第一篇：教師招聘考試中學歷史預測試卷

《教師招聘考試中學歷史預測試卷》，每套試卷包括：教育理論與實踐、歷史專業基礎知識兩大部分內容及其答案解析。

滿分為100分

第一部分 教育理論與實踐

一、不定項選擇題（10分，每小題2分。選錯、少選均不得分）

1．教師歷史教學評價方法直接影響著教師歷史教學評價結論的（）。

A．好壞 B．高低 C．信度 D．效度

2．布魯姆將認識領域的教育目標分為以下層次：識記、理解和（）。

A．綜合 B．應用 C．分析 D．評價

3．運用談話法教學時應注意談話的中心應圍繞和服務于（）。

A．教學任務 B．教學目的 C．教學方法 D．教學理論

4．多媒體教學是指運用以計算機為核心的多種多媒體設備開展教學，把（）等各種信息綜合在一起以傳遞教學內容開展教學活動。

A．影像 B．動畫 C．圖形 D．文字

5．課程結構一般分為（）。

A．前后結構 B．橫向結構 C．縱向結構 D．正反結構

二、填空題（10分，每空2分）

6．診斷性評價在＿＿＿＿實施，形成性評價在＿＿＿＿實施，總結性評價在教學之后實施。

7．＿＿＿＿是指學校領導、年級組長等根據歷史教學評價指標的要求，有計劃、有目的地直接對歷史教師進行觀察，從而獲得相關的評價信息的方法。

8．制定歷史教學原則，主要有三個，即＿＿＿＿、＿＿＿＿和教學實踐經驗。第二部分 歷史專業基礎知識

一、單項選擇題（共20分，每小題2分）

1．下列劃時代的科學技術成就，問世的先后順序是（）。

a．提出著名的物理學相對論

b．發射放射性元素鐳

c．發現放射性元素鈾

d．發現放射現象

A．abcd B．acbd C．adbc D．dcba

2．一戰后，未批準《凡爾賽條約》的國家是（）。

A．英國 B．美國 C．日本 D．中國

3．中美正式建立外交關系的時間是（）。

A．1974年 B．1972年 C．1978年 D．1979年

4．我國進入社會主義現代化建設新時期最鮮明的特征是（）。

A．建立社會主義市場經濟體制 B．改革開放 C．實行家庭聯產承包經營 D．改革以城市為重點的經濟體制

5．1943年毛澤東說：“我們軍隊既不要國民黨政府發餉，也不要邊區政府發餉，也不要老百姓發餉，完全由自己供給……”主要原因是（）。

A．人民群眾主動支援抗日軍隊 B．繳獲大量的敵人的物資 C．大生產運動取得成功 D．人民公社化運動

6．1942年太平洋戰爭爆發后，日本先后奪取了焦作、開灤等煤礦，華北淪陷區每年向日本輸送的原煤達800萬噸。這說明日本在淪陷區進行經濟掠奪的直接目的是（）。

A．進一步壓迫淪陷區的人民 B．轉嫁國內的經濟危機 C．以戰養戰，解決戰爭需要

D．削弱淪陷區內抗日武裝的力量7．1626年，（）殖民者悍然侵占了我國臺灣北部的基隆和淡水。

A．葡萄牙 B．西班牙 C．荷蘭 D．美國

8．下列國家在與中國交往中，受唐政治制度影響較大的是（）。

A．日本、天竺 B．新羅、大食 C．天竺、大食 D．新羅、日本

9．1946年6月，全面內戰爆發，時人議論紛紛。下列評論中，哪一種更接近史實本質（）。

A．同室操戈，相煎何急 B．成者為王，敗者為寇

C．鷸蚌相爭，漁翁得利 D．“五四”以來，社會勢力演變之必然

10．春秋時期，創辦私學，廣收門徒而不問出身貴*和家境貧富的著名思想家是（）。

A．老子 B．孔子 C．孟子 D．墨子

二、材料分析題（共20分，每小題10分）

11．閱讀下列材料，然后回答后面的問題。

材料一：斯大林給丘吉爾的信中寫道：“在法國北部開辟戰場，不僅能牽制希特勒在東線的兵力，而且能使希特勒無法入侵英國。”

材料二：丘吉爾表示堅持“地中海戰略”，極力主張從歐洲柔軟的下腹部發動進攻。羅斯福對他的兒子說：“每當首相（丘吉爾）堅持經過巴爾干進攻時，所有在場的人都十分清楚他實際想要干什么。”

（1）第二戰場的開辟是在什么會議上決定的？

（2）分析上面兩則材料回答，在開辟第二戰場的問題上斯大林與丘吉爾產生了怎樣的分歧？

（3）歐洲第二戰場最終開辟的時間和地點？

12．閱讀下列材料，然后回答后面的問題。

材料一：中國共產黨黨綱如下：

（一）以無產階級革命軍隊推翻資產階級、由勞動階級重建國家，直接消滅階級差別；

（二）采用無產階級專政，以達到階級斗爭的目的——消滅階級；

（三）廢除資本私有制，沒收一切生產資料，如：機器、土地、廠房、半成品等，歸社會所有；

（四）聯合第三國際。

——《中國共產黨第一綱領》

材料二：中國共產黨是無產階級政黨。他的目的是要組織無產階級，用無產階級斗爭的手段，建立勞農專政的政治，鏟除私有財產制度，漸次達到一個共產主義社會。中國共產黨為工人和貧農的利益在這個聯合陣線里奮斗的目標是：

（一）消除內亂，打倒軍閥，建設國內和平；

（二）推翻國際帝國主義的壓迫，達到中華民族完全獨立；

（三）統一中國本部（東三省在內）為真正民主共和國。

——《中共二大宣言》

（1）材料一提出的革命目標是什么？

（2）材料二提出的奮斗目標是什么？

（3）比較兩段材料，說明兩段材料的不同之處以及產生不同的原因。

三、問答題（共20分，每小題10分）

13．二戰后，主要資本主義國家的經濟發展經歷了哪三個時期？指出每個時期經濟發展的原因？

14．中共十一屆三中全會的內容及意義是什么？

四、教學技能題（共20分，每題10分）

15．歷史教學模式多種多樣，有傳遞—接受教學模式、活動—探究教學模式等，閱讀下面的教學案例，指出其采用了何種教學模式，并對這一教學模式作簡單的介紹。

案例：

教學內容：偉大的文藝復興

教學準備：（1）查找與文藝復興有關的圖片資料、書籍、音像制品、藝術作品

（2）總結相關的文學、藝術作品，摘取其精華片斷

（3）布置學生課前列出相應表格，對不同時期、不同人物的文學作品和思想進行總結

教學步驟：（1）用幻燈片播放圖片《蒙娜麗莎》導入本節課所要講解的內容

（2）學生自由發言，扼要講清所收集的資料

（3）根據學生課前的整理，分成小組進行討論、展示，各小組選出最全面的總結展示給大家

（4）各小組進行比較，總結出文藝復興時期所取得的輝煌成就

（5）教師歸納總結

16．課堂教學導入是課堂教學的開端，是教學中的重要環節。課堂教學的開頭語好比是新聞的導語，設計得生動形象，就能引起學生的注意，激發學生的學習興趣和明確學習目標，課堂教學便有個良好的開端，導入法多種多樣，請設計一種以詩歌為開端的導入環節。

參考答案及安徽教師考編解析

第一部分 教育理論與實踐

一、不定項選擇題

1．CD［解析］教師歷史教學評價方法直接影響著歷史教學評價結論的信度和效度。

2．ABCD［解析］布魯姆將認知領域的教育目標分為六個層次：識記、理解、應用、分析、綜合、評價，這六個層次中，識記、綜合、評價、分析側重于培養學生的抽象思維能力。

3．B［解析］談話法教學是教師和學生相互交談，以引導學生根據自己已有的知識、經驗通過獨立思考去獲得新知識的教學方法。要求教師要對談話中心、提問的內容做充分準備，并擬定談話提綱。運用談話法教學時應注意談話的中心應圍繞和服務于教學目的。

4．ABCD［解析］略

5．BC［解析］課程結構指課程各部分的組織和配合，即課程內容有機聯系在一起的組織方式。一般為橫向結構和縱向結構。橫向結構討論的是在一定的課程結構內部，各門各類課程所占比例及其相互關系，縱向結構有兩種形式，即直線型課程和螺旋式課程。

二、填空題

6．教學之前、教學過程中

7．觀察法

8．歷史教學目的、歷史教學規律

第二部分 歷史專業基礎知識

一、單項選擇題

1．D［解析］d在c之間，所以排除AB項；相對論的提出在其他幾項之后，所以選D。

2．B［解析］1919年6月28日，在巴黎和會上，與會國簽訂了《凡爾賽條約》，條約主要內容是：第一，德國及其各盟國應承擔戰爭罪責；第二，重劃德國疆界；第三，主要戰勝國以“委任統治”的形式瓜分德國殖民地；第四，限制德國軍備；第五，賠款與經濟條款。《凡爾賽條約》確立了英法在歐洲的主導地位，鞏固了日本在亞太地區的優勢，但美國攫取世界霸權的計劃遭到了失敗。所以選B。

3．D［解析］1972年，尼克松訪華，中美關系正常化；1979年正式建立外交關系。

4．B［解析］建立社會主義市場經濟體制、實行家庭聯產承包責任制以及改革以城市為重點的經濟體制，都屬于改革開放的內容。

5．C［解析］在抗日根據地的建設期間，根據地軍民開展了轟轟烈烈的大生產運動，大生產運動使根據地度過了嚴重的經濟困難時期，為爭取抗日戰爭的勝利奠定了物質基礎。人民公社化運動是在新中國成立以后開展的。

6．C［解析］太平洋戰爭是反法西斯聯盟國家在太平洋地區對日本進行的戰爭，日本大規模地發動法西斯戰爭，需要及時保障戰爭的供給，而中國淪為日本的殖民地，同時地大物博，正符合日本以戰養戰，掠奪軍事補給的需要。

7．B［解析］1626年西班牙殖民者悍然侵占我國臺灣北部的基隆和淡水，施行野蠻的殖民統治。

8．D［解析］新羅曾與唐保持友好關系，經濟上兩國往來頻繁，新羅人曾到唐朝做官，中國的文化典籍大量傳入新羅。日本與唐的友好交往主要是通過遣唐使和民間宗教組織的相互訪問進行的。日本人通過友好訪問或留學長安，把唐代的大量文化帶回日本，對日本的政治、經濟、文化產生了重大影響。

9．D［解析］“五四運動”為中國共產黨的成立，提供了思想上和組織上的準備。之后，共產黨在中國迅速發展壯大，得到了廣大人民群眾的支持，并領導中國進行新的民主主義革命。而國民黨的獨裁統治必然會被人民所摒棄。

10．B［解析］孔子是一個教育家，他第一個打破“學在官府”、貴族壟斷教育的局面，開創了私人講學的風氣。

二、材料分析題

11．（1）德黑蘭會議。

（2）斯大林主張在法國北部開辟戰場，丘吉爾主張從巴爾干進攻。

（3）時間：1944年6月；地點：法國諾曼底。

12．（1）推翻資產階級，建立無產階級專政，消滅私有制，實行公有制。

（2）實現共產主義社會；打倒軍閥、打倒帝國主義、建立真正的民主共和國。

（3）不同之處：材料一未能分階段地提出黨的革命綱領，材料二明確規定了黨的民主革命綱領和黨的最高綱領。原因：說明在中共“二大”上中國共產黨已經認清了中國社會的性質、革命性質、革命動力。

三、問答題

13．恢復時期（1945年至50年代初）：由于經濟基礎好，美國馬歇爾計劃的援助；黃金時期（50年代初至70年代初）：由于第三次科技革命提高了勞動生產率，國家加強對經濟的干預；滯漲階段（70年代中后期）：由于經濟危機的嚴重打擊。

14．內容：（1）政治路線：作出把工作重點轉移到社會主義現代化建設上來的戰略決策；重新確認了黨的八大關于我國社會矛盾問題的正確估計；提出實行改革開放的戰略方針。（2）思想路線：確定了解放思想、實事求是的思想路線。（3）組織路線：進一步健全黨的民主集中制，健全黨規黨法，嚴肅黨紀；反對個人崇拜，強調加強黨中央和各級黨組織的集體領導作用。

意義：黨的十一屆三中全會從根本上沖破了長期的“左”傾錯誤的嚴重束縛，標志著黨在思想上、政治上和組織上重新確立了馬克思主義的正確路線的指導，將中國共產黨領導的社會主義革命和建設事業引向健康發展的道路。這次會議，形成了以鄧小平為核心的中央領導集體，及時地作出將黨和國家工作重心轉移到社會主義現代化建設上來和實行改革開放的戰略決策，成為建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。

四、教學技能題

15．這一案例采用的是活動—探究的教學模式。

這一模式的教學以問題解決為中心，注重學生的獨立活動，著眼于學生思維能力的培養。其教學原則是：建立一個民主寬容的教學環境，充分發揮學生的思維能力，教師要掌握學生的前認知特點，實施一定的教學策略。這一教學模式有它自身的優缺點，其優點是能夠培養學生的創新思維能力，培養學生的民主與合作的精神，能夠培養學生自主學習的能力；其缺點是學生很難形成系統的知識結構。

16．教學內容：秦統一六國

導入：教師：“風蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復還。”同學們知道這是誰的詩嗎？

學生：荊軻。

教師：那么，荊軻是在什么情況下做了這樣的詩呢？又發生在什么時期呢？壯士一去的結果又是什么呢？下面帶著這些問題，我們來學習新的一課——《秦的統一》。

第二篇：山西省特崗教師招聘考試中學歷史試卷

2009年山西省某市特崗教師招聘考試中學歷史試卷 中學歷史試卷（滿分：100分）

一、單項選擇題（共20分，每小題2分）1.從結果上看，美國南北戰爭時期林肯政府的施政措施和羅斯福新政的相同之處是（）。C.推行 “鐵血政策” D.動員全國人民 10.19世紀中期，深入探索化學元素之間的關系，并制定了化學元素周期表的科學家是 A.牛頓 B.道爾頓 C.門捷列夫D.居里夫人

二、不定項選擇題（共10分，每小題2分。錯選、少選均不得分）

A.維護了國家統一

B.鞏固了美國的資本主義制度 C.加強了國家對經濟的全面干預

D.一定程度上改變了國內種族歧視狀況 2.面對1929～1933年經濟大危機造成的社會極其不和諧局面，羅斯福政府全面加強了對經濟的干預，這種 “干預”使之（）。A.推行國有化政策

B.加強政府對經濟的宏觀管理 C.計劃經濟替代自由資本主義經濟 D.政府推行社會福利

3.北宋加強中央集權的根本目的是（）。A.極力加強皇權B.竭力削弱相權 C.削弱將帥權力D.削弱地方財權 4.對漢武帝實行 “罷黜百家，獨尊儒術”政策的看法，不正確的是（）。

A.是為了維護政治統一而采取的文化政策 B.本質上是封建文化專制

C.漢武帝偏向董仲舒，是昏庸的表現 D.儒家思想從此取得獨尊地位，對中國歷史產生巨大影響

5.下列朝代中，與秦朝最為相似的是（）。A.隋朝B.唐朝 C.明朝D.清朝

6.發動 “霧月政變”，推翻“督政府”，奪取了政權，后來加冕稱皇帝的是（）。A.威廉二世 B.查理二世 C.路易十八 D.拿破侖

7.拉丁美洲第一個獨立國家是（）。A.海地 B.玻利維亞 C.墨西哥

D.哥倫比亞

8.標志著科學社會主義誕生的事件是（）。A.歐洲三大工人運動 B.共產主義者同盟成立 C.《共產黨宣言》的發表

D.馬克思、恩格斯的巴黎會晤

9.俾斯麥完成統一德國的主要手段是（）。A.改革內政 B.加強經濟實力 11.教師要上好一節課的基本標準是（）。A.上課準備充分 B.課堂活躍有序 C.師生平等 D.教學民主

12.在課外活動中，教師處于（）地位。A.主導B.領導 C.輔助D.啟發指導 13.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。

A.前攝干擾B.超限抑制 C.消退抑制 D.倒攝干擾

14.（）要素的相對穩定的組合模式就是課堂結構，它包括課堂情境結構與課堂教學結構。

A.學生B.教材 C.學習過程D.學習情境 15.群體對每個成員的吸引力，就是（）。A.群體凝聚力B.課堂氣氛 C.群體規范D.學校人際關系

三、填空題（共10分，每空2分）

16.檢查學生學業成績的方法是多種多樣的，常用的檢查方式是、。

17.班杜拉在他的動機理論中指出，人的行為受行為的因素與因素的影響。18.（教學方法），是教師根據教學目的和要求，組織學生到社會場所，使學生通過對實際事物的觀察來獲得新知識的方法。

四、材料分析題（共20分，每小題10分）19.閱讀下列材料，然后回答后面的問題。材料一： “1937年7月7日夜，在北京郊外的盧溝橋，發生了有人向日本軍隊開槍的事件。第二天一早，與中國國民黨軍隊之間進入戰斗狀態。雖然當時人們希望現場解決，但是不久日本方面大規模派兵，國民黨政府也立即發布了動員令，此時進入了持續8年的日中戰爭。”

——日本2001年版歷史教材

材料二： “事件（盧溝橋事變）本身不過是一個小摩擦，雖然人們希望就地解決，但是與日本方面的沖突事件不斷發生，解決變得困難起來。” ——日本新送審的歷史教材

（1）從上述材料中，我們可以看出指的是什么事件？（2）從兩則材料中概括出日本對這一事件的看法，并指出其實際的情況是怎樣的。（3）該事件對中國社會所帶來的影響是什么？20.閱讀下列材料，然后回答后面的問題。

材料一：煬帝大業元年，發河南諸郡男女百余萬開通濟渠，自西苑引谷、洛水達于河，又引河通于淮海，自是天下利于轉輸。四年，又發河北諸郡百余萬眾開永濟渠，引沁水南達于河，北通涿郡。自是丁男不供，始以婦人從役……

——《通典》卷十《漕運》 材料二：（通濟渠和邗溝開通后）水面闊四十步，通龍舟……自京師至江都，離宮四十余所……（江南河開通后）八百余里，水面闊十余丈，又擬通龍舟，并置驛宮草頓。——《大業雜記》

材料三：將興遼東之役，自洛口開渠達于涿郡，以通運漕。

——《隋書》卷六八《閻毗傳》

（1）隋朝開鑿大運河除為加強對南方的控制外，還有其他目的，請根據三則材料加以概括。

（2）根據所學知識，從正反兩方面談談隋朝開鑿大運河的作用。

五、論述題（共20分，每小題10分）21.簡述元朝建立四等人制度的原因、內容及其影響。22.從1949年3月到1978年底，中國共產黨歷史上有兩次工作重心的轉移。這兩次轉移是通過哪兩次會議完成的？試述轉移的內容和影響。

六、教學技能題（共20分，每小題10分）

23.作為一名歷史教師，為了測評學生對所學歷史知識的掌握，一般通過考試的形式予以評價。請設計一套歷史試卷的大體構架。24.解析下面試題。甲午戰爭后，各資本主義國家向中國進行資本輸出，加快了中華民族資本主義的發展，其原因是（）。

①列強的資本輸出迫使中國政府開始鼓勵民辦企業 ②列強資本的輸出為中華民族資本主義的發展提供了資金

③列強在資本輸出的同時將他們國家的先進技術和設備帶到了中國

④列強資本輸出導致中國的商品市場和勞動力市場的進一步擴大

2009年山西省某市特崗教師招聘考試中學歷史試卷參考答案及解析（下一頁）

一、單項選擇題

1.B［解析］ 羅斯福新政鞏固了美國的資本主義制度，加強了國家對經濟的全面干預。而林肯的施政措施進一步掃除了資本主義發展的障礙，在一定程度上也鞏固了美國的資本主義制度。故本題答案為B。

2.B［解析］ 概括來說，羅斯福新政的主要內容包括：整頓財政金融；調整工業生產；限制農業產量；舉辦公共工程，救濟失業難民；調整勞資關系，實行社會保險。羅斯福新政是美國資本主義的自我調整，在經濟大危機打擊下，新政從調整金融、農業、工業，興辦公共工程等方面實施改革，使美國經濟緩慢恢復，并開創資本主義國家大規模干涉經濟的先例。故答案為B。3.A［解析］ 略 4.C［解析］ 略

5.A［解析］ 秦朝和隋朝都是結束長期分裂局面，實現全國統一，都促進統一的多民族的國家發展，實行的政治、經濟和文化制度，對后世影響深遠，兩朝也都修建舉世聞名的大工程，都是由于其暴政導致農民戰爭而亡，都統治短暫，其滅亡的教訓對后世強盛的朝代提供重要借鑒。由此可知答案為A。6.D［解析］ 略 7.A［解析］ 1790～1804年的海地革命揭開了拉丁美洲獨立運動的序幕，海地革命的勝利，在拉丁美洲第一個砸碎奴隸制枷鎖，建立了拉丁美洲第一個獨立的黑人國家，故本題選A。

8.C［解析］ 略 9.C［解析］ 所謂 “鐵血政策”就是指暴力政策、戰爭政策，它是俾斯麥根據德國當時所面臨的國際國內環境和統一的歷史任務提出來的，是完成德國民族統一的有力手段。10.C［解析］ 略

二、不定項選擇題 11.ABCD［解析］教師要上好一節課的基本標準是：上課準備充分、課堂活躍有序、師生平等、教學民主、教學實效明顯。

12.D［解析］ 在課外活動中，教師處于啟發指導地位。故選D。13.D［解析］倒攝干擾，又可稱為倒攝抑制，資北征高麗。

（2）積極作用：有利于鞏固政治上的統一，溝通南北交通，加強南北經濟文化交流。消極作用：加重了勞動人民的徭役負擔，同時也加強了對江南人民的搜刮、掠奪，激化了階級矛盾，導致了隋朝的迅速滅亡。

五、論述題

指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料發生的干擾作用。前攝抑制，指先前學習的材料對識記和回憶后學的材料的干擾作用。

14.ACD［解析］ 在教師的指導下進行學習的學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩定的組合模式就是課堂結構，它包括課堂情境結構與課堂教學結構。

15.A［解析］ 群體凝聚力是指群體對每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責任感、榮譽感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。

三、填空題

16.平時考查考試 17.結果先行 18.參觀法

四、材料分析題

19.（1）上述材料指的是盧溝橋事變，也稱 “七七事變”。

（2）從材料中看出，日認為盧溝橋事變是由中國人首先向日本人開槍，進行挑釁，是中國引起的，而日本出于自保作出反擊，并且日本希望與中國方面達成和解，而中國卻一再發動戰爭。實際上是，盧溝橋事變是日本為發動全面的侵華戰爭而策劃的武裝挑釁事件。1937年7月7日晚，日本在北平附近的盧溝橋向中國駐軍挑釁，詭稱有一名士兵失蹤，要進宛平城搜查，遭到拒絕后向盧溝橋的中國軍隊發起進攻。

（3）盧溝橋事變發生后中國共產黨號召全國人民抵抗日本帝國主義的侵略，這一事件揭開了中國全國性抗日戰爭的序幕，八年抗戰從此開始。

20.（1）其他目的是：溝通南北交通運輸；滿足隋煬帝巡游作樂的奢欲；運輸軍隊和物21.元代，蒙古貴族以少數民族統治階級成為全國的統治者，為保持自己的特權地位和維護對人口遠遠超過本族的漢族及其他少數民族的統治，進一步推行民族壓迫和民族分化政策，根據民族和被征服的先后將全國人口分為四等。第一等是蒙古人，指蒙古各部落；第二等是色目人，包括西夏、回回等；第三等是漢人，指金朝統治區域內的漢、契丹、女真等族及較早被蒙古征服的云南、四川兩省人；第四等是南人，指南宋統治區域漢人和西南各族。元代統治者實行四等人制，旨在利用民族分化手段以維護其本身的特權統治。四等人制的實行，使元朝的社會矛盾更加復雜、尖銳，從而加速了元朝的滅亡。

22.這兩次轉移是通過中國共產黨的七屆二中全會和十一屆三中全會完成的。1949年初，黨的工作重心由農村轉移到城市，開始了由城市領導農村的時期，解決了中國由新民主主義革命向社會主義革命轉變的重大問題。之后，中國共產黨發起渡江戰役，推翻了南京國民政府的統治。七屆二中全會為中華人民共和國的成立奠定了基礎。1978年底，黨的工作重心轉移到了社會主義現代化建設上來。十一屆三中全會以后，我國實行對內改革和對外開放的方針，社會主義現代化建設進入一個嶄新的歷史時期。

六、教學技能題 23.歷史模擬考試

滿分100分考試時間120分鐘 題號一二三四五總分得分

一、選擇題（共30分，每小題1分）……

二、填空題（共10分，每空 1分）……

三、材料分析題（共20分，每小題10分）……

四、簡答題（共20分，每小題5分）……

五、論述題（共20分，每小題10分）……

24.原因是④。列強通過各種方式對中國進行資本輸出，迫使更多地區的開放，農民紛紛破產，不得不出賣自己的勞動力來維持生活，這樣，商品市場和勞動力市場都進一步擴大了，這些促進了民族資本主義的發展。

第三篇：2011特崗教師考試中學歷史命題預測試卷及答案

2011特崗教師考試中學歷史命題預測試卷及答案

(滿分：100分)

一、單項選擇題(共20分，每小題2分)

1.19世紀三四十年代，標志著無產階級已經作為一支獨立的政治力量登上歷史舞臺的事件是()。

A.空想社會主義的出現 B.歐洲三大工人運動  C.《共產黨宣言》的發表 D.1848年歐洲革命 

2.下列有關明治維新的敘述不正確的是()。 A.開始于19世紀60年代  B.使日本擺脫了民族危機 

C.改革后的日本很快走上了對外擴張的道路  D.是一場非常徹底的資產階級性質的改革 

3.19世紀六七十年代，發動三次對外戰爭統一德意志的普魯士宰相是()A.俾斯麥 B.加富爾 C.加里波第 D.威廉一世 

4.1870年以后的科技新發明中，德國科學家西門子創制的是()。

。A.電燈泡 B.飛機  C.有軌電車 D.汽船 

5.春秋戰國時期，對促進民族融合起直接作用的因素是()。 A.爭霸、兼并戰爭 B.鐵器使用 C.各國變法 D.商業興盛

6.1942年太平洋戰爭爆發后，日本先后奪取了焦作、開灤等煤礦，華北淪陷區每年向日本輸送的原煤達800萬噸。這說明日本在淪陷區進行經濟掠奪的直接目的是()。

A.進一步壓迫淪陷區的人民 B.轉嫁國內的經濟危機 C.以戰養戰，解決戰爭需要 D.削弱淪陷區內抗日武裝的力量

7.1626年，()殖民者悍然侵占了我國臺灣北部的基隆和淡水。A.葡萄牙 B.西班牙 C.荷蘭 D.美國

8.下列國家在與中國交往中，受唐政治制度影響較大的是()。A.日本、天竺 B.新羅、大食 C.天竺、大食 D.新羅、日本

9.1946年6月，全面內戰爆發，時人議論紛紛。下列評論中，哪一種更接近史實本質?()A.同室操戈，相煎何急 B.成者為王，敗者為寇 C.鷸蚌相爭，漁翁得利

D.“五四”以來，社會勢力演變之必然

10.春秋時期，創辦私學，廣收門徒而不問出身貴賤和家境貧富的著名思想家是()。A.老子 B.孔子 C.孟子 D.墨子

二、不定項選擇題(共10分，每小題2分。錯選、少選均不得分) 11.教師歷史教學評價方法直接影響著教師歷史教學評價結論的()。A.好壞 B.高低 C.信度 D.效度 12.下列屬于原始教育特征的是()。 A.教育水平低 B.教育沒有階級性

C.教育與原始宗教或儀式有著緊密的聯系 D.形成了比較系統的教育體系

13.運用談話法教學時應注意談話的中心應圍繞和服務于()。A.教學任務 B.教學目的 C.教學方法 D.教學理論

14.多媒體教學是指運用以計算機為核心的多種多媒體設備開展教學，把()等各種信息綜合在一起以傳遞教學內容開展教學活動。

A.影像 B.動畫 C.圖形 D.文字

15.教育的社會屬性包括()。A.民主化 B.相對獨立性 C.時代性 D.永恒性

三、填空題(共10分，每空2分)

16.所謂_________，是指個體發展過程中環境影響能起最大作用的時期。17.自我意識是個體對自己以及自己周圍事物的關系的認識。自我意識包含三種心理成分：自我認識、_________、_________。

18.診斷性評價在_________實施，形成性評價在_________實施，總結性評價在教學之后實施。

四、材料分析題(共20分，每小題10分)19.閱讀下列材料，然后回答后面的問題。

材料一：應準添設下列各處，定為通商口岸，以便日本臣民往來僑寓，從事商業工藝制作??(一)湖北省荊州府沙市;(二)四川省重慶府;(三)江蘇省蘇州府;(四)浙江省杭州府。

——摘自《馬關條約》

材料二：日本方面痛感日本國過去由于戰爭給中國人民造成的重大損害的責任，表示深刻的反省。兩國政府確認，在相互關系中，用和平手段解決一切爭端，而不訴諸武力和武力威脅。

——摘自《中日聯合聲明》(1972年9月29日)(1)與《南京條約》中中國被迫開放的通商口岸相比，《馬關條約》中中國被迫開放的通商口岸在地理位置上有何特點? 

(2)在材料二中，中日兩國政府達成了哪些主要共識? (3)回顧中日兩國近現代的外交史實，你得到的主要啟示是什么? 20.閱讀下列材料，然后回答后面的問題。

材料一：中國共產黨黨綱如下：(一)以無產階級革命軍隊推翻資產階級，由勞動階級重建國家，直接消滅階級差別;(二)采用無產階級專政，以達到階級斗爭的目的——消滅階級;(三)廢除資本私有制，沒收一切生產資料，如：機器、土地、廠房、半成品等，歸社會所有;(四)聯合第三國際。——《中國共產黨綱領》

材料二：中國共產黨是無產階級政黨。他的目的是要組織無產階級，用無產階級斗爭的手段，建立勞農專政的政治，鏟除私有財產制度，漸次達到一個共產主義社會??中國共產黨為工人和貧農的利益在這個聯合戰線里奮斗的目標是：(一)消除內亂，打倒軍閥，建設國內和平;(二)推翻國際帝國主義的壓迫，達到中華民族完全獨立;(三)統一中國本部(東三省在內)為真正民主共和國。

——《中國共產黨第二次全國代表大會宣言》(1)材料一提出的革命目標是什么?(2)材料二提出的奮斗目標是什么?(3)比較兩段材料，說明兩段材料的不同之處以及產生不同的原因。

五、論述題(共20分，每小題10分)

21.“二戰”后，主要資本主義國家的經濟發展經歷了哪三個時期?指出每個時期經濟發展的原因? 22.10～14世紀是我國多民族封建國家繼續發展的時期，試從政治、經濟、民族關系、文化等方面加以概括并舉例說明。

六、教學技能題(共20分，每小題10分)

23.歷史教學模式多種多樣，有傳遞—接受教學模式、活動—探究教學模式等，閱讀下面的教學案例，指出其采用了何種教學模式，并對這一教學模式作簡單的介紹。

案例：

教學內容：偉大的文藝復興

教學準備：(1)查找與文藝復興有關的圖片資料、書籍、音像制品、藝術作品(2)總結相關的文學、藝術作品，摘取其精華片斷

(3)布置學生作業：課前列出相應表格，對不同時期、不同人物的文學作品和思想進行總結 教學步驟：(1)用幻燈片播放圖片《蒙娜麗莎》，導入本節課所要講解的內容(2)學生自由發言，扼要講清所收集的資料

(3)根據學生課前的整理，分成小組進行討論、展示，各小組選出最全面的總結展示給大家

(4)各小組進行比較，總結出文藝復興時期所取得的輝煌成就(5)教師歸納總結

24.課堂教學導入是課堂教學的開端，是教學中的重要環節。課堂教學的開頭語好比是新聞的導語，設計得生動形象，就能引起學生的注意，激發學生的學習興趣和明確學習目標，課堂教學便有個良好的開端，導入法多種多樣，請設計一種以歌曲為開端的導入環節。

參考答案及解析

特崗教師招聘考試中學歷史專家命題預測試卷

一、單項選擇題

1.B[解析]19世紀三四十年代，英、法、德等國無產階級開展了獨立的政治運動，主要表現是發生了著名的三大工人運動，即法國里昂工人起義;英國憲章運動;德國西里西亞紡織工人起義。三大工人運動表明無產階級作為獨立的政治力量登上了歷史舞臺。

2.D[解析]明治維新是一次以農民為主力，資產階級與資產階級化的下級武士結成聯盟，以資產階級化的下級武士為領導的不徹底的資產階級革命。故D項說法錯誤。

3.A[解析]略 4.C[解析]略

5.A[解析]春秋戰國的兼并戰爭，有的是直接對周邊各族的吞并，有的是加強了華夏族與其他各族的接觸，這些都直接促進了民族融合;而鐵器的使用、各國的變法、商業的興盛，則是間接促進了民族的融合。本題答案為A。

6.C[解析]太平洋戰爭是反法西斯聯盟國家在太平洋地區對日本進行的戰爭，日本大規模地發動法西斯戰爭，需要及時保障戰爭的供給，而中國淪為日本的殖民地，同時地大物博，正符合日本以戰養戰、掠奪軍事補給的需要。7.B[解析]1626年西班牙殖民者悍然侵占我國臺灣北部的基隆和淡水，施行野蠻的殖民統治。

8.D[解析]新羅曾與唐保持友好關系，經濟上兩國往來頻繁，新羅人曾到唐朝做官，中國的文化典籍大量傳入新羅。日本與唐的友好交往主要是通過遣唐使和民間宗教組織的相互訪問進行的。日本人通過友好訪問或留學長安，把唐代的大量文化帶回日本，對日本的政治、經濟、文化產生了重大影響。

9.D[解析] 五四運動為中國共產黨的成立，提供了思想上和組織上的準備。之后，共產黨在中國迅速發展壯大，得到了廣大人民群眾的支持，并領導中國進行新的民主主義革命。而國民黨的獨裁統治必然會被人民所摒棄。

10.B[解析]孔子是一名教育家，他第一個打破“學在官府”、貴族壟斷教育的局面，開創了私人講學的風氣。

二、不定項選擇題

11.CD[解析]教師歷史教學評價方法直接影響著歷史教學評價結論的信度和效度。 12.ABC[解析]A、B、C三項都屬于原始教育的特征。形成了比較系統的教育體系是封建社會的教育特征。

13.B[解析]談話法教學是教師和學生相互交談，以引導學生根據自己已有的知識、經驗通過獨立思考去獲得新知識的教學方法。談話法要求教師要對談話中心、提問的內容作充分準備，并擬定談話提綱。運用談話法教學時應注意談話的中心應圍繞和服務于教學目的。

14.ABCD[解析]略

15.BCD[解析]教育的社會屬性包括永恒性、相對獨立性和時代性三個方面。故本題選BCD。

三、填空題 16.關鍵期

17.自我體驗 自我調控 18.教學之前 教學過程中

四、材料分析題

19.(1)《南京條約》開放的廣州、福州、廈門、寧波、上海五處通商口岸都在東南沿海地區，而《馬關條約》開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠分布在內地的長江流域，帝國主義侵略勢力由東南沿海深入到長江中上游地區。

(2)由材料二可知，日本對侵華戰爭進行了反省;中日兩國政府確認以和平方式解決兩國之間一切爭端。

(3)勿忘歷史，熱愛和平，開創中日友好關系的新局面;中國與日本都是亞洲強國，要積極發展經濟，增強綜合國力，為維護世界和平作出應有的努力等。

20.(1)推翻資產階級，建立無產階級專政，消滅私有制，實行公有制。(2)實現共產主義社會;打倒軍閥、打倒帝國主義、建立真正的民主共和國。(3)不同之處：材料一未能分階段地提出黨的革命綱領，材料二明確規定了黨的民主革命綱領和黨的最高綱領。

原因：在中共二大上中國共產黨已經認清了中國社會的性質、革命性質、革命動力。

五、論述題

21.(1)“二戰”后初期至20世紀70年代的經濟恢復期：第三次科技革命的先進成果的利用提高了勞動生產率，國家加強對經濟的干預。

(2)20世紀70年代中期至20世紀80年代的經濟滯脹及調整期：世界經濟危機，生產停滯和通貨膨脹并存;20世紀80年代中期以后取消國家干預，控制貨幣增長，削減社會福利。

(3)20世紀90年代的新經濟時期：大力改革，加大發展教育、科技事業力度，充分利用新技術成果，對傳統產業進行技術改造。

22.政治上，經長期分裂后再度統一。經唐朝后期的藩鎮割據、五代十國和遼宋夏金等長期分裂局面，到元朝重新統一中國。經濟上，封建經濟繼續發展。一方面，商品經濟空前繁榮，東京等大城市已打破市坊界限，紙幣“交子”出現，對外貿易發達，泉州在元朝時是最大的對外貿易港口城市。另一方面，經濟重心南移，南方經濟超過北方。

民族關系上，民族融合出現高潮，遼金時期入居中原的契丹、女真人，在元朝時被視為“漢人”;還形成了一個新民族——回族。

文化上，文化仍走在世界最前列，活字印刷術、指南針和火藥的應用對人類有重大影響，史學、文學和藝術等繁榮。

六、教學技能題

23.這一案例采用的是活動—探究的教學模式。

這一模式的教學以問題解決為中心，注重學生的獨立活動，著眼于學生思維能力的培養。其教學原則是：建立一個民主寬容的教學環境，充分發揮學生的思維能力，教師要掌握學生的前認知特點，實施一定的教學策略。這一教學模式有它自身的優缺點，其優點是能夠培養學生的創新思維能力，培養學生的民主與合作的精神，能夠培養學生自主學習的能力;其缺點是學生很難形成系統的知識結構。

24.教學內容：九一八事變

導入：教師：下面我為同學們唱首歌，請同學們聽完后告訴我歌里面蘊含著哪個歷史事件：“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘。‘九一八’，‘九一八’!從那個悲慘的時候，‘九一八’，‘九一八’!從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉，拋棄那無盡的寶藏，流浪!流浪!整日價在關內，流浪!??”歌唱完了，誰能告訴我這其中的歷史事件是什么呢?學生：九一八事變。

教師：對，九一八事變，一個很讓人悲憤的歷史事件，那么這一事件究竟是怎么個情況，使人“離了家鄉，拋棄那無盡的寶藏，流浪”的呢?帶著這個疑問，我們來一起學習九一八事變。

第四篇：2012江西教師公開招聘考試預測試卷（范文模版）

2012教師公開招聘考試預測試卷

教育理論綜合(滿分：100分)

一、單項選擇題(本大題共l2道小題，每小題l分，共12分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請把正確選項前的字母填在題后的括號內)1． 教學是()。A．學生學的活動

B．教師指導下學生學的活動 C．教師教的活動

D．教師教和學生學的統一活動

2．()創立了第一個心理學實驗室，標志著心理學正式建立。A．巴甫洛夫 B．桑代克 C．馮特

D．詹姆斯

3． 社會本位教育目的論的代表人物是()。A．涂爾干 B．盧梭 C．贊科夫 D．福祿貝爾

4． 第一本現代教育學著作是()。A．《大教學論》 B．《普通教育學》 C．《大教育論》 D．《教育心理學》

5． 教育目的所要回答的根本問題是()。A．教育的方向

B．教育為誰服務

C．教育要培養什么樣的人

D．教育怎樣培養人

6． 衡量人的品德的主要標志是()。A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

7． 在教育對象問題上，提出“有教無類”主張的是()。A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．墨子

8． 在自然情境下進行的，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀察方法是()。A．教育實驗觀察 B．嚴格控制的觀察 C．全結構式觀察 D．教育現場觀察

9． 主張教育目的要根據社會需要來決定，認為個人只是教育加工培養的對象，教育的目標在于把受教育者培養成符合社會準則文化教育的公民觀點的是()。A．個人本位論 B．社會本位論 C．形式教育 D．實質教育

10．認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是()。A．弗洛伊德 B．華生 C．桑代克

D．巴甫洛夫

11．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為()。A．形象直觀

B．實物直觀 C．模象直觀 D．言語直觀

12．反映了教育內部因素之外，教育與其他事物之間所具有的本質性的聯系，以及教育發展變化的必然趨勢的是()。A．教育規律

B．教育方針 C．教育政策

D．教育經驗

二、多項選擇題(本大題共5道小題，每小題2分，共10分。在所給選項中至少有兩個選項是正確的，請將正確選項前的字母填在括號中)13．教育測量的功能有()。A．診斷 B．評價 C．選拔 D．就業指導

14．下列屬于行為主義心理學家的有()。A．桑代克 B．華生 C．斯金納 D．布魯納

15．影響自我效能感形成的因素有()。A．個人自身行為的成敗經驗 B．替代經驗 C．言語暗示

D．情緒喚醒

16．我國心理學家主張把學生的學習分為()幾類。A．道德規范的學習

B．知識的學習C．技能的學習

D．行為規范的學習17．態度的結構包括()。

A．認知成分

B．情感成分 C．行為成分

D．意志成分

三、判斷題(本大題共6道小題，每小題1分，共6分)18．教師教育就是師范教育。()19．道家的教育主張“行不言之教”。()20．教育評價依據其評價主體可分為形成性評價與總結性評價。()21．德育起于道德知識教育，終于道德行為。()22．柏拉圖在西方教育史上第一次論述了身心和諧發展的教育問題。23．新教師與專家型教師的區別主要在于二者的知識量不同。()

四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)24．圖式 25．教學原則 26．注意

27．態度 28．認知結構

()

五、簡答題(本大題共6道小題，每小題4分，共24分)29．什么是素質教育? 30．請列舉班級授課制的優越性。31．德育的途徑有哪些? 32．舉例說明“感覺適應”。33．簡述學生學習的特點。

34．影響中學生心理健康的因素有哪些?

六、論述題(本大題共2道小題，每小題11分，共22分)

35．教師作為學生的良師益友，應做好與學生的交流溝通工作，必須有意識地改變與學生溝通的方式方法。論述在溝通方式上教師應注意什么。36．試述一堂好課的基本特征有哪些。

七、案例分析題(本大題共2道小題，每小題8分，共16分)37．近年來，我國許多地方的校園暴力事件屢屢發生，學校內恃強凌弱、詐騙錢財、挾持他人、從事不法行為等更是屢見不鮮。所有這些，令人不寒而栗，給家庭、學校和社會帶來恐慌。請分析學校教育在規范學生行為方面存在的紕漏。

38．長期以來，人們把國民生產總值的增長視為發展的首要目標，這種增長帶來了嚴重的惡 果，對此人們提出了可持續發展的觀念。同樣，在教育方面也需要樹立可持續發展的觀 念，分析教育可持續發展的內涵。

一、單項選擇題

1． D[解析]教學的定義。

2． C[解析]1879年，馮特創立了第一個心理學實驗室。3． A[解析]略

4． B[解析]赫爾巴特對教育學的創立做出了最重要的貢獻，被認為是“現代教育學之父”，其代表作是《普通教育學》。

5． C[解析]教育最終落實到人的發展，教育目的回答的是培養人的質量和規格的問題。6． D[解析]道德的知、情、意、行四個環節最終應落實到行動上。7． A[解析]孔子提倡“有教無類”，弟子達三千之眾。8． D[解析]略

9． B[解析]個人本位論認為教育的目標在于發掘人的本性，挖掘人的潛能；社會本位論的觀點是教育的目標在于把受教育者培養成符合社會準則文化教育的公民。

10． A[解析]這是一種典型的內發論。弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。

11． C[解析]模象直觀是指在對事物的模象的直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反應，各種圖片、幻燈片及教學電影電視即為模象。12． A[解析]所謂教育規律是指教育系統在它的運行發展過程中，內部諸要素之間。教育系統與它的環境之間本質的必然的聯系。

二、多項選擇題

13．ABCD[解析]教育測量可以對個人的能力傾向、知識范圍、興趣特長、職業價值觀、個性特征等進行測量，幫助個人定位、選擇合適職業。14．ABC[解析]布魯納是認知主義心理學家。

15．ABCD[解析]班杜拉等人的研究指出，影響自我效能感形成的因素主要有：①個人自身行為的成敗經驗。這個效能信息源對自我效能感的影響最大。一般來說，成功經驗會提高效能期望，反復的失敗會降低效能期望。但歸因方式直接影響自我效能感的形成。②替代經驗。人的許多效能期望是來源于觀察他人的替代經驗。這里的一個關鍵是觀察者與榜樣的一致性。③言語勸說。因其簡便、有效而得到廣泛應用，但缺乏經驗基礎的言語勸說其效果則是不鞏固的。④情緒喚醒。班杜拉在“去敏感性”的研究中發現，高水平的喚醒使成績降低而影響自我效能，當人們不為厭惡刺激所困擾時更能期望成功。

16．BCD [解析]我國心理學家根據學習活動的內容和結果，將學習分為三類：技能的學習、知識的學習和行為規范的學習。

17．ABC[解析]態度的結構包括三個方面，即認知、情感和行為傾向成分。

三、判斷題

18．× [解析]教師教育是對師范教育的發展，不僅包括職前的師范教育，還包括入職教育和在職培訓。

19．√ [解析]道家主張消極教育，行不言之教。

20．× [解析]教育評價依據評價主體分為個體評價和社會評價，依據評價目標分為形成性評價與總結性評價。

21．× [解析]道德教育可以從知、情、意、行任何一個環節開始。22．× [解析]亞里士多德首次論述身心和諧發展教育。

23．× [解析]專家型教師與新教師的主要區別不在于其知識量的多少，而在于知識表征方式的根本不同。

四、名詞解釋

24．圖式：在皮亞杰認知發展理論中，圖式是指一個有組織、可重復的行為模式或心理結構，是一種認知結構的單元。一個人的全部圖式組成一個人的認知結構。

25．教學原則：是根據教育教學目的、教學過程的客觀規律和教學實踐經驗而制定的教學工作必須遵循的基本要求。

26．注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是機體在觀察一定事物時的定向活動。27．態度通常是指個體對環境中獨立于主體之外的人或事物的認知系統、情緒反應以及行為傾向。28．認知結構是指一種反映事物之間穩定聯系或關系的內部認識系統，或者說，是某一學習者的觀念的全部內容與組織。

五、簡答題 29．[答案要點] 素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神、注重開發人的智力潛能、注重形成人的健全個性為根本特征的教育。實施素質教育體現了基礎教育的性質、宗旨與任務，是我國社會主義現代化建設事業的需要。30．[答案要點](1)大規模地面向全體學生進行教學，提高了效率。

(2)能保證學習活動循序漸進，并使學生扎扎實實、有條不紊地獲得系統的科學知識。(3)能保證教師發揮主導作用。

(4)把教學內容及活動加以有計劃地安排，特別通過課的體系、分工合作，從而實現教學的高速度。

(5)學生之間互相觀摩、啟發、切磋、砥礪。

(6)它在實現教學任務上比較全面，從而有利于學生多方面的發展。31．[答案要點](從知、情、意、行四個角度作答)(1)思維訓練法：以道德知識的學習和道德思維能力的提高為主要目標的德育方法。(2)情感陶冶法：設置一定的情境讓學生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種教育方法。

(3)理想激勵法：以適當方式促進學生形成道德理想、道德信念，從而進行道德教育的方法。(4)行為訓練法：通過道德實踐和獎勵、懲罰等方式進行道德教育，以使學生形成良好的行為習慣。

(5)修養指導法：教師指導學生提高道德上的自我修養，從而提升道德水平的教育方法。32．[答案要點] 感覺適應是感受器在刺激物的連續作用下，感受性提高或降低的現象。

例如：游泳時，剛剛跳進水中會覺得水很冷，不久這種感覺就消失了，這是皮膚感覺對溫度的適應。33．[答案要點](1)學生的學習過程是掌握間接經驗的過程。

(2)學生的學習是按教育目標進行的，是在有計劃、有目的和有組織的情況下進行的。(3)學生的學習在一定程度土是被動的。34．[答案要點](1)生物遺傳因素：①生物遺傳因素；②病菌、病毒感染；③腦外傷或化學物質中毒。(2)社會環境因素：①早期教育與家庭環境；②生活事件與環境變遷。

(3)個體心理因素：①心理沖突,壓力最大的“趨一避式沖突”；②特殊的人格特征。

六、論述題 35．[答案要點] 良好的師生關系是產生教育效能的首要條件。只有加強與學生的溝通，師生情感才能和諧融洽．才能達到更好的教育教學效果。在溝通方式上，教師應注意以下幾方面內容。(1)學會了解。了解學生是師生溝通的首要條件，教師要了解學生的家庭、性格、學習威績、興趣愛好等。

(2)面對現實。要接受學生進入青春期的現實。青春期是一個風暴期，某些過激行為是正常的表現。作為教師，要做學生的知心朋友，幫助其解決成長中的困惑。

(3)愛心感化。與學生溝通的內容方面，愛心比講道理更為重要。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，以自覺地主動地沿著教師指導的方向邁進。

(4)平等對待。教師應熱愛每一位學生，不能因為他們的學習成績好壞、行為端正與否而區別對待，而是應當一視同仁、平等對待。

(5)傾聽。傾聽學生可以更加深入地了解學生，同時學生在傾訴后也可以減輕自己的心理壓力，學生覺得自己得到了教師的重視和理解，精神上就會得到支持和鼓勵。

(6)態度和藹。教師的態度投射在學生心靈上會產生巨大的影響，和善的態度會使學生感受到教師對自己的尊重而更加愿意接受教師的教育引導。36．[答案要點] 第一，目的明確。確定教學的目的要注意德、智、體、美等全面發展，要把目的確定得切實可行、具體清楚，能夠真正對學生的學習起導向作用，從而使學生在課堂上的一切活動都能緊緊圍繞實現教學目的而進行。

第二，內容正確。一方面是指教師講授的內容、呈現的材料必須是科學的、正確的，不能與科學結論或公理相悖；另一方面是指教師的講授、概念的定義、原理的結論是準確、有條理和符合邏輯的。

第三，方法恰當。課堂上使用的方法應符合教材的特點、學生的特征，并能充分利用現有的設備條件，幫助學生順利地掌握本節課的教學內容。

第四，組織得好。整節課的進行基本符合課時計劃的設計，各個部分進行得有條不紊，一環扣一環，始終能夠保持一種良好的課堂氣氛，教師能夠機智地處理各種偶發事件。第五，積極性高。教師和學生都能處于積極主動的狀態之中，教師能引導學生的思路、啟發學生的思維、激活學生的智力活動，整個課堂活動都能表現出在教師引導下學生的積極性。

七、案例分析題 37．[答案要點] 校園暴力屬于學生一種極端的違法行為。日趨嚴重的校園暴力的產生原因，除青春期本身具有暴力傾向外，家庭教育和學校教育的失誤、不良大眾傳媒的毒害以及其他社會問題也是主要原因。其中，學校教育的失誤集中表現在以下三點：

(1)學校指導思想的偏差。學校在升學至上思想的指導下，往往忽略學生的道德教育，將德育的任務交給社會，或把德育作為軟任務，大大打了折扣或者完全放棄了應盡的義務。(2)個別教師素質差。教師缺乏教育技巧和溝通技巧，或其本身品行不良，給學生造成了負面影響。

(3)心理健康教育和法制教育薄弱。學校缺乏心理輔導專業人員，很少注意到學生的心理障礙；缺少必要的法制教育。結果導致青少年法律意識淡薄，不能正確把握學校生活和其他社會生活的沖突。38．[答案要點] 教育的可持續發展是在社會發展觀念轉變的背景下提出來的。就教育自身而言，可持續發展包括兩層含義：一是教育的規模、布局、比例、結構要合理。即注意經濟效益和社會效益的統一，強調數量與質量的統一、經濟、人員的投入比例、三級教育的發展比例、師生的比例、專業結構、學科結構、課程結構等要與社會和人的發展需要相協調；二是教育要強調學生的可持續發展，把終身教育的觀念納入學校教育。更加注重學生學習動機的激發、學習興趣的養成、學習方法的掌握，特別是創造性學習品質的培養。就教育是社會整體的一部分而言，教育是傳播和確立可持續發展的重要途徑，也是構建和諧社會的主要力量，可持續發展教育可以為社會的可持續發展做出重大貢獻。

第一部分

客觀題

1.將孔子因人而異的教學方法概括為“孔子施教，各因其材”的是（）。

A.孟子

B.荀子

C.曾子

D.朱熹

2.昆體良的《雄辯術原理》被稱為（）。

A.“教育學的雛形”

B.世界上第一部專門論述教育的著作

C.教育學成為一門獨立學科的標志

D.世界上第一本研究教學法的書

3.陳鶴琴的“活教育”思想主要是從（）的教育實踐中得出的。

A.國立幼稚師范學校

B.曉莊師范學校

C.農民運動講習所

D.育才學校

4.“干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”這句話反映了下列哪種因素對人發展的影響？（）

A.遺傳

B.環境

C.教育

D.個體的主觀能動性

5.遺傳決定論的代表人物是（）。

A.高爾頓

B.霍爾

C.華生

D.斯金納

6.學校心理輔導的主要方式一般有兩種，下列關于它們的敘述不正確的一項是（）。

A.經常逃學的學生、有學習障礙的學生更適合于進行團體輔導

B.個別輔導是以少數學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導

C.團體輔導以全體學生為對象，以預防輔導為主

D.學校心理輔導有團體輔導和個別輔導這兩種主要的方式 7.下列不屬于孔子的主要教育貢獻的是（）。

A.修訂六經

B.開辦私學

C.提倡有教無類，普及教育

D.促進古代科技發展

8.“禮、樂、射、御、書、數”是我國（）的教育內容。

A.現代社會

B.奴隸社會

C.原始社會

D.封建社會

9.教學目標不包括（）。

A.教材目標

B.課程目標

C.學科目標

D.課堂教學目標

10.教育目的一般由兩部分組成：一是要規定所需培養的人的身心素質；二是要規定所要培養出的人的（）。

A.質量規格

B.社會價值

C.發展方向

D.發展速度

11.“因材施教”的教育原則的依據是人的身心發展的（）。

A.階段性

B.差異性

C.順序性

D.不均衡性

12.影響人的發展的因素很多，其中（）是影響人的發展的內在動力。

A.環境

B.遺傳素質

C.教育

D.個體的主觀能動性

13.認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是（）。

A.弗洛伊德

B.華生

C.桑代克

D.巴甫洛夫

14.教育系統的三要素不包括（）。

A.教育者

B.教育內容

C.學習者

D.教育影響

15.德育在人的全面發展教育中起著（）作用。

A.導向和動力

B.關鍵

C.基礎

D.物質基礎

16.格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了（）是教育的重要條件。

A.遺傳素質

B.教師水平

C.父母培養

D.后天學習

17.提出“以美育代宗教說”的教育家是（）。

A.陶行知

B.楊賢江

C.蔡元培

D.陳鶴琴

18.在人的發展過程中，起主導作用的因素是（）。

A.遺傳

B.環境

C.教育

D.個體的主觀能動性

19.人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜的發展過程，這說明人的身心發展具有（）的規律。

A.順序性

B.階段性

C.差異性

D.不均衡性

20.主張教學的主導任務在于傳授有用知識，至于學生的能力則無需特別訓練的教學理論是（）。

A.傳統教育理論

B.現代教育理論

C.形式教育論

D.實質教育論

21.在教學任務中處于基礎地位的是（）。

A.發展學生的智力

B.培養學生的能力

C.傳授基礎知識和基本技能

D.形成學生科學的世界觀和道德品質

22.著眼于當今教育及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本主旨的教育是（）。

A.高等教育

B.素質教育

C.職業教育

D.特殊教育 23.學生道德認識、道德情感與道德意志高度發展的“合金”，就構成了（）。

A.道德信念

B.道德情操

C.道德品質

D.道德行為

24.“在能力和興趣受到限制的情況下我們如何改變自我”，這反映哪類智力的任務？（）

A.語言智力

B.人際智力

C.自知智力

D.認識自然的智力

25.假定某個年齡組的平均分數為70分，標準差為10分。某生測驗得80分，則該生的智商為（）。

A.80

B.110

C.115

D.120 26.膽小畏縮，消極防御反應強，這是哪種氣質類型的行為表現？（）

A.膽汁質

B.多血質

C.黏液質

D.抑郁質

27.教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于（）年。

A.1903

B.1913

C.1914

D.1900 28.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為（）。

A.場獨立型

B.場依存型

C.輻合型

D.發散型

29.教師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，教師使用的學習策略是（）。

A.精細加工策略

B.組織策略

C.元認知策略

D.閱讀理解策略

30.學習者通過觀察其他人實施這種行為后所得到的結果來決定自己的行為指向，這是一種（）。

A.替代強化

B.直接強化

C.自我強化

D.負強化

31.先行組織策略的代表人物是（）。

A.加涅

B.布魯納

C.奧蘇伯爾

D.托爾曼 32.附屬內驅力是一種（）。

A.內部學習動機

B.外部學習動機

C.近景性動機

D.遠景性動機

33.掌握了“蔬菜”這個概念，再學習“蘿卜、白菜”等概念，屬于（）。

A.并列結合學習

B.下位學習

C.上位學習

D.強化學習

34.態度的核心成分是（）。

A.認知成分

B.情感成分

C.行為成分

D.能力成分

35.根據皮亞杰的認知發展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題，這表明兒童認知水平處于（）。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

36.按照自我意識發展理論，生理自我成熟的年齡是（）。

A.7歲

B.3歲

C.12歲

D.18歲

37.學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于下列哪種動機？（）

A.內部動機

B.外部動機

C.認知性動機

D.交往性動機

38.充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。

A.組織策略

B.精細加工策略

C.元認知策略

D.復述策略

39.一般認為，小學生思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關鍵年齡是（）。

A.8—9歲

B.9—10歲

C.10—11歲

D.11—12歲

40.動作技能根據動作的精細程度與肌肉運動強度不同，可分為細微型動作技能與（）型動作技能。

A.連續

B.閉合 C.粗放

D.徒手

41.心理測驗的信度大小一般介于多少之間？（）

A.-1與0之間

B.-1與1之間

C.0與1之間

D.0與10之間

42.個別教師私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的（）。

A.公正評價權

B.隱私權

C.人格尊嚴權

D.名譽權

43.當教師非常關注自己的生存適應性時，即進入了（）階段。

A.關注生存

B.關注情境

C.關注學生

D.關注課程

44.在我國，承擔培訓中小學教師任務的單位一般是（）。

A.當地教育行政部門

B.教育局指定的學校

C.各級教師進修學校

D.高等師范院校 45.“十年樹木，百年樹人”，這反映了教師勞動的（）特點。

A.示范性

B.復雜性

C.創造性

D.長期性

46.學校實現教育目的的基本途徑是（）。

A.教學

B.課外活動

C.生產活動

D.社會勞動

47.《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應的教學原則是（）。

A.因材施教原則

B.循序漸進原則

C.鞏固性原則

D.啟發性原則

48.在認知領域的教學目標中，（）強調創造能力，需要產生新的模式或結構。

A.分析

B.評價

C.綜合D.領會

49.教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，這種研究方法是（）。

A.個案法

B.實驗法

C.調查法

D.觀察法

50.教師成長與發展的最高目標是（）。

A.特級教師

B.教學熟手

C.優秀班主任

D.專家型教師 51.問題行為與后進生等問題學生（）。

A.概念不同

B.對象相同

C.都是對學生的總體評價

D.都是一個教育性概念

52.教師通過協調課堂中的各種關系實現預定的教學目標的過程稱為（）。

A.課堂凝聚力

B.課堂氣氛

C.課堂控制

D.課堂管理

53.在班級管理中，班主任是班級的（）。

A.法人

B.監督人

C.輔導員

D.領導者

54.教師的教學風格有討論式教學和（）教學。

A.演講式

B.學習式

C.探討式

D.灌輸式

55.課堂中某些占優勢的態度與情感的綜合狀態稱之為（）。

A.課堂規范

B.課堂管理

C.課堂氣氛

D.課堂紀律

56.選擇與運用教學方法的基本依據不包括（）。

A.教學目的和任務的要求

B.學生特點

C.課程性質和教材特點

D.學校的要求

57.社會對教育所要成就的社會個體的質量規格的檢查和規定是（）。

A.教育目標

B.教育目的 C.教學目標

D.教學計劃

58.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）。

A.講授法

B.討論法

C.談話法

D.指導法

59.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出“全面推進素質教育，根本上要靠（）和制度來保障”。

A.教師

B.社會

C.法治

D.道德

60.2011年7月17日，西藏第一條高速公路——（）高速公路通車典禮舉行。習近平率中央代表團全體成員出席典禮，并為公路通車剪彩。

A.拉薩至昌都邦達機場

B.拉薩至貢嘎機場

C.拉薩至那曲地區

D.拉薩至林芝機場

第二部分

主觀題

一、簡答題（每小題4分，共12分）

1.教育對政治經濟制度的影響表現在哪幾方面？

2.需要層次理論對學習動機的培養有何啟發？ 3.簡述教學組織形式中道爾頓制的具體做法。

二、論述題（每小題8分，共16分）

1.簡要說明教學中利用反饋信息對學習效果的影響。2.結合實際談談你對教育機智的認識。

三、案例分析題（12分）

閱讀以下材料，回答問題。

美國哈佛大學心理學家加德納提出的“多元智能理論”認為，人的智力是多元的，每個人都在不同程度上擁有著9種基本智力，只不過，不同個體的優勢智力是存在差別的。

趙元任是解放前清華大學國學大師之一，他精通多種國內方言和八九種外語。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當地老百姓拉家常，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國內，每到一個地方，趙元任甚至可以用當地方言與人們隨意交談。

周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數人面前，他都顯得說話木訥，反應遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養和影響下，周舟在樂團指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場合指揮著交響樂團完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認可。

自20世紀80年代開始，中國科技大學就在全國招收少年大學生，這些少年大學生都是數理化生等理科學生，大多獲得過全國奧賽的最高獎勵，或者在理科的學習中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學，在80年代就以優異成績考入了中國科大的少年班。

魯冠（化名）目前已經成為了擁有數億人民幣產業的著名商人。小時候的他并不聰明，學習成績較差，小學畢業就走入了社會。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個重要特點就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調動企業每個人的積極性和創造性，從而使他的團隊發揮著最大的力量。他所管理的企業和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。

請結合教師的本職工作，談談多元智能理論對教育教學工作的借鑒作用。

華圖名師預測試卷一 參考答案及華圖名師點評

第一部分

客觀題

1.D［華圖名師點評］ 我國古代的孔子善于根據學生的不同特點，有針對性地進行教育，以發揮他們各自的專長。宋代朱熹把孔子這一經驗概括為：“孔子施教，各因其材”。這是“因材施教”的來源。

2.D［華圖名師點評］ 《學記》是世界上第一部專門論述教育的著，被認作“教育學的雛形”；夸美紐斯《大教學論》的出版，標志著教育學成為一門獨立的學科。因此本題選D。3.A［華圖名師點評］ 1923年陳鶴琴創辦南京鼓樓幼稚園，親任園長。不久建立我國第一個幼教實驗中心，開展幼稚園的課程、設備、故事、讀法以及幼稚生應有的習慣和技能等項試驗研究。其“活教育”思想即在國立幼稚師范學校的教育實踐中得出的。4.C［華圖名師點評］ “教”使“生而同聲”的人“長而異俗”，這里的“教”即為對人的發展產生影響的教育。

5.A［華圖名師點評］ 在高爾頓看來，個體心理的發展主要是取決于先天的遺傳，他的理論被稱為遺傳決定論。

6.A［華圖名師點評］ 此類學生應適合于個別輔導。

7.D［華圖名師點評］ 春秋戰國時期對科技發展作出貢獻的是墨家。

8.B［華圖名師點評］ “禮、樂、射、御、書、數”是我國西周時期的教育內容。我國西周時期的社會形態是奴隸社會，故本題正確答案為B。

9.A［華圖名師點評］ 教學目標從大到小依次為課程目標、學科目標和課堂教學目標。10.B［華圖名師點評］ 本題考查的知識點是“教育目的的結構”。教育目的由兩部分組成：一是就教育所要培養出的人的身心素質作出規定；二是就教育所要培養出的人的社會價值作出規定。所以本題選B。

11.B［華圖名師點評］ 本題考查的知識點是“個體身心發展的一般規律”，考生須準確理解記憶四個規律的內涵。差異性是指個體之間在身心特征上表現出來的個體差異性。“因材施教”就是指根據個體的差異性采用適合每個個體的教育方法。本題正確答案為B。12.D［華圖名師點評］ 影響人的發展的內在動力是個體的主觀能動性。本題正確答案為D。13.A［華圖名師點評］ 弗洛伊德認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種典型的內發論。

14.B［華圖名師點評］ 教育系統包括教育者、學習者、教育影響三個要素。15.A［華圖名師點評］ 德育在人的全面發展教育中起著導向和動力作用。

16.A［華圖名師點評］ 格塞爾認為，個體的生理和心理的發展，取決于個體的成熟程度，而個體的成熟取決于基因規定的順序。成熟是推動兒童發展的主要動力。對于兒童的發展來說，學習并不是不重要，但是，當個體還沒有成熟到一定程度時，學習的效果是很有限的。17.C［華圖名師點評］ 陶行知、楊賢江、蔡元培、陳鶴琴都是我國近代著名的教育家。“以美育代宗教說”是蔡元培先生在任北京大學校長時提出的。

18.C［華圖名師點評］ 本題考查的知識點是“影響個體身心發展的主要因素”，其中，教育對個體身心發展起主導作用，但這種主導作用并不是無限的。本題正確答案為C。

19.A［華圖名師點評］ 人的身心發展由低級到高級、由簡單到復雜的發展過程體現了人的身心發展的順序性。

20.D［華圖名師點評］ 實質教育又稱“實質訓練”，是歐洲18—19世紀對立于形式教育而出現的一種教育學說。實質教育論認為普通教育應以獲得有價值的知識為主要任務，而學習知識本身就包含著能力的培養，能力無須加以特別訓練。其思想來源于英國的斯賓塞等人。21.C［華圖名師點評］ 教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。因為教學的其他任務都是在引導學生掌握知識和技能的基礎上實現的。發展學生的智力、體力和創造能力是順利地、高質量地進行教學的必要條件，也是培養全面發展的新人的要求，是現代教學的一項十分重要的任務。在教學實踐中，形成學生的科學世界觀和道德品質是教學的一項重要任務。因此本題選C。

22.B［華圖名師點評］ 著眼于當今教育及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本主旨的教育是素質教育。素質教育的內在含義有：（1）它是面向全體學生的教育；（2）它是全面提高學生素質的教育；（3）它是使學生生動活潑地發展的教育。其外在含義有兩方面：首先是為我國社會主義事業培養合格的建設者和接班人；其次是深化教育改革。

23.C［華圖名師點評］ 學生的道德品質包括道德認識、道德情感和道德意志。道德認識是人們對道德規范及其意義的理解和掌握，是對是非、善惡、美丑的認識、判斷和評價，以及在此基礎上形成的道德辨識能力，也是人們確定對客觀事物的主觀態度和行為準則的內在依據。道德情感是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態度，是進行道德判斷時引發的一種內心體驗。道德意志是為實現道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權衡，解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量。

24.C［華圖名師點評］ 在加德納的多元智力觀中，這屬于自知智力。

25.C［華圖名師點評］ 該生測驗得80分，他的IQ=15×（X-）S+100，代入上述公式，智商是115。

26.D［華圖名師點評］ 抑郁質的人神經類型屬于弱型，他們體驗情緒的方式較少，穩定的情感產生也很慢，但對情感的體驗深刻、有力、持久，而且具有高度的情緒易感性。27.A［華圖名師點評］ 1903年，美國心理學家桑代克出版了西方第一本《教育心理學》。28.C［華圖名師點評］ 輻合型認知方式的表現即為“搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答”。

29.B［華圖名師點評］ 將經過精加工提煉出來的知識點加以構造，形成知識結構的更高水平的信息加工策略即組織策略。教學過程中，教師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，教師使用的學習策略是組織策略，故選B。

30.A［華圖名師點評］ 替代強化，指學習者通過觀察其他人實施這種行為后所得到的結果來決定自己的行為指向。

31.C［華圖名師點評］ 奧蘇伯爾的認知—接受學習論中提出了先行組織策略，先行組織策略就是在學習任務本身之前先呈現引導性材料的教學策略。

32.B［華圖名師點評］ 附屬內驅力不是追求知識本身，而是追求知識之外的自尊滿足，所以是一種外部學習動機。

33.B［華圖名師點評］ 將“蘿卜、白菜”的概念歸屬于原有的“蔬菜”概念當中，使之相互聯系，這顯然是下位學習。

34.B［華圖名師點評］ 態度的情感成分是指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是態度的核心成分。研究表明，態度發生變化時，情感也會發生相應的改變。

35.C［華圖名師點評］ 本題所考查的知識點是“皮亞杰的發生認識論”，這是一個非常重要的知識點，考生要對四個階段的特點準確記憶。在具體運算階段，兒童的思維能夠去自我中心，即能從別人的觀點看問題，從兩個或兩個以上角度思考問題。故本題正確答案為C。36.B［華圖名師點評］ 生理自我以個體的軀體為中心，是自我意識最原始的形態，生理自我在3歲左右基本成熟。

37.B［華圖名師點評］ 外部動機是指那種不是由活動本身引起而是由與活動沒有內在聯系的外部刺激或原因誘發出來的動機。題干中學生不是對學習本身感興趣，而是對學習所帶來的結果感興趣。如有的學生是為了得到獎勵，避免懲罰，取悅于老師等。因此本題正確答案為B。

38.B［華圖名師點評］ 精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。

39.C［華圖名師點評］ 本題考查考生對“小學生思維能力的發展”這一知識點的識記。小學生思維發展的基本特點是：以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。在這個過程中，思維發展處于關鍵期。這個關鍵期在小學四年級（10—11歲）。因此本題正確答案為C。

40.C［華圖名師點評］ 動作技能從不同角度劃分有不同種類，根據動作精細程度與肌肉運動強度不同，它可以分為細微型動作技能與粗放型動作技能。

41.B［華圖名師點評］ 信度值在-1與+1之間，數值的絕對值大小表示相關的緊密程度，符號表示相關關系的方向。本題正確答案為B。

42.B［華圖名師點評］ 這種行為侵犯了學生的隱私權。

43.A［華圖名師點評］ 選項A關注生存階段：處于這一階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是：“學生喜歡我嗎？”“同事們如何看我？”“領導是否覺得我干得不錯？”等。因而這些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上。有些新教師則可能想方法去控制學生。因為，教師都想成為一個良好的課堂管理者。選項B關注情境階段：當教師感到自己完全站穩了腳跟時，便把關注的焦點投向了提高學生的成績即進入了關注情境階段。在此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內容，一般總是關心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題。傳統教學評價也集中關注這一階段，一般來說，老教師比新教師更關注此階段。選項C關注學生階段：當教師順利地適應了前兩個階段后，成長的下一個目標便是關注學生。教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。選項D關注課程屬于干擾選項。因此本題的正確答案為A。

44.C［華圖名師點評］ 《中華人民共和國教師法》第十八條規定，各級教師進修學校承擔培訓中小學教師的任務。

45.D［華圖名師點評］ “十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的長期性的特點。46.A［華圖名師點評］ 本題考查考生對教學過程概念的理解。教育目的要通過教學過程才能實現，所以，學校實現教育目的的基本途徑是教學。本題正確答案為A。

47.B［華圖名師點評］ 此句話的意思是，教師雜亂地施教，學生不按順序學習，會使學生頭腦混亂不知所措。這體現的是循序漸進的原則。本題正確答案為B。

48.C［華圖名師點評］ 本題考查布盧姆等人在教育目標分類系統中認知目標的相關知識。領會，即選項D，指把握所學材料的意義。領會超越了單純的記憶，代表最低水平的理解。分析，即選項A，指將整體材料分解成其構成成分并理解組織結構，包括對要素的分析、關系的分析和組織原理的分析。分析代表了比應用更高的水平，因為它既要理解材料的內容，又要理解其結構。綜合，即選項C，指將所學的零碎知識整合為知識系統，能將部分組成新的整體。它強調創造能力，需要產生新的模式和結構。評價，即選項B，指對所學材料（論點的陳述、小說、詩歌及研究報告等）作價值判斷的能力。評價目標是最高水平的認知學習結果，因為它要求超越原先的學習內容，并需要基于明確標準的價值判斷。因此本題的正確答案為C。

49.D［華圖名師點評］ 本題考查心理學的研究方法，解題的關鍵在于理解各種心理學研究方法的特點。“個案法”是針對某一個體的研究方法，顯然從題干中無法得出教師是針對某一學生的行為而進行的研究；“實驗法”需通過嚴格控制或創設實驗條件，題干中也無法體現出來；“調查法”主要包括談話法、問卷法和作品分析法，題干中所體現的方法不屬于任何一種調查法；“觀察法”是在自然條件下有目的、有計劃地通過被試者的外部表現（如言語、表情、行為等）去了解其心理的方法，教師正是通過自然條件下學生的攻擊行為進行研究的，符合“觀察法”的定義。故本題正確答案為D。

50.D［華圖名師點評］ 略

51.A［華圖名師點評］ 問題行為與后進生等問題學生概念不同。后進生等問題學生是對學生的一種總體評價，他們通常有較多的問題行為；問題行為則是一個教育性概念，主要是針對學生的某一行為而言的，其主體可能是后進生，也可能是班級中的優秀學生。

52.D［華圖名師點評］ 本題考查的知識點是課堂管理的概念以及與課堂管理有關的幾個概念的區別。課堂管理是指教師在課堂教學的過程中通過協調課堂中的各種關系以建立一個有效的學習環境，促進學生積極地參與課堂活動，從而實現預定的教學目標的過程。故本題正確答案為D。

53.D［華圖名師點評］ 在班級管理中，班主任是班級組織的領導者，是班級建設的設計者。54.A［華圖名師點評］ 教師的教學風格包括兩種：演講式和討論式。

55.C［華圖名師點評］ 課堂氣氛通常是指課堂里某種占優勢的態度與情感的綜合表現。56.D［華圖名師點評］ 選擇與運用教學方法的基本依據包括：（1）教學目的和任務的要求；（2）課程性質和教材特點；（3）學生特點；（4）教學時間、設備、條件；（5）教師業務水平、實際經驗及個性特點。故選D項。

57.B［華圖名師點評］ 本題考查考生對教育目的、教育目標和教學目標這三個概念的辨析，考生在復習的時候應注意理解清楚。教學目標是完成某一階段工作時體現出來的，而教育目的是規定培養的人的質量規格標準的，教育目標的層次結構包括：國家的教育目的，各級各類學校的培養目標和教師的教學目標，可見本題選B。

58.C［華圖名師點評］ 題干是對談話法的解釋。本題正確答案為C。

59.C［華圖名師點評］ 全面推進素質教育，根本上要靠法治和制度來保障，各級人民政府和各部門要切實做到依法行政，保證教育方針的全面貫徹執行。

60.B［華圖名師點評］ 拉薩至貢嘎機場高速公路通車典禮于2011年7月17日下午舉行。拉薩至貢嘎機場高速公路是西藏第一條高速公路，2009年4月28日開工，路線全長37.8千米，工程概算總投資15.9億元，將拉薩市區到貢嘎機場的行車時間縮短了半個小時。

第二部分

主觀題

一、簡答題

1.［參考答案］（1）教育為政治經濟制度培養所需要的人才。通過培養人才實現對政治經濟的影響，是教育作用于政治經濟的主要途徑。

（2）教育是一種影響政治經濟的輿論力量。教育是宣傳某種思想，借以影響群眾，服務于一定的政治經濟制度的現實力量。

（3）教育可以促進民主。一個國家的民主程度直接取決于這個國家的政體，間接取決于這個國家公民的文化程度、教育事業發展的程度。普及教育的程度越高，人們的知識越豐富，就越能增強人們的權利意識，并由此使人們認識民主的價值、推崇民主的政策，推動政治的改革和進步。

2.［參考答案］ 需要層次理論把人的基本需要從低到高分為七個層次，依次是生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實現的需要。一般來說，低級的需要得到基本滿足之后，才會產生高級的需要。需要層次理論說明，在某種程度上，學生缺乏學習動機可能是由于某種低級需要沒有得到充分滿足，而正是這些因素會成為學生學習和自我實現的主要障礙。所以，教師不僅要關心學生的學習，也應該關心學生的生活，以排除影響學習的一切干擾因素。

3.［參考答案］ 道爾頓制的具體做法是：教師不再上課向學生系統地講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導。學生完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考查。由于每個學生的能力和志趣不同，他們各自的學習任務和內容當然也就不同，甚至彼此不相干；學習任務按月布置，完成之后再接受新的學習任務。

二、論述題

1.［參考答案］ 來自學習結果的種種反饋信息，對學習效果有明顯影響。一方面，學習者可以根據反饋信息調整學習活動，改進學習策略；另一方面，學習者為了取得更好的成績或避免再犯錯誤而增強了學習動機，從而保持學習的主動性和積極性。

對學習結果進行評價，能激發學生的學習動機，對學習有促進作用；適當表揚的效果優于批評，所以在教學中要多給予學生表揚而非批評。

雖然表揚和獎勵對學習具有促進作用，但使用過多或者使用不當，也會產生消極作用。濫用外部獎勵，不僅不能促進學習，還可能破壞學生的內在動機。

2.［參考答案］ 教育機智是指教師對學生活動的敏感性，特別是指教師對教學活動中出現的意外情況和偶發事件作出迅速靈敏的反應，果斷地采取恰當的措施解決問題的特殊教育能力。

教育機智是在不斷地學習教育理論、總結教育經驗、努力參加教育實踐的過程中逐步形成和發展起來的，是教師觀察學生的敏銳性、思維活動的靈活性、意志活動的果斷性的優秀結合，是教師優秀心理品質和高超教育技能的概括，是教師熟練地掌握學生和機敏地教育學生的藝術體現。學生行為和教學情境的多變性決定了教育機智成為教師必備的教學能力。

影響教育機智發揮的主要因素在于教師自身。首先，教師對工作和學生的態度是教師能否表現教育機智的基本前提；其次，教師意志的自制性和果斷性是產生教育機智的重要因素；再次，教師深厚的知識素養和教學經驗的積累使教師能夠靈活處理教學中的意外情況。

在教學中，教師的教育機智主要體現在：第一，循循善誘，因勢利導。教師針對學生的特殊需求，采取疏導的方法，引導學生成長。第二，靈活果斷，隨機應變。教師根據特定的教育情境，迅速解決問題，組織教學活動。第三，對癥下藥，方法多樣。教師分析問題產生的原因，采取多樣的方法，有的放矢地進行教育。第四，實事求是，掌握分寸。教師在處理問題時，本著教育學生的原則，不夸大也不縮小問題，以最小的代價取得最大的教育效果。

三、案例分析題

［參考答案］（1）多元智能理論的概念

多元智能理論是20世紀80年代由美國哈佛大學教授霍華德·加德納提出的。該理論認為，傳統的智力觀把人的智力局限在語言和數理邏輯方面是非常狹窄的，每個正常人至少擁有9種程度不同、相對獨立的智力：言語智力、邏輯—數學智力、視覺—空間智力、肢體—動覺智力、音樂—節奏智力、人際交往智力、內省智力、關于自然的智力和與存在有關的智力。由于這9種智力在個體身上的組合方式不同，導致了個體間的智力差異和不平衡發展。在正常條件下，只要有適當的外界刺激和個體本身的努力，每一個體都有可能加強自己的任何一種智力。

（2）多元智能理論對教育教學的借鑒作用

①樹立正確的學生觀，關注學生全面和諧發展和個性發展，承認學生智力的差異性；②正確評價學生，不能因為學生在某方面的智力稍差或很差，就認為學生是差生、很愚蠢；③發現、引導、培養學生的優勢智力；④針對不同的學生，教師可以靈活采用多元化的教學方法；⑤教師要發展自己的優勢智力（個性、特長），形成自己獨特的教育風格和教學藝術。

第五篇：教師招聘考試專家命題預測試卷八

教師招聘考試專家命題預測試卷八

中學地理

（滿分：100分）

第一部分教育理論與實踐

一、判斷題(每小題1分,共5分)1.態要素是地理教學過程中最不穩定的要素，即隨著時間變化而表現出宏觀改變的要素。（）2.觀察法是指學生在接受地理教育的過程中要通過地理事物和現象的直接觀察，使之由感性認識上升到理性認識。（）

3.教學規律是教學過程中客觀存在的，具有必然性、穩定性和普遍性的聯系，它對教學活動具有推動作用。（）

4.地理教師在地理教學過程中，以他們的教育教學活動，對學生的學習和身心發展起著主導作用。（）

5.地理教師的本體性知識就是指教育學和心理學。（）

二、簡答題(5分)6.社會地理教育都有哪些途徑？ 第二部分地理專業基礎知識

一、填空題（每空1分，共10分）

1.河水補給除雨水、湖泊水外，還有和等。

2.世界上的幾個主要大漁場幾乎都位于交匯的海區，其原因是。

3.下圖是日本1月等溫線分布圖，使圖中等溫線發生彎曲的主要因素是和。4.從社會文化角度看，城市的出現需要具備以下兩個基本條件：（1）；（2）。

5.京廣鐵路經過的省級行政中心有北京、、鄭州、武漢、、廣州。

二、單項選擇題（每小題1分，共20分）

下圖是在某區域按不同緯度所做的地形剖面圖。讀圖，回答6～8題： 6.該區域的人口密度為每平方千米（）。A.不足100人B.100～300人 C.300～500人D.500人以上

7.圖中示意的L河，流向與注入地分別是（）。

A.由東南流向西北，注入青海湖B.由東北流向西南，注入印度洋 C.由西北流向東南，注入太平洋D.由西南流向東北，注入大西洋 8.圖示地區生態環境的進一步改善，應建立保護區并著重（）。A.治理酸雨危害B.防治土壤鹽堿化 C．防治河水污染D.保護森林資源

讀北半球部分氣候類型分布圖，完成9～11題：

9.除南極洲外，其余六大洲均有分布的氣候類型是（）。

A.bB.d C.eD.f 10.圖中四座山峰位置及海拔高度，垂直自然帶最多的位于（）。A.aB.b C.cD.d 11.b與g氣候類型最主要的差異在于（）。A.氣溫的年較差B.年內降水分配不均

C.降水集中季節不同D.最冷月平均氣溫〖=2〗

讀太陽光照地球示意圖，陰影部分表示夜半球，且晨昏線與東西半球的分界線恰好重合。回答12～14題：

12.與北京日期相同的地區占地球表面積的（）。A.一半以下B.一半

C.一半以上D.無法判斷

13.若地球正朝近日點方向運動，此時“北京時間”是（）。A.3月21日3時20分B.9月23日3時20分 C.3月21日8時D.9月23日7時

14.若此時，某科學考察船上的船員發現在烈日下直立的桅桿的影子突然不見了，則該考察船的地理位置是（）。A.0°緯度，西經110°B.北緯23°26′，西經20° C.0°緯度，東經70°D.北緯23°26′，東經160° 讀我國四個地區的簡圖，回答15～17題: 15.圖中甲、乙、丙、丁四地區春分日日出的先后順序是（）。A.丙甲乙丁B.丁乙丙甲 C.甲丙乙丁D.甲乙丙丁

16.有關圖中四地氣候特征的描述，不正確的是（）。A.丁地雨季長，降水豐富 B.甲地冬季漫長

C.乙地氣溫年較差大，年降水量變率大 D.丙地降水集中夏秋，冬春寒冷干旱

17.有關圖中四地農業發展著眼點的敘述，正確的是（）。A.丙地發展立體農業利于改善環境 B.丁地因洼制洼發展基塘生產

C.乙地開發宜農荒地，提高糧食產量 D.甲地改良沼澤地，擴大農耕用地

下圖為西方某國統計的交通工具運行目的比例示意圖，讀后回答18～19題： 18.圖中兩條曲線可能是（）。

A.實線是購物交通，虛線是上下班交通B.實線是貨物交通，虛線是購物交通 C.實線是購物交通，虛線是貨物交通D.實線是上下班交通，虛線是購物交通 19.為解決大城市的交通擁堵問題，下列措施可行的是（）。A.大力發展公共交通B.建設市內鐵路網

C.限制汽車發展，鼓勵自行車使用D.大力發展私人汽車 下圖為沿28°N所作的地形剖面圖。讀圖完成20～21題： 20.關于圖中各地農業布局的說法正確的是（）。

A.①處發展亞熱帶水果B.②處發展乳肉、家禽、蔬菜 C.③處發展棉花D.④處發展小麥等糧食作物

21.在圖中②～③沿岸分布有世界著名的工業區，關于該工業區的敘述正確的是（）。A.當地豐富的煤炭資源是其工業發展的重要區位優勢 B.該工業區勞動力大量來源于國內其他地區

C.該工業區形成于第一次工業革命到第二次工業革命之間 D.該工業區的新興工業部門為毛紡工業

下列兩幅圖表現了雨水的兩種不同處理方式，讀圖并完成第22—23題： 22．左圖表現的雨水處理方式，所起到的良性作用是（）。

①減輕城市澇災②緩解城市缺水③減少雨水和污水的匯流④有利于實現雨水的資源化⑤完善城市區域的水循環⑥完善城市的水生態環境 A.①②⑤⑥B.③④⑤⑥ C.①②③④D.②③④⑤

23.右圖顯示的雨水處理方式，所起到的作用主要是（）。A.在一定程度上恢復城市的水循環中的蒸發

B.在一定程度上恢復城市的水循環中的徑流 C.在一定程度上恢復城市的水循環中的蒸騰 D.在一定程度上恢復城市的水循環中的下滲

廣告對企業的發展有積極作用,下圖是知名企業軍神集團的一幅廣告,根據圖中的信息和學過的有關知識,回答24～25題：

24.啤酒生產一般靠近消費市場，軍神集團由長沙銷往南京的主要優勢是（）。A.品牌B.運輸 C.價格D.市場

25.策劃、營銷中心設在北京的主要原因是（）。A.便于在中央電視臺做廣告

B.便于鞏固北京的市場 C.人口集中，市場潛力大 D.信息通達性好

三、綜合題（每小題10分，共30分）

26.閱讀材料和兩幅“天府”分布圖，完成下列問題。（10分）

人們把“天府”與“物華天寶、安居樂業”聯系起來。叫做“天府”的地方應該自然條件優越，物產豐富。最早是西安所在的關中盆地，被稱為“天府之國”；而后太原所在的汾河盆地被稱為“天府之國”；太湖平原在唐以后被稱為“天府之國”；北京所處的河北北部也曾戴上“天府”的桂冠。宋以后，福建的福州地區所在地閩中丘陵地區亦獲得了“天府”的稱號。清以后，滿族人的發祥振興之地沈陽地區也被賦予了“天府”的稱號。

2008年，中國評選出新的十大“天府”，她們分別是：成都平原、臺灣嘉南平原、伊梨河谷、山東半島、閩南丘陵、三江平原、雅魯藏布江大拐彎地區、呼倫貝爾、蘇北平原、寧夏平原。（1）除成都平原外，其余的“老天府”在新評選的“天府”中黯然落選，你認為其原因是什么？(3分)（2）簡述歷史上的“老天府”分布地區的共同優勢條件。(3分)（3）與“老天府”相比，“新天府”的評選標準更重要是考慮。(2分)（4）北京是“老天府”之一，為了舉辦奧運會，將首鋼整體外遷。北京把首鋼整體外遷主要是緩解了什么環境問題？(2分)27.讀右圖，某海輪于2004年元旦從A海港開往B海港，分析回答下列問題：（10分）（1）元旦，海輪可以從A海港起航，其主要原因是。（2分）

（2）上午9：00，海輪通過北海海域時，船員看到漁火點點。你認為是否可信。理由是。（4分）

（3）圖中C區域面臨的主要環境問題是，造成這一環境問題的主要原因是。（4分）28.下圖是對某次地震有關要素的記錄情況。圖中，等震線是指烈度（地震造成的破壞程度）相同的點的連線。讀圖回答問題：（10分）（1）①是，②是。（2分）

（2）甲、乙兩處，斷裂上升的是，有利于承壓水分布的是。（2分）（3）C處等震線向北彎曲的原因是。（1分）

（4）根據所學的地理知識，簡述地震可能產生的災害及影響災情的主要因素。(5分)

四、簡答題（每小題5分，共10分）29.簡述地理教學手段的設計原則。30.簡述學生地理學習質量的評定標準。

五、教學評價（20分）

31.請寫出《地球運動的地理意義

（二）》一課的說課稿。

教師招聘考試專家命題預測試卷八

第一部分教育理論與實踐

一、判斷題

1.√［解析］ 略

2.×［解析］ 觀察法包括兩重含義：一是學生在接受地理教育的過程中要通過對地理事物和現象的直接觀察，使之由感性認識上升到理性認識；二是教師在地理教育實踐中，要通過教育對象的直接觀察，以取得感性認識，作為進一步分析研究提高教育質量的必要材料。3.×［解析］ 教學規律是教學過程中客觀存在的，具有必然性、穩定性和普遍性的聯系，它對教學活動具有制約作用。4.√［解析］ 略

5.×［解析］ 地理教師的條件性知識就是指教育學和心理學。

二、簡答題

6.［答案要點］（1）校外教育機構的地理教育；（2）社會機關團體的地理教育；

（3）報刊、雜志、影視等大眾媒體的地理教育；（4）家庭的地理教育；

（5）社會實踐活動中的地理教育。第二部分地理專業基礎知識

一、填空題

1.冰雪融水地下水

2.寒流與暖流魚餌豐富，喜溫水和喜冷水的魚類都滯留在這里 3.海陸分布洋流

4.農業生產技術的創新勞動分工促進了城市的出現 5.石家莊長沙

二、單項選擇題

6.A［解析］ 由經緯度和海拔變化情況可推斷此剖面為我國三江并流（橫斷山脈）地區，海拔較高，地形起伏較大，人口稀疏。

7.C［解析］ 不同緯度剖面圖上河流所處位置的經度變化可以判斷此河流為西北東南流向，為長江，最后注入太平洋。8.D［解析］ 略

9.A［解析］ 除南極洲外，在其他大洲均有分布的氣候類型是地中海氣候。氣候類型為地中海氣候。

10.A［解析］ 垂直自然帶隨海拔高度發生變化，由基帶所處的自然帶類型決定，緯度越低，山峰海拔越高，垂直自然帶越多。

11.C［解析］ 氣候類型為地中海氣候，降水主要集中在冬季，g氣候類型為亞熱帶季風氣候，降水主要集中在夏季。12.A［解析］ 由180°經線（國際日期變更線）和晨昏線與東西半球的分界線（20°W，160°E）恰好重合，可推知地球自轉方向在圖上表現為順時針方向，北京處于夜半球，于北京日期相同的地區占地球表面積的一半以下。

13.B［解析］ 由圖可知此時間晝夜平分，且地球正朝近日點方向運動，則這一天為秋分日9月22日，北京所在時區在夜半球120°E處，由此可計算出北京時間為3時20分，向西經過國際日期變更線，日期加一日，為9月23日。

14.A［解析］ 考察船在晝半球太陽直射點處，此處的地理位置為A。15.C［解析］ 四地區所屬省份分別為黑龍江、山東、浙江和廣東。

16.D［解析］ 四地區所屬省份分別為黑龍江、山東、浙江和廣東，氣候特征不同。黑龍江冬季漫長；山東氣溫年較差較大，年降水量變率大；浙江雨季長，降水豐富，冬季氣溫適中，空氣濕潤；廣東雨熱同期——夏季高溫多雨（多鋒面雨、臺風雨），冬季溫和少雨。17.A［解析］ 略

18.D［解析］ 實線高峰主要出現在上午6～8點，中午12～13點以及下午17～19點，可推知為上下班交通；虛線整體汽車所占比例低于上下班交通，且高峰期出現在中午、午后和20點左右，可推知為購物交通。19.A［解析］ 略

20.C［解析］ 本圖所示區域為美國墨西哥灣地區，③處為加利福尼亞地區。

21.B［解析］ 該工業區屬于南部工業區，美國的“陽光地帶”工業區，“陽光地帶”各產業部門的發展吸引了更多的人口南遷。從1985年到1990年，該區人口以7.6％的比率增長，近兩倍于全國4.5％的平均增長率。整個南部地區15個州中有9個州的人口增長率超過全國平均水平。22.C［解析］ 略

23.D［解析］ 右圖中地表植被豐富，有助于雨水下滲。24.A［解析］ 略

25.D［解析］ 北京是中國的政治經濟文化中心，是國際性的大城市，信息通達性好。

三、綜合題

26.（1）人口急劇增加，自然環境遭到破壞，環境污染越來越嚴重。

（2）都分布在地勢平坦、氣候條件優越、水資源豐富、森林覆蓋好的地區。（3）人地協調發展。（4）主要緩解大氣污染。

27.(1)受北大西洋暖流影響不封凍

(2)可信北海是世界著名漁場，元月時因白晝很短，上午9時天未亮(4)酸雨污染西南風從西歐帶來大量酸性氣體 28.（1）震源震中（2）甲甲

（3）C處為斷層線（C處地層不穩定），烈度偏大

（4）災害：毀壞生產和生活設施；引發火災、海嘯和滑坡等災害；可能導致疫病的蔓延。影響災情的主要因素有：震級大小；震源深淺；震中距大小；地質構造；建筑物抗震強度；人口密度；經濟發展水平；監測預警系統；災害管理體系等。

四、簡答題

29.［答案要點］（1）要發揮教師的特長；（2）要盡量使用現代化地理教學手段；（3）要適應認識方法的需要；

（4）注重教學手段的使用實效，注重適時、適度。

30.［答案要點］（1）地理知識水平的了解廣度、理解深度和掌握程度。如地理大綱所規定的知識范圍掌握得是否全面、對地理原理及理論是否理解等。

（2）地理基本技能的熟練程度和運用水平。如能否熟練運用各種圖表，具有讀圖、用圖、填圖、繪圖等技能。

（3）地理技能的發展水平及運用。如地理教學大綱所要求的智能達到的程度如何，能否運用分析綜合、判斷推理和比較鑒別來說明、解決有關地理實際問題；觀察力、記憶力和想象力的發展水平怎樣。

五、教學評價

31.［參考答案］ 【教材分析】 1.地位和作用

本課內容與1.4課《地球運動的基本形式——自轉和公轉》緊密相連，與1.5課《地球運動的地理意義

（一）》是并列的內容。地球的自轉與公轉運動，產生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點一年中有規律的在南北回歸線之間往返運動；又因為太陽直射點的回歸運動，引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節）發生變化，就形成了四季。同一時間（季節），晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發生了變化，形成了五帶。因此1.6課又是1.4課、1.5課內容的繼續。它可以幫助學生在學習新知識的同時，進一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點南北回歸運動的規律。還可以進一步培養學生空間想象力，形成事物之間是聯系發展的思想意識。因此，設計了下面的教學目標。2.教學目標

（1）知識目標：

①學生理解正午太陽高度、四季、五帶的基本概念。

②理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規律。四季、五帶的形成。

（2）能力目標：

能根據太陽直射圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節情況。

（3）德育目標：

理解事物之間是聯系發展變化的。

確立以上教學目標的規律：正午太陽高度、四季、五帶是地理學重要的基本概念。學生必須理解。四季、五帶是晝夜長短和正午太陽高度有規律變化的結果。因此，晝夜長短和正午太陽高度變化規律是本課的教學重點。又因為學生在學習過程中涉及太陽直射點南北移動、晨昏線的傾斜的空間想象，而絕大部分學生初中地理基礎差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規律又是本課教學的難點。

【教學方法及手段】 根據教學重點和難點，設計了以下教法：

1.圖例導析法 2.歸納推導法 3.設疑導學法

有些提問是用來幫助學生理解基本的概念，有些設疑是圖例導析過程中學生加深理解晝夜長短和正午太陽高度變化規律的必要補充。

圖例導析是學生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規律的最直觀手段。為學生構建直觀空間想象的平臺。因為課本的三幅“二分二至全球的晝夜長短和正午太陽高度分布”圖，很多學生看不出太陽直射點移動與晝夜長短，正午太陽高度動態變化規律的關系。因此在圖例導析過程中比教材多了兩幅圖。

【學法分析】 1.閱讀法 2.圖畫法

學生可以結合教師提問閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽高度、四季、五帶。

學生與教師一起畫，太陽直射點與晝夜長短和正午太陽高度變化規律圖，有助于知識的鞏固和以后的復習深化。

【教學過程】

1.導入

通過前兩節學習我們知道了地球自轉產生了晝夜更替，地方時、沿地表水平運動物體的偏移，地球公轉產生了二分二至自轉與公轉疊加產生了黃赤交角，由于黃赤交角的存在使太陽直射點在南北回歸線之間來回移動。太陽直射點來回移動又會產生怎樣的天文現象呢？這是我們這節課要學習的主要內容。

采用復習導入和設問法導入，一方面復習前兩節知識引起學生對舊知識的回憶，有利于本課新知識的學習。另一方面用設問法激發學生的求知欲望。

2.新課教學

在黑板中間掛春分太陽直射圖，引導學生閱讀教材圖1.26C圖，從C圖上來掌握判斷P地晝夜長短的方法。過程如下：

要求學生在圖上畫出P點所在的緯線，標出晨昏線，標上字母A、K、B。得出P點所在的晝弧AK等于夜弧BK，所以春分日P點晝夜等長，如黑板所示。從而使學生掌握判斷某地晝夜長短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短。為加深學生掌握判斷某地晝夜長短的方法，還可提問，如何判斷一個地方的晝夜長短？

學生地理基礎薄弱，教師必須在黑板上邊畫邊講，幫助學生掌握判斷晝夜長短的方法。

為使學生掌握晝夜長短的緯度變化，季節變化，在黑板上按次序畫3月21日、5月6日、6月22日三幅太陽直射與晝夜長短變化圖。只要比較不同日期的晝弧長短即可看出晝長變化，掌握了這三個日期的晝長變化規律，后面日期的晝長變化也就迎刃而解了。配合以下提問基本可以掌握太陽直射點與晝夜長短的緯度變化規律、季節變化規律：（1）從3月21日到6月22日P地晝夜長短怎樣變化？

（2）從6月22日到9月23日P地晝夜長短怎樣變化？

（3）晝夜長短與緯度有何關系？

（4）北半球晝長大于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

（5）北半球晝長小于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

（6）北半球晝最長、夜最短是什么節氣？此時是南半球的什么季節？

（7）何時全球晝夜平分？哪個地方全年晝夜平分？

教學過程中，把重要的知識點寫成板書。在講解太陽直射點與正午太陽高度變化規律時，先通過提問“一天中有幾個太陽高度？何時太陽高度最大？”來幫助學生理解正午太陽高度的概念，然后出示正午太陽高度的計算公式H=90°-緯度間隔（太陽直射點與所求地之間的緯度距離），要求學生把五幅圖上的P地所在的緯線與太陽直射點的緯度距離用紅筆畫出來，叫一學生到黑板上去畫，從板圖上很快能看出P地不同季節的正午太陽高度變化，同一季節不同緯度的正午太陽高度變化。其間配合下面提問就可幫助學生理解太陽直射點與正午太陽高度的變化規律。

（1）P地何時正午太陽高度最大？其他地方正午太陽高度怎樣變化？

（2）P地何時正午太陽高度最小？這是P地的什么季節？

（3）夏至日哪些地方正午太陽高度最大？夏至日是整個北半球正午太陽高度最大的時候，這句話對嗎？

（4）冬至日哪些地方正午太陽高度達到最大值？哪些地方正午太陽高度達到最小值？

同樣把重要的知識點寫成板書，整個過程直觀而有邏輯，緊緊圍繞晝夜長短和正午太陽高度的季節變化、緯度變化規律。

后面的四季、五帶的形成與劃分比較簡單，學生可以閱讀教材即可完成目標，為加深對概念的理解和加強知識的體系性還設計了下面兩個問題：

（1）四季是怎樣劃分的？若黃赤交角不存在，還有四季嗎？

（2）五帶是怎樣劃分的？若黃赤交角增大為25°，五帶將發生怎樣的變化？

3.課堂練習

本節課的課堂練習基本上在新課教學過程中完成，新課結束時，看時間還可以按學生情況增加幾個提問。

4.課堂小結

課堂小結可以把地球自轉與公轉產生黃赤交角到四季五帶的形成復述一遍。這樣既可把前面1.4課與1.5課所學的的知識納入新學的知識體系中，又可以幫助學生理解晝夜長短和正午太陽高度變化、四季與五帶形成的根源所在。