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第一篇：2014年教師招聘考試《小學(xué)體育》專家預(yù)測(論述題)

2014年教師招聘考試《小學(xué)體育》專家預(yù)測

（論述題）

論述題

1.試述體育教學(xué)與學(xué)生心理健康的關(guān)系。

【答案要點(diǎn)】

體育教學(xué)與學(xué)生心理健康的關(guān)系：

(1)體育教學(xué)是促進(jìn)健康心理的載體；

(2)體育教學(xué)如同“固體”，促進(jìn)心理健康如同“液體”；

(3)體育教學(xué)是“快活兒”，學(xué)生心理健康的促進(jìn)是“慢活兒”；

(4)體育教學(xué)是“從不會(huì)到會(huì)”的過程，心理健康是一個(gè)狀態(tài)改善的過程；

(5)體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生心理健康的連點(diǎn)(陶冶學(xué)生心靈、改善學(xué)生心態(tài)、培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)等)。

2.中小學(xué)體育教學(xué)方法中直接感知為主的方法有哪些？在操作過程中有哪些要求？

【答案要點(diǎn)】

中小學(xué)體育教學(xué)方法中直接感知為主的方法有：

(1)動(dòng)作示范法：教師或指定學(xué)生以自身完成的動(dòng)作為范例，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法(正面、側(cè)面、背面、鏡面)。

(2)演示法：教師在體育教學(xué)中通過展示各種實(shí)物、直觀教具，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。

(3)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作與幫助法：體育教師為糾正學(xué)生在完成動(dòng)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤所采用的教學(xué)方法。

在操作過程中要注意的要求有：

①事先做好準(zhǔn)備工作；②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察；③做好總結(jié)，將觀察得到的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

3.請論述體育教學(xué)原則體系所包含的原則。

【答案要點(diǎn)】

(1)學(xué)生主體性原則：在體育教學(xué)過程中，學(xué)生始終處在體育學(xué)校的地位，在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)；

(2)身心全面發(fā)展原則：教學(xué)的重點(diǎn)包括學(xué)生的身體發(fā)展與運(yùn)動(dòng)技能的掌握以及學(xué)生的身心完善與發(fā)展；

(3)技能教學(xué)為主原則：在有限的教學(xué)時(shí)間里重點(diǎn)向?qū)W生傳授必要的運(yùn)動(dòng)技能和健身方法，為學(xué)生課后學(xué)習(xí)鍛煉乃至終身體育打下必要的基礎(chǔ)；

(4)興趣先導(dǎo)、實(shí)踐強(qiáng)化原則：著力引發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，然后在體育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行強(qiáng)化；

(5)為終身體育打基礎(chǔ)原則：教師在確立教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和實(shí)施教學(xué)評價(jià)時(shí)，力求把當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)和終身體育目標(biāo)相結(jié)合；

(6)全面效益原則：體育教學(xué)側(cè)重獲得在德智體美等方面的綜合效應(yīng)。

4.以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法有哪些？

【答案要點(diǎn)】

(1)分解練習(xí)法(將完整動(dòng)作分成幾部分和段落，逐漸進(jìn)行體育教學(xué))；

(2)完整練習(xí)法(從動(dòng)作的開始到結(jié)束不分部分和段落，完整連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí))；

(3)領(lǐng)會(huì)教學(xué)法(從整體開始教學(xué)再到局部，再回到整體的教學(xué))；

(4)循環(huán)教學(xué)法(根據(jù)教學(xué)的需要，選定若干個(gè)練習(xí)手段，設(shè)置若干相應(yīng)聯(lián)系點(diǎn)，學(xué)生按順序、路線和練習(xí)要求逐次練習(xí)并循環(huán))。

5.論述完整技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

【答案要點(diǎn)】

完整技術(shù)教學(xué)是從動(dòng)作開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的方法。其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在教學(xué)中能保持動(dòng)作結(jié)構(gòu)的完整性，便于形成動(dòng)作技術(shù)的整體概念和動(dòng)作間的聯(lián)系。在實(shí)施完整技術(shù)教學(xué)時(shí)可采用：(1)利用示范和演示來幫助學(xué)生建立動(dòng)作表象；(2)抓住重點(diǎn)進(jìn)行突破；(3)通過幫助與輔助降低難度；(4)有意識(shí)地降低對動(dòng)作質(zhì)量的要求；(5)開發(fā)多種輔助練習(xí)和誘導(dǎo)性練習(xí)。

第二篇：2014年教師招聘考試《小學(xué)體育》專家預(yù)測(判斷題)

2014年教師招聘考試《小學(xué)體育》專家預(yù)測

（判斷題）

判斷題

1.全民健身計(jì)劃是以全國人民為實(shí)施對象，以青少年和兒童為重點(diǎn)。()

2.模擬訓(xùn)練是為學(xué)生參加比賽做好適應(yīng)性準(zhǔn)備。()

3.中國運(yùn)動(dòng)員許海峰在1988年奧運(yùn)會(huì)上獲得了首枚金牌。()

4.競技體育的競爭性主要表現(xiàn)在“競”和“技”兩個(gè)方面。()

5.體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量度反應(yīng)的是一節(jié)課時(shí)間是否合理利用，而體育課的密度反映身體練習(xí)對機(jī)體刺激的程度。()

6.體育科學(xué)研究者智力結(jié)構(gòu)的基本要素包括觀察力、記憶力、想象力、注意和思維能力。()

7.體育教學(xué)是教師傳授體育知識(shí)技能和學(xué)生掌握接受體育知識(shí)技能的過程。()

8.一般認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)中的能耗率與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度成負(fù)相關(guān)。()

9.兒童少年骨內(nèi)有機(jī)物較多，有機(jī)物與無機(jī)物之比可達(dá)1∶1，故硬度較小、彈性大，容易骨折和容易變形。()

10.用屈膝仰臥起坐、俯臥撐來測量肌肉的爆發(fā)力。()

參考答案及解析

1.√【中公專家解析】略。

2.√【中公專家解析】略。

3.×【中公專家解析】1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)，射擊選手許海峰為中國獲得首枚奧運(yùn)金牌。

4.√【中公專家解析】略。

5.×【中公專家解析】體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量度是身體練習(xí)對機(jī)體刺激程度的反映；體育課密度是一節(jié)課中合理利用時(shí)間的一個(gè)重要標(biāo)志。

6.√【中公專家解析】體育科學(xué)研究者智力結(jié)構(gòu)包括五大基本要素：觀察力、記憶力、想象力、注意力、思維能力。

7.×【中公專家解析】體育教學(xué)是師生間在知、情、意、行等方面相互作用相互交往的過程。

8.×【中公專家解析】人體運(yùn)動(dòng)時(shí)能量消耗明顯增加。

9.×【中公專家解析】硬度較小、彈性大不易骨折而易變形。

10.×【中公專家解析】屈膝仰臥起坐和俯臥撐是測量肌肉耐力的方法。俯臥撐測量的是肩部、臂部和胸部的肌肉耐力，仰臥起坐主要測量腹肌的耐力。

第三篇：2014年蚌埠市教師招考：《小學(xué)體育》專家預(yù)測(論述題)

中公教育?給人改變未來的力量

亳州中公教育2014年安徽教師招考：《小學(xué)體育》專家預(yù)測（論述題）

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第四篇：2014年山西教師招聘考試中學(xué)《教育理論》專家預(yù)測一(論述題)

2014年山西教師招聘考試中學(xué)《教育理論》專家

預(yù)測一（論述題）

論述題

1.試述教育是如何促進(jìn)社會(huì)政治變革的。

【答案要點(diǎn)】

在社會(huì)發(fā)展的歷史過程中，社會(huì)政治的“恒定性”是相對的，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變革，社會(huì)政治的變革也會(huì)發(fā)生。從總體上看，社會(huì)政治變革是不斷趨于前進(jìn)與進(jìn)步的，教育則是促進(jìn)社會(huì)政治變革的主要因素之一，它對于社會(huì)政治變革具有強(qiáng)烈的反作用。其一，教育的普及化與社會(huì)政治變革。現(xiàn)代社會(huì)教育的普及化是現(xiàn)代社會(huì)政治變革的重要標(biāo)志，同時(shí)又是推進(jìn)社會(huì)政治變革的重要力量。教育的普及，作為一種社會(huì)教育意識(shí)，表明社會(huì)政治的平等與開放。教育的普及深深地蘊(yùn)藏著一種變革社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的力量，這種力量業(yè)已在現(xiàn)代社會(huì)政治領(lǐng)域中得以展現(xiàn)。教育普及化水平的不斷提高，將更有力地推動(dòng)社會(huì)政治的變革與進(jìn)步。

其二，教育通過傳播先進(jìn)的思想、弘揚(yáng)優(yōu)良的道德促進(jìn)社會(huì)政治的變革。在現(xiàn)代社會(huì)，教育通過傳播科學(xué)真理、弘揚(yáng)優(yōu)良道德、形成正確的輿論，同時(shí)產(chǎn)生進(jìn)步的政治觀念，以促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與革新。教育能力的主導(dǎo)作用在于它能弘揚(yáng)社會(huì)政治、思想、道德領(lǐng)域中的正面因素，抑制與抵制腐朽、落后的消極因素，從而為推進(jìn)社會(huì)政治的先進(jìn)化服務(wù)。其三，教育可以促進(jìn)社會(huì)政治民主化。政治民主化是現(xiàn)代社會(huì)政治發(fā)展的必然趨勢。這依賴于教育而推動(dòng)。民主意識(shí)、觀念的養(yǎng)成，非教育不能達(dá)到。民主意識(shí)又與科學(xué)意識(shí)緊密相關(guān)。缺乏科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)也就無法提高民主的素養(yǎng)。所以，國家教育事業(yè)的發(fā)展和全體國民科學(xué)文化水平的不斷提高是實(shí)現(xiàn)社會(huì)政治民主化的重要前提與保證。

2.請談?wù)勀銓逃虒W(xué)過程中實(shí)施教育懲罰的認(rèn)識(shí)。

【答案要點(diǎn)】

教育懲罰是對個(gè)體或集體的不良行為給予否定或批評處分，旨在制止某種行為的發(fā)生，與獎(jiǎng)勵(lì)相對，為學(xué)校德育采取的一種教育方法。教育懲罰有利于學(xué)生分辨是非善惡、削弱受罰行為動(dòng)機(jī)、達(dá)到改正的目的；也有利于維護(hù)校紀(jì)校規(guī)。具體懲罰方式由輕到重依次為：口頭批評、警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍等。

教育懲罰的最大特點(diǎn)是具有教育性，懲罰本身不是目的，教育懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)一樣，也是一種教育手段。教育懲罰不僅是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的有效措施，還是警醒他人的有效措施，具有威懾作用。教育懲罰的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，因此教育懲罰應(yīng)該合情合理，要適度、要及時(shí)、要體現(xiàn)出教育的嚴(yán)與愛。

教育懲罰不等于體罰。體罰是以損傷人體為手段的處罰方法，古代教育經(jīng)常使用體罰。體罰往往還包含挖苦諷刺等冷暴力的變相體罰，對學(xué)生身心造成嚴(yán)重的傷害。在教育上要實(shí)

事求是地對待教育懲罰，應(yīng)理性和辯證地詮釋教育懲罰、科學(xué)而藝術(shù)地運(yùn)用教育懲罰，把握懲罰尺度，重視其教育性，杜絕體罰或變相體罰等不良行為。

3.論述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

【答案要點(diǎn)】

教師專業(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括師范教育、新教師入職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)、自我教育等方式。

師范教育是教師個(gè)體專業(yè)化的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是建立在教師的專業(yè)特性之上，為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務(wù)。

新教師入職輔導(dǎo)是由有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，是向新教師提供系統(tǒng)而持續(xù)的幫助，使之盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)環(huán)境。

在職培訓(xùn)主要是為了適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，為在職教師提供的適應(yīng)于教師專業(yè)發(fā)展不同階段需要的繼續(xù)教育，以引導(dǎo)教師掌握不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)代教育理論，培養(yǎng)教師研究教育對象、教育問題的意識(shí)和能力，并輔之以計(jì)算機(jī)知識(shí)、現(xiàn)代的教育技術(shù)手段。

自我教育就是專業(yè)化的自我建構(gòu)，主要有經(jīng)常性的自我反思、主動(dòng)收集教育改革信息、研究教育教學(xué)中各類事件、自學(xué)教育教學(xué)理論、積極感受教學(xué)的成功與失敗等。教師自我教育是專業(yè)理想建立、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵。

4.教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案要點(diǎn)】

本題為開放題目，考生可以自由發(fā)揮表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。參考答案如下：

教育首先是科學(xué)，我們首先要弄清它的規(guī)律、它的嚴(yán)肅性。我們只有懂得它的脈絡(luò)，才能認(rèn)識(shí)它；其次它才能是藝術(shù)，讓我們活學(xué)活用、用活規(guī)律、升華常規(guī)工作、升華科學(xué)的精神，讓教育者和受教育者如沐春風(fēng)，有更美的感受。沒有科學(xué)，教育不能成其真；沒有藝術(shù)，教育不能成其美。有科學(xué)，才有教育的神圣和莊嚴(yán)；有藝術(shù)，才有教育的靈動(dòng)和活潑。拋棄功利目的，年輕教育者首先要鉆研教育科學(xué)，努力求真、達(dá)于嫻熟，然后才能變化無端，臻于藝術(shù)之巔。但這并不意味著求真之時(shí)不能求美，求美之時(shí)無須再求真，實(shí)際上，真和美都是無止境的。年輕人的靈機(jī)一動(dòng)，也許更能體現(xiàn)教育藝術(shù)的創(chuàng)新之美。

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第五篇：教師招聘考試專家命題預(yù)測試卷八

教師招聘考試專家命題預(yù)測試卷八

中學(xué)地理

（滿分：100分）

第一部分教育理論與實(shí)踐

一、判斷題(每小題1分,共5分)1.態(tài)要素是地理教學(xué)過程中最不穩(wěn)定的要素，即隨著時(shí)間變化而表現(xiàn)出宏觀改變的要素。（）2.觀察法是指學(xué)生在接受地理教育的過程中要通過地理事物和現(xiàn)象的直接觀察，使之由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。（）

3.教學(xué)規(guī)律是教學(xué)過程中客觀存在的，具有必然性、穩(wěn)定性和普遍性的聯(lián)系，它對教學(xué)活動(dòng)具有推動(dòng)作用。（）

4.地理教師在地理教學(xué)過程中，以他們的教育教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用。（）

5.地理教師的本體性知識(shí)就是指教育學(xué)和心理學(xué)。（）

二、簡答題(5分)6.社會(huì)地理教育都有哪些途徑？第二部分地理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

一、填空題（每空1分，共10分）

1.河水補(bǔ)給除雨水、湖泊水外，還有和等。

2.世界上的幾個(gè)主要大漁場幾乎都位于交匯的海區(qū)，其原因是。

3.下圖是日本1月等溫線分布圖，使圖中等溫線發(fā)生彎曲的主要因素是和。4.從社會(huì)文化角度看，城市的出現(xiàn)需要具備以下兩個(gè)基本條件：（1）；（2）。

5.京廣鐵路經(jīng)過的省級行政中心有北京、、鄭州、武漢、、廣州。

二、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）

下圖是在某區(qū)域按不同緯度所做的地形剖面圖。讀圖，回答6～8題： 6.該區(qū)域的人口密度為每平方千米（）。A.不足100人B.100～300人 C.300～500人D.500人以上

7.圖中示意的L河，流向與注入地分別是（）。

A.由東南流向西北，注入青海湖B.由東北流向西南，注入印度洋 C.由西北流向東南，注入太平洋D.由西南流向東北，注入大西洋 8.圖示地區(qū)生態(tài)環(huán)境的進(jìn)一步改善，應(yīng)建立保護(hù)區(qū)并著重（）。A.治理酸雨危害B.防治土壤鹽堿化 C．防治河水污染D.保護(hù)森林資源

讀北半球部分氣候類型分布圖，完成9～11題：

9.除南極洲外，其余六大洲均有分布的氣候類型是（）。

A.bB.d C.eD.f 10.圖中四座山峰位置及海拔高度，垂直自然帶最多的位于（）。A.aB.b C.cD.d 11.b與g氣候類型最主要的差異在于（）。A.氣溫的年較差B.年內(nèi)降水分配不均

C.降水集中季節(jié)不同D.最冷月平均氣溫〖=2〗

讀太陽光照地球示意圖，陰影部分表示夜半球，且晨昏線與東西半球的分界線恰好重合。回答12～14題：

12.與北京日期相同的地區(qū)占地球表面積的（）。A.一半以下B.一半

C.一半以上D.無法判斷

13.若地球正朝近日點(diǎn)方向運(yùn)動(dòng)，此時(shí)“北京時(shí)間”是（）。A.3月21日3時(shí)20分B.9月23日3時(shí)20分 C.3月21日8時(shí)D.9月23日7時(shí)

14.若此時(shí)，某科學(xué)考察船上的船員發(fā)現(xiàn)在烈日下直立的桅桿的影子突然不見了，則該考察船的地理位置是（）。A.0°緯度，西經(jīng)110°B.北緯23°26′，西經(jīng)20° C.0°緯度，東經(jīng)70°D.北緯23°26′，東經(jīng)160° 讀我國四個(gè)地區(qū)的簡圖，回答15～17題: 15.圖中甲、乙、丙、丁四地區(qū)春分日日出的先后順序是（）。A.丙甲乙丁B.丁乙丙甲 C.甲丙乙丁D.甲乙丙丁

16.有關(guān)圖中四地氣候特征的描述，不正確的是（）。A.丁地雨季長，降水豐富 B.甲地冬季漫長

C.乙地氣溫年較差大，年降水量變率大 D.丙地降水集中夏秋，冬春寒冷干旱

17.有關(guān)圖中四地農(nóng)業(yè)發(fā)展著眼點(diǎn)的敘述，正確的是（）。A.丙地發(fā)展立體農(nóng)業(yè)利于改善環(huán)境 B.丁地因洼制洼發(fā)展基塘生產(chǎn)

C.乙地開發(fā)宜農(nóng)荒地，提高糧食產(chǎn)量 D.甲地改良沼澤地，擴(kuò)大農(nóng)耕用地

下圖為西方某國統(tǒng)計(jì)的交通工具運(yùn)行目的比例示意圖，讀后回答18～19題： 18.圖中兩條曲線可能是（）。

A.實(shí)線是購物交通，虛線是上下班交通B.實(shí)線是貨物交通，虛線是購物交通 C.實(shí)線是購物交通，虛線是貨物交通D.實(shí)線是上下班交通，虛線是購物交通 19.為解決大城市的交通擁堵問題，下列措施可行的是（）。A.大力發(fā)展公共交通B.建設(shè)市內(nèi)鐵路網(wǎng)

C.限制汽車發(fā)展，鼓勵(lì)自行車使用D.大力發(fā)展私人汽車下圖為沿28°N所作的地形剖面圖。讀圖完成20～21題： 20.關(guān)于圖中各地農(nóng)業(yè)布局的說法正確的是（）。

A.①處發(fā)展亞熱帶水果B.②處發(fā)展乳肉、家禽、蔬菜 C.③處發(fā)展棉花D.④處發(fā)展小麥等糧食作物

21.在圖中②～③沿岸分布有世界著名的工業(yè)區(qū)，關(guān)于該工業(yè)區(qū)的敘述正確的是（）。A.當(dāng)?shù)刎S富的煤炭資源是其工業(yè)發(fā)展的重要區(qū)位優(yōu)勢 B.該工業(yè)區(qū)勞動(dòng)力大量來源于國內(nèi)其他地區(qū)

C.該工業(yè)區(qū)形成于第一次工業(yè)革命到第二次工業(yè)革命之間 D.該工業(yè)區(qū)的新興工業(yè)部門為毛紡工業(yè)

下列兩幅圖表現(xiàn)了雨水的兩種不同處理方式，讀圖并完成第22—23題： 22．左圖表現(xiàn)的雨水處理方式，所起到的良性作用是（）。

①減輕城市澇災(zāi)②緩解城市缺水③減少雨水和污水的匯流④有利于實(shí)現(xiàn)雨水的資源化⑤完善城市區(qū)域的水循環(huán)⑥完善城市的水生態(tài)環(huán)境 A.①②⑤⑥B.③④⑤⑥ C.①②③④D.②③④⑤

23.右圖顯示的雨水處理方式，所起到的作用主要是（）。A.在一定程度上恢復(fù)城市的水循環(huán)中的蒸發(fā)

B.在一定程度上恢復(fù)城市的水循環(huán)中的徑流 C.在一定程度上恢復(fù)城市的水循環(huán)中的蒸騰 D.在一定程度上恢復(fù)城市的水循環(huán)中的下滲

廣告對企業(yè)的發(fā)展有積極作用,下圖是知名企業(yè)軍神集團(tuán)的一幅廣告,根據(jù)圖中的信息和學(xué)過的有關(guān)知識(shí),回答24～25題：

24.啤酒生產(chǎn)一般靠近消費(fèi)市場，軍神集團(tuán)由長沙銷往南京的主要優(yōu)勢是（）。A.品牌B.運(yùn)輸 C.價(jià)格D.市場

25.策劃、營銷中心設(shè)在北京的主要原因是（）。A.便于在中央電視臺(tái)做廣告

B.便于鞏固北京的市場 C.人口集中，市場潛力大 D.信息通達(dá)性好

三、綜合題（每小題10分，共30分）

26.閱讀材料和兩幅“天府”分布圖，完成下列問題。（10分）

人們把“天府”與“物華天寶、安居樂業(yè)”聯(lián)系起來。叫做“天府”的地方應(yīng)該自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐富。最早是西安所在的關(guān)中盆地，被稱為“天府之國”；而后太原所在的汾河盆地被稱為“天府之國”；太湖平原在唐以后被稱為“天府之國”；北京所處的河北北部也曾戴上“天府”的桂冠。宋以后，福建的福州地區(qū)所在地閩中丘陵地區(qū)亦獲得了“天府”的稱號。清以后，滿族人的發(fā)祥振興之地沈陽地區(qū)也被賦予了“天府”的稱號。

2008年，中國評選出新的十大“天府”，她們分別是：成都平原、臺(tái)灣嘉南平原、伊梨河谷、山東半島、閩南丘陵、三江平原、雅魯藏布江大拐彎地區(qū)、呼倫貝爾、蘇北平原、寧夏平原。（1）除成都平原外，其余的“老天府”在新評選的“天府”中黯然落選，你認(rèn)為其原因是什么？(3分)（2）簡述歷史上的“老天府”分布地區(qū)的共同優(yōu)勢條件。(3分)（3）與“老天府”相比，“新天府”的評選標(biāo)準(zhǔn)更重要是考慮。(2分)（4）北京是“老天府”之一，為了舉辦奧運(yùn)會(huì)，將首鋼整體外遷。北京把首鋼整體外遷主要是緩解了什么環(huán)境問題？(2分)27.讀右圖，某海輪于2004年元旦從A海港開往B海港，分析回答下列問題：（10分）（1）元旦，海輪可以從A海港起航，其主要原因是。（2分）

（2）上午9：00，海輪通過北海海域時(shí)，船員看到漁火點(diǎn)點(diǎn)。你認(rèn)為是否可信。理由是。（4分）

（3）圖中C區(qū)域面臨的主要環(huán)境問題是，造成這一環(huán)境問題的主要原因是。（4分）28.下圖是對某次地震有關(guān)要素的記錄情況。圖中，等震線是指烈度（地震造成的破壞程度）相同的點(diǎn)的連線。讀圖回答問題：（10分）（1）①是，②是。（2分）

（2）甲、乙兩處，斷裂上升的是，有利于承壓水分布的是。（2分）（3）C處等震線向北彎曲的原因是。（1分）

（4）根據(jù)所學(xué)的地理知識(shí)，簡述地震可能產(chǎn)生的災(zāi)害及影響災(zāi)情的主要因素。(5分)

四、簡答題（每小題5分，共10分）29.簡述地理教學(xué)手段的設(shè)計(jì)原則。30.簡述學(xué)生地理學(xué)習(xí)質(zhì)量的評定標(biāo)準(zhǔn)。

五、教學(xué)評價(jià)（20分）

31.請寫出《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義

（二）》一課的說課稿。

教師招聘考試專家命題預(yù)測試卷八

第一部分教育理論與實(shí)踐

一、判斷題

1.√［解析］略

2.×［解析］觀察法包括兩重含義：一是學(xué)生在接受地理教育的過程中要通過對地理事物和現(xiàn)象的直接觀察，使之由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；二是教師在地理教育實(shí)踐中，要通過教育對象的直接觀察，以取得感性認(rèn)識(shí)，作為進(jìn)一步分析研究提高教育質(zhì)量的必要材料。3.×［解析］教學(xué)規(guī)律是教學(xué)過程中客觀存在的，具有必然性、穩(wěn)定性和普遍性的聯(lián)系，它對教學(xué)活動(dòng)具有制約作用。4.√［解析］略

5.×［解析］地理教師的條件性知識(shí)就是指教育學(xué)和心理學(xué)。

二、簡答題

6.［答案要點(diǎn)］（1）校外教育機(jī)構(gòu)的地理教育；（2）社會(huì)機(jī)關(guān)團(tuán)體的地理教育；

（3）報(bào)刊、雜志、影視等大眾媒體的地理教育；（4）家庭的地理教育；

（5）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的地理教育。第二部分地理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

一、填空題

1.冰雪融水地下水

2.寒流與暖流魚餌豐富，喜溫水和喜冷水的魚類都滯留在這里 3.海陸分布洋流

4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新勞動(dòng)分工促進(jìn)了城市的出現(xiàn) 5.石家莊長沙

二、單項(xiàng)選擇題

6.A［解析］由經(jīng)緯度和海拔變化情況可推斷此剖面為我國三江并流（橫斷山脈）地區(qū)，海拔較高，地形起伏較大，人口稀疏。

7.C［解析］不同緯度剖面圖上河流所處位置的經(jīng)度變化可以判斷此河流為西北東南流向，為長江，最后注入太平洋。8.D［解析］略

9.A［解析］除南極洲外，在其他大洲均有分布的氣候類型是地中海氣候。氣候類型為地中海氣候。

10.A［解析］垂直自然帶隨海拔高度發(fā)生變化，由基帶所處的自然帶類型決定，緯度越低，山峰海拔越高，垂直自然帶越多。

11.C［解析］氣候類型為地中海氣候，降水主要集中在冬季，g氣候類型為亞熱帶季風(fēng)氣候，降水主要集中在夏季。12.A［解析］由180°經(jīng)線（國際日期變更線）和晨昏線與東西半球的分界線（20°W，160°E）恰好重合，可推知地球自轉(zhuǎn)方向在圖上表現(xiàn)為順時(shí)針方向，北京處于夜半球，于北京日期相同的地區(qū)占地球表面積的一半以下。

13.B［解析］由圖可知此時(shí)間晝夜平分，且地球正朝近日點(diǎn)方向運(yùn)動(dòng)，則這一天為秋分日9月22日，北京所在時(shí)區(qū)在夜半球120°E處，由此可計(jì)算出北京時(shí)間為3時(shí)20分，向西經(jīng)過國際日期變更線，日期加一日，為9月23日。

14.A［解析］考察船在晝半球太陽直射點(diǎn)處，此處的地理位置為A。15.C［解析］四地區(qū)所屬省份分別為黑龍江、山東、浙江和廣東。

16.D［解析］四地區(qū)所屬省份分別為黑龍江、山東、浙江和廣東，氣候特征不同。黑龍江冬季漫長；山東氣溫年較差較大，年降水量變率大；浙江雨季長，降水豐富，冬季氣溫適中，空氣濕潤；廣東雨熱同期——夏季高溫多雨（多鋒面雨、臺(tái)風(fēng)雨），冬季溫和少雨。17.A［解析］略

18.D［解析］實(shí)線高峰主要出現(xiàn)在上午6～8點(diǎn)，中午12～13點(diǎn)以及下午17～19點(diǎn)，可推知為上下班交通；虛線整體汽車所占比例低于上下班交通，且高峰期出現(xiàn)在中午、午后和20點(diǎn)左右，可推知為購物交通。19.A［解析］略

20.C［解析］本圖所示區(qū)域?yàn)槊绹鞲鐬车貐^(qū)，③處為加利福尼亞地區(qū)。

21.B［解析］該工業(yè)區(qū)屬于南部工業(yè)區(qū)，美國的“陽光地帶”工業(yè)區(qū)，“陽光地帶”各產(chǎn)業(yè)部門的發(fā)展吸引了更多的人口南遷。從1985年到1990年，該區(qū)人口以7.6％的比率增長，近兩倍于全國4.5％的平均增長率。整個(gè)南部地區(qū)15個(gè)州中有9個(gè)州的人口增長率超過全國平均水平。22.C［解析］略

23.D［解析］右圖中地表植被豐富，有助于雨水下滲。24.A［解析］略

25.D［解析］北京是中國的政治經(jīng)濟(jì)文化中心，是國際性的大城市，信息通達(dá)性好。

三、綜合題

26.（1）人口急劇增加，自然環(huán)境遭到破壞，環(huán)境污染越來越嚴(yán)重。

（2）都分布在地勢平坦、氣候條件優(yōu)越、水資源豐富、森林覆蓋好的地區(qū)。（3）人地協(xié)調(diào)發(fā)展。（4）主要緩解大氣污染。

27.(1)受北大西洋暖流影響不封凍

(2)可信北海是世界著名漁場，元月時(shí)因白晝很短，上午9時(shí)天未亮(4)酸雨污染西南風(fēng)從西歐帶來大量酸性氣體 28.（1）震源震中（2）甲甲

（3）C處為斷層線（C處地層不穩(wěn)定），烈度偏大

（4）災(zāi)害：毀壞生產(chǎn)和生活設(shè)施；引發(fā)火災(zāi)、海嘯和滑坡等災(zāi)害；可能導(dǎo)致疫病的蔓延。影響災(zāi)情的主要因素有：震級大小；震源深淺；震中距大小；地質(zhì)構(gòu)造；建筑物抗震強(qiáng)度；人口密度；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平；監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)；災(zāi)害管理體系等。

四、簡答題

29.［答案要點(diǎn)］（1）要發(fā)揮教師的特長；（2）要盡量使用現(xiàn)代化地理教學(xué)手段；（3）要適應(yīng)認(rèn)識(shí)方法的需要；

（4）注重教學(xué)手段的使用實(shí)效，注重適時(shí)、適度。

30.［答案要點(diǎn)］（1）地理知識(shí)水平的了解廣度、理解深度和掌握程度。如地理大綱所規(guī)定的知識(shí)范圍掌握得是否全面、對地理原理及理論是否理解等。

（2）地理基本技能的熟練程度和運(yùn)用水平。如能否熟練運(yùn)用各種圖表，具有讀圖、用圖、填圖、繪圖等技能。

（3）地理技能的發(fā)展水平及運(yùn)用。如地理教學(xué)大綱所要求的智能達(dá)到的程度如何，能否運(yùn)用分析綜合、判斷推理和比較鑒別來說明、解決有關(guān)地理實(shí)際問題；觀察力、記憶力和想象力的發(fā)展水平怎樣。

五、教學(xué)評價(jià)

31.［參考答案］【教材分析】 1.地位和作用

本課內(nèi)容與1.4課《地球運(yùn)動(dòng)的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》緊密相連，與1.5課《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義

（一）》是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng)；又因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時(shí)間（季節(jié)）發(fā)生變化，就形成了四季。同一時(shí)間（季節(jié)），晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發(fā)生了變化，形成了五帶。因此1.6課又是1.4課、1.5課內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識(shí)。因此，設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：

①學(xué)生理解正午太陽高度、四季、五帶的基本概念。

②理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。四季、五帶的形成。

（2）能力目標(biāo)：

能根據(jù)太陽直射圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)情況。

（3）德育目標(biāo)：

理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。

確立以上教學(xué)目標(biāo)的規(guī)律：正午太陽高度、四季、五帶是地理學(xué)重要的基本概念。學(xué)生必須理解。四季、五帶是晝夜長短和正午太陽高度有規(guī)律變化的結(jié)果。因此，晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律是本課的教學(xué)重點(diǎn)。又因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中涉及太陽直射點(diǎn)南北移動(dòng)、晨昏線的傾斜的空間想象，而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)方法及手段】根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教法：

1.圖例導(dǎo)析法 2.歸納推導(dǎo)法 3.設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法

有些提問是用來幫助學(xué)生理解基本的概念，有些設(shè)疑是圖例導(dǎo)析過程中學(xué)生加深理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的必要補(bǔ)充。

圖例導(dǎo)析是學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學(xué)生構(gòu)建直觀空間想象的平臺(tái)。因?yàn)檎n本的三幅“二分二至全球的晝夜長短和正午太陽高度分布”圖，很多學(xué)生看不出太陽直射點(diǎn)移動(dòng)與晝夜長短，正午太陽高度動(dòng)態(tài)變化規(guī)律的關(guān)系。因此在圖例導(dǎo)析過程中比教材多了兩幅圖。

【學(xué)法分析】 1.閱讀法 2.圖畫法

學(xué)生可以結(jié)合教師提問閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽高度、四季、五帶。

學(xué)生與教師一起畫，太陽直射點(diǎn)與晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律圖，有助于知識(shí)的鞏固和以后的復(fù)習(xí)深化。

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)入

通過前兩節(jié)學(xué)習(xí)我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替，地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了二分二至自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)疊加產(chǎn)生了黃赤交角，由于黃赤交角的存在使太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間來回移動(dòng)。太陽直射點(diǎn)來回移動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生怎樣的天文現(xiàn)象呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入和設(shè)問法導(dǎo)入，一方面復(fù)習(xí)前兩節(jié)知識(shí)引起學(xué)生對舊知識(shí)的回憶，有利于本課新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面用設(shè)問法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.新課教學(xué)

在黑板中間掛春分太陽直射圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖1.26C圖，從C圖上來掌握判斷P地晝夜長短的方法。過程如下：

要求學(xué)生在圖上畫出P點(diǎn)所在的緯線，標(biāo)出晨昏線，標(biāo)上字母A、K、B。得出P點(diǎn)所在的晝弧AK等于夜弧BK，所以春分日P點(diǎn)晝夜等長，如黑板所示。從而使學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短。為加深學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法，還可提問，如何判斷一個(gè)地方的晝夜長短？

學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱，教師必須在黑板上邊畫邊講，幫助學(xué)生掌握判斷晝夜長短的方法。

為使學(xué)生掌握晝夜長短的緯度變化，季節(jié)變化，在黑板上按次序畫3月21日、5月6日、6月22日三幅太陽直射與晝夜長短變化圖。只要比較不同日期的晝弧長短即可看出晝長變化，掌握了這三個(gè)日期的晝長變化規(guī)律，后面日期的晝長變化也就迎刃而解了。配合以下提問基本可以掌握太陽直射點(diǎn)與晝夜長短的緯度變化規(guī)律、季節(jié)變化規(guī)律：（1）從3月21日到6月22日P地晝夜長短怎樣變化？

（2）從6月22日到9月23日P地晝夜長短怎樣變化？

（3）晝夜長短與緯度有何關(guān)系？

（4）北半球晝長大于夜長的是哪段時(shí)間？此時(shí)太陽直射在哪里？

（5）北半球晝長小于夜長的是哪段時(shí)間？此時(shí)太陽直射在哪里？

（6）北半球晝最長、夜最短是什么節(jié)氣？此時(shí)是南半球的什么季節(jié)？

（7）何時(shí)全球晝夜平分？哪個(gè)地方全年晝夜平分？

教學(xué)過程中，把重要的知識(shí)點(diǎn)寫成板書。在講解太陽直射點(diǎn)與正午太陽高度變化規(guī)律時(shí)，先通過提問“一天中有幾個(gè)太陽高度？何時(shí)太陽高度最大？”來幫助學(xué)生理解正午太陽高度的概念，然后出示正午太陽高度的計(jì)算公式H=90°-緯度間隔（太陽直射點(diǎn)與所求地之間的緯度距離），要求學(xué)生把五幅圖上的P地所在的緯線與太陽直射點(diǎn)的緯度距離用紅筆畫出來，叫一學(xué)生到黑板上去畫，從板圖上很快能看出P地不同季節(jié)的正午太陽高度變化，同一季節(jié)不同緯度的正午太陽高度變化。其間配合下面提問就可幫助學(xué)生理解太陽直射點(diǎn)與正午太陽高度的變化規(guī)律。

（1）P地何時(shí)正午太陽高度最大？其他地方正午太陽高度怎樣變化？

（2）P地何時(shí)正午太陽高度最小？這是P地的什么季節(jié)？

（3）夏至日哪些地方正午太陽高度最大？夏至日是整個(gè)北半球正午太陽高度最大的時(shí)候，這句話對嗎？

（4）冬至日哪些地方正午太陽高度達(dá)到最大值？哪些地方正午太陽高度達(dá)到最小值？

同樣把重要的知識(shí)點(diǎn)寫成板書，整個(gè)過程直觀而有邏輯，緊緊圍繞晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化、緯度變化規(guī)律。

后面的四季、五帶的形成與劃分比較簡單，學(xué)生可以閱讀教材即可完成目標(biāo)，為加深對概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的體系性還設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)問題：

（1）四季是怎樣劃分的？若黃赤交角不存在，還有四季嗎？

（2）五帶是怎樣劃分的？若黃赤交角增大為25°，五帶將發(fā)生怎樣的變化？

3.課堂練習(xí)

本節(jié)課的課堂練習(xí)基本上在新課教學(xué)過程中完成，新課結(jié)束時(shí)，看時(shí)間還可以按學(xué)生情況增加幾個(gè)提問。

4.課堂小結(jié)

課堂小結(jié)可以把地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶的形成復(fù)述一遍。這樣既可把前面1.4課與1.5課所學(xué)的的知識(shí)納入新學(xué)的知識(shí)體系中，又可以幫助學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化、四季與五帶形成的根源所在。

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