第一篇：讓我永遠懺悔的狗 教學反思

《哦，讓我永遠懺悔的狗》教學反思

課文寫的是“我”三年前與一個腿殘疾的孩子——小豆子交朋友的事。因為喜歡小豆子撿到的一條小狗，“我”就把狗藏在磚堆上；小豆子尋找狗從磚堆上摔了下來，最后小豆子不僅沒有責怪“我”，還把小狗送給了“我”。此事使“我”深感內疚。

上好一堂的課的關鍵是教師先備好課，教師必須實現與文本的對話，對文本有深入的解讀。通過反復地誦讀教材后我發現：小狗是貫穿整個故事的一條線索，又是他們友誼產生波折的原因，還是小豆子對朋友寬容、真誠的象征。本單元的訓練重點還是復述課文內容，經過前面一個單元的訓練，學生基本已經掌握了復述課文的本領。所以，綜合這兩方面的因素我確定了教學的主體思路。即在學生搞清楚我懺悔的原因的基礎上，進行課文的復述。

教學中，“我”究竟做錯了什么事，讓我感到懺悔的問題，牽出課文講到的幾件事，在學生邊交流中，邊歸納板書“我” ——偷、藏；小豆子——撿、縛、找、送，在學生理清文章脈絡，讓他們看著板書進行復述，有了之前說話訓練的鋪墊，學生復述課文的能力有所提高。

課文的教學圍繞“懺悔”一詞展開，課題中出現了“懺悔”，先學習生字，再用換詞法理解它的意思。學生圍繞課題提問后，教學中又先后出示“悔恨交加”和“又愧又悔”，這兩個詞的意思都和“懺悔”相近，課文從頭至尾洋溢著作者的懺悔之情，最后又回到課題：哦，讓我永遠懺悔的狗。讓學生說說為什么這條狗讓我永遠懺悔？有的學生一下子說不上來為什么是永遠，這時，讓學生再回到課文，讀第一小節和相關句子，就能悟到這里用“永遠”這個詞的用意了。體會了作者的懺悔之情后，讓學生說說我聽了小豆子的話會說些什么，再學習給小豆子寫一封信，表達自己的心情，這時，學生對作者的心情一定體會更深切了，從中滲透品德的教育。由于書信的格式對于三年級的學生只接觸過一次，因此先用兒歌形式復習一下，也把音樂元素整合在課堂中。寫信時老師給出格式，只要把主要內容表達清楚就行，不拔高難度。

顧靜蔚 2017.4

第二篇：三年級語文下冊 哦,讓我永遠懺悔的狗 2教案 滬教版

20、哦，讓我永遠懺悔的狗

一、談話引入 揭示課題

1、同學們，在和同伴相處時，有時會在無意中傷害同伴，或者被同伴無意傷害。如果發生了這種傷害，我們內心會怎樣呢？（后悔、痛心）今天，一只叫“歡歡”的狗就勾起了作者對往事的回憶和懺悔。（出示小狗圖）

2、這就是我們今天要學習的新課。（出示課題）一齊把課題讀一讀 20、哦，讓我永遠懺悔的狗

3、“懺”是生字，讀準它?！皯曰凇钡囊馑际?？（悔過）

二、初讀課文 學生質疑

過渡：究竟發生了什么，竟讓作者要永遠的懺悔？讓我們走進課文去看個明白。

1、請同學們默讀課文，找出表示“懺悔”意思的詞語或句子，并把它劃下來。

交流：隨機出示詞語——悔恨交加 又愧又悔

出示句子：我悔恨交加，心想她再也不會原諒我了。

她的話使我又愧又悔，忍不住大哭起來。

2、讀讀這兩句話，你有什么疑問嗎？

3、學生質疑

預設：“悔恨交加”什么意思？我為什么“悔恨交加”？為什么她再也不會原諒我？“又愧又悔”的意思？為什么“又愧又悔”？

隨機板書： 不原諒？ ？悔恨交加 ？ ？又愧又悔 ？

三、再讀課文 解析文本

看出來了，你們真是一群愛動腦筋的孩子！真會提問題。既然提出了問題，就得去解決哦。

（一）解析第3、4小節

1、作者因何而“悔恨交加”？自由讀讀3、4小節，找找答案。出示：我悔恨交加，心想她再也不會原諒我了。

我悔恨交加，是因為。因為，所以我悔恨交加。請你選擇其中的一個句式說一說。

學生個別交流。師擦去“悔恨交加”前面問號，隨機板書：藏狗 找狗 受傷 逃走

2、師引導學生看著板書復述3、4小節：那天，我乘著小豆子不在家，偷偷地——把歡歡藏了起來，小豆子回來發現——小狗不見了，他——心急火燎地去找狗，卻因此——受傷了，我看到了嚇得——不知所措，丟下受傷的小豆子——逃走了。

3、剛才我們根據板書的提示簡要復述了課文三四小節，這是一種復述課文方法，下面請同桌之間學習這種方法，根據板書相互復述一下這兩小節的內容。

4、誰來試試？抽生復述后，師：事后，我——齊讀：悔恨交加，心想她再也不會原諒我了。此時文中小作者悔恨交加，悔的什么恨的什么？

學生交流：悔——不該把小狗藏起來，害得小豆子受傷；恨——恨自己不該害得小豆子受傷后卻逃走了。

所以，悔恨交加的意思就是又是——后悔，又是——惱恨。(擦去板書“悔恨交加”后面問號)

5、被我傷害的小豆子是一個怎樣的孩子？快速讀讀第2節，找到相關信息。交流（患小兒麻痹癥、跛腳、愛動物）

知道什么是小兒麻痹癥？（媒體出示有關資料）“痹”是生字，字形上有什么需要提醒大家的？（出示：小兒麻痹癥）讀好這個詞。

小豆子就是一位患了小兒麻痹癥的孩子，因此走起路來一跛一跛，很不方便，而我不僅害得他受傷又丟下她逃走，怪不得我悔恨交加，心想——出示句子：我悔恨交加，心想她再也不會原諒我了。齊讀（擦去板書“不原諒？”）

（二）解析第5小節

1、緊接著又發生了什么讓我“又愧又悔”？輕聲讀讀第5節，請關注小豆子的話語 交流。（擦去前面問號）

2、聽聽小豆子是怎么說的（出示小豆子的話）師范讀

3、我把小狗歡歡藏了起來，害得小豆子受了傷，而她卻說——（抽生讀）

我害得小豆子受了傷，還把他丟下獨自逃走，而她卻說——（抽生讀）

小豆子不但沒有責怪我，還把小狗送給了我，還告訴我——（齊讀）

4、聽了小豆子的話，你覺得她是個怎樣的孩子？（板書：寬容 諒解）

5、男生讀讀小豆子的話，讓我們一起學習她的寬容諒解。

女生讀讀小豆子的話，記住把這種寬容諒解運用到平時和同伴的相處中。

三、小結全文

從此以后，當歡歡歡叫著撲向我的懷抱，我會想起小豆子的寬容、諒解，我懺悔；當歡歡（抽生：依偎在我身旁休息，和我嬉戲逗樂時）我想起小豆子的寬容、諒解，我懺悔；當歡歡（抽生：），我想起了小豆子的寬容、諒解，我又會懺悔??是的，只要看到歡歡，只要歡歡在我眼前出現，我就會想起小豆子的寬容、諒解，我總要懺悔。怪不得，作者會發自內心的呼喊說——齊讀課題。（機動）從作者一次一次的懺悔中，我們該領悟到些什么？

學生交流。

老師也有話想對大家說——出示:我們在人與人的交往中要相互寬容、懂得諒解，對自己的過錯要時時懺悔，常常反思。

齊讀。

附板書：哦，讓我永遠懺悔的狗

悔恨交加： 藏狗 找狗 受傷 逃走

又愧又悔： 寬容 諒解

第三篇：一個讓我永遠懷念的人

一個讓我永遠懷念的人

重慶市魚洞二小吳俊樺

我的幺公名叫吳文倫，是一個勤勞樸實的農民！雖然他在這個炎熱的夏天永遠地離我們而去了，但我會永遠懷念幺公和藹可親的臉龐、幺公的一言一行、幺公在烈日下忙碌的身影??

“咦？幺公去哪兒了？”我一回奶奶家，便疑惑起來。幺公可喜歡我了，每一次回奶奶家，幺公便將我最愛的柑橘一個個塞給我，樂呵呵地說：“喜臨（喜臨是我的小名），隨便吃吧，都是一家子，不用客氣！幺公還有呢！”

可這次，幺公去哪兒了？

“他呀，又去摘花椒了，勸也勸不住，一個人拼命干，唉??”奶奶嘆著氣，搖搖頭離開了。不知為什么，今年的花椒賣得特別搶手，十幾塊錢一斤呢！比平時高出了三分之一，這么好的賺錢機會，怎么可能錯過呢？幺公也不例外，每天頂著火球一般的烈日，冒著中暑的危險，忍著蒸籠一般的高溫，拼死拼活地待在花椒地里，爭分奪秒地摘花椒，就是為了多賺一點錢，好讓姑姑過得好一點，不讓自己成為他們的負擔。中午呢？幺公只是急急忙忙地回家喝一點冷稀飯，一陣狼吞虎咽之后，又沖進了地獄一樣的花椒地??

這樣的艱辛勞作，最終累垮了幺公強壯的身體，幺公被送進了西南醫院。“三哥??嗚??爸爸得了??”姑姑泣不成聲地給爸爸打來電話。爸爸的表情一點點嚴肅、凝重起來?！扮酃趺戳?？”我心里咯噔一下，不安地問?！吧×?，得了肺結核和肝腹水??”我已經驚呆了，“幺公怎么會??”

當我們去醫院看望幺公時，我才發現，此時應該強健有力的幺公好像提前衰老了，只瘦得剩個皮包骨，像一張紙，隨時都會被風吹走；一頭白發下是一雙疲憊的眼睛；臉上刻滿了深深的皺紋；嘴巴微微動著，卻說不出一句話，只能痛苦地呻吟著；皮膚黝黑得好嚇人，像一塊塊粗糙的焦炭??“爸，喜臨一家子來看您了！”姑姑一邊抹著眼淚，一邊把我拉到幺公跟前。幺公用粗糙的滿是傷痕的大手無力地握著我的小手?！扮酃?，??我??來看您了??”我努力讓自己不哭出聲來，幺公說話含含糊糊，時不時喘著粗氣：“哦??喜臨來了??”我扭過頭去抹眼淚，不敢去看幺公清瘦的臉??“如果摘花椒，一天還可以賺幾百塊錢??”“幺爸，您別擔心了，你這么想就是給醫院找錢嘛！自己先安心養病，身體比什么都重要！”爸爸拉著幺公的手，安慰著幺公。“幺爸每天能吃多少飯？”媽媽小聲地問姑姑。姑姑沉默著拿出一個盛豆花佐料的小碟子，哭著說：“就這幾勺，有時一天也吃不了這么多，還會吐出來??”姑爺接過話說：“打電話叫兒子過來看一下外公！”

當弟弟來到醫院，雖然他不知道外公得了什么病，但一看到外公有氣無力地躺在床上，便大哭起來，“外公??外公??您怎么了??”“不要哭，”幺公掙扎著坐了起來，說：“翱鳴??你要好好學習，將來??考上??清華北大??”嗚嗚??病房里全是一片哭聲??

第二天零點三十七分，剛從醫院回到家的我們接到了姑姑的電話：“三哥，爸爸??走了??嗚嗚??” 在幺公的追悼會上，我又大哭了一場。

幺公，您度過了59個春夏秋冬，吃了59年的苦，您在陰間一定要過上好日子??

第四篇：反思教學讓我不斷成長

反思教學法讓我不斷成長

一、什么是反思教學法：

顧名思義，反思教學法就是全方位、多角度、多渠道的不斷進行課堂教學反思來提高教學效率，培養學生學習興趣、提高課堂教學質量，促進自身的不斷成長。

二、指導思想：

教師的成長過程應該是一個總結經驗、捕捉問題、反思實踐的過程。所謂“吃一塹、長一智”，只有不斷反思才能不斷進步，才能有效的改善失誤，才能促進自己的不斷成長。

三、反思教學法的教學模式及教學成效：

教學反思主要從四個方面進行，即：教學目標、教學內容、教學過程和教學效果四大類。下面我從以下幾點進行闡述：

1、作為初二歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年的教學工作經驗告訴我，要讓孩子們學好你所教學科，就得讓他們對你所教學科感興趣，就得讓他們從心底里認可老師。而在我校初二這塊教育教學沃土上，語文、數學、英語、物理幾乎占領了孩子們的大部分時間，還有初二下學期就進行的地理、生物WAT考試，歷史學科更是“靠邊站”，那么他們會對歷史感興趣嗎？會對我的教學認可嗎？歷史成績會下降嗎？我該怎樣做才能適應當今的歷史課堂教學，才能適應今天孩子們的需求，才能走進孩子的心里，讓孩子們從我身上得到他們想學會的、必須學會的知識和能力，得到他們的認可呢？我一邊“戰戰兢兢”的教學、一邊“忐忑”的嘗試、一邊不斷的反思，慢慢的我逐漸領悟到了：只有愛學生，從心底里去理解學生，從學生思維的角度去關心關注學生，同時，努力做好日常的工作，將教材、教法、學法及學生吃透，在課上將最完美的教學展示給孩子們，與他們認真交流，用心交流，直到他們喜歡聽你講課，盼著上歷史課時，說明他們已經對你所教的科目感興趣了，思想已經跟你融為了一體了，已經認可了你的課堂教學。

當然，僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，在家長嘮嘮叨叨的教導下，孩子們從小學開始就把學習的重心都放在了所謂的“主課”上，他們不會用更多的時間來記、學歷史這門“副科”學科了。由此，我們也就能想到，在沒有任何歷史練習可做，沒有家庭作業的情況下，一個沒有被重視的學科想有好的成績，僅靠課堂上45分鐘的學習是不可能有好成績出現的。若要想提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學科感興趣外，還應不斷探索和改進教學方法，讓孩子們在課堂上就能輕松掌握課標所要求掌握的基本知識和能力，這就是我不斷反思、不斷探索的根源所在。

2、及時反思、及時調整，強化課堂效果。從課堂教學看，我有意強化了課堂的情景化、故事化和趣味化，注意了知識的前后聯系、總結與歸納，結合時事分析歷史等，并配合多媒體教學等手段來調動學生學習興趣，同時注重對基礎知識的分析與講述，上完一堂課后及時反思本節課的各個環節，特別是細節的部分，如學生對某個細節的反應如何，掌握的怎樣，對哪一部分比較感興趣，若反應不積極或掌握的不扎實，就及時調整，在平行班級上課時就特別注重這些環節，另外要根據學生的特點進行調整，不能盲目，往往是三個班采取不同的組織方式，特別是導入方式、授課方式，包括材料的選擇和學習的方式等，從而使學生對歷史產生了濃厚的學習興趣，甚至下課了還不讓老師走，讓老師繼續講課，寧可耽擱下一節的學習。

3、指導學生，授之以漁。歷史學科比較注重以考定教，特別注重歷史知識的積累，知識點的識記、概括、歸納與總結，所以歷史學科要有好的成績，教師必須對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，而這僅限于每周兩節的歷史課是遠遠不夠的，剛開始時就是因課時少，識記、鞏固復習和督促不到位，有段時間就出現學生不能靈活運用所學知識，基本知識點掌握不扎實等情況，加上有大部分學生不會合理的安排課余時間，課余時間一般不會復習歷史等原因，學生雖有學習歷史的興趣，但歷史學習的較好成績沒有體現出來，針對此，我又進一步加強了對學生的引導和督導，教會學生合理的安排復習時間，要求在不增加學生學習負擔和課業負擔的情況下，每天中午或晚上抽出5——10分鐘的時間將課堂筆記進行整理，將所學知識進行簡短的回顧或總結，并做到有空時就多看、多讀、多背，將邊緣學科如語文、政治、地理等學科的有關知識與歷史相結合，既提高學生學習興趣，又拓展增加學生的學識，提高學生綜合運用和學習的能力。

4、重視反饋檢測，針對不同學生分層次進行。進一步重視課堂45分鐘當中的檢測練習環節，努力提高課堂教學的高效性，向課堂要質量。對每一堂課的檢測題目，我都經過精挑細選，將每一個題目努力做到精中求精，針對學生學習能力的不同并分出層次，緊扣每課內容的要點和重點；經過一個階段的努力和堅持，學生的學習成績立見成效，在歷次的階段性檢查中，所教班級的歷史成績均居前列，并保持這個成績到現在，這不但得到了大多數學生的認可，也得到了學校和廣大家長的認可。

5、努力打造激情課堂，讓學生在激情中學習。歷史是一門充滿激情的學科，作為一名歷史教師，若在課堂中沒有激情可言，教師不能融入角色、融入課堂，那么學生就會死氣沉沉，課堂死氣沉沉，思維也會處于僵滯狀態，所以我在課堂上根據教學的需要，一定要首先進入角色，結合教學內容通過語言把真情激發出來，從而把課本中無聲無情的文字知識變成有聲有情的語言，使課本語言如出我口，如出我心，以此來感染學生，增強學生的表現力、激發學生的思維和學習潛能。課堂結束后，再根據本節課中學生的表現進行反思，將不能使學生產生共鳴的地方進行調整，使之能符合學生的需要，符合學生的思維，能引起學生的共鳴。

四、今后的設想：

針對新課程背景下試題較為靈活、教、學法不斷推陳出新這一特點，我在今后的歷史教學工作中有如下設想：

1、搞好培優轉差工作，積極與他們進行交流和溝通。在課余時間，多與學困生交流，在課堂上多關注他們，了解他們的全面學習情況，幫助他們找尋差距，分析并制定合理的各科提高計劃，并及時與家長進行溝通，配合任課老師共同提高他們的學習成績，讓他們看到超越自己的希望，另外還耐心的教給他們學習歷史的方法等。對于學習掌握知識比較扎實的孩子作為培優對象，嚴格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學習歷史的機會，做學習歷史的有心人，同時給自己制定一個行之有效的目標，并為之而努力。

2、多學習研討。利用自己的有利條件多聽課、多研討，取他人之長，包括其它學科，學習他們的長處，好的教學方法，并根據不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的特色教案，形成自己的教學特色。

3、教會學生學習歷史的方式方法。如學會畫知識樹、用圖表建構知識點，學會橫向、縱向思維歷史問題，在課本上對事件人物做旁批與點評，積極關注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯系起來，增加見識等等。

4、充分利用自己喜歡讀書的優勢積累歷史素材與資料。利用喜歡讀書的優勢，有意識的收集歷史素材和資料，從而積累起多種命題素材。這樣，使可供選作的自主命題不但讓每次的作業布置既能聯系實際，增加新穎性，又能提高學生的學習歷史、關注歷史的興趣。

5、謙虛接受學生所提合理建議。只要有學生提出的教學建議是合理的、行之有效的，我都將積極接納，從而不斷提高教學水平。例如有學生課下提出多講一些解題的思路等意見，在課上，我就會有針對性的對檢測練習中題目的解題思路進行簡單的分析與講解，教給學生答題的技巧。只有適合學生的教學方法才是最好的教學方法，課堂改革，教學改革，都不是等來的，而是在平日的課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索！反思教學是以解決教學問題為基本點；是以追求教學實踐合理性為動力，是強調“學會教學”和“學會學習”，是全面發展教師的過程；是以增強教師“道德感”為突破口。一個優秀教師的成長離不開不斷的教學反思，教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發現困惑，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習的新方式。讓我們都能成為聰明的教師吧！

第五篇：讓大家認識我教學反思

1、《讓大家認識我》

本課為一年級新生入學后上的第一節美術課，通過學生撕、剪、貼、畫、說、看、玩等一系列的學習活動，激發學生自主學習的意識，充分調動學生動口、動手、動腦能力。學生從幼兒園走入小學，來到一個新的環境，老師需要幫助他們盡快的熟悉環境和認識身邊的人，解除他們的焦慮和恐慌。同時制作名字樹，加強同學間的交往，懂得互相關心、互相幫助。我特意每個班級都制作了一棵樹干，每棵樹都代表了班級的大集體，讓學生體會到活動的樂趣，每一位學生都代表了大樹上的每一片樹葉，每一個果實，讓學生明白正是因為有了每一片樹葉、每一個果實才會組成一棵茁壯的美麗大樹，就像我們的班級體缺了誰都會變的不完整，只有每個人都為集體出一把力，集體才會更健康、更富有生氣。本課是全班來裝飾一棵大樹，在教學過后的確出現了很好的效果，但其中也存在一定的不足之處，學生是否真正都參與活動，實際在上課時由于學生太多致使一些學生無法參與到活動中，無法真正體會到美術活動中的快樂。在今后的教學中，應考慮到這些細微的問題，以達到更好的教學。