第一篇：教學反思讓我嘗到了甜頭

教學反思讓我嘗到了甜頭

“教學反思”是教師對自己教學工作的檢查與評定。及時記好教后反思，能使教師適時總結經驗和教訓，找出課堂教學具體實施過程中的成功與不足。教學反思尤其是要反思教師在處理教學突發事件是，采取具有突發性措施所取得一種突破性的創造性活動，這些智慧的閃光點往往是突如其來的，不能確切預期，難以人為尋覓，如果不利用教后反思去捕捉，就會轉瞬即逝。其次，教學反思是要反思學生的見解。在教學過程中，學生是主體，他們在學習過程中總會有智慧的火花出現，教師應當肯定學生在課堂上提出一些好見解，并虛心接受。這樣不僅讓學生的一種好見解好方法推廣，而且對學生也是一種鼓勵。同時這些好的見解也是對課堂教學的一種補充和完善，可以拓寬教師的思路。

第二篇：我嘗到了成功的甜頭作文

我嘗到了成功的甜頭作文(2篇)

在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的.我嘗到了成功的甜頭作文，希望能夠幫助到大家。

這個暑假，媽媽給我報了一個我夢寐以求的興趣班——游泳。

游泳是我又想學又害怕的一件事，剛下水的時候，我緊張又害怕，我先在小水池學憋氣，嗆了幾口水，可是我沒有放棄，繼續練習。學會了憋氣后，教練給我帶上了水袖，教我怎樣在水上飄起來，最后，教練開始指導我們蛙泳，蛙泳很有趣，兩手一并，雙手打開，兩腿一蹬，像一只小青蛙一樣沖了出去。這個動作，我們在岸上練習了無數遍，經過一段時間的努力學習，我終于學會了，我可以去泳池里和大哥哥大姐姐們一起游泳了，我開心極了。

朋友看見我都說我變黑了好多，我開心地對他們說：“我是學游泳才曬黑的”。雖然學游泳很辛苦，但是我嘗到了成功的甜頭。我終于可以在游泳池自由自在地游啦！

有一次美術課，老師讓我們一個小組做一條龍，一條可以立體，也可以平面的龍。

我們小組選擇做一條立體的龍，龍分龍頭、龍身和龍尾，6個人剛好兩人做一部分。我和一位同學做龍尾，另外兩位同學做龍頭，還有兩位同學做龍身，但這未免有點不公平。我和那位同學做的太少了，所以我就改去做龍頭，那位同學還做龍尾。我負責做龍角和龍眼，要把紙弄成球，可是很難，但是我一直做，可還沒有做好，我就不想做了，我突然發現別人已經做完龍了，因為他們做的不是立體的龍，是平面的龍，但突然想起一句流行的話：“堅持就是勝利”，我就一直做，我終于把龍眼和龍角做好了，現在龍尾也做好了，龍頭也做好了，只剩龍身了，我們就一起做龍身，終于做好了，我們把龍給老師，老師表揚了我們并展示給全班同學。

我終于嘗到了成功的甜頭，我想只要方向對，只要努力就一定會攻破難關成功的，所以我們遇到問題要勇往直前，堅持不懈。

第三篇：我嘗到了認真檢查的甜頭

我嘗到了認真檢查的甜頭

太谷實驗小學二年級124班學生：李焓勃

指導教師：朱蕓

數學第一單元學完，老師準備考考我們，發下試卷我一看都會，我快速做完了，沒有認真檢查，我就交給了老師。結果我考了六十六分，我傻眼了，這樣的成績，怎么對的起自己的老師、爸媽。回家后爸爸媽媽很生氣，而且還批評我，我心里很傷心。媽媽說：“做完題要認真檢查，如果不吸取教訓你還會失敗”。我決心以后做題認真檢查。

數學第二單元學完，我們又考試，我還是很快做完了，這時我想起媽媽的話“認真檢查”我趕緊一次又一次的檢查。然后自信地交給老師。第二天卷子發下來了。一看九十七分我高興極了，雖然不是一百分但是比上次強多了。老師表揚我，還給我發喜報。我美滋滋地回到家，媽媽說：“有進步繼續努力“。我高興極了，我嘗到了認真檢查的甜頭并且在以后的學習中堅持下去。經過兩次考試比較，我終于知道認真檢查多么重要它讓我找回自信。希望同學們都養成認真做題仔細檢查的好習慣，這樣你們會從中嘗到甜頭。

第四篇：我用多媒體課件教學嘗到了甜頭

教學論文

我用多媒體課件教學嘗到了甜頭

遵義市紅花崗區長征小學黃河

這一學期開學不久，我在備課時，就上網查找相關資料，無意間就查到一個“好課件吧”的網站，我從中查到很多本冊語文的教學課件，有動畫效果的FLASH，有教學思路清晰的幻燈片，這些畫面個個生動形象，首先就深深吸引了我，我便迫不及待地想把它用到自己的教學中去。在我用到這樣的課件上了一堂又一堂生動成功的課后，漸漸地，我喜歡上了用課件來進行課堂教學。我才發現，用多媒體課件進行教學，好處是那么多。

一、生動形象，增趣不少。

比如我在上第九冊課文《搖桂花》時，我就運用了FLASH課件。這課件把“桂花的美”和“搖桂花的樂趣”巧妙生動的展現出來。學生在生動的畫面觀察后再加上相關語句的朗讀，不由對桂花的美發出了贊嘆，也體會到文中用詞的準確生動，比如“浸”、“香飄十里”。特別是“搖桂花”的動畫，再配上孩子搖桂花時快樂的笑聲，一下子就感染了所有的學生。接著，我再引導孩子們有感情地朗讀這個片斷的描寫，同學們不禁興致盎然，朗讀擲地有聲，把文中作者搖桂花的歡快之情表現得淋漓盡致，這快樂這樂趣讓同學們也融進了這搖桂花的生動畫面。然后，我再順水推舟，進行拓展練習，讓孩子們說說關于童年中快樂難忘的事，同學們一下子就情緒高漲，紛紛暢所欲言，都想讓別人分享他的快樂，這同時也對學生的說話進行了訓練。而這生動形象的課件的運用，既減輕了教師的負擔，又能提高課堂氣氛，讓孩子們在輕松快樂的氛圍里學習，收到良好的教學效果。

二、能有效地解決教學難點。

我在上《圓明園的毀滅》這一課時，就嘗到了課前教學帶來的這一甜頭。這課的一個教學重難點就是“讓學生理解課文，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感”。要讓孩子們了解圓明園輝煌的過去，只靠書上的語言描寫反復朗讀是很難讓他們在腦海里形成生動形象的畫面的，而多媒體課件的運用，就輕松地解決了這一難題——課件中那一幅幅讓人嘆為觀止的美麗畫面，一下子就把學生帶入創設的情境中——那金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺樓閣??圓明園的輝煌就一下子讓學生體會到了，學生也因此有了一種自豪感。接下來有感情的朗讀也水到渠成。而讓學生了解圓明園的毀滅，我給學生播放了影片《火燒圓明園》的片斷，這更直觀地表現了侵略者的殘暴與野蠻，再加上課文中相關段落即最后一段的反復朗讀與重點詞語如“統統”“任意”等的分析，然后讓同學們說自己的感受和想說的話，孩子們站起來一個個憤怒不已，甚至還有同學對侵略者罵道“狗強盜”，我立即引導他們進行恰當的表達。由此可見，“仇恨侵略者的情感”這一目標已達到，而接下來的口語練習和愛國教育也輕松完成。

我想，如果這堂課僅憑老師的講解和學生的學習，將褪色枯燥很多，或者有些知識憑老師的敘述，學生還是無法清晰的理解。所以這時課件教學所達到的功效就顯得那么奇特。除了以上兩點好處外，使用多媒體課件還能增大課堂容量，縮短板書時間，加快教學節奏，提高教學效率，使抽象變形象。

不過，使用多媒體課件還得注意把握好時機，并要注意根據教學需要而定，得適度，這樣才能將課件更有效地服務于教學。

二○○九年一月十八日

第五篇：我們嘗到了電化教學的甜頭

我們嘗到了電化教學的甜頭

余慶縣覺林小學韓天明

農村小學教師素質參差不齊，制約了教育質量的提高。我鎮小學教師的學歷合格率，公辦教師為63.3%、民辦教師為20%、代課教師為16.7%。這一數字說明我鎮小學教師學歷合格率低。并且，教師中有40%沒有接受過師范教育，雖然每位教師都有一套苦戰、硬灌、題海戰等方法，但效率低、質量差。

要接受新的教學思想，要跟上教育教學改革的潮流，這是我們管理區三所小學的決心。

根據農村小學的經濟狀況，帶幾十人去外地學習、取經是不現實的，于是我們決定嘗試用電化教學。三校統一安排，成立了聯合教研組。我們用多年積蓄下來的兩千多元錢，買了黑白電視機、錄像機各一臺，并翻錄或購買了各科、各類教學錄像，還與覺林中學于1995年2月共同建立衛星電視接收站，將教育臺優秀的教育節目，優質課錄下來，在教研活動中視聽。

組織教研活動以來，三所學校23位教師利用星期六假日學習，毫無怨言。尤其值得稱道的是民辦教師，他們放下家中的農活，百忙中來學習，沒有一人請假。

一年多來，通過看、議、授反復訓練，不斷提高教師的授課藝術。例如看了“嘗試教學法”錄像，教師們覺得這種教法好，紛紛在數學課教法上借鑒，狠抓五個因素：

1、緊扣教材重點。

2、合理安排課堂結構。

3、科學組織練習設計，以練為主多層次設計：（1）基本練習，（2）準備題，（3）嘗試題（4）第二嘗試題，（5）課堂作業題，（6）思考題。

4、靈活運用教學方法。一法為主，多法結合。并強調嘗試教學法的程序：（1）出示嘗試題，（2）自學課本，（3）嘗試練習，（4）學生討論，（5）教學講解。

5、及時處理課堂作業，當堂訂正。“嘗試教學法”的運用，大大提高了教學效率。

在教研活動中，人人輪流執教，人人聽課評課，不斷修正自己的不足。一年下來，教師們都有很大的進步。

一位民辦教師感慨地說：“以前小學生怕寫作文，他們苦于不知道怎樣寫，我們教師也確實沒有一各科學的方法指導學生。看了《賈老師講作文》那真是上得好啊!”

通過電化教學，將體質課錄像搬到農村來，縮短了城市與農村的知識空間，使我們盡快地通過衛星電視這條信息公路學習教育科學的新思想、新方法。這是當前提高農村小學教師素質的有效途徑。

注：發表于1997《遵義教育》3—4期