第一篇：申請高校教師資格證需要提前準備的審核材料
申請高校教師資格證需要提前準備的審核材料
1、身份證原件和復印件；
2、學歷證書原件和復印件（本科以上學歷人員，需同時提供最高學歷和本科學歷證書）；
3、學歷鑒定證書證明原件和復印件（國外學歷證書鑒定證明必須由國家教育部留學服務中心出具，國內學歷證書鑒定證明必須由經教育部全國高等學校信息咨詢與就業指導中心授權的學歷認定代理機構出具，其他學歷鑒定機構出具的學歷證書鑒定證明無效）； 要求：（1）、參加過廣東省高校教師崗前培訓并取得崗前培訓證書的教師（外省崗前培訓證書無效），只認定最高學歷。如在職進修只取得學位，而沒取得學歷，只認定最高學位。
（2）、師范類本科畢業生，沒取得崗前培訓證書的，并符合申請條件的（詳見文件），本科學歷及最高學歷需要同時鑒定。
珠海市學歷鑒定代理機構有：
（1）、珠海市人力資源開發管理服務中心（廣東賢才科教服務中心珠海辦事處）0756-3337999（金雞路122號，人力資源大廈1樓2號窗口）
（2）、珠海市教育考試中心（珠海市教育局4號樓213辦公室）0756-2121325（注：珠海市二中對面）
（3）、其他認證機構可登陸廣東省教育廳主頁或廣東省學歷認證中心網站查詢。
4、《廣東省教師資格認定申請人體格檢查表》；
5、普通話水平測試等級證書原件和復印件；
珠海市普通話測試站地址：珠海市教育局（注：珠海市二中對面）電話：21216426、《申請人思想品德鑒定表》；
7、1年內教學任務書（由教務部門確認蓋章）；
8、近期小一寸免冠半身正面彩色證件照片2張，二寸照片2張（貼在申請表和體檢表上的照片同底）；
9、師范教育類本科畢業的申請人，還需提供本科學習期間的學業成績登記表原件和復印件（包含有教育學、心理學合格成績及教育
教學實習成績）；
10、非師范教育類本科畢業的申請人，還需提供補修本科層次的教育學、心理學課程合格證書原件和復印件（即參加廣東省高校教師崗前培訓取得的合格證書）；
11、免普通話測試及教育教學能力測評的申請人，還需提供教授、副教授專業技術資格證書或博士學位證書原件和復印件；
12、由戶籍所在地派出所出具的無犯罪記錄證明;
13、與學校簽訂的1年以上聘用合同的原件和復印件。
14、人事檔案存放在學校的（由學校統一出具）或掛靠在廣東省各地人才代理機構的證明材料（由申請人聯系相關部門出具）。以上要求同時提供原件和復印件的證明（證書）材料，由學校人事工作部審核，凡檢查沒有問題的，由審核人在復印件上簽名，并注明“與原件相符”并加蓋印章，原件退回申請人。
第二篇：2012高校教師資格證申請
關于2012高校教師資格證申請的通知
根據《浙江省教育廳教師資格認定指導中心關于做好2012年高等學校教師資格認定工作的通知》的文件精神，從2012年起高校教師資格證申請從原來每年春秋兩次改為每年春季1次，結合我院實際情況，要求符合條件的教職工都及時報名申請。現將具體申報內容通知如下：
一、申報人員：教學崗位、學生工作、行政崗位上兼課人員。
二、申報條件：同時具備本科及以上學歷、普通話二級乙等（中文類二級甲等）以上證書、崗位培訓合格證。
三、網上報名時間：4月9日至4月15日，登陸中國教師資格網（http://），進入“教師資格認定網上申報”系統進行申報。
四、上交材料及截止時間
材料： A3紙雙面打印《教師資格認定申請表》一式兩份、《浙江省申請教師資格人員體格檢查表(2010年12月修訂)》、《申請人思想品德鑒定表》、勞動合同、學歷證、身份證、普通話證、崗培證。師范類畢業生需提供蓋有學?；蚪虅仗幑碌臅孀C明，或者是提供學歷檔案成績冊。
截止時間：4月17日
有疑問，請咨詢組織人事處老師。
第三篇：如何申請辦理安徽省高校教師資格證
中公教育·給人改變未來的力量
如何申請辦理安徽省高校教師資格證
【導讀】
如何申請辦理安徽省高校教師資格證
一、所辦事項 高等學校教師資格證
二、申請人需要提交的完整材料
1、《教師資格認定申請表》一份;
2、申請人所在系部填寫的《思想品德鑒定表》;
3、身份證明;
4、學歷(或學位)證書;
5、普通話水平測試等級證書;
6、高校教師崗前培訓證書或由省高師培訓中心出具的高等教育學、高等教育心理學合格成績單;
7、由本校教務部門出具的近3年以來承擔一年以上教學任務的任課通知書;
8、院校所在地教師資格認定機構指定的二級以上醫院出具的《安徽省教師資格認定體檢表》，體檢表上的結論應明確填寫合格或不合格，并加蓋體檢醫院公章;
9、聘用人員需出具時間滿一年以上的聘用合同和人事代理合同;民辦高等學校全時外聘人員需出具聘用合同。
10、近期本人小二寸免冠半身正面證件照3張。同時準備電子照片，要求寬114像素，高156像素，大小不得超過19KB，電子照片的文件類型為.jpg。貼申請表的照片與上報的電子照片一致。
三、辦事流程
1、省教育廳下發高等學校教師資格認定工作通知，各高校人事部門根據文件精神，布置工作;
2、申請者到學校人事部門報名，填寫《教師資格認定申請表》;
3、學校組織申請人員到教育行政部門指定的醫院體檢;各院系對申請人員進行思想品德鑒定、填寫相關表格;
4、學校人事部門審核申請材料(畢業證、身份證、普通話等級證書、崗前培訓證書、教師資格認定申請表、思想鑒定表、體檢表等材料);地址： 阜陽潁州路與潁河路交匯處 巨川廣場A座20層
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5、受省教育廳委托的院校自行組織本校申請人員的教育教學能力測試工作，非省教育廳委托的院校申請人員由省教育廳安排相關高校組織開展教育教學能力測試工作;
6、各高校人事部門將本校符合認定條件人員名單報省教師資格認定指導中心審核后，報省教育廳審批;
7、報省教育廳審批后，辦理教師資格證書;
8、學校人事部門統一領發教師資格證書;
9、按照要求，由學校人事部門將申請材料歸入個人檔案。
四、主要受理處室和工作人員姓名
(1)受理處室：安徽省教育廳教師資格認定指導中心(2)工作人員姓名：王沖
五、辦公地址
安徽省合肥市金寨路321號省教育廳6樓安徽省教師資格認定指導中心辦公室
六、咨詢電話
咨詢電話：0551-62831877
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地址： 阜陽潁州路與潁河路交匯處 巨川廣場A座20層
第四篇：申請律師職業資格證需要什么材料
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贏了網提示：申請律師職業資格證需要什么材料？申請頒發專職律師執業證應提交的材料包括：《律師執業申請登記表》一式三份；法律職業資格證書或者律師資格證書原件及復印件；身份證、學歷證的原件及復印件等。下面就由贏了網的編輯為您介紹。
一、為規范律師執業許可審核行為，根據《行政許可法》、《律師法》和《律師執業管理辦法》，制定本操作規程。
二、申請頒發專職律師執業證應提交下列材料：
(一)《律師執業申請登記表》一式三份；
(二)法律職業資格證書或者律師資格證書原件及復印件；
(三)身份證、學歷證的原件及復印件；
(四)實習考核合格證明材料，包括：
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1、《申請律師執業人員實習證》及復印件；
2、《實習人員集中培訓結業證》及復印件；
3、《實習鑒定書》；
4、《實習人員登記表》。
(五)申請人能夠專職從事律師工作及無不良品行記錄的證明原件和復印件，包括：
1、縣級以上人才交流中心出具的人事關系檔案存放證明及人事檔案中記載的有無受到開除公職、辭退、治安、刑事處分證明(離退休人員除外)；
2、申請前有工作單位的，須提交原工作單位人事部門同意其辭職的正式文件或解除勞動合同關系的協議及復印件；
3、申請時無業的，須提交街道辦事處(鄉鎮)或勞動保障部門出具的無業證明；
4、失業人員須提供勞動保障部門頒發的失業證；
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5、退休人員須提交縣以上組織人事部門頒發的退休證、退休文件及原單位出具的品行證明(一年內辭職的人員除外)；
6、戶籍地公安機關出具未受過刑事處罰(過失犯罪除外)的證明;近期辭職的可由原單位提供。
(六)申請人本人符合法定條件、提交材料真實性的情況說明。
(七)律師事務所出具的同意接收申請人執業的證明；
(八)二寸近期免冠彩色照片4張(紅底，著律師袍或深色西裝)；
需要調查核實上述材料的，省轄市司法局可以到申請人所在人才交流中心查看個人檔案，也可以要求申請人提供有關的證明材料。
三、申請從事兼職律師工作的申請人應提供下列材料：
(一)本規程第二條之(一)、(二)、(三)、(四)、(六)、(七)、(八)；
(二)申請人工作證原件及復印件；
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(三)從事法學教育工作的申請人教師資格證原件及復印件，從事法學研究工作的申請人職稱證原件及復印件；
(四)所在單位同意申請人兼職從事律師職業的證明；
(五)所在單位人事部門出具的品行良好(未受過刑事處罰，無開除公職經歷)證明及申請人從事法學教育、研究工作經歷的證明。
四、申請材料具體要求：
(一)本規程第二條(二)、(三)、(五)、(六)、(七)及第三條均應提供3份材料(證明原件或證件復印件)，和《律師執業申請登記表》一起分別存入省(原件)、市、縣律師管理部門檔案。
(二)《律師執業申請登記表》中的“簡歷”從高中或中專填起，經歷單位要填寫全稱，所有從事過的工作要按年代順序如實填寫，不空缺。律師事務所主任應對申請人簡歷進行審查，簽名并加蓋律師事務所公章。
(三)律師執業申請書欄，內容填寫要講清執業意圖及執業方向，并保證遵守執業紀律和職業道德。
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(四)《律師執業申請登記表》須用A4紙格式，雙面打印或填寫;所有材料復印件均用A4紙。
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第五篇：高校教師資格證說課稿
高校教師資格證說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的高校教師資格證說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高校教師資格證說課稿1各位專家老師：
下午好！
我是16號XXX，我本科和研究生均畢業于XXX，XX專業，現任教于XXXX。擔任《解剖學與組織胚胎學》、《生理學》的教學，這些課是醫學專業的基礎課程，也是藥學專業的基礎課。今天要說課的題目是《生理學》第八章第一節：腎的功能解剖和腎血流量。我將通過教材分析，學生情況，教學目標，教法和學法分析和教學過程五個方面進行說課。
一，教材
我們所選用的教材是普通高等教育“十二五”國家級規劃教材，人民衛生出版社《生理學》第八版，該書作為這門課程的經典教材，被國內眾多知名大學所采用。生理學是研究人體正常生命活動規律的科學，他的任務是探索人體生命活動的跡象、過程、規律、機制、影響因素，以及人體生命活動的協調與統一。生理學是醫學門類各個專業的基礎學科，只有掌握了正常，才能認識異常（疾?。?。本節課學習以解剖學中泌尿系統為基礎，并將以此為基礎延伸學習病理學與藥理學等等，因此本節課起到一個承前啟后的作用。為將來學習利尿藥和腎的病變做準備。
下面來說一下學生情況，我根據學生的生物、化學基礎相對比較薄弱，邏輯思維能力不強，不能充分利用課余時間學習的缺點，和好奇心強，求知欲望比較濃厚的優點，憑借在學習這門課之前已經學習了《解剖學與組織胚胎學》等基礎課程，從而制定了本課的學習目標。
二、學習目標
主要分為三點：
1、知識與技能目標：通過教學初步培養學生分析問題解決問題的能力。掌握腎臟的基本結構和生理功能，掌握尿的生成過程和排出過程，能夠運用生理學知識分析臨床病例。
2、過程與方法目標：引導學生通過觀察、歸納、抽象、概括，建構腎的功能性概念，并通過功能機制準確運用到病人生命體征變化中來。
3、情感態度與價值觀：培養學生良好的道德，高度的責任心和人性化的醫學理念。
三、教學的重點難點
通過對教材的理解，根據課程標準，我確定了以下的教學任務重點和難點：
1、本科的教學重點是：掌握
（1）腎的功能結構；
（2）球旁小體的結構及生理功能；
（3）腎血液供應的特點及血流量的調節方式。
根據是：只有掌握了腎的基本結構，才能理解和學習腎的正確運行方式及規律，明白尿是如何生成的。
2、教學難點：腎單位的分類及其區別；腎血流量調節的方式。
依據：結構學較為抽象，難以在腦中形成立體完善的影像，學生之前沒有進行過相關的學習。
四、教法和學法分析
在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者。為了充分發揮學生在課堂中的主體地位，調動學生學習的積極性，我主要采用了講授法、啟發法、案例教學法、討論法、和學生自學法，運用多媒體教學來講授新課。以問題的提出為主線，聯系腎的解剖結構，最新的理論發展，臨床實踐和日常生活等，從真正意義上完成對知識的自我建構。
1、直觀演示法：利用幻燈片直觀演示腎的外形、內部構造，球旁小體的組成、腎小體的血管分布，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。促進學生對知識的渴望。
2、集體討論：針對學生提出的問題組織學生集體和分組討論，促使學生學習中解決問題，培養學生的團結協作能力。
五、教學過程
教學過程主要有四個環節。
1、復習舊知識，溫故而知新（2min）：
從學生已經學習過的解剖學泌尿系統的知識體系出發，復習什么是排泄，排泄和排遺的區別，引入復習人體四大排泄器官（腎臟、皮膚、肺、大腸），及其排泄物，進而復習腎的基本結構，腎由哪幾部分組成。
2、導入新課，以常見臨床尿常規分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子調動同學的興趣（3min）。
3、講授新課（35min）：
（1）學習腎單位的分類，功能，結構區別
（2）學習球旁小體的組成及各組分生理功能
（3）濾過膜的結構及其作用機制
（4）腎的神經調節
（5）腎的血流量特點及血流量的調節方式。
4、提出問題，探索新知（5min）：設計引導學生討論
（1）醫生為什么通過一個單子一些數據判斷一個病人的腎臟是否有疾??？病變位置在哪？
（2）血液流經一個腎單位過程中發生那些變化？
（3）為什么正常人尿中沒有血細胞、蛋白質和大量糖？請學生分組討論后選代表回答。
5、小結并給學生布置課后思考題（5min）
通過本課的學習，我們掌握了腎臟的基本結構，腎單位的組成、分類、生理功能；球旁器的構造；濾過膜的作用原理；腎的神經調節（只有交感神經調節）；腎的血流量特點以及調節方式，希望大家課下認真復習，下一節課我們再共同探討和學習腎小球的濾過功能。
各位評測專家，本節課我根據大一學生心理特征及其認識規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索學習，主動參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝！
高校教師資格證說課稿2尊敬的各位專家、評委，大家下午好，我是安陽師范學院人文管理學院數學與信息工程系的教師，今天我說課的題目是《計算機應用基礎》中第2章的第1節“word20xx的概述”。下面我將通過“說教材、說教學內容與重難點、說教學目標、說教學方法、說教學過程、說教學反思”6個方面來進行說課，不當之處敬請批評指正。
第一方面說教材
在教學過程中我所選用的教材是“十二五”精品規劃教材《計算機應用基礎》，由查東輝、陳偉蓮主編，中國原子能出版社出版，20xx年第1版。該教材在內容上去粗取精，針對實際應用，每章都涵蓋了實用易學的知識點，易于吸收和運用。本節課是《計算機應用基礎》中第2章的第1節“word20xx的概述”。根據新課程標準及計算機等級考試要求，學生必須熟練掌握辦公軟件的相關知識。本節課的理論知識是學好后面知識的基礎，它在整個章節中占據著非常重要的地位。
第二方面說教學內容與重難點
通過前面章節的學習，學生已經掌握了計算機的基本知識，那么本節課的教學內容是：以實例的方式介紹word20xx的基礎知識和基本操作，包括word20xx的啟動和退出、窗口的組成、工作環境的設置以及幫助功能。重點是“word20xx窗口的組成”，難點是“工作環境的設置”。第三方面說教學目標
根據《計算機應用基礎教學大綱》的要求，我們本節課的教學目標是：通過本節課的學習，使學生牢熟練握word20xx窗口的組成和工作環境的設置等基礎知識和基本操作。
第四方面說教學方法
俗話說“教無定法，貴在得法”，根據本學科的特點，我認為應利用多媒體教學課件，以講解—演示—出題—實踐為主線，以講授法為主并配以任務驅動法和實踐教學法，引導學生全身心的投入課堂，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。
第五方面說教學過程
課堂教學我準備按以下五個環節展開。
通過簡單的提問來回顧上節課的學習內容，比如：“計算機系統的基本組成是什么？”從而提醒學生不要忘了課后復習。
通過多媒體展示一份用記事本編輯的文檔，和一份用word編輯的文檔，其中，用記事本編輯的文檔中只含有文字，而用word編輯的文檔中含有文字、圖片和藝術字等。然后問同學們，對于這兩份文檔中的文章，他們的內容是一樣的，同學們更愿意閱讀哪一份文章呢？比較一下它們有什么不同？從而激發學生的學習積極性，并將其導入到本節課的教學中。三、講授新課
在講授新課的過程中，應重視多媒體的教學方式。這種教學方式的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。另外，還要重視教材中的疑問，并適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，以利于學生對知識的串聯、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。
根據前面所講的理論知識，讓學生跟著老師的演示進行操作，最后再讓學生獨立操作，完成課堂操作要求。
將課后習題按照要求做好并發送至老師郵箱。第六方面說教學反思
授課中我以“學生動手實踐”為主線，把學習的主動權教給學生，讓學生“在做中學，在練中鞏固”。我會根據學生能力，適時地對他們加以組織調控，設置學習任務。對于接受能力強的學生，讓他們自主探究，完成任務后再讓他們開展互幫互學，帶動能力稍差一點的學生，使他們共同提高。在引導學生學習的過程中，既要重視學生知識的學習，又要重視學生能力的培養，包括動手操作，技術應用和創新實踐能力，從而促使學生對文字處理軟件的應用能力不斷提高。
我的說課到此結束，謝謝各位專家和評委！
高校教師資格證說課稿3各位老師好：
我是來自XX院的教師XX，我的專業是XXXX，主講XXXXX這門課程。今天我說課的題目是XXXXX的第六章第三節《XXXXX》（板書）。下面我將從說教材、說教法、說學法和說教學程序這四個方面進行說課。懇請在座的各位老師批評指正！
一、首先我來說下教材
XX學是XX專業的專業必修課，目的是使學生理解勞動力的需求和供給行為，掌握勞動力市場的運行規律及人力資本投資的基本原理。根據我校學生實際我選用的教材是由中國人民大學出版社出版的，XX教授主編的XX。
第六章人力資本投資是勞動經濟學中不可或缺的一部分，而在職培訓投資又是人力資本投資的重要類型之一。在職培訓投資的主要內容有三部分，分別是在職培訓投資概述及基本類型劃分、在職培訓的成本收益及其歸屬和有關在職培訓的推論。
根據著名教育心理學家布魯姆的教學目標分類理論、結合教學大綱和學生特點，本課時確定了以下教學目標：
第一，知識目標。使學生了解在職培訓的概念及類型，理解在職培訓的成本收益歸屬，掌握有關在職培訓的推論。
第二，能力目標。通過對在職培訓成本收益歸屬的'分析，提高學生自主探索、獨立思考的能力，培養學生理論聯系實際解決問題的能力。
第三，情感目標。提高學生對在職培訓投資的重視，樹立終身學習的觀念。針對明確的教學目標我確定的教學重點是有關在職培訓的幾點推論，教學難點是在職培訓的成本收益歸屬。確定依據是只有理解和掌握了上述內容才能使學生正確理解勞動力市場上的人力資本投資行為，并掌握人力資本投資的基本理論。
二、其次我來說教法
為了充分發揮學生在課堂中的主體地位，調動學生學習的積極性，我主要采用了講授法、案例教學法、討論法、啟發式教學法和多媒體教學法來講授新課。
運用案例教學法和多媒體教學法，突出重點、突破難點。通過生動的教學案例、直觀的圖表展示，充分激發學生學習的積極性，同時深化學生對在職培訓理論的理解和應用能力。
運用討論法、啟發式教學法，加深學生對知識的理解，訓練學生自主探索和獨立思考的能力。
三、再次我來說學法
學生通過前期的學習已經初步具備運用勞動經濟學思維分析和解決問題的能力，同時學生思維活躍、善于關注社會生活，有利于充分發揮學生的主體作用。
學法指導的立足點是從“學會”提高到“會學”和“樂學”的高度上來，以達到不需要教的目的。為了達到這樣的教學目的，本節課采用的學習方法主要有自主探究法、案例分析法、集體討論法和總結反思法。通過這些方法的運用激發學生積極主動的學習，提高學生獨立思考的能力，培養學生理論聯系實際解決問題的能力。
四、最后來說一下教學程序設計。
我的教學程序設計包括四個環節。
第一個環節，導入新課。采用復習導入法來導入新課，通過對上節課知識的復習，引出學生對在職培訓這一人力資本投資類型的探討。
第二個環節，講授新課。
開門見山講授在職培訓的概念及其類型劃分。進而通過導入案例“企業如何規避培訓風險？”設下懸念，激發學生學習的興趣。
通過“企業更愿意為哪種在職培訓付費呢？”等一系列問題啟發學生對不同類型在職培訓的成本收益歸屬進行分析思考，并通過多媒體教學對在職培訓進行成本收益歸屬分析，最終得出有關在職培訓的幾點推論，順利攻克本課時的教學重難點。
第三個環節，總結思考。簡單扼要的進行課堂小結，進而啟發學生運用所學在職培訓原理對開篇案例“企業如何規避培訓風險”的進行思考分析，加深學生對所學知識的理解和領悟，并提高學生理論聯系實際解決問題的能力。第四個環節，布置課后思考題。
最后我來說下板書設計，好的板書設計應該簡潔明了、邏輯性強、構思嚴密，我的板書設計如下：
在職培訓投資
1、概念
2、類型
1、在職培訓對員工和企業行為的影響
2、在職培訓數量與正規受教育程度間的關系：正相關
3、在職培訓與眾生工資性報酬曲線：隨年齡的增長不斷提高
我的說課完畢，謝謝各位老師!
第三節 在職培訓投資
1、知識目標：使學生掌握在職培訓的概念及類型，在職培訓的成本收益歸屬以及有關在職培訓的幾點推論。
2、能力目標：通過對在職培訓成本收益歸屬的分析，提高學生自主探索、獨立思考的能力，培養學生理論聯系實際分析問題的能力。
3、情感目標：通過學生對在職培訓知識的領悟，提高學生對在職培訓投資的重視，樹立終身學習的觀念。
1、重點：有關在職培訓的推論
2、難點：在職培訓的成本收益歸屬
講授法、討論法、啟發式教學法、案例分析法、多媒體教學法。
環節一：導入新課
提出以下復習思考題，請學生回顧思考上節課學習的有關人力資本理論的知識，進而引出學生對在職培訓這一人力資本投資類型的探討。
1、什么是人力資本投資理論？
2、人們如何做出人力資本投資決策？
3、高等教育投資的決策如何做出？
環節二：講授新課
（一）概念
在職培訓（on-job-training，OJT），又稱“工作現場培訓”，指對已具有一定教育背景并已在工作崗位上從事有酬勞動的各類人員進行的再教育活動。
（二）類型（問題：你能舉出一些一般培訓和在職培訓的例子嗎？）
1、一般在職培訓(簡稱一般培訓)
2、特殊在職培訓(簡稱特殊培訓)
一般培訓，是指通過在職培訓所形成的知識、技能和經驗不僅對提供培訓的雇主有價值，而且能夠提高受訓者到其他雇主或組織中去工作時的生產率。
特殊培訓則相反，通過這種培訓所形成的知識、技能和經驗只對提供培訓的雇主有效，他們在這一過程中所得到的人力資本對于其他企業來說是沒有價值的。
一般培訓和在職培訓的主要區別在于，員工通過在職培訓所學的技能和經驗除了對于向他們提供培訓的雇主有價值之外，對于其他未提供培訓的雇主、組織是否同樣有價值。
案例導入：企業如何規避培訓風險？
某家中外合資的航空企業，現有248名員工，其中技術人員占了66%。由于航空業技術人員專業性強，人才市場供應量少，因此公司在成立的第二年年中便選派了57 名員工到外方公司總部接受為期三個月到七個月的培訓。
兩年之后，公司在對員工流失狀況進行分析時發現，在所有因個人發展原因離職的員工中，有72%的員工來自這批曾接受過海外培訓的員工！而且這些離職員工平均為公司服務的時間僅為23個月（含培訓時間）！
公司對優秀人才的培養難道錯了嗎？ 為什么對員工投入的培訓越多，員工的離職率越高？ 培訓真的能夠成為吸引員工留住員工的手段嗎？ 這些問題使公司管理層陷入了不解的漩渦。
（一）在職培訓的成本與收益
在職培訓的成本主要包括以下三個方面的內容：第一，與在職訓有關的一些直接成本。其次，受訓者參加培訓的機，最后是利用機器或有經驗的資深員工從事培訓活動的機會成本。
在職培訓所產生的收益，最主要的是表現為受訓者的生產率提高方面，具體體現在單位生產成本下降、產品質量上升等方面，這些都能轉化為企業的利潤增長。
（二）在職培訓的成本收益歸屬（教學難點）
很顯然，由于一般培訓和特殊培訓之間存在重要差別，所以在這兩種培訓的成本和收益問題上，也存在則明顯的差異。那么企業更愿意為哪種在職培訓付費呢？下面我們分別就這兩種在職培訓類型進行分析，來確定企業在職培訓投資的成本與收益分攤機制。請同學們思考討論以下幾個問題。
對于一般在職培訓來說，雇主投資還是雇員投資？培訓的成本和收益如何分攤？風險防范機制如何設計？
對于特殊在職培訓投資來說，雇主投資？雇員投資？ 成本和收益如何分攤？ 風險防范機制如何設計？
1、一般培訓的成本收益歸屬
一般培訓所獲得的技能對多個雇主同樣有用，無論勞動者流動到哪都能給他們帶來收益。因此企業不愿意為員工提供適用性很強的一般培訓，員工自身通常是對這種投資最積極的人，最有效率的做法是員工承擔一般培訓的成本，并享有培訓收益。
員工承擔一般培訓的成本的方式并不一定采取直接付費的形式，而是可以通過下面這種方式來承擔培訓的成本，同時獲得培訓的收益：即員工在接受培訓期間接受一種與較低的生產率相對應的較低水平的工資率（低于不接受培訓時的市場工資率），同時在培訓之后獲得與較高的生產率相對應的較高水平的工資率（高于不接受培訓情況下可能獲得的市場工資率）。（如圖6.2所示）
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