第一篇：學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才一辯稿

謝謝主席！各位評委，觀眾，大家晚上好！

第三，就業(yè)壓力大沖擊了學(xué)生的價值觀。開宗明義，學(xué)生是指正在學(xué)校或其他地方受教育的人，他們具有心理發(fā)展尚未成熟，敏感，容易接受新事物等特點。就業(yè)壓力是指學(xué)生面臨就業(yè)困難的情境時所體驗到的緊張焦慮的感受。人才，是指具有健康的身心基礎(chǔ)，一定的專業(yè)知識技能和正確的價值觀，能夠進行創(chuàng)造性勞動的人。

我方認為，評判學(xué)生就業(yè)壓力大是否有利于成才的標(biāo)準在于，就業(yè)壓力大是否有利于成才因素的形成。

接下來，我將從以下三個方面來證明我方的觀點。

第一，就業(yè)壓力大影響了學(xué)生的心理健康。

健康的身心是學(xué)生成才的基礎(chǔ)。就業(yè)現(xiàn)狀的日益嚴峻和當(dāng)代學(xué)生心理承受能力較差的特點,使他們在面臨大的就業(yè)壓力時，缺乏足夠的心理和思想準備,容易產(chǎn)生心理疾病，如社會恐懼癥，焦慮癥抑郁癥等，甚至出現(xiàn)過激行為。研究數(shù)據(jù)表明，52.37%的大學(xué)生因就業(yè)問題影響了正常的生活規(guī)律，20.24%的大學(xué)生因為害怕激烈的就業(yè)競爭曾有輕生想法。就業(yè)壓力大對學(xué)生心理健康造成了巨大影響，動搖了學(xué)生的成才基礎(chǔ)。

第二，就業(yè)壓力大影響了學(xué)生對專業(yè)技能的掌握和對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

過硬的專業(yè)技能知識是學(xué)生成才的必備因素，而創(chuàng)新是成才的關(guān)鍵。就業(yè)形式的日益嚴峻，導(dǎo)致和催化了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性和短視性。很多學(xué)生為了就業(yè)不顧實際情況盲目考證忽視了對本專業(yè)的培養(yǎng)，這種本末倒置的學(xué)習(xí)直接影響了他們對專業(yè)技能的掌握。而創(chuàng)新是在透徹掌握知識的基礎(chǔ)上形成的，連專業(yè)知識都學(xué)不好還何談創(chuàng)新？而且，興趣是創(chuàng)新思維的維他命，許多學(xué)生因為就業(yè)壓力放棄了自己喜歡的專業(yè)而選擇容易就業(yè)的專業(yè)，磨滅了自己的興趣，降低了學(xué)習(xí)的積極性，從而影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

價值觀決定著人們一生的價值目標(biāo)和人生道路，是成才的核心因素。就業(yè)壓力日益嚴峻，為了就業(yè)，一些學(xué)生甚至弄虛作假，不擇手段，例如，為了自己能夠找到好的工作，考試作弊，證書偽造，論文抄襲等行為屢禁不止。這不僅助長了學(xué)生的功利主義思想，還嚴重損害了學(xué)生的誠信。還有更甚者，為了躲避就業(yè)壓力，上海女大學(xué)生求包養(yǎng)，啃老族，畢婚族等現(xiàn)象越來越多。這些問題不僅沖擊了學(xué)生的價值觀，還給社會帶來嚴峻挑戰(zhàn)。

綜上所述，我方堅決認為，學(xué)生就業(yè)壓力大是不利于成才的。謝謝！

第二篇：就業(yè)壓力大不利于成才

請允許我給辯題下一個簡單的定義。就業(yè)壓力大是一種當(dāng)前社會客觀存在的一種病態(tài)現(xiàn)象。數(shù)據(jù)表明，初中及以下文化程度、高中、大專、本科、碩士及以上文化程度的求職人倍率分別為0.96、0.92、0.91，0.87，1.42。即100名初中生競爭96個崗位，而100名本科生只有87個崗位可供競爭。而成才既包括了擁有豐富的知識技能，又包括了一定高度的道德水準，還包括了具有良好的、健康的心理素質(zhì)，三者缺一都不能稱為真正的人才。人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。

而這種病態(tài)的就業(yè)形勢所造成的就業(yè)壓力，破壞了成為人才我們所應(yīng)擁有的必要條件。我方將從四個方面進行闡釋。第一、就業(yè)壓力過大造成急功近利的心態(tài)，因而不能深入地學(xué)習(xí)知識技能，只是浮于表面就淺嘗輒止。這種心態(tài)是成為人才的致命傷。第二、就業(yè)壓力大會帶來一系列的惡性競爭，以及道德敗壞問題。重慶市人才交流服務(wù)中心與市政府公眾信息網(wǎng)共同推出的“重慶市大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查”。四成多的大學(xué)生表示“難找到滿意工作”，而近半大學(xué)生認為最有效的就業(yè)渠道是“托關(guān)系靠熟人”。調(diào)查中，44.82%的大學(xué)生認為最有效的就業(yè)渠道是“通過家庭和個人關(guān)系托熟人”，而通過就業(yè)服務(wù)機構(gòu)尋找就業(yè)崗位的為32.05%。是強大的就業(yè)壓力壓垮了我們的良心，讓我們的個人追求畸形，開始傍富、奢侈，做著讓我們自己都不齒的事情。這樣的人即使知識技能再出色，充其量只是比渣子大一些的糞球而已，又怎能與人才掛鉤？第三、高壓的就業(yè)形勢會使一些人承受不住壓力，從而走向極端。現(xiàn)鮮活的例子發(fā)生在我們身邊。據(jù)《2011年中國教育發(fā)展報告》藍皮書調(diào)查顯示，媒體報道的中國內(nèi)地大學(xué)生自殺事件116起，分布在全國23個省份近100所高校，其中83人死亡，33人存活。就業(yè)壓力成為既情感問題和學(xué)業(yè)問題后的第三大自殺原因。看著周圍一個個鮮活的生命逝去，我們痛徹心扉，生命面前，成才還有意義嗎？第四、就業(yè)壓力大使人為了工作而工作，為了賺錢而工作，麻木了自己的理想，拋棄了原本的追求，開始一遍遍的違背自己的本心，丟失了自己的興趣，沒有興趣，何以成為這個領(lǐng)域的人才？

我方認為就業(yè)壓力大不利于成才，并不是說沒有任何壓力就利于成才，也不是任何高壓都不利于成才。只是就業(yè)這口高壓鍋壓得我們透不過起來，讓我們迷茫，還讓我們養(yǎng)成了一個可怕的習(xí)慣——偷換概念。用金錢替代了財富，搜索替代了閱讀，成功替代了成長，投機替代了投資，目的替代了理想，經(jīng)驗替代了學(xué)習(xí)，聰明替代了智慧，成績替代了創(chuàng)新，欲望替代了信仰……畸形的就業(yè)壓力讓我們變得現(xiàn)實，變得對潛規(guī)則保持緘默，這樣的人是人才？你信不信，反正我不信了。

第三篇：學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才還是不利于

zheng方：學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才

對于學(xué)生來說，就業(yè)壓力無疑會成為其成才路上的推動力。

首先，就業(yè)壓力大，有利于學(xué)生完善自我。在這個市場競爭的時代，優(yōu)勝劣汰是必然的趨勢，因而就業(yè)壓力的增大給學(xué)生敲響了警鐘。學(xué)生開始產(chǎn)生危機意識，認識到自身不足。于是，他們思考如何更高效地度過學(xué)習(xí)生活，提高自身綜合素質(zhì)。

其次，就業(yè)壓力大，會促進學(xué)校教育理念及內(nèi)容的調(diào)整。為應(yīng)對學(xué)生的就業(yè)壓力，公立高校將增強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，同時及時、準確地調(diào)整和發(fā)布就業(yè)信息，為學(xué)生提供模擬面試的機會。

再次，就業(yè)壓力大，也使國家能更好地調(diào)整政策，加強就業(yè)宏觀調(diào)控，推出一系列促進大學(xué)生就業(yè)的措施，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。這種對學(xué)生就業(yè)的高度重視，也為學(xué)生成才提供了社會基礎(chǔ)。

最重要的是，就業(yè)壓力大，能提高學(xué)生的主觀能動性。聰明靈活、崇尚自我的學(xué)生，面對襲來的就業(yè)壓力，會對自己的目標(biāo)進行反思，確定最優(yōu)的未來生涯，從而擁有堅強的意志與十足的干勁，利用規(guī)律、創(chuàng)造條件、克服困難、戰(zhàn)勝挫折，最后成才成功。反方：學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才

其實，就業(yè)壓力能變成催人奮進的動力是有條件的。首先，壓力必須適度。然而當(dāng)今中國社會尤其是大城市，畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降，百萬畢業(yè)生無職可就，就業(yè)帶來的壓力遠遠超過了學(xué)生心理承受范圍。其次，壓力的承受群體必須具有較成熟的心理素質(zhì)，而學(xué)生群體的年齡特點和社會經(jīng)驗的不足，都會導(dǎo)致其心理承受能力較弱，過大的就業(yè)壓力只會成為學(xué)業(yè)壓力的附加，使學(xué)生群體的健康成長不堪重負。

在壓力的陰影下，學(xué)生不得不為了將來的生存選擇自己并不喜歡的專業(yè)和課程，不得不犧牲自己的課外時間投身題海，不得不逼自己發(fā)展成為就業(yè)單位喜歡的人才，這都是對學(xué)生個性的扼殺，對興趣愛好的剝奪，甚至對人生理想的綁架。當(dāng)所有學(xué)生畢業(yè)后帶著一模一樣的簡歷與笑容走入職場，當(dāng)他們受到上級的褒獎，說他們是人才的時候，在他們看來，人生成功了；可是，實際上，夢想失敗了，時代失敗了，真正的人才失敗了。當(dāng)青年人被就業(yè)市場牽著鼻子，當(dāng)學(xué)生們不再從容地搖頭誦讀經(jīng)典，當(dāng)大學(xué)的熱門課程被高薪鄰域霸占，當(dāng)高就業(yè)取代大師和藏書成為大學(xué)的宣傳口號，我們還能高唱就業(yè)壓力，謝謝你嗎？

主席、評委、對方辯友，大家好！

隨著就也壓力的增大，大學(xué)生投入更多的時間、精力，從而提高自己的綜合素質(zhì)，更好的展示自己，充分的發(fā)揮主觀能動性，增強自己的信念和毅力，因此大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成才。理由有三： 一）.......二）。。。三）。。。

所以，我放堅定不移的站在“大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成才”這一觀點上。四辯總結(jié)陳詞的看到不錯的，復(fù)制過來，你可以借鑒下啊！~~

總結(jié)陳詞一般都是結(jié)合前面的人說的，不過有個模式。你可以參考一下。請正方四辯進行總結(jié)陳詞）謝謝主持人

各位評委、各位觀眾，大家晚~上~好~~（~代表語調(diào)延長）

謝謝對方辯友給我們提供的精彩的陳詞。特別是對方3辯（對方誰最突出就說誰）侃侃而談、指點江山、激揚文字使我更加對我們中國共產(chǎn)黨充滿了感激之情，因為是他使我們體會到了言論自由，不過我想要是沒有今天這場精彩的辯論賽的壓力對方3辯能夠有今天這樣突出的表現(xiàn)嗎？

謝謝對方3辯為我們提供這么生動的實例。

謝~~謝~~ 剛剛對方辯友有幾個很突出的問題：

其一：指桑罵槐，總是在說指說。。卻沒有明確說明 其二：混淆視聽，就是混淆概念

其三：（最好都用4個字的詞語，帶有代表性）總的來說：我是10竅通了9竅還有一竅不通啊~~ 所以我方觀點是就業(yè)壓力大，有助于學(xué)生成長！

古語有云：天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

然后知生于憂患，而死于安樂也。

這難道不是對我們大學(xué)生的要求嗎？ 其二：其三：

（一般來說都是從歷史、時事和名人事跡上來說就OK了）所以再次重申我方觀點：。。

對方辯友，你們過來吧~我們共產(chǎn)黨是優(yōu)待俘虜?shù)腲_^ 總結(jié)完畢，謝謝！

總結(jié)陳詞一般要結(jié)合你們自己隊伍的情況來說，只有這樣才有連貫性和推敲性。希望對你以后的辯論有所幫助！

成材，有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個人健康地成長，成為有理想、有道德、有紀律、有文化，對祖國、對人民有用的人。狹義的成材，指發(fā)展某個方面的特殊能力，成為某個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家。新世紀國與國之間經(jīng)濟的競爭，發(fā)展的競爭，科技的競爭，歸根結(jié)庫，是人才的競爭。每個中學(xué)生都應(yīng)樹立雄心壯志，做對四化建設(shè)有用的人才。

為了四化大業(yè)，必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

成才，是時代對青少年的要求，是祖國和人民對青少年的殷切期望。

改革開放，為每個人施展才華創(chuàng)造了大好機遇，人才生逢其時，應(yīng)自強不息。

只有經(jīng)過實踐考驗，才能辨別是賢才還是庸才。

居高位者未必是賢才，地位低下者未必是笨蛋。

人才，積極求取則頻出不已；不聞不問，則越發(fā)匱乏。

有了識才之才，才會涌現(xiàn)出無數(shù)的人才。

要十分重視開發(fā)人才資源，所有資源中，只有人才資源是惟一的取之不盡、不斷增值的一種資源。

成才既需要智力因素，如各種認識能力，也需要非智力因素，如動機、興趣、情緒、意志、個性等。成才的過程，是一個智力與非智力互相影響，又以非智力因素起決定作用的過程。理論論據(jù)

一年之計，莫如樹谷，十日之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。

·(春秋)管

子·

士。理之本也。

·(唐)柳宗元·

得士者強，失士則亡。

·(漢)東方朔·

賢才出，國．將昌；子孫才，族將大。

·(宋)張

載。

國之強弱，不在甲兵，不在金谷，獨在人才之多少。

·(宋)張孝祥·

得賢杰而天下治，失賢杰而天下亂。

·(宋)范仲淹·

才者，材也，養(yǎng)乏貴素，使之貴器。

·(明)張居正·

中華七萬里，何地?zé)o人杰?

(清)歸莊

試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。

(唐)白居易

企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭，企業(yè)在經(jīng)營管理上的差距主要是人才的差距，企業(yè)的成功主要是用人的成功。

·李子彬·

人才、干部是世界上所有寶貴的資本中最寶貴最有決定意義的資本。

成才

話題簡釋

成材，有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個人健康地成長，成為有理想、有道德、有紀律、有文化，對祖國、對人民有用的人。狹義的成材，指發(fā)展某個方面的特殊能力，成為某個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家。新世紀國與國之間經(jīng)濟的競爭，發(fā)展的競爭，科技的競爭，歸根結(jié)庫，是人才的競爭。每個中學(xué)生都應(yīng)樹立雄心壯志，做對四化建設(shè)有用的人才。

論點發(fā)散

為了四化大業(yè)，必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

成才，是時代對青少年的要求，是祖國和人民對青少年的殷切期望。

改革開放，為每個人施展才華創(chuàng)造了大好機遇，人才生逢其時，應(yīng)自強不息。

只有經(jīng)過實踐考驗，才能辨別是賢才還是庸才。

居高位者未必是賢才，地位低下者未必是笨蛋。

人才，積極求取則頻出不已；不聞不問，則越發(fā)匱乏。

有了識才之才，才會涌現(xiàn)出無數(shù)的人才。

要十分重視開發(fā)人才資源，所有資源中，只有人才資源是惟一的取之不盡、不斷增值的一種資源。

成才既需要智力因素，如各種認識能力，也需要非智力因素，如動機、興趣、情緒、意志、個性等。成才的過程，是一個智力與非智力互相影響，又以非智力因素起決定作用的過程。理論論據(jù)

一年之計，莫如樹谷，十日之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。

·(春秋

得士者強，失士則亡。

·(漢)東方朔·

賢才出，國．將昌；子孫才，族將大。

·(宋)張

載。

國之強弱，不在甲兵，不在金谷，獨在人才之多少。

·(宋)張孝祥·

得賢杰而天下治，失賢杰而天下亂。

·(宋)范仲淹·

才者，材也，養(yǎng)乏貴素，使之貴器。

·(明)張居正·

中華七萬里，何地?zé)o人杰?

(清)歸莊

試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。

(唐)白居易·

企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭，企業(yè)在經(jīng)營管理上的差距主要是人才的差距，企業(yè)的成功主要是用人的成功。

·李子彬·

人才、干部是世界上所有寶貴的資本中最寶貴最有決定意義的資本。

·(蘇聯(lián))斯大林· 倘要所用的人沒有短處，其結(jié)果至多只是一個平平凡凡的組織。所謂“樣樣都是”，必然是一無是處。才干越高的人，其缺點往往也越明顯，有高峰必有深谷，誰也不可能“十項全能”。

·(美)杜拉克·

只有本身具有偉大才能的君主，才能識別和重視他的臣民中有偉大才能的人。“替才能開路!”這是拿破侖的名言。·(德)歌德·

反方一辯也不遜色，她認為就業(yè)壓力大阻止了他們才華的最佳發(fā)揮，影響了自主能動性和積極性，當(dāng)壓力超過他們的承受范圍外還可能導(dǎo)致心理問題。曾國藩屢敗屢戰(zhàn)，終成清朝中興第一名臣；鄧小平三落三起，終成改革開放總設(shè)計師。十年文革，讓人們痛定思痛，終于明白應(yīng)該以經(jīng)濟建設(shè)為中心；非典病魔，讓人們冷靜思考，最終認清應(yīng)當(dāng)建立完善的衛(wèi)生防疫機制。挫折給人一個正確的成才導(dǎo)向，讓人在成才的道路上勇往直前。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，讓我們做一只勇敢的海燕，面對大海的風(fēng)浪高呼：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

11月16日18:30在南山校區(qū)報告廳舉行由紹興文理學(xué)院團委舉辦的“樹人杯”辯論賽第二輪第一場的比賽。本次辯論賽的辯題是“大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才還是不利于成才”。正方辯手是來自教育系的林芳、楊昆、王曉蘭、蔣晨陽，他們的觀點是大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才。反方辯手是來自醫(yī)學(xué)院的王麗、曹琴鳴、張飛飛、鐘曉蕾，他們的觀點是大學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才。

正方一辯提出隨著就也壓力的增大，大學(xué)生投入更多的時間、精力，從而提高自己的綜合素質(zhì)，更好的展示自己，充分的發(fā)揮主觀能動性，增強自己的信念和毅力，因此大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成才。正方一辯的精彩言論引起觀眾熱烈的掌聲，反方一辯也不遜色，她認為就業(yè)壓力大阻止了他們才華的最佳發(fā)揮，影響了自主能動性和積極性，當(dāng)壓力超過他們的承受范圍外還可能導(dǎo)致心理問題。經(jīng)過雙方一翻較量之后，接下來的自由公辯也是龍虎相斗，難分高下。他們都引用經(jīng)典的例子，準確具體的數(shù)據(jù)來論證自己的觀點。其中正方多次提到美國幾位總統(tǒng)在很大壓力下努力奮斗，最終成功的例子。

在選手雄辯的同時，觀眾們也積極參加，接下來的就是精彩的觀眾提問，觀眾們提的問題精辟之極，選手們回答的既全面又準確，整個報告廳掌聲不斷。精彩的時刻總是短暫的，本次辯論賽在一陣陣歡呼聲和喝彩聲中結(jié)束了。最后紹興文理學(xué)院學(xué)報副主編對本次比賽作了點評，他認為本次辯論賽是精彩的，出色的，尤其是一辯在開篇陳詞講的相當(dāng)準確，但美中不足的是雙方在自由辯論是稍稍有點偏題。

第四篇：學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才一辯稿 +攻辯小結(jié)

主席、評委、對方辯友，大家中午好！

開宗明義，概念先行。今天我方觀點是：學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才。首先，成才，是指根據(jù)社會需求，綜合一切里與不利的因素，選擇能夠最大發(fā)揮自己個人價值的才能，創(chuàng)造社會財富的一種表現(xiàn)形勢。成才是由主觀與客觀因素同時影響，而就業(yè)壓力大就作為一個主要的客觀因素存在著。

下面就由我為大家一一闡述我方觀點：

一，就業(yè)壓力大，提高了學(xué)生的競爭意識，有利于學(xué)生完善自己，生于憂患死于安樂啊對方辯友。在這個市場競爭的時代，優(yōu)勝劣汰是必然的趨勢，因而就業(yè)壓力給學(xué)生敲響警鐘，認識自身不足。于是，他們思考如何更高效地度過學(xué)習(xí)生活，提高自身素質(zhì)，促使他們主動對接市場，提高實踐能力，提高自身社會適應(yīng)能力。從而真正成為社會需要的高素質(zhì)人才。

二，壓力是動力的源泉，就業(yè)壓力大能提高學(xué)生的主觀能動性，刺激學(xué)生潛能，克服惰性，從而擁有堅定的意志，與十足的干勁。我們不常說嘛，有壓力才有動力啊，只有化壓力為動力，創(chuàng)造條件，克服困難，戰(zhàn)勝挫折。從而走向成才。

三，就業(yè)壓力大，使國家能更好地調(diào)整政策，加強就業(yè)宏觀調(diào)控，推出一系列促進大學(xué)生就業(yè)的措施，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。這種對學(xué)生就業(yè)的高度重視，也為學(xué)生成才，提供了社會基礎(chǔ)。

四，就業(yè)壓力大，能刺激市場。市場的調(diào)控是一只無形的手。自

主創(chuàng)業(yè)等新興形式就是在化解就業(yè)危機，創(chuàng)造更多的工作崗位，同時也為市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型提供契機。

五，就業(yè)壓力大，會促進學(xué)生的綜合能力的提升。教會學(xué)生，就業(yè)壓力大不可怕，可怕的是你不會去面對，不會去承擔(dān)。“就業(yè)壓力大”只是你跨入社會后的第一道門檻，隨之而來的是驚濤駭浪，是破濤洶涌，如果你連這一社會問題都克服不了，你又哪算成才？更別提日后的飛黃騰達，平步青云了。

縱觀中外古今，真正卓絕的人才，無不是在壓力中磨礪出來的，大浪淘沙，萬中選一，不然您擔(dān)的起這所謂的成才二字嘛？所以我方堅決認為，就業(yè)壓力大有利大有利于成才。謝謝！

攻辯小結(jié)：

首先我要指出對方的幾個錯誤

一、對方提到就業(yè)壓力大會造成心理問題，對此我方在開篇立論

中已經(jīng)闡述,就業(yè)壓力大只是跨入社會的第一道門檻，如果連就業(yè)壓力心理問題都克服不了有談何成為一個合格的人才，內(nèi)心的強大才能使人堅強的走向成才

二、對方辯友顯然沒有正確的解題，我們的辯題是學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才，而不是壓力巨大，更不是過大

三、就業(yè)壓力是成才的的動力，并非是成才的關(guān)鍵，更不是成才的直接原因。就業(yè)壓力是一種客觀存在的社會現(xiàn)實或現(xiàn)象而成才是各種客觀條件滿足才會形成的，我們的辯題是有利于

四、或許迫于生計會暫時的選擇一個不感興趣或者不那么擅長的工作。但是，依然可以不斷充實自己以此為跳板走向成才，戰(zhàn)略撤退時為了更好的進攻。而且，根據(jù)成才的定義，只要我們在這個崗位上發(fā)揮自己的價值，創(chuàng)造社會財富那便是成才。

五、。。。。等等臨場闡述

正如我方強調(diào)的，就業(yè)壓力大，主觀上，可以不斷的調(diào)動競爭意識，充分激發(fā)學(xué)生的潛力，磨礪我們的意志化壓力為動力。客觀上可以促使國家改變政策，加強就業(yè)宏觀調(diào)控，為學(xué)生成才創(chuàng)造條件。如此，統(tǒng)籌了主觀與客觀，請問學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才嗎？毋庸置疑，有利于!

第五篇：辯論賽,大學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才

常用話語：A：對方辯友，您偏題了，和我們所辯論的。。。。不符。。（然后，提出另外一個論據(jù)證明我方觀點）---------（當(dāng)對方這樣說的時候，就站起來解釋一遍，強調(diào)沒有偏題。再用我方的論據(jù)證明我方觀點）

每次起來說話，盡量多加一個論據(jù)來證明我方觀點。不要一味思考對方的問題，回答對方的問題。

B：讓對方回答“是”或“否”，讓其掉進陷阱，不要給對方陳述他方觀點的機會。（如果是對方讓你回答“是”或“否”時，則答，就像人的人格和品德不能用學(xué)習(xí)成績來簡單衡量一樣，這個問題不能用簡單的是或不是來回答。然后舉出我方論據(jù)，證明我方觀點）

1,沒有就業(yè)壓力能在社會上立足？物競天擇，適者生存。

反駁：對方辯友，沒有就業(yè)壓力當(dāng)然不能讓我們在社會上立足。因為就業(yè)壓力的變態(tài)現(xiàn)實，（如今的環(huán)境壓力，包括經(jīng)濟壓力，社會壓力，家庭壓力等等）已經(jīng)讓大學(xué)生沒有立足之地，就是因為才讓當(dāng)今大學(xué)生根本沒有立足之地。我們想要立足于社會。可是無可奈何。大學(xué)生是受過高等教育的人才，好比“千里馬”，而良好的社會就業(yè)環(huán)境則好比收容賞識“千里馬”的“伯樂”，古語有言“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”現(xiàn)在是千里馬有了，可伯樂呢？ 而現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境的壓力確實阻止我們大學(xué)生”千里馬“實現(xiàn)成才之路的一座大山。所以，我方堅持，現(xiàn)今的事實表明，就業(yè)壓力不利于大學(xué)生成才。2，沒有壓力會被淘汰。

沒有就業(yè)壓力會被淘汰？而如今呢？江西某女大學(xué)生因不堪就業(yè)壓力跳投自殺，復(fù)旦大學(xué)女生因就業(yè)壓力想要爭取機會而向室友投毒，清華大學(xué)女生朱令現(xiàn)在全身癱瘓。據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在90的大學(xué)生都有程度不同的就業(yè)心理焦慮，緊張等心理疾病。如果就業(yè)壓力持續(xù)上升，又會有多少人自殺呢？估計會數(shù)不清吧。這是淘汰的節(jié)奏嗎？這是滅絕的節(jié)奏啊！

所以我方堅持，現(xiàn)今的事實表明，就業(yè)壓力不利于大學(xué)生成才。

3，壓力產(chǎn)生動力，沒有動力何談成才？

反駁：對方辯友。您聽過“欲望”這個詞嗎？欲望是什么？欲望是我們想要成就自己，讓自己變得更優(yōu)秀，成為祖國棟梁之才的原動力。注意，是原動力。外界的壓力是別人施加給我們，阻止我們成長成才的阻力。學(xué)過物理的都知道，阻力是不利于電力流通的。同樣，外界壓力作為阻力也是會阻攔大學(xué)生的成才之路。

周恩來從小就立志“為中華之崛起而讀書”，這是發(fā)自他內(nèi)心的欲望和追求。而當(dāng)時變態(tài)的的環(huán)境壓力則是從各個方面不利于他實現(xiàn)他的目的。試問，當(dāng)時的變態(tài)環(huán)境壓力，讓多少像周恩來一樣的有志青年傷殘瘋癲，家破人亡，英年早逝？千千萬萬，萬萬千千，根本數(shù)不清的。而當(dāng)今社會的就業(yè)壓力現(xiàn)實狀況已經(jīng)達到了一種令大學(xué)生談就業(yè)“變色”，讓大學(xué)生失眠壓抑，精神緊張，跳樓自殺的一個恐怖殺手。無可厚非，事實表明。當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力是不利于大學(xué)生成長成才的。

現(xiàn)在的社會環(huán)境就好比不識人才的馬夫“策之不以其道，食（sì）之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪（yé）？其真不知馬也。

4，大學(xué)生本身懶散，缺乏鍛煉和自我調(diào)適能力，需要就業(yè)壓力參與，促進成才。

反駁：當(dāng)今大學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)，初中，高中和大學(xué)的教育，經(jīng)歷過眾多老師的辛勤培養(yǎng)，他們懂得“修身，齊家，治國，平天下”的道理，他們懂得去自我追求幸福和平和，他們有自己的智慧和判斷力。他們有實驗課，他們?nèi)嵙?xí)，他們做兼職，他們?nèi)ギ?dāng)志愿者等等。他們踴躍的去擁抱社會，他們有足夠的鍛煉及實踐能力，當(dāng)然也懂得如何自我調(diào)節(jié)、他們內(nèi)心的理想讓他們前進。就業(yè)壓力只是一個參與的角色，可有可無。內(nèi)心理想和欲望才是原動力，就如水，而就業(yè)壓力，就如在特定條件下才有的肉，人不喝水，會死，不吃肉會死呀？所以，當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力是不利于大學(xué)生成長成才的。5，要不是壓力，你會有這么精彩的表現(xiàn)？

反駁：當(dāng)然不是因為壓力，因為我是在為我們廣大大學(xué)生而辯論，為了我們廣大大學(xué)生的生存而辯論，而吶喊，我的表達是大家都想要說的話，我不能讓大家失望啊！只是我的表現(xiàn)還不夠精彩，我們還有很多論據(jù)來證明：“當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力是不利于大學(xué)生成長成才的。”這一無可厚非的事實。當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力是不利于大學(xué)生成長成才滴。6，就業(yè)使大學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性

反駁：人的主觀能動性是與生俱來的，怎么能把這一天生現(xiàn)象歸結(jié)于就業(yè)壓力呢？而當(dāng)今大學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)，初中，高中和大學(xué)的教育，經(jīng)歷過眾多老師的辛勤培養(yǎng)，他們懂得去自我追求幸福和平和，他們有自己的智慧和判斷力。他們喜歡實驗課，他們?nèi)嵙?xí)，他們做兼職，他們?nèi)ギ?dāng)志愿者等等。他們踴躍的去擁抱社會，他們已經(jīng)有足夠的主觀能動性了。何須就業(yè)壓力一說，多次一舉。

7，短暫的就業(yè)壓力不能掩蓋經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對大學(xué)生成才的益處

反駁：這是短暫的嗎？專家顯示，隨著經(jīng)濟發(fā)展，高校擴招，未來的就業(yè)形勢只會越來越嚴峻。何來短暫一說？

談經(jīng)濟轉(zhuǎn)型則是偏題了、8，一帆風(fēng)順少有大成就者，挫折才能磨礪意志，成才的人都是在壓力下長大的？

反駁：誰說大學(xué)生是一帆風(fēng)順？大學(xué)生經(jīng)歷過多少年的寒窗苦讀才考上大學(xué)？他們經(jīng)歷過多少的考試挫折，流過多少淚，多少個晚上睡不著？對大學(xué)的渴望讓多少人一次次地復(fù)讀？他們的內(nèi)心是多希望給他們的家人帶來幸福？他們希望上完大學(xué)能夠讓自己成才，可事實呢？他們沒有機會，就業(yè)壓力就是一座五指山啊？孫悟空尚且要被五指山壓500年，而我們大學(xué)生是凡人啊，只能是被壓死的命運呀！9，就業(yè)壓力檢驗，選拔人才？

反駁：高考是在選拔人才，大學(xué)里的四六級，，，，，各類考試已經(jīng)在選拔人才了 10，人趨利避害的本能，需要壓力。

當(dāng)然要趨利避害，難道看到石頭不繞開要故意把自己絆倒嗎？怎么能說我們需要壓力呢？我們需要的是欲望和理想。

11，天將降大任于斯人也，必先苦其心志、、、、、、、、反駁：為了追求目標(biāo)，高考時，大學(xué)生失眠多夢，精力憔悴，吃不好睡不飽，這不叫苦其心志？不叫餓其體膚？不叫空乏其身？。。天將降大任于斯人也，關(guān)上所有門，好歹也開一扇窗吧，沒有一扇窗好歹也留一個洞吧？現(xiàn)在就業(yè)壓力是天要亡大學(xué)生啊！請對方辯友明白，天降大任于人，必須留其性命。而如今的形式，社會壓力即將演變成一個時代的悲劇，魯迅說，時代的悲劇是無可避免的。當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力是不利于大學(xué)生成長成才的。