第一篇：作文教學中幾個案例

作文教學中幾個案例

一、作文教學的幾個案例：案例：一堂《一項體育活動或游戲》的作文教學公開課，陸老師設計了一個“比巧力”的小游戲，讓學生在游戲中習作，學生參與興致高，習作效果也很好。很多學生都覺得感覺不到是在上作文課，非常快樂。

二、由此引出的對傳統作文教學的反思：

傳統的作文教學造就了許多大文豪、大作家，但隨著社會的發展，其存在的弊端也日益顯現：（1）把學生的實踐活動放在作文教學之外，認為學生的實踐活動不是作文教學的任務，缺乏指導。因此，學生在實踐活動中參與無意識，對事物的認識缺乏方法，認識片面、淺膚。（2）由于實踐與寫作的時間間隔長，容易遺忘。（3）教學過于死板，難以激活學生的生活記憶。（4）從立意到選材等框框太多，使學生不能自由表達自己的想法。這樣，使“實踐――認識――表達”的通路受阻，結果是作文與生活脫節，缺乏真情實感，陳式化。學生對習作的態度扭曲，表現為厭惡，甚至恐懼。

玩是孩子的天性。把當前活動課程的教學理念全面引入到作文教學中，提出活動化作文教學的思想，正是順應了小學生這個年齡段的天性。像前面案例所舉，實踐證明是一條行之有效的途徑。

三、提高學生寫作興趣和水平的對策

要提高學生寫作興趣和寫作水平，采用活動化作文教學法是一條很好的途徑。活動化作文教學是一種新型的作文教學思想，主要通過活動化教學，激發學生的寫作興趣，激活學生的思維，為學生營造一個民主和諧的、自由表達的寬松環境，從而使學生有話可寫，有話想寫，逐步提高學生的寫作水平。在實踐中應努力體現以下特征：

1．自主性。

2．開放性。

3．趣味性。

4．創新性。

第二篇：淺談審計教學中的案例教學

內容摘要：

論文 關鍵詞:審計課程；案例教學；審計教師；案例選用；考核辦法 論文摘要:審計教學中的案例教學法是一種很有價值、實用性很強的教學方法，已被廣泛重視，但在實際運用中也還存在諸多問題，如：教師業務素質、案例選用、考核辦法等方面，針對這些不足，本文提出了相應的改善措施。

論文 關鍵詞:審計課程；案例教學；審計教師；案例選用；考核辦法

論文摘要:審計教學中的案例教學法是一種很有價值、實用性很強的教學方法，已被廣泛重視，但在實際運用中也還存在諸多問題，如：教師業務素質、案例選用、考核辦法等方面，針對這些不足，本文提出了相應的改善措施。

審計基礎課程是建立在許多專業知識之上的一門綜合性課程，它具有很強的理論性、實踐性和與其它學科的滲透性。傳統的審計課堂教學，基本上是“教師講、學生聽；教師考、學生背”的公式化教學模式，重理論，輕實務，不利于培養學生的獨立思考能力與分析判斷能力，忽視學生在學習上的主動性和積極性，不能激發學生的學習興趣，難以培養出具有創新精神和實踐能力的審計人才，這種傳統的“填鴨式”教學模式已不適應審計教學的實際需要。因此，案例教學法作為一種全新的教學方法已被越來越重視和接受。

案例教學法是在學習和掌握了一定相關理論知識的基礎上，通過剖析審計案例，讓學生把所學的理論知識運用于審計的實踐活動中，以提高學生發現、分析和解決實際問題能力的一種審計教學方法，這種教學方法與傳統的教學方式相比最突出的特點是：學生在學習中扮演了更為積極主動的角色，讓學生積極投入到事先精心設計好的一系列案例討論中，激發學習興趣，拓展思維空間，提高審計實踐能力。這種方法已在教學實踐中取得了良好效果，但是在實際運用過程中，也還存在諸多方面的問題和不足，有待于進一步改進和提高。

一、從審計教師方面看：要參與案例收集與講解

大多數中青年審計教師都是學校的專業教學骨干，教學經驗豐富，但教學任務繁重，工作壓力大，平時很少有機會和時間去更新專業理論知識，更少去參與社會實踐教學，專業知識較陳舊，教學方法傳統單一，他們在審計教學中雖然都或多或少地運用了案例教學法，但都很少參與案例的收集和選編，照用了教材中的現存案例，在案例教學中不能很好地起到組織引導作用，抑制了案例教學法的充分利用，影響了教學效果。

二、從案例選用方面看：審計基礎教材中選用的教學案例難以滿足教學具體要求和學生具體情況

（一）審計案例是聯系審計理論和實踐的橋梁，教學中運用的案例應和教學的理論知識密切相關，但教材中所選用的審計案例大多是來自國外的典型案例，很難與我國的教學內容緊密相關，也難把審計案例所反映的審計實務與相應的審計理論聯系起來，給教學帶來了很大困難。

（二）審計基礎教學的對象大多是沒有實踐經驗的學生，他們在接觸審計課程之前，對審計的理論和內容一無所知。因此，我們在教學中選擇的案例應由易到難，讓學生對審計的理論和實務有一個循序漸進，逐漸認識的過程。但一些教材并沒有考慮這種情況，給出的往往是一些經典的、綜合的、大型的案例，學生剛開始根本無法理出這些案例的頭緒，更不用說參與分析討論了。

三、從考核評價學生方式看：形式單

一、簡單片面

傳統的審計教學考核評價方式是“老師出題，學生背誦”，采取閉卷筆試形式，老師改卷評分來衡量學生學習程度的好壞。這種單一的考核形式不能全面反映學生的學習能力和水平，抑制了學生的學習興趣和積極性。采用案例教學法后，有的教師仍然沿用這種傳統考核辦法，沒有發揮案例教學法的真正作用。

針對上述存在的問題和不足，筆者認為在審計案例教學過程中，應采取以下幾個方面的措施，力求充分利用案例教學法，提高審計教學效果。

（一）進一步提高審計教師的業務素質和實踐能力。

1、教師要學習和掌握更為廣博的專業理論知識，努力提高自身的專業水平。積極參與專業培訓、業務進修、學術研討等，不斷提高科研水平。主動參加審計師和 會計 師全國 考試，成為真正的“雙師型”教師。

2、主動參與審計實踐，提高自身的實踐教學能力。學校應采取積極措施，有計劃地安排教師利用寒、暑假到 企業 進行社會實踐，積累實踐工作經驗；還可聘請有豐富實踐經驗的注冊會計師來校擔任兼職教師或開設專題講座，以提高審計教師的實踐教學水平。

3、審計教師還應當親自參與教學案例的收集和選編，精心設計一些生動的案情和場景供學生參與討論和分析，這樣才有利于組織和引導案例教學，達到案例教學的預期效果。

（二）廣泛收集和整理、科學 設計和選擇適合教學內容和學生具體情況的案例。

案例的設計是進行教學的前提，案例質量的高低直接決定案例教學效果的好壞，好的案例即能融會相關審計理論知識，又能調動學生的學習積極性，培養學生的創造性思維。

第三篇：作文教學案例

讓寫作快樂起來

———作文教學案例

一、學生分析

初中語文教學中，令人最苦惱的莫過于學生的作文教學，我執教的班，共有90名學生，他們的成績普遍很差，很多學生平時寫作文字數總在四百字左右，所寫內容單調乏味，不會綜合運用多種表達方式，平鋪直敘較為簡單的生活、學習事件。為了激發他們的寫作興趣，使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設計了一堂作文課，從學生的角度出發，為增強學生的信心，力求拓展學生作文的思路，引導學生自由寫作，表達自己對社會、自然、人生的獨特感受和真切體驗。

面對這些基礎并不好的學生，如果只是簡單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫作，這樣效果肯定不好，因此在設計時必須抓住學生感興趣的內容，讓他們即興說、想說愛說，讓他們通過暢所欲言萌發寫作的信心，進而產生寫作的欲望，于是我就選取了“興趣”這個話題。

二、案例描述

作文課上，當我走進教室正準備上課時，突然有兩個學生在下面竊竊私語，打打鬧鬧。我站在講臺上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來。

師：平時的教學中，老師對你們的關心不夠，沒有過多地與你們交流溝通，今天老師想跟同學們聊聊天，好嗎？

生： 好，我們也想和您聊聊天。（聽了我的話，開心地笑了。）師： 你們平時最喜歡干什么？ 生：最喜歡打籃球、最喜歡看NBA。

生：最喜歡踢足球；最喜歡看電視；最喜歡上網；最喜歡看小說；最喜歡逛街……

師：大家說了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡 生1：打籃球給我自信，使我快樂，所以籃球是我的最愛。師：說得好，鼓掌。

生2：足球是男人的運動，踢足球可顯示一個人的風采，足球使我找到感覺。

生3：逛街，讓我邊散步邊欣賞風景，讓我沒錢的人能大飽眼福。生4：上網，能讓我一網情深，使我跟人聊天玩游戲聽音樂，上網查各種有用的資料。

生5：讀書，使我不出家門了解天下，使我感受書中有無窮無盡的知識和樂趣……

師：今天，我們以興趣為話題寫一篇作文，以上我們每個同學談了自己的興趣愛好，說得非常精彩，只要我們每個同學把剛才說的話整理好，說具體，就可以寫成一篇較好的作文。

師：其實，寫興趣，第一步要告訴別人你的興趣是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個興趣的，如何保持這個興趣的；第三步，最關鍵要寫出你對這個興趣的體驗，對你的學習生活有什么幫助等。就舉我們同學剛才的例子，如“籃球”這個話題，其實大家只

要寫清楚你從什么時候就喜歡打球、看籃球，籃球怎么成了你學習生活中重要的一塊，同時還要寫從打球中學到哪些對人生有益的知識，獲得哪些人生的感悟，如……這時我又發問了，“喜歡打籃球的同學，請你說說，從打球中獲得了哪些有價值的東西，你有哪些獨到的感受？”話一完，學生就低頭思考起來。過了一會兒開始舉手發言了：“打球講究的是配合，我們同學在平時也應相互支持鼓勵，不要因為我們是差班學生而看不起自己。”“打球最需要頑強的毅力和永不言敗的精神，在我們的人生中也會遇到困難挫折，打球使我懂得如何對付這些困難挫折。” ……“說了這么多，我們要對“興趣”這個話題擬個題目，先看老師的，《我的興趣愛好》，大家說好不好？”

生1：“不好，這個題目太一般，不能吸引人。” 生2：“不好，這個題目不能體現自己的個性。”

生3：“不好，這個題目太籠統，不能突出自己的哪個興趣愛好。” 生4：“不好，不如改為《噢，我的籃球！》” 生5：“可改為《音樂，讓我與你相伴》”

生6：“《生活因籃球而精彩！》”……（所有學生都拍手叫好）師：有了這個好題目，作文就已完成了一半。接下來，進行作文開頭結尾輔導，我給他們作了兩組示范：

1、開頭：“陽光、空氣、水是人類生存的三元素，在我每天的生活中，也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快樂和幸福，在此，讓我慢慢告訴你。”

結尾：感謝你，是你給了我信心和勇氣；是你給了我快樂和幸福；是你使我從幼稚走向成熟，從軟弱走向堅強；感謝你，籃球，你是我一生的最愛！

師：開頭：“音樂一直是我的摯愛，我是一個不折不扣的樂迷。音樂已融入我的生活，我實在無法想像要是沒有音樂，我的生活會成什么樣。我經常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續流進了我的家、流進了我的心中。”

結尾：生活，成長，在音樂中，我覺得自己在音樂中永遠是一個孩子，一直跟著它一起哭、笑，感受生命的存在與燦爛。聽音樂時，閉上眼睛，放飛心靈吧！

即興開了兩組開頭結尾，是讓學生明白，對自己喜愛的事物一定要把這種強烈的感受抒發出來，盡可能打動讀者，產生共鳴，盡管要求過高，但要讓每一個同學相信自己有這個能力，嘗試著去寫，相信會有奇跡發生。

圍繞“興趣”寫一篇作文，采用開門見山、“先情奪人”的開頭方式，使學生有一種創作的新奇感；中間的敘事也做到了選材于生活，真實生動感人，在敘事中表現這個興趣所帶來的啟示或感悟；結尾采用抒情式結尾，亦顯得感情濃烈，得以升華。在學生已充分理解作文目的的基礎上，學生們開始寫下剛才說的話，寫得認真快速。

三、案例反思

通過這樣一堂課，作文的火花在每一個學生心中點亮，就連平時寫作文最差的學生也寫出了400字左右。由此可見，差生的作文是可以寫好的，只要是觸動了學生的感情神經，選材得當，命題新穎，相信作文自然會綻放其獨有的光芒，也會讓差生自主地發揮主觀能動性，變厭寫為樂寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使學生在琢磨中悟道，在堅持中獲得樂趣。

作文教學是一個循序漸進、不斷積累發展的過程，僅僅通過一堂課，其實很難斷定學生已對作文有了濃厚的興趣，并能堅持寫作。要全面提高學生的寫作水平，功在課外。但通過這堂課，使我對這些學生有了新的認識，也感覺到新課標新教學理念學習實踐的重要性。這堂課我認為有幾點是成功的：

（一）、樹立學生的主體意識，發揮差生說話寫作的主觀能動性，讓學生活動起來，對自己感興趣的話題能暢所欲言。

（二）、找準切入點，讓學生找到生活與寫作的橋梁。每個學生都有自己感興趣的事物，即使再差的學生，他也有自己的“一技之長”，作為教師一定要善于發現并利用學生的這些“亮點”，從而有效點燃寫作興趣之火。特別是學生所表達的有關活動的感受，言語自然有味，確實體現了學生的個性。

（三）、實踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學生聊天說話，消除學生對作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進入寫作狀態，調動學生學習生活中的知識積累，使 5

作文有話可說。從學生擬寫的作文題目來分析，遠遠超出平時的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學生有這種水平發揮。

但這節課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學生自主探究，如條件允許，可在學生敘說的同時，播放有關NBA籃球賽、世界杯足球賽的畫面，把學生的情感推向高潮，更有利于激發差生的寫作熱情。另外由于學生基礎水平的局限，寫作思維仍舊單一，未能進行較好的想象聯想，在文本中呈現的語句表達仍舊直露，不含蓄，未能綜合運用多種表達方式和修辭方法。

因而我認為，在寫作教學中盡可能為學生創設自主探究的“境”，即提供自主的機遇，設計自主探究的情境，創設自主探究的氛圍，來有效激發學生的寫作興趣。教師應善于營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學藝術，為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛，使學生易于動筆，樂于表達，思維靈動，筆下生輝。寫的文章自然就富有創新，富有真情實感和情趣

在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，使作文朝自然、生活、哲理的方向邁進，真正做到“讓寫作快樂起來”！

關 注 每 一 位 學 生

———《心聲》教學案例

一、案例背景

“一切為了每一位學生的發展”是新課程核心理念的具體體現，它意味著：（1），關注每一位學生。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育。（2），關注學生的情緒生活和情感體驗。孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學科知識的獲得，學生對學科學習的態度是越來越積極還是越來越消極？這一切必須為我們教師所關注，這種關注同時還要求我們教師必須用“心”施教，不能作學科體系的傳聲筒。用“心”施教體現著教師對本職的熱愛，對學生的熱愛，體現著教師熱切的情感。（3），關注學生的道德生活和人格養成。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養育的圣殿。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性”，這是教學活動的一條基本規律。教師不僅要充分展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發展，從而使教學過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。而語文版教材七年級上冊第四單元的《心聲》就是一篇充分體現上述新課程新理念的文章。

1、教材分析

黃倍佳的《心聲》是一篇非常難得的反映校園生活的小說。它講述了這樣一個故事:一個名叫李京京的男生，因為有著和課文《凡卡》中的主人公相似的情感，他特別想在程老師的公開課上朗讀一段課文，并在課前主動向程老師提出。但因他嗓子沙啞，老師怕影響公開課的效果，斷然拒絕了他的要求。李京京沒有放棄，最后通過自己的努力爭取到了在公開課上朗讀課文的機會，他情真意切的朗讀，打動了在場的每一位老師和同學。基于此，文章的主題可以概括為：通過 7

寫李京京渴望朗讀課文、傾訴思念之情，卻遭拒絕，最后勇于爭取、表達心聲的故事，告訴孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要執著追求，用努力為自己爭取成功的機會。同時也從一個側面批評了我們教育上嚴重存在的追求形式甚至是弄虛作假的不良風氣。

2、學生分析

現代的中學生，表現欲望都很強。他們渴望表現自己，展示自己的長處，表達自己的喜怒哀樂。渴望得到老師的認可，得到大家的肯定。尤其是課本上的有些內容契合了他們心靈上的某一點時，她們便會像一個小小的火山，終究是要噴發一下的。學習本文，學生會與作品產生共鳴，從而學會把握和領會人性的純真和美好，從而領會文中師生關系的微妙變化。提醒我們要關注每一個學生，使他們都能得到健康的發展。培養他們正確的審美觀和世界觀。

3、教學目標：

（1）、把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻含義（2）、學習本文通過心理描寫刻畫人物形象的手法。（3）、培養學生的愛心和平等待人的良好品質。

二、案例描述

師：同學們，上課前，我們先來一個實話實說。在你的人生歷程中，肯定有一些事曾觸動過你的心弦。今天，老師就為同學們提供一次一吐為快的機會。請同學們暢所欲言，說說自己的心里話。

生1：我覺得，父母是世界上最偉大的人，我們每一個人都應熱愛自己的父母。小時候，父母對我是精心呵護，給我做好吃的，記得那一次，我生病了，父母一夜未眠，第二天，又陪我去醫院，直到我的病好了他們才放心。從那時起，我知道了什么是感恩。

生2：現在，我覺得同學們之間的關系并不是很和諧，有許多同學比較自私，不愿幫助別人，老是想著自己，記得有一次，有一道題我不會做，我問過很多同學，他們中有學習好的，也有學習差的，但沒有一個人告訴我如何去做。生3：自從上學以來，我覺得家長與我們之間的距離越來越遠了，他們不理解我們，他們只是按照自己的想法來為我們安排一切。

生4：個別老師上課的時候，經常提問，但是他們提問的對象卻是那些成績優秀的學生，而那些成績暫時落后的學生卻經常成為老師遺忘的角落。我認為老師的這種做法有些不妥。老師應該一視同仁，公平公正的對待每一個學生。師：剛才我們有四位同學說出了自己的心聲（板書課題）。我想告訴第一位同學，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，趁我們年輕，趁我們的父母還健在，請善待我們的父母。我想告訴第二位同學，把同學當朋友，多說說自己的心里話，或許情況就會得到改善，問題就會得到解決。我也希望同學之間能夠互相團結，記住，“給別人一縷陽光，自己就可能得到一輪太陽。” 我想告訴第三位同學，“可憐天下父母心”，多做換位思考，你就會明白父母的良苦用心。我想告訴第四位同學，你很有愛心，樂于助人。大膽的說出來或者給這位老師寫封信，這位老師可能就會改變自己的教學行為。畢竟教學相長。

師：同學們，其實，當我們遭遇不平時，我們不應怨天尤人。我們不能改變 環境，但我們可以改變我們自己。今天這堂課，我真心希望，我能做同學 們的朋友；我更希望，在座的每一位同學都能毛遂自薦，積極發言。師：請同學們認真閱讀《心聲》一課。讀中注意借用工具書掃清文字障礙。

（生讀課文，教師巡回指導）

師：閱讀結束了，同學們有什么感受在心中油然而生？

生1：我特別同情李京京同學的生活處境，因為我也有過類似的經歷。

生2：我特別敬佩李京京同學。我覺得他很有自信。尤其當自己的愿望遭到別人拒絕的時候，他總努力為自己創造機會。最后他成功了。

生3：我覺得文中程老師的做法不對。他不應該有偏見，應該相信每一位學生都是優秀的。

生4：老師，“心聲”這個題目是不是一語雙關啊？我覺的這不僅僅是李京京的心聲，更是普天之下學生共同的心聲。生5：我特別討厭像程老師這樣的人！

生6：“金無足赤，人無完人”，我認為，李京京固然值得我們同情，但是程老師所做的這一切也是為了學校的榮譽，他們兩個人都很好。

生7：課文中有一個人物叫趙小楨的學生，他雖然是老師心目中的好學生，但在我的心中他卻是一個沒有勇氣缺乏自信的人。

生8：通過讀這篇課文，我想對所有的老師說一句話，那就是對所有的學生都要一視同仁，不能把學習成績的好壞作為評價學生的唯一標準。

師： 剛才聽了同學們的發言，我感受很深。尤其是最后一位同學的發言讓我仿佛看到了我們每一位同學的那顆渴望關愛、渴求平等的心，其實老師也有過許多失誤，也曾經遺忘過學習暫時落后的同學，但今天聽了同學們的發言之后，我決心改正，爭取做一個公正無私的老師。師：同學們，我們應該如何理解標題“心聲”呢？

生1：我覺得這是李京京同學的心聲。他特別思念住在鄉下的爺爺，想早日見到爺爺。他渴望親情。

生2：我覺得這是像李京京同學一樣不被老師重視的學生的心聲。他們渴求得到老師的關懷和幫助。

生3：我覺得這是作者的心聲。他寫這篇文章旨在告訴我們讀者，我們要像李京京一樣，面對冷漠，面對挫折，要自我肯定，永不言棄。

生4：我覺得這是教育專家的心聲。教育本是一塊凈土，不容弄虛作假。他們呼喚教育要返璞歸真。

四、案例反思

我體會到學生的學習首先必須是在一種心理感到很安全，思想很自由、很寬松，樂意進取、樂意參與，情緒很高亢的狀態下進行。因此，轉變學生的學習方式，首先就意味著改變學生的學習狀態。當然這節課還有許多需要改進的地方，比如說文章中李京京現象透視出來的有關教育的深層問題。但不管怎樣，新課堂教學一定要秉承新課程理念中一切以發展為本的精神，一切以學生為本的理念，就是說教學的所有任務就是促進學生的發展。愿我們教師能關注每一位學生的發展。

個人校本研修總結

——朱文紅

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：

（一）、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。開展有效課堂教學研究 ,提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會與大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3.自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐

富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。如在語文課堂教學過程中，一定要致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍，激發學生主動思維，還課堂于學生，讓學生成為教學活動的主體。為了達到這一目的，可以從教學需要出發，努力創設與教學內容相適應的教學氛圍，引導學生主動參與，去探究、發現，在實踐中學，在合作中學，在探究、質疑、問難中學，引起學生共鳴，提高教學效率。

譬如，在教學吳敬梓的《范進中舉》這篇課文時，我課前安排學生認真閱讀課文，并提出具體要求：將這篇課文改變成適合表演的劇本；根據自己的喜好，選擇一個扮演的角色，并將人物性格特點盡情展現出來；充分考慮人物的特點，設計表演時的表情、語態、動作；進行小組合作，討論小說的主題。這樣使課堂氣氛高潮迭起，成效很大。而作為教師，只須在課堂上充當了一個欣賞者、評價者的角色，起到穿針引線、推波助瀾的作用。

通過這樣開放、合作、探究式的教與學，學生們既體驗到了語文學習的樂趣，學會了怎樣學語文，也體驗到了主動學習后成功的喜悅，為提高語文課堂教學的有效性確立了保障。把課堂還給學生，激發了學生的學習興趣和求知欲，這個學習過程是學生積極主動探索知識的過程，是學生通過小組合作，交流獲得了知識，培養了學生的創新精神，提高了語文課堂教學有效性。

（二）參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

（三）研修內容豐富多彩

1、加強師德培養

教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、有效教學理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證有效教學理念，作為個人研修的重點任務來學習。加強有效教學研修，通過有效的教學手段使學生在知識和技能，過程和方法，情感態度與價值觀三方面獲得進步與發展。課前反思新舊教法有哪些不同、有效教學的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課堂上根據教學實際,反思如何實現語文教學的有效性；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么有效的教學策 14

略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的有效教學理念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

語文校本教研工作總結

2012--2013學年第二學期

④本學期以學校和教導工作計劃為指導，以《語文課程標準》為抓手，以提高語文課堂教學的實效性為中心，以課題研究和行動研究為依托，從學校教研工作實際出發，通過校本教研活動，促進教師發展，提高課堂實效，落實教學質量，全面提高了教育教學質量。

一、確定校本教研內容，提高自身業務水平。

開學初，讓老師們說說自己內心的想法和自己所需提高的方向與內容，采用共同協議的辦法確定出新學期教研的內容并撰寫入教研計劃中。讓學習的目標更為明確，學習內容更加貼近了自身發展的需求，真正達到“為用而學、學以致用”的效果。

二、從思想、理論著手，實踐課程改革。

本學期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務

于課改實踐。

三、緊抓課堂教學，促進德育滲透。

課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。我們繼續以“語文學科中德育滲透的研究”課題為目標，各位成員認真研究課

題，提高小組的教科研水平。

四、研究教綱考綱，探討教法，提高課堂教學質量。

九年級的教學成績是衡量學校教學水平的一個窗口。為了能在中考中取得好的成績，我們重點抓住九年級的教學，開展研究。學考綱，研課標，開展復習課研究，利用備課組集體備課的時間，商討教法學法等。

五、理念是先導，學習是保證。為進一步轉變我校語文教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們將十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

六、加強文科建設，積極開展各項競賽活動。本學期，語文組重視課外閱讀特別是名著導讀，繼續通過一系列競賽活動，鍛煉學生的競賽能力，激發學生的參與熱情，提高學生聽說讀寫的語文綜合能力。

⑤青年教師培養材料

培養指導青年教師xx同志的工作總結

指導教師：xxx

2002年9月—2005年6月，學校安排我擔任xx老師的指導老師，3年時間里，我做了大量的工作，取得了較好的成果，現從以下幾方面對培養指導xx同志工作情況總結匯報。

一、指導教師情況

我是87年8月參加教育教學工作的，當時是頂編代課教師，97年2月轉正正式調入到教育系統，分配到十七中工作。分到學校后，我積極參加各種業務培訓和進修。在教學工作中虛心向老教師學習，努力鉆研業務知識，在老教師的幫助指導下，通過自己的努力鉆研，很快適應教育的崗位，擔任初中數學教育教學、班主任和學校政教工作，在教學工作中取得了較好的成績，受到了校領導和同仁的好評。承擔了培養新教師的任務。

二、青年教師儲靜的情況

儲靜同志2001年8月分配到我校工作，從工作到現在一直擔任數學教學和班主任工作，儲靜同志思想上積極要求進步，工作上勤奮刻苦，任勞任怨，從不計較個人得失，全身心投入到教育事業上，是一名各方面都嚴格要求自己的教育工作者。

三、培養指導儲靜同志的情況

儲靜同志剛走上工作崗位期間，教學基本功欠缺，備課抓不到重點，組織教學能力欠火候，管理班級不到位，不能和科任教師密切配合搞好班級教育教學工作，當我了解這些情況后，及時找她談心，首先肯定她好的方面，鼓勵她認真鉆研教材，搞好教學工作。然后，指出上課中存在的問題。平時教學中，我經常聽她的課，在每一次聽課前讓她先說一說這節課的教法，教材分析，教學過程設計等。上完課后，讓她自己分析這節課的教學目的是否達到？教學效果如何？實際

教學是否按照備課時的教學設計進行的？是否根據課堂上的信息反饋及時

高速教學等等方面的問題。先讓她自己去認識，去體會自己的教學活動，然后，我再對她的課進行講評。肯定她成功的一面，找出存在的問題，找出解決問題的方法。在教學中互聽互評，讓她經常聽我的課，對我的課進行講評，一方面，讓她找出好的地方，值得她學習的方法、經驗；一方面讓她給我找不足，這樣通過互評互聽，使她從中學到了教學經驗，同時也促進我不斷提高自己的教學水平。

平時在課下要求她認真備課，告誡她只有備好課，才能上好課，但備課進不能只備教材，還要備學生，這一點也是新教師容易出現的贊美。儲靜同志備課十分認真，為了上好一節課，查資料做練習，做了大量的課前準備工作。教學中，除了給她傳授我的教學經驗，介紹教學方法以外，還指導她如何設計練習，如何批改作業等。總之，為了使一個剛走了講臺的新教師適應自己的角色，提高教學水平，成長為一名成熟的數學教師，我想了很多辦法，花費很大的精力，做了大量的工作。

儲靜同志在擔任班主任工作中，工作熱情很高，但由于缺少方法，對一些問題感到束手無策，工作很吃力，往往是出力不討好，效果不佳，班級各方面工作都上不去，她為此很苦惱，情緒低落。我知道以后，就到她帶的班級中去了解班級學生情況，幫她想辦法解決問題，向她傳授管理班級的方法，找學生談話，處理問題的技巧，幫她做好學生的思想工作，組織學生開展各種活動。增強班集體的凝聚力。指導她對重點學生進行家訪，幫助她做好“學困生”的轉化工作。通過一段時間的工作，儲靜同志領悟到班主任工作的方式方法，班級管理步入正軌。自己能夠獨立開展班級管理工作了。此后，我還經常和她進行交流班級管理的好做法、好經驗，交流與學生談話溝通方式，不斷地幫助她提高班主任工作水平。

在培養指導儲靜同志的過程中，不光在業務上指導她，還在生活上關心她，思想上引導她，讓她加強政治理論學習，提高自己的思想認識，積極要求進步，刻苦鉆研業務知識，提高教學水平。

四、體會

看到儲靜同志在教學工作中的進步、成長，我感到由衷地高興。我想：青年教師的成長進步，離不開指導教師的培養指導，與指導教師的無私奉獻，甘為人梯的犧牲和耐心指導是分不開的。只要青年教師勤奮學習，刻苦鉆研，努力工作，我堅信他們一定能成為一名優秀的教師。通過這幾年培養指導青年教師的工作，我深深體會到這項工作的重要性，我決心在十七中安心工作，培養指導出更多、更好的青年教師，為黨的教育事業貢獻出自己的力量。

指導培養青年教師材料

孫立軍

⑥李秀芝、張艷華2009年分配至我校任教。她們知識面寬思維活躍富有激情對新事物接受很快但她們沒有教學經驗。如在教材的駕馭、課堂的調控、教育教學規律的熟練運用等方面尚存在不足。因此迅速提高其業務素質促進她們早日成才是當務之急。根據學校關于結對指導培養青年教師的有關規定并征詢了兩位老師的意見學校安排我擔負起指導培養她們的任務。如今指導培養已近尾聲現將在指導培養過程中的體會與做法總結如下敬請專家指正。

一、對癥下藥著力提高其學科教學素養

張艷華老師畢業于呼蘭師專在學校里系統地學習過《教育學》、《心理學》、《教材教法》等教育理論課程但在教學實踐中如何運用這些理論知識尚經驗不足。如她開始上課時總是喜歡一個人唱“獨角戲”喜歡講得越多越好也不管學生的反應如何不停地輸送信息只知道按學生注意規律安排教學過程不注意根據學科特點和專業特點設計教學方案等教學中常走彎路。針對他這種情況我首先讓他訂一些專業雜志如《語文學習》、《語文教學與研究》、《小學語文教學參考》等學習語文學科教學方面的基本原理掌握其基本規律借鑒別人成功的經驗開闊視野。和她一起學習新方案、新課標切實提高學科教學素養并且注重理論和實踐的結合。指導她根據學生的知識水平和認知能力進行語文基本功訓練創設合適的教學模式,選擇新穎的教學方法等。我先后多次進行公開課教學讓她學習我的成功之處運用所學的理論分析我教學中的不足之處。同時安排她隨堂聽課學習原汁原味的課堂教學體驗語文教學的魅力我每學期聽她的課都達10節以上爭取每個單元聽2課時聽后必評具體分析他教學中的成功之處和不足之處幫他想點子找辦法并鼓勵他的點滴進步。

二、強化“常規”提高教學水平

強化教學常規是提高課堂教學質量的保證。在指導、培養過程中我和張艷華老師、李秀芝老師一起嚴格遵守教學常規提高教學質量。

1、過教材關。領會新課程、新課標的精神深入鉆研教材是提高教學質量的基本保證。我向崔老師提出要準確掌握師范語文教學的目的、要求和教材內容并在創造性地使用教材和教會學生運用教材等方面下功夫。如加強與鄰近學科的有機聯系進行知識滲透、遷移編寫與教材同步的有關資料拓展教材內容。在幫助他鉆研教材過程

中,我以經驗教訓和進行示范相結合的方法來引導崔老師鉆研教材運用教材,過好教材關。

2、強化教學設計提高備課水平。高質量的教學設計是充分的課前備課的結果是課堂教學成功的前提這一環節十分重要。因此我帶領兩位老師提前一周備課進行教學設計。告訴他備課時要做到 “五備”即“備教材、備學生、備自己、備教法、備學法”要關注語文教學設計的新視野如軟性設計、彈性設計、隱形設計、非線性設計等。我總是和她倆一起深入的研究教材確定教學目標和重難點設計教學過程選擇教學方法寫出規范的教學設計。

3、抓課堂教學基本技能訓練強化教學基本功。這是一個好的語文教師的立足之本。語文課堂教學必備的基本功比較多如語言的運用啟發性提問電教手段的使用等。我不斷地提高自己的教學基本功。我參加普通話培訓勤學課件制作。我經常以我的經歷告訴張艷華老師“打鐵還得自身硬”要想

成為一名好教師就必須要練好基本功。

我不僅給她提出基本功訓練的要求而且經常督促他制定技能訓練的標準進行分層次、分項目的訓練逐項驗收爬坡張老師的教學基本功日漸長進教學水平也在不斷提高。

在我的指導培養下張艷華老師通過自己的努力在教學上不僅教學藝術日漸成熟能較好地駕馭課堂公開課多次在學校受到好評，而且還撰寫了多篇教學論文和教學設計。2004年李秀芝老師已成為尚志市語文學科的骨干教師。

李秀芝老師和張艷華老師謙虛好學經過幾年的指導培養她們成長很快由“毫無教學經驗”的教師到“會教”的教師到能教的教師。但她們心中的目標是成為“善教”的教師沖出學校成為本市的語文教學骨干。

第四篇：作文教學案例

讓作文快樂起來------

小學生研究性作文課堂教學案例反思

案例

師：我們從二年級就開始寫作文了，你能隨意說出幾個寫過的作文題目嗎？（生紛紛發言，師根據學生的發言分別選擇幾個典型的題目板書如下：《我最崇拜的人》、《一件難忘的事》、《愉快的雙休日》、《家庭**》、《可愛的小動物》、《美麗的校園》??

師：你們想不想了解外國小學生寫一些什么樣的作文呢？

生：想！

師出示一組美國小學生的作文題目：

《老鼠是否有決策能力？》、《你的昨天、今天和明天》、《你是否認為只有美國才能解決伊拉克問題》、《你的未來的職業是什么》、《我心目中的人類文化》、《我怎么看漫畫》、《當“911事件”發生后，你的親人被壓在廢墟下，你將如何面對？》??

生：他們的作文題目怎么跟我們截然不同哪？

師：大家仔細看一看，比一比，到底有哪些不同？可以小組討論研究研究。生：我們小組發現中國小學生的作文都是寫身邊的小事，美國小學生的作文卻要寫國家大事。

生：還有世界大事呢！

師：是啊，小小年紀，就要學會關注整個國家，整個世界！你們是從內容上做的比較，其他小組呢，有不同的發現嗎？

生：我們發現美國小學生的作文題目特別長，我們的作文題目比較簡短。生：對！我們的作文題目大多是一個詞組，一般沒有標點符號；美國小學生的作文題目很多是一個長長的句子，還用了問號。

師：你們注意到了題目的表達形式。我們的作文題目一般采用陳述的形式，美國小學生的作文題目很多采用了疑問句來表述。

生：我們還發現我們的作文題目很簡單，一節兩節課就能完成。美國小學生的作文題目太難了，要很長時間才能完成。

師：是的，美國小學生的作文比較開放，留給學生自主的空間很大。生：他們的作文題目不像小學生的作文，而像初中生、高中生的議論文。

生：我覺得這些作文題像是大學生、研究生寫的論文題目。而我們的作文都是寫人、狀物、寫景的記敘文。

師：其實同學們已從內容、體裁、形式等多個方面做了比較。如果請你以《中美小學生作文題目的比較研究》為題寫一篇作文，你打算怎么寫呢？

生：我想列一張表格來比較。

生：我想概括成一個一個要點來比較。

生：我想把今天老師引導我們比較研究的經過記敘下來。

??

（師生討論后總結如下：提出研究問題——設計研究方案——查閱資料、實踐探究——分析梳理、綜合思考——得出結論、自由撰文。）

師：那我們現在就來試一試。

生：我最喜歡恐龍了，我想像礦礦那樣做一個關于恐龍的研究，列幾個提綱分塊研究：

1、恐龍的種類與生活習性；

2、恐龍的發展史；

3、恐龍滅絕的原因探秘。

師：掌聲送給他！陳志禹同學真是一學就會，馬上設計出有模有樣的研究方案來，其他同學還有什么建議嗎？

生1：我也很喜歡恐龍，我還搜集了好多恐龍的圖片、資料，我覺得你在做研究報告時最好圖文并茂，這樣會更吸引人。

生2：我知道恐龍滅絕的原因有很多說法，但至今還是個謎，我建議這部分內容可作為重點來研究。

生3：做一個漂亮的研究報告封面吧，我來幫你畫插圖。

生4：你們提的建議太好了，謝謝你們，我們一起合作做這個研究吧！師：掌聲祝賀“恐龍研究小組”的成立，相信他們的研究一定會非常精彩。其實我們搞研究，可以從簡單的、自己最感興趣的、有條件、有能力研究的問題開始。每位同學寫出幾個研究問題，我們全班同學匯總起來建立一個問題庫，怎么樣？

反思:

1、研究性作文教學有利于調動學生的習作興趣，拓寬習作題材，學生作文表達形式呈多元化趨勢。作文表達也明顯呈現出多元化趨勢，記敘、描寫、說明、議論、應用五彩紛呈。具體表現為四個方面：多角度立意、多方面選材、多樣化體裁、多形式表達。讓學生能快樂作文。

2、研究性作文教學有利于培養學生的實踐能力和創新意識，學生獨立探究問題的能力也明顯提高。學生在探索研究這些問題的過程中，就會逐漸養成敢于質疑、敢于批判、敢于創造的思維品質。學生在考察、調查訪問、動手實驗制作等等。所有這些，都有效地培養了學生的實踐能力與創新能力，同時也有力地提高了學生獨立探究問題的能力。

3、研究性作文教學有利于培養學生的觀察能力、認識能力、團體合作精神以及人際交往能力，促進學生整體素質的提高。學生在完成研究性作文的過程中，必須時時刻刻留心觀察。學生在學會寫作的同時，也學會了交往與合作；增長了知識，更鍛煉了能力。

浣紗小學張秀梅

第五篇：作文教學案例（定稿）

作文教學

師：同學們，端午節快到了，我非常想到你們各家去過端午節，不知哪位同學愿意請我? 生：老師到我家！我愿意請您！

案例講述的作文教學體現了課改后的新作文教學觀。從寫作教學的內容和方法看，新課標倡導“寫作教學應貼近學生實際”，倡導學生“自主寫作”，從寫作教學的過程看，教學不在局限與課堂，而是為學生“提供有利條件和廣闊空間”，在寫作前體驗生活，“引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”。

案例中的教師抓住了寫作教學的規律，選用了“學燒菜”為寫作內容，素材直接來自生活。教學時，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學家過端午節”為由，不覺中給學生布置了學燒菜的任務。這是引導在寫作前先對生活實踐進行體驗，在體驗中培養學生觀察、思考、表達的能力。到了寫作課上，教師先通過充滿智慧的談話引導學生說說做菜的過程，然后借口方便老師比較讓學生書面寫作。因為每個學生都想請老師做客，所以整堂課上，雖然教師只字未提“作文”二字，可學生們卻在寬松、和諧的氣氛中積極主動地完成了寫作。

從教學片段中，我們可以看到，學生一直處于主動學習狀態，個個都充滿了表達的欲望。

可以說這則作文教學真正做到了“讓學生易于表達，樂于表達”，“說真話、實話、心里話”。

這個案例，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活；寫作描寫生活；學生只有觀察生活、體驗生活、思考生活的基礎上才能表現生活，只有在像生活一樣的環境中才“易于表達，樂于表達”。一句話：文無定法。