第一篇：教三年級(jí)寫作文

教三年級(jí)寫作文

語(yǔ)文教學(xué)花在閱讀教學(xué)上的時(shí)間很多，可是學(xué)生的作文能力普遍低下。這是什么原因呢？

仔細(xì)分析，主要是因?yàn)榘验喿x教學(xué)和作文教學(xué)看成不相干的兩回事；閱讀教學(xué)不得法，沒有處理好閱讀和作文的關(guān)系。葉圣陶先生曾說(shuō)過：閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)料??寫作是什么一回事？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓大家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無(wú)論做什么工作都是經(jīng)常需要的。他還指出“實(shí)際上寫作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫得好。”因此，不難看出，在語(yǔ)文教學(xué)中，既要讓學(xué)生讀書，又要教學(xué)生作文。三年級(jí)是學(xué)生學(xué)寫作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關(guān)系，制定科學(xué)高效的訓(xùn)練方法，可以消除學(xué)生的畏難心理，大面積地提高作文能力，使學(xué)生把寫好作文看作是自己的愿望與需要。在實(shí)際教學(xué)中，要做好兩個(gè)方面的工作。

一、在閱讀教學(xué)中滲透積累語(yǔ)言的指導(dǎo)閱讀和寫作是個(gè)互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達(dá)。只有吸收得充分，表達(dá)才更加有力。因此，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”基于這一認(rèn)識(shí)，在閱讀教學(xué)中，要依照大綱的要求，在閱讀訓(xùn)練中滲透積累語(yǔ)言的指導(dǎo)。學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存量越豐富，思維的領(lǐng)域就越廣闊，說(shuō)話或?qū)懽魑臅r(shí)就有更大的靈活性，可以隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，準(zhǔn)確地調(diào)用詞句，從而組合出生動(dòng)、形象而又具有美感的話語(yǔ)來(lái)。課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來(lái)，讓課文中的語(yǔ)言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄詞句，要求學(xué)生配備一本摘錄本，指導(dǎo)學(xué)生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結(jié)合。指導(dǎo)讀讀寫寫，三年級(jí)語(yǔ)文教材在講讀課文后的練習(xí)題中，列出十幾個(gè)需要掌握的詞語(yǔ)，或幾個(gè)精美的詞句，并提出讀讀寫寫的要求。教師應(yīng)安排時(shí)間讓學(xué)生熟讀、抄寫，最好能默寫下來(lái)。摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記。

二、在閱讀教學(xué)中滲透練習(xí)作文的指導(dǎo)葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧?！币虼?，在閱讀訓(xùn)練中要滲透作文練習(xí)指導(dǎo)。根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，從而使語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。正如丁有寬老師所說(shuō)的：“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷?！痹陂喿x中滲透作文練習(xí)指導(dǎo)，可從以下幾個(gè)方面著手：

1．指導(dǎo)運(yùn)用新學(xué)的詞語(yǔ)、句式練習(xí)說(shuō)話、寫話，可進(jìn)行模仿說(shuō)寫，也可進(jìn)行創(chuàng)造性說(shuō)寫。例如在教學(xué)《參觀人民大會(huì)堂》一課時(shí)，學(xué)生在理解“眼花繚亂”一詞的意思后，教師做了進(jìn)一步指導(dǎo)：師：“我”為什么會(huì)看得眼花繚亂呢？生：因?yàn)橹由峡虧M了金花彩畫。生：因?yàn)榻鸹ú十嫷念伾喽馈Ｉ何矣X得不僅僅是顏色多而美，而且金花的形態(tài)很多很美，彩畫的圖案也一定很多很美。所以“我”會(huì)看得眼花繚亂。師：美麗的金花彩畫讓“我”感到眼花繚

亂，同學(xué)們回憶一下，你們有過眼花繚亂的時(shí)候嗎？生：商場(chǎng)里的商品很多，看得我眼花繚亂。生：每年秋天，金水湖都要舉辦菊展。美麗的菊花被叔叔、阿姨擺成各種各樣的造型，我看得眼花繚亂。學(xué)生之所以能滔滔不絕地說(shuō)，就是因?yàn)榻處熃o學(xué)生提供了進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用的“例子”，學(xué)生有例可仿，加上教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，逐漸克服畏難心理，就能大膽地進(jìn)行說(shuō)寫練習(xí)。三年級(jí)語(yǔ)文教材在課后練習(xí)題中，安排了用一定詞語(yǔ)造句練習(xí)，筆者認(rèn)為，僅僅有這些詞語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該認(rèn)真挖掘教材中潛藏的訓(xùn)練因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，當(dāng)然前提是必須符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和已具備的生活經(jīng)驗(yàn)，切忌揠苗助長(zhǎng)。

2．指導(dǎo)模仿學(xué)到的段落結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，練習(xí)說(shuō)、寫新的內(nèi)容。三年級(jí)的作文訓(xùn)練是以寫片斷為重點(diǎn)，要做到怎么說(shuō)怎么寫，能把片斷寫具體，寫清楚。在教學(xué)中應(yīng)該突出段的訓(xùn)練這一重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行段的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練結(jié)合。丁有寬老師認(rèn)為：三年級(jí)學(xué)生應(yīng)側(cè)重練好連續(xù)、并列、總分和概括與具體四種結(jié)構(gòu)段。這四種結(jié)構(gòu)段在三年級(jí)語(yǔ)文教材中都有，教師應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生循序漸進(jìn)地練習(xí)。

(1)連續(xù)結(jié)構(gòu)段是指段中的幾層意思是按照先后順序一層接著一層寫的，這也是小學(xué)生必須掌握的一種結(jié)構(gòu)段，在寫作中經(jīng)常用到?！稁熒椤贰洞蠛５母琛贰妒中g(shù)臺(tái)就是陣地》《做風(fēng)車的故事》《雨中》《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》等課文中都有典型的連續(xù)結(jié)構(gòu)段，教師在學(xué)生讀懂段的情況下，可安排仿寫訓(xùn)練，如緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以《洗手帕》《大掃除》《升旗》為題寫一段話，要求學(xué)生先想好這段話要寫的內(nèi)容，接著安排好順序，明確先寫什么，后寫什么，哪層要寫具體，寫好還要檢查，每一層次意思前后是否連得上，有毛病的要加以修改。

(2)并列結(jié)構(gòu)段是指一段話將事物分成幾個(gè)方面來(lái)寫。《富饒的西沙群島》的第三自然段就是這種構(gòu)段方式，它從三個(gè)不同方面寫了海底的物產(chǎn)豐富。使學(xué)生懂得同時(shí)介紹事物幾個(gè)方面的時(shí)候，可采用并列結(jié)構(gòu)段?？芍笇?dǎo)學(xué)生練習(xí)寫《校園一角》《美麗的花園》等片斷，讓學(xué)生在具體的寫作實(shí)踐中加深對(duì)這種結(jié)構(gòu)段的認(rèn)識(shí)。

(3)總分結(jié)構(gòu)段是指由總述和分述兩層構(gòu)成的段。指導(dǎo)學(xué)生仿寫時(shí)，教師可出示總述部分，讓學(xué)生圍繞總起句，寫分述部分。例：①奶奶養(yǎng)了一只可愛的小刺渭。②課間十分鐘真是豐富多彩??！

(4)概括與具體結(jié)構(gòu)段是指段里的兩層意思表明概括介紹和具體描述的關(guān)系。一般有兩種情況，一種是先概括寫，后具體寫；一種是先具體寫，后概括寫，如《一定要爭(zhēng)氣》中的一段：第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)。夜里，同學(xué)們都睡了，他又到路燈下面去看書。值班老師發(fā)現(xiàn)了，關(guān)上路燈，叫他進(jìn)屋睡覺。他趁老師不注意，又溜到廁所外邊的路燈下面去學(xué)習(xí)。這一段話是先概括后具體的寫法。先概括地寫童第周在第二學(xué)期更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，接著具體地寫童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的。三年級(jí)一共安排了幾次作文訓(xùn)練，每次都有把“內(nèi)容寫具體”的要求。教師要針對(duì)這要求，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的概括與具體結(jié)構(gòu)段，通過理解、品評(píng)、復(fù)述、背誦等方法要求學(xué)生積累一些精彩的片斷，再要求學(xué)生仿寫，把一段話寫具體。

3．指導(dǎo)模仿特別的描寫和表達(dá)方式，練習(xí)說(shuō)、寫新的內(nèi)容。《翠島》《灰雀》兩篇課文里都有對(duì)鳥兒外形特點(diǎn)的傳神描寫，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿這種寫法仔細(xì)觀察一種鳥，學(xué)寫鳥兒的外形特點(diǎn)；《我的弟弟“小蘿卜頭”》《曼谷的小象》《艱苦的歲月》這些課文里有描寫人物外貌的片斷，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿這種方法，寫一寫自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特征；《小攝影師》《爬天都峰》《“你們想錯(cuò)了”》《手術(shù)臺(tái)就是陣地》《千里躍進(jìn)大別山》等課文里人物對(duì)話寫得很好，可以指導(dǎo)學(xué)生寫人物對(duì)話的片斷。

4．指導(dǎo)依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等練習(xí)?！缎z影師》《師生情》可讓學(xué)生續(xù)寫，《古詩(shī)二首》《瀑布》可讓學(xué)生改寫，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力并不斷豐富他們的想象力。興趣是最好的老師，在小學(xué)生初學(xué)寫作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們熱愛寫作。

第二篇：如何教三年級(jí)學(xué)生寫作文

如何教三年級(jí)學(xué)生寫作文

——《寫一種熟悉的動(dòng)物》教后思考

海陵路小學(xué)查小國(guó)

蘇教版第六冊(cè)習(xí)作七寫一種熟悉的動(dòng)物，訓(xùn)練要求是：

1、結(jié)合觀察插圖，讀懂例文《小烏龜》，知道作者是從外形和動(dòng)作兩個(gè)方面寫出小烏龜?shù)目蓯鄣摹?/p>

2、從自己的生活中選擇一種熟悉的動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形和活動(dòng)，并把它最有特點(diǎn)的地方記錄下來(lái)。

面對(duì)這樣的一節(jié)作文課，該如何上呢？怎樣才能避免單調(diào)、乏味，怎樣才能激起學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛呢？

一走進(jìn)課堂，我就對(duì)學(xué)生講：我們來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)的反映最快。我說(shuō)出一種動(dòng)物的名稱，你們吼出這種動(dòng)物的特點(diǎn)，看看誰(shuí)的聲音響，誰(shuí)的表現(xiàn)好。生：好。

師：小白兔

生：白、大耳朵、跑的快、可愛……

（每出現(xiàn)一種動(dòng)物及它的特點(diǎn)，我都及時(shí)地寫到黑板上）

……

聲音震耳欲聾，熱鬧非凡，學(xué)生也顯得非常興奮

思考：雖然沒有走進(jìn)教室，就感覺到學(xué)生的低落，面對(duì)作文，雖然才剛剛接觸，已經(jīng)讓學(xué)生有了畏難的情緒，那應(yīng)是我最失敗的地方。這時(shí)候，最應(yīng)該做的是讓學(xué)生活躍起來(lái)，抖擻起精神來(lái)戰(zhàn)斗。于是，我改變了一開始的設(shè)計(jì)：我每說(shuō)出一種動(dòng)物，讓同學(xué)們舉手回答，而讓全班同學(xué)大聲回答，顯然在這種氛圍下，同學(xué)們也開始說(shuō)出自己的答案，我注意每個(gè)人都嚷了起來(lái)。如果是舉手說(shuō)，會(huì)有很多人得不到說(shuō)的機(jī)會(huì)。也有很多同學(xué)不敢舉手，并不是因?yàn)椴粫?huì)，而是一種惰性，或者懼怕回答錯(cuò)了。

我的目的達(dá)到了，順勢(shì)利導(dǎo)地往下走。

幾種動(dòng)物說(shuō)完，黑板上已經(jīng)寫滿了它們的特點(diǎn)

師：同學(xué)們，請(qǐng)看看黑板，你們真了不起，每一種動(dòng)物的特點(diǎn)都說(shuō)的很清楚，我們也把它記下來(lái)了，老師給你們提一個(gè)小小的要求，能不能看出黑板上的詞語(yǔ)，完整地說(shuō)出某一種動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)。

師：我們就是小烏龜為例，同學(xué)們思考一下如何把它的特點(diǎn)完整地聯(lián)系起來(lái)。希望同學(xué)們兩三個(gè)人一組，不要看書，以自己的語(yǔ)言來(lái)敘述烏龜。

（同學(xué)交流，我不停地巡視、傾聽、指導(dǎo)）

思考：雖然同學(xué)們已經(jīng)讀過課文，已經(jīng)看過《小烏龜》，但那只是粗枝大葉的瀏覽，那只是尋找故事，在他們的頭腦中并沒有留下太多的痕跡，有一點(diǎn)點(diǎn)也只是零散的。而這時(shí)讓他們對(duì)著黑板上關(guān)于烏龜特點(diǎn)的詞句，完整地介紹烏龜，雖然有一點(diǎn)難度，但有了閱讀的基礎(chǔ)，要求應(yīng)該不是太高。更何況在有提示的情況下呢！在前面興奮的基礎(chǔ)上，試一試努力一下，是完全可以達(dá)到的。

師：我剛才傾聽了很多同學(xué)的發(fā)言，讓我們來(lái)比一比，看看哪一組說(shuō)得更好些，能把烏龜?shù)奶攸c(diǎn)完整地具體地表現(xiàn)出來(lái)。

生交流

師：究竟誰(shuí)好誰(shuí)不好，我不說(shuō)。我們拿著自己的作品和語(yǔ)文書的作文比較一下，找出你的優(yōu)點(diǎn)，更要發(fā)現(xiàn)你不足，再來(lái)修改。

閱讀范文。

師：有沒有什么發(fā)現(xiàn)？找出你的優(yōu)點(diǎn)和不足了嗎？

引導(dǎo)交流，讓學(xué)生體會(huì)到優(yōu)美詞語(yǔ)的運(yùn)用，盡力地用上一些比喻，多用幾種比喻詞，按照一定的順序來(lái)寫等寫作要求。

師：小烏龜都會(huì)寫了，那是有了書本的幫助，現(xiàn)在能否再寫另一種動(dòng)物呢？看看不借助任何書籍，把這種動(dòng)物的特點(diǎn)寫出來(lái)，好嗎？

找草稿

思考：小學(xué)生寫作文也是一種模仿的過程，模仿范文，模仿遣字用句，模仿建段成文的過程。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心有感而發(fā)，有話想說(shuō)時(shí)，都會(huì)躍躍欲試，可經(jīng)過交流，才發(fā)現(xiàn)自己的不足，尤其是語(yǔ)言組織上的，或者不能把意思講清楚，或者說(shuō)了一點(diǎn)又忘了下一點(diǎn)。于是在這個(gè)時(shí)候，讓學(xué)生再去學(xué)習(xí)范文，他們才能更認(rèn)真地閱讀，才能把自己的口頭作文和范文作比較，重新建構(gòu)自己的語(yǔ)言，做到文從字順，并力求生動(dòng)形象。

第一節(jié)課下，我上班仔細(xì)地看了看學(xué)生的草稿，應(yīng)該是基本令我滿意的。也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：趙磊的作文上有這樣一句話：“小豬整個(gè)把嘴弄到食物中，吃得津津有味?！边@個(gè)“弄”什么意思？我問他，答到：“就是小豬把嘴都拱進(jìn)去吃食。”

我又問到：“為什么你不用?拱?字而用?弄?字，用?拱?不是更形象更具體嗎？” 他說(shuō)：“我不會(huì)寫?拱?字，查了字典又不知道該選那個(gè)字。”

思考：是的，三年級(jí)的孩子識(shí)字量還是很有限的，正因如此，限制了他們的書面作文的進(jìn)一步提高，雖然嘴上能滔滔不絕地講下去，可看到紙上的總是有限，除了惰性的原因，應(yīng)該是生字限制了他們的表達(dá)，造成了口頭作文與書面表達(dá)的嚴(yán)重脫軌，這也是我們迫切需要解決的。我趕緊補(bǔ)上一句：不會(huì)寫的字請(qǐng)查字典，如果你不知如何選擇的時(shí)候，請(qǐng)舉起你的手，不要因?yàn)椴粫?huì)寫的字而讓你的作文與優(yōu)秀擦肩而過。

第三篇：三年級(jí)寫作文材料

三年級(jí)寫作文材料

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的三年級(jí)寫作文材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。

進(jìn)入?yún)^(qū)一中以來(lái)，智威在老師的幫助下，每學(xué)期都有進(jìn)步。高一上學(xué)期被評(píng)為智慧之星，第二學(xué)期被評(píng)為學(xué)習(xí)楷模，這學(xué)期被評(píng)為三好學(xué)生。這些成就都凝聚著老師們的辛勤汗水和無(wú)私奉獻(xiàn)。志偉愛學(xué)習(xí)，每天看課外書，《唐詩(shī)》到《三字經(jīng)》，《童話》到《百科全書》，甚至還有他妹妹初中的一些課外書。他有時(shí)和我比賽背唐詩(shī)，有時(shí)給我講《三字經(jīng)》的故事。他對(duì)歷史最感興趣。有一次被問怎么回答，我只好說(shuō)，放假我借你《上下五千年》。上面有答案。他聽了很開心，我心里更開心了。他為什么這么愛看書？這離不開老師的指導(dǎo)。他上一年級(jí)的時(shí)候，老師鼓勵(lì)他多讀書。初二后，老師指導(dǎo)他們閱讀和記錄，并試圖記日記，尤其是看到自己的日記被選在老師的博客上，他非常興奮，對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。有一次他在書店選了一本書《奧數(shù)》，這學(xué)期基本讀完了。在學(xué)習(xí)上，老師引導(dǎo)他養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓他有了一個(gè)好的開始。我相信孩子們?cè)诶蠋煹挠?xùn)練下會(huì)越來(lái)越好。

智威的成長(zhǎng)也體現(xiàn)在他對(duì)一些事情的處理上。他是家里最小的孩子，在父母眼里總覺得自己很年輕。有一次我問他，你在學(xué)校會(huì)做什么好事，他告訴我，每當(dāng)他在校園里看到垃圾，他就會(huì)撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱。同學(xué)問他問題，他都會(huì)認(rèn)真回答。即使有些學(xué)生有困難，他也會(huì)幫助他們彌補(bǔ)。這讓我想起一件事。記得有一次和他去西城逛街。在公共汽車上，我給一位老人讓座。他還把我的座位讓給了老人帶來(lái)的孩子。下車后，我說(shuō)你太小了，不能讓座。他說(shuō)我們老師教我，我比那個(gè)孩子大。這件事讓我想了很多。老師不僅教孩子學(xué)習(xí)，更重要的`是教孩子做人。孩子身上體現(xiàn)出來(lái)的向上思維是老師正確引導(dǎo)的結(jié)果。有這么優(yōu)秀老師的家長(zhǎng)可以放心。

有一次我?guī)丶?，路上他嘴里說(shuō)什么，我就認(rèn)真聽，背英語(yǔ)。我問了才知道。他報(bào)名參加了學(xué)校的英語(yǔ)課，每天下午都學(xué)習(xí)。他在課堂上背誦了他剛剛學(xué)到的東西?？吹胶⒆觽兲煺鏌o(wú)邪的笑臉，我由衷地贊嘆學(xué)校的管理規(guī)范和老師的敬業(yè)精神。

第四篇：怎樣教三年級(jí)學(xué)生寫作文

怎樣教三年級(jí)學(xué)生寫作文

小學(xué)三年級(jí)作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容和自己親身經(jīng)歷的事情，經(jīng)過自己的語(yǔ)言組織。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。但是，有不少學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，甚至有害怕寫作文的心理，主要有兩個(gè)方面：一是無(wú)話可說(shuō)，二是無(wú)從下筆。針對(duì)這種情況我采用了以下幾個(gè)方法進(jìn)行教學(xué)。

一、注重學(xué)生的閱讀積累

其實(shí)，我們的作文教學(xué)除了要讓學(xué)生多寫多練之外，還要讓學(xué)生多閱讀多積累才行。詞句、片段是構(gòu)成作文“血肉之軀”的“細(xì)胞”、“肌肉”。但許多學(xué)生在課外閱讀過程中只注重書中的故事情節(jié)，而不注意積累。因此教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來(lái)，養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣，廣擷搏采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用，定能筆下生輝。

1、選擇合適的閱讀書籍。

現(xiàn)在的書五花八門，絢麗多彩。小學(xué)生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉(zhuǎn)彎、卡通漫畫所占的比例較大。因此，教師應(yīng)給學(xué)生一些合理的建議。（1）拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的語(yǔ)文整體素質(zhì)。如學(xué)了《孫中山破陋習(xí)》，可推薦他們閱讀孫中山小時(shí)候的故事；學(xué)完《世界上第一個(gè)聽診器》，可鼓勵(lì)他們閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《少年百科全書》等科普讀物等等。（2）考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生可閱讀寓言、童話、科學(xué)知識(shí)短文及報(bào)紙雜志等等。（3）緊扣時(shí)代脈搏。為讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)重大時(shí)事和最新科技成果，教師要及時(shí)向他們推薦相關(guān)讀物。如全國(guó)各地開展的抗擊非典運(yùn)動(dòng)，可讓學(xué)生閱讀報(bào)紙上的相關(guān)報(bào)道；學(xué)習(xí)了《航天飛機(jī)》讓學(xué)生知道中國(guó)載人航天圓滿成功受世人矚目，可推薦學(xué)生讀《我們愛科學(xué)》等科普讀物。

2、指導(dǎo)讀書方法，提高閱讀效果。

有些學(xué)生雖然讀的書很多，但整體語(yǔ)文素養(yǎng)卻沒有多大進(jìn)步。這是為什么呢？仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生不是潛心研讀，而是憑著興致，很少需要情緒、意志力的參與，心智的投入。因而，教師對(duì)他們進(jìn)行正確的讀書方法的指導(dǎo)，就顯得特別重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)去讀書，在閱讀中充分調(diào)動(dòng)觀察力、注意力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，作到讀思結(jié)合、讀寫結(jié)合，這樣就容易在思想認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言積累等方面有所收獲。俗話說(shuō)好腦袋不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器。我要求學(xué)生把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷及時(shí)地摘錄下來(lái)，一般一周做兩次“采蜜”。

3、讀書激勵(lì)。

課外閱讀匯報(bào)會(huì)，交流自己的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，百家爭(zhēng)鳴，百花齊放。展示學(xué)生的摘錄本，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過這些方式，讓學(xué)生提高興趣，感受成功的喜悅，積累典范的語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、注重讀寫結(jié)合閱讀是吸收，寫作是運(yùn)用。閱讀可以豐富學(xué)生知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生詞匯，還可以學(xué)習(xí)寫作方法，因?yàn)榇罅块喿x材料可以成為學(xué)生習(xí)作的范例，只有從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，交錯(cuò)訓(xùn)練，才能把從讀中學(xué)到的知識(shí)加以鞏固，形成技能，才能使學(xué)生讀和寫作能力都得到提高。

讀寫結(jié)合要多閱讀和仿寫。一是要多讀書。既要廣泛獵取知識(shí)，也要對(duì)優(yōu)秀的篇章段落多讀，達(dá)到能理解消化，甚至能熟讀成誦。通過琢磨咀嚼收到心領(lǐng)神會(huì)，潛移默化的效果。從而逐步地解決“怎樣寫”的問題。二是要善讀。讀與寫的聯(lián)系有一個(gè)積累的過程。必須使閱讀達(dá)到善讀的水平，養(yǎng)成善讀的習(xí)慣，才能使學(xué)生通過閱讀，提高表達(dá)能力和寫作能力。在語(yǔ)言表達(dá)方面，通過閱讀學(xué)習(xí)積累運(yùn)用好詞佳句，學(xué)習(xí)連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫作規(guī)律。在思想表達(dá)方面，通過閱讀學(xué)習(xí)作者觀察事物，思考問題，表情達(dá)意的方法。從而達(dá)到增長(zhǎng)見識(shí)，擴(kuò)大眼見，陶冶情感，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己的觀察能力，思維能力和想像能力。將其寫作技巧自然地運(yùn)用到寫作之中。三是要會(huì)仿寫。小學(xué)階段的作文，既要放手讓學(xué)生去寫，又要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步形成良好的寫作技能。無(wú)論寫什么都要求能夠表達(dá)準(zhǔn)確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導(dǎo)學(xué)生模仿范文中作者的寫作思路，將范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結(jié)尾及過渡的方法運(yùn)用到自己寫作中。

三、注重與其他學(xué)科相結(jié)合作文教學(xué)不能單純地看作是語(yǔ)文學(xué)科的事，所以教師要做有心人，不但要精心上好每次作文輔導(dǎo)課。而且要隨時(shí)注意同其他學(xué)科的結(jié)合，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)指導(dǎo)寫作。如在上綜合實(shí)踐課《冷拼盤》或《縫布包》時(shí)，教師在講解示范完操作要領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立操作完以后，教師又及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。由于這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的有趣的事，感受特別深，我教學(xué)生寫，〈〈第一次縫沙包〉〉再加上教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生寫起來(lái)特別順手。

還可以將作文指導(dǎo)教學(xué)與音樂結(jié)合，采用音樂導(dǎo)情的方法，借用音樂渲染課堂氣氛，活躍課堂生活，使學(xué)生“耳悅”、“心悅”，寫作興趣盎然。上課前，教師可以根據(jù)寫作題材的需要，選擇相應(yīng)的音樂來(lái)渲染氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)寫作的美妙景象中，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染，如在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的媽媽》的外貌時(shí)，我讓學(xué)生飽含深情地唱一唱《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》等歌曲，筆下的媽媽的形象就會(huì)豐滿、感人。

此外，還可將作文指導(dǎo)與體育、自然等學(xué)科結(jié)合。如做完了一個(gè)體育游戲就可讓學(xué)生寫一寫；做完了“雞蛋浮起來(lái)了”，“燒不掉的手帕”實(shí)驗(yàn)之后同樣可指導(dǎo)學(xué)生趁興寫一寫。

總之，教師要善于觀察、尋找語(yǔ)文與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，利用其他學(xué)科的素材，服務(wù)于作文教學(xué)，讓學(xué)生用心去描繪豐富多彩的課堂生活，感受學(xué)習(xí)的快樂。

四、注重家校結(jié)合提高學(xué)生的寫作水平，不僅僅是學(xué)校的事，更不是語(yǔ)文教師

一人的任務(wù)。所以，教師要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，引起家長(zhǎng)的重視。讓家長(zhǎng)和老師攜起手來(lái)共同擔(dān)負(fù)指導(dǎo)、幫助孩子寫作的責(zé)任。比如我班的張漢宇同學(xué)，去年暑假，他隨父母到北京旅游。他去了故宮，登了長(zhǎng)城，參觀了軍事博物館，在天安門前看了升旗，回來(lái)時(shí)又乘了飛機(jī)，可以說(shuō)使她大開了眼見，感慨萬(wàn)千，興奮不已，她媽媽可謂是個(gè)有心人，每到一處回來(lái)后就主動(dòng)扮演起記者的角色。先對(duì)孩子進(jìn)行采訪。然后讓孩子以日記的形式寫下來(lái)?；丶液?，讓孩子把寫成的日記，改寫成作文。這樣一來(lái)，孩子的眼界開闊了，見識(shí)增長(zhǎng)了，寫作水平更有了較大的提高，可謂是一舉多得。

小學(xué)作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱苦、復(fù)雜的工作。但是只要教師具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，做一個(gè)教育有心人，小學(xué)作文教學(xué)就一定能夠取得可喜的效果。

第五篇：如何教小學(xué)生三年級(jí)的學(xué)生寫作文

如何教小學(xué)生三年級(jí)的學(xué)生寫作文？

小學(xué)三年級(jí)是初寫作文的年級(jí)，如何教孩子組織語(yǔ)言、如何去寫明白一件事？

讓孩子們多練習(xí)講故事——是最有效的方法。您不妨試一試。

如何寫好作文？

1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會(huì)；寫出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會(huì)生動(dòng)感人。

2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對(duì)當(dāng)今的應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會(huì)一些技巧。比如，平時(shí)多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。以備考試用之。

3、多讀書，用心讀，學(xué)會(huì)借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會(huì)積累。

4、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題。有時(shí)能起到事半功倍的效果。

5、堅(jiān)持寫日記，既能練筆，又積累了素材。

6、學(xué)會(huì)引用名人名言，引用仙人的詩(shī)詞歌賦，使你的文章更加有說(shuō)服力。

7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會(huì)顯得華而不實(shí)。

8、學(xué)會(huì)套用，即變通的能力，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

9、接近大自然，節(jié)假期走出去，見多才能識(shí)廣。

10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。

怎樣教四年級(jí)小學(xué)生如何仿寫作文？

我國(guó)小學(xué)生怎樣寫作文，往往偏重于對(duì)事或物的意念和感悟這種感性經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)，重抒情而輕理性思考，對(duì)實(shí)踐和思維過程的訓(xùn)練重視不夠，尤其是淡化文體訓(xùn)練之后，學(xué)生的作文往往成了“四不象”。相比之下，美國(guó)的寫作教學(xué)則要求建立一套有序的方法，特別強(qiáng)調(diào)寫作步驟的推進(jìn)程序，也涉及到有關(guān)表達(dá)方式等術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵。他們從小學(xué)一年級(jí)開始進(jìn)行文體意識(shí)和表達(dá)方式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的記敘、描寫、議論和勸說(shuō)能力，指導(dǎo)學(xué)生寫作研究報(bào)告、傳記文章和指導(dǎo)類說(shuō)明文，從四年級(jí)開始指導(dǎo)學(xué)生寫作帶有個(gè)人觀點(diǎn)的文章，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

說(shuō)起小學(xué)生怎樣寫作文，你們是不是常常感嘆：“作文難，作文難，難得就像翻大山；”只要一提到它，你們就會(huì)頭疼！你們會(huì)不會(huì)覺得自己的腦子沒貨，想不出來(lái)，寧愿抄生字十次也不想寫作？你們還會(huì)覺得自己平時(shí)說(shuō)話很流利，說(shuō)起好玩的地方，有趣的事兒會(huì)滔滔不絕，一旦老師布置作文就會(huì)卡殼，不知所以然？（學(xué)生回答）其實(shí)，你們不是不會(huì)寫，主要還是“怕”的心理：又想寫的好，又擔(dān)心寫得不好。我打個(gè)比喻吧！寫作文就好比騎腳踏車，即使你懂得再多關(guān)于騎車的理論知識(shí)，拿來(lái)腳踏車后你還是不會(huì)騎，因?yàn)槟銈儾桓胰L試，怕摔。而最有效的方法就是在好奇心的驅(qū)使下，在興趣的牽引下，不管三七二十一，先騎上去，在騎中學(xué)，在騎中悟。而這種在實(shí)踐中體會(huì)到的奧妙、總結(jié)出的規(guī)律要比最精當(dāng)?shù)睦碚搧?lái)得更快樂，更有用，更有價(jià)值。在這里，我總結(jié)了一些寫作文的方法。

首先，你們要多讀書、讀好書，把其中的優(yōu)美詞句記下來(lái)，生動(dòng)的段落背下來(lái)，這對(duì)于提高你們的知識(shí)水平和寫作能力很重要，但是，這并不是唯一的學(xué)習(xí)途徑。常言說(shuō)：“處處留心皆學(xué)問”。你們需要用眼觀察自然，用口描述所見，用心感受生活，也是提高你們知識(shí)水平和寫作能力的重要途徑，而這一切都是在看似無(wú)心的玩耍和游戲中進(jìn)行的。我給你們講了一個(gè)小故事：從前，有三個(gè)好朋友

賞雪景，一個(gè)是秀才，一個(gè)是官員，一個(gè)是地主。秀才望著飛飛揚(yáng)揚(yáng)的大雪詩(shī)興大發(fā)，提議大家吟詩(shī)聯(lián)句。秀才吟道：“大雪紛紛落地”，官員接道：“這是皇家的福氣”，地主想到瑞雪兆豐年，便興致勃勃地說(shuō)：“再下三天才好”，此時(shí)恰巧有個(gè)正為衣食發(fā)愁的乞丐路過，氣憤地接了一句：“放你娘的狗屁”。這說(shuō)明人們的社會(huì)地位不同，思想感情也不同。記景抒情就要寫出真情實(shí)感、文如其人。而你們?cè)趯懹浘白魑膽?yīng)做到的有遠(yuǎn)有近、有人有物、有情有景的那“幾個(gè)有”，都是眼有所見，心有所感，零敲碎打地提出來(lái)的。我再說(shuō)一個(gè)例子：在冬天的一個(gè)早晨，學(xué)生在上早自習(xí)，天空下起了鵝毛大雪，他們目不轉(zhuǎn)睛地望著窗外飛舞的雪花，還有的小聲說(shuō)著?？茨巧袂椋麄兪嵌嗝聪矚g呀。于是老師說(shuō)：“美麗的雪花在向小朋友們招手，小朋友們的心已飛向雪花。我們現(xiàn)在就出去看，但要看清楚、想清楚；雪花怎么飄下來(lái)的？你怎么接住的？接到的雪花是怎樣的心情？接不到又是怎樣的心情？它們是什么樣子的？后來(lái)有什么變化？其他同學(xué)是怎么做的？等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)、寫寫。”同學(xué)歡呼雀躍，跑向操場(chǎng)，有的用手接，有的用傘接，有的用帽子、圍巾接，有的在追著雪花，操場(chǎng)上一片歡笑聲。隨后學(xué)生口述自己觀察所得，然后寫下來(lái)。這次作文充滿情趣，寫得特別成功。一位學(xué)生寫到；“那雪花就像跟我捉迷藏，我去追它，它又輕悠悠地往上飄，我只好靜靜的等，我仰著臉，它親吻著我，有時(shí)又很淘氣，鉆進(jìn)我的脖子，冰涼冰涼的?！弊掷镄虚g流露出喜愛雪花的感情。這樣即可以鍛煉了他們描述能力，積累了生活素，豐富了思想感情。因此，你們要學(xué)會(huì)在觀察只體現(xiàn)情感，為以后寫好作文創(chuàng)造了有利的條件。

其次，你們還要培養(yǎng)小學(xué)生怎樣寫作文養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，俗話說(shuō)：“好記憶不如爛筆頭”。這是蓄泉的飛行帽之路。寫日記更是一筆巨大的財(cái)富，你知道中國(guó)當(dāng)代童書大王楊紅纓嗎？他的馬小跳系列；《男生日記》、《女生日記》你一定喜歡得不得了。其實(shí)都是楊紅纓有寫日記的習(xí)慣，她把寫日記當(dāng)作快樂！你知道嗎？世界上很多大文學(xué)家也堅(jiān)持寫日記你知道么？世界上很多大文學(xué)家也堅(jiān)持寫日記，還寫出了日記體小說(shuō)，小小日記變成了世界名著．如法國(guó)的莎士比亞雨果，還有《哈利波特》。當(dāng)你愛上日記，日記就由魔鬼變成你的天使．寫日記有密碼嗎？當(dāng)然有啦！那就是吃＂大大糖葫蘆串＂那就讓我們?nèi)屘呛J吧！說(shuō)不定，下個(gè)《哈利波特》就是你！當(dāng)然作家也有積累材料的習(xí)慣，平時(shí)做生活的有心人，仔細(xì)觀察，將自己的所見所聞 所感點(diǎn)點(diǎn)滴滴記下來(lái)，一方面是練筆，另一方面寫作時(shí)能隨手取出，養(yǎng)成習(xí)慣以后，你們就不怕寫作文了。另外，在選擇題材時(shí)一定要選自己最熟悉、最深刻的事或人，只有這樣，才有話可寫、寫得生動(dòng)。當(dāng)然，寫文章也不能記流水賬，把所有的事與人都羅列上去，要有選擇地取材，然后加上自己的心理活動(dòng)，有感而發(fā)?，F(xiàn)在，你們以寫記敘文為主，而寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。

寫人的記敘文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。

最后，我要講下小學(xué)生怎樣寫作文該如何開頭和結(jié)尾。正所謂“良好的開端是成功的一半”，一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說(shuō)的文章的“鳳頭、豬肚、豹尾”就含有這個(gè)意思。

這里，向大家介紹幾種比較好掌握的記敘文的開頭方法：第一，直接點(diǎn)題，例如，《揮手之間》的開頭，交代了事件的時(shí)間、地點(diǎn)：“一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見有不少人順著山上大路朝東門外飛機(jī)場(chǎng)走去?！薄队浺淮纹古仪蛸悺返拈_頭，也交代了時(shí)間的人物、起因和時(shí)間。還可以使用寫作技法（如議論、描寫、抒情、引用等）、修辭方法（如設(shè)問、比喻等）或其它的方法（如設(shè)置懸念等）把“門”裝飾的更美一些，使文章更添文采，進(jìn)而更深刻、更生動(dòng)地表現(xiàn)主題，更引人入勝。文章開頭的寫法是多種多樣的，我只提示了其中常見的幾種。在寫作當(dāng)中，不能單一地使用某一種方法。究竟使用什么方法開頭，要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)考慮，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā)，通篇安排整體設(shè)計(jì)，選擇最恰當(dāng)?shù)拈_頭方法。與開頭一樣，文章的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力，結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，“清音有余”。選擇結(jié)尾的方法，也必須從全局來(lái)考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，以求得更好地表達(dá)中心，達(dá)到寫作的目的。比如說(shuō)，踩用一些名言、警句和詩(shī)句來(lái)總結(jié)，這樣的結(jié)尾更是言簡(jiǎn)意賅，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如《驛路梨花》的末段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話‘驛路梨花處處開’，含蓄深刻的啟發(fā)聯(lián)想法，或用議論或抒情的方式概括全文中心或?qū)ξ闹械娜宋?、事件加以評(píng)論?！墩l(shuí)是最可愛的人》一文的結(jié)尾段就屬于這種類型，這段文字兼用議論與抒情的方式結(jié)束全文，最后一句話點(diǎn)題：“你一定會(huì)深深地愛我們的戰(zhàn)士，——他們確實(shí)是我們最可愛的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的結(jié)尾也是這樣的。文章結(jié)尾與開頭一樣，方法也是靈活多樣的，而且沒有固定的模式，以上提供的方法僅供參考，寫作時(shí)要根據(jù)內(nèi)容與中心的需要恰當(dāng)運(yùn)用，不能生搬硬套。

謝謝您的答案~我是想問如何教小學(xué)生仿寫別人的作文，不是照搬照抄，而是仿寫形式、體裁等。最好有教案，需要生動(dòng)活潑一點(diǎn)的，比如趣味導(dǎo)入什么的。因?yàn)閷?duì)于四年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，教作文關(guān)鍵是要打開他們的思維，激發(fā)他們的興趣。

一、句子仿寫。

葉圣陶先生說(shuō)過：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，仿這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和語(yǔ)文的技能?！钡湍昙?jí)孩子生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，語(yǔ)言積累不多，寫話比較困難，因此，我從詞語(yǔ)造句入手，如：一年級(jí)課文《比尾巴》一課，文中反復(fù)出現(xiàn)“――――――好象―――――”的句式，因此，我也訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)進(jìn)行句式，再如結(jié)合《畫家鄉(xiāng)》一課的學(xué)習(xí)，可以反復(fù)進(jìn)行“――――――那么――，那么――――。”

二：段落仿寫。

優(yōu)美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對(duì)象。二年級(jí)下冊(cè)《泉水》是一篇非常優(yōu)美的文章，文中寫了泉水經(jīng)過不同的地方，遇見不同的景物，而說(shuō)著不同的話，但是在結(jié)構(gòu)上是一樣的。因此，在帶領(lǐng)孩子反復(fù)的誦讀之后，我設(shè)計(jì)了這樣的仿寫片段：泉水（經(jīng)過哪里），看見（），泉水說(shuō)：（），（），我的水很（）很（），喝了我的水，你會(huì)（）。有了以上的提示，孩子們紛紛動(dòng)起手來(lái)，各種各樣的創(chuàng)作誕生了，有的是：泉水流進(jìn)嘩啦啦的小溪里，看見孩子們正在歡快地戲水。泉水說(shuō)：潑吧，潑吧，我的水很清很清，正好為你們助興。。。孩子們用稚嫩的心寫出了自己的感受。

三：仿寫詩(shī)歌。

低年級(jí)課文有許多節(jié)奏明快，意思淺顯的小兒歌，讀起來(lái)瑯瑯上口。我就利用一些兒歌指導(dǎo)孩子們進(jìn)行仿寫。如：一年級(jí)的《四季》，選取春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)不同的景物進(jìn)行創(chuàng)作。又如兒歌：天空是白云的家，云兒在藍(lán)藍(lán)的天空中輕輕飄著。大樹是（小鳥）的家，鳥兒在枝頭高唱。孩子們興趣黯然，他們的想象力極為豐富，你在欣賞孩子們的詩(shī)歌時(shí)，便會(huì)情不自禁地拍案叫絕。

四、篇章仿寫。

小學(xué)生初學(xué)寫作往往不知道該如何表達(dá)，苦思冥想?yún)s難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構(gòu)思文章，包括怎樣開頭和結(jié)尾；此時(shí)，如果給她一把拐杖扶持一下，他就會(huì)順利渡過難關(guān)。范文就是幫助學(xué)生學(xué)寫作文的拐杖。比如《日月潭》這篇課文，是按照“總分總”的順序?qū)懙?，條理很清晰，是學(xué)生仿寫的典范。學(xué)完課文后可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu)仿寫，介紹家鄉(xiāng)的名勝――鼓山。按照范文先介紹鼓山名字由來(lái)，然后模仿課文描寫晴天、雨天。