第一篇:《反比例函數(shù)的應用》教學設計范文
《反比例函數(shù)的應用》教學設計
[教學目標]
1.能利用反比例函數(shù)的相關知識分析和解決一些簡單的實際問題.
2.在解決實際向題的過程中,進一步體會和認識反比例函數(shù)是刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關系的一種數(shù)學模型.
[教學過程]
1.情境創(chuàng)設
k在一個實際問題中,兩個變量x、y滿足關系式y(tǒng)?(k為常數(shù),k≠0),則x
y就是x的反比例函數(shù).由已知關系式和所給的x值(或y值)可以求出對應的y值(或x值).
教學時,教師也可以從學生更加熟悉的生活事例引入課題:
生活中常用的刀具,使用一段時間后就會變鈍,用起來很費勁,如果把刀刃磨細,刀具就會鋒利起來,你知道為什么嗎?
充滿氣體的氣球能夠用腳踩爆,超載的汽車容易爆胎??這是為什么?
2.例題教學
課本提供了兩類問題:一類是速度、時間問題,另一類是幾何體積問題.生活中有許多反比例函數(shù)模型的實際問題,例如:壓強與受力面積(壓力一定)、長方形的長與寬(面積一定)、速度與時間(路程一定)等,教師可以根據(jù)實際情況創(chuàng)設情境.
數(shù)學活動:反比例函數(shù)實例調(diào)查
[數(shù)學活動指導]
學生在“用字母表示數(shù)”這一章里已經(jīng)知道不同的實際問題可以用同一個代數(shù)式表示,而同一個代數(shù)式可以表示不同的實際意義;在“一元一次方程”這一章中,再一次地感受了不同的實際問題中數(shù)量的相等關系可以用同一個方程表示,而同一個一元一次方程可以表示不同實際問題中數(shù)量的相等關系;在“一次函數(shù)”、“分式”等章節(jié)中也有類似的內(nèi)容.在課本中反復出現(xiàn)這樣的內(nèi)容,是為了引導學生充分感受數(shù)學的兩個重要特征:高度的抽象性和廣泛的應用性.
本節(jié)活動包含兩個方面的內(nèi)容:
12001.“關系式y(tǒng)?表示什么?”主要是要求學生結合生活經(jīng)驗和對反比例x
函數(shù)的理解與認識,列舉符合條件的實際事例.
2.“調(diào)查生活中的反比例函數(shù)的實際例子,并運用反比例函數(shù)的有關知識解決問題”.要求學生深入生活,進行實地調(diào)查.調(diào)查可以分組,也可以單獨進行,但都應該因地制宜地選擇調(diào)查部門和對象.
第二篇:《反比例函數(shù)的應用》教學設計
《反比例函數(shù)的應用》教學設計
寧夏海原縣三河中學(黒城中學)鄧永明 755200
一、教學目標
(一)教學知識點
1、經(jīng)歷分析實際問題中變量之間的關系、建立反比例函數(shù)模型,進而解決問題的過程。
2、體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,增強應用意識,提高運用代數(shù)方法解決問題的能力。
(二)能力訓練要求
1、激發(fā)學生在已有知識的基礎上,進一步探索新知識的欲望。
2、在探索過程中培養(yǎng)和發(fā)展學生學習數(shù)學的主動性,提高應用數(shù)學的能力。(三)情感與價值觀要求
1、調(diào)動學生參與數(shù)學活動的積極性,體驗數(shù)學活動充滿著探索性和創(chuàng)造性。
2、培養(yǎng)學生在學習過程中良好的情感態(tài)度,主動參與、合作、交流的意識,并有獨立克服困難和運用知識解決問題的成功體驗,有學好數(shù)學的自信心。
教學重點 建立反比例函數(shù)的模型,進而解決實際問題。
教學難點 經(jīng)歷探索的過程,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的主動性和解決問題的能力。
二、教學過程分析
第一環(huán)節(jié) 復習回顧
活動目的:以提問的方式引導學生復習反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)
活動過程:反比例函數(shù):當k>0時,兩支曲線分別在,在每一象限內(nèi),y的值隨x的增大而。
當k<0時,兩支曲線分別在,在每一象限內(nèi),y的值隨x的增大而。第二環(huán)節(jié) 情境導入
活動目的: 多媒體給出情境材料,引起學生的興趣,體現(xiàn)數(shù)學的現(xiàn)實性。活動過程:某校科技小組進行野外考察,途中遇到一片十幾米寬的爛泥濕地,為了安全、迅速通過這片濕地,他們沿著前進路線鋪墊了若干塊木板,構筑成一條臨時通道,從而順利完成了任務的情境。你能解釋他們這樣做的道理嗎?(見書P143)
(1)用含S的代數(shù)式表示P,P是S的反比例函數(shù)嗎?為什么?(2)當木板面積為0.2 m2 時,壓強是多少
(3)如果要求壓強不超過6000Pa,木板面積至少要多大(4)在直角坐標系中,作出相應的函數(shù)圖象。
(5)請利用圖象對(2)和(3)作出直觀解釋,并與同伴進行交流。
活動效果及注意事項:在(4)中,要啟發(fā)學生思考:為什么只需在第一象限作函數(shù)圖象?此外,還要注意單位長度所表示的數(shù)值。在(5)中,要留有充分時間讓學生交流,領會實際問題的數(shù)學意義,體會數(shù)與形的統(tǒng)一。第三環(huán)節(jié) 應用與拓展
活動目的:讓學生利用圖形上所提供的信息,正確寫出反比例函數(shù)解析式;并通過綜合運用表格,圖象及關系式,形成對反比例函數(shù)較完整的認識
活動過程:做一做
1.蓄電池的電壓為定值,使用此電源時,電流I(A)與電阻R(?)之間 的函數(shù)關系如圖所示。(書上P144)(1)蓄電池的電壓是多少?你能寫出這一函數(shù)的表達式嗎?
(2)完成下表,并回答問題:如果以此蓄電池為電源的用電器限制電流不得超過10A,那么用電器的可變電阻應控制在什么范圍內(nèi)?
2.如圖,正比例函數(shù)y=k1x的圖象與反比例函數(shù)k2y=x的圖象相交于A,B兩點,其中點A的坐標為(3,23).(1)分別寫出這兩個函數(shù)的表達式:
(2)你能求出點B的坐標嗎?你是怎樣求的?與同伴進行交流.活動效果及注意事項:在這個活動中,逐步提高學生從函數(shù)圖象中獲取信息的能力,提高感知水平;此外,在解決實際問題時,要引導學生體會知識之間的聯(lián)系及知識的綜合運用。第四環(huán)節(jié) 隨堂練習
活動目的:用函數(shù)觀點來處理實際問題的應用,加深對函數(shù)的認識。活動過程:練習
1.某蓄水池的排水管每時排水8m3,6h可將滿池水全部排空。(1)蓄水池的容積是多少?
(2)如果增加排水管,使每時的排水量達到Q(m3),那么將滿池水排空所需的時間t(h)將如何變化?
(3)寫出t與Q之間的關系;
(4)如果準備在5h內(nèi)將滿池水排空,那么每時的排水量至少為多少?(5)已知排水管的最大排水量為每時12m3,那么最少多長時間可將滿池水全部排空? 第五環(huán)節(jié) 知識小結
活動目的:通過老師小結,帶領學生回顧反思本節(jié)課對知識的研究探索過程,提煉數(shù)學思想,掌握數(shù)學知識。
活動過程:今天這節(jié)課學習了什么?你掌握了什么?
生:這節(jié)課我們學習了反比例函數(shù)的應用.具體步驟是:認真分析實際問題中變量之間的關系,建立反比例函數(shù)模型,進而用反比例函數(shù)的有關知識解決實際問題今天學習了反比例函數(shù)的應用,講了四個類型:
1.壓力與壓強、受力面積的關系2.電壓、電流與電阻的關系3.已知點的坐標求相關的函數(shù)表達式
第六環(huán)節(jié) 作業(yè)布置
課本146頁習題5.4 1,2
三、教學反思
本節(jié)課采用引導、啟發(fā)及問題討論相結合的教學方式,引導學生從已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),師生共同探究解決新問題的途徑和方法。這一過程中,充分發(fā)揮教師的主導作用,學生的主體作用,教材的主源作用,舊知識的遷移作用,學生之間的相互作用,從而師生得到共同發(fā)展。
第三篇:反比例函數(shù)的應用教學設計
第五章 反比例函數(shù)
3.反比例函數(shù)的應用
河南省鄭州外國語中學 程世喜
一、學生知識狀況分析
這節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)接受了反比例函數(shù)解析式、圖象及性質(zhì)之后的“反比例函數(shù)的應用”。用函數(shù)觀點處理實際問題,體現(xiàn)了數(shù)形結合的思想方法,同時對函數(shù)的三種表示方法進行整合,初步形成對函數(shù)概念的整體性認識。
二、教學任務分析
教學目標:
(一)教學知識點
1、經(jīng)歷分析實際問題中變量之間的關系、建立反比例函數(shù)模型,進而解決問題的過程。
2、體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,增強應用意識,提高運用代數(shù)方法解決問題的能力。
(二)能力訓練要求
1、激發(fā)學生在已有知識的基礎上,進一步探索新知識的欲望。
2、在探索過程中培養(yǎng)和發(fā)展學生學習數(shù)學的主動性,提高應用數(shù)學的能力。(三)情感與價值觀要求
1、調(diào)動學生參與數(shù)學活動的積極性,體驗數(shù)學活動充滿著探索性和創(chuàng)造性。
2、培養(yǎng)學生在學習過程中良好的情感態(tài)度,主動參與、合作、交流的意識,并有獨立克服困難和運用知識解決問題的成功體驗,有學好數(shù)學的自信心。
教學重點 建立反比例函數(shù)的模型,進而解決實際問題。
教學難點 經(jīng)歷探索的過程,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的主動性和解決問題的能力。
三、教學過程分析
本節(jié)課設計了六個教學環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):復習回顧;第二環(huán)節(jié):情境導入;第三環(huán)節(jié):應用與拓展;第四環(huán)節(jié):隨堂練習;第五環(huán)節(jié):知識小結;第六環(huán)節(jié):作業(yè)布置。
第一環(huán)節(jié) 復習回顧
活動目的:以提問的方式引導學生復習反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)
活動過程:反比例函數(shù):當k>0時,兩支曲線分別在,在每一象限內(nèi),y的值隨x的增大而。
當k<0時,兩支曲線分別在,在每一象限內(nèi),y的值隨x的增大而。
第二環(huán)節(jié) 情境導入
活動目的: 多媒體給出情境材料,引起學生的興趣,體現(xiàn)數(shù)學的現(xiàn)實性。活動過程:某校科技小組進行野外考察,途中遇到一片十幾米寬的爛泥濕地,為了安全、迅速通過這片濕地,他們沿著前進路線鋪墊了若干塊木 板,構筑成一條臨時通道,從而順利完成了任務的情境。你能解釋他 們這樣做的道理嗎?(見書P143)
(1)用含S的代數(shù)式表示P,P是S的反比例函數(shù)嗎?為什么?(2)當木板面積為0.2 m2 時,壓強是多少
(3)如果要求壓強不超過6000Pa,木板面積至少要多大(4)在直角坐標系中,作出相應的函數(shù)圖象。
(5)請利用圖象對(2)和(3)作出直觀解釋,并與同伴進行交流。
活動效果及注意事項:在(4)中,要啟發(fā)學生思考:為什么只需在第一象限作函數(shù)圖象?此外,還要注意單位長度所表示的數(shù)值。在(5)中,要留有充分時間讓學生交流,領會實際問題的數(shù)學意義,體會數(shù)與形的統(tǒng)一。
第三環(huán)節(jié) 應用與拓展
活動目的:讓學生利用圖形上所提供的信息,正確寫出反比例函數(shù)解析式;并通過綜合運用表格,圖象及關系式,形成對反比例函數(shù)較完整的認識
活動過程:做一做 1.蓄電池的電壓為定值,使用此電源時,電流I(A)與電阻R(?)之間 的函數(shù)關系如圖所示。(書上P144)(1)蓄電池的電壓是多少?你能寫出這一函數(shù)的表達式嗎?
(2)完成下表,并回答問題:如果以此蓄電池為電源的用電器限制電流不得超過10A,那么用電器的可變電阻應控制在什么范圍內(nèi)?
2.如圖,正比例函數(shù)y=k1x的圖象與反比例函數(shù)k2y=x的圖象相交于A,B兩點,其中點A的坐標為(3,23).(1)分別寫出這兩個函數(shù)的表達式:
(2)你能求出點B的坐標嗎?你是怎樣求的?與同伴進行交流.活動效果及注意事項:在這個活動中,逐步提高學生從函數(shù)圖象中獲取信息的能力,提高感知水平;此外,在解決實際問題時,要引導學生體會知識之間的聯(lián)系及知識的綜合運用。
第四環(huán)節(jié) 隨堂練習
活動目的:用函數(shù)觀點來處理實際問題的應用,加深對函數(shù)的認識。活動過程:練習
1.某蓄水池的排水管每時排水8m3,6h可將滿池水全部排空。(1)蓄水池的容積是多少?
(2)如果增加排水管,使每時的排水量達到Q(m3),那么將滿池水排空所需的時間t(h)將如何變化?
(3)寫出t與Q之間的關系;
(4)如果準備在5h內(nèi)將滿池水排空,那么每時的排水量至少為多少?(5)已知排水管的最大排水量為每時12m3,那么最少多長時間可將滿池水 3 全部排空?
第五環(huán)節(jié) 知識小結
活動目的:通過老師小結,帶領學生回顧反思本節(jié)課對知識的研究探索過程,提煉數(shù)學思想,掌握數(shù)學知識。
活動過程:今天這節(jié)課學習了什么?你掌握了什么?
生:這節(jié)課我們學習了反比例函數(shù)的應用.具體步驟是:認真分析實際問題中變量之間的關系,建立反比例函數(shù)模型,進而用反比例函數(shù)的有關知識解決實際問題今天學習了反比例函數(shù)的應用,講了四個類型:
1.壓力與壓強、受力面積的關系 2.電壓、電流與電阻的關系
3.已知點的坐標求相關的函數(shù)表達式
第六環(huán)節(jié) 作業(yè)布置
課本146頁習題5.4 1,2
四、教學反思
本節(jié)課采用引導、啟發(fā)及問題討論相結合的教學方式,引導學生從已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),師生共同探究解決新問題的途徑和方法。這一過程中,充分發(fā)揮教師的主導作用,學生的主體作用,教材的主源作用,舊知識的遷移作用,學生之間的相互作用,從而師生得到共同發(fā)展。
第四篇:反比例函數(shù)的應用教學設計
第五章 反比例函數(shù)
3.反比例函數(shù)的應用
興隆中學 賀吉祥
一、學生知識狀況分析
這節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)接受了反比例函數(shù)解析式、圖象及性質(zhì)之后的“反比例函數(shù)的應用”。用函數(shù)觀點處理實際問題,體現(xiàn)了數(shù)形結合的思想方法,同時對函數(shù)的三種表示方法進行整合,初步形成對函數(shù)概念的整體性認識。
二、教學任務分析
教學目標:
(一)教學知識點
1、經(jīng)歷分析實際問題中變量之間的關系、建立反比例函數(shù)模型,進而解決問題的過程。
2、體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,增強應用意識,提高運用代數(shù)方法解決問題的能力。
(二)能力訓練要求
1、激發(fā)學生在已有知識的基礎上,進一步探索新知識的欲望。
2、在探索過程中培養(yǎng)和發(fā)展學生學習數(shù)學的主動性,提高應用數(shù)學的能力。(三)情感與價值觀要求
1、調(diào)動學生參與數(shù)學活動的積極性,體驗數(shù)學活動充滿著探索性和創(chuàng)造性。
2、培養(yǎng)學生在學習過程中良好的情感態(tài)度,主動參與、合作、交流的意識,并有獨立克服困難和運用知識解決問題的成功體驗,有學好數(shù)學的自信心。
教學重點 建立反比例函數(shù)的模型,進而解決實際問題。
教學難點 經(jīng)歷探索的過程,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的主動性和解決問題的能力。
三、教學過程分析
本節(jié)課設計了六個教學環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):復習回顧;第二環(huán)節(jié):情境導入;第三環(huán)節(jié):應用與拓展;第四環(huán)節(jié):隨堂練習;第五環(huán)節(jié):知識小結;第六環(huán)節(jié):作業(yè)布置。
第一環(huán)節(jié) 復習回顧
活動目的:以提問的方式引導學生復習反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)
活動過程:反比例函數(shù):當k>0時,兩支曲線分別在,在每一象限內(nèi),y的值隨x的增大而。
當k<0時,兩支曲線分別在,在每一象限內(nèi),y的值隨x的增大而。
第二環(huán)節(jié) 情境導入
活動目的: 多媒體給出情境材料,引起學生的興趣,體現(xiàn)數(shù)學的現(xiàn)實性。活動過程:某校科技小組進行野外考察,途中遇到一片十幾米寬的爛泥濕地,為了安全、迅速通過這片濕地,他們沿著前進路線鋪墊了若干塊木 板,構筑成一條臨時通道,從而順利完成了任務的情境。你能解釋他 們這樣做的道理嗎?(見書P143)
(1)用含S的代數(shù)式表示P,P是S的反比例函數(shù)嗎?為什么?(2)當木板面積為0.2 m2 時,壓強是多少
(3)如果要求壓強不超過6000Pa,木板面積至少要多大(4)在直角坐標系中,作出相應的函數(shù)圖象。
(5)請利用圖象對(2)和(3)作出直觀解釋,并與同伴進行交流。
活動效果及注意事項:在(4)中,要啟發(fā)學生思考:為什么只需在第一象限作函數(shù)圖象?此外,還要注意單位長度所表示的數(shù)值。在(5)中,要留有充分時間讓學生交流,領會實際問題的數(shù)學意義,體會數(shù)與形的統(tǒng)一。
第三環(huán)節(jié) 應用與拓展
活動目的:讓學生利用圖形上所提供的信息,正確寫出反比例函數(shù)解析式;并通過綜合運用表格,圖象及關系式,形成對反比例函數(shù)較完整的認識
活動過程:做一做 1.蓄電池的電壓為定值,使用此電源時,電流I(A)與電阻R(?)之間 的函數(shù)關系如圖所示。(書上P144)(1)蓄電池的電壓是多少?你能寫出這一函數(shù)的表達式嗎?
(2)完成下表,并回答問題:如果以此蓄電池為電源的用電器限制電流不得超過10A,那么用電器的可變電阻應控制在什么范圍內(nèi)?
2.如圖,正比例函數(shù)y=k1x的圖象與反比例函數(shù)k2y=x的圖象相交于A,B兩點,其中點A的坐標為(3,23).(1)分別寫出這兩個函數(shù)的表達式:
(2)你能求出點B的坐標嗎?你是怎樣求的?與同伴進行交流.活動效果及注意事項:在這個活動中,逐步提高學生從函數(shù)圖象中獲取信息的能力,提高感知水平;此外,在解決實際問題時,要引導學生體會知識之間的聯(lián)系及知識的綜合運用。
第四環(huán)節(jié) 隨堂練習
活動目的:用函數(shù)觀點來處理實際問題的應用,加深對函數(shù)的認識。活動過程:練習
1.某蓄水池的排水管每時排水8m3,6h可將滿池水全部排空。(1)蓄水池的容積是多少?
(2)如果增加排水管,使每時的排水量達到Q(m3),那么將滿池水排空所需的時間t(h)將如何變化?
(3)寫出t與Q之間的關系;
(4)如果準備在5h內(nèi)將滿池水排空,那么每時的排水量至少為多少?(5)已知排水管的最大排水量為每時12m3,那么最少多長時間可將滿池水 3 全部排空?
2.1、若一次函數(shù)y=kx+b與反比例函數(shù)y=m/x 交于點A(-1,2)、B(2,-1)兩點。
(1)試求出兩個函數(shù)的表達式;(2)求△AOB的面積。
2、如圖,已知點(m,5)是反比例函數(shù) y=k/x 的圖象上的一點,PA⊥x軸于A,PB⊥y軸于B,且矩形OAPB的面積是20。(1)你能求出m的值嗎?
(2)若點(a,b)也在這支雙曲線圖象上,且a+b=12,請你求出a,b的值 第五環(huán)節(jié) 知識小結
活動目的:通過老師小結,帶領學生回顧反思本節(jié)課對知識的研究探索過程,提煉數(shù)學思想,掌握數(shù)學知識。
活動過程:今天這節(jié)課學習了什么?你掌握了什么?
生:這節(jié)課我們學習了反比例函數(shù)的應用.具體步驟是:認真分析實際問題中變量之間的關系,建立反比例函數(shù)模型,進而用反比例函數(shù)的有關知識解決實際問題今天學習了反比例函數(shù)的應用,講了四個類型:
1.壓力與壓強、受力面積的關系 2.電壓、電流與電阻的關系
3.已知點的坐標求相關的函數(shù)表達式
第六環(huán)節(jié) 作業(yè)布置
課本146頁習題5.4 1,2
四、教學反思
本節(jié)課采用引導、啟發(fā)及問題討論相結合的教學方式,引導學生從已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),師生共同探究解決新問題的途徑和方法。這一過程中,充分發(fā)揮教師的主導作用,學生的主體作用,教材的主源作用,舊知識的遷移作用,學生之間的相互作用,從而師生得到共同發(fā)展。
第五篇:反比例函數(shù)教學設計
課題 17.4 反比例函數(shù)教學設計
教材分析
在學反比例函數(shù)前已經(jīng)學過正比例函數(shù)和一次函數(shù),九下學習二次函數(shù),教材的編寫意圖是由簡單到復雜,先直線再曲線。因此學好反比例函數(shù)對以后學習二次函數(shù)有很大的幫助。另一方面一次函數(shù)與反比例函數(shù)、二次函數(shù)有著非常緊密的聯(lián)系,所以在復習反比例函數(shù)時把一次函數(shù)與它進行對比更有利于學好函數(shù)的有關知識。
學情分析
學生對于數(shù)學的學習興趣比較濃厚,課堂上能積極發(fā)言,思考,交流互動,形成了互助合作的好習慣.在本節(jié)課學習之前,學生已較好地掌握了正比例函數(shù)和一次函相關內(nèi)容,因此本節(jié)的學習中,師適當?shù)匾龑е?可放心地讓生合作交流,自主探索.在練習的設置中可由淺入深,適當?shù)靥岣?讓生動腦思考,交流探討充分地參與到學習中來.教學目標
1、通過具體的情境、讓學生經(jīng)歷由實例領會函數(shù)和反比例函數(shù)概念的過程,從而進一步體會反比例函數(shù)的意義。
2、觀察、比較、加深對反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)的理解,建立函數(shù)知識體系。
3、在教學過程中引導學生自主探索、思考及想象,從而培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的綜合能力。
教學重點
反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)在實際問題中的運用
教學難點
難點是反比例函數(shù)性質(zhì)的應用。
教學方法
鑒于教材特點及學生的年齡特點、心理特征和認知水平,采用問題教學法和對比教學法,用層層推進的提問啟發(fā)學生深入思考,主動探究,主動獲取知識。
通過教師的引導,啟發(fā)調(diào)動學生的積極性,讓學生在課堂上多活動、多觀察,主動參與到整個教學活動中來,組織學生參與“探究——自主——交流——總結”的學習活動過程,同時在教學中,通過演示,操作,觀察,練習等師生的共同活動中啟發(fā)學生,讓每個學生動手、動口、動眼、動腦,培養(yǎng)學生直覺思維能力。
學法指導
本堂課立足于學生的“學”,要求學生多動手,多觀察,從而可以幫助學生形成分析、對比、歸納的思想方法。在對比和討論中讓學生在“做中學”,提高學生利用已學知識去主動獲取新知識的能力。因此在課堂上采用積極引導學生主動參與,合作交流的方法組織教學,使學生真正成為教學的主體,體會參與的樂趣,成功的喜悅,感知數(shù)學的奇妙。
教學過程
一.知識回顧 :
讓學生小組交流總結反比例函數(shù)的相關知識,形成知識網(wǎng)絡,做到心中有數(shù),學以致用。二.自主完成:
十個問題的設計考查反比例函數(shù)的定義及解析式的不同形式,反比例函數(shù)圖象的位置、增減性,重點是鞏固基礎知識和一般的解題方法。利用所學知識,解決問題,學生先自主完成,然后通過學生代表精講加深理解,。
第2,5,9, 10小題易錯處必要時教師精講。第5題強調(diào) “必須限定在每一個象限內(nèi)”,設計的主要目的是平時在作業(yè)中錯誤率也較高,再次講解以加深理解和記憶。
三.議一議(合作交流)
九個小組組內(nèi)交流這三個問題的學習成果,達成共識后舉手示意老師本組交流完畢。
組間交流學習成果,此時邊分析邊講解,講解時學生不僅要說出結論,更要說出思維過程(說做法、說思路、說規(guī)律、說關鍵點),教師要觀察和幫助學困生或組。
教師指定三個組學生講解,及時鼓勵學生總結補充。四.能力提升
第1題是對待定系數(shù)法求函數(shù)關系式的考查
充分利用“圖象”這個載體,隨時隨地滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想.一學生板演解題過程。注重規(guī)范書寫.第2題是對反比例函數(shù),一次函數(shù)與方程,面積的綜合考查。學生代表分析引導,激發(fā)學生的求知欲,關注“學困生”;請兩名學生上臺分析.關注學生的思維。五.當堂檢測:
反饋學生掌握情況。六.課堂小結
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
本節(jié)復習課主要復習反比例函數(shù)的概念、圖像、性質(zhì)、應用等內(nèi)容,夯實基礎提高應用。
七、作業(yè)
能力提升第2題過程,課本64頁習題17.5第5題
板書設計
17.4 反比例函數(shù)
1.定義
2.確定表達式 3.圖象 4.性質(zhì)
評價設計
本節(jié)課采用的評價方法主要有:觀察、抽問,和練習抽查等。教學中注意隨時觀察學生對學習的態(tài)度表現(xiàn),如注意力集中的程度、情感的參與和行為參與的情況;通過提問和練習,評價學生對學習內(nèi)容的認知程度,如對學習內(nèi)容的思維反應是否積極、跟進;課堂練習、答問的正確程度;練習的正確率等。根據(jù)學生的情況及時調(diào)整教學內(nèi)容和過程,以較好地實現(xiàn)教學目標