第一篇：李霞教學(xué)隨筆

語文教學(xué)的樂趣

育英小學(xué)李霞

語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，陶冶學(xué)生的情操，能讓學(xué)生體驗生活之甘甜，能讓學(xué)生快樂，輕松作文。為此，本人針對語文教學(xué)的樂趣作以下淺談。

一、突顯教材精美，讓學(xué)生在閱讀中享受樂趣。語文課本中的每一篇課都是經(jīng)過精選的，而一篇一篇的好文章，總是以它的美好而真摯的情感打動讀者，從而激發(fā)讀者心靈深處閃光的東西，使讀者的感情受到共鳴而得以升華，變得更加純潔、高尚，老師對經(jīng)典名篇名詩示范朗讀背誦，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和想象力。在頓挫有致，聲情并茂中學(xué)生入聞其聲，如見其人，如臨其境，情到深處，先聲奪人，同時隨著語言基調(diào)的不同變化，急與緩、輕與重、長與短、快與慢等。力求使變化的語言真實，在讀中突出詩歌語言的內(nèi)涵，小說語言的生動，散文語言的優(yōu)美，戲劇語言的精神，相聲語言的風(fēng)趣。

二、構(gòu)建民主平臺，讓學(xué)生在參與中享受樂趣。

尊重每個學(xué)生，《小學(xué)語文 課程標準》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的合作方式。語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作、用于創(chuàng)新精神的主要途徑。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)盡量把講臺讓給學(xué)生，給他們一個展示自我、表現(xiàn)自我、成功自我的舞臺。把自己定位為一個他們學(xué)習(xí)活動的服務(wù)者。

學(xué)習(xí)一篇新課文，我首先讓同學(xué)們匯報預(yù)習(xí)情況，展示收集到的各種資料并提出自己不懂的問題，然后讓同學(xué)們結(jié)合這些問題展開討論，共同解決這些問題，最后讓同學(xué)們自己總結(jié)，一起完成課后練習(xí)。這其中，我只是在他們表達不清楚時加以示范，在他們思維受阻時加以開導(dǎo)，在他們碰到疑難時加以幫助。我努力做到尊重每一個學(xué)生，保護每一個學(xué)生的獨創(chuàng)精神，只要是學(xué)生的切身體驗，我都給予充分肯定，對那些所謂的“學(xué)困生”，給予特別的關(guān)愛，哪怕他們有少許的進步，我都讓他們一樣享受成功的欣喜。為了使教學(xué)情景真切的再現(xiàn)在學(xué)生的面前，我還指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景；模擬課文角色進行表演。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，使教材的內(nèi)容迅速形成表象，同時，很快的理解文中的事好象是自己做的，文中的話好象是自己說的，扮演得越真，就越感到親切，我分配課中的人物角色，學(xué)生自由組合模擬角色。另外，有一名學(xué)生以解說員的身份朗讀，連綴角色之間的關(guān)系，使各角色朗讀構(gòu)成一個整體，這樣朗讀，學(xué)生可以聽到教材各種人物的不同聲音。雖未見其人，卻聞其聲，增進對課文的理解。我在教學(xué)《軍神》時采用對比法，劉伯承、沃克醫(yī)生等人物栩栩如生，躍然紙上，使學(xué)生感到書上的人物“活 ”起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。

三、體驗生活甘甜，讓學(xué)生在作文中享受樂趣。

小學(xué)語文無論是低年級的寫句，中年級寫片段，還是高年級的寫作文。都是學(xué)生運用語言書面表達的實踐，其中的難度和教學(xué)中的辛酸就不言而喻了。在習(xí)作和教學(xué)中，我不斷讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞。珍惜個人的獨特享受，積累習(xí)作素材，讓他們寫紀實作文和想象作文，寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。讓他們根據(jù)表達需要使用的常用標點符號修改自己的作文，并主動與他人交換修改。做到語句通順、行款正確、書寫規(guī)范、整潔。還努力使學(xué)生輕松表達，快樂作文。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進大自然，走入社會，在這個大課堂里學(xué)習(xí)課本里沒有的東西，春天，讓學(xué)生去河畔看綠樹紅花，夏天讓學(xué)生去郊外看豐收的景象，冬天讓學(xué)生登上山顛去看祖國的壯麗河山……讓學(xué)生用眼去尋找美，用心去發(fā)現(xiàn)、去體驗“讓我們蕩起雙槳”的感覺；去品味“霜葉紅于二月花”的情景；去享受“兩個黃鸝鳴翠柳”的愜意；去欣賞“飛流直下三千尺”的壯觀。這樣，不但實現(xiàn)課本與生活的對話，而且使語文學(xué)習(xí)充滿生活的氣息，孩子們的筆下就有藍天、白云、綠樹、紅花，就有快樂的童年，有多姿多彩的世界，寫出來的作文自然也就有血有肉，豐富多彩了。我還常常讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，交流習(xí)作的方法和感受，讓成功者增強信心，讓欣賞者產(chǎn)生興趣，讓不甘落后者奮起直追。

讓學(xué)生享受語文的快樂，就應(yīng)為學(xué)生提供一個民主、和諧、溫馨的人文環(huán)境，傾注更多的的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃孩子們心靈火花，讓語文成為孩子們成長的心靈雞湯。讓孩子們在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，并期待著終生學(xué)習(xí)所帶來的無窮無盡的快樂與享受。

第二篇：呂艷霞教學(xué)隨筆

安全理念植心中

交道幼兒園

呂艷霞 今天小朋友學(xué)習(xí)“排隊等候”這一活動，也許大部分老師看到這個活動名時，認為就是告訴小朋友要遵循公共秩序，在公共場合，人多時，要排隊等候。但是，楊老師不但講了這些，還在最后常人都以為活動結(jié)束時，又提了一個問題：“小朋友們，我們?yōu)槭裁匆抨犇兀俊薄耙驗闀霭踩鹿省！币粋€小男孩搶答。老師和孩子的一問一答引起了我很大的興趣。從教學(xué)方法上來說，楊老師不僅讓孩子知道人多要排隊，還告訴孩子為什么會要排隊，只有孩子知道了不排隊的危害，孩子才能更自覺的排隊，排好隊，或者告訴周圍的何時需要排隊。同時，也讓我認識到注意安全必須從最細小的細節(jié)開始。在幼兒園孩子吃飯，上廁所，上下樓梯等都需要排隊，為了更安全，幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離（約一米），這更是一個細微之處，為孩子的安全提供了一個更有力地保障。

這些都讓我深刻的認識到，孩子們的安全時刻要牢記心中，每一個細節(jié)都要考慮是否安全，每一項活動都要考慮可能會出現(xiàn)的安全事故，及時想到一些應(yīng)對措施。“孩子的安全第一，眼睛不要離開孩子！”這句話我再一次有感而想。孩子們在園里的一舉一動都隱藏著安全隱患，關(guān)鍵是老師是如何教導(dǎo)的，如何把安全理念落實到她們的教學(xué)中，如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中，落實到行動中，孩子們才能過真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。這樣，他們才能從小養(yǎng)成注意安全的好習(xí)慣。其實，在幼兒園里無論是孩子吃飯，喝水，玩耍，大小便都應(yīng)該注意從細節(jié)規(guī)范他們的行為，這樣才能防范于未然，讓孩子不僅在幼兒園安全成長，在幼兒園外也能注意自己的安全。例如：孩子吃飯一定要雙手端碗，這樣才能保證飯不撒;孩子玩耍不能相互打鬧，在玩滑滑梯時不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑；孩子睡覺時，不能趴下睡覺，這樣容易窒息等等。這些都是一些細小的細節(jié)，孩子在園外一樣也會遇到，因此，不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全，在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。

就我個人而言，作為一名幼兒園老師，不但要教給孩子一些注意事項，更要教給孩子不這樣做的危害，從心底培養(yǎng)孩子的安全意識，并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時時刻刻跟著孩子，只有把安全理念根植他們心中，他們方能時刻注意自身的安全，更好地健康成長每一天。

呂艷霞

2014/10/8

第三篇：高玉霞教學(xué)隨筆

教學(xué)隨筆

又是一年春暖花開的季節(jié)。窗外，陽光像一個頑皮的孩子鉆進了屋子里，頓時一片明媚，在陰冷了許久后，坐在屋里的我，整個人沉浸在這片春光中。屋外是孩子們朗朗的讀書聲。從那個嚴寒的冬天參加工作已約有幾年了。回想起剛?cè)胄械那闆r，那場景至今讓我難以忘懷。

那是多么青澀的身影啊，站在三尺講臺上，厲聲厲色地給臺下學(xué)生講解著“兩位數(shù)加兩位數(shù)”之間的加法時。初涉教壇的自己懷揣著“教會每一個學(xué)生”的夢，盡力地在臺上嘶聲講解。所謂“師也”，便是“傳道授業(yè)解惑也”。自己僅僅為這師道，卻忽略了另一個主體——學(xué)生。對那時毫無經(jīng)驗的我來說，學(xué)生已經(jīng)“統(tǒng)一化”了。

這個統(tǒng)一化就是在我的心中學(xué)生已經(jīng)是同一個起跑點的，甚至于性格，想法等等一致的整齊。

于是，“面向全體學(xué)生'這句話，成了過眼云煙。我糟糕的”統(tǒng)一化”了他們。

在我心里就覺得自己所提出的問題，他們都應(yīng)該對答如流。令我失望的是：班上的學(xué)生未必全部都是按自己預(yù)設(shè)的一樣說出我心里想要的答案。我茫然無措猶如滄海中的一帆小舟，飄飄蕩蕩，不知帶去了何方。

在那個學(xué)年結(jié)束后，我趁假去了一趟外地。在異鄉(xiāng)的土地上，望著那水天一色的海景，我在濤聲中久久凝望，直至暮色四合······

九月，天高云淡。放假歸來后我又開始步入教學(xué)軌道。這次是低年級的學(xué)生。在我念念叨叨間，把學(xué)生主觀上“統(tǒng)一化”的老問題又出來了。現(xiàn)在依然記得艷陽下那個忐忐忑忑的女孩子在不停的徘徊······

誰知我剛進教室，就看見一大群小蘿卜頭在那嘰嘰喳喳，像極了樹上的小麻雀，頓時一個頭大。這整頓紀律就是一大難題，甭提要了解他們的情況了。

結(jié)果在我鄭重其事地自我介紹后，小蘿卜頭們倒也聽話，立馬鴉雀無聲了。接下來的一些時日是我與他們互相熟悉的時候。通過觀察我發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的確存在著差異，那作為教師該如何能夠因材施教，因地制宜呢？這將是我一直要鉆研的課題。呵呵，晃神間我就這樣晃了幾年。在經(jīng)歷灰白天空后，數(shù)度冷雨澆灌后，我也收獲了屬于自己的果實。這果實酸甜苦辣，如路人飲水，冷暖自知。有的只是人間最純澈的情意，淺淺淡淡，歷久彌香。

有人說“教書是一門藝術(shù)”。我頗為欣賞。在這條路上，我跌跌撞撞，不知歷經(jīng)了多少辛酸冷眼，卻依舊堅守著自己的執(zhí)著。我相信雨后的天空總是最藍的，也是最美的。

加油！風(fēng)兒可以吹走眼淚，雨兒可以滋潤心田，艷陽可以曬干眼淚，雪花可以凍結(jié)眼淚，我滿身霜花，帶著憂傷，潸然落下。

第四篇：李春霞教學(xué)設(shè)計

How many句子教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.能聽懂、會說、認讀數(shù)字詞：fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

2.能聽懂、會說單詞let's、count

3.能聽懂、會說、認讀詢問物品數(shù)量的句型“How many books/pens/? do you have?” How many rulers do you see?

能力目標：

能熟練運用句型“How many books/pens/?do you have?”詢問物品的數(shù)量，并能用I see......I have?回答。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.數(shù)字詞15-20的認讀。

2.能運用How many....do you have? 詢問20以內(nèi)物品的數(shù)量并回答。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一.Revision:

1)師生邊打手勢邊說數(shù)字，復(fù)習(xí)one two three four five之后，小老師打手勢，其他學(xué)生搶答數(shù)字，倒著數(shù)。

2)Free talk:接龍問答How many colors /rulers/erasers/schoolbags/pens/pencils /books?等。(設(shè)計意圖：既鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容，又為新句型的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)

二、Presentation

1.教師出示自己的英語書說：“I have a book.”接著教師指著一個學(xué)生桌上的三本書說：“ How many books do you have?(板書)”請該生邊數(shù)邊答：“one，two，three?I have three books.(板書)” 2.看課文插圖，聽錄音，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生畫出數(shù)字詞，之后，找學(xué)生交流聽到的數(shù)字詞，師出示單詞卡片依次教授seven, eight, nine, ten。“seven” 強調(diào)“v”的發(fā)音要上齒輕咬下唇。通過大小聲讀、爬音高讀，擊掌練習(xí)等方式操練單詞。

三、Practice

1.老師打手勢，讓學(xué)生說出數(shù)字;之后，小老師打手勢，其他學(xué)生搶答數(shù)字。

2.出示課件用What's missing?的形式復(fù)習(xí)數(shù)字詞。

3.教師說數(shù)字，學(xué)生打手勢。

四、Production

1.師生練習(xí)對話，同位倆使用“How many? do you have?”“I have?”句型進行問答練習(xí)。找?guī)捉M展示。

2.四人一組，沿用上節(jié)課表格，使用“How many? do you have?”“I have?”句型調(diào)查小組成員有多少文具，完成以下表格，進行問答練習(xí)，提醒學(xué)生盡量用整句話“I have one/two?”進行回答。

(設(shè)計意圖：讓孩子們在真實的情境中積極主動地運用語言，從而達到學(xué)以致用的目的。

.五、Summary

找學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，之后全班齊讀板書內(nèi)容。

六、Homework:。

2.使用“How many......do you have?” 句型去詢問別人擁有多少物品。

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

板書

Unit6 How many How manny kites do you have? I have.......How many boats do you see? I see fifteen.

第五篇：李霞簡歷

個人簡歷

姓名： 李霞 性別： 女 民族：漢族

工作經(jīng)驗：12 年

畢業(yè)學(xué)校： 南京政治學(xué)院 出生年月： 1972年9月 聯(lián)系電話：*** 學(xué)歷： 本科 專業(yè)： 經(jīng)濟管理

住址： 原居住北京市海淀區(qū)，目前居住齊魯軟件園

電子信箱： 1836616450@qq.com

求職意向：行政助理 物業(yè)主管 采購

目標職位：

目標行業(yè)：

期望薪資：

期望地區(qū)：

到崗時間：

行政助理物業(yè)主管倉管不限 RMB:3000——4000 北京、濟南 隨時

自我評價：

熱情隨和，活潑開朗，具有進取精神和團隊精神，有較強的動手能力。良好協(xié)調(diào)溝通能力，適應(yīng)力強，反應(yīng)快、積極、靈活，愛創(chuàng)新！提高自己，適應(yīng)工作的需要。所以我希望找一份與自身知識結(jié)構(gòu)相關(guān)的工作，如文秘,文員,助理可以有更大的空間來證明自己，發(fā)展自己！

個人能力及素質(zhì)：

熟練運用OFFICE軟件及其他辦公自動化設(shè)備

熟悉花卉擺放和綠植的養(yǎng)護管理

有強烈的好奇心,富有挑戰(zhàn)和競爭意識,勤奮、能吃苦

自我激勵，學(xué)習(xí)認真，有很好的自學(xué)能力

有很好的團隊精神和協(xié)作精神，良好的溝通、協(xié)調(diào)能力,有責(zé)任感！工作經(jīng)歷：

2002—至今

航天科工衛(wèi)星技術(shù)有限公司行政助理 簡介：航天科工衛(wèi)星技術(shù)有限公司（原航天清華衛(wèi)星技術(shù)有限公司）成立于2000年6月，現(xiàn)主要股東為中國航天科工集團公司、清華控股有限

公司（原清華大學(xué)企業(yè)集團）、同方股份有限公司和中國銀泰投資公司，注冊資本為7499萬元。在公司負責(zé)檔案管理、物品采購、會議室管理、對外協(xié)調(diào)事宜等工作。

1998—2002 中國新時代控股有限責(zé)任公司客服主管

物業(yè)客服主管職責(zé)

1.在物業(yè)管理部經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)下，具體行使管理、監(jiān)督、協(xié)調(diào)服務(wù)的職能。

2.負責(zé)管理大廈清潔、綠化、治安、維修、接待、回訪等項服務(wù)工作。

3.全面掌握大廈物業(yè)公共設(shè)施、設(shè)備的使用過程。

4.協(xié)調(diào)經(jīng)理送發(fā)物業(yè)管理方面的文件。

5.參加經(jīng)理主持的部門例會，總結(jié)當月工作，制訂下月計劃。

6.負責(zé)發(fā)現(xiàn)運作中不合格的服務(wù)項目，進行跟蹤、驗證，處理業(yè)戶（業(yè)

戶）投訴。

7.收集有價值的物業(yè)信息，為推動公司物業(yè)管理工作的發(fā)展出謀劃策。

8.完成經(jīng)理交辦的各項任務(wù)。

個人愛好：看書、烹飪、旅游、運動

求職簡言：

貴單位優(yōu)秀的企業(yè)文化和廣闊的發(fā)展前景讓我憧憬，希望能有機會加入貴公司，盡己所能，力己所長，與公司共同發(fā)展。在加強個人修養(yǎng)的自身素質(zhì)的同時，再確立新的目標。我有足夠的勇氣和信心面對挑戰(zhàn)，完成貴公司交給我的各項工作。

期待能有一與您見面的機會。謝謝！