第一篇：大學生就業(yè)壓力大有利于成才.doc

大學生就業(yè)壓力有利于成才

各位評委、觀眾，主席，大家晚上好！

感謝對方辯友的精彩陳詞，這讓我不禁想到了今天的辯題，若沒有這場辯論賽的壓力，對方辯友能有今天這樣精彩的表現(xiàn)嗎？

精彩之余，當然也漏洞有余！不要著急，請允許我一一指出！

第一，對方辯友告訴我們說壓力并不能導致成才，而是是克服壓力的心態(tài)和方法，壓力是外部條件，我方過去不會，現(xiàn)在不會，將來也不會說有了壓力就一定能成功！我方強調(diào)的是壓力有利于成功，就像吃蘋果有利于健康，但是吃了蘋果就一定能健康嗎？更重要的是，對方辯友壓力都沒有，那么又何談克服壓力的心態(tài)和方法？難道您在壓力還沒出現(xiàn)之前就已經(jīng)具備了克服壓力的方法？ 第二，對方辯友告訴我們說，蘿卜多坑少，大多數(shù)人因為就業(yè)壓力大找不到工作，只有少部分人才會因

為壓力更加有才華。我只能說，對方辯友一棍子打死了在座的各位同學，難道在座的各位都不能在磨礪下而變得更加有才華嗎？就拿高數(shù)來說，為什么我們的同學一邊罵著羅爾，拉格朗日，柯西等人，另一方面卻努力做著高數(shù)作業(yè)？這不正是因為我們大多數(shù)的同學在壓力下變得更加刻苦嗎？再者據(jù)我方了解的事實是，如今就業(yè)情況是有人沒事做，有事沒人做，究竟是壓力大找不到工作還是自己不滿意工作呢？

第三，對方辯友告訴我們說因為就業(yè)壓力大，頻頻出現(xiàn)大學生自殺、犯罪的問題。那么這樣的比例又占

多少？路邊幾條臭水溝，不廢江河萬古流。難道僅僅只因為吃飯可能噎死，我們就不去吃嗎？對方辯友今天的西服上也有白色的東西，就是胸前的紐扣，可是我們能說對方同學的西服是白色的嗎？這不是睜著眼睛說瞎話嗎？

我方之所以認為大學生就業(yè)壓力大有利于成才，理由有三：

第一，壓力是動力的源泉，毋庸置疑，壓力有助于刺激我們的潛能。一個沒有壓力的大學生，是不完整的。眾觀古今中外，真正出類拔萃，脫穎而出的人都是那些歷經(jīng)艱辛，在壓力中磨練出堅強意志的人。當我們發(fā)現(xiàn)，客觀的就業(yè)壓力與我們過高的主觀期望矛盾時，我們就會學著去了解現(xiàn)實并適應現(xiàn)實，從而轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，因此，就業(yè)壓力大有利于我們成才！

第二，就業(yè)壓力大會促使大學生朝著全面的方向發(fā)展。眾所周知，現(xiàn)在的大學生主要學習的是理論知識，而這些知識只不過是前人的總結(jié)，是二手貨，而大學生在學習理論的過程中不能夠完全吸收所表達的知識，所以可以說大學生掌握的是三手貨，因此大學生更應當?shù)綄嶋H中操作實習。這正是就業(yè)壓力引導著大學生走出校門，走向社會，也正是這種壓力，有利于大學生提升思想，從而成為真正的社會需要的復合型人才！

第三，隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，人口的不斷增多，未來的就業(yè)壓力會越來越大，這已經(jīng)是不爭的事實！

逃避，害怕壓力能讓壓力減小嗎？或許我們逃得了一時，但是能逃一世嗎？現(xiàn)在正是我們大學生迎難而上，努力拼搏之時，連我們這些祖國的接班人都不好好努力，一味的認為壓力大不利于成才，那么我們的祖國談何未來？民族談何希望？

天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心任性增

益其所不能！正因為以上種種原因，所以我方堅定地認為：大學生就業(yè)壓力大有利于成才！

第二篇：就業(yè)壓力大有利于大學生

就業(yè)壓力大有利于大學生

有利的理由：

1、常理：適者生存；

2、過程：鍛煉認知、社交、處理問題能力；

3、壓力：提供動力；

4、結(jié)果：完善自我、成為勝任工作的人才。

古語有云：天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

然后知生于憂患，而死于安樂也。

這難道不是對我們大學生的要求嗎？

我方的觀點是：大學生就業(yè)壓力大有利于成才。

所謂成才，指根據(jù)當今社會的需求，綜合一切有利與不利的因素，選擇能夠最大限度發(fā)揮自己個人價值的才能，創(chuàng)造社會財富。成才既需要智力因素，如各種認知能力，也需要非智力因素，如動機、興趣、情緒、意志、個性等。成才的過程，是一個智力與非智力互相影響，又以非智力因素起決定作用的過程。大學生的就業(yè)壓力，既有客觀環(huán)境刺激的原因，同時也是主觀上個體認知評價的結(jié)果，此外，它還涉及到個體的社會環(huán)境，如學校環(huán)境、家庭環(huán)境等。

我方說，大學生就業(yè)壓力大有利于成才，是基于以下三個理由。

第一，壓力是動力的源泉，毋庸置疑，壓力有助于刺激我們的潛能。有了風險，有了挑戰(zhàn)，我們才會激發(fā)出我們原來自己也想象不到的這種能力。從心理學來看，孩童在學習的過程中，如果老師對他在高于預估的能力上挑戰(zhàn)，發(fā)展的結(jié)果是更美好的。老師的這種挑戰(zhàn)，正是對我方辯題中大學生就業(yè)壓力的一個類比，同時，就業(yè)壓力大拓展了大學生的視野及格局，增長了大學生對就業(yè)理念的認識。當我們發(fā)現(xiàn)，客觀的就業(yè)壓力與我們過高的主觀期望值相矛盾時，我們會學著去了解現(xiàn)實并適應現(xiàn)實，從而轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，使其適應客觀的就業(yè)環(huán)境。因此，我們說，大學生就業(yè)壓力大有利于成才。

第二，就業(yè)壓力大會促使大學生朝著全面的方向發(fā)展。眾所周知，大學生多是書本知識多，動手能力差，而市場中，人才和勞力充裕，很顯然，市場需要的是立竿見影帶去效益的實用性人才。因此就業(yè)壓力大就促使著大學生進行二次充電，主動對接市場，提高實踐能力，提高自身的社會適應能力。正是這種就業(yè)壓力，引導著大學生走出校門，接觸社會，走向社會，也正是這種壓力，有利于我們大學生提升思想，修身養(yǎng)性，回報社會，從而真正成為社會需要的復合型人才。

第三，眾所周知，中國堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，就業(yè)崗位的減少和就業(yè)壓力的增大是大規(guī)模經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的必然反映。從長遠來看，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)有利于整個國家經(jīng)濟高速、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，而大學生就業(yè)集中在知識、技術(shù)、資金密集型的集約型產(chǎn)業(yè)，暫時的就業(yè)壓力大并不能掩蓋經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整對他們未來發(fā)展和成才的巨大益處。

孟子有言，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”縱觀中外歷史，一帆風順而有大成就的人實屬少見。真正出類拔萃的，大都是那些歷盡艱辛，在壓力中磨煉出堅強意志的人們。所以 我方堅決認為：大學生就業(yè)壓力大有利于成才。

關(guān)于壓力的概念主要有3種不同的含義:(1)壓力指那些使人感到緊張的事件或環(huán)境刺激;(2)壓力指的是一種主觀反映;(3)壓力也可能是人體對需要或傷害侵入的一種生理反應。對于大學生的就業(yè)壓力,既有客觀環(huán)境刺激的原因,同時也是主觀上個體認知評價的結(jié)果。此外,它還涉及到個體的社會環(huán)境,如學校環(huán)境、家庭環(huán)境等。《中國青年報》與新浪網(wǎng)教育頻道聯(lián)合推出的針對就業(yè)的壓力調(diào)查顯示56.95%的受訪者認為就業(yè)壓力的主要原因是“擴招帶來了龐大的就業(yè)大軍”,55.97%的受訪者認為是“現(xiàn)實與理想有巨大的差距”造成的。不斷上升的高校畢業(yè)生數(shù)字,就像一張大網(wǎng)籠罩在大學畢業(yè)生的心頭。高校畢業(yè)生潮水般涌入就業(yè)市場,數(shù)量越來越龐大,幾乎每一位大學生都切身感受到了就業(yè)壓力。正方觀點:大學生就業(yè)壓力有利于成才--絆腳石變踏腳石網(wǎng)友聲音:“這是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在閃電中間,高傲地飛翔;這是勝利的預言家在叫喊:讓暴風雨來得更猛烈些吧!--高爾基《海燕》。有人說人類是因為夢想,而不斷地取得進步,創(chuàng)造神奇與...（正方）大學生就業(yè)壓力大有利于成長~ 各位評委、各位觀眾，大家晚~上~好~~（~代表語調(diào)延長）謝謝對方辯友給我們提供的精彩的陳詞。特別是對方3辯（對方誰最突出就說誰）侃侃而談、指點江山、激揚文字使我更加對我們中國共產(chǎn)黨充滿了感激之情，因為是他使我們體會到了言論自由，不過我想要是沒有今天這場精彩的辯論賽的壓力對方3辯能夠有今天這樣突出的表現(xiàn)嗎？

謝謝對方3辯為我們提供這么生動的實例。

謝~~謝~~ 剛剛對方辯友有幾個很突出的問題： 其一：指桑罵槐，總是在說指說。。卻沒有明確說明 其二：混淆視聽，就是混淆概念 其三：（最好都用4個字的詞語，帶有代表性）總的來說：我是10竅通了9竅還有一竅不通啊~~ 所以我方觀點是就業(yè)壓力大，有助于學生成長！

古語有云：天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

然后知生于憂患，而死于安樂也。

這難道不是對我們大學生的要求嗎？ 其二： 其三：

（一般來說都是從歷史、時事和名人事跡上來說就OK了）所以再次重申我方觀點：。。

對方辯友，你們過來吧~我們共產(chǎn)黨是優(yōu)待俘虜?shù)腲_^ 總結(jié)完畢，謝謝！

總結(jié)陳詞一般要結(jié)合你們自己隊伍的情況來說，只有這樣才有連貫性和推敲性。希望對你以后的辯論有所幫助！

成材，有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個人健康地成長，成為有理想、有道德、有紀律、有文化，對祖國、對人民有用的人。狹義的成材，指發(fā)展某個方面的特殊能力，成為某個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家。新世紀國與國之間經(jīng)濟的競爭，發(fā)展的競爭，科技的競爭，歸根結(jié)庫，是人才的競爭。每個中學生都應樹立雄心壯志，做對四化建設有用的人才。

論點發(fā)散

為了四化大業(yè)，必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

成才，是時代對青少年的要求，是祖國和人民對青少年的殷切期望。

改革開放，為每個人施展才華創(chuàng)造了大好機遇，人才生逢其時，應自強不息。

只有經(jīng)過實踐考驗，才能辨別是賢才還是庸才。

居高位者未必是賢才，地位低下者未必是笨蛋。

人才，積極求取則頻出不已；不聞不問，則越發(fā)匱乏。

有了識才之才，才會涌現(xiàn)出無數(shù)的人才。

要十分重視開發(fā)人才資源，所有資源中，只有人才資源是惟一的取之不盡、不斷增值的一種資源。

成才既需要智力因素，如各種認識能力，也需要非智力因素，如動機、興趣、情緒、意志、個性等。成才的過程，是一個智力與非智力互相影響，又以非智力因素起決定作用的過程。理論論據(jù)

一年之計，莫如樹谷，十日之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。

?(春秋)管

子?

士。理之本也。

?(唐)柳宗元?

國之強弱，不在甲兵，不在金谷，獨在人才之多少。

?(宋)張孝祥?

得賢杰而天下治，失賢杰而天下亂。

?(宋)范仲淹?

才者，材也，養(yǎng)乏貴素，使之貴器。

?(明)張居正?

中華七萬里，何地無人杰?

(清)歸莊

試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。

(唐)白居易?

企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭，企業(yè)在經(jīng)營管理上的差距主要是人才的差距，企業(yè)的成功主要是用人的成功。

?李子彬?

人才、干部是世界上所有寶貴的資本中最寶貴最有決定意義的資本。

成才 話題簡釋

成材，有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個人健康地成長，成為有理想、有道德、有紀律、有文化，對祖國、對人民有用的人。狹義的成材，指發(fā)展某個方面的特殊能力，成為某個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家。新世紀國與國之間經(jīng)濟的競爭，發(fā)展的競爭，科技的競爭，歸根結(jié)庫，是人才的競爭。每個中學生都應樹立雄心壯志，做對四化建設有用的人才。

論點發(fā)散

為了四化大業(yè)，必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

成才，是時代對青少年的要求，是祖國和人民對青少年的殷切期望。

改革開放，為每個人施展才華創(chuàng)造了大好機遇，人才生逢其時，應自強不息。

只有經(jīng)過實踐考驗，才能辨別是賢才還是庸才。

居高位者未必是賢才，地位低下者未必是笨蛋。

人才，積極求取則頻出不已；不聞不問，則越發(fā)匱乏。

有了識才之才，才會涌現(xiàn)出無數(shù)的人才。

要十分重視開發(fā)人才資源，所有資源中，只有人才資源是惟一的取之不盡、不斷增值的一種資源。

成才既需要智力因素，如各種認識能力，也需要非智力因素，如動機、興趣、情緒、意志、個性等。成才的過程，是一個智力與非智力互相影響，又以非智力因素起決定作用的過程。理論論據(jù)

一年之計，莫如樹谷，十日之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。

?(春秋 得士者強，失士則亡。

?(漢)東方朔

賢才出，國．將昌；子孫才，族將大。

?(宋)張

載。

國之強弱，不在甲兵，不在金谷，獨在人才之多少。

?(宋)張孝祥?

才者，材也，養(yǎng)乏貴素，使之貴器。

?(明)張居正?

中華七萬里，何地無人杰?

(清)歸莊

試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。

(唐)白居易?

可以從兩個方面下手，一是提高大學生的生活能力，二是提高大學生的工作能力。而工作能力，如果細分，可以包括實踐能力和學術(shù)能力。在就業(yè)壓力大的情況下，大學生普遍難以找到高薪且清閑的工作，那么就需要鍛煉自己的能力，以求在較少的個人生活空間內(nèi)、用較少的經(jīng)濟成本，來換取更好的生活質(zhì)量。換句通俗的話講，就是在過日子方面，迫于手頭緊，而要學會少花錢、多買東西。例如有人開始在網(wǎng)上曬生活支出，以顯示自己可以用很少的錢過上很充實的生活。在就業(yè)壓力大的情況下，大學生就必須要鍛煉自己的實際動手操作能力，縮短上崗之后將知識轉(zhuǎn)化為實踐的時間，甚至很多大學生在校期間就開始培養(yǎng)或?qū)ふ疫@種實踐機會，而不僅僅拘泥于書本。

在就業(yè)壓力大的情況下，也有一部分大學生為了提升自己的競爭力，在追求著比別人更精深的學術(shù)能力，也就是走上了考研、讀博、出國的道路，這對于他們而言當然是在學術(shù)能力上更進一步的提升。在對方的角度，可能指出的問題在于就業(yè)壓力迫使大學生的學習廣博但不精深。為了應對壓力，什么都得會一點，有個外語證書、還學個二外、考個計算機證書、再有個駕照，還有人還考慮會計師等等其他專業(yè)證書。證書拿了一大堆，什么都學了個皮毛，但仔細問起來，哪一個都不精深。這是對于大學生成長可能不利的地方。對于這一點，你們可以指出，沒有必要人人都去搞研究，也沒有必要人人都需要精深。社會上也需要大批的這種”通才“。

對方還可能指出，就業(yè)壓力迫使大學生喪失自我，盲從于社會。例如，并不知道自己是否適合搞研究，也不知道讀研、讀博能學什么、該學什么。反正，要是沒有個更高的學歷，工作不好找，所以就稀里糊涂地投入了考研的隊伍。等到頭來，發(fā)現(xiàn)自己并不適合搞研究，不應該耽誤幾年的青春在讀研，那自然就不利于大學生成長了。對于此，你們可以反駁的是，研究生的招生，不是誰想來就來的。有招生機制，考試、面試等等，導師們會把那些不適合讀研的人拒之門外的。固然，他們?yōu)榱藴蕚淇佳校税肽甑臅r間，這個不假。但是花了半年的時間知道了自己不適合搞研究，又有誰能說這是不利呢？(當然，當前的考研招生機制有問題，但是在辯論場上，你們可以說”這個問題不在今天這個辯題的討論范圍之內(nèi)“。)對方還可能指出，就業(yè)壓力會給大學生造成心理上過重的負擔。例如，殺人、自殺，以及諸多極端行為的出現(xiàn)，都可以反映這一點。你們可以指出，大學生作為接受高等教育的人，應該學會承受壓力的能力。有壓力不是壞事，有壓力且發(fā)現(xiàn)問題更不是壞事。當然，出現(xiàn)意外，這不是我們愿意看到的結(jié)局。但是，那可能是由于周圍人對于當事人的關(guān)心不夠、幫助不夠等等，怎么能都怪壓力呢？那豈不是因噎廢食嗎？

最后，我想說明的一點，是這個辯題不是很嚴謹。”大學生就業(yè)壓力“，從邏輯上講可以指兩種不同情況，一是大學生畢業(yè)后求職找工作，二是大學生在校找兼職工作。我相信，出題人的意思應該是第一個，而且一般的理解也是第一個。所以，如果你們準備就第一個解釋來打比賽的話，可能需要一些簡要的準備，來防止對方很意外地跟你們扯第二種情況

在一個雙向選擇的人才市場中，一切選擇行為都變得越來越理性。大學生擴招，導致畢業(yè)生的供給增加。因此，應屆畢業(yè)生整體的薪酬水平大幅度下降也成了理所當然的事情。

問題在于，社會、家長和大學生自身并沒有完全接受這個現(xiàn)實。對大學生就業(yè)期望水平?jīng)]有調(diào)整到位，依然是高高的。君不見，高考前，考場方圓多少米內(nèi)的建筑工地停工，考試當天，警察荷槍實彈保衛(wèi)，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶提著飯盒、毛巾、藥品在考場外等候。當一個人投入成千上萬的成本，最后拿到了大學的學位證書和學歷證明卻不能獲得”對等“的工作報酬和工作崗位時，他開始心理不平衡了。他會覺得”難“。

在國外，如果有工作，但因為工資不理想，地點不理想，或是工作不理想而不去就業(yè)，就不能算作失業(yè)，而稱之為”自愿失業(yè)“。在我們國家，沒有找到工作的大學生中恐怕有不少是屬于這種情況。當然，作為大學畢業(yè)生，想找好一些、收入高一些的工作是可以理解的，但對不切實際的高要求，可能只能算入”自愿失業(yè)“中去 1，志存高遠，堅定信念。我是正方一辯......2，勤奮學習，自強不息。3，明禮修身，團結(jié)友愛 4，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗 5，迎難而上，愈挫愈奮

杜拉克說過誰也不能十項全能，但是我們要努力使我們九項全能

斯大林說人才、干部是世界上所有寶貴的資本中最寶貴最有決定意義的資本，而現(xiàn)在社會

企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭，企業(yè)在經(jīng)營管理上的差距主要是人才的差距，企業(yè)的成功主要是用人的成功

不是沒有市場，而是能否接受市場

大學生就業(yè)調(diào)查報告

當代大學生面臨著相當嚴峻的就業(yè)形勢,這場經(jīng)濟危機不僅影響了世界各國的經(jīng)濟,還導致即將走向工作崗位的各校大學生帶來了相當大的影響,面對危機我們應該何去何從呢？ 全國大學擴招后,大學生就業(yè) 難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象,且有可能走向越來越難的趨勢.這個方面和國際經(jīng)濟形勢有很大關(guān)系,另一方面和中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān),更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關(guān),針對這一社會現(xiàn)象進行各方面的調(diào)查,問題涉及大學生就業(yè)期望,就業(yè)素質(zhì)的自我評價,高校就業(yè)指導工作,擇業(yè)與就業(yè)的影響等方面,旨在對大學生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關(guān)問題進行實證研究,為高校就業(yè)指導和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù) 調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出以下幾個問題.一 多數(shù)學生對于務實有新的認識,就業(yè)期望趨向現(xiàn)實,主要表現(xiàn)在工作單位,工作區(qū)域等方面.1 就業(yè)方向:先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇,大學生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是:先就業(yè)后擇業(yè),先擇業(yè)后就業(yè),繼續(xù)深造,它們分別為 41.76%，28.57%，27.84%,調(diào)查顯示,在面對就業(yè)壓力時,多數(shù)學生表現(xiàn)出特有的自信與成熟,在此問題的選擇中,特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是繼續(xù)深造,這選項占 ,有過四分之一的學生希望繼續(xù)學習,而且此風近年經(jīng)久不衰,且愈演愈烈.究其原因:一是經(jīng)濟知識時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;二是就業(yè)競爭激烈,優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層人才;三是心理素質(zhì),有的大學生是為了緩解就業(yè)壓力,回避即時就業(yè)問題等因素,這一現(xiàn)象值得認真分析研究,其利弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力,促進人才素質(zhì)的提高,改善我國人才結(jié)構(gòu),增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反應出大學生心理素質(zhì)的方面欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于非風險化。這種現(xiàn)象還可以從學生對就業(yè)前景持有不容客觀的評價，這里除了客觀因素外，更多的是學生的心理素質(zhì)問題，由此可見，高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理輔導室必要的。

二 就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，調(diào)查結(jié)果表明，學生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占66.5%。這說明兩個問題，一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供在學習提高的機會，這與學生的自我發(fā)展，自我實現(xiàn)的需要時密切相關(guān)的。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化的選擇方位較之其他地區(qū)多，這也成為就業(yè)者選擇的原因。

三 價值取向：記者在走訪的過程中了解到，各單位的薪資基本保持在相對穩(wěn)定的水平，只有少部分單位存在降薪的現(xiàn)象。大多數(shù)企業(yè)負責招聘的人員都表示，崗位薪資不可能高于招聘薪酬，但會基本保持原有水平。這種情況下，大部分求職者應對人力資源市場和薪酬采取主動迎合態(tài)度，針對現(xiàn)階段形式自身作出相應調(diào)整。

我們大學生的擇業(yè)觀正在發(fā)生變化，他們變的冷靜理智，據(jù)國家工商總局統(tǒng)計，2006年我國的中小企業(yè)已經(jīng)達到100萬家，占全部企業(yè)的99%,中小企業(yè)和民營企業(yè)也是我們大學生的主力軍，其企業(yè)具有更多的創(chuàng)新和更新能力，我國加入wto后對大學生求職擇業(yè)帶來了更多的機會。

四 大學生應加強就業(yè)工作的對策

（一）堅持理想教育確定正確的職業(yè)理想，道德修養(yǎng)在掌握的所學專業(yè)要求的各項準予技能重點培養(yǎng)學生適應心環(huán)境和動手創(chuàng)造的能力。

（二）緊跟時代步伐，更新大學生就業(yè)觀念，目前的社會強調(diào)的是以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，勇于挑戰(zhàn)，不怕失敗，隨著改革開放農(nóng)村經(jīng)濟有了突飛猛進的發(fā)展也創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會。

只要我們大學生都有積極的心態(tài)，正視社會適應社會，你就會越來越尊重知識，尊重人才，社會將會盡可能的為大學生求職擇業(yè)提供合適的環(huán)境，大學生得以施展自己的才華。所以大學生本身應對就業(yè)只是有一定的了解，才能使自己在今后的就業(yè)中有立足之地。

現(xiàn)在的就業(yè)形式在這里我不像多說，大學生面對這種嚴峻的形勢，在調(diào)查過程當中了解到，現(xiàn)在大學生也正視到了這一點。大學生”畢業(yè)就失業(yè)“，早已不是危言聳聽，大學生就業(yè)難已成為當今中國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題，那么大學生就業(yè)究竟面臨怎樣的難題那？具體請看調(diào)查報告

下面是調(diào)查過程：

據(jù)了解，多數(shù)人無法一次應聘成功：2.7%的人應聘次數(shù)在5次以內(nèi)；2成的人應聘次數(shù)在6-10次。而且人們在求職的過程中花費很大：2/3以上的人不足500元；將近2成的人花費在500-999元之間。在求職成功后，據(jù)不完全統(tǒng)計：10.8%的人很滿意；52%的人比較滿意；不滿意者僅占3.2%。另外，求職時間長也是一個因素：20%的人在1個月之內(nèi)就找到了工作；24.8%的人在1-2個月之內(nèi)找到了工作；22.9%的人在2-3個月之內(nèi)找到了工作，人均費時3.13個月，有的甚至成為”校飄族“。

就拿計算機行業(yè)來說吧。大學生就業(yè)難主要表現(xiàn)在：

1．供與求平行上升，供求矛盾并不突出。

2．量與質(zhì)逆向而馳，量穩(wěn)質(zhì)降十分明顯。

3．冷與熱分布不均，冷熱兩極反差強烈。

一是不同高校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)不平衡，名牌大學、工科院系計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)表現(xiàn)為熱，而一般院校畢業(yè)生的就業(yè)表現(xiàn)為冷。

二是用人單位熱，計算機專業(yè)畢業(yè)生表現(xiàn)冷。從社會總體需求來看，社會及用人單位對計算機專業(yè)畢業(yè)生的需求量大，很多單位急需計算機專業(yè)人才，有的單位是高薪引進，有的單位則是降格以求。而現(xiàn)在計算機專業(yè)的畢業(yè)生還不能認清當前的就業(yè)形勢，認為學計算機專業(yè)是高投入，在找工作時應該得到高的回報，習慣于和以前的師兄師姐們的工作環(huán)境和待遇攀比，導致期望值與用人單位所能提供的報酬相距甚遠。計算機專業(yè)畢業(yè)生對一般用人單位表現(xiàn)出極為冷淡，有的甚至”寧愿失業(yè)，也不要找一個自己不滿意的工作“。

三是學校熱，用人單位冷。當前，各高校十分重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，主動跑市場、跑職場，為學生找就業(yè)的門路。但由于高校師資隊伍老化、知識陳舊、教學方法呆板，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)遠不能滿足用人單位的要求，用人單位很難找到令自己滿意的畢業(yè)生，對畢業(yè)生表現(xiàn)為冷。

四是動手能力強的同學在就業(yè)時熱，而能力差的同學在就業(yè)時受到用人單位的冷遇。在機關(guān)、事業(yè)單位，對計算機專業(yè)畢業(yè)生的要求是在掌握一定計算機技術(shù)的前提下考慮學生的綜合素質(zhì)，而企業(yè)更看重的是畢業(yè)生的動手能力。因此，專業(yè)素養(yǎng)高、綜合能力強、動手能力突出的學生在就業(yè)時非常搶手，而素質(zhì)一般的學生在就業(yè)時就顯得十分困難。

總兒言之，大學生就業(yè)難這一社會問題的癥結(jié)何在，經(jīng)過一個假期的調(diào)查和了解，我認為主要有以下幾個原因：

專業(yè)面太窄；缺乏社會關(guān)系；信息不足；性別歧視。

據(jù)了解，在填寫了試用期月均凈收入的學生中，不含社會保險的男生月均凈收入為1915元，女生為1820元；轉(zhuǎn)正后月均凈收入男生為2706元，女生為2441元。進一步分析發(fā)現(xiàn)，校際差異大于性別差異，名校女生的收入最高，試用期與轉(zhuǎn)正后月均凈收入分別為3291元與3975元；而同校男生為3012元與3670元。如果我們將名校女生中一名到國外就業(yè)、月收入高達15000元去掉后，女生月均凈收入跌至2974元和3660元，低于同校男生，但仍明顯高于其他9所高校的男生與女生。

為提高畢業(yè)生的就業(yè)率，應大力加強哪些方面的工作？ 給大學生更多實踐機會；高校應根據(jù)市場需求培養(yǎng)學生；提供更多的就業(yè)信息；規(guī)范就業(yè)市場，制止憑關(guān)系、走后門等不公平現(xiàn)象。

作為一名大學生，”堅決拼一個美好的未來“是他們的目標。他們已經(jīng)覺得沒有退路了。所以他們很苦--這是我的感覺。兩天的時間中，我接觸了很這樣的”校漂族"，很多時候我都被他們的這種精神感動著。他們真的很苦！我感覺到他們所承受的不僅僅是生活上的拮據(jù)，而更大是他們所承受的巨大精神壓力，用他們的話說，他們己經(jīng)沒有退路了。從心底里我佩服這些人。但我覺得這不是一種正常的狀況，作為受過高等教育的大學生，畢業(yè)后勇敢面向社會，理性分析，理性選擇，去尋找適合發(fā)揮自己才智的新天地，自立自強，回報社會，這才是進取的人生態(tài)度

第三篇：學生就業(yè)壓力大有利于成才還是不利于

zheng方：學生就業(yè)壓力大有利于成才

對于學生來說，就業(yè)壓力無疑會成為其成才路上的推動力。

首先，就業(yè)壓力大，有利于學生完善自我。在這個市場競爭的時代，優(yōu)勝劣汰是必然的趨勢，因而就業(yè)壓力的增大給學生敲響了警鐘。學生開始產(chǎn)生危機意識，認識到自身不足。于是，他們思考如何更高效地度過學習生活，提高自身綜合素質(zhì)。

其次，就業(yè)壓力大，會促進學校教育理念及內(nèi)容的調(diào)整。為應對學生的就業(yè)壓力，公立高校將增強對學生的心理輔導，同時及時、準確地調(diào)整和發(fā)布就業(yè)信息，為學生提供模擬面試的機會。

再次，就業(yè)壓力大，也使國家能更好地調(diào)整政策，加強就業(yè)宏觀調(diào)控，推出一系列促進大學生就業(yè)的措施，引導大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。這種對學生就業(yè)的高度重視，也為學生成才提供了社會基礎。

最重要的是，就業(yè)壓力大，能提高學生的主觀能動性。聰明靈活、崇尚自我的學生，面對襲來的就業(yè)壓力，會對自己的目標進行反思，確定最優(yōu)的未來生涯，從而擁有堅強的意志與十足的干勁，利用規(guī)律、創(chuàng)造條件、克服困難、戰(zhàn)勝挫折，最后成才成功。反方：學生就業(yè)壓力大不利于成才

其實，就業(yè)壓力能變成催人奮進的動力是有條件的。首先，壓力必須適度。然而當今中國社會尤其是大城市，畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降，百萬畢業(yè)生無職可就，就業(yè)帶來的壓力遠遠超過了學生心理承受范圍。其次，壓力的承受群體必須具有較成熟的心理素質(zhì)，而學生群體的年齡特點和社會經(jīng)驗的不足，都會導致其心理承受能力較弱，過大的就業(yè)壓力只會成為學業(yè)壓力的附加，使學生群體的健康成長不堪重負。

在壓力的陰影下，學生不得不為了將來的生存選擇自己并不喜歡的專業(yè)和課程，不得不犧牲自己的課外時間投身題海，不得不逼自己發(fā)展成為就業(yè)單位喜歡的人才，這都是對學生個性的扼殺，對興趣愛好的剝奪，甚至對人生理想的綁架。當所有學生畢業(yè)后帶著一模一樣的簡歷與笑容走入職場，當他們受到上級的褒獎，說他們是人才的時候，在他們看來，人生成功了；可是，實際上，夢想失敗了，時代失敗了，真正的人才失敗了。當青年人被就業(yè)市場牽著鼻子，當學生們不再從容地搖頭誦讀經(jīng)典，當大學的熱門課程被高薪鄰域霸占，當高就業(yè)取代大師和藏書成為大學的宣傳口號，我們還能高唱就業(yè)壓力，謝謝你嗎？

主席、評委、對方辯友，大家好！

隨著就也壓力的增大，大學生投入更多的時間、精力，從而提高自己的綜合素質(zhì)，更好的展示自己，充分的發(fā)揮主觀能動性，增強自己的信念和毅力，因此大學生就業(yè)壓力有利于成才。理由有三： 一）.......二）。。。三）。。。

所以，我放堅定不移的站在“大學生就業(yè)壓力有利于成才”這一觀點上。四辯總結(jié)陳詞的看到不錯的，復制過來，你可以借鑒下啊！~~

總結(jié)陳詞一般都是結(jié)合前面的人說的，不過有個模式。你可以參考一下。請正方四辯進行總結(jié)陳詞）謝謝主持人

各位評委、各位觀眾，大家晚~上~好~~（~代表語調(diào)延長）

謝謝對方辯友給我們提供的精彩的陳詞。特別是對方3辯（對方誰最突出就說誰）侃侃而談、指點江山、激揚文字使我更加對我們中國共產(chǎn)黨充滿了感激之情，因為是他使我們體會到了言論自由，不過我想要是沒有今天這場精彩的辯論賽的壓力對方3辯能夠有今天這樣突出的表現(xiàn)嗎？

謝謝對方3辯為我們提供這么生動的實例。

謝~~謝~~ 剛剛對方辯友有幾個很突出的問題：

其一：指桑罵槐，總是在說指說。。卻沒有明確說明 其二：混淆視聽，就是混淆概念

其三：（最好都用4個字的詞語，帶有代表性）總的來說：我是10竅通了9竅還有一竅不通啊~~ 所以我方觀點是就業(yè)壓力大，有助于學生成長！

古語有云：天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

然后知生于憂患，而死于安樂也。

這難道不是對我們大學生的要求嗎？ 其二：其三：

（一般來說都是從歷史、時事和名人事跡上來說就OK了）所以再次重申我方觀點：。。

對方辯友，你們過來吧~我們共產(chǎn)黨是優(yōu)待俘虜?shù)腲_^ 總結(jié)完畢，謝謝！

總結(jié)陳詞一般要結(jié)合你們自己隊伍的情況來說，只有這樣才有連貫性和推敲性。希望對你以后的辯論有所幫助！

成材，有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個人健康地成長，成為有理想、有道德、有紀律、有文化，對祖國、對人民有用的人。狹義的成材，指發(fā)展某個方面的特殊能力，成為某個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家。新世紀國與國之間經(jīng)濟的競爭，發(fā)展的競爭，科技的競爭，歸根結(jié)庫，是人才的競爭。每個中學生都應樹立雄心壯志，做對四化建設有用的人才。

為了四化大業(yè)，必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

成才，是時代對青少年的要求，是祖國和人民對青少年的殷切期望。

改革開放，為每個人施展才華創(chuàng)造了大好機遇，人才生逢其時，應自強不息。

只有經(jīng)過實踐考驗，才能辨別是賢才還是庸才。

居高位者未必是賢才，地位低下者未必是笨蛋。

人才，積極求取則頻出不已；不聞不問，則越發(fā)匱乏。

有了識才之才，才會涌現(xiàn)出無數(shù)的人才。

要十分重視開發(fā)人才資源，所有資源中，只有人才資源是惟一的取之不盡、不斷增值的一種資源。

成才既需要智力因素，如各種認識能力，也需要非智力因素，如動機、興趣、情緒、意志、個性等。成才的過程，是一個智力與非智力互相影響，又以非智力因素起決定作用的過程。理論論據(jù)

一年之計，莫如樹谷，十日之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。

·(春秋)管

子·

士。理之本也。

·(唐)柳宗元·

得士者強，失士則亡。

·(漢)東方朔·

賢才出，國．將昌；子孫才，族將大。

·(宋)張

載。

國之強弱，不在甲兵，不在金谷，獨在人才之多少。

·(宋)張孝祥·

得賢杰而天下治，失賢杰而天下亂。

·(宋)范仲淹·

才者，材也，養(yǎng)乏貴素，使之貴器。

·(明)張居正·

中華七萬里，何地無人杰?

(清)歸莊

試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。

(唐)白居易

企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭，企業(yè)在經(jīng)營管理上的差距主要是人才的差距，企業(yè)的成功主要是用人的成功。

·李子彬·

人才、干部是世界上所有寶貴的資本中最寶貴最有決定意義的資本。

成才

話題簡釋

成材，有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個人健康地成長，成為有理想、有道德、有紀律、有文化，對祖國、對人民有用的人。狹義的成材，指發(fā)展某個方面的特殊能力，成為某個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家。新世紀國與國之間經(jīng)濟的競爭，發(fā)展的競爭，科技的競爭，歸根結(jié)庫，是人才的競爭。每個中學生都應樹立雄心壯志，做對四化建設有用的人才。

論點發(fā)散

為了四化大業(yè)，必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

成才，是時代對青少年的要求，是祖國和人民對青少年的殷切期望。

改革開放，為每個人施展才華創(chuàng)造了大好機遇，人才生逢其時，應自強不息。

只有經(jīng)過實踐考驗，才能辨別是賢才還是庸才。

居高位者未必是賢才，地位低下者未必是笨蛋。

人才，積極求取則頻出不已；不聞不問，則越發(fā)匱乏。

有了識才之才，才會涌現(xiàn)出無數(shù)的人才。

要十分重視開發(fā)人才資源，所有資源中，只有人才資源是惟一的取之不盡、不斷增值的一種資源。

成才既需要智力因素，如各種認識能力，也需要非智力因素，如動機、興趣、情緒、意志、個性等。成才的過程，是一個智力與非智力互相影響，又以非智力因素起決定作用的過程。理論論據(jù)

一年之計，莫如樹谷，十日之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。

·(春秋

得士者強，失士則亡。

·(漢)東方朔·

賢才出，國．將昌；子孫才，族將大。

·(宋)張

載。

國之強弱，不在甲兵，不在金谷，獨在人才之多少。

·(宋)張孝祥·

得賢杰而天下治，失賢杰而天下亂。

·(宋)范仲淹·

才者，材也，養(yǎng)乏貴素，使之貴器。

·(明)張居正·

中華七萬里，何地無人杰?

(清)歸莊

試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。

(唐)白居易·

企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭，企業(yè)在經(jīng)營管理上的差距主要是人才的差距，企業(yè)的成功主要是用人的成功。

·李子彬·

人才、干部是世界上所有寶貴的資本中最寶貴最有決定意義的資本。

·(蘇聯(lián))斯大林· 倘要所用的人沒有短處，其結(jié)果至多只是一個平平凡凡的組織。所謂“樣樣都是”，必然是一無是處。才干越高的人，其缺點往往也越明顯，有高峰必有深谷，誰也不可能“十項全能”。

·(美)杜拉克·

只有本身具有偉大才能的君主，才能識別和重視他的臣民中有偉大才能的人。“替才能開路!”這是拿破侖的名言。·(德)歌德·

反方一辯也不遜色，她認為就業(yè)壓力大阻止了他們才華的最佳發(fā)揮，影響了自主能動性和積極性，當壓力超過他們的承受范圍外還可能導致心理問題。曾國藩屢敗屢戰(zhàn)，終成清朝中興第一名臣；鄧小平三落三起，終成改革開放總設計師。十年文革，讓人們痛定思痛，終于明白應該以經(jīng)濟建設為中心；非典病魔，讓人們冷靜思考，最終認清應當建立完善的衛(wèi)生防疫機制。挫折給人一個正確的成才導向，讓人在成才的道路上勇往直前。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，讓我們做一只勇敢的海燕，面對大海的風浪高呼：讓暴風雨來得更猛烈些吧！

11月16日18:30在南山校區(qū)報告廳舉行由紹興文理學院團委舉辦的“樹人杯”辯論賽第二輪第一場的比賽。本次辯論賽的辯題是“大學生就業(yè)壓力大有利于成才還是不利于成才”。正方辯手是來自教育系的林芳、楊昆、王曉蘭、蔣晨陽，他們的觀點是大學生就業(yè)壓力大有利于成才。反方辯手是來自醫(yī)學院的王麗、曹琴鳴、張飛飛、鐘曉蕾，他們的觀點是大學生就業(yè)壓力大不利于成才。

正方一辯提出隨著就也壓力的增大，大學生投入更多的時間、精力，從而提高自己的綜合素質(zhì)，更好的展示自己，充分的發(fā)揮主觀能動性，增強自己的信念和毅力，因此大學生就業(yè)壓力有利于成才。正方一辯的精彩言論引起觀眾熱烈的掌聲，反方一辯也不遜色，她認為就業(yè)壓力大阻止了他們才華的最佳發(fā)揮，影響了自主能動性和積極性，當壓力超過他們的承受范圍外還可能導致心理問題。經(jīng)過雙方一翻較量之后，接下來的自由公辯也是龍虎相斗，難分高下。他們都引用經(jīng)典的例子，準確具體的數(shù)據(jù)來論證自己的觀點。其中正方多次提到美國幾位總統(tǒng)在很大壓力下努力奮斗，最終成功的例子。

在選手雄辯的同時，觀眾們也積極參加，接下來的就是精彩的觀眾提問，觀眾們提的問題精辟之極，選手們回答的既全面又準確，整個報告廳掌聲不斷。精彩的時刻總是短暫的，本次辯論賽在一陣陣歡呼聲和喝彩聲中結(jié)束了。最后紹興文理學院學報副主編對本次比賽作了點評，他認為本次辯論賽是精彩的，出色的，尤其是一辯在開篇陳詞講的相當準確，但美中不足的是雙方在自由辯論是稍稍有點偏題。

第四篇：“大學生就業(yè)壓力大有利于成才”一辯陳詞

謝謝主持人。各位評委，對方辯友，大家晚上好！

我方觀點是大學生就業(yè)壓力大有利于成才。

眾所周知大學生的就業(yè)形勢嚴峻，全國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的事實，然而成才不但要求有很強的個人能力，更重要的是一個人心智上的成熟和完善。因此新的時局賦予我們新的使命和要求。我們應當合理利用所學，積極調(diào)動主觀能動性，成為符合新時代要求的人才。大學生就業(yè)壓力大看上去是個危機，但其實它更是一個契機。下面我將從三個方面論證我方觀點：

首先，就業(yè)壓力大是試金石，磨練了我們的意志。戰(zhàn)勝就業(yè)壓力的方法總是和就業(yè)壓力一同產(chǎn)生，就業(yè)壓力大提供了一個平臺，一個遴選機制，能夠戰(zhàn)勝它的人自然會成才，不能戰(zhàn)勝它的人則可以從中吸取經(jīng)驗教訓也有利于今后的發(fā)展，有利于成才。就業(yè)壓力和戰(zhàn)勝它好比一個硬幣的兩面，兩者無法割裂開來，而在戰(zhàn)勝大的就業(yè)壓力這一過程中，真正使人受益、助人成才的，卻恰恰是職場一次次的失敗。就業(yè)壓力提供了一個機緣，它讓人自身總結(jié)過去，思考未來，抓住機遇，實現(xiàn)飛躍。我們應正視這股壓力。大學好比是個牙膏管兒，我們大學生就是里面的牙膏，刷牙好比是一份工作，只有我們擠壓牙膏管，給牙膏們一個壓力，那么優(yōu)秀的，合適的一批牙膏們才會被擠，被挑選出來，適合刷牙的這份工作。

其次，就業(yè)壓力大是催化劑，激發(fā)了我們未知的潛能，將我們自身有助于成才的優(yōu)秀品質(zhì)激發(fā)出來，從而像催化劑一樣加速大學生的成才。正如病毒本身雖然是有害的，但病毒作用于人體卻能刺激抗體的產(chǎn)生。而且現(xiàn)在大學里各種輔導班和培訓班的開設，都是大學生主動尋求外在壓力來鞭策自己的有力佐證。退一萬步講，你上大學時為什么？相信大都為了獲取知識博取一個學歷證書而有助于以后工作吧？迫于壓力很多大學生去考研，考公務員以促使自己變得更強大，挖掘自身的潛能。就業(yè)壓力給人一個加速度，讓人在成才的道路上快馬加鞭。

第三，就業(yè)壓力大是風向標，使大學生認清了自身，認清了環(huán)境，從而規(guī)范了大學生的價值取向，使大學生的前進方向與成才的要求相契合。大學生就業(yè)難的一部分原因就是因為大學生就業(yè)期望水平?jīng)]有調(diào)整到位。我們成才的目就是為了成為一個對社會有貢獻有價值的人。北大學子賣豬肉的新聞曾經(jīng)嘩然一時，然而我們的社會需要的就是各種職位的人才。三百六十行行行出狀元，就業(yè)壓力大的事實雖然帶給我們挑戰(zhàn)，但更讓我們重新審視自己學會理性的職業(yè)規(guī)劃。

因此我方認為大學生就業(yè)壓力大有助于成才。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，讓我們這些大學生做一只勇敢的海燕，面對大海的風浪高呼：讓暴風雨來得更猛烈些吧！謝謝！

第五篇：大學生就業(yè)壓力有利于成才

大學生就業(yè)壓力有利于成才

各位評委、觀眾，主席，大家晚上好！

感謝對方辯友的精彩陳詞，這讓我不禁想到了今天的辯題，若沒有這場辯論賽的壓力，對方辯友能有今天這樣精彩的表現(xiàn)嗎？精彩之余，當然也漏洞有余！不要著急，請允許我一一指出！1.壓力并不能導致成才，我方強調(diào)的是壓力有利于成功，就像吃蘋果有利于健康，但是吃了蘋果就一定能健康嗎？更重要的是，如果連壓力都沒有，那么又何談克服壓力的心態(tài)和方法？難道您在壓力還沒出現(xiàn)之前就已經(jīng)具備了克服壓力的方法？ 2.對方辯友告訴我們說，蘿卜多坑少，大多數(shù)人因為就業(yè)壓力大找不到工作，只有少部分人才會因 為壓力更加有才華。我只能說，對方辯友一棍子打死了在座的各位同學，難道在座的各位都不能在磨礪下而變得更加有才華嗎？就拿高數(shù)來說，為什么我們的同學一邊罵著羅爾，拉格朗日，柯西等人，另一方面卻努力做著高數(shù)作業(yè)？這不正是因為我們大多數(shù)的同學在壓力下變得更加刻苦嗎？再者據(jù)我方了解的事實是，如今就業(yè)情況是有人沒事做，有事沒人做，究竟是壓力大找不到工作還是自己不滿意工作呢？ 3.第三，對方辯友告訴我們說因為就業(yè)壓力大，頻頻出現(xiàn)大學生自殺、犯罪的問題。那么這樣的比例又占 多少？路邊幾條臭水溝，不廢江河萬古流。難道僅僅只因為吃飯可能噎死，我們就不去吃嗎？對方辯友今天的西服上也有白色的東西，就是胸前的紐扣，可是我們能說對方同學的西服是白色的嗎？這不是睜著眼睛說瞎話嗎？ 我方之所以認為大學生就業(yè)壓力大有利于成才，理由有三： 第一，壓力是動力的源泉，毋庸置疑，壓力有助于刺激我們的潛能。一個沒有壓力的大學生，是不完整 的。眾觀古今中外，真正出類拔萃，脫穎而出的人都是那些歷經(jīng)艱辛，在壓力中磨練出堅強意志的人。當我們發(fā)現(xiàn)，客觀的就業(yè)壓力與我們過高的主觀期望矛盾時，我們就會學著去了解現(xiàn)實并適應現(xiàn)實，從而轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，因此，就業(yè)壓力大有利于我們成才！第二，就業(yè)壓力大會促使大學生朝著全面的方向發(fā)展。眾所周知，現(xiàn)在的大學生主要學習的是理論知識，而這些知識只不過是前人的總結(jié)，是二手貨，而大學生在學習理論的過程中不能夠完全吸收所表達的知識，所以可以說大學生掌握的是三手貨，因此大學生更應當?shù)綄嶋H中操作實習。這正是就業(yè)壓力引導著大學生走出校門，走向社會，也正是這種壓力，有利于大學生提升思想，從而成為真正的社會需要的復合型人才！第三，隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，人口的不斷增多，未來的就業(yè)壓力會越來越大，這已經(jīng)是不爭的事實！逃避，害怕壓力能讓壓力減小嗎？或許我們逃得了一時，但是能逃一世嗎？現(xiàn)在正是我們大學生迎難而上，努力拼搏之時，連我們這些祖國的接班人都不好好努力，一味的認為壓力大不利于成才，那么我們的祖國談何未來？民族談何希望？ 天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心任性增 益其所不能！正因為以上種種原因，所以我方堅定地認為：大學生就業(yè)壓力大有利于成才！

1.很多時候“煩惱”都是自找的,所謂天下本無事,工作也好,日常生活也罷,沒那么多大不了的,有什么事正面去面對,解決好,總會過去的.心情不順的時候可以讀書會友,找好友傾訴,或是好好運動一場,或是去旅行,給心靈放一假,都是減壓的好方法.1.變壓力為動力。2.全面發(fā)展。

3.眾所周知，中國堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，就業(yè)崗位的減少和就業(yè)壓力的增大是大規(guī)模經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的必然反映。從長遠來看，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)有利于整個國家經(jīng)濟高速、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，而大學生就業(yè)集中在知識、技術(shù)、資金密集型的集約型產(chǎn)業(yè)，暫時的就業(yè)壓力大并不能掩蓋經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整對他們未來發(fā)展和成才的巨大益處。

4.在就業(yè)壓力大的情況下，大學生普遍難以找到高薪且清閑的工作，那么就需要鍛煉自己的能力，以求在較少的個人生活空間內(nèi)、用較少的經(jīng)濟成本，來換取更好的生活質(zhì)量。換句通俗的話講，就是在過日子方面，迫于手頭緊，而要學會少花錢、多買東西。例如有人開始在網(wǎng)上曬生活支出，以顯示自己可以用很少的錢過上很充實的生活。——a.錢是賺出來的，不是省出來的。b.傍富。

5.在就業(yè)壓力大的情況下，大學生就必須要鍛煉自己的實際動手操作能力，縮短上崗之后將知識轉(zhuǎn)化為實踐的時間，甚至很多大學生在校期間就開始培養(yǎng)或?qū)ふ疫@種實踐機會，而不僅僅拘泥于書本。

6.在就業(yè)壓力大的情況下，也有一部分大學生為了提升自己的競爭力，在追求著比別人更精深的學術(shù)能力，也就是走上了考研、讀博、出國的道路，這對于他們而言當然是在學術(shù)能力上更進一步的提升。

——就業(yè)壓力迫使大學生的學習廣博但不精深。證書拿了一大堆，什么都學了個皮毛，但仔細問起來，哪一個都不精深。這是對于大學生成長可能不利的地方。

對方——沒有必要人人都去搞研究，也沒有必要人人都需要精深。社會上也需要大批的這種“通才”。

大學生作為接受高等教育的人，應該學會承受壓力的能力。有壓力不是壞事，有壓力且發(fā)現(xiàn)問題更不是壞事。當然，出現(xiàn)意外，這不是我們愿意看到的結(jié)局。但是，那可能是由于周圍人對于當事人的關(guān)心不夠、幫助不夠等等，怎么能都怪壓力呢？那豈不是因噎廢食嗎？

沒有今天這場精彩的辯論賽的壓力對方3辯能夠有今天這樣突出的表現(xiàn)嗎？

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