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就業(yè)壓力大是否有利于學(xué)生成長正反方攻辯詞

時(shí)間:2019-05-14 18:31:22下載本文作者:會(huì)員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《就業(yè)壓力大是否有利于學(xué)生成長正反方攻辯詞》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《就業(yè)壓力大是否有利于學(xué)生成長正反方攻辯詞》。

第一篇:就業(yè)壓力大是否有利于學(xué)生成長正反方攻辯詞

可以從兩個(gè)方面下手,一是提高大學(xué)生的生活能力,二是提高大學(xué)生的工作能力。而工作能力,如果細(xì)分,可以包括實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)能力。

在就業(yè)壓力大的情況下,大學(xué)生普遍難以找到高薪且清閑的工作,那么就需要鍛煉自己的能力,以求在較少的個(gè)人生活空間內(nèi)、用較少的經(jīng)濟(jì)成本,來換取更好的生活質(zhì)量。換句通俗的話講,就是在過日子方面,迫于手頭緊,而要學(xué)會(huì)少花錢、多買東西。例如有人開始在網(wǎng)上曬生活支出,以顯示自己可以用很少的錢過上很充實(shí)的生活。我們先要明確的是成長并不等于就業(yè),有利于成長也不等于最后一定會(huì)成長。有利于成長是體現(xiàn)在成長過程中的,最終結(jié)果是否成長、是否就業(yè)都不在本次辯題的考慮范圍內(nèi)。成長的過程是指智力和非智力素質(zhì)提高的過程。我們討論的是否有利于學(xué)生成長取決于能否加快學(xué)生成長的過程暨能否加快提高學(xué)生的智力和非智力素質(zhì)。最后還要注意的是我們論證的主體是學(xué)生,因此在考慮問題時(shí)要圍繞著學(xué)生這一概念。

在就業(yè)壓力大的情況下,大學(xué)生就必須要鍛煉自己的實(shí)際動(dòng)手操作能力,縮短上崗之后將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的時(shí)間,甚至很多大學(xué)生在校期間就開始培養(yǎng)或?qū)ふ疫@種實(shí)踐機(jī)會(huì),而不僅僅拘泥于書本。在就業(yè)壓力大的情況下,也有一部分大學(xué)生為了提升自己的競爭力,在追求著比別人更精深的學(xué)術(shù)能力,也就是走上了考研、讀博、出國的道路,這對(duì)于他們而言當(dāng)然是在學(xué)術(shù)能力上更進(jìn)一步的提升。在對(duì)方的角度,可能指出的問題在于就業(yè)壓力迫使大學(xué)生的學(xué)習(xí)廣博但不精深。為了應(yīng)對(duì)壓力,什么都得會(huì)一點(diǎn),有個(gè)外語證書、還學(xué)個(gè)二外、考個(gè)計(jì)算機(jī)證書、再有個(gè)駕照,還有人還考慮會(huì)計(jì)師等等其他專業(yè)證書。證書拿了一大堆,什么都學(xué)了個(gè)皮毛,但仔細(xì)問起來,哪一個(gè)都不精深。這是對(duì)于大學(xué)生成長可能不利的地方。對(duì)于這一點(diǎn),你們可以指出,沒有必要人人都去搞研究,也沒有必要人人都需要精深。社會(huì)上也需要大批的這種“通才”。對(duì)方還可能指出,就業(yè)壓力迫使大學(xué)生喪失自我,盲從于社會(huì)。例如,并不知道自己是否適合搞研究,也不知道讀研、讀博能學(xué)什么、該學(xué)什么。反正,要是沒有個(gè)更高的學(xué)歷,工作不好找,所以就稀里糊涂地投入了考研的隊(duì)伍。等到頭來,發(fā)現(xiàn)自己并不適合搞研究,不應(yīng)該不應(yīng)該耽誤幾年的青春在讀研,那自然就不利于大學(xué)生成長了。對(duì)于此,你們可以反駁的是,研究生的招生,不是誰想來就來的。有招生機(jī)制,考試、面試等等,導(dǎo)師們會(huì)把那些不適合讀研的人拒之門外的。固然,他們?yōu)榱藴?zhǔn)備考研,花了半年的時(shí)間,這個(gè)不假。但是花了半年的時(shí)間知道了自己不適合搞研究,又有誰能說這是不利呢?(當(dāng)然,當(dāng)前的考研招生機(jī)制有問題,但是在辯論場(chǎng)上,你們可以說“這個(gè)問題不在今天這個(gè)辯題的討論范圍之內(nèi)”。)對(duì)方還可能指出,就業(yè)壓力大阻止了他們才華的最佳發(fā)揮,影響了自主能動(dòng)性和積極性,當(dāng)壓力超過他們的承受范圍外還可能導(dǎo)致心理問題例如,殺人、自殺,以及諸多極端行為的出現(xiàn),都可以反映這一點(diǎn)。你們可以指出,大學(xué)生作為接受高等教育的人,應(yīng)該學(xué)會(huì)承受壓力的能力。有壓力不是壞事,有壓力且發(fā)現(xiàn)問題更不是壞事。當(dāng)然,出現(xiàn)意外,...這不是我們?cè)敢饪吹降慕Y(jié)局。但是,那可能是由于周圍人對(duì)于當(dāng)事人的關(guān)心不夠、幫助不夠等等,怎么能都怪壓力呢?那豈不是因噎廢食嗎?

最后,我想說明的一點(diǎn),是這個(gè)辯題不是很嚴(yán)謹(jǐn)?!按髮W(xué)生就業(yè)壓力”,從邏輯上講可以指兩種不同情況,一是大學(xué)生畢業(yè)后求職找工作,二是大學(xué)生在校找兼職工作。我相信,出題人的意思應(yīng)該是第一個(gè),而且一般的理解也是第一個(gè)。所以,如果你們準(zhǔn)備就第一個(gè)解釋來打比賽的話,可能需要一些簡要的準(zhǔn)備,來防止對(duì)方很意外地跟你們扯第二種情況

小貼士:大:可控壓力范圍。(人不可能完全失去主動(dòng)性)

(不可控壓力也叫災(zāi)難性壓力)單一性生活壓力:在某一時(shí)間段內(nèi),經(jīng)歷某一種事情并努力去適應(yīng)它,而且強(qiáng)度不足以是我們崩潰。

從心理學(xué)角度看,壓力應(yīng)當(dāng)是一種經(jīng)驗(yàn)到的東西,他無法跑烤豬蹄而單獨(dú)存在。假如一件事情發(fā)生了,但主體對(duì)其漠視,毫不關(guān)心,或已經(jīng)意識(shí)到刺激的存在,但認(rèn)為不值得認(rèn)真對(duì)待。這時(shí),壓力就無從談起。

壓力反應(yīng)包括主題覺察到壓力源后,出現(xiàn)的心里、生理和行為反應(yīng)。

客觀上已經(jīng)發(fā)生的事件,并不是都可以成為壓力源。只有被個(gè)體察覺、與個(gè)體生活相關(guān)并引起響應(yīng)的事件,才對(duì)個(gè)體構(gòu)成壓力。

第二篇:學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才一辯稿 +攻辯小結(jié)

主席、評(píng)委、對(duì)方辯友,大家中午好!

開宗明義,概念先行。今天我方觀點(diǎn)是:學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才。首先,成才,是指根據(jù)社會(huì)需求,綜合一切里與不利的因素,選擇能夠最大發(fā)揮自己個(gè)人價(jià)值的才能,創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的一種表現(xiàn)形勢(shì)。成才是由主觀與客觀因素同時(shí)影響,而就業(yè)壓力大就作為一個(gè)主要的客觀因素存在著。

下面就由我為大家一一闡述我方觀點(diǎn):

一,就業(yè)壓力大,提高了學(xué)生的競爭意識(shí),有利于學(xué)生完善自己,生于憂患死于安樂啊對(duì)方辯友。在這個(gè)市場(chǎng)競爭的時(shí)代,優(yōu)勝劣汰是必然的趨勢(shì),因而就業(yè)壓力給學(xué)生敲響警鐘,認(rèn)識(shí)自身不足。于是,他們思考如何更高效地度過學(xué)習(xí)生活,提高自身素質(zhì),促使他們主動(dòng)對(duì)接市場(chǎng),提高實(shí)踐能力,提高自身社會(huì)適應(yīng)能力。從而真正成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

二,壓力是動(dòng)力的源泉,就業(yè)壓力大能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,刺激學(xué)生潛能,克服惰性,從而擁有堅(jiān)定的意志,與十足的干勁。我們不常說嘛,有壓力才有動(dòng)力啊,只有化壓力為動(dòng)力,創(chuàng)造條件,克服困難,戰(zhàn)勝挫折。從而走向成才。

三,就業(yè)壓力大,使國家能更好地調(diào)整政策,加強(qiáng)就業(yè)宏觀調(diào)控,推出一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。這種對(duì)學(xué)生就業(yè)的高度重視,也為學(xué)生成才,提供了社會(huì)基礎(chǔ)。

四,就業(yè)壓力大,能刺激市場(chǎng)。市場(chǎng)的調(diào)控是一只無形的手。自

主創(chuàng)業(yè)等新興形式就是在化解就業(yè)危機(jī),創(chuàng)造更多的工作崗位,同時(shí)也為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供契機(jī)。

五,就業(yè)壓力大,會(huì)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。教會(huì)學(xué)生,就業(yè)壓力大不可怕,可怕的是你不會(huì)去面對(duì),不會(huì)去承擔(dān)?!熬蜆I(yè)壓力大”只是你跨入社會(huì)后的第一道門檻,隨之而來的是驚濤駭浪,是破濤洶涌,如果你連這一社會(huì)問題都克服不了,你又哪算成才?更別提日后的飛黃騰達(dá),平步青云了。

縱觀中外古今,真正卓絕的人才,無不是在壓力中磨礪出來的,大浪淘沙,萬中選一,不然您擔(dān)的起這所謂的成才二字嘛?所以我方堅(jiān)決認(rèn)為,就業(yè)壓力大有利大有利于成才。謝謝!

攻辯小結(jié):

首先我要指出對(duì)方的幾個(gè)錯(cuò)誤

一、對(duì)方提到就業(yè)壓力大會(huì)造成心理問題,對(duì)此我方在開篇立論

中已經(jīng)闡述,就業(yè)壓力大只是跨入社會(huì)的第一道門檻,如果連就業(yè)壓力心理問題都克服不了有談何成為一個(gè)合格的人才,內(nèi)心的強(qiáng)大才能使人堅(jiān)強(qiáng)的走向成才

二、對(duì)方辯友顯然沒有正確的解題,我們的辯題是學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才,而不是壓力巨大,更不是過大

三、就業(yè)壓力是成才的的動(dòng)力,并非是成才的關(guān)鍵,更不是成才的直接原因。就業(yè)壓力是一種客觀存在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)或現(xiàn)象而成才是各種客觀條件滿足才會(huì)形成的,我們的辯題是有利于

四、或許迫于生計(jì)會(huì)暫時(shí)的選擇一個(gè)不感興趣或者不那么擅長的工作。但是,依然可以不斷充實(shí)自己以此為跳板走向成才,戰(zhàn)略撤退時(shí)為了更好的進(jìn)攻。而且,根據(jù)成才的定義,只要我們?cè)谶@個(gè)崗位上發(fā)揮自己的價(jià)值,創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富那便是成才。

五、。。。。等等臨場(chǎng)闡述

正如我方強(qiáng)調(diào)的,就業(yè)壓力大,主觀上,可以不斷的調(diào)動(dòng)競爭意識(shí),充分激發(fā)學(xué)生的潛力,磨礪我們的意志化壓力為動(dòng)力。客觀上可以促使國家改變政策,加強(qiáng)就業(yè)宏觀調(diào)控,為學(xué)生成才創(chuàng)造條件。如此,統(tǒng)籌了主觀與客觀,請(qǐng)問學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才嗎?毋庸置疑,有利于!

第三篇:就業(yè)壓力大有利于大學(xué)生

就業(yè)壓力大有利于大學(xué)生

有利的理由:

1、常理:適者生存;

2、過程:鍛煉認(rèn)知、社交、處理問題能力;

3、壓力:提供動(dòng)力;

4、結(jié)果:完善自我、成為勝任工作的人才。

古語有云:天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。

然后知生于憂患,而死于安樂也。

這難道不是對(duì)我們大學(xué)生的要求嗎?

我方的觀點(diǎn)是:大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才。

所謂成才,指根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的需求,綜合一切有利與不利的因素,選擇能夠最大限度發(fā)揮自己個(gè)人價(jià)值的才能,創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富。成才既需要智力因素,如各種認(rèn)知能力,也需要非智力因素,如動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、個(gè)性等。成才的過程,是一個(gè)智力與非智力互相影響,又以非智力因素起決定作用的過程。大學(xué)生的就業(yè)壓力,既有客觀環(huán)境刺激的原因,同時(shí)也是主觀上個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)的結(jié)果,此外,它還涉及到個(gè)體的社會(huì)環(huán)境,如學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境等。

我方說,大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才,是基于以下三個(gè)理由。

第一,壓力是動(dòng)力的源泉,毋庸置疑,壓力有助于刺激我們的潛能。有了風(fēng)險(xiǎn),有了挑戰(zhàn),我們才會(huì)激發(fā)出我們?cè)瓉碜约阂蚕胂蟛坏降倪@種能力。從心理學(xué)來看,孩童在學(xué)習(xí)的過程中,如果老師對(duì)他在高于預(yù)估的能力上挑戰(zhàn),發(fā)展的結(jié)果是更美好的。老師的這種挑戰(zhàn),正是對(duì)我方辯題中大學(xué)生就業(yè)壓力的一個(gè)類比,同時(shí),就業(yè)壓力大拓展了大學(xué)生的視野及格局,增長了大學(xué)生對(duì)就業(yè)理念的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn),客觀的就業(yè)壓力與我們過高的主觀期望值相矛盾時(shí),我們會(huì)學(xué)著去了解現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),從而轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念,使其適應(yīng)客觀的就業(yè)環(huán)境。因此,我們說,大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才。

第二,就業(yè)壓力大會(huì)促使大學(xué)生朝著全面的方向發(fā)展。眾所周知,大學(xué)生多是書本知識(shí)多,動(dòng)手能力差,而市場(chǎng)中,人才和勞力充裕,很顯然,市場(chǎng)需要的是立竿見影帶去效益的實(shí)用性人才。因此就業(yè)壓力大就促使著大學(xué)生進(jìn)行二次充電,主動(dòng)對(duì)接市場(chǎng),提高實(shí)踐能力,提高自身的社會(huì)適應(yīng)能力。正是這種就業(yè)壓力,引導(dǎo)著大學(xué)生走出校門,接觸社會(huì),走向社會(huì),也正是這種壓力,有利于我們大學(xué)生提升思想,修身養(yǎng)性,回報(bào)社會(huì),從而真正成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

第三,眾所周知,中國堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變,就業(yè)崗位的減少和就業(yè)壓力的增大是大規(guī)模經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的必然反映。從長遠(yuǎn)來看,調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有利于整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)高速、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展,而大學(xué)生就業(yè)集中在知識(shí)、技術(shù)、資金密集型的集約型產(chǎn)業(yè),暫時(shí)的就業(yè)壓力大并不能掩蓋經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)他們未來發(fā)展和成才的巨大益處。

孟子有言,“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行弗亂其所為,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能。”縱觀中外歷史,一帆風(fēng)順而有大成就的人實(shí)屬少見。真正出類拔萃的,大都是那些歷盡艱辛,在壓力中磨煉出堅(jiān)強(qiáng)意志的人們。所以 我方堅(jiān)決認(rèn)為:大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才。

關(guān)于壓力的概念主要有3種不同的含義:(1)壓力指那些使人感到緊張的事件或環(huán)境刺激;(2)壓力指的是一種主觀反映;(3)壓力也可能是人體對(duì)需要或傷害侵入的一種生理反應(yīng)。對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)壓力,既有客觀環(huán)境刺激的原因,同時(shí)也是主觀上個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)的結(jié)果。此外,它還涉及到個(gè)體的社會(huì)環(huán)境,如學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境等?!吨袊嗄陥?bào)》與新浪網(wǎng)教育頻道聯(lián)合推出的針對(duì)就業(yè)的壓力調(diào)查顯示56.95%的受訪者認(rèn)為就業(yè)壓力的主要原因是“擴(kuò)招帶來了龐大的就業(yè)大軍”,55.97%的受訪者認(rèn)為是“現(xiàn)實(shí)與理想有巨大的差距”造成的。不斷上升的高校畢業(yè)生數(shù)字,就像一張大網(wǎng)籠罩在大學(xué)畢業(yè)生的心頭。高校畢業(yè)生潮水般涌入就業(yè)市場(chǎng),數(shù)量越來越龐大,幾乎每一位大學(xué)生都切身感受到了就業(yè)壓力。正方觀點(diǎn):大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成才--絆腳石變踏腳石網(wǎng)友聲音:“這是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在閃電中間,高傲地飛翔;這是勝利的預(yù)言家在叫喊:讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!--高爾基《海燕》。有人說人類是因?yàn)閴?mèng)想,而不斷地取得進(jìn)步,創(chuàng)造神奇與...(正方)大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成長~ 各位評(píng)委、各位觀眾,大家晚~上~好~~(~代表語調(diào)延長)謝謝對(duì)方辯友給我們提供的精彩的陳詞。特別是對(duì)方3辯(對(duì)方誰最突出就說誰)侃侃而談、指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字使我更加對(duì)我們中國共產(chǎn)黨充滿了感激之情,因?yàn)槭撬刮覀凅w會(huì)到了言論自由,不過我想要是沒有今天這場(chǎng)精彩的辯論賽的壓力對(duì)方3辯能夠有今天這樣突出的表現(xiàn)嗎?

謝謝對(duì)方3辯為我們提供這么生動(dòng)的實(shí)例。

謝~~謝~~ 剛剛對(duì)方辯友有幾個(gè)很突出的問題: 其一:指桑罵槐,總是在說指說。。卻沒有明確說明 其二:混淆視聽,就是混淆概念 其三:(最好都用4個(gè)字的詞語,帶有代表性)總的來說:我是10竅通了9竅還有一竅不通啊~~ 所以我方觀點(diǎn)是就業(yè)壓力大,有助于學(xué)生成長!

古語有云:天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。

然后知生于憂患,而死于安樂也。

這難道不是對(duì)我們大學(xué)生的要求嗎? 其二: 其三:

(一般來說都是從歷史、時(shí)事和名人事跡上來說就OK了)所以再次重申我方觀點(diǎn):。。

對(duì)方辯友,你們過來吧~我們共產(chǎn)黨是優(yōu)待俘虜?shù)腲_^ 總結(jié)完畢,謝謝!

總結(jié)陳詞一般要結(jié)合你們自己隊(duì)伍的情況來說,只有這樣才有連貫性和推敲性。希望對(duì)你以后的辯論有所幫助!

成材,有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個(gè)人健康地成長,成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化,對(duì)祖國、對(duì)人民有用的人。狹義的成材,指發(fā)展某個(gè)方面的特殊能力,成為某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家。新世紀(jì)國與國之間經(jīng)濟(jì)的競爭,發(fā)展的競爭,科技的競爭,歸根結(jié)庫,是人才的競爭。每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)樹立雄心壯志,做對(duì)四化建設(shè)有用的人才。

論點(diǎn)發(fā)散

為了四化大業(yè),必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

成才,是時(shí)代對(duì)青少年的要求,是祖國和人民對(duì)青少年的殷切期望。

改革開放,為每個(gè)人施展才華創(chuàng)造了大好機(jī)遇,人才生逢其時(shí),應(yīng)自強(qiáng)不息。

只有經(jīng)過實(shí)踐考驗(yàn),才能辨別是賢才還是庸才。

居高位者未必是賢才,地位低下者未必是笨蛋。

人才,積極求取則頻出不已;不聞不問,則越發(fā)匱乏。

有了識(shí)才之才,才會(huì)涌現(xiàn)出無數(shù)的人才。

要十分重視開發(fā)人才資源,所有資源中,只有人才資源是惟一的取之不盡、不斷增值的一種資源。

成才既需要智力因素,如各種認(rèn)識(shí)能力,也需要非智力因素,如動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、個(gè)性等。成才的過程,是一個(gè)智力與非智力互相影響,又以非智力因素起決定作用的過程。理論論據(jù)

一年之計(jì),莫如樹谷,十日之計(jì),莫如樹木;終身之計(jì),莫如樹人。

?(春秋)管

子?

士。理之本也。

?(唐)柳宗元?

國之強(qiáng)弱,不在甲兵,不在金谷,獨(dú)在人才之多少。

?(宋)張孝祥?

得賢杰而天下治,失賢杰而天下亂。

?(宋)范仲淹?

才者,材也,養(yǎng)乏貴素,使之貴器。

?(明)張居正?

中華七萬里,何地?zé)o人杰?

(清)歸莊

試玉要燒三日滿,辨材須待七年期。

(唐)白居易?

企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭,企業(yè)在經(jīng)營管理上的差距主要是人才的差距,企業(yè)的成功主要是用人的成功。

?李子彬?

人才、干部是世界上所有寶貴的資本中最寶貴最有決定意義的資本。

成才 話題簡釋

成材,有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個(gè)人健康地成長,成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化,對(duì)祖國、對(duì)人民有用的人。狹義的成材,指發(fā)展某個(gè)方面的特殊能力,成為某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家。新世紀(jì)國與國之間經(jīng)濟(jì)的競爭,發(fā)展的競爭,科技的競爭,歸根結(jié)庫,是人才的競爭。每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)樹立雄心壯志,做對(duì)四化建設(shè)有用的人才。

論點(diǎn)發(fā)散

為了四化大業(yè),必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

成才,是時(shí)代對(duì)青少年的要求,是祖國和人民對(duì)青少年的殷切期望。

改革開放,為每個(gè)人施展才華創(chuàng)造了大好機(jī)遇,人才生逢其時(shí),應(yīng)自強(qiáng)不息。

只有經(jīng)過實(shí)踐考驗(yàn),才能辨別是賢才還是庸才。

居高位者未必是賢才,地位低下者未必是笨蛋。

人才,積極求取則頻出不已;不聞不問,則越發(fā)匱乏。

有了識(shí)才之才,才會(huì)涌現(xiàn)出無數(shù)的人才。

要十分重視開發(fā)人才資源,所有資源中,只有人才資源是惟一的取之不盡、不斷增值的一種資源。

成才既需要智力因素,如各種認(rèn)識(shí)能力,也需要非智力因素,如動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、個(gè)性等。成才的過程,是一個(gè)智力與非智力互相影響,又以非智力因素起決定作用的過程。理論論據(jù)

一年之計(jì),莫如樹谷,十日之計(jì),莫如樹木;終身之計(jì),莫如樹人。

?(春秋 得士者強(qiáng),失士則亡。

?(漢)東方朔

賢才出,國.將昌;子孫才,族將大。

?(宋)張

載。

國之強(qiáng)弱,不在甲兵,不在金谷,獨(dú)在人才之多少。

?(宋)張孝祥?

才者,材也,養(yǎng)乏貴素,使之貴器。

?(明)張居正?

中華七萬里,何地?zé)o人杰?

(清)歸莊

試玉要燒三日滿,辨材須待七年期。

(唐)白居易?

可以從兩個(gè)方面下手,一是提高大學(xué)生的生活能力,二是提高大學(xué)生的工作能力。而工作能力,如果細(xì)分,可以包括實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)能力。在就業(yè)壓力大的情況下,大學(xué)生普遍難以找到高薪且清閑的工作,那么就需要鍛煉自己的能力,以求在較少的個(gè)人生活空間內(nèi)、用較少的經(jīng)濟(jì)成本,來換取更好的生活質(zhì)量。換句通俗的話講,就是在過日子方面,迫于手頭緊,而要學(xué)會(huì)少花錢、多買東西。例如有人開始在網(wǎng)上曬生活支出,以顯示自己可以用很少的錢過上很充實(shí)的生活。在就業(yè)壓力大的情況下,大學(xué)生就必須要鍛煉自己的實(shí)際動(dòng)手操作能力,縮短上崗之后將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的時(shí)間,甚至很多大學(xué)生在校期間就開始培養(yǎng)或?qū)ふ疫@種實(shí)踐機(jī)會(huì),而不僅僅拘泥于書本。

在就業(yè)壓力大的情況下,也有一部分大學(xué)生為了提升自己的競爭力,在追求著比別人更精深的學(xué)術(shù)能力,也就是走上了考研、讀博、出國的道路,這對(duì)于他們而言當(dāng)然是在學(xué)術(shù)能力上更進(jìn)一步的提升。在對(duì)方的角度,可能指出的問題在于就業(yè)壓力迫使大學(xué)生的學(xué)習(xí)廣博但不精深。為了應(yīng)對(duì)壓力,什么都得會(huì)一點(diǎn),有個(gè)外語證書、還學(xué)個(gè)二外、考個(gè)計(jì)算機(jī)證書、再有個(gè)駕照,還有人還考慮會(huì)計(jì)師等等其他專業(yè)證書。證書拿了一大堆,什么都學(xué)了個(gè)皮毛,但仔細(xì)問起來,哪一個(gè)都不精深。這是對(duì)于大學(xué)生成長可能不利的地方。對(duì)于這一點(diǎn),你們可以指出,沒有必要人人都去搞研究,也沒有必要人人都需要精深。社會(huì)上也需要大批的這種”通才“。

對(duì)方還可能指出,就業(yè)壓力迫使大學(xué)生喪失自我,盲從于社會(huì)。例如,并不知道自己是否適合搞研究,也不知道讀研、讀博能學(xué)什么、該學(xué)什么。反正,要是沒有個(gè)更高的學(xué)歷,工作不好找,所以就稀里糊涂地投入了考研的隊(duì)伍。等到頭來,發(fā)現(xiàn)自己并不適合搞研究,不應(yīng)該耽誤幾年的青春在讀研,那自然就不利于大學(xué)生成長了。對(duì)于此,你們可以反駁的是,研究生的招生,不是誰想來就來的。有招生機(jī)制,考試、面試等等,導(dǎo)師們會(huì)把那些不適合讀研的人拒之門外的。固然,他們?yōu)榱藴?zhǔn)備考研,花了半年的時(shí)間,這個(gè)不假。但是花了半年的時(shí)間知道了自己不適合搞研究,又有誰能說這是不利呢?(當(dāng)然,當(dāng)前的考研招生機(jī)制有問題,但是在辯論場(chǎng)上,你們可以說”這個(gè)問題不在今天這個(gè)辯題的討論范圍之內(nèi)“。)對(duì)方還可能指出,就業(yè)壓力會(huì)給大學(xué)生造成心理上過重的負(fù)擔(dān)。例如,殺人、自殺,以及諸多極端行為的出現(xiàn),都可以反映這一點(diǎn)。你們可以指出,大學(xué)生作為接受高等教育的人,應(yīng)該學(xué)會(huì)承受壓力的能力。有壓力不是壞事,有壓力且發(fā)現(xiàn)問題更不是壞事。當(dāng)然,出現(xiàn)意外,這不是我們?cè)敢饪吹降慕Y(jié)局。但是,那可能是由于周圍人對(duì)于當(dāng)事人的關(guān)心不夠、幫助不夠等等,怎么能都怪壓力呢?那豈不是因噎廢食嗎?

最后,我想說明的一點(diǎn),是這個(gè)辯題不是很嚴(yán)謹(jǐn)?!贝髮W(xué)生就業(yè)壓力“,從邏輯上講可以指兩種不同情況,一是大學(xué)生畢業(yè)后求職找工作,二是大學(xué)生在校找兼職工作。我相信,出題人的意思應(yīng)該是第一個(gè),而且一般的理解也是第一個(gè)。所以,如果你們準(zhǔn)備就第一個(gè)解釋來打比賽的話,可能需要一些簡要的準(zhǔn)備,來防止對(duì)方很意外地跟你們扯第二種情況

在一個(gè)雙向選擇的人才市場(chǎng)中,一切選擇行為都變得越來越理性。大學(xué)生擴(kuò)招,導(dǎo)致畢業(yè)生的供給增加。因此,應(yīng)屆畢業(yè)生整體的薪酬水平大幅度下降也成了理所當(dāng)然的事情。

問題在于,社會(huì)、家長和大學(xué)生自身并沒有完全接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望水平?jīng)]有調(diào)整到位,依然是高高的。君不見,高考前,考場(chǎng)方圓多少米內(nèi)的建筑工地停工,考試當(dāng)天,警察荷槍實(shí)彈保衛(wèi),爸爸、媽媽、爺爺、奶奶提著飯盒、毛巾、藥品在考場(chǎng)外等候。當(dāng)一個(gè)人投入成千上萬的成本,最后拿到了大學(xué)的學(xué)位證書和學(xué)歷證明卻不能獲得”對(duì)等“的工作報(bào)酬和工作崗位時(shí),他開始心理不平衡了。他會(huì)覺得”難“。

在國外,如果有工作,但因?yàn)楣べY不理想,地點(diǎn)不理想,或是工作不理想而不去就業(yè),就不能算作失業(yè),而稱之為”自愿失業(yè)“。在我們國家,沒有找到工作的大學(xué)生中恐怕有不少是屬于這種情況。當(dāng)然,作為大學(xué)畢業(yè)生,想找好一些、收入高一些的工作是可以理解的,但對(duì)不切實(shí)際的高要求,可能只能算入”自愿失業(yè)“中去 1,志存高遠(yuǎn),堅(jiān)定信念。我是正方一辯......2,勤奮學(xué)習(xí),自強(qiáng)不息。3,明禮修身,團(tuán)結(jié)友愛 4,勤儉節(jié)約,艱苦奮斗 5,迎難而上,愈挫愈奮

杜拉克說過誰也不能十項(xiàng)全能,但是我們要努力使我們九項(xiàng)全能

斯大林說人才、干部是世界上所有寶貴的資本中最寶貴最有決定意義的資本,而現(xiàn)在社會(huì)

企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭,企業(yè)在經(jīng)營管理上的差距主要是人才的差距,企業(yè)的成功主要是用人的成功

不是沒有市場(chǎng),而是能否接受市場(chǎng)

大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告

當(dāng)代大學(xué)生面臨著相當(dāng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)不僅影響了世界各國的經(jīng)濟(jì),還導(dǎo)致即將走向工作崗位的各校大學(xué)生帶來了相當(dāng)大的影響,面對(duì)危機(jī)我們應(yīng)該何去何從呢? 全國大學(xué)擴(kuò)招后,大學(xué)生就業(yè) 難的問題已經(jīng)是一個(gè)不爭的現(xiàn)象,且有可能走向越來越難的趨勢(shì).這個(gè)方面和國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有很大關(guān)系,另一方面和中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān),更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān),針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行各方面的調(diào)查,問題涉及大學(xué)生就業(yè)期望,就業(yè)素質(zhì)的自我評(píng)價(jià),高校就業(yè)指導(dǎo)工作,擇業(yè)與就業(yè)的影響等方面,旨在對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)問題進(jìn)行實(shí)證研究,為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對(duì)策研究依據(jù) 調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出以下幾個(gè)問題.一 多數(shù)學(xué)生對(duì)于務(wù)實(shí)有新的認(rèn)識(shí),就業(yè)期望趨向現(xiàn)實(shí),主要表現(xiàn)在工作單位,工作區(qū)域等方面.1 就業(yè)方向:先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇,大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是:先就業(yè)后擇業(yè),先擇業(yè)后就業(yè),繼續(xù)深造,它們分別為 41.76%,28.57%,27.84%,調(diào)查顯示,在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí),多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟,在此問題的選擇中,特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是繼續(xù)深造,這選項(xiàng)占 ,有過四分之一的學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí),而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰,且愈演愈烈.究其原因:一是經(jīng)濟(jì)知識(shí)時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;二是就業(yè)競爭激烈,優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層人才;三是心理素質(zhì),有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力,回避即時(shí)就業(yè)問題等因素,這一現(xiàn)象值得認(rèn)真分析研究,其利弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力,促進(jìn)人才素質(zhì)的提高,改善我國人才結(jié)構(gòu),增強(qiáng)我國高級(jí)人才的科技實(shí)力和國際競爭力。憂慮的是它反應(yīng)出大學(xué)生心理素質(zhì)的方面欠缺,社會(huì)壓力的承受力不夠,面對(duì)激烈的社會(huì)競爭,有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回避的方式,職業(yè)期望趨于非風(fēng)險(xiǎn)化。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對(duì)就業(yè)前景持有不容客觀的評(píng)價(jià),這里除了客觀因素外,更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)問題,由此可見,高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)室必要的。

二 就業(yè)取向:就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí),選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占66.5%。這說明兩個(gè)問題,一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國際接軌更便捷,更能為就業(yè)者提供在學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),這與學(xué)生的自我發(fā)展,自我實(shí)現(xiàn)的需要時(shí)密切相關(guān)的。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高,且就業(yè)崗位多元化的選擇方位較之其他地區(qū)多,這也成為就業(yè)者選擇的原因。

三 價(jià)值取向:記者在走訪的過程中了解到,各單位的薪資基本保持在相對(duì)穩(wěn)定的水平,只有少部分單位存在降薪的現(xiàn)象。大多數(shù)企業(yè)負(fù)責(zé)招聘的人員都表示,崗位薪資不可能高于招聘薪酬,但會(huì)基本保持原有水平。這種情況下,大部分求職者應(yīng)對(duì)人力資源市場(chǎng)和薪酬采取主動(dòng)迎合態(tài)度,針對(duì)現(xiàn)階段形式自身作出相應(yīng)調(diào)整。

我們大學(xué)生的擇業(yè)觀正在發(fā)生變化,他們變的冷靜理智,據(jù)國家工商總局統(tǒng)計(jì),2006年我國的中小企業(yè)已經(jīng)達(dá)到100萬家,占全部企業(yè)的99%,中小企業(yè)和民營企業(yè)也是我們大學(xué)生的主力軍,其企業(yè)具有更多的創(chuàng)新和更新能力,我國加入wto后對(duì)大學(xué)生求職擇業(yè)帶來了更多的機(jī)會(huì)。

四 大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)工作的對(duì)策

(一)堅(jiān)持理想教育確定正確的職業(yè)理想,道德修養(yǎng)在掌握的所學(xué)專業(yè)要求的各項(xiàng)準(zhǔn)予技能重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)心環(huán)境和動(dòng)手創(chuàng)造的能力。

(二)緊跟時(shí)代步伐,更新大學(xué)生就業(yè)觀念,目前的社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),勇于挑戰(zhàn),不怕失敗,隨著改革開放農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展也創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。

只要我們大學(xué)生都有積極的心態(tài),正視社會(huì)適應(yīng)社會(huì),你就會(huì)越來越尊重知識(shí),尊重人才,社會(huì)將會(huì)盡可能的為大學(xué)生求職擇業(yè)提供合適的環(huán)境,大學(xué)生得以施展自己的才華。所以大學(xué)生本身應(yīng)對(duì)就業(yè)只是有一定的了解,才能使自己在今后的就業(yè)中有立足之地。

現(xiàn)在的就業(yè)形式在這里我不像多說,大學(xué)生面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢(shì),在調(diào)查過程當(dāng)中了解到,現(xiàn)在大學(xué)生也正視到了這一點(diǎn)。大學(xué)生”畢業(yè)就失業(yè)“,早已不是危言聳聽,大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)今中國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題,那么大學(xué)生就業(yè)究竟面臨怎樣的難題那?具體請(qǐng)看調(diào)查報(bào)告

下面是調(diào)查過程:

據(jù)了解,多數(shù)人無法一次應(yīng)聘成功:2.7%的人應(yīng)聘次數(shù)在5次以內(nèi);2成的人應(yīng)聘次數(shù)在6-10次。而且人們?cè)谇舐毜倪^程中花費(fèi)很大:2/3以上的人不足500元;將近2成的人花費(fèi)在500-999元之間。在求職成功后,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì):10.8%的人很滿意;52%的人比較滿意;不滿意者僅占3.2%。另外,求職時(shí)間長也是一個(gè)因素:20%的人在1個(gè)月之內(nèi)就找到了工作;24.8%的人在1-2個(gè)月之內(nèi)找到了工作;22.9%的人在2-3個(gè)月之內(nèi)找到了工作,人均費(fèi)時(shí)3.13個(gè)月,有的甚至成為”校飄族“。

就拿計(jì)算機(jī)行業(yè)來說吧。大學(xué)生就業(yè)難主要表現(xiàn)在:

1.供與求平行上升,供求矛盾并不突出。

2.量與質(zhì)逆向而馳,量穩(wěn)質(zhì)降十分明顯。

3.冷與熱分布不均,冷熱兩極反差強(qiáng)烈。

一是不同高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)不平衡,名牌大學(xué)、工科院系計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)表現(xiàn)為熱,而一般院校畢業(yè)生的就業(yè)表現(xiàn)為冷。

二是用人單位熱,計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生表現(xiàn)冷。從社會(huì)總體需求來看,社會(huì)及用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的需求量大,很多單位急需計(jì)算機(jī)專業(yè)人才,有的單位是高薪引進(jìn),有的單位則是降格以求。而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生還不能認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)是高投入,在找工作時(shí)應(yīng)該得到高的回報(bào),習(xí)慣于和以前的師兄師姐們的工作環(huán)境和待遇攀比,導(dǎo)致期望值與用人單位所能提供的報(bào)酬相距甚遠(yuǎn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)一般用人單位表現(xiàn)出極為冷淡,有的甚至”寧愿失業(yè),也不要找一個(gè)自己不滿意的工作“。

三是學(xué)校熱,用人單位冷。當(dāng)前,各高校十分重視畢業(yè)生的就業(yè)工作,主動(dòng)跑市場(chǎng)、跑職場(chǎng),為學(xué)生找就業(yè)的門路。但由于高校師資隊(duì)伍老化、知識(shí)陳舊、教學(xué)方法呆板,畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的要求,用人單位很難找到令自己滿意的畢業(yè)生,對(duì)畢業(yè)生表現(xiàn)為冷。

四是動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)在就業(yè)時(shí)熱,而能力差的同學(xué)在就業(yè)時(shí)受到用人單位的冷遇。在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位,對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的要求是在掌握一定計(jì)算機(jī)技術(shù)的前提下考慮學(xué)生的綜合素質(zhì),而企業(yè)更看重的是畢業(yè)生的動(dòng)手能力。因此,專業(yè)素養(yǎng)高、綜合能力強(qiáng)、動(dòng)手能力突出的學(xué)生在就業(yè)時(shí)非常搶手,而素質(zhì)一般的學(xué)生在就業(yè)時(shí)就顯得十分困難。

總兒言之,大學(xué)生就業(yè)難這一社會(huì)問題的癥結(jié)何在,經(jīng)過一個(gè)假期的調(diào)查和了解,我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)原因:

專業(yè)面太窄;缺乏社會(huì)關(guān)系;信息不足;性別歧視。

據(jù)了解,在填寫了試用期月均凈收入的學(xué)生中,不含社會(huì)保險(xiǎn)的男生月均凈收入為1915元,女生為1820元;轉(zhuǎn)正后月均凈收入男生為2706元,女生為2441元。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),校際差異大于性別差異,名校女生的收入最高,試用期與轉(zhuǎn)正后月均凈收入分別為3291元與3975元;而同校男生為3012元與3670元。如果我們將名校女生中一名到國外就業(yè)、月收入高達(dá)15000元去掉后,女生月均凈收入跌至2974元和3660元,低于同校男生,但仍明顯高于其他9所高校的男生與女生。

為提高畢業(yè)生的就業(yè)率,應(yīng)大力加強(qiáng)哪些方面的工作? 給大學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會(huì);高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)學(xué)生;提供更多的就業(yè)信息;規(guī)范就業(yè)市場(chǎng),制止憑關(guān)系、走后門等不公平現(xiàn)象。

作為一名大學(xué)生,”堅(jiān)決拼一個(gè)美好的未來“是他們的目標(biāo)。他們已經(jīng)覺得沒有退路了。所以他們很苦--這是我的感覺。兩天的時(shí)間中,我接觸了很這樣的”校漂族",很多時(shí)候我都被他們的這種精神感動(dòng)著。他們真的很苦!我感覺到他們所承受的不僅僅是生活上的拮據(jù),而更大是他們所承受的巨大精神壓力,用他們的話說,他們己經(jīng)沒有退路了。從心底里我佩服這些人。但我覺得這不是一種正常的狀況,作為受過高等教育的大學(xué)生,畢業(yè)后勇敢面向社會(huì),理性分析,理性選擇,去尋找適合發(fā)揮自己才智的新天地,自立自強(qiáng),回報(bào)社會(huì),這才是進(jìn)取的人生態(tài)度

第四篇:學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才還是不利于

zheng方:學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才

對(duì)于學(xué)生來說,就業(yè)壓力無疑會(huì)成為其成才路上的推動(dòng)力。

首先,就業(yè)壓力大,有利于學(xué)生完善自我。在這個(gè)市場(chǎng)競爭的時(shí)代,優(yōu)勝劣汰是必然的趨勢(shì),因而就業(yè)壓力的增大給學(xué)生敲響了警鐘。學(xué)生開始產(chǎn)生危機(jī)意識(shí),認(rèn)識(shí)到自身不足。于是,他們思考如何更高效地度過學(xué)習(xí)生活,提高自身綜合素質(zhì)。

其次,就業(yè)壓力大,會(huì)促進(jìn)學(xué)校教育理念及內(nèi)容的調(diào)整。為應(yīng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)壓力,公立高校將增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo),同時(shí)及時(shí)、準(zhǔn)確地調(diào)整和發(fā)布就業(yè)信息,為學(xué)生提供模擬面試的機(jī)會(huì)。

再次,就業(yè)壓力大,也使國家能更好地調(diào)整政策,加強(qiáng)就業(yè)宏觀調(diào)控,推出一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。這種對(duì)學(xué)生就業(yè)的高度重視,也為學(xué)生成才提供了社會(huì)基礎(chǔ)。

最重要的是,就業(yè)壓力大,能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。聰明靈活、崇尚自我的學(xué)生,面對(duì)襲來的就業(yè)壓力,會(huì)對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行反思,確定最優(yōu)的未來生涯,從而擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志與十足的干勁,利用規(guī)律、創(chuàng)造條件、克服困難、戰(zhàn)勝挫折,最后成才成功。反方:學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才

其實(shí),就業(yè)壓力能變成催人奮進(jìn)的動(dòng)力是有條件的。首先,壓力必須適度。然而當(dāng)今中國社會(huì)尤其是大城市,畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降,百萬畢業(yè)生無職可就,就業(yè)帶來的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)生心理承受范圍。其次,壓力的承受群體必須具有較成熟的心理素質(zhì),而學(xué)生群體的年齡特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足,都會(huì)導(dǎo)致其心理承受能力較弱,過大的就業(yè)壓力只會(huì)成為學(xué)業(yè)壓力的附加,使學(xué)生群體的健康成長不堪重負(fù)。

在壓力的陰影下,學(xué)生不得不為了將來的生存選擇自己并不喜歡的專業(yè)和課程,不得不犧牲自己的課外時(shí)間投身題海,不得不逼自己發(fā)展成為就業(yè)單位喜歡的人才,這都是對(duì)學(xué)生個(gè)性的扼殺,對(duì)興趣愛好的剝奪,甚至對(duì)人生理想的綁架。當(dāng)所有學(xué)生畢業(yè)后帶著一模一樣的簡歷與笑容走入職場(chǎng),當(dāng)他們受到上級(jí)的褒獎(jiǎng),說他們是人才的時(shí)候,在他們看來,人生成功了;可是,實(shí)際上,夢(mèng)想失敗了,時(shí)代失敗了,真正的人才失敗了。當(dāng)青年人被就業(yè)市場(chǎng)牽著鼻子,當(dāng)學(xué)生們不再從容地?fù)u頭誦讀經(jīng)典,當(dāng)大學(xué)的熱門課程被高薪鄰域霸占,當(dāng)高就業(yè)取代大師和藏書成為大學(xué)的宣傳口號(hào),我們還能高唱就業(yè)壓力,謝謝你嗎?

主席、評(píng)委、對(duì)方辯友,大家好!

隨著就也壓力的增大,大學(xué)生投入更多的時(shí)間、精力,從而提高自己的綜合素質(zhì),更好的展示自己,充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)自己的信念和毅力,因此大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成才。理由有三: 一).......二)。。。三)。。。

所以,我放堅(jiān)定不移的站在“大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成才”這一觀點(diǎn)上。四辯總結(jié)陳詞的看到不錯(cuò)的,復(fù)制過來,你可以借鑒下??!~~

總結(jié)陳詞一般都是結(jié)合前面的人說的,不過有個(gè)模式。你可以參考一下。請(qǐng)正方四辯進(jìn)行總結(jié)陳詞)謝謝主持人

各位評(píng)委、各位觀眾,大家晚~上~好~~(~代表語調(diào)延長)

謝謝對(duì)方辯友給我們提供的精彩的陳詞。特別是對(duì)方3辯(對(duì)方誰最突出就說誰)侃侃而談、指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字使我更加對(duì)我們中國共產(chǎn)黨充滿了感激之情,因?yàn)槭撬刮覀凅w會(huì)到了言論自由,不過我想要是沒有今天這場(chǎng)精彩的辯論賽的壓力對(duì)方3辯能夠有今天這樣突出的表現(xiàn)嗎?

謝謝對(duì)方3辯為我們提供這么生動(dòng)的實(shí)例。

謝~~謝~~ 剛剛對(duì)方辯友有幾個(gè)很突出的問題:

其一:指桑罵槐,總是在說指說。。卻沒有明確說明 其二:混淆視聽,就是混淆概念

其三:(最好都用4個(gè)字的詞語,帶有代表性)總的來說:我是10竅通了9竅還有一竅不通啊~~ 所以我方觀點(diǎn)是就業(yè)壓力大,有助于學(xué)生成長!

古語有云:天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。

然后知生于憂患,而死于安樂也。

這難道不是對(duì)我們大學(xué)生的要求嗎? 其二:其三:

(一般來說都是從歷史、時(shí)事和名人事跡上來說就OK了)所以再次重申我方觀點(diǎn):。。

對(duì)方辯友,你們過來吧~我們共產(chǎn)黨是優(yōu)待俘虜?shù)腲_^ 總結(jié)完畢,謝謝!

總結(jié)陳詞一般要結(jié)合你們自己隊(duì)伍的情況來說,只有這樣才有連貫性和推敲性。希望對(duì)你以后的辯論有所幫助!

成材,有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個(gè)人健康地成長,成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化,對(duì)祖國、對(duì)人民有用的人。狹義的成材,指發(fā)展某個(gè)方面的特殊能力,成為某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家。新世紀(jì)國與國之間經(jīng)濟(jì)的競爭,發(fā)展的競爭,科技的競爭,歸根結(jié)庫,是人才的競爭。每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)樹立雄心壯志,做對(duì)四化建設(shè)有用的人才。

為了四化大業(yè),必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

成才,是時(shí)代對(duì)青少年的要求,是祖國和人民對(duì)青少年的殷切期望。

改革開放,為每個(gè)人施展才華創(chuàng)造了大好機(jī)遇,人才生逢其時(shí),應(yīng)自強(qiáng)不息。

只有經(jīng)過實(shí)踐考驗(yàn),才能辨別是賢才還是庸才。

居高位者未必是賢才,地位低下者未必是笨蛋。

人才,積極求取則頻出不已;不聞不問,則越發(fā)匱乏。

有了識(shí)才之才,才會(huì)涌現(xiàn)出無數(shù)的人才。

要十分重視開發(fā)人才資源,所有資源中,只有人才資源是惟一的取之不盡、不斷增值的一種資源。

成才既需要智力因素,如各種認(rèn)識(shí)能力,也需要非智力因素,如動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、個(gè)性等。成才的過程,是一個(gè)智力與非智力互相影響,又以非智力因素起決定作用的過程。理論論據(jù)

一年之計(jì),莫如樹谷,十日之計(jì),莫如樹木;終身之計(jì),莫如樹人。

·(春秋)管

子·

士。理之本也。

·(唐)柳宗元·

得士者強(qiáng),失士則亡。

·(漢)東方朔·

賢才出,國.將昌;子孫才,族將大。

·(宋)張

載。

國之強(qiáng)弱,不在甲兵,不在金谷,獨(dú)在人才之多少。

·(宋)張孝祥·

得賢杰而天下治,失賢杰而天下亂。

·(宋)范仲淹·

才者,材也,養(yǎng)乏貴素,使之貴器。

·(明)張居正·

中華七萬里,何地?zé)o人杰?

(清)歸莊

試玉要燒三日滿,辨材須待七年期。

(唐)白居易

企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭,企業(yè)在經(jīng)營管理上的差距主要是人才的差距,企業(yè)的成功主要是用人的成功。

·李子彬·

人才、干部是世界上所有寶貴的資本中最寶貴最有決定意義的資本。

成才

話題簡釋

成材,有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個(gè)人健康地成長,成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化,對(duì)祖國、對(duì)人民有用的人。狹義的成材,指發(fā)展某個(gè)方面的特殊能力,成為某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家。新世紀(jì)國與國之間經(jīng)濟(jì)的競爭,發(fā)展的競爭,科技的競爭,歸根結(jié)庫,是人才的競爭。每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)樹立雄心壯志,做對(duì)四化建設(shè)有用的人才。

論點(diǎn)發(fā)散

為了四化大業(yè),必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

成才,是時(shí)代對(duì)青少年的要求,是祖國和人民對(duì)青少年的殷切期望。

改革開放,為每個(gè)人施展才華創(chuàng)造了大好機(jī)遇,人才生逢其時(shí),應(yīng)自強(qiáng)不息。

只有經(jīng)過實(shí)踐考驗(yàn),才能辨別是賢才還是庸才。

居高位者未必是賢才,地位低下者未必是笨蛋。

人才,積極求取則頻出不已;不聞不問,則越發(fā)匱乏。

有了識(shí)才之才,才會(huì)涌現(xiàn)出無數(shù)的人才。

要十分重視開發(fā)人才資源,所有資源中,只有人才資源是惟一的取之不盡、不斷增值的一種資源。

成才既需要智力因素,如各種認(rèn)識(shí)能力,也需要非智力因素,如動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、個(gè)性等。成才的過程,是一個(gè)智力與非智力互相影響,又以非智力因素起決定作用的過程。理論論據(jù)

一年之計(jì),莫如樹谷,十日之計(jì),莫如樹木;終身之計(jì),莫如樹人。

·(春秋

得士者強(qiáng),失士則亡。

·(漢)東方朔·

賢才出,國.將昌;子孫才,族將大。

·(宋)張

載。

國之強(qiáng)弱,不在甲兵,不在金谷,獨(dú)在人才之多少。

·(宋)張孝祥·

得賢杰而天下治,失賢杰而天下亂。

·(宋)范仲淹·

才者,材也,養(yǎng)乏貴素,使之貴器。

·(明)張居正·

中華七萬里,何地?zé)o人杰?

(清)歸莊

試玉要燒三日滿,辨材須待七年期。

(唐)白居易·

企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭,企業(yè)在經(jīng)營管理上的差距主要是人才的差距,企業(yè)的成功主要是用人的成功。

·李子彬·

人才、干部是世界上所有寶貴的資本中最寶貴最有決定意義的資本。

·(蘇聯(lián))斯大林· 倘要所用的人沒有短處,其結(jié)果至多只是一個(gè)平平凡凡的組織。所謂“樣樣都是”,必然是一無是處。才干越高的人,其缺點(diǎn)往往也越明顯,有高峰必有深谷,誰也不可能“十項(xiàng)全能”。

·(美)杜拉克·

只有本身具有偉大才能的君主,才能識(shí)別和重視他的臣民中有偉大才能的人?!疤娌拍荛_路!”這是拿破侖的名言?!?德)歌德·

反方一辯也不遜色,她認(rèn)為就業(yè)壓力大阻止了他們才華的最佳發(fā)揮,影響了自主能動(dòng)性和積極性,當(dāng)壓力超過他們的承受范圍外還可能導(dǎo)致心理問題。曾國藩屢敗屢戰(zhàn),終成清朝中興第一名臣;鄧小平三落三起,終成改革開放總設(shè)計(jì)師。十年文革,讓人們痛定思痛,終于明白應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心;非典病魔,讓人們冷靜思考,最終認(rèn)清應(yīng)當(dāng)建立完善的衛(wèi)生防疫機(jī)制。挫折給人一個(gè)正確的成才導(dǎo)向,讓人在成才的道路上勇往直前。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來,讓我們做一只勇敢的海燕,面對(duì)大海的風(fēng)浪高呼:讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!

11月16日18:30在南山校區(qū)報(bào)告廳舉行由紹興文理學(xué)院團(tuán)委舉辦的“樹人杯”辯論賽第二輪第一場(chǎng)的比賽。本次辯論賽的辯題是“大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才還是不利于成才”。正方辯手是來自教育系的林芳、楊昆、王曉蘭、蔣晨陽,他們的觀點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才。反方辯手是來自醫(yī)學(xué)院的王麗、曹琴鳴、張飛飛、鐘曉蕾,他們的觀點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才。

正方一辯提出隨著就也壓力的增大,大學(xué)生投入更多的時(shí)間、精力,從而提高自己的綜合素質(zhì),更好的展示自己,充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)自己的信念和毅力,因此大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成才。正方一辯的精彩言論引起觀眾熱烈的掌聲,反方一辯也不遜色,她認(rèn)為就業(yè)壓力大阻止了他們才華的最佳發(fā)揮,影響了自主能動(dòng)性和積極性,當(dāng)壓力超過他們的承受范圍外還可能導(dǎo)致心理問題。經(jīng)過雙方一翻較量之后,接下來的自由公辯也是龍虎相斗,難分高下。他們都引用經(jīng)典的例子,準(zhǔn)確具體的數(shù)據(jù)來論證自己的觀點(diǎn)。其中正方多次提到美國幾位總統(tǒng)在很大壓力下努力奮斗,最終成功的例子。

在選手雄辯的同時(shí),觀眾們也積極參加,接下來的就是精彩的觀眾提問,觀眾們提的問題精辟之極,選手們回答的既全面又準(zhǔn)確,整個(gè)報(bào)告廳掌聲不斷。精彩的時(shí)刻總是短暫的,本次辯論賽在一陣陣歡呼聲和喝彩聲中結(jié)束了。最后紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)副主編對(duì)本次比賽作了點(diǎn)評(píng),他認(rèn)為本次辯論賽是精彩的,出色的,尤其是一辯在開篇陳詞講的相當(dāng)準(zhǔn)確,但美中不足的是雙方在自由辯論是稍稍有點(diǎn)偏題。

第五篇:大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才.doc

大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成才

各位評(píng)委、觀眾,主席,大家晚上好!

感謝對(duì)方辯友的精彩陳詞,這讓我不禁想到了今天的辯題,若沒有這場(chǎng)辯論賽的壓力,對(duì)方辯友能有今天這樣精彩的表現(xiàn)嗎?

精彩之余,當(dāng)然也漏洞有余!不要著急,請(qǐng)?jiān)试S我一一指出!

第一,對(duì)方辯友告訴我們說壓力并不能導(dǎo)致成才,而是是克服壓力的心態(tài)和方法,壓力是外部條件,我方過去不會(huì),現(xiàn)在不會(huì),將來也不會(huì)說有了壓力就一定能成功!我方強(qiáng)調(diào)的是壓力有利于成功,就像吃蘋果有利于健康,但是吃了蘋果就一定能健康嗎?更重要的是,對(duì)方辯友壓力都沒有,那么又何談克服壓力的心態(tài)和方法?難道您在壓力還沒出現(xiàn)之前就已經(jīng)具備了克服壓力的方法? 第二,對(duì)方辯友告訴我們說,蘿卜多坑少,大多數(shù)人因?yàn)榫蜆I(yè)壓力大找不到工作,只有少部分人才會(huì)因

為壓力更加有才華。我只能說,對(duì)方辯友一棍子打死了在座的各位同學(xué),難道在座的各位都不能在磨礪下而變得更加有才華嗎?就拿高數(shù)來說,為什么我們的同學(xué)一邊罵著羅爾,拉格朗日,柯西等人,另一方面卻努力做著高數(shù)作業(yè)?這不正是因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)的同學(xué)在壓力下變得更加刻苦嗎?再者據(jù)我方了解的事實(shí)是,如今就業(yè)情況是有人沒事做,有事沒人做,究竟是壓力大找不到工作還是自己不滿意工作呢?

第三,對(duì)方辯友告訴我們說因?yàn)榫蜆I(yè)壓力大,頻頻出現(xiàn)大學(xué)生自殺、犯罪的問題。那么這樣的比例又占

多少?路邊幾條臭水溝,不廢江河萬古流。難道僅僅只因?yàn)槌燥埧赡芤?,我們就不去吃嗎??duì)方辯友今天的西服上也有白色的東西,就是胸前的紐扣,可是我們能說對(duì)方同學(xué)的西服是白色的嗎?這不是睜著眼睛說瞎話嗎?

我方之所以認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才,理由有三:

第一,壓力是動(dòng)力的源泉,毋庸置疑,壓力有助于刺激我們的潛能。一個(gè)沒有壓力的大學(xué)生,是不完整的。眾觀古今中外,真正出類拔萃,脫穎而出的人都是那些歷經(jīng)艱辛,在壓力中磨練出堅(jiān)強(qiáng)意志的人。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn),客觀的就業(yè)壓力與我們過高的主觀期望矛盾時(shí),我們就會(huì)學(xué)著去了解現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),從而轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念,因此,就業(yè)壓力大有利于我們成才!

第二,就業(yè)壓力大會(huì)促使大學(xué)生朝著全面的方向發(fā)展。眾所周知,現(xiàn)在的大學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是理論知識(shí),而這些知識(shí)只不過是前人的總結(jié),是二手貨,而大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中不能夠完全吸收所表達(dá)的知識(shí),所以可以說大學(xué)生掌握的是三手貨,因此大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)?shù)綄?shí)際中操作實(shí)習(xí)。這正是就業(yè)壓力引導(dǎo)著大學(xué)生走出校門,走向社會(huì),也正是這種壓力,有利于大學(xué)生提升思想,從而成為真正的社會(huì)需要的復(fù)合型人才!

第三,隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人口的不斷增多,未來的就業(yè)壓力會(huì)越來越大,這已經(jīng)是不爭的事實(shí)!

逃避,害怕壓力能讓壓力減小嗎?或許我們逃得了一時(shí),但是能逃一世嗎?現(xiàn)在正是我們大學(xué)生迎難而上,努力拼搏之時(shí),連我們這些祖國的接班人都不好好努力,一味的認(rèn)為壓力大不利于成才,那么我們的祖國談何未來?民族談何希望?

天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心任性增

益其所不能!正因?yàn)橐陨戏N種原因,所以我方堅(jiān)定地認(rèn)為:大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才!

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    勤工儉學(xué)是否有利于中職生成長總結(jié)(強(qiáng))[合集五篇]

    感謝對(duì)方辯友的精彩發(fā)言!可是我們依然不難發(fā)現(xiàn)對(duì)方辯友有幾大漏洞和邏輯錯(cuò)誤 第一,請(qǐng)對(duì)方辯有注意我們今天的辯題是“勤工儉學(xué)是否有利于中職生成長”。這個(gè)辯題的前提就是中......

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