第一篇：就業(yè)壓力大是否有利于學(xué)生成長正反方攻辯詞

可以從兩個(gè)方面下手，一是提高大學(xué)生的生活能力，二是提高大學(xué)生的工作能力。而工作能力，如果細(xì)分，可以包括實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)能力。

在就業(yè)壓力大的情況下，大學(xué)生普遍難以找到高薪且清閑的工作，那么就需要鍛煉自己的能力，以求在較少的個(gè)人生活空間內(nèi)、用較少的經(jīng)濟(jì)成本，來換取更好的生活質(zhì)量。換句通俗的話講，就是在過日子方面，迫于手頭緊，而要學(xué)會(huì)少花錢、多買東西。例如有人開始在網(wǎng)上曬生活支出，以顯示自己可以用很少的錢過上很充實(shí)的生活。我們先要明確的是成長并不等于就業(yè)，有利于成長也不等于最后一定會(huì)成長。有利于成長是體現(xiàn)在成長過程中的，最終結(jié)果是否成長、是否就業(yè)都不在本次辯題的考慮范圍內(nèi)。成長的過程是指智力和非智力素質(zhì)提高的過程。我們討論的是否有利于學(xué)生成長取決于能否加快學(xué)生成長的過程暨能否加快提高學(xué)生的智力和非智力素質(zhì)。最后還要注意的是我們論證的主體是學(xué)生，因此在考慮問題時(shí)要圍繞著學(xué)生這一概念。

在就業(yè)壓力大的情況下，大學(xué)生就必須要鍛煉自己的實(shí)際動(dòng)手操作能力，縮短上崗之后將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的時(shí)間，甚至很多大學(xué)生在校期間就開始培養(yǎng)或?qū)ふ疫@種實(shí)踐機(jī)會(huì)，而不僅僅拘泥于書本。在就業(yè)壓力大的情況下，也有一部分大學(xué)生為了提升自己的競爭力，在追求著比別人更精深的學(xué)術(shù)能力，也就是走上了考研、讀博、出國的道路，這對(duì)于他們而言當(dāng)然是在學(xué)術(shù)能力上更進(jìn)一步的提升。在對(duì)方的角度，可能指出的問題在于就業(yè)壓力迫使大學(xué)生的學(xué)習(xí)廣博但不精深。為了應(yīng)對(duì)壓力，什么都得會(huì)一點(diǎn)，有個(gè)外語證書、還學(xué)個(gè)二外、考個(gè)計(jì)算機(jī)證書、再有個(gè)駕照，還有人還考慮會(huì)計(jì)師等等其他專業(yè)證書。證書拿了一大堆，什么都學(xué)了個(gè)皮毛，但仔細(xì)問起來，哪一個(gè)都不精深。這是對(duì)于大學(xué)生成長可能不利的地方。對(duì)于這一點(diǎn)，你們可以指出，沒有必要人人都去搞研究，也沒有必要人人都需要精深。社會(huì)上也需要大批的這種“通才”。對(duì)方還可能指出，就業(yè)壓力迫使大學(xué)生喪失自我，盲從于社會(huì)。例如，并不知道自己是否適合搞研究，也不知道讀研、讀博能學(xué)什么、該學(xué)什么。反正，要是沒有個(gè)更高的學(xué)歷，工作不好找，所以就稀里糊涂地投入了考研的隊(duì)伍。等到頭來，發(fā)現(xiàn)自己并不適合搞研究，不應(yīng)該不應(yīng)該耽誤幾年的青春在讀研，那自然就不利于大學(xué)生成長了。對(duì)于此，你們可以反駁的是，研究生的招生，不是誰想來就來的。有招生機(jī)制，考試、面試等等，導(dǎo)師們會(huì)把那些不適合讀研的人拒之門外的。固然，他們?yōu)榱藴?zhǔn)備考研，花了半年的時(shí)間，這個(gè)不假。但是花了半年的時(shí)間知道了自己不適合搞研究，又有誰能說這是不利呢？(當(dāng)然，當(dāng)前的考研招生機(jī)制有問題，但是在辯論場(chǎng)上，你們可以說“這個(gè)問題不在今天這個(gè)辯題的討論范圍之內(nèi)”。)對(duì)方還可能指出，就業(yè)壓力大阻止了他們才華的最佳發(fā)揮，影響了自主能動(dòng)性和積極性，當(dāng)壓力超過他們的承受范圍外還可能導(dǎo)致心理問題例如，殺人、自殺，以及諸多極端行為的出現(xiàn)，都可以反映這一點(diǎn)。你們可以指出，大學(xué)生作為接受高等教育的人，應(yīng)該學(xué)會(huì)承受壓力的能力。有壓力不是壞事，有壓力且發(fā)現(xiàn)問題更不是壞事。當(dāng)然，出現(xiàn)意外，...這不是我們?cè)敢饪吹降慕Y(jié)局。但是，那可能是由于周圍人對(duì)于當(dāng)事人的關(guān)心不夠、幫助不夠等等，怎么能都怪壓力呢？那豈不是因噎廢食嗎？

最后，我想說明的一點(diǎn)，是這個(gè)辯題不是很嚴(yán)謹(jǐn)?！按髮W(xué)生就業(yè)壓力”，從邏輯上講可以指兩種不同情況，一是大學(xué)生畢業(yè)后求職找工作，二是大學(xué)生在校找兼職工作。我相信，出題人的意思應(yīng)該是第一個(gè)，而且一般的理解也是第一個(gè)。所以，如果你們準(zhǔn)備就第一個(gè)解釋來打比賽的話，可能需要一些簡要的準(zhǔn)備，來防止對(duì)方很意外地跟你們扯第二種情況

小貼士：大：可控壓力范圍。（人不可能完全失去主動(dòng)性）

（不可控壓力也叫災(zāi)難性壓力）單一性生活壓力：在某一時(shí)間段內(nèi)，經(jīng)歷某一種事情并努力去適應(yīng)它，而且強(qiáng)度不足以是我們崩潰。

從心理學(xué)角度看，壓力應(yīng)當(dāng)是一種經(jīng)驗(yàn)到的東西，他無法跑烤豬蹄而單獨(dú)存在。假如一件事情發(fā)生了，但主體對(duì)其漠視，毫不關(guān)心，或已經(jīng)意識(shí)到刺激的存在，但認(rèn)為不值得認(rèn)真對(duì)待。這時(shí)，壓力就無從談起。

壓力反應(yīng)包括主題覺察到壓力源后，出現(xiàn)的心里、生理和行為反應(yīng)。

客觀上已經(jīng)發(fā)生的事件，并不是都可以成為壓力源。只有被個(gè)體察覺、與個(gè)體生活相關(guān)并引起響應(yīng)的事件，才對(duì)個(gè)體構(gòu)成壓力。

第二篇：學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才一辯稿 +攻辯小結(jié)

主席、評(píng)委、對(duì)方辯友，大家中午好！

開宗明義，概念先行。今天我方觀點(diǎn)是：學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才。首先，成才，是指根據(jù)社會(huì)需求，綜合一切里與不利的因素，選擇能夠最大發(fā)揮自己個(gè)人價(jià)值的才能，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的一種表現(xiàn)形勢(shì)。成才是由主觀與客觀因素同時(shí)影響，而就業(yè)壓力大就作為一個(gè)主要的客觀因素存在著。

下面就由我為大家一一闡述我方觀點(diǎn)：

一，就業(yè)壓力大，提高了學(xué)生的競爭意識(shí)，有利于學(xué)生完善自己，生于憂患死于安樂啊對(duì)方辯友。在這個(gè)市場(chǎng)競爭的時(shí)代，優(yōu)勝劣汰是必然的趨勢(shì)，因而就業(yè)壓力給學(xué)生敲響警鐘，認(rèn)識(shí)自身不足。于是，他們思考如何更高效地度過學(xué)習(xí)生活，提高自身素質(zhì)，促使他們主動(dòng)對(duì)接市場(chǎng)，提高實(shí)踐能力，提高自身社會(huì)適應(yīng)能力。從而真正成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

二，壓力是動(dòng)力的源泉，就業(yè)壓力大能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，刺激學(xué)生潛能，克服惰性，從而擁有堅(jiān)定的意志，與十足的干勁。我們不常說嘛，有壓力才有動(dòng)力啊，只有化壓力為動(dòng)力，創(chuàng)造條件，克服困難，戰(zhàn)勝挫折。從而走向成才。

三，就業(yè)壓力大，使國家能更好地調(diào)整政策，加強(qiáng)就業(yè)宏觀調(diào)控，推出一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。這種對(duì)學(xué)生就業(yè)的高度重視，也為學(xué)生成才，提供了社會(huì)基礎(chǔ)。

四，就業(yè)壓力大，能刺激市場(chǎng)。市場(chǎng)的調(diào)控是一只無形的手。自

主創(chuàng)業(yè)等新興形式就是在化解就業(yè)危機(jī)，創(chuàng)造更多的工作崗位，同時(shí)也為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供契機(jī)。

五，就業(yè)壓力大，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。教會(huì)學(xué)生，就業(yè)壓力大不可怕，可怕的是你不會(huì)去面對(duì)，不會(huì)去承擔(dān)?！熬蜆I(yè)壓力大”只是你跨入社會(huì)后的第一道門檻，隨之而來的是驚濤駭浪，是破濤洶涌，如果你連這一社會(huì)問題都克服不了，你又哪算成才？更別提日后的飛黃騰達(dá)，平步青云了。

縱觀中外古今，真正卓絕的人才，無不是在壓力中磨礪出來的，大浪淘沙，萬中選一，不然您擔(dān)的起這所謂的成才二字嘛？所以我方堅(jiān)決認(rèn)為，就業(yè)壓力大有利大有利于成才。謝謝！

攻辯小結(jié)：

首先我要指出對(duì)方的幾個(gè)錯(cuò)誤

一、對(duì)方提到就業(yè)壓力大會(huì)造成心理問題，對(duì)此我方在開篇立論

中已經(jīng)闡述,就業(yè)壓力大只是跨入社會(huì)的第一道門檻，如果連就業(yè)壓力心理問題都克服不了有談何成為一個(gè)合格的人才，內(nèi)心的強(qiáng)大才能使人堅(jiān)強(qiáng)的走向成才

二、對(duì)方辯友顯然沒有正確的解題，我們的辯題是學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才，而不是壓力巨大，更不是過大

三、就業(yè)壓力是成才的的動(dòng)力，并非是成才的關(guān)鍵，更不是成才的直接原因。就業(yè)壓力是一種客觀存在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)或現(xiàn)象而成才是各種客觀條件滿足才會(huì)形成的，我們的辯題是有利于

四、或許迫于生計(jì)會(huì)暫時(shí)的選擇一個(gè)不感興趣或者不那么擅長的工作。但是，依然可以不斷充實(shí)自己以此為跳板走向成才，戰(zhàn)略撤退時(shí)為了更好的進(jìn)攻。而且，根據(jù)成才的定義，只要我們?cè)谶@個(gè)崗位上發(fā)揮自己的價(jià)值，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富那便是成才。

五、。。。。等等臨場(chǎng)闡述

正如我方強(qiáng)調(diào)的，就業(yè)壓力大，主觀上，可以不斷的調(diào)動(dòng)競爭意識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的潛力，磨礪我們的意志化壓力為動(dòng)力。客觀上可以促使國家改變政策，加強(qiáng)就業(yè)宏觀調(diào)控，為學(xué)生成才創(chuàng)造條件。如此，統(tǒng)籌了主觀與客觀，請(qǐng)問學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才嗎？毋庸置疑，有利于!

第三篇：就業(yè)壓力大有利于大學(xué)生

就業(yè)壓力大有利于大學(xué)生

有利的理由：

1、常理：適者生存；

2、過程：鍛煉認(rèn)知、社交、處理問題能力；

3、壓力：提供動(dòng)力；

4、結(jié)果：完善自我、成為勝任工作的人才。

古語有云：天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

然后知生于憂患，而死于安樂也。

這難道不是對(duì)我們大學(xué)生的要求嗎？

我方的觀點(diǎn)是：大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才。

所謂成才，指根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的需求，綜合一切有利與不利的因素，選擇能夠最大限度發(fā)揮自己個(gè)人價(jià)值的才能，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富。成才既需要智力因素，如各種認(rèn)知能力，也需要非智力因素，如動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、個(gè)性等。成才的過程，是一個(gè)智力與非智力互相影響，又以非智力因素起決定作用的過程。大學(xué)生的就業(yè)壓力，既有客觀環(huán)境刺激的原因，同時(shí)也是主觀上個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)的結(jié)果，此外，它還涉及到個(gè)體的社會(huì)環(huán)境，如學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境等。

我方說，大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才，是基于以下三個(gè)理由。

第一，壓力是動(dòng)力的源泉，毋庸置疑，壓力有助于刺激我們的潛能。有了風(fēng)險(xiǎn)，有了挑戰(zhàn)，我們才會(huì)激發(fā)出我們?cè)瓉碜约阂蚕胂蟛坏降倪@種能力。從心理學(xué)來看，孩童在學(xué)習(xí)的過程中，如果老師對(duì)他在高于預(yù)估的能力上挑戰(zhàn)，發(fā)展的結(jié)果是更美好的。老師的這種挑戰(zhàn)，正是對(duì)我方辯題中大學(xué)生就業(yè)壓力的一個(gè)類比，同時(shí)，就業(yè)壓力大拓展了大學(xué)生的視野及格局，增長了大學(xué)生對(duì)就業(yè)理念的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，客觀的就業(yè)壓力與我們過高的主觀期望值相矛盾時(shí)，我們會(huì)學(xué)著去了解現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，從而轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，使其適應(yīng)客觀的就業(yè)環(huán)境。因此，我們說，大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才。

第二，就業(yè)壓力大會(huì)促使大學(xué)生朝著全面的方向發(fā)展。眾所周知，大學(xué)生多是書本知識(shí)多，動(dòng)手能力差，而市場(chǎng)中，人才和勞力充裕，很顯然，市場(chǎng)需要的是立竿見影帶去效益的實(shí)用性人才。因此就業(yè)壓力大就促使著大學(xué)生進(jìn)行二次充電，主動(dòng)對(duì)接市場(chǎng)，提高實(shí)踐能力，提高自身的社會(huì)適應(yīng)能力。正是這種就業(yè)壓力，引導(dǎo)著大學(xué)生走出校門，接觸社會(huì)，走向社會(huì)，也正是這種壓力，有利于我們大學(xué)生提升思想，修身養(yǎng)性，回報(bào)社會(huì)，從而真正成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

第三，眾所周知，中國堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，就業(yè)崗位的減少和就業(yè)壓力的增大是大規(guī)模經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的必然反映。從長遠(yuǎn)來看，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有利于整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)高速、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，而大學(xué)生就業(yè)集中在知識(shí)、技術(shù)、資金密集型的集約型產(chǎn)業(yè)，暫時(shí)的就業(yè)壓力大并不能掩蓋經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)他們未來發(fā)展和成才的巨大益處。

孟子有言，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”縱觀中外歷史，一帆風(fēng)順而有大成就的人實(shí)屬少見。真正出類拔萃的，大都是那些歷盡艱辛，在壓力中磨煉出堅(jiān)強(qiáng)意志的人們。所以 我方堅(jiān)決認(rèn)為：大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才。

關(guān)于壓力的概念主要有3種不同的含義:(1)壓力指那些使人感到緊張的事件或環(huán)境刺激;(2)壓力指的是一種主觀反映;(3)壓力也可能是人體對(duì)需要或傷害侵入的一種生理反應(yīng)。對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)壓力,既有客觀環(huán)境刺激的原因,同時(shí)也是主觀上個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)的結(jié)果。此外,它還涉及到個(gè)體的社會(huì)環(huán)境,如學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境等?！吨袊嗄陥?bào)》與新浪網(wǎng)教育頻道聯(lián)合推出的針對(duì)就業(yè)的壓力調(diào)查顯示56.95%的受訪者認(rèn)為就業(yè)壓力的主要原因是“擴(kuò)招帶來了龐大的就業(yè)大軍”,55.97%的受訪者認(rèn)為是“現(xiàn)實(shí)與理想有巨大的差距”造成的。不斷上升的高校畢業(yè)生數(shù)字,就像一張大網(wǎng)籠罩在大學(xué)畢業(yè)生的心頭。高校畢業(yè)生潮水般涌入就業(yè)市場(chǎng),數(shù)量越來越龐大,幾乎每一位大學(xué)生都切身感受到了就業(yè)壓力。正方觀點(diǎn):大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成才--絆腳石變踏腳石網(wǎng)友聲音:“這是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在閃電中間,高傲地飛翔;這是勝利的預(yù)言家在叫喊:讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!--高爾基《海燕》。有人說人類是因?yàn)閴?mèng)想,而不斷地取得進(jìn)步,創(chuàng)造神奇與...（正方）大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成長~ 各位評(píng)委、各位觀眾，大家晚~上~好~~（~代表語調(diào)延長）謝謝對(duì)方辯友給我們提供的精彩的陳詞。特別是對(duì)方3辯（對(duì)方誰最突出就說誰）侃侃而談、指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字使我更加對(duì)我們中國共產(chǎn)黨充滿了感激之情，因?yàn)槭撬刮覀凅w會(huì)到了言論自由，不過我想要是沒有今天這場(chǎng)精彩的辯論賽的壓力對(duì)方3辯能夠有今天這樣突出的表現(xiàn)嗎？

謝謝對(duì)方3辯為我們提供這么生動(dòng)的實(shí)例。

謝~~謝~~ 剛剛對(duì)方辯友有幾個(gè)很突出的問題： 其一：指桑罵槐，總是在說指說。。卻沒有明確說明 其二：混淆視聽，就是混淆概念 其三：（最好都用4個(gè)字的詞語，帶有代表性）總的來說：我是10竅通了9竅還有一竅不通啊~~ 所以我方觀點(diǎn)是就業(yè)壓力大，有助于學(xué)生成長！

古語有云：天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

然后知生于憂患，而死于安樂也。

這難道不是對(duì)我們大學(xué)生的要求嗎？ 其二： 其三：

（一般來說都是從歷史、時(shí)事和名人事跡上來說就OK了）所以再次重申我方觀點(diǎn)：。。

對(duì)方辯友，你們過來吧~我們共產(chǎn)黨是優(yōu)待俘虜?shù)腲_^ 總結(jié)完畢，謝謝！

總結(jié)陳詞一般要結(jié)合你們自己隊(duì)伍的情況來說，只有這樣才有連貫性和推敲性。希望對(duì)你以后的辯論有所幫助！

成材，有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個(gè)人健康地成長，成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化，對(duì)祖國、對(duì)人民有用的人。狹義的成材，指發(fā)展某個(gè)方面的特殊能力，成為某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家。新世紀(jì)國與國之間經(jīng)濟(jì)的競爭，發(fā)展的競爭，科技的競爭，歸根結(jié)庫，是人才的競爭。每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)樹立雄心壯志，做對(duì)四化建設(shè)有用的人才。

論點(diǎn)發(fā)散

為了四化大業(yè)，必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

成才，是時(shí)代對(duì)青少年的要求，是祖國和人民對(duì)青少年的殷切期望。

改革開放，為每個(gè)人施展才華創(chuàng)造了大好機(jī)遇，人才生逢其時(shí)，應(yīng)自強(qiáng)不息。

只有經(jīng)過實(shí)踐考驗(yàn)，才能辨別是賢才還是庸才。

居高位者未必是賢才，地位低下者未必是笨蛋。

人才，積極求取則頻出不已；不聞不問，則越發(fā)匱乏。

有了識(shí)才之才，才會(huì)涌現(xiàn)出無數(shù)的人才。

要十分重視開發(fā)人才資源，所有資源中，只有人才資源是惟一的取之不盡、不斷增值的一種資源。

成才既需要智力因素，如各種認(rèn)識(shí)能力，也需要非智力因素，如動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、個(gè)性等。成才的過程，是一個(gè)智力與非智力互相影響，又以非智力因素起決定作用的過程。理論論據(jù)

一年之計(jì)，莫如樹谷，十日之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。

?(春秋)管

子?

士。理之本也。

?(唐)柳宗元?

國之強(qiáng)弱，不在甲兵，不在金谷，獨(dú)在人才之多少。

?(宋)張孝祥?

得賢杰而天下治，失賢杰而天下亂。

?(宋)范仲淹?

才者，材也，養(yǎng)乏貴素，使之貴器。

?(明)張居正?

中華七萬里，何地?zé)o人杰?

(清)歸莊

試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。

(唐)白居易?

企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭，企業(yè)在經(jīng)營管理上的差距主要是人才的差距，企業(yè)的成功主要是用人的成功。

?李子彬?

人才、干部是世界上所有寶貴的資本中最寶貴最有決定意義的資本。

成才 話題簡釋

成材，有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個(gè)人健康地成長，成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化，對(duì)祖國、對(duì)人民有用的人。狹義的成材，指發(fā)展某個(gè)方面的特殊能力，成為某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家。新世紀(jì)國與國之間經(jīng)濟(jì)的競爭，發(fā)展的競爭，科技的競爭，歸根結(jié)庫，是人才的競爭。每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)樹立雄心壯志，做對(duì)四化建設(shè)有用的人才。

論點(diǎn)發(fā)散

為了四化大業(yè)，必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

成才，是時(shí)代對(duì)青少年的要求，是祖國和人民對(duì)青少年的殷切期望。

改革開放，為每個(gè)人施展才華創(chuàng)造了大好機(jī)遇，人才生逢其時(shí)，應(yīng)自強(qiáng)不息。

只有經(jīng)過實(shí)踐考驗(yàn)，才能辨別是賢才還是庸才。

居高位者未必是賢才，地位低下者未必是笨蛋。

人才，積極求取則頻出不已；不聞不問，則越發(fā)匱乏。

有了識(shí)才之才，才會(huì)涌現(xiàn)出無數(shù)的人才。

要十分重視開發(fā)人才資源，所有資源中，只有人才資源是惟一的取之不盡、不斷增值的一種資源。

成才既需要智力因素，如各種認(rèn)識(shí)能力，也需要非智力因素，如動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、個(gè)性等。成才的過程，是一個(gè)智力與非智力互相影響，又以非智力因素起決定作用的過程。理論論據(jù)

一年之計(jì)，莫如樹谷，十日之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。

?(春秋 得士者強(qiáng)，失士則亡。

?(漢)東方朔

賢才出，國．將昌；子孫才，族將大。

?(宋)張

載。

國之強(qiáng)弱，不在甲兵，不在金谷，獨(dú)在人才之多少。

?(宋)張孝祥?

才者，材也，養(yǎng)乏貴素，使之貴器。

?(明)張居正?

中華七萬里，何地?zé)o人杰?

(清)歸莊

試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。

(唐)白居易?

可以從兩個(gè)方面下手，一是提高大學(xué)生的生活能力，二是提高大學(xué)生的工作能力。而工作能力，如果細(xì)分，可以包括實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)能力。在就業(yè)壓力大的情況下，大學(xué)生普遍難以找到高薪且清閑的工作，那么就需要鍛煉自己的能力，以求在較少的個(gè)人生活空間內(nèi)、用較少的經(jīng)濟(jì)成本，來換取更好的生活質(zhì)量。換句通俗的話講，就是在過日子方面，迫于手頭緊，而要學(xué)會(huì)少花錢、多買東西。例如有人開始在網(wǎng)上曬生活支出，以顯示自己可以用很少的錢過上很充實(shí)的生活。在就業(yè)壓力大的情況下，大學(xué)生就必須要鍛煉自己的實(shí)際動(dòng)手操作能力，縮短上崗之后將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的時(shí)間，甚至很多大學(xué)生在校期間就開始培養(yǎng)或?qū)ふ疫@種實(shí)踐機(jī)會(huì)，而不僅僅拘泥于書本。

在就業(yè)壓力大的情況下，也有一部分大學(xué)生為了提升自己的競爭力，在追求著比別人更精深的學(xué)術(shù)能力，也就是走上了考研、讀博、出國的道路，這對(duì)于他們而言當(dāng)然是在學(xué)術(shù)能力上更進(jìn)一步的提升。在對(duì)方的角度，可能指出的問題在于就業(yè)壓力迫使大學(xué)生的學(xué)習(xí)廣博但不精深。為了應(yīng)對(duì)壓力，什么都得會(huì)一點(diǎn)，有個(gè)外語證書、還學(xué)個(gè)二外、考個(gè)計(jì)算機(jī)證書、再有個(gè)駕照，還有人還考慮會(huì)計(jì)師等等其他專業(yè)證書。證書拿了一大堆，什么都學(xué)了個(gè)皮毛，但仔細(xì)問起來，哪一個(gè)都不精深。這是對(duì)于大學(xué)生成長可能不利的地方。對(duì)于這一點(diǎn)，你們可以指出，沒有必要人人都去搞研究，也沒有必要人人都需要精深。社會(huì)上也需要大批的這種”通才“。

對(duì)方還可能指出，就業(yè)壓力迫使大學(xué)生喪失自我，盲從于社會(huì)。例如，并不知道自己是否適合搞研究，也不知道讀研、讀博能學(xué)什么、該學(xué)什么。反正，要是沒有個(gè)更高的學(xué)歷，工作不好找，所以就稀里糊涂地投入了考研的隊(duì)伍。等到頭來，發(fā)現(xiàn)自己并不適合搞研究，不應(yīng)該耽誤幾年的青春在讀研，那自然就不利于大學(xué)生成長了。對(duì)于此，你們可以反駁的是，研究生的招生，不是誰想來就來的。有招生機(jī)制，考試、面試等等，導(dǎo)師們會(huì)把那些不適合讀研的人拒之門外的。固然，他們?yōu)榱藴?zhǔn)備考研，花了半年的時(shí)間，這個(gè)不假。但是花了半年的時(shí)間知道了自己不適合搞研究，又有誰能說這是不利呢？(當(dāng)然，當(dāng)前的考研招生機(jī)制有問題，但是在辯論場(chǎng)上，你們可以說”這個(gè)問題不在今天這個(gè)辯題的討論范圍之內(nèi)“。)對(duì)方還可能指出，就業(yè)壓力會(huì)給大學(xué)生造成心理上過重的負(fù)擔(dān)。例如，殺人、自殺，以及諸多極端行為的出現(xiàn)，都可以反映這一點(diǎn)。你們可以指出，大學(xué)生作為接受高等教育的人，應(yīng)該學(xué)會(huì)承受壓力的能力。有壓力不是壞事，有壓力且發(fā)現(xiàn)問題更不是壞事。當(dāng)然，出現(xiàn)意外，這不是我們?cè)敢饪吹降慕Y(jié)局。但是，那可能是由于周圍人對(duì)于當(dāng)事人的關(guān)心不夠、幫助不夠等等，怎么能都怪壓力呢？那豈不是因噎廢食嗎？

最后，我想說明的一點(diǎn)，是這個(gè)辯題不是很嚴(yán)謹(jǐn)?！贝髮W(xué)生就業(yè)壓力“，從邏輯上講可以指兩種不同情況，一是大學(xué)生畢業(yè)后求職找工作，二是大學(xué)生在校找兼職工作。我相信，出題人的意思應(yīng)該是第一個(gè)，而且一般的理解也是第一個(gè)。所以，如果你們準(zhǔn)備就第一個(gè)解釋來打比賽的話，可能需要一些簡要的準(zhǔn)備，來防止對(duì)方很意外地跟你們扯第二種情況

在一個(gè)雙向選擇的人才市場(chǎng)中，一切選擇行為都變得越來越理性。大學(xué)生擴(kuò)招，導(dǎo)致畢業(yè)生的供給增加。因此，應(yīng)屆畢業(yè)生整體的薪酬水平大幅度下降也成了理所當(dāng)然的事情。

問題在于，社會(huì)、家長和大學(xué)生自身并沒有完全接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望水平?jīng)]有調(diào)整到位，依然是高高的。君不見，高考前，考場(chǎng)方圓多少米內(nèi)的建筑工地停工，考試當(dāng)天，警察荷槍實(shí)彈保衛(wèi)，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶提著飯盒、毛巾、藥品在考場(chǎng)外等候。當(dāng)一個(gè)人投入成千上萬的成本，最后拿到了大學(xué)的學(xué)位證書和學(xué)歷證明卻不能獲得”對(duì)等“的工作報(bào)酬和工作崗位時(shí)，他開始心理不平衡了。他會(huì)覺得”難“。

在國外，如果有工作，但因?yàn)楣べY不理想，地點(diǎn)不理想，或是工作不理想而不去就業(yè)，就不能算作失業(yè)，而稱之為”自愿失業(yè)“。在我們國家，沒有找到工作的大學(xué)生中恐怕有不少是屬于這種情況。當(dāng)然，作為大學(xué)畢業(yè)生，想找好一些、收入高一些的工作是可以理解的，但對(duì)不切實(shí)際的高要求，可能只能算入”自愿失業(yè)“中去 1，志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)定信念。我是正方一辯......2，勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息。3，明禮修身，團(tuán)結(jié)友愛 4，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗 5，迎難而上，愈挫愈奮

杜拉克說過誰也不能十項(xiàng)全能，但是我們要努力使我們九項(xiàng)全能

斯大林說人才、干部是世界上所有寶貴的資本中最寶貴最有決定意義的資本，而現(xiàn)在社會(huì)

企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭，企業(yè)在經(jīng)營管理上的差距主要是人才的差距，企業(yè)的成功主要是用人的成功

不是沒有市場(chǎng)，而是能否接受市場(chǎng)

大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告

當(dāng)代大學(xué)生面臨著相當(dāng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)不僅影響了世界各國的經(jīng)濟(jì),還導(dǎo)致即將走向工作崗位的各校大學(xué)生帶來了相當(dāng)大的影響,面對(duì)危機(jī)我們應(yīng)該何去何從呢？ 全國大學(xué)擴(kuò)招后,大學(xué)生就業(yè) 難的問題已經(jīng)是一個(gè)不爭的現(xiàn)象,且有可能走向越來越難的趨勢(shì).這個(gè)方面和國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有很大關(guān)系,另一方面和中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān),更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān),針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行各方面的調(diào)查,問題涉及大學(xué)生就業(yè)期望,就業(yè)素質(zhì)的自我評(píng)價(jià),高校就業(yè)指導(dǎo)工作,擇業(yè)與就業(yè)的影響等方面,旨在對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)問題進(jìn)行實(shí)證研究,為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對(duì)策研究依據(jù) 調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出以下幾個(gè)問題.一 多數(shù)學(xué)生對(duì)于務(wù)實(shí)有新的認(rèn)識(shí),就業(yè)期望趨向現(xiàn)實(shí),主要表現(xiàn)在工作單位,工作區(qū)域等方面.1 就業(yè)方向:先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇,大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是:先就業(yè)后擇業(yè),先擇業(yè)后就業(yè),繼續(xù)深造,它們分別為 41.76%，28.57%，27.84%,調(diào)查顯示,在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí),多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟,在此問題的選擇中,特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是繼續(xù)深造,這選項(xiàng)占 ,有過四分之一的學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí),而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰,且愈演愈烈.究其原因:一是經(jīng)濟(jì)知識(shí)時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;二是就業(yè)競爭激烈,優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層人才;三是心理素質(zhì),有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力,回避即時(shí)就業(yè)問題等因素,這一現(xiàn)象值得認(rèn)真分析研究,其利弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力,促進(jìn)人才素質(zhì)的提高,改善我國人才結(jié)構(gòu),增強(qiáng)我國高級(jí)人才的科技實(shí)力和國際競爭力。憂慮的是它反應(yīng)出大學(xué)生心理素質(zhì)的方面欠缺，社會(huì)壓力的承受力不夠，面對(duì)激烈的社會(huì)競爭，有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于非風(fēng)險(xiǎn)化。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對(duì)就業(yè)前景持有不容客觀的評(píng)價(jià)，這里除了客觀因素外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)問題，由此可見，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)室必要的。

二 就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí)，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占66.5%。這說明兩個(gè)問題，一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供在學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，這與學(xué)生的自我發(fā)展，自我實(shí)現(xiàn)的需要時(shí)密切相關(guān)的。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化的選擇方位較之其他地區(qū)多，這也成為就業(yè)者選擇的原因。

三 價(jià)值取向：記者在走訪的過程中了解到，各單位的薪資基本保持在相對(duì)穩(wěn)定的水平，只有少部分單位存在降薪的現(xiàn)象。大多數(shù)企業(yè)負(fù)責(zé)招聘的人員都表示，崗位薪資不可能高于招聘薪酬，但會(huì)基本保持原有水平。這種情況下，大部分求職者應(yīng)對(duì)人力資源市場(chǎng)和薪酬采取主動(dòng)迎合態(tài)度，針對(duì)現(xiàn)階段形式自身作出相應(yīng)調(diào)整。

我們大學(xué)生的擇業(yè)觀正在發(fā)生變化，他們變的冷靜理智，據(jù)國家工商總局統(tǒng)計(jì)，2006年我國的中小企業(yè)已經(jīng)達(dá)到100萬家，占全部企業(yè)的99%,中小企業(yè)和民營企業(yè)也是我們大學(xué)生的主力軍，其企業(yè)具有更多的創(chuàng)新和更新能力，我國加入wto后對(duì)大學(xué)生求職擇業(yè)帶來了更多的機(jī)會(huì)。

四 大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)工作的對(duì)策

（一）堅(jiān)持理想教育確定正確的職業(yè)理想，道德修養(yǎng)在掌握的所學(xué)專業(yè)要求的各項(xiàng)準(zhǔn)予技能重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)心環(huán)境和動(dòng)手創(chuàng)造的能力。

（二）緊跟時(shí)代步伐，更新大學(xué)生就業(yè)觀念，目前的社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，勇于挑戰(zhàn)，不怕失敗，隨著改革開放農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展也創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。

只要我們大學(xué)生都有積極的心態(tài)，正視社會(huì)適應(yīng)社會(huì)，你就會(huì)越來越尊重知識(shí)，尊重人才，社會(huì)將會(huì)盡可能的為大學(xué)生求職擇業(yè)提供合適的環(huán)境，大學(xué)生得以施展自己的才華。所以大學(xué)生本身應(yīng)對(duì)就業(yè)只是有一定的了解，才能使自己在今后的就業(yè)中有立足之地。

現(xiàn)在的就業(yè)形式在這里我不像多說，大學(xué)生面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢(shì)，在調(diào)查過程當(dāng)中了解到，現(xiàn)在大學(xué)生也正視到了這一點(diǎn)。大學(xué)生”畢業(yè)就失業(yè)“，早已不是危言聳聽，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)今中國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題，那么大學(xué)生就業(yè)究竟面臨怎樣的難題那？具體請(qǐng)看調(diào)查報(bào)告

下面是調(diào)查過程：

據(jù)了解，多數(shù)人無法一次應(yīng)聘成功：2.7%的人應(yīng)聘次數(shù)在5次以內(nèi)；2成的人應(yīng)聘次數(shù)在6-10次。而且人們?cè)谇舐毜倪^程中花費(fèi)很大：2/3以上的人不足500元；將近2成的人花費(fèi)在500-999元之間。在求職成功后，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：10.8%的人很滿意；52%的人比較滿意；不滿意者僅占3.2%。另外，求職時(shí)間長也是一個(gè)因素：20%的人在1個(gè)月之內(nèi)就找到了工作；24.8%的人在1-2個(gè)月之內(nèi)找到了工作；22.9%的人在2-3個(gè)月之內(nèi)找到了工作，人均費(fèi)時(shí)3.13個(gè)月，有的甚至成為”校飄族“。

就拿計(jì)算機(jī)行業(yè)來說吧。大學(xué)生就業(yè)難主要表現(xiàn)在：

1．供與求平行上升，供求矛盾并不突出。

2．量與質(zhì)逆向而馳，量穩(wěn)質(zhì)降十分明顯。

3．冷與熱分布不均，冷熱兩極反差強(qiáng)烈。

一是不同高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)不平衡，名牌大學(xué)、工科院系計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)表現(xiàn)為熱，而一般院校畢業(yè)生的就業(yè)表現(xiàn)為冷。

二是用人單位熱，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生表現(xiàn)冷。從社會(huì)總體需求來看，社會(huì)及用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的需求量大，很多單位急需計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，有的單位是高薪引進(jìn)，有的單位則是降格以求。而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生還不能認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)是高投入，在找工作時(shí)應(yīng)該得到高的回報(bào)，習(xí)慣于和以前的師兄師姐們的工作環(huán)境和待遇攀比，導(dǎo)致期望值與用人單位所能提供的報(bào)酬相距甚遠(yuǎn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)一般用人單位表現(xiàn)出極為冷淡，有的甚至”寧愿失業(yè)，也不要找一個(gè)自己不滿意的工作“。

三是學(xué)校熱，用人單位冷。當(dāng)前，各高校十分重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，主動(dòng)跑市場(chǎng)、跑職場(chǎng)，為學(xué)生找就業(yè)的門路。但由于高校師資隊(duì)伍老化、知識(shí)陳舊、教學(xué)方法呆板，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的要求，用人單位很難找到令自己滿意的畢業(yè)生，對(duì)畢業(yè)生表現(xiàn)為冷。

四是動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)在就業(yè)時(shí)熱，而能力差的同學(xué)在就業(yè)時(shí)受到用人單位的冷遇。在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的要求是在掌握一定計(jì)算機(jī)技術(shù)的前提下考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，而企業(yè)更看重的是畢業(yè)生的動(dòng)手能力。因此，專業(yè)素養(yǎng)高、綜合能力強(qiáng)、動(dòng)手能力突出的學(xué)生在就業(yè)時(shí)非常搶手，而素質(zhì)一般的學(xué)生在就業(yè)時(shí)就顯得十分困難。

總兒言之，大學(xué)生就業(yè)難這一社會(huì)問題的癥結(jié)何在，經(jīng)過一個(gè)假期的調(diào)查和了解，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)原因：

專業(yè)面太窄；缺乏社會(huì)關(guān)系；信息不足；性別歧視。

據(jù)了解，在填寫了試用期月均凈收入的學(xué)生中，不含社會(huì)保險(xiǎn)的男生月均凈收入為1915元，女生為1820元；轉(zhuǎn)正后月均凈收入男生為2706元，女生為2441元。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，校際差異大于性別差異，名校女生的收入最高，試用期與轉(zhuǎn)正后月均凈收入分別為3291元與3975元；而同校男生為3012元與3670元。如果我們將名校女生中一名到國外就業(yè)、月收入高達(dá)15000元去掉后，女生月均凈收入跌至2974元和3660元，低于同校男生，但仍明顯高于其他9所高校的男生與女生。

為提高畢業(yè)生的就業(yè)率，應(yīng)大力加強(qiáng)哪些方面的工作？ 給大學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會(huì)；高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)學(xué)生；提供更多的就業(yè)信息；規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，制止憑關(guān)系、走后門等不公平現(xiàn)象。

作為一名大學(xué)生，”堅(jiān)決拼一個(gè)美好的未來“是他們的目標(biāo)。他們已經(jīng)覺得沒有退路了。所以他們很苦--這是我的感覺。兩天的時(shí)間中，我接觸了很這樣的”校漂族"，很多時(shí)候我都被他們的這種精神感動(dòng)著。他們真的很苦！我感覺到他們所承受的不僅僅是生活上的拮據(jù)，而更大是他們所承受的巨大精神壓力，用他們的話說，他們己經(jīng)沒有退路了。從心底里我佩服這些人。但我覺得這不是一種正常的狀況，作為受過高等教育的大學(xué)生，畢業(yè)后勇敢面向社會(huì)，理性分析，理性選擇，去尋找適合發(fā)揮自己才智的新天地，自立自強(qiáng)，回報(bào)社會(huì)，這才是進(jìn)取的人生態(tài)度

第四篇：學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才還是不利于

zheng方：學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才

對(duì)于學(xué)生來說，就業(yè)壓力無疑會(huì)成為其成才路上的推動(dòng)力。

首先，就業(yè)壓力大，有利于學(xué)生完善自我。在這個(gè)市場(chǎng)競爭的時(shí)代，優(yōu)勝劣汰是必然的趨勢(shì)，因而就業(yè)壓力的增大給學(xué)生敲響了警鐘。學(xué)生開始產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身不足。于是，他們思考如何更高效地度過學(xué)習(xí)生活，提高自身綜合素質(zhì)。

其次，就業(yè)壓力大，會(huì)促進(jìn)學(xué)校教育理念及內(nèi)容的調(diào)整。為應(yīng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)壓力，公立高校將增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，同時(shí)及時(shí)、準(zhǔn)確地調(diào)整和發(fā)布就業(yè)信息，為學(xué)生提供模擬面試的機(jī)會(huì)。

再次，就業(yè)壓力大，也使國家能更好地調(diào)整政策，加強(qiáng)就業(yè)宏觀調(diào)控，推出一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。這種對(duì)學(xué)生就業(yè)的高度重視，也為學(xué)生成才提供了社會(huì)基礎(chǔ)。

最重要的是，就業(yè)壓力大，能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。聰明靈活、崇尚自我的學(xué)生，面對(duì)襲來的就業(yè)壓力，會(huì)對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行反思，確定最優(yōu)的未來生涯，從而擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志與十足的干勁，利用規(guī)律、創(chuàng)造條件、克服困難、戰(zhàn)勝挫折，最后成才成功。反方：學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才

其實(shí)，就業(yè)壓力能變成催人奮進(jìn)的動(dòng)力是有條件的。首先，壓力必須適度。然而當(dāng)今中國社會(huì)尤其是大城市，畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降，百萬畢業(yè)生無職可就，就業(yè)帶來的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)生心理承受范圍。其次，壓力的承受群體必須具有較成熟的心理素質(zhì)，而學(xué)生群體的年齡特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，都會(huì)導(dǎo)致其心理承受能力較弱，過大的就業(yè)壓力只會(huì)成為學(xué)業(yè)壓力的附加，使學(xué)生群體的健康成長不堪重負(fù)。

在壓力的陰影下，學(xué)生不得不為了將來的生存選擇自己并不喜歡的專業(yè)和課程，不得不犧牲自己的課外時(shí)間投身題海，不得不逼自己發(fā)展成為就業(yè)單位喜歡的人才，這都是對(duì)學(xué)生個(gè)性的扼殺，對(duì)興趣愛好的剝奪，甚至對(duì)人生理想的綁架。當(dāng)所有學(xué)生畢業(yè)后帶著一模一樣的簡歷與笑容走入職場(chǎng)，當(dāng)他們受到上級(jí)的褒獎(jiǎng)，說他們是人才的時(shí)候，在他們看來，人生成功了；可是，實(shí)際上，夢(mèng)想失敗了，時(shí)代失敗了，真正的人才失敗了。當(dāng)青年人被就業(yè)市場(chǎng)牽著鼻子，當(dāng)學(xué)生們不再從容地?fù)u頭誦讀經(jīng)典，當(dāng)大學(xué)的熱門課程被高薪鄰域霸占，當(dāng)高就業(yè)取代大師和藏書成為大學(xué)的宣傳口號(hào)，我們還能高唱就業(yè)壓力，謝謝你嗎？

主席、評(píng)委、對(duì)方辯友，大家好！

隨著就也壓力的增大，大學(xué)生投入更多的時(shí)間、精力，從而提高自己的綜合素質(zhì)，更好的展示自己，充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)自己的信念和毅力，因此大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成才。理由有三： 一）.......二）。。。三）。。。

所以，我放堅(jiān)定不移的站在“大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成才”這一觀點(diǎn)上。四辯總結(jié)陳詞的看到不錯(cuò)的，復(fù)制過來，你可以借鑒下??！~~

總結(jié)陳詞一般都是結(jié)合前面的人說的，不過有個(gè)模式。你可以參考一下。請(qǐng)正方四辯進(jìn)行總結(jié)陳詞）謝謝主持人

各位評(píng)委、各位觀眾，大家晚~上~好~~（~代表語調(diào)延長）

謝謝對(duì)方辯友給我們提供的精彩的陳詞。特別是對(duì)方3辯（對(duì)方誰最突出就說誰）侃侃而談、指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字使我更加對(duì)我們中國共產(chǎn)黨充滿了感激之情，因?yàn)槭撬刮覀凅w會(huì)到了言論自由，不過我想要是沒有今天這場(chǎng)精彩的辯論賽的壓力對(duì)方3辯能夠有今天這樣突出的表現(xiàn)嗎？

謝謝對(duì)方3辯為我們提供這么生動(dòng)的實(shí)例。

謝~~謝~~ 剛剛對(duì)方辯友有幾個(gè)很突出的問題：

其一：指桑罵槐，總是在說指說。。卻沒有明確說明 其二：混淆視聽，就是混淆概念

其三：（最好都用4個(gè)字的詞語，帶有代表性）總的來說：我是10竅通了9竅還有一竅不通啊~~ 所以我方觀點(diǎn)是就業(yè)壓力大，有助于學(xué)生成長！

古語有云：天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

然后知生于憂患，而死于安樂也。

這難道不是對(duì)我們大學(xué)生的要求嗎？ 其二：其三：

（一般來說都是從歷史、時(shí)事和名人事跡上來說就OK了）所以再次重申我方觀點(diǎn)：。。

對(duì)方辯友，你們過來吧~我們共產(chǎn)黨是優(yōu)待俘虜?shù)腲_^ 總結(jié)完畢，謝謝！

總結(jié)陳詞一般要結(jié)合你們自己隊(duì)伍的情況來說，只有這樣才有連貫性和推敲性。希望對(duì)你以后的辯論有所幫助！

成材，有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個(gè)人健康地成長，成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化，對(duì)祖國、對(duì)人民有用的人。狹義的成材，指發(fā)展某個(gè)方面的特殊能力，成為某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家。新世紀(jì)國與國之間經(jīng)濟(jì)的競爭，發(fā)展的競爭，科技的競爭，歸根結(jié)庫，是人才的競爭。每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)樹立雄心壯志，做對(duì)四化建設(shè)有用的人才。

為了四化大業(yè)，必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

成才，是時(shí)代對(duì)青少年的要求，是祖國和人民對(duì)青少年的殷切期望。

改革開放，為每個(gè)人施展才華創(chuàng)造了大好機(jī)遇，人才生逢其時(shí)，應(yīng)自強(qiáng)不息。

只有經(jīng)過實(shí)踐考驗(yàn)，才能辨別是賢才還是庸才。

居高位者未必是賢才，地位低下者未必是笨蛋。

人才，積極求取則頻出不已；不聞不問，則越發(fā)匱乏。

有了識(shí)才之才，才會(huì)涌現(xiàn)出無數(shù)的人才。

要十分重視開發(fā)人才資源，所有資源中，只有人才資源是惟一的取之不盡、不斷增值的一種資源。

成才既需要智力因素，如各種認(rèn)識(shí)能力，也需要非智力因素，如動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、個(gè)性等。成才的過程，是一個(gè)智力與非智力互相影響，又以非智力因素起決定作用的過程。理論論據(jù)

一年之計(jì)，莫如樹谷，十日之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。

·(春秋)管

子·

士。理之本也。

·(唐)柳宗元·

得士者強(qiáng)，失士則亡。

·(漢)東方朔·

賢才出，國．將昌；子孫才，族將大。

·(宋)張

載。

國之強(qiáng)弱，不在甲兵，不在金谷，獨(dú)在人才之多少。

·(宋)張孝祥·

得賢杰而天下治，失賢杰而天下亂。

·(宋)范仲淹·

才者，材也，養(yǎng)乏貴素，使之貴器。

·(明)張居正·

中華七萬里，何地?zé)o人杰?

(清)歸莊

試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。

(唐)白居易

企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭，企業(yè)在經(jīng)營管理上的差距主要是人才的差距，企業(yè)的成功主要是用人的成功。

·李子彬·

人才、干部是世界上所有寶貴的資本中最寶貴最有決定意義的資本。

成才

話題簡釋

成材，有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個(gè)人健康地成長，成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化，對(duì)祖國、對(duì)人民有用的人。狹義的成材，指發(fā)展某個(gè)方面的特殊能力，成為某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家。新世紀(jì)國與國之間經(jīng)濟(jì)的競爭，發(fā)展的競爭，科技的競爭，歸根結(jié)庫，是人才的競爭。每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)樹立雄心壯志，做對(duì)四化建設(shè)有用的人才。

論點(diǎn)發(fā)散

為了四化大業(yè)，必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

成才，是時(shí)代對(duì)青少年的要求，是祖國和人民對(duì)青少年的殷切期望。

改革開放，為每個(gè)人施展才華創(chuàng)造了大好機(jī)遇，人才生逢其時(shí)，應(yīng)自強(qiáng)不息。

只有經(jīng)過實(shí)踐考驗(yàn)，才能辨別是賢才還是庸才。

居高位者未必是賢才，地位低下者未必是笨蛋。

人才，積極求取則頻出不已；不聞不問，則越發(fā)匱乏。

有了識(shí)才之才，才會(huì)涌現(xiàn)出無數(shù)的人才。

要十分重視開發(fā)人才資源，所有資源中，只有人才資源是惟一的取之不盡、不斷增值的一種資源。

成才既需要智力因素，如各種認(rèn)識(shí)能力，也需要非智力因素，如動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志、個(gè)性等。成才的過程，是一個(gè)智力與非智力互相影響，又以非智力因素起決定作用的過程。理論論據(jù)

一年之計(jì)，莫如樹谷，十日之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。

·(春秋

得士者強(qiáng)，失士則亡。

·(漢)東方朔·

賢才出，國．將昌；子孫才，族將大。

·(宋)張

載。

國之強(qiáng)弱，不在甲兵，不在金谷，獨(dú)在人才之多少。

·(宋)張孝祥·

得賢杰而天下治，失賢杰而天下亂。

·(宋)范仲淹·

才者，材也，養(yǎng)乏貴素，使之貴器。

·(明)張居正·

中華七萬里，何地?zé)o人杰?

(清)歸莊

試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。

(唐)白居易·

企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭，企業(yè)在經(jīng)營管理上的差距主要是人才的差距，企業(yè)的成功主要是用人的成功。

·李子彬·

人才、干部是世界上所有寶貴的資本中最寶貴最有決定意義的資本。

·(蘇聯(lián))斯大林· 倘要所用的人沒有短處，其結(jié)果至多只是一個(gè)平平凡凡的組織。所謂“樣樣都是”，必然是一無是處。才干越高的人，其缺點(diǎn)往往也越明顯，有高峰必有深谷，誰也不可能“十項(xiàng)全能”。

·(美)杜拉克·

只有本身具有偉大才能的君主，才能識(shí)別和重視他的臣民中有偉大才能的人?！疤娌拍荛_路!”這是拿破侖的名言?！?德)歌德·

反方一辯也不遜色，她認(rèn)為就業(yè)壓力大阻止了他們才華的最佳發(fā)揮，影響了自主能動(dòng)性和積極性，當(dāng)壓力超過他們的承受范圍外還可能導(dǎo)致心理問題。曾國藩屢敗屢戰(zhàn)，終成清朝中興第一名臣；鄧小平三落三起，終成改革開放總設(shè)計(jì)師。十年文革，讓人們痛定思痛，終于明白應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；非典病魔，讓人們冷靜思考，最終認(rèn)清應(yīng)當(dāng)建立完善的衛(wèi)生防疫機(jī)制。挫折給人一個(gè)正確的成才導(dǎo)向，讓人在成才的道路上勇往直前。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，讓我們做一只勇敢的海燕，面對(duì)大海的風(fēng)浪高呼：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

11月16日18:30在南山校區(qū)報(bào)告廳舉行由紹興文理學(xué)院團(tuán)委舉辦的“樹人杯”辯論賽第二輪第一場(chǎng)的比賽。本次辯論賽的辯題是“大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才還是不利于成才”。正方辯手是來自教育系的林芳、楊昆、王曉蘭、蔣晨陽，他們的觀點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才。反方辯手是來自醫(yī)學(xué)院的王麗、曹琴鳴、張飛飛、鐘曉蕾，他們的觀點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才。

正方一辯提出隨著就也壓力的增大，大學(xué)生投入更多的時(shí)間、精力，從而提高自己的綜合素質(zhì)，更好的展示自己，充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)自己的信念和毅力，因此大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成才。正方一辯的精彩言論引起觀眾熱烈的掌聲，反方一辯也不遜色，她認(rèn)為就業(yè)壓力大阻止了他們才華的最佳發(fā)揮，影響了自主能動(dòng)性和積極性，當(dāng)壓力超過他們的承受范圍外還可能導(dǎo)致心理問題。經(jīng)過雙方一翻較量之后，接下來的自由公辯也是龍虎相斗，難分高下。他們都引用經(jīng)典的例子，準(zhǔn)確具體的數(shù)據(jù)來論證自己的觀點(diǎn)。其中正方多次提到美國幾位總統(tǒng)在很大壓力下努力奮斗，最終成功的例子。

在選手雄辯的同時(shí)，觀眾們也積極參加，接下來的就是精彩的觀眾提問，觀眾們提的問題精辟之極，選手們回答的既全面又準(zhǔn)確，整個(gè)報(bào)告廳掌聲不斷。精彩的時(shí)刻總是短暫的，本次辯論賽在一陣陣歡呼聲和喝彩聲中結(jié)束了。最后紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)副主編對(duì)本次比賽作了點(diǎn)評(píng)，他認(rèn)為本次辯論賽是精彩的，出色的，尤其是一辯在開篇陳詞講的相當(dāng)準(zhǔn)確，但美中不足的是雙方在自由辯論是稍稍有點(diǎn)偏題。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才.doc

大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成才

各位評(píng)委、觀眾，主席，大家晚上好！

感謝對(duì)方辯友的精彩陳詞，這讓我不禁想到了今天的辯題，若沒有這場(chǎng)辯論賽的壓力，對(duì)方辯友能有今天這樣精彩的表現(xiàn)嗎？

精彩之余，當(dāng)然也漏洞有余！不要著急，請(qǐng)?jiān)试S我一一指出！

第一，對(duì)方辯友告訴我們說壓力并不能導(dǎo)致成才，而是是克服壓力的心態(tài)和方法，壓力是外部條件，我方過去不會(huì)，現(xiàn)在不會(huì)，將來也不會(huì)說有了壓力就一定能成功！我方強(qiáng)調(diào)的是壓力有利于成功，就像吃蘋果有利于健康，但是吃了蘋果就一定能健康嗎？更重要的是，對(duì)方辯友壓力都沒有，那么又何談克服壓力的心態(tài)和方法？難道您在壓力還沒出現(xiàn)之前就已經(jīng)具備了克服壓力的方法？ 第二，對(duì)方辯友告訴我們說，蘿卜多坑少，大多數(shù)人因?yàn)榫蜆I(yè)壓力大找不到工作，只有少部分人才會(huì)因

為壓力更加有才華。我只能說，對(duì)方辯友一棍子打死了在座的各位同學(xué)，難道在座的各位都不能在磨礪下而變得更加有才華嗎？就拿高數(shù)來說，為什么我們的同學(xué)一邊罵著羅爾，拉格朗日，柯西等人，另一方面卻努力做著高數(shù)作業(yè)？這不正是因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)的同學(xué)在壓力下變得更加刻苦嗎？再者據(jù)我方了解的事實(shí)是，如今就業(yè)情況是有人沒事做，有事沒人做，究竟是壓力大找不到工作還是自己不滿意工作呢？

第三，對(duì)方辯友告訴我們說因?yàn)榫蜆I(yè)壓力大，頻頻出現(xiàn)大學(xué)生自殺、犯罪的問題。那么這樣的比例又占

多少？路邊幾條臭水溝，不廢江河萬古流。難道僅僅只因?yàn)槌燥埧赡芤?，我們就不去吃嗎？?duì)方辯友今天的西服上也有白色的東西，就是胸前的紐扣，可是我們能說對(duì)方同學(xué)的西服是白色的嗎？這不是睜著眼睛說瞎話嗎？

我方之所以認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才，理由有三：

第一，壓力是動(dòng)力的源泉，毋庸置疑，壓力有助于刺激我們的潛能。一個(gè)沒有壓力的大學(xué)生，是不完整的。眾觀古今中外，真正出類拔萃，脫穎而出的人都是那些歷經(jīng)艱辛，在壓力中磨練出堅(jiān)強(qiáng)意志的人。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，客觀的就業(yè)壓力與我們過高的主觀期望矛盾時(shí)，我們就會(huì)學(xué)著去了解現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，從而轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，因此，就業(yè)壓力大有利于我們成才！

第二，就業(yè)壓力大會(huì)促使大學(xué)生朝著全面的方向發(fā)展。眾所周知，現(xiàn)在的大學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是理論知識(shí)，而這些知識(shí)只不過是前人的總結(jié)，是二手貨，而大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中不能夠完全吸收所表達(dá)的知識(shí)，所以可以說大學(xué)生掌握的是三手貨，因此大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)?shù)綄?shí)際中操作實(shí)習(xí)。這正是就業(yè)壓力引導(dǎo)著大學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，也正是這種壓力，有利于大學(xué)生提升思想，從而成為真正的社會(huì)需要的復(fù)合型人才！

第三，隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人口的不斷增多，未來的就業(yè)壓力會(huì)越來越大，這已經(jīng)是不爭的事實(shí)！

逃避，害怕壓力能讓壓力減小嗎？或許我們逃得了一時(shí)，但是能逃一世嗎？現(xiàn)在正是我們大學(xué)生迎難而上，努力拼搏之時(shí)，連我們這些祖國的接班人都不好好努力，一味的認(rèn)為壓力大不利于成才，那么我們的祖國談何未來？民族談何希望？

天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心任性增

益其所不能！正因?yàn)橐陨戏N種原因，所以我方堅(jiān)定地認(rèn)為：大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才！