第一篇：淺談中學歷史學習方法

淺談中學歷史學習方法進入初中學習階段，很多學生面對眾多歷史知識，如朝代更迭、歷史年代、重要歷史事件的特點、異同點的比較，容易混淆，在面對這些試題時，往往束手無策。也有很多學生認為歷史學習只是死記硬背，枯燥乏味，從而對學習歷史提不起興趣。其實很多學生并沒有理解歷史這門學科的特點，更沒能掌握學習歷史的方法。掌握學習方法是學習中至關重要的一環，只要養成良好的學習習慣，采取正確的學習方法，歷史學習一定會事半功倍，充滿樂趣，提高成績自然也是水到渠成之事。歷史學習的方法多種多樣，概而言之，有如下幾種：

一、找準方向，明確目標

歷史學習是一個從感知到積累歷史知識，從積累歷史知識到理解運用的過程。在這一過程中學生應先根據課標的要求找準方向，明確“三維目標”，即明確每節課的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等目標要求。這樣在學習中才能有針對性、有方向性，而不是漫無目的亂學，真正做到有的放矢。

二、歸納知識結構、基本線索

每一學科都有自己的知識結構、線索，即基本框架。了解基本框架可以使學生對學習的知識有一個整體的宏觀的認識。如在學習秦朝時，可簡單設計為──建立（包括時間、人物、都城）、鞏固（包括政治、經濟、文化等方面的措施）、繁榮（指具體表現）、衰亡（包括衰亡的原因）。掌握了這一簡單的方法后，在今后學習漢、隋、唐、宋、元、明、清等朝代時，就可以自己來歸納學習，對每一朝代的特點可以自己補充。當然，這也不是唯一的方法，針對不同的內容，可以用不同的方法來歸納，哪一種效率高，適合自己就可以選用哪種。

三、掌握基本史實和觀點

基本史實的識記、理解和掌握是學好歷史的基礎。根據每節教學內容的要求，明確每個歷史史實的諸多因素：事件起因（包括背景、條件、原因、目的等）、事件過程（包括時間、地點、人物、口號等）、事件影響（包括性質、作用、意義、經驗教訓等）。這些要素作為學習的基本知識點，要求學生在理解的基礎上掌握。另外，對一些基本史實可以使用關鍵詞記憶，如，記憶十一屆三中全會的歷史意義時，可以概括為“一轉折、三撥亂反正、一新時期”。這樣既可以簡化內容，優化知識結構，又可以提高效率，學的輕松自如。

四、加強運用能力訓練

運用能力訓練是檢驗學生學習效果的重要手段，只學不練達不到鞏固知識的目的。運用能力主要體現在對各種歷史問題的分析解答上。典型而精確的練習題，既能從多角度考查學生的學習情況，又可以在某種程度上起到查漏補缺的作用，從而使學生在記憶、理解的基礎上做到前后知識的融會貫通。

五、學會探究新知識

在學習歷史知識時，要改變被動地接受，敢于表達自己的看法，學會質疑，不能只局限在教科書中的知識，要多讀書、多實踐，培養自己的探索欲望和創新精神。

四、教給學生科學的記憶方法，提高記憶效率

歷史教學的任務之一是使學生掌握歷史基礎知識，所以教給學生科學的記憶方法，是很重要的。在歷史教學中，我常采用以下方法，幫助學生提高記憶效率，效果良好。

第一，分散記憶法。讓學生把知識點分開學習，當時看一遍，一周后再復習一遍，一個

月后再重復一次，記得就會比較牢固。

第二，第二，趣味記憶法。如講法國大革命及拿破侖統治時期，要求學生記住當時的派

別：大資產階級、雅各賓派、熱月黨人、督政府、拿破侖，要求學生記成“大雞鴨，熱都拿。”

第三，引導學生記憶綱要。如美國獨立戰爭經過的六件大事。

第二篇：中學歷史教學計劃

中學歷史教學計劃

中學歷史教學計劃1

一、指導思想

根據學校本學期工作計劃，深入分析和研究目前亟待解決的新課程實施水平問題，深化課程改革、大力開展有效教研、構建高效課堂，真正使教師“教好、教會”，讓學生“學好、學會”，切實提高教學質量。

二、工作要點

(一)規范教研組活動及各備課組活動，營造濃厚的教研氛圍，提高教學質量。

1、備課組進行集體備課，每次要有主講人，共同安排教學進度、探討教學問題、統一作業考試等。各備課組要經常深入到學生當中，了解學生對學習的要求和建議，及時地根據具體情況調整教學策略。加強對學生的學法指導，注意調動學生的積極性。注意培優扶差，加強對尖子生的培養和訓練，對后進生以抓落實多交流為主;注意培養學生的思維能力和解題、文字表達能力;培養學生的知識歸納、整理分析的能力。

2、規范教學常規，配合學校作好教學教研工作和考試質量分析等。本學期主要作好三個年級的調研工作，加強對各學段教學方法的探討。各級部教師相互學習，共同研究，互相聽課評課，做到每周都有公開課，同時資源共享。對期中考和期末考的質量分析重點探討如何訓練學生的規范答題和審題，提高文字題的得分率和思維分析能力。

3、加強教研組課題研究，各級部確定自己的教研課題，并及時與教科所和教研室溝通與聯系，力爭使教研從教學中來并最終推動教學的有效進行。

4、針對各年級的特點進行有特色的教研活動，開展教學工作。

高一年級抓學習習慣的培養，學習方法的指導，并進行模塊學分認定的研討，制定適合本校學情的方案。在教學的過程中同時進行課標與教材關系的研究。

高二針對文科班的任務和特點進行綜合思維的培養，既要著眼于學業水平測試，又要為高三打好基礎。

高三加強高考信息資料的收集及教材的研究分析與綜合復習，重視對尖子生的培養與輔導，同時兼顧邊沿生成績的提高。

5、重視第二課堂的開展，并作好必要的資料收集和學生成果的收集。高一、高二重點是學生的簡報制作和小論文撰寫及開展知識競賽;高三開展專題講座和優秀學生的歷史學習經驗交流會。

6、積極參與市級教研活動，并爭取在市學科組活動中起中堅帶頭作用。各年級在市活動中盡量積極地承擔相關的教研任務，以鍛煉和提高本組老師的教學研究水平。

7、利用“思想著的.葦草”博客群組，加強學習和交流，提升自身的教學教研水平，加快教師成長。

(二)加強業務學習，重視青年教師的培養，提高自身的業務水平。

1、全組老師抓緊課余時間多讀有關書籍，擴大知識面，尤其是隨著新教材的出現，更要不斷學習和鉆研，不斷吸收學術界的一些新觀點、新理論，多學有關課改的文章，不斷更新教學觀念。

2、隨著教學形勢的變化，教學手段要盡量多樣化，掌握熟練的現代教育教學技術是提高教學效果的重要途徑，要求老師要重視電腦(課件制作)的掌握與學習。有電腦技術優勢的老師多幫助組內其他老師。

3、充分利用校際和組內活動的機會，相互學習交流，取長補短。提倡跨年級聽課學習，做到人人參與課改。高一高二老師多聽高三老師的課，研究新課程下應對高考的課堂模式。高三老師多聽高一、高二老師的課，明確課改新形勢，探討素質教育的課堂新模式。多與兄弟學校優秀教師聯系，學習他們的教學經驗，盡量爭取資源共享。

4、繼續加強對青年教師的指導和落實“師徒結對子”工作。通過聽課評課，傳幫帶，提高歷史組的整體教學水平。

5、開展一次全組教師的讀書交流活動，形成組內專業發展的良好氛圍。

中學歷史教學計劃2

一、指導思想

以貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，全面推進素質教育，培養四有一代新人，本期九年級歷史不僅傳授基礎知識，還要向學生進行思想品德教育，增強環保意識和培養環保能力，歷史教學計劃。

二、教學目標

繼續增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。培養學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優秀文化，完成中國歷史九年級上冊的歷史教學任務。

三、教學內容：

教學內容以應對中考為主。包括世界近代史部分的第四、第六、第七、第八單元，世界現代史第一、第二、第三、第四、第七、第八單元。使用的是《世界歷史》（人教版），以英、法、美、德、俄、日等世界主要的資本主義國家的發展為線索。教材最顯著的特點是體現以學生為主體，充分發揮學生學習的'主動性，培養學生的創新精神，更加側重于資本主義的發展史。

四、教材分析

本學期所授的內容是人教版的世界歷史，其中包括世界古代史和世界近代史兩部份，教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學習主題，每一個學習主題下分若干課。本冊共四個單元，共二十五課。第一單元是世界古代史部份，又分上古和中古史，第二至第四單元是世界近代史部份。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由正文、圖、表、資料、注釋、閱讀與思考、看圖學史、歷史比較以及課文中思考題和課后練習等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內容，可根據學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。

五、學生情況分析

本學期我擔任九年級3個班的歷史教學，九年級學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段，經過二年的歷史學習，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實。

六、教學措施

1、認真鉆研新課程教學目標和要求，認真備好每節課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養。

2、教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創造條件，以教學的直觀性，調動學生學習歷史的積極性和興趣。

3、增加課堂容量，精講精練，減輕學生負擔，提高課堂效率。做好課前準備工作，做好學生的導師。教會學生學習方法。在教學中注重改變學生的學習方式，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生具有舉一反三的能力；注重發揮學生的主動性，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。

4、積極參加學校教研組的教研活動，反思教學中存在的不足，將教學中的點滴進行整理，以提高自身教學水平。

5、認真完成學校布置的各項工作。

6、在歷史教學中培養學生良好的道德情操，激發學生的愛國熱情，工作計劃《歷史教學計劃》。

中學歷史教學計劃3

一、指導思想

加強素質教育，推進新課程改革，努力培養學生的歷史學科能力，提高教學質量。歷史課的教學著眼于培養學生的分析能力，對世界有更深刻的了解，教師應根據學生的年齡特征，結合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。

二、基本情況

本期我任教九年級2個班歷史課。各班學習基礎不平衡，有些同學基礎差，所以本期教學中，要想方設法幫助他們樹立學習信心，以利他們能夠順利畢業。由于以前部分學生對歷史不重視，基礎差，學習不太扎實，對于記憶性較強的科目學生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發學生的求知欲，學生就定能將歷史知識學好。因為是畢業班，為了使中考總復習能提前進行，贏取更多更寶貴的復習時間，教學進度應大大加快，以便世界歷史下冊授完后有充裕時間復習。

三、教材分析

結合歷年中考要求，重點為近代史以后的內容。每課的內容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，方能取得好的教學效果。本學期講授的《世界歷史》下冊余下內容。

1945年9月“二戰”結束至今，是世界的兩極格局向多極化過渡時期。這一時期：兩極格局形成—演變—解體，隨之向多極化過渡。世界經濟快速發展，全球經濟一體化趨勢增強。四五十年代開始的第三次科技革命極大地推動社會生產力和世界經濟的發展。也促使世界經濟的區域集團化和全球化趨勢加強。這給各國經濟的.發展帶來了機遇，也提出了挑戰。和平和發展仍然是當今世界的兩大主題。

四、教學目標

通過本學期歷史學科的學習，培養學生了解世界的能力，拓展學生的知識面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感。

五．教學措施：

1、創造性地探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的歷史教學環境。

2、指導學生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導學生參與教學，積極探索探究性的學習方式。加強對學生的指導，通過各種課堂訓練，培養學生的學習能力。

3、制作歷史課件，輔助歷史教學，提高學生的學習興趣。

4、轉變教育教學觀念，學習新的教學理念，開展“自主、合作、探究”的歷史教學活動。

5、認真搞好中考歷史復習，確保學生取得較為理想的成績。

6．加強課外輔導和晚自習指導，協調班級發展，以便每個學生順利畢業、升學。

歷史專業教學計劃的修改、調整和執行是一項系統工作，這個系統中所有因素的變動都將帶來全局的變化。以系統方法論為指導，采用非線性的設計和開發思維，不斷進行形成性評價和性評估，以“整體-局部-個體-局部-整體”的綜成方法開展修改和執行工作，螺旋式前進，促成歷史學科建設和專業辦學在物質、人力和事理上的和諧發展，才能真正把學科建設好，把專業辦好，為社會培養更高標準的人才，為學科體系建構貢獻學科的力量，創造出歷史在國際國內有影響的教育技術學科和一個結合社會需求與個性化學生需求的教育技術學專業。

中學歷史教學計劃4

新學期又一年來到，在本學期里，我將認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為很好地完成教育教學工作，現對本學期教學做出如下計劃：

一、認真鉆研教材，明確指導思想。

認真學習《新課程標準》，了解歷史學科的基本知識結構，適當運用《教師教學用書》等有關資料，研究教學方法，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變學生的歷史學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會歷史與大自然及人類社會的密切聯系，體會歷史的價值，增強理解歷史和運用歷史的信心，初步學會應用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題，形成勇于探索，勇于創新的科學精神，獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的'重要歷史事實和必要的應用技能。

二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記。

每個人都有自己的人生閱歷，做到活學活用。在教學過程中，做到努力探索和嘗試，使博采眾長，為我所用。可將枯燥的文字轉化為感性的歷史小故事或歷史人物的人生經歷等，容易引起學生興趣，深入學習。每一次歷史教研活動都認真參與，吸取別人的寶貴經驗，將這些有用的知識融入課堂，提高教學能力。

三、注重課堂教學藝術，提高教學質量。

課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我將把課堂教學作為有利于學生主動探索歷史學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把歷史教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。

另外，本學期我將積極參加教研活動，分享前輩的經驗，努力在教學實踐中完善自己。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我將評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生歷史學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習歷史的自信心，提高學生學習歷史的興趣，促進學生的發展。

五、認真批改作業，做好課后輔導工作。

布置作業有針對性，有層次性，必須對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切地講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對歷史產生了興趣，也取得了較好的成績。

中學歷史教學計劃5

一、開學第一課

1、介紹八年級歷史學習的重要性。孩子們剛升入八年級，由于七年級的認識，認為歷史和生物、地理都是小副科，只要是上課好好聽講就可以應付過去，學的好壞無關緊要。更有甚者，搞個“臨陣磨槍”戰術，最后也能勉強及格。其實，八年級的歷史很重要！培根曾經說“歷史使人明智”，歷史上的好多偉人都酷愛歷史，熟讀歷史，精通歷史。其次，歷史是中考學科之一，也是最容易得分和失分的學科，如果你理解了，掌握了就可以輕松得分，如果不好好學，等到考試時胡亂的翻課本，知識點答得顛三倒四，混亂不清，沒有條理性，得分就很難了。再者就是為將來的深造學習和未來生活打基礎。

2、介紹學習方法。學習歷史不能死摳課本，應該廣泛的.閱讀與歷史相關的課外書籍，觀看相關的影片，有必要時可進行實地考察等，獲得知識的途徑不是唯一的，多種多樣的學習形式可以從不同的角度獲得知識，知識也是多層面的。

3、學習歷史的課上要求。精讀教材，由厚到薄，不留死角；動腦記憶、認真思考；做好預習，然后上課有針對性地聽；做好課堂筆記；上課探討交流，大膽發表意見和想法；課后認真復習，多做練習。

二、教育教學

1、前置性作業的布置與實施。在單元學習前，就把本單元的前置性作業布置下去，讓孩子有充足的時間思考，整理資料，翻閱書籍，并形成書面資料。有的作業布置給學習小組，課余互相交流，有的課上交流，有的整理好上交書面材料，收集成冊。

2、課上教學。a、先檢查所學內容，形式為全班抽查，同桌互查，全班默寫等，讓孩子邊學邊復習，b、新授內容按自主探究→小組交流→設問解疑→全班探討→教師小結→口訣強化→鞏固練習步驟進行。c、在教學過程中，由于上課時間有限，課時較緊張，自編口訣有難度，前期直接呈現，后期再嘗試自創知識點口訣。

3、課下復習，每周一節晚自習的時間，進行分層復習，a層知識點擴充，難度練習盡量鏈接中考試題；b層梳理知識點，鞏固知識點練習以提高；c層強化知識點，知識點過關檢查等。另外自由背誦時間，爭取每天背誦一大知識點，在班上安排專門人員進行督促與監督。c對于走讀學生提高對他們的作業要求，課上多關注，都提問。

三、課外知識擴充。

向孩子介紹一些和課本有關的影視作品，課外書籍，擴大知識面，陶冶情操！

中學歷史教學計劃6

本學期我們歷史教研組將全面落實學校的工作計劃,深入學習領會我校的課改理念,圍繞構建高效課堂這個目標,全面提升教師專業水平和教學質量貫徹一個標準(課程標準),提高兩種能力(自主能力及教師挖掘教材資源整合資源的能力),注重實效,為我校工作整體水平的提高作出我們的努力。

一、抓好常規工作:

1、加強備課。強化本組的集備功能,發揚團隊協作精神,充分發揮集體的智慧,認真備好每一節課。做到資源共享、經驗共享、智慧共享。

2、認真上課,切實提高課堂教學效益。做好教學活動的.設計、分析、評價和總結工作。注意方法的指導,及時將知識歸納、總結,形成知識網絡;注意學生學習興趣的培養,調動學生學習積極性;重視考前訓練和講評,研究中考,提高學生的應變能力。扎實有效地開展研究性學習,培養學生的學習能力;加強現代教學技術的學習與應用,使每一位教師都能靈活靈活運用現代化多媒體技術和網絡技術,提高課堂教學效率。

3、加大對學生的檢查力度,課堂上要讓學生進行充分的展示;每個單元之后要進行單元測試或單元練習;并且及時召開備課組分析會,及時診斷,及時反思,及時研究制定調控方案,并在教學中及時解決。

4、堅持相互聽課、相互評課。嚴格執行組內公開課制度,組內多討論,多交流。通過聽課等形式促進教學活動的科學性與示范性。保持本組“傳幫帶”的優良傳統。新教師不光要虛心向老教師學習,多聽課,多請教,更要多鉆研。老教師也能從新教師身上感受不同的教學風格,取長補短,做到教學相長,共同進步。

6、定期開展教研活動。群策群力,匯集全組智慧,推進校本研究,以開拓進取的精神搞好常規教學工作。組織本組教師認真鉆研教材和課標,積極參加各級各類教研活動,一方面了解最新的教改動態和信息,另一方面,也促進教師專業成長。

二、大力改進課堂教學:

國家義務教育歷史課程標準指出:歷史課程改革應有利于學生學習方式的轉變,提倡學生積極主動的參與教學過程勇于提出問題,學習分析問題和解決問題的方法,改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式;歷史課程改革應有利于教師教學方式的轉變,樹立以學生為主體的教學觀念,鼓勵教師創造性地探索新的教途徑,改進教學方法和手段,組織豐富多彩的教學實踐活動,為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境,激發學生學習歷史的興趣。

在教學過程中,教師應成為一個組織者和一個引導者,倡導和鼓勵學生自主學習、合作學習和探究性學習,靈活運用“自主、合作、展示”的學習方式,促進學生素養的全面提高,真正讓學生愛學習,會學學習!多動腦筋,多想辦法,密切與實際生活的聯系,使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中學習知識、理解知識和拓展知識,培養學生的創新精神和實踐應用能力。

中學歷史教學計劃7

一、指導思想：

在學校新一輪三年發展規劃出臺的背景下，根據學校教導處和教研組工作的要求，以培養與提高學生的綜合素質為核心，注重實效、務求有效、追求高效，重在執行，加強對常規工作的檢查，嘗試在備課組內進行目標管理項目，做好學科德育的實踐工作，確保歷史教學質量穩中有升。

二、工作重點：

1、課堂教學反思力爭常態化，并做實中考、期末考沖刺復習工作。

2、抓住教學公開周的機會，不斷探索思考歷史教學的有效課堂模式。

3、研究特殊班級、特殊學生的教學方法，制定有針對性的教學措施。必須確保課堂教學秩序的穩定。

4.做好備課組活動記錄，注意備課組的檔案收集工作，做好制度化建設。

5、從提高教師自身專業水平的目的出發，積極參與教研組內的組本培訓活動。

三、具體工作：

1、進一步落實教學常規“五環節”，加大教學工作自查、互查力度。

（1）注重備課質量，按學校的要求撰寫教案，配合好定期抽檢。

（2）規范作業要求，重視作業各個環節，強化作業布置、批改的規范性。

作業要求：

1）布置：課堂教學中布置，針對有難度的作業要進行解釋；2）收繳作業：教師應盡力使全體學生都能及時交納作業。

3）批改：等第為優、良，并有訂正、批改日期；4）講評：有普遍性錯誤的題目在課上統一講解；5）訂正：教師應對訂正后的'作業進行再次批改；6）作業的有關要求要在教案中反映出來。

2、發揮備課組集體作用。

（1）提高集體備課有效性。加強備課組活動，幫助張海慶老師盡快適應二期課改的歷史教學。

（2）組內共享資源庫。

（3）組織歷史學科（或政史地學科組）競賽活動。

3、準備好學科德育教學公開展示活動的課程，課后做好書面反思。

4、促進教師專業水平的提高。

第三篇：中學歷史說課稿

《中學歷史說課稿》簡介：

場白：各位評委，您好：今天我說課的課題是歷史必修第一冊第一個單元，古代中國的政治制度第二課秦朝中央集

《中學歷史說課稿》正文開始>> 場白： 各位評委，您好：

今天我說課的課題是歷史必修第一冊第一個單元，古代中國的政治制度第二課秦朝中央集權制度的形成，她在這個單元中是很重要的，是中國封建政治制度的開端，統一六國創立了封建專制中央集權制度，這一制度的確立，奠定了中國兩千多年封建社會政治制度的基礎，所以這節課的歷史地位的重要性不言而喻，下面

一、說教材

（一）整體感知：本課內容豐富而課時較為緊張，因此在設計本課教學過程中應突出重點，詳略得當，只要圍繞中古古代中央集權制度是怎樣形成和它的形成對中國社會發展產生的影響，理解君主專制和中央集權兩個概念。

（二）教學目標

1、基礎知識：秦朝統一皇帝制度的確立；中央政權組織的構成；郡縣兩級制和秦朝疆域鞏固統一的措施。

2、能力目標：培養學生用歷史思維看待秦朝的統一雖然時間短暫但它在歷史上承上啟下的重要地位，培養學生運用辯證唯物主義的基本觀點分析問題的能力。

3、情感目標：建立正確的價值觀、世界觀，中國進入封建社會是生產力發展的結果適應了當時社會發展的需要，平定天下，海內一統，培養學生維護國家統一的愛國主義精神。

（三）教學的重點和難點重點是秦朝中央集權制度的形成地方形成一套完整的官僚體系。難點是秦朝創建中央集權制度的作用和影響。

二、說教學、教法主要以講解法、史思維能力。

三、說學生

根據高一學生的心理特征以及我校學生的具體情況而采用以上的講授法、示法，即：同初中階段相比，度的提高，也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。視歷史課的教學，的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發，點撥和矯正。

四、說教學過程

（一）導入新課用投影制作幾則關于秦始皇的史記從中提出問題，獨裁的制度。

（二）講授新課秦朝是我國歷史上以封建專制主義中央集權制度的創立及影響為中心講述秦朝政治制度史，分一是至高無上的皇權核心問題是講君主專制，內容講了三點：

1、概述秦朝的統一以完成統一的主要原因。入“大一統”政治時代，從此以后，由高度集權的中央政府對各地施行有效的政治管理，我就對這節課的教學構思做一概括的闡述。

（三要素：皇帝制度的確立，高中學生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程http:///9414.html轉載請注明出處，謝謝！

2、郡縣兩級地起了重要且不斷加對世界的貢獻細出處參那么發展現代中詳

第四篇：中學歷史園地

中學歷史園地

《中學歷史教學園地》是歷史學科門戶網站，資料豐富、原創性強，日點擊數超過一萬。網站主要有高一新課標、歷史flash、歷史視頻、歷史課件、教師論文、歷史教案、試題交流、高考中考、學生園地、歷史百科、活動探究課等欄目。

現在網站注冊量、訪問量、文章總數用戶排行等指標均排在全國歷史教師個人網站的前2位。教育部主辦的《信息技術教育》、全國教育核心期刊《中小學信息技術教育》等期刊對網站做過專題介紹。網站在第二屆全國中小學教育特色主題網站網站展評活動中被評為一等獎。

第五篇：中學歷史課外活動[范文]

中學歷史課外活動

一 歷史課外活動在中學歷史教學中的地位和作用

課堂教學是歷史教學的基本組織形式，但并不是唯一的形式。這是因為，學生在學校期間，除課堂上的45分鐘外，還有大量課外學習時間，充分利用這些時間，指導他們學習一些歷史知識亦是非常重要的，因此，除課堂教學外，課外活動也是歷史教學的重要組織形式。歷史教師如能在課堂教學之外，有計劃地組織、指導學生的課外學習，廣泛開展歷史課外活動，對于提高學生學習歷史的興趣，擴大、充實他們的歷史知識，培養他們學習歷史的能力、方法，以及熏陶他們的思想感情、道德情操，都有著十分重要的作用。

廣泛、持久地開展歷史課外活動，是全面完成歷史教學任務的不可缺少的重要保證之一。

作為一項教學活動，歷史課外活動具有不同于課堂教學的一些特點。它是對課堂教學的重要配合和補充，同時，又是課堂教學的繼續和擴大。歷史課外活動能夠以大量生動的新材料鞏固和充實學生在課堂上的學習，使他們對其所學內容，感知得更為具體形象，理解得更加深刻，記憶得也更加牢固。同時，還能以更新的方式和生動豐富的內容，擴展學生眼界，把他們帶進廣闊的歷史知識領域，激發他們無限的創造力。使他們在課堂學習的基礎上，以極大的積極性和日益增長的求知欲望，通過各種生動活潑的方式，自己多動腦動手，進一步去加深和擴大所學的歷史知識，更大限度地鍛煉和培養學生學習和運用歷史知識的各項能力。

歷史課外活動作為一項重要的教學活動和形式，深深地被學生所喜愛，也越來越受到廣大歷史教師的重視。要充分發揮它對于中學生的歷史教育作用，就要加強對它的研究和總結，不但要研究其本身的一些特點，還要深入探討歷史課外活動與課堂教學的關系；歷史課外活動與開辟第二課堂的關系等等。在深入研究、探討和總結的基礎上，更廣泛地開展歷史課外活動，必將對提高中學歷史教學質量，產生巨大的影響和作用。

二 歷史課外活動的主要形式和組織方法

歷史課外活動的內容豐富多采，方式生動活潑、多種多樣，基本上可以分為以下幾種：

（一）參觀

歷史課外活動的參觀對象主要有博物館、歷史文化遺址或專門的考古發掘等。博物館又包括綜合性的博物館，如北京中國歷史博物館，專門性的博物館，如北京中國人民革命軍事博物館、南京太平天國歷史博物館：紀念館，如北京魯迅紀念館、貴州遵義會議紀念館等等。這些博物館在全國各地一般都有。歷史文化遺址和專門的考古發掘，在全國各地也有許多，如北京周口店北京猿人遺址、西安半坡氏族遺址、河南安陽殷墟遺址，等等。教師在組織學生開展歷史課外活動時，要善于利用本地區的有利條件，組織并指導學生進行參觀。

組織一次學生的歷史參觀活動，是一個很有趣味但又是比較復雜的過程，一般包括以下三個步驟：

1.參觀的準備，參觀要有明確的目的和要求，應當盡量與教學結合起來，作到參觀活動配合課堂教學。由于條件所限，不少地區的參觀內容地方性強，往往不能較多地為教科書提供典型材料，但是，如果教師計劃周密，引導得法，通過參觀還是可以幫助學生把獲得的材料與教材結合起來，達到與教學相互配合的目的。如，教師在講完中國歷史“原始社會”、“奴隸社會”教材后，組織學生參觀北京中國歷史博物館，中國通史陳列“原始社會”、“奴隸社會”部分，通過展出的實物、圖畫，加上解說員有針對性的講解，就能夠幫助學生更進一步掌握中國原始社會、奴隸社會人們的生活、生產及其社會組織、文化等方面的情況，直接地加強對于這部分教材內容的了解，配合了這一階段的教學。

明確了參觀目的、要求，教師就可以選擇參觀地方，并制定具體的參觀計劃。參觀前，教師應該熟悉、掌握參觀現場及預定參觀內容：必要時，還要自己先去參觀一次，和講解員進行聯系，提出希望和要求；對學生也應該先行說明參觀的目的、重點及注意事項，避免將參觀變成一般性的游覽，失去歷史課外活動的意義。這一點對組織低年級學生參觀尤為重要。

2.參觀。進行參觀時，教師要對參觀內容給以必要的講解和說明，提出一些問題讓學生思考。有時，還要臨場回答學生提出的各種問題。在參觀過程中，教師要隨時注意對學生的組織、指導工作，不可以放任自流，避免由于青少年學生的好奇和貪玩，而打亂參觀計劃。

3.總結。參觀結束后，教師要及時給學生作出總結，有時也可以組織學主進行總結座談，引導他們把參觀內容和課堂教學聯系起來，鞏固、擴大參觀成果；有的教師還組織、鼓勵學生把參觀時所簡錄的資料和心得體會加以整理，舉行展覽、陳列，互相交流，其收效往往更大。

（二）訪問

歷史課的訪問，主要指走訪革命前輩、著名歷史事件的參加者或目睹者。如，走訪參加過二萬五千里長征、抗日戰爭的老紅軍、八路軍戰士，請他們講述當年先輩們為中國革命的勝利歷盡千辛萬苦，英雄斗爭的事跡，訪問參加過著名的“二·七”大罷工的二七機車車輛廠的老工人，請他們回憶當年領導工人和帝國主義及其走狗封建軍閥進行英勇斗爭的歷程，等等。這種和歷史當事人或見證人面對面的談話，不僅可以使學生獲得豐富而主動的歷史知識，而且更可以使他們從當事人的親身經歷中，受到深刻的思想政治教育。

訪問之前，教師一方面要失走訪和了解被訪問人，熟悉其經歷和特點，告訴被訪者這次訪問的目的和要求，必要時還可以幫助被訪者確定、整理談話內容；另一方面，要向學生介紹被訪問的人，講明本次訪問的內容和意義，提出注意事項及要求。和組織參觀一樣，在訪問中，教師要隨時進行組織工作，訪問后，還要及時地進行總結。

對高年級的學生，還可以安排其自己組織訪問，這樣，可以更充分地調動學生的學習興趣和積極性，鍛煉和培養學生的學習和工作能力。但是，教師一定要在活動中，給予必要的協助和指導。

（三）報告會、故事會

歷史報告會或故事會的內容很多，如，結合教材某一部分內容或歷史上的某一重大事件、重要歷史人物的紀念日及根據國內、國際形勢的需要，都可以舉行專題報告會或故事會。報合或故事的中心可以歷吏事件為主，穿插人物活動，如舉行“紀念辛亥革命七十周年”、“太平天國”專題報告會，報告的內容是以近代中國歷史上兩次革命高潮為主題，并于其中穿插孫中山、黃興、洪秀全、楊秀清等一大批歷史人物的事跡，這樣既交待了這兩次歷史事件的基本過程，又能使事件與人物生動具體，有血有肉。報告或故事也可以歷史人物為主，帶出歷史事件的過程或當時時代的概貌。如以“抗金愛國名將岳飛”為主題的故事會，便以南宋著名的抗金將領岳飛的生平事跡為主題，帶出了南來社會的政治形勢以及宋金的和戰關系；再如，在毛澤東同志、周恩來同志、劉少奇同志、朱德同志等老一輩無產階級革命家的誕辰紀念日，組織介紹他們革命活動和事跡的報告會、故事會，不僅能夠使學生深刻了解老一輩無產階級革命家的革命業績，還可以進一步掌握中國革命發展進程中的某些重要內容，這樣，既擴大了學生的知識面，又使其受到深刻的革命傳統教育。

目前，北京不少學校都開展了歷史課外活動，如有的學校舉辦了“北京的歷史”、“北京人的故鄉——周口店”、“北京的長城和十三陵”、“中國歷史上幾個有爭論的問題”、“是誰最先到美洲”、“幾個地名的來源”（日本、阿拉伯）等等講座。這些講座，內容豐富多采，引人入勝，深受廣大學生歡迎。

歷史報告會、故事會或講座的主講人可以是本校歷史教師，也可以是史學工作者，或者是歷史事件的親身經歷者、目睹者。歷史報告會、故事會和講座也應有明確的目的，或是配合課堂教學，或是結合紀念日、節日和重大的國內外形勢需要。假如邀請外人報告或講故事，教師則要先向主講人提出明確的目的、要求，與主講人共同磋商要講的內容，務使報告或故事符合學生的年齡特征，能夠生動具體、通俗易懂；報告和講故事的時間不宜過長，要符合中學生的心理特點。

（四）課外閱讀

歷史課外讀物也是學生歷史知識的重要來源之一。供學生課外閱讀的歷史讀物主要有歷史通俗讀物和歷史文學作品等。歷史通俗讀物，如吳晗同志主編的《歷史小叢書》，林漢達同志編著的《中國歷史故事集》，中國青年出版社出版的《中國古代史常識》、《中國近代史常識》、《中國現代史常識》等等。歷史文學，如中國古典歷史文學作品《三國演義》、《東周列國志》，中國現代歷史文學作品《李自成》、《戊戍喋血記》，世界歷史文學作品《雙城記》、《戰爭與和平》、《九三年》，等等。此外，教師還可以根據教學實際和學生情況選輯一些有關的歷史資料作為學生的課外閱讀材料，既有助于理解教材內容，又能夠培養和鍛煉學生分析、研究歷史問題的能力。特別是在高年級，這樣做，更有必要。在歷史通俗讀物和歷史文學作品中，歷史通俗讀物的主要情節都是嚴格按照歷史史實編寫的，是比較理想的歷史課外學習讀物。歷史文學作品雖然也能夠給學生一些歷史知識，但是，卻往往容易“真假摻半”、“以假亂真”，把藝術想象和歷史真實混淆在一起，影響學生對科學歷史知識的學習和掌握。這就要求教師在向學生推薦歷史課外讀物時，要先經過自己的一番精心選擇。

一般說，選擇歷史課外讀物要注意以下幾項標準：

1.內容必須具有科學性，能夠正確反映歷史真實，并具有正確的思想政治傾向。

2.內容應該與教學大綱和教科書有一定的關系。

3，寫作上適應中學生的年齡特征和知識水平，敘述生動，語言優美。

在選擇合適的歷史課外讀物向學生推薦后，教師要做具體的閱讀指導。指導時，要介紹讀物的內容及寫作特點，對有些歷史文學作品還要適當介紹歷史背景和作者生平，并指出其中的歷史真實和文學虛構。無論指導學生閱讀哪類讀物，教師都要注意盡量選擇其最真實、鮮明，而又具體生動的那些內容，努力同課堂教學聯系起來，做到課上課下相互配合。在指導閱讀時，教師還要注意培養學生良好的學習習慣和學習態度，教他們以正確的閱讀方法。有的教師更為認真負責，還指導學生寫一些簡單的讀書筆記和讀書心得，同時，告訴學生要愛護書籍，在合適的時間，以合乎衛生要求的方法去讀書等等。

（五）編輯歷史墻報

編輯歷史墻報也是一項經常性的歷史課外活動。通過出刊歷史墻報，不但可以鞏固、加深和擴大學生課堂學習的知識，而且能夠鍛煉、發展他們對歷史知識的文字表達能力，提高其學習興趣和端正學習態度。歷史墻報的內容有歷史專題論述、歷史常識介紹、歷史資料簡輯、歷史小故事，等等。除去文字部分，還可以配以歷史照片、圖畫、地圖、剪報和圖表，取得圖文并茂之功。就其形式看，也是生動活潑、多種多樣的，如有“歷史園地”、“歷史之窗”、“歷史家俱樂部”等等。歷史墻報可以配合重要紀念日出專刊，也可以經常結合教學進度、而不斷更換其刊出內容。教師還可以把歷史墻報作為日常刊登學生歷史作業、學習心得及優秀試卷等交流學生學勻體會、成績的園地。

歷史墻報的編輯、出刊工作，一般是在教師的指導下，由歷史課外小組或歷史學習骨干負責，要廣泛發動學生參加寫稿、繪畫，注意調動全體學生的積極性。

（六）觀看歷史電影、歷史電視節目和歷史戲劇

觀看歷史電影、歷史電視節目和歷史戲劇是學生喜愛的一項課外活動。由于電影、電視節目和戲劇的直觀性很強，學生看后，仿佛有身臨其境的感覺，起到打破時間限制，直接回到過去歷史時代的效果。它不但有益于李生直觀地認識歷史，而且往往能夠對其思想感情起潛移默化的熏陶和教育作用。目前，我國拍攝和上演的歷史題材電影、電視節目（電視片、電視劇等）和戲劇很多，電影中如《成吉思汗》、《甲午風云》、《林則徐》、《火燒圓明園》、《垂帝聽政》、《非常大總統》、《孫中山》、《風雨下鐘山》、《中國革命之歌》等，電影節目中如電視片《中州大觀》、《古城西安》、《絲綢之路》等；電視劇《努爾哈赤》、《黃興》、《少帥傳奇》等，戲劇中如話劇《蔡文姬》、《王昭君》、《大風歌》以及一些歷史題材的京戲、地方戲等等。組織學生有目的地觀看歷史電影、電視節目和戲劇，也需要教師的具體指導。如，為了幫助學生理解好電影、電視節目和戲劇的內容，在觀看之前，教師要向學生介紹影視片或戲劇的時代背景、主要內容及其所反映的歷史基本史實，還可以根據其內容，給學生提出幾個思考問題。觀看后，教師也要注意總結，幫助學生把從歷史影片和歷史戲劇中獲得的形象認識上升為理性認識，抓住其中心思想，把影視和戲劇內容與學習過的歷史知識聯系起來。在總結時，教師還應該指出影視片或戲劇中，屬于藝術夸張、虛構與不將合歷史史實的地方。教師這方面的指導，往往很重要，它可以避免學生把歷史影視片和戲劇中的藝術虛構與歷史真相相混淆，產生錯誤的認識，以提高觀看效果。

（七）歷史文藝活動

歷史文藝活動包括屬于歷史題材的朗誦、歌詠、小話劇等文藝演出和猜謎語等游藝活動。它能夠通過各種文藝形式，宣傳歷史人物，介紹歷史事件，使學生在演出和游藝中獲取歷史知識，受到思想教育，得到各方面的鍛煉，是一種寓學習于娛樂中的很好的課外活動，這種課外活動可以單項舉行，如歷史朗誦會、歷史歌詠比賽、歷史話劇等；也可以綜合舉行大型的歷史晚會，北京有的學校舉辦的綜合歷曳晚會，包括有合唱歷史歌曲、演出歷史話劇片斷、講歷史故事、樂器演奏歷史題材的古曲等十余項節目。一般說，這種課外活動可以在重要紀念日舉行，也可以在某一單元教材學習以后，專門組織。搞這種活動，學生的積極性很高，一些工作可以交給學生去做，但大量的組織工作還是需要教師來做，特別是大型的綜合歷史文藝演出活動，往往是幾個年級、幾個班或十幾個班參加，內容、形式也多種多樣，因此，組織工作是大量的，往往需要幾個教師或全教研組乃至別的課程教師，共同參加工作。歷史文藝活動不宜搞得過大，占用時間過多，特別是搞大型歷史文藝活動，一定要慎重，不要過分追求形式，注意講求實效。

（八）歷史課外活動小組

建立歷史課外活動小組，也是開展歷史課外活動的一項重要工作。青少年學生在中學階段，往往表現出極強烈的求知欲望，并開始形成對各門學科的不同興趣和愛好，開始較多地獨立思考問題。他們不滿足于課堂上所學到的學科內容，渴望通過各種方式擴大、豐富自己的知識。對歷史學科也是如此。如果把喜歡歷史課的學生組織起來，建立歷史課外活動小組，開展經常性的活動，就不僅可以培養歷史學習骨干，加強師生之間聯系，推動群眾性歷史課外活動的開展，提高歷史教學質量，同時，也為將來造就和培養各級歷史學科專門人才，打下了一定基礎。堅持持久地開展歷史課外小組的活動，是學校整個歷史教學工作的重要組成部分。

歷史課外小組活動內容非常豐富，形式亦多種多樣，如參觀歷史博物館和歷史古跡；繪制歷史地圖、歷史圖表；舉辦小型歷史專題講座；編輯出刊歷史墻報；收集、編寫各種歷史資料，制作歷史直觀教具以及幫助教師做好各種歷史課外活動的組織工作，等等。

學生參加歷史課外活動小組，應該本著自愿原則，參加的人數不宜過多，一般以10—20人為宜。如果一個小組不能滿足學生的要求，還可以根據情況，在各年級各班中，組成幾個小組開展活動。小組活動的時間也要安排適當，不要太多，以免加重學生負擔，影響其他課程學習。

（九）歷史知識競賽

這是新興起來的一種歷史課外活動形式。歷史教師擬定歷史知識競賽題后，可以讓學生筆答或口頭搶答，可以組織一個班的學生進行競賽，也可以由各班選出代表在全年級范圍內進行競賽。歷史知識競賽可以單獨進行，也可以與其它學科混合在一起進行，如“史地知識競賽”、“文史知識競賽”等。進行競賽的題，應該包括歷史教科書的內容和歷史教科書以外的歷史知識。難易程度要適中，避免太偏太難的題，應該在一個班或一個年級中，經過學生努力，大多數題目可以回答出來。歷史知識競賽如果組織得好，可以鞏固、擴大學生的歷史知識，調動學生學習歷史的積極性。

三 開展歷史課外活動的注意事項

（一）開展任何歷史課外活動，教師都要認真備課

歷史課外活動是有計劃、有組織的教學活動之一，它同樣要充分地發揮教師的主導作用。開展歷史課外活動，和課堂教學一樣，都需要教師認真備課。

歷史課外活動的備課，可以分戌兩個步驟。第一步，是在學期或學年開始時制定學期或學年的課外活動計劃。這個計劃要寫上根據教學要求，本學期、本學年開展歷史課外活動的內容、要求和時間，并把它納入學期或學年的教學計劃。歷史課外活動也要有一定的靈活性，有時為了配合國內外的一些重大的、有意義的事件，臨時組織一些活動，如，報告會、墻報專刊，或臨時組織學生去看一部歷史電影，等等，都是可以的。因此，學期或學年計劃，要留有余地，準備隨時有所變通。第二步，就是每次活動之前的備課了。歷史課外活動前的備課和課堂教學備課有相同的地方，也有不同的特點，需要教師針對不同的活動方式，進行饒有特色的準備。具體方法，本章前面都已提到，此處不再贅述。

（二）歷史課外活動要有明確的目的

歷史課外活動和課堂教學一樣，也是有目的的教學活動。它的目的應該包括兩個方面：一是為了配合課堂教學，加深和鞏固學生課堂學習的內容，二是為了配合國際、國內重大事件、重要紀念日，擴大學生歷史知識領域，對學生進行思想政治教育。單純追求熱鬧，沒有目的地開展課外活動，就不會收到好的效果。

（三）開展歷史課外活動，要充分發揮學生的積極性

歷史課外活動和課堂教學一樣，不但要體現教師的主導作用，而且還要充分發揮學生的積極性。如，讓學生幫助教師收集舉辦報告會、故事會的一些材料；讓歷史小組的成員主持小型專題報告會，做歷史故事會的主講人，發動大家為歷史墻報撰稿，參加各項活動等等。只有充分地調動學生的積極性，各項歷史課外活動才能真正收到預期的效果。

（四）對歷史課外活動，要做周密、細致的組織工作

開展歷史課外活動，一定要有嚴格、周密的組織工作。組織歷史課外活動并不比組織課堂教學容易。開展歷史課外活動的地方往往是野外或展覽館、博物館。這些地方容易增加學小的好奇和好玩心理，如果組織工作做得不好，就會使活動事情功半，甚至流于形式。因此，在每次活動之前，教師不但要向學生講明活動的目的，提出各項具體要求，而且要強調組織紀律；在活動過程中。教師也要始終注意組織學生的工作，保證活動順利而有秩序地進行。

（五）開展歷史課外活動，還要因地制宜，注意實事求是

各地學校都有開展歷史課外活動的有利條件，但是，也都有某些具體情況和不利因素，因此，教師組織歷史課外活動，一定要本著因地制宜的原則，動腦筋、想辦法，充分利用當地的有利條件，實事求是地將其活動開展起來。

思考題和論文題目示例

1.試論歷史課外活動在中學歷史教學中的意義。

2.如何正確處理中學歷史課堂教學與課外活動的關系？