于提問(wèn)、善于比較、善于優(yōu)化、敢于創(chuàng)新。

十八日下午上海市委文化出版?zhèn)髅轿瘑T會(huì)副主任管?chē)?guó)忠老師和我們一起分享了《學(xué)習(xí)黨的十八大報(bào)告》，學(xué)習(xí)十八大精神，再一次領(lǐng)略了我們祖國(guó)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下逐漸的強(qiáng)大，中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政道路的正確性，同時(shí)也清醒的認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義道路前進(jìn)過(guò)程中還存在著的種種困難。使我認(rèn)識(shí)到到——作為人類(lèi)靈魂工程師的我們肩上的擔(dān)子很重，黨和國(guó)家賦予我們的使命是光榮而艱巨的……

十九日，我們參觀(guān)了中國(guó)的花園城市杭州，大體上對(duì)花園城市有了一些認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的教學(xué)有較大的幫助，也是受益匪淺。

到此，完成五天培訓(xùn)之際，我感謝上海市慈善基金會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、云南青基會(huì)、昌寧教育局等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造培訓(xùn)平臺(tái)；給我解決困惑，給我學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我在這次學(xué)習(xí)中得到提升，我會(huì)在今后的教育教學(xué)中用學(xué)到的知識(shí)更好的完成教學(xué)任務(wù)。

2013年4月22日

第五篇：上海學(xué)習(xí)心得

一直知道“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如高人之路”的道理，但是沒(méi)有切身體會(huì)過(guò)，這回有機(jī)會(huì)去上海參加名師工作室發(fā)展論壇的學(xué)習(xí)，三天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但是教育專(zhuān)家、名師的教育思想與教育理念深深的印在腦海里真的是感觸頗多，收益頗多。

23號(hào)上午全國(guó)著名教育家，原上海建平中學(xué)集團(tuán)總校長(zhǎng)馮恩洪教授做了題目為《建設(shè)三個(gè)課堂創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》的報(bào)告。三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，馮校長(zhǎng)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷講述了什么樣的教育是最好的教育——學(xué)生需要的、學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的、社會(huì)需要的、滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)才是最好的教育。馮校長(zhǎng)提出了卓越課堂的理念，他是中國(guó)夢(mèng)課堂的創(chuàng)始人，中國(guó)夢(mèng)課堂第一次實(shí)現(xiàn)了讓中國(guó)的好課走向熒屏，讓更多的人感受中國(guó)課堂的魅力，讓更多的人共享優(yōu)秀的教育資源。23號(hào)下午著名教育家顧泠沅教授和上海著名校長(zhǎng)楊振峰教授又分別以《行動(dòng)學(xué)習(xí)——打造名教師團(tuán)隊(duì)》和《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的四種文化》為專(zhuān)題，用大量生動(dòng)形象有說(shuō)服力的案例，講述了建平中學(xué)形成了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的服務(wù)文化，情意文化，效能文化，團(tuán)隊(duì)文化，楊教授那深邃的思想，睿智的語(yǔ)言時(shí)而讓人頓開(kāi)茅塞，時(shí)而引發(fā)人深深的思考。24號(hào)聽(tīng)取了上海名師王海平老師主講的《上海市雙明工程和浦東新區(qū)教師培訓(xùn)基地的建設(shè)和實(shí)踐》，王老師在教師培訓(xùn)講解中以全新的問(wèn)題視角、最受關(guān)注的教育熱點(diǎn)、最前沿的教育理念、更多的教學(xué)流派及更具特色一線(xiàn)教學(xué)名師聚焦工作室發(fā)展和名師成長(zhǎng)的瓶頸問(wèn)題，對(duì)名師工作室負(fù)責(zé)人及成員進(jìn)行了指導(dǎo)研修幫助解決名師工作室發(fā)展的困惑，提供破解阻礙教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的思路。25號(hào)在上海市南匯中學(xué)，不同學(xué)段、不同學(xué)科的特級(jí)教師親自上陣，提供示范課供大家觀(guān)摩學(xué)習(xí)！來(lái)自上海的特級(jí)教師嚴(yán)永芳老師上了一節(jié)高二的《兩條直線(xiàn)位置關(guān)系》的公開(kāi)課，公開(kāi)課之后王海平老師就剛才的公開(kāi)課提出了自己的建議和意見(jiàn)！就什么是好課，以及怎么樣評(píng)課，上課前如何備課為臺(tái)下的老師，指點(diǎn)迷津。從他的報(bào)告中我還領(lǐng)悟到了問(wèn)題是教學(xué)的起點(diǎn)，小組是能力的平臺(tái)；展示是生成的關(guān)鍵；導(dǎo)學(xué)是教師的水平。一節(jié)課應(yīng)講學(xué)生需要的知識(shí)，不是講老師知道的知識(shí)。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)設(shè)置能聚焦目光有爭(zhēng)議的問(wèn)題，為激起學(xué)生思維的碰撞建立起點(diǎn)。然后為學(xué)生搭建交流探究討論合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí)為學(xué)生提供展示自己才華的機(jī)會(huì)。由學(xué)生個(gè)體生成知識(shí)，教師不做“導(dǎo)游”由始至終充當(dāng)“伙伴”，引路人、協(xié)調(diào)者的角色。三天的學(xué)習(xí)，給我留下印象最深的是幾位名師學(xué)者對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)及不懈的精神。作報(bào)告的幾位專(zhuān)家之所以能成為各領(lǐng)域的專(zhuān)家，都有一個(gè)共性，即不斷的實(shí)踐、不斷的思考，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、研究、思考，再實(shí)踐、在研究的過(guò)程。以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課及培訓(xùn)，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講座是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)開(kāi)闊了視野、更新了理念，回到學(xué)校后將結(jié)合實(shí)際，合理制定工作計(jì)劃和安排，充實(shí)自身知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，在以后的教研工作中，一定要嚴(yán)格要求自己，不斷提高業(yè)務(wù)水平。非常感謝學(xué)校給予我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，帶著疑問(wèn)和期待上路，我將不斷反思，更上一層樓。