第一篇：第六課說課稿一

《弘揚法治精神,建設法治國家》說課稿

尊敬的各位老師、各位評委：

大家好！

我今天說課的課題是《弘揚法治精神,建設法治國家》，下面我從教材、學情、教法和學法、教學準備、教學過程、教學反思六個方面說說這堂課的設計：

一、說教材：

1.教材的版本、地位及作用：

《弘揚法治精神，建設法治國家》是人民教育出版社2009年6月出版的《職業道德與法律》這本教材第三單元《弘揚法治精神，當好國家公民》的第六課。自本單元起，教材開始重點講法律常識。法治教育，是公民教育的重點，因此，本單元在全書中具有重要地位，并有統領后兩單元的作用，在法治教育中具有核心地位。

《弘揚法治精神，建設法治國家》從規則講起，著力對學生進行紀律教育，有很強的針對性。因為中職學校學生素質不齊，一些學生沒有養成良好的遵守紀律的習慣，違紀現象時有發生，所以對學生進行遵守紀律的教育很有必要。然后再由規則引出建設法治國家以及依法治國的要求等法律問題，符合學生的認知規律。所以說，本課內容的學習對生活在現代社會、法治國家、離開法律寸步難行的中職學生來說，是非常有必要的。

2.教學目標

知識和技能：了解規則的作用，紀律與法律的異同點，正確認識和理解紀律，認清職業活動中違背規則的危害；理解依法治國的內涵和基本要求，懂得法治與德治要結合起來，掌握社會主義法治理念的內涵。

過程和方法：通過相關案例的分析，再根據案例所凸顯的相關問題進行小組合作討論，教師進行相應點撥和總結，從而讓學生通過自己的努力掌握了本課的基本知識。

情感態度與價值觀：增強規則意識，以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥，涵養道德，讓規則常駐心中；自覺維護社會主義法制的統一、尊嚴和權威，增強民主法治、平等觀念，擁護國家的依法治國方略。

3.教學重點、難點

本課重在培養學生遵紀守法的意識，理解依法治國的內涵，從而能以自己的實際行動來維護社會主義法制的尊嚴。因此，我把本課的重點定為：①做遵紀守法的人②依法治國的基本要求；難點定為：①紀律與法律的主要異同點②樹立社會主義法治理念。

二、說學情

本課的教學對象是12機械加工班。該班是3+2的模式，總體上來說，學生的整體水平要比其他班級要好，學習的氣氛比較活躍。他們班級男生居多，因此當讓他們通過相關案例來分析某些問題的時候，大部分同學都十分投入，都能學有所獲!

三、說教法和學法

說教法：考慮到中職一年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生增強規則意識，避免違規，并能積極參與到建設法治國家的行列中來，做一個遵紀守法有道德的人。基于本課的特點，我主要采取了以下教學方法：

1、演示法：

利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、探究法

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

4、歸納法

針對學生的回答進行總結歸納，讓學生更清楚、更簡潔地把握課堂內容。

5、講授法

課堂常用的方法，直截了當地讓學生了解學習內容。

說學法：我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。本課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

四、說教學準備

準備多媒體課件，搜集相關案例資料；印發材料“騎手的故事”“紀律與法律的異同（表格）”《魯國王判案》“死刑復核程序”；布置學生預習新課，搜集我國依法治國的案例，準備課堂交流。

教學課時：2課時

五、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

第一課時

（一）導入新課:

探究活動:誰先到達?用PPT出示材料:甲乙二人分別騎著有車剎和無車剎的兩輛自行車,從A地到B地同時出發,大約有紅綠燈20個,請問誰先到達目的地?為什么?在學生閱讀、討論、回答的基礎上，點評歸納，使學生明白道德是人們心中的法律，法律是外在的強制性道德，二者都是人們的行為規范。我們要做最好的自己，不僅要提高道德素質，而且要學法、提高法律素質。那對于我們中職學生來說，學法、守法首先要從遵守什么開始？

（二）講授新課

按照教材體系，在突出重點，解決難點的過程中，如下安排教學。

第一部分：規則與秩序

（1）探究活動：馬的韁繩和課堂紀律。出示問題：韁繩在馭馬時起什么作用？課堂紀律在保證課堂教學效果時有什么作用？

（2）討論和歸納相結合，歸納導出：復雜世界是有秩序的，人類活動受自然規律和社會規則的制約。明確規則的制約保障秩序的穩定。點明制約人們活動的就是人的行為準則，這些準則是多方面的。

（3）引導學生理論聯系實際：探討平時違反課堂紀律的現象，幫助學生理解紀律就在自己身邊，明確規則的作用。指導學生閱讀課前印發的材料“騎手的故事”，使學生明白：一個人必須能控制住自己所有的情緒與行為。如果我們不能征服自己，就會被別人所征服。自律來自于自我控制。

（4）探究體會（用PPT出示要求）：請同學以徒手和借助圓規、直尺工具兩種方式分別畫一個正方形和一個圓。“有規矩才成方圓”，說明各種社會組織都會有其相應的規則，有規則是人類社會的一大特點。（根據教學時間可適當強調有規則、守規矩的意義。）

第二部：分紀律與法律

（1）用PPT出示漫畫“馬的韁繩”，設問過渡：韁繩寓意什么？請個別學生回答。引出“紀律”。

（2）引導學生閱讀教材第66頁材料“古代軍紀”，請課前預習較好的學生解釋含義并表揚他，以此強化學生遵守紀律的意識；接著請一位同學上臺講“許衡自律的故事”，要求學生結合兩段材料談談對紀律的理解。

（3）探究活動：王某維權事件。組織學生展開熱烈討論，在討論基礎上進行賞析性點評，同時糾偏，進一步使學生明確違反紀律有危害，感到不光要依法維權，還須時刻遵紀守法。接著以表格形式歸納紀律與法律的異同，指導學生完成表格。第三部分：做遵紀守法的人

（1）探究活動：王某、徐某兩起事故。在學生討論回答的基礎上，進行賞析性點評，結合討論結果，引入毛澤東名言，介紹 “貪官遲到的懺悔”案例，從正、反面引導學生增強規則意識、做遵紀守法的人。

（2）探究活動：三種違規的心理原因。引導學生閱讀教材第67頁鏡頭一、二中的文字材料，結合教材第68頁“鏈接·青少年常見的違規心理”，討論、回答用PPT出示的問題：上述三種現象違反了什么規則？在我們身邊的學生身上有沒有發生過上述行為？要避免上述惡果需要克服什么不良心理？如何讓自己成為一個遵紀守法的人？在討論的基礎上歸納，強調要求學生克服不良心理，自覺涵養道德，理性對待規則，讓規則常駐心中做一個遵紀守法的人。

（三）課堂小結

（1）在學生歸納的基礎上，強調要求學生增強規則意識，做一個遵紀守法的學生，為創建和諧社會做出自己應有努力。用PPT出示本節課所學的主要知識點與教育點。

（2）板書：以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥。

（四）作業布置

完成《學習指導》上的相關題目：辨析、案例分析、養成訓練。

（五）板書設計

第二課時

（一）導入新課

探究活動：山杠爺案例。在討論的基礎上，每組學生代表回答一個問題。教師在學生回答的基礎上，強調指出：德治要與法治結合，必須依法治村、依法治國，法治是治理國家最合理的模式。（用PPT出示）

設問過渡：什么是依法治國？依法治國有哪些基本要求？

（二）講授新課

第一部分：依法治國的基本要求

（1）探究活動：看圖片，談觀后感。（建國60周年大閱兵時“依法治國”方陣圖片）

（2）請學生回答“依法治國的科學內涵”，接著教師從依法治國的領導者、主體、依據、客體、目的角度引導學生理解內涵。（用PPT逐一出示）點明法治是對人治的否定，是我國政治文明的巨大進步。

（3）強化認識：請學生閱讀課前印發的材料“魯國國王判案”，討論、思考：國王的判案是“法治”還是“人治”？簡單說明理由。通過該案例幫助學生理清法治與人治的本質差異，深化對依法治國內涵的理解，引入“依法治國的基本要求”問題。

（4）探究活動：房地產開發商案。在討論、發言基礎上，教師歸納，明確指出有法可依、有法必依、違法必究、執法必嚴是依法治國的基本要求（用PPT出示）,告訴學生生活中的侵權現象時有發生，要學會依法維權，加強法治建設，同時說明我國加強法治建設任重道遠。

接著這個探究活動，分別用四個案例來闡述依法治國的每一項基本要求，突破難點。

（5）文獻探究：法治與德治相結合。PPT出示江澤民講話，請學生談談對講話的理解。

第二部分：維護社會主義法制的統一、尊嚴和權威

（1）探究活動：用PPT出示問題：邱某毒死丈夫的原因是什么？她可以結束“治愈無望、瀕死狀態”丈夫的生命嗎？對邱某的處理，是按照民意還是依照法律？

這說明了什么？

討論歸納相結合，強調在法治國家，情、理、法，法為先，并用PPT出示。引入案例“法重于情”，感召學生崇尚法律權威，維護法制的統一和尊嚴。

（2）依法治國，就要維護法制的統一、尊嚴和權威，具體的要求則由兩個探究活動來完成。文獻探究——政府依法行政（用 PPT出示溫家寶講話的圖片和文字材料）；案例探究——佘某案件（司法為民，司法必須公正）

（3）過渡：我們要維護社會主義法制的統一、尊嚴和權威，就要增強法治觀念，樹立社會主義法治理念

第三部分：樹立社會主義法治理念

（1）引入“死刑復審”圖片，簡單介紹死刑復核程序。過渡至知識講授：思考社會主義法治理念的基本內涵有哪些方面？（用PPT出示內涵）引導學生閱讀教材第72頁的第二個“點評”，明確社會主義法治理念及其不同組成部分的各自作用。

（2）引入溫家寶“公平正義比太陽還要光輝”的講話，強調為了適應依法治國的要求，我們要樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念。教師簡單介紹福建南平校園慘案，突出四位市民見義勇為的事，以更好地激勵學生在行動上樹立公平正義理念。

（3）用PPT出示圖片，介紹兩會期間的“選舉法”修改情況，思考：修改選舉法的意義何在？討論歸納明確社會主義民主與社會主義法制的關系，我國的社會主義制度是實現民主法治、自由平等、公平正義的根本制度保證（用PPT出示）。

（4）探究活動：公正切分蛋糕。歸納：條件不具體，判斷是否公平的角度不同，但只要制度正義就有利于保證公平，強調我們要樹立公平正義觀念，培養公正意識，崇尚社會主義法治理念，做愛黨愛國、遵紀守法、關心他人、剛正磊落的人（用PPT出示）。

（三）課堂小結

在學生歸納基礎上，強調化知識為行動，自覺地維護社會主義法制的統一、尊嚴和權威，樹立社會主義法治理念。用PPT出示本節課所學的主要知識點與教育點。

（四）作業布置

完成《學習指導》上的相關題目：辨析、案例分析、養成訓練。

（五）板書設計

第二篇：第六課 “我”和“我們”(一)

第六課 “我”和“我們”

集體生活邀請我

1、什么是集體?（集體的含義）

①集體是人們聯合起來的有組織的集體。

一般來說，集體的聯結度越高，個人感知到的集體溫暖就越多。

2、集體的聯結度通常與以下因素密切相關

①成員間相互關聯的程度 ②集體對成員的重要性 ③成員間相互交流的頻率 ④成員對共同目標的共識程度 ⑤成員間的默契程度 ⑥集體存在的時間長短

通常情況下，以上因素賦值度越大，集體的聯結度就越高。

3、集體對我的感受是什么？

①在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。②當積極取得成績，受到表彰或獎勵時，我們可以體驗到集體榮譽感。

4、什么是集體榮譽感？

①在集體生活中，我們將逐漸體會到集體榮辱與自己的關系，體會到我們在集體中的地位當集體取得成績，受到表彰或獎勵時，我們會產生欣慰，光榮，自豪之感。當集體受到批評，懲罰時，我們會敢生不？而羞愧自責，只蓋這就是集體榮譽。

5、集體榮譽感的意義是什么？

①這種榮譽感令我們驕傲，自豪，給我們溫暖和力量，激勵我們不斷前進。②集體榮譽是集體成員共同奮斗的結果，是我們共同的榮譽。

6、集體力量的來源是什么？

①集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作。

7、怎樣產生集體力量？

①個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大，個人的力量是有限的，但通過優化組合可以實現優勢互補，產生強大的合力。借助這種合力，我們可以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。

8、集體力量，對個人有哪些影響？

①集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。個人在集體生活中會自覺不自覺的產生與集體要求相一致的態度和行為。集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學習他人的經驗，擴大視野，健康成長。

第三篇：必修一第六課教學資料

秦始皇陵兵馬俑被譽為世界第八大奇跡是迄今為止世界上出土的最大的藝術寶庫。秦朝能夠傾盡國家之力，完成這一工程的直接原因是（）A小農經濟的發展 B中央集權制的建立 C軍事民主制的作用 D法家思想的影響

第六課教學資料

從公元前490年到公元前322年雅典大約有一半左右的政治家（包括伯利克里）都不同程度地受到群眾懲罰，大部分控告的起因只是因為作戰失利。對此，柏拉圖提出了一個發人深省的問題：“如果你病了，你是召集群眾為你治病呢，還是去找醫術精湛的大夫呢？”這說明（）。A雅典民主政治的原則逐漸遭到破壞 B雅典的民主制度并非盡善盡美

C集體決策有利于維護雅典城邦安全 D雅典的民主只是少數貴族的民主 《蘇格拉底之死》中有這樣一則記載：“雅典公民帕帕迪是一個目不識丁的人，他通過抽簽來到法庭，參加審判蘇格拉底。盡管許多問題聽不懂，但最后舉手投票時，帕帕迪投蘇格拉底有罪！”以上描述不能說明的是（）。A雅典民主制度較大的限度地保障了公民的民主權利 B雅典民主創造了抽簽制、投票制等民主的運作方式 C雅典民主能夠有效保障所有公民的正當權利 D雅典民主容易導致權力的濫用或誤用 公元前399年，經過抽簽的方式，雅典從自愿報名的候選者中隨機選出501人組成陪審團，負責審判蘇格拉底。在規定的時間內，蘇格拉底為自己作了辯護。陪審團經過兩輪投票，以多數票判其死刑。1000多年后一位學者寫到：“這是雅典和它所象征的自由的黑色污點。在如此自由的一個社會里怎么可能發生對蘇格拉底的審判呢？雅典怎么會這么不忠于自己呢？” 二雅典民主的得失

雅典的民主政治充分調動了公民的積極性和創造性，許多思想家文學家和藝術家在精神文化領域取得了舉世矚目的成就，對人類文明做出了杰出貢獻。雅典民主政治的理論和實踐更為西方近現代政治制度奠定了最初的基礎。（大象版）雅典民主政治是一種頗為原始的直接民主，它只適用于小國寡民的城邦。抽簽選舉和輪流坐莊的參政方式意味著素養不同的人享有同等的國家管理權，這很可能會導致國家權力的濫用和誤用。雅典后來的衰落也與這種民主政治所導致的混亂和內耗是分不開的。（人民版）希臘民主制度的成因

1地理環境——小國寡民各邦長期獨立自治 2階級基礎——工商業奴隸主

3物質基礎——發達的商品經濟（根本原因）4平民與貴族的斗爭

5一些重要人物的努力（梭倫等）`

第四篇：水平一說課稿

水平一（一年級）快速跑說課稿

一、教材分析

小學低年級跑的教材，主要是通過各種形式的自然跑，使學生初步掌握正確的自然奔跑方法，培養正確自然跑的身體姿勢，快速跑是培養學生跑的正確姿勢，發展速度，提高快速奔跑能力的一項重要教材內容和手段，一年級的快速跑主要讓學生知道跑動過程中手臂擺臂的姿勢以及在跑動中能對準目標跑成直線，養成良好的跑步習慣，為中高年級快速跑的學習打好基礎。

二、學情分析

一年級學生的年齡特點表現為思想活躍、活潑好動、興趣廣泛、情緒波動大、注意力集中時間短，好勝心強，模仿能力、表現欲和上進心都比較強，因此本課多以符合低年級學生特點的兒童化語言貫穿始終，采用情景式教學模式，通過游戲形式貫穿在教學的全過程，開展各項活動。教師以情帶情來感染學生的學習興趣。低年級的學生喜歡各種挑戰，喜歡各種不同跑的方法，在以往的課中已經基本掌握了跑的身體動作，但對于如何跑成直線并對準目標跑學生根本就不了解。因此本課把教學的重點放在讓學生在快速跑中能對準某一特定的目標控制身體盡量跑成直線。

三、教學目標及重點、難點

1、學生能夠樂于參加本堂課的學習，認真完成本課任務。

2、做到上體放松，兩臂前后擺動，跑得自然協調，并控制身體的平穩，能跑成直線。

3、發展學生的思維能力，培養不怕困難勇于進取的精神。教學重點: 跑動中能掌握身體的平穩跑成直線 教學難點：在奔跑中控制身體不搖晃

四、教與學的方法

本著“健康第一”的指導思想，根據本課教學內容以及低年級學生身心發展特點，以情境教學為主線。教師創設“大風車樂園”的主題活動來開展各項學習活動，激發學生興趣使學生能積極投入到活動中去。本課在學法上主要采用了嘗試學習法、觀察模仿法和小組合作學習法。先讓學生在嘗試練習中發現問題，然后在觀察模仿中掌握方法，小組研討中領悟出要領，理解道理。最后通過小組協作和個人練習相結合的學習方法，解決發現的問題，從而促進學生積極主動參與練習，提高學生學習的自主性。做到“授之以魚，不如授之以漁。

五、場地器材安排：

六、教學過程

本課以進入大風車樂園為主線，以角色轉換讓學生把自己比喻成風車練習快速跑。跑動過程中要求學生把自己的手臂當成風車的葉子擺動協調來控制學生身體的平穩，讓學生從形象的感受中體會自己在奔跑時的身體姿勢，同時教師在練習場地上設置標志物以及獨木橋等讓學生在練習中能做到對準目標跑并跑成直線。為加強學生的練習興趣，利用競賽的形式提高了學生的樂趣。

一、開始部分：預計7分鐘

語言導入，小朋友你們以前玩過風車嗎？今天啊，老師要讓小朋友自己來當一回風車過過癮。要當風車我們得練好基本功哦！讓我們乘著熱氣球出發吧，形象的乘坐熱氣球卡通操，加上創設的角色情景一下子激起了學生學習的欲望。

“熱氣球的速度真快啊，大風車樂園到嘍” 讓我們再來做個游戲吧，帶領小朋友一起做“漁夫捕魚”的游戲，通過這個游戲，達到了熱身的效果，初步的感知了游戲中的奔跑以及培養了學生靈巧躲閃的能力，為接下來的快速跑學習奠定了初步的基礎，在愉快的氛圍中，準備活動已經完成。

二，基本部分

預計時間28分鐘

一、當當小風車

“小朋友玩的可真開心啊！下面讓我們一起進入角色來當當小風車吧！看老師的雙手就是風車的葉子，你們看！我擺的好嗎？”在規定的場地內，學生分小組站立，教師帶領學生進行擺臂練習，要求左右手用力均勻、角度一致不要忽高忽低。教師巡視指導及時表揚鼓勵。練習完畢后讓學生分別以小組為單位站在指定位置練習快速跑。通過練習讓學生掌握自然快跑。

二、風車本領大

“小朋友們真棒！一下就會當風車了，那你們想不想練出更大更強的本領啊？學生的學習興趣大大提高，師講解事先布置好的場地：在跑道上用布條設置出了一定寬度的獨木橋。目的要求學生在練習快速跑時能控制身體不要彎彎扭扭，能保持身體的平穩跑成直線。除了這點我還在終點處放置了醒目的標志物，加強視覺效果讓學生在練習快速跑時能眼看前方超目標跑進。教學中通過這樣的設計充分解決了重、難點。通過練習，教師提示總結，要想成為本領大的風車就必須比別人跑的快，那跑得快的秘訣就是不僅能朝目標跑更重要的還要跑成直線。

三、比比誰的本領大

語言導入：“練習了這么久，那到底誰的本領大呢？我們來比一比吧？”教師講解游戲方法在指定的場地中進行跑步比賽，跑動過程中發揮出最高速度，跑出最佳的水平，以最先到達目的的學生為勝，依次進行比賽。給取得勝利的小朋友分發獎品及鼓掌加強他們的自豪感。同時進一步鞏固了所學的沿直線跑，小學生天生好動，喜歡游戲競賽，學生興趣盎然，此時此刻，已經達到了課的高潮。

三、結束部分

預計時間5分鐘

風車舞，通過意境的放松，學生悠閑的做出隨著微風緩緩擺動手臂、伸伸腿的動作，一派休閑寫意的感覺，達到了身體與精神的雙重放松。

閃光點 ： 運用角色轉換充分抓住學生活潑好動愛模仿的特點來提高學生的學習興趣，大大的減輕了跑教材的枯燥感。使跑教材的教學比較有新意，使學生更容易理解掌握。通過賽一賽的練習形式讓學生在學習中加強自豪感，提高對體育課的學習興趣。本課的練習密度預計45%，心率為130到140每分鐘，場地器材，布條8條，跑道1段，標志物4個

第五篇：《擲一擲》說課稿

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《擲一擲》說課稿

今天我說課的內容是《擲一擲》，我將嚴格按照新課標要求，秉著以教師為主導，學生為主體思想，從教什么、怎么教、為什么這樣教為思路開始我的說課：

一.說教材

《擲一擲》是人教版義務教育實驗教科書第五冊第九單元第118頁-119頁的內容。屬于小學數學“實踐與綜合應用”部分的內容，是本學期的最后一節活動課，它是在學生學習了可能性、組合等有關知識的基礎上，以游戲形式探討可能性、不可能性及可能性大小的實踐活動。而且這部分知識的學習運用會為學生學習后面的統計與概率知識奠定良好的基礎。由此可見，本節課是促進學生思維發展，扎實其統計與概率知識學習的重要環節。

二.說學情

生活化是新課標的顯著特點之一。“骰子”是我們實際生活中隨處可見的，而學生在課余時間也經常通過“擲骰子”來玩飛行棋等有趣的游戲活動。將《擲一擲》的內容結合生活實際，經過老師有效引導，讓學生經歷猜想、試驗、驗證的過程，鞏固“組合”的有關知識，探討事件發生的可能性的大小。使《擲一擲》游戲更具生活性、趣味性和可操作性。

三.說教學目標

知識與技能目標：通過活動，使學生通過猜想、實驗、驗證的過程，進一步探討事件發生的可能性大小。

過程與方法目標：在活動過程中，進一步鞏固簡單組合的有關知識。情感態度與價值觀目標：通過游戲活動，進一步提高學生的動手實踐能力，培養學習數學的興趣。

四.說教學重點、難點。

重點：讓學生探索同時擲兩個骰子得到的兩個數的和為什么是5—9的可能性大。難點：理解可能性大小與事件發生不確定的關系。五.說教法學法

新課標指出：“學生是學習的主人，教師是教學的組織者、引導者、合作者”。三年級孩子的特別喜歡在游戲,活動中學習,所以根據本課活動課的特點，我將采用以下幾種教法：游戲教學法、引導發現法、互動教學法。

六.說教學過程：

1、通過認識骰子用其來做游戲引題。(本環節的設計，是為了激發學生的好奇心，使學生在不知不覺中開始對主題進行思考，為整堂課的探究活動設下了懸念。)

2、師生互動，探疑揭秘。教師出示兩個骰子，提出問題：同時擲兩個相同的骰子，把兩個朝上的數字相加，和有那些情況?然后根據學生的回答板書出來：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12;有可能是1和13嗎?讓學生說出理由。

(1)師生合作游戲

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先出示游戲規則：我們來擲20次，如果和是5、6、7、8、9的話，是老師贏，否則是你們贏。(一個學生看結果;一個記錄，畫“正”字;一個完成統計圖，還有一個作監督)。再讓學生在做游戲之前，先來猜一猜，誰贏的可能性比較大?為什么?接著開始游戲。(本環節的“猜想”是有方向的猜測和判斷，是學生有效學習的良好準備。這里通過引導學生大膽猜測，由猜測結果與實際結果不同而引發學生的認知沖突，進而激發學生的求知欲，為后面的教學埋下了伏筆，從而很自然的過渡到下一個環節。)(2)學生分小組進行游戲

規則是學生4人一組，小組合作完成統計任務。(這個環節放手讓學生去實踐，給學生充分的活動空間時間，真正的體現了學生是學習的主人，同時為下面的學習奠定了良好的基礎。)(3)統計實驗。

實驗結束后，請學生匯報統計結果。引導學生認真觀察這些統計圖，結合表格說說游戲中和在什么范圍出現的可能性比較大，什么范圍出現的可能性比較小。(在2至12中間位置的可能性比較大，兩端位置的可能性比較小。)并小結得出： 5、6、7、8、9這幾個和出現的可能性較大，2、3、4、10、11、12這幾個和出現的可能性較小，老師板書結論。(這部分教學讓全體學生參與獲得知識的全過程，并在實驗中與統計知識有機結合起來，提高了學生綜合運用知識的能力。同時讓全體學生參與實驗統計,實驗數據更加充分,實驗結果與預測更加接近,從而達到實驗目的。)(4)分析釋疑。

讓學生小組合作，探討每個和的組成方式分別有哪些，各有幾個。然后師生共同歸納小結得出和的組成方法多少與和出現可能性的大少有直接關系的結論。

(至此，本節課到了一個升華層次，學生通過互動游戲、自主探究、討論分析，從而揭示了“擲骰子”中的秘密，對“可能性”的理解達到了一個更高水平，有效地完成了本課重難點教學。)(5)實踐驗證。

再一次組織學生練習進行實踐驗證。讓理論與實踐有機的結合。第三、設計練習。

用生活中經常會遇到的摸獎游戲，出現不同的和能得到相應的獎品作為練習。(設計這組練習的目的是以生活中的實際問題進一步激發學生的思維。從而培養學生的運用意識和用數學知識解決實際問題的能力，增強學生學習數學的信心。)第四、全課小結，暢談收獲。

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讓學生暢談收獲，不僅可以培養他們的概括能力和語言表達能力，更重要的是同學之間可以互相學習，取長補短，互相評價鼓勵。把數學知識延伸到課外，從而達到學以致用的目的。

第五、我留了一個開放性的作業，將學生分為幾個興趣小組，自己組織《擲一擲》并且思考怎樣規定規則才公平。

七.說板書

我的板書力求簡潔明了，采用了圖文結合的板書，突出重難點。八.說教學反思。

以上就是我說課的全部內容，有不足之處，請各位領導和老師批評指正。謝謝!更多關于內蒙古地區教師考試詳細資訊請隨時關注內蒙古招生考試信息網