第一篇：勇敢地狂奔歌詞

與狼共舞片尾曲歌詞

勇敢的狂奔

作詞 老貓 作曲老貓

又是一年二月的早春讓我想起家鄉的清晨 一生永難忘你那難舍的眼神只有你懂離愁有多深

又是一個血色的黃昏任憑黃沙漫天飛

再見了親人我踏上了征程

哪怕這是生死的離分

壯麗山河我們深愛過萬水千山我們曾走過

血雨腥風中勇敢的狂奔

犧牲換來生命的永恒

又是一年秋夜雨紛紛河山依舊戰旗紅

我赴湯蹈海創業艱難百戰多

無悔今生我取義成仁

壯麗山河我們深愛過萬水千山我們曾走過

我的淚無悔我的傷無痕

旗幟要有鮮血來染紅

壯麗山河我們深愛過萬水千山我們曾走過

血雨腥風中勇敢的狂奔

犧牲換來生命的永恒

第二篇：《狂奔螞蟻》觀后感

《狂奔螞蟻》觀后感

-10電子(2)班許輝20100310240《狂奔螞蟻》展現了兩對男女在上海這個國際大都市里各自的奮斗和情感歷程。賈東曉、米小萱、李微軟、琳琳，這四個性格迥異的年輕人都有著各自小小的生活，他們沒房沒車、棲居在廉價租房、為著自己的未來樂觀而又堅強地活著，而一些偶然，又讓這四個年輕人走到了一起，演繹出了一幕唯美而又苦澀的愛情故事?！笆澜缒敲创?，我那么渺小”道出了他們共同的心聲。

憨傻中帶著一絲執著的賈東曉剛剛大學畢業，也面臨著找尋工作的難題，不斷地去面試，不斷地被拒絕，不斷的被打擊——沒有工作經驗，學歷不高等，但他還是懷揣著自己的動畫夢想，不斷追求著，但也忍受著群租的煎熬。曾經找到推銷茶葉的工作，賺到的本想買個電腦繼續自己的動畫夢，單純的他還是被別人騙了去，接下來的日子沒錢吃飯，生活更加窘迫。非主流女孩米小萱，風風火火地從北京來投靠賈東曉，不是情侶的二人，出于生存所迫，竟然每晚睡在同一張床上。龐克女琳琳，被歌手男友甩了之后，整日蝸居不出，嚴重自閉，引發了鄰居賈東曉的憐憫。IT男李微軟，每月拿著1萬多的高薪，卻也和賈東曉等人群租在老弄堂的閣樓里，沉默寡言，生活了無生趣，直到米小萱出現在他的眼前，一切發生了改變。四個為了夢想來到大都市打拼的年輕人，兩段令人唏噓的感情，一個每個都市外來人都能找到自己身影的故事。四個角色，有人留下，有人離開，有苦澀，也有美好，有歡笑，更有年輕的淚水……

面對未來，一切充滿了未知……我們未來也可能連五塊五的炒面都吃不起，也許我們也可能連螞蟻窩一樣的地方都住不起，也許我們也可能跟著我們的領導一起喝酒，結果自己醉得一塌糊涂。這些可能都可能是我們的未來，而我們在這部電影中看見了那些我們的未來，即使我們知道這樣的生活一塌糊涂，但是我們仍然別無選擇，因為我們沒有權利選擇。所以我們現在所需的便是好好充實自己，將來畢業后不會太后悔，能很快適應社會的發展。

夢想不是幻想，我們必須向著自己的夢想努力奮斗，并不斷堅持著，所謂堅持，就是一種信念，有了它你才會不畏生活的艱辛一直向著自己的夢想奔跑著，努力是實現它。其實，我們每個人都是螞蟻，都在向著同一個方向狂奔著，沒人知道那個終點在哪，那個終點意味著什么，只是一直朝那里狂奔，也許我們并不會迷路，但是其實我們已經迷失在了生活的漩渦里……

我們不斷狂奔著，想要做的就是實現自己的夢想，繼而超越其他人，但是世界之大，我們顯得很渺小，渺小得可怕，無論我們跑得多快，跑得多遠，都無法看到終點。一直以來我們總以為，被人追上就意味著死亡，所以我們所能做的就是一直向前跑。但實際上，我們是互不相干的，我們都是螞蟻，我們都在往前跑，在不同的軌道上，朝著一個沒有終點的終點狂奔著。

歲月無情，歲月的洗禮會改變生活，改變我們所處的環境，改變我們的夢想，就是這樣的不斷變化，我們才不斷狂奔著。所以我們要做好自己，不被物質的生活所吞噬……

第三篇：勇敢地承擔責任

八年級《思想品德》教學設計

勇敢地承擔責任

教學目標：

1．能夠明確自己應承擔的多重責任，提高分辨是非的能力，學會理智選擇。2．能做到臨陣不亂、臨危不懼，提高應對突發危機的能力。3．結合自身和他人的實踐，認真分析“如何才能勇于承擔責任”。教學過程： 導入：

師：展示大學生徐本禹在西部支教的10幅圖片，介紹他的先進事跡。（播放背景音樂《感動中國》）

徐本禹事跡簡介

2004年7月11日，一篇題為《兩所鄉村小學和一個支教者》的帖子出現在因特網上的“天涯論壇”上，內容是關于一個學生到西部農村支教。后來幾個月間，幾十萬人點擊了它，幾千人發跟帖，還驚動了一位省委書記，改變了幾百名孩子的命運。那個支教者就是徐本禹。當初奔赴大方縣貓場鎮狗吊巖村為民小學，22歲的徐本禹只為“喜歡教那些孩子”，為此他放棄了讀研究生的機會。天涯論壇上有人發回帖說：“徐本禹應該改名，叫汝本愚，意思是說，徐本禹你這么做很蠢啊！國家培養一個本科生的成本需要4.5萬元，這還不包括學生家庭的投資。回報社會應該有很多方式，可是你徐本禹卻選擇了性價比最低的方式，完全不符合經濟學原理！”而徐本禹說：“有的人一輩子收獲不了一滴眼淚，可這個暑假，我幾乎每天都被感動包圍著。”正因為感動，徐本禹去了，正因為徐本禹去了，大方縣的為民小學和大石小學變了。徐本禹曾經回到母校華中農業大學作報告。誰也沒料到，他在臺上講的第一句話是：“我很孤獨，很寂寞，內心十分痛苦，有幾次在深夜醒來，淚水打濕了枕頭，我堅持不住了......”本以為會聽到豪言壯語的許多學生眼淚奪眶而出。在得到很多支持和資助后，徐本禹仍然是那個記著“我娘講的道理：當別人需要幫助的時候，伸出你的手”的山東農村小伙子。他會哭，會笑，會痛苦，也像許多男生一樣為失戀而煩惱。徐本禹說，一根火柴本來只是為了能發出自己的一點亮光，但它點燃了整個天空，可火柴還是那根火柴。問：請大家思考：他為什么要這樣做？

生答：略

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師：小結：他放棄讀研的機會，牢記母親的話語，從繁華的城市走進大山深處，用自己的實際行動勇敢地履行著一名支教者的責任，為大山里孩子帶來了光明，也使自己表現得更加卓越。

如果我們能夠將責任根植于我們的內心，成為我們腦海中的一種強烈意識，那么在日常的行為和工作中，我們就會表現得更加積極，也更加卓越。師：分析教材P117的案例，思考：我們從中可以得到什么啟示？

生：答略

小結：林維敏勇敢地履行著一名警察的責任，臨陣不亂地指揮挽救了許多人的生命。所以，勇敢地承擔責任，要做到臨陣不亂。

播放《泰坦尼克號》錄象片段，思考：船長和船員的行為給我們哪些啟示？ 在影片中，我們看到船長和船員在沉船這一危機時刻勇敢地履行自己的責任，嚴格遵守“婦幼先下”的規定，維持秩序，把生的希望留給乘客，把死的危險留給自己。他們臨陣不亂的言行讓我們感動。

師：閱讀P118卡爾?施密特先生的事例，思考：他這樣做說明了什么？ 生：勇敢地承擔責任，要做到臨危不懼。

小結：他在生命的最后時刻依然臨危不懼地堅守在自己的工作崗位上，承擔責任，這種精神穿透人心，震撼心靈。

只要你能認真、勇敢地負起責任，你所做的就是有價值的，你就會獲得尊重和敬意。你就能以自己的行動為國家和社會的進步貢獻力量，為人類的文明和發展添光增彩。

補充事例：驚天一落：梁萬俊與新戰機絕處逢生

瘦削，短發，一身軍裝，梁萬俊普通得令人多少有些失望。作為空軍某部特級試飛員，梁萬俊因為2004年7月1日的一次特別飛行躍入人們的視野。那天下午1時09分，梁萬俊駕駛新型戰機飛上藍天。當他做完第一組試驗后，突然發現“本不該動的功率箱油量在下降”，飛機正在漏油。僅4分鐘后，梁萬俊就聽不到飛機發動機的聲音了———飛機失去了動力。此時飛行高度4800米，距機場20公里。梁萬俊1982年入伍，已安全飛行1800多個小時，4100多架次，雖經歷風險無數，但這次無疑是最困難的。

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“我要把飛機帶回去”，他選擇了迫降。在世界航空史上，沒動力的飛機迫降成功的例子極為少見，一旦失敗就是機毀人亡。在飛機出現故障整整8分鐘后，迫降成功。除爆胎外，飛機其他部件完好無損。

為什么沒有跳傘？梁萬俊說，當時什么也來不及想，腦子里惟一的念頭就是要保住“最重要的東西”———科研樣機?！霸谖铱磥恚腋傻哪屈c事兒其實沒啥。我的職業就是飛行，做好了那是應該的?！绷喝f俊在接受記者專訪時說，他沒有“英雄”的感覺，“就像種莊稼的老農，看到野豬來了，要守住莊稼一樣”。說起這次入選，梁萬俊說：“我哪里能感動中國？其實我應該說的是感謝祖國，我連兒子都感動不了。" 小結：在萬米高空之上，數險并發之際，他能臨危不懼從容鎮靜地處理空中險情，寧愿冒生命危險，絕不將科研樣機摔落，正是因為他明白自己作為一名試飛員的責任。他為我們樹立了榜樣！

師：在現實生活中，只要你能認真、勇敢地負起責任，你所做的就是有價值的，你就會獲得尊重和敬意。你就能以自己的行動為國家和社會的進步貢獻力量，為人類的文明和發展添光增彩。

事例介紹：馬班郵路的鐵漢——王順友

孤獨是四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣投遞員王順友的一種生活常態。每送一次郵件需要半個月，在這段時間里自己跟自己的歌聲打交道，跟身邊陪伴他的馬打交道，這種“孤獨”，是讓人尊敬的。

20年，每年至少330天，在蒼涼孤寂的深山峽谷里躑躅獨行；20年，步行26萬公里，足可重走長征路21回，環繞地球6圈半；20年，沒延誤一個班期，沒丟失一封郵件，投遞準確率100%。

小結：他認真地履行自己的責任，使得平凡的工作呈現出一種不平凡的偉大。想一想，議一議：

我們身邊的人有哪些責任？他們是否勇敢認真地履行了自己的責任？ 父母：撫養我們，教育我們?? 老師：認真工作，教書育人?? 警察：認真值勤，維護社會平安?? ??

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我們自己有哪些責任？你是否勇敢地承擔了自己的責任呢？ 好好學習，孝敬父母，團結同學?? 大家總結一下今天我們所學的主要內容?？偨Y：本節課主要內容：

1．將責任根植于我們內心，我們就會表現得更加積極和卓越。2．勇敢地承擔責任，要做到臨陣不亂，臨危不懼。

3．只要我們能夠勇敢地負起責任，我們就會獲得尊重和敬意，就能以自己的行動為國家和社會的進步貢獻力量，為人類的文明和發展添光增彩。

第四篇：一路狂奔(600字)作文

精選作文:一路狂奔(600字)作文

是人生的力量讓我們想狂奔著；是夢想的呼喚讓我們想狂奔著；是一個個心中的渴望想讓我們想狂奔著&&那是我們向往的自由，向往的境界！拋開那纏著自己的一切煩惱，和世界在來回奔跑！

勇敢在人生路上奔跑，勇敢在心靈上跨越。我們跑了，貪婪的喜歡著路上的一切一切，愛著每個每個的人兒與每一副每一幅的風景畫，當我們想回首望時，我們早跑遠了，什么模糊的影子也不見了。取而代之的是那些孤獨感，可是，都大個子兒了，學會了忍受了，就繼續跑吧！跑得越遠越好，離開這兒的小水井口，去放眼世界吧！什么再來得及感嘆再也沒時間了！

那是一個心靈上的革命，是未來的征途。

路的那邊曲盡通幽、風景如畫，還是疾風殘月、河邊斷橋？你無從知曉。

狂奔時，又會有多少個離別？又會怎么一帆風順的跑得過一個一個阻撓自己的困難呢？就像是我們真的倒下了可終究不肯服輸的爬上來，就是這樣，突破了一個有一個的關卡口。流了多少淚，流了多少的汗，我們就當是一切過了，一切已經不再是什么威脅自己的東西了再有什么讓自己心酸的東西，會死去的，會笑著說出來的！

多少個憂愁與歡樂或者是美好與落魄或者感動與凄美的經過，無論是好與壞，只有狂奔過才能體會到那種滋味，才能懂得誰在你的人生路上描上了五顏六色的彩虹，是什么讓你的生命散發光彩，是什么讓生活更加五彩斑斕！

我在一路狂奔，精神亦在狂奔，心靈在一路狂奔，信念亦在一路狂奔一路狂奔吧，讓歷史記載下什么是速度！六年級:王尼瑪boy 篇一：作文：沿途的風景

有這樣一則廣告語：“人生就像一段路程，重要的不是目的地，而是沿途的風景?！庇械娜酥北寄康牡兀雎粤搜赝镜娘L景；有的人流連沿途的風景，忘記了目的地；有的人趕路途中，偶爾駐足，美麗的風景讓他忘卻疲勞更好地奔向目的地。

請以“沿途的風景”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求：自選角度；自定立意，自定文體。

一、審題指導

（一）審標題： 1.關鍵詞一：風景

“風景”的本義：自然風景。詞典上的定義是，一定地域內，以山水景物，以及某些自然現象（如雨、雪）和人文現象所構成的足以引起人們審美與欣賞的景象。

“風景”的寓意：人文風景。指現實生活中存在的美好的、有價值的、有意義的、足以令人感動的、值得珍惜的、讓人留戀的、使心靈受到教化的??總之，是一切有積極意義的人、事物、場景和生活細節。審題時可以取“風景”的比喻意義或者象征意義。

2.關鍵詞二：沿途

沿途的本義：沿路，一路上。在到達目的地或終點的路上（或途中）。

沿途的寓意：在材料中，“沿途”與“目的地”對舉，很明顯“沿途”的寓意就是“過程”，或“行進中的身邊的??”

“沿途的”強調的是過程中的，“行進中的”，“正經歷著的”?？梢詫憽斑^程”“經歷”“經過”。但不能把“沿途”誤解成“立足于某一點上”，如：“他便躺在竹椅上，倒上一杯茶，觀賞著沿途的風景。”也不能誤解成“走過人生某一段后，站在某個固定點回望之前走過的人生之路（所得到的感悟、經驗、體會）”。應該是一邊走一邊看到的景象，是參與過程中的一切美好事物和場景。3.題目“沿途的風景”

含義：在到達目的地（終點）的一路上（途中）的一切有積極意義的人、事物、生活畫面、生活場景、生活細節??。

可以是一種人文景觀，如：落日余輝中老兩口相互攙扶、蹣跚

前行的身影；車水馬龍的十字路口揮汗如雨指揮交通的交通警察的身影?? 也可以是其比喻意義或者象征意義，象征生活中所遇見的所有美好事物。比如親人無私的關愛，家鄉人情的淳樸，朋友一直以來默默付出，或者助人修身養性的精神財富，比如忠貞愛國守信重諾的美德，永不放棄永不服輸永不言敗的信念，以及永不滿足永不停止的追求等等，但這些內容一定要落實到某一個具體的“形象”上，不應該是抽象的，應該定格為某一人物、某一畫面或某一鏡頭，即應該將“人”與“風景”聯系起來，將“風景”人文化，才不至于脫離話題。

（二）審材料：

有這樣一則廣告語：“人生就像一段路程，重要的不是目的地，而是沿途的風景?！庇械娜酥北寄康牡?，忽略了沿途的風景；有的人流連沿途的風景，忘記了目的地；有的人趕路途中，偶爾駐足，美麗的風景讓他忘卻疲勞更好地奔向目的地。

材料的

7.總之，把“沿途的風景”理解為“一段有價值的經歷”“一切有積極意義的人、事物、場景和生活細節”，美好的、有價值的、有意義的、足以令人感動的、值得珍惜的、讓人留戀的、使心靈受到教化的??都是最佳題意。

能切中最佳立意，能把“自然風景”和“人文風景”的含義結合起來，明確清晰地揭示“沿途”和“風景”的寓意，又能將“風景”落到具體的人物、畫面、場景、生活細節等實處上，既有思想性，又論據豐富（不少于三個），說理充分，語言通順。

三、選材指導

選擇材料要推陳出新。站在學生的角度上，要學會關注生活，關注社會，關注身邊發生的真人真事，然后加以提煉挖掘，形成自己的思考，發表自己的見解，要把我們的筆觸伸向活生生的現實生活。

存在問題：審題上問題很大。

1是“風景”的外延、內涵含糊不清，將“風景”混同于自身的遭際（挫折、成功；總結經驗，吸取教訓??），以致構思時不能緊扣風景是“供人觀賞的”這一本質屬性來選材、剪裁、組材，行文中不能體現“風景”作為客體的存在其所具有的對主體的感知、感動、感化、觀照等作用；

2是斷章取義，行文中大談“風景”的作用，忽視“沿途的”限制，不能將“風景”置于人生歷程的某個階段，寫出某個階段或生命歷程至今的某幾個片斷，經歷的階段性、過程性體現不明顯；

3是將作文題旨誤解成“要享受過程，而不要注重結果”?；蛘咭姥崾菊Z，敷衍成篇，泛泛而談，立意缺乏創新。

此外，文風不正，文中既沒有真實的生命經歷，也沒有獨到的人生感悟。還有嚴重抄襲現象。

三、范文展示

沿途的風景（敘事抒情散文）

在這條路上已經走了很久了?? 驀然回首，除卻胸腔處日益清晰的夢想，我發覺自己已經錯過很多風景，不曾停下腳步用心欣賞，不曾感受到它們之于我的意義。

風景一：媽媽的十字繡

“媽，你快睡吧！我還要寫很久呢！”“沒事，我再繡會兒”。——這就是我每天下晚自習后與我媽之間“自古不變”的對話。之前，我一直不愿意她這么做，總覺得她是借著十字繡變相監督我，給我無形的壓力。直到那天我無意中聽到她給爸爸打電話，“最近腰疼，估計是晚上坐著繡十字繡弄的”?！安恍?，女兒以晚才睡，我怎能提前睡呢？萬一她餓了、渴了??”。

原來，在我一直抱怨媽媽無形中給我施壓時，我的心被屏蔽了，我竟然看不清她的真正用意?? 她所繡的牡丹真得很美，回頭想想，我感受到了那份藏在細微處的愛。

風景二：老師的講義

“怎么又發這么多講義啊！”我苦笑著向同桌抱怨道，一邊還不停地傳看講義，望著桌上不一會兒多出的作業，我“不由自主”地抱怨起老師，盡管內心明白他們的良苦用心。

可是，那天我看到本該因無自習課很早回家的他，竟然出現在教室，急匆匆送來批改好了的作業，我陷入了沉思?? 原來，我在抱怨他們的同時，一直在忽略他們所付出的一切，那些逝去的花樣年華，那些粉筆灰染白的發絲，不都是為了我們的成長。

看著卷子上的“叉”，我

沿途的風景（抒情散文）

盈盈月光，灼灼紅葉，凄凄芳草??我漫步于文學的道路上，去欣賞那沿途的風景。一路上有蝶飛燕啾，鳥唱蟲鳴?? “土地平曠。屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬之聲相聞。”我走進陶淵明的世外桃源，窺見了他心中的美好世界。“少無適俗韻，性本愛丘山?！彼⒍ú粚儆谀俏蹪岬墓賵?。從從容容一杯酒，平平淡淡一杯茶，才是他追求的生活，寧靜而恬淡。他的人生是一條曲徑通幽的小道，充滿了禪意。我要于東籬下采摘一束傲霜的菊花送給那悠然望向南山的他；于落英繽紛的桃花林，拾取一取一顆淡泊寧靜的心繼續前行。

“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒?！边@是一條崎嶇幽僻的山道，然而我卻聽到了他——李白“一夫當關，萬夫莫開”的豪言壯語。他還是那個他，那個豪邁自信，吟唱著“天生我材必有用，千金散盡還復來”的他。那個繡口一吐就是半個盛唐，高呼著“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡乃Ｄ莻€毅然大笑出門去，尋訪安放白鹿青崖的他。李白的一生便是那世間最美的風景，有平坦，有曲折，有失意，有精彩。欣賞完這一段風景，我將自信裝入行囊?！皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！边@一處的風景壯美、雄奇。這是東坡的人生美景。這個遭受了無數次貶謫的詩人啊，沒有被失意與困境嚇倒。你聽，他“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”；你看，他“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”。在他的文字里，處處洋溢著豁達與樂觀?！皵y飛仙以遨游，抱明月而長終”，在自我慰藉中他尋得靈魂的升華。有人說：“這個世界并不缺少美，這是缺少善于發現的眼睛。”擁有這樣一雙眼睛的他，何愁找不到快樂呢？走過東坡寬敞的陽光大道，我收獲了豁達。

抬頭前望，文學的道路沒有盡頭，還需要我繼續前行探索，但這沿途的風景已充實了我的行囊，淡泊、自信、豁達??無不是文學給予我的寶藏。我伸出手來邀你同行，讓我們一起去探訪文學的道路，欣賞沿途的風景。收獲人生的智慧吧！

下頁篇二：2014年上海卷優秀作文

2014年高考作文審題立意及優秀作文

（上海卷）

【作文真題】

根據以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。

【文題簡析】

作文題的核心是“沙漠”，相對而言的是“自由”和“不自由”。這個“沙漠”可以指代的內容很多，比如面臨的一種生活方式、一個生活困難、一個希望實現的夢想、理想等?！澳憧梢赃x擇穿越沙漠的道路和方式”從中體現的是“我的人生我做主”的思想。而“必須穿越的這片沙漠又是不自由的”，指我們必須要經歷一個完整的生活過程等。參考立意：

1、談自由與約束：自由是有限的，又是無限的。

2、談責任與承擔：每個人都有自己的責任，面對責任，學會承擔和選擇不同的方式去解決。

3、人生的路需要自己去走。

【優秀作文】

為了自由的束縛

“自由是什么？” 我試著不斷地詢問著自己去尋找可能的答案解釋，可是每次都是無疾而終,這似乎是個沒有答案的問題。但不難發現的是：“我們對于自由的渴求迫切愿望總是伴隨著某種過度的束縛和壓抑而產生發展的”。

當我們在程式化的生活狀態下，很容易產生渴望輕松、渴望放縱、渴望自由的想法，而且是一種異常強烈的愿望?？墒峭瑫r也不難發現：過度的自由的情況下同樣也會導致尋求束縛的愿望。當我真正擺脫父母，一個人毫無約束地在外面生活時，時間長了，我便開始懷念家的溫暖，父母的寬容與慈愛，想再次投入父母的安全港灣；當辛苦工作之后得到一個冗長的假期時，或者結束了高三緊張的學習步入到輕松愉快的大學生活后，時間長了，我便開始厭煩每天的無所事事與慵懶無為，想趕緊投入到下一輪的工作或者學習當中。由此來看，我們是在自由與束縛的狀態中循環往復、苦苦掙扎，似乎我們追求束縛與追求自由的意愿是同等強烈的。

自由與束縛哪個更好？這似乎并不能給出明顯的答案。絕對的自由于我而言同絕對的束縛一樣都會導致自我的毀滅。絕對的自由能產生出我們個人對束縛的最大愿望，而絕對的束縛同樣也能使我們無比渴望自由。這樣看來自由與束縛就像一只手的兩面，但他們同是一只手，相輔相成。

古代科學無非就是煉金和煉丹，煉金是想獲得財富，擴大自己的自由空間和內容；煉丹是為了長生不老，獲得時間上的自由。隨著人們的認識能力的提高，人們不再把科學用來煉金和煉丹，但科學仍是人們追求自由的工具。當波義耳提出化學的目的是探索各種化學現象背后的規律，人們終于認識到，要擴大自有，首先要認識規律，人可以不受人為規范的限制，但不得不受自然規律的限制。約束和自有是一個對立統一的矛盾體，沒有約束就沒有自由。

而追求自由最重要的是尋找約束與自由辯證關系。

自由的本質應該是在適當的束縛下多彩的精彩生活。為此，我們需要主動地約束自己，適當的越是自己。制定必要的社會規范可以讓我們免受由錯誤行為造成的規律的懲罰。減少多余的行為規范特別是努力發現不合理的規范而去除它，這是人們追求自由的主要目的。必要的束縛本身就是為了自由。

作為常人，我們追求自由與追求束縛的天性是與生俱來的；而作為一個卓越的人，他應該具備平衡自由與束縛的能力，而不是被自由與束縛控制住整個人生。他的自由與束縛都是相對的，他不隨波逐流，不盲從眾人所云，不屈服于體制，內心自有獨特的思想見解，信仰理念；同時他又不放縱自我，不無所事事，自身有著嚴格的行為準則，兩者相互制約而并存，合二為一。

為了更高的自由，請勒住馬兒的韁繩，任其在廣闊的天地自由馳騁。

【專家點評】

作者充分施展了辯證思維的才能，充分論證了“自由”與“束縛”對立而統一、相輔而相成的關系，極富思辨的張力。

在束縛中尋找自由

上帝創造了我，然后把模子打碎。

——盧梭

人生如沙漠之旅，旅程和目的地已被設定，這是所有人都擁有的束縛；但旅程的道路與方式因人而異，這是每個人不同的自由。束縛于每個人來說都是絕對的，但之所以感到自由的多寡不同，則源于對束縛掙脫的程度差異——自由是掙脫束縛中努力而來的結果。

“有些鳥注定是不會被關在籠子里的，因為它的每一片羽毛都閃耀著自由的光輝”，安迪正像是那只自由的鳥，即使身陷囹圄之苦，但內心卻從未放棄對自由的憧憬與向往。肖申克監獄的圍墻高大如山，卻擋不住一個清白之人向往自由的心。一個幾百年才能挖通的隧道在安迪十四年的不懈努力下超額完成。自由屬于安迪，屬于每一個在束縛中掙扎拼搏的勇敢之人。他們都是自由之鳥，生來屬于無邊無際的蒼穹。

束縛不一定有形，無形的束縛也時常存在。而無形束縛更可怕的是，它看不見摸不著，當事人經常是沉浸在束縛的“溫柔懷抱”中，卻絲毫未覺自己已身陷泥潭，并越陷越深。無形的束縛于李開復來說就是當下生活的優越；于季羨林來說是三頂“桂冠”的褒獎；于約翰·列儂來說則是對于生活的疲于奔命。但我看見了被束縛的他們身上都閃耀著自由的光輝：李開復“從心選擇”，放棄現有優越條件為了理想毅然前進；季羨林洗清泡沫，還自己一個自由身；列儂停下飛快的腳步，等待著靈魂的回歸，不拘于世俗。為了自由，他們勇敢地在束縛中尋找，不論天寒地凍，路遠馬亡，只要尋找就義無反顧，自由女神也在他們的正前方微笑招手。

但值得注意的是：這種對束縛的突破并非打破一切都障礙，自由的前提是尊重束縛，尊重這個充滿規律的世界。正如芮成鋼所言：“每個人生活在這世界上，都背負著一堆‘紙枷鎖’，其實它們一掙就開，但一輩子都不敢掙開，因為后果太嚴重?！闭缥覀兊姆伞⒌赖侣?，如果這些束縛被沖破，世界將無法想象，規律將不復存在，更別說自由的實現了。因

此，在絕對的束縛中尋找相對的自由，才是快樂之道。

自我約束才能享受真自由

一匹馬看到自己總被一根韁繩牽著，非?？鄲?，想方設法地掙脫。有一天，它終于掙脫了韁繩，覺得很自由，一路狂奔，最終跑到懸崖，由于沒有韁繩來勒住，不幸墜崖而死。

與此相反，魚兒們每天生活在有遮有擋的水中，不自怨自艾，不感嘆沒有自由，自由自在地暢游。而如果水一旦沒有由堤壩什么的包圍起來，就會四處漫溢，那魚兒就再也沒有自由活動的可能，只能成為涸轍之鮒。

因此，對于自由的看法，我很相信一句話：只有通過約束，并且是自我約束，才能獲得真正的自由。

生活中，那些看似阻礙我們自由的有形無形的圍墻，實際上為我們的自由提供了保證。試想，如果社會上沒有任何法律法規來約束，一些歹徒想殺人就殺人，想放火就放火，那每天就不知道有多少人的生命從這個地球上消失。對于那些非正常死亡的人來說，連生命也沒有了，又談何自由呢？

往大處說，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，是一種自由；往小處說，屋子里的鳥，池塘里的魚，難道就沒有自由了嗎？柳宗元的《小石潭記》寫到的魚，在那么小的小石潭中也可以“皆若空游無所依”“似與游者相樂”啊。我們常常會感嘆：“我是一只小小小小鳥，想要飛卻飛也飛不高??”這是到底因為籠子太小感覺沒有自由，還是由于翅膀不夠硬即使給足夠的空間也飛不動呢？

我們應當做到的是在約束中尋找自由，在約束中收獲自由。而且，只有當這種約束是自我約束的時候，才能感受到自由的真諦。比如說，一個離不開網絡、離不開繁華城市的人，如果被迫住在山里，每天讓他干農活或者寫文章，他肯定會覺得自己喪失了自由；但如果是一些喜歡隱居生活的文人主動住在山里，就像王維“隨意春芳歇，王孫自可留”，就像陶淵明過著“種豆南山下，草盛豆苗稀”的生活，在他們看來，也許這就是真正的自由人生。其實說白了，自由就是一種建立在成長經歷和愛好的基礎上的一種自我感受。所以說，只有通過自我約束，自己給自己設定空間，即使不能“天高任鳥飛”，也可以“山高任鳥飛”，就能真正獲得自由。

然而，要做到自我約束，得先讓自己的翅膀長硬，當你能夠自我飛翔的時候，根據自己的愛好，才能真正找到飛翔的天空。想起曾經在網上看到的一句話：理想的自由不是自由，自由的理性才是自由。當你真正擁有自由的理性的時候，你就能找到自己的空間，享受自己的自由。

談到這里，我突然想起博學多才的弘一法師。也許我還沒有參透人生，自始至終，我都無法理解弘一法師的自由。他用刳骨剔肉的痛苦，置換了他認為的真正的自由。遁入空門后，妻子攜兒子來找他，他居然都不讓他們進門，面對妻子“慈悲對世人，為何獨傷我”的質問，他還是無動于衷。這就是一種“大道”的自由嗎？我總覺得該面對的要面對，而不是逃避吧。

在自由和不自由之間游弋

人生總歸是這樣。這就好比要穿越一片沙漠，你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以

你是自由的；但你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。

世界上絕對的自由是沒有的。比如馬克·吐溫的《王子與貧兒》，生來一個是王子，一個是貧兒，你有選擇的自由嗎？但一個貧兒可以變成王子，那就是你的自由，沒有人阻止你通過奮斗改變命運。

有一句話是這樣的：當你明白人生和自我都不是用來戰勝而是用來相處的，你就會明白有些東西雖然并不合理，但你必須相信；有些東西并不牢固，但你必須依靠。我們不要怨天尤人，我們沒有選擇出生的自由，但可以選擇改變命運的自由。有許多丑小鴨變成白天鵝，就是對這種“自由”的注釋。

我們生活當中有許多“不得不”，比如說我們不想這樣，但生活讓我們必須這樣，因而我們不得不這樣。像《項鏈》的開頭：“她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，生在一個小職員的家里”，最后不得不同教育部的一個小書記結了婚。

她自由嗎？她不自由，她無法改變自己的出生，在當時法國那樣一個等級森嚴的社會里，她也無法改變自己的命運?？伤秊槭裁赐纯嗄?？她的痛苦就在于她的不自由啊！一番丟項鏈的經歷恰又使她自由起來，比如說夫婦兩個齊心協力，花十年的功夫把所有的債務還清，她變成了一個粗壯耐勞的婦女，由愛慕虛榮的女人，還原成真實的自己。于是當她再遇見當年的女友的時候，倒說“不過這一切都結束了”，她自由了！

這是什么？這就叫生活。我們每個人都生活在悖論當中，有的人痛苦萬分，有的人生性灑脫，這是心靈的境界不同。

馮友蘭把人生歸為四種境界：

一、自然境界；

二、功利境界；

三、道德境界；

四、天地境界。一個人整天陷入功利境界當中，其心靈是不自由的；若進入天地境界，那真是人生的大自由。像星云大師所言“我是佛”，我都是佛了，還有什么不自由的？

在所有的古人中，我最崇拜的是蘇東坡，他是一尾魚，是在自由和不自由之間游刃有余的魚。他有選擇不被貶謫的自由嗎？沒有。儋州盡管不是沙漠，但也是荒蠻的瘴癘之地呀，蘇東坡能活著回來都是奇跡。但他很自由，“短籬尋尺間，寄我無窮境。”

在所有的現代人中，我最佩服的是周有光，經歷過無數次運動，如今活到了讓上帝忘記的年齡，沒有心靈的自由，誰可臻此境？

親們，您要做這樣自由游弋的魚嗎？

在生命的鐐銬里跳舞

“人生而自由但無往而不在枷鎖之中”，盧梭簡單的話語卻蘊含著發人深省的哲理。是的，我們擁有許多自由的權利，但是卻又注定逃脫不了命運的枷鎖。正如我們可以選擇穿過沙漠的方式，卻無法逃避穿越沙漠的宿命。

那么，我們為什么還要活著？既然我們無法對抗不可抗力，無法避免死亡這一終究會到來的歸宿，我們為什么還要樂此不疲地在人生的沙漠奔波？

是的，盡管我們知道自己的歸途，盡管我們要戴著鐐銬去不斷地穿越人生的困境，我們還是會在有限的自由中享受生命，在生命的鐐銬里跳舞，舞出最動人的精彩！

是的，我們也知道我們的脆弱——我們無法像雄鷹一樣翱翔天際，我們也無法像魚兒一樣橫絕江河?？墒?，就是拖著這充滿著種種限制的血肉之軀，我們人類創造了無數的奇跡。在生命的鐐銬里，化不可能為可能，我們造出了飛機潛艇，我們上天入海??命運可以禁錮

我們的軀體，卻禁錮不了我們靈魂和夢想的自由！

戴著鐐銬跳舞，是一種坦然，一種智慧。難以忘記史鐵生在地壇對生命的感悟：“上天看似無情地奪去了我的雙腿，實際上他給了我更多的機會來體味生活。”史鐵生的雙腿被禁錮了，但是他的心靈是自由的，他還擁有生命，還可以享受生命的一分一秒，他還可以用筆和紙記錄下自己的思索去填充自己學識和靈魂的高度?？雌饋?，他無法再去跋山涉水，可是他的靈魂卻比我們常人走得更遠，他用最完美的方式穿越了這人生中最干涸的沙漠——盡管這沙漠他不愿意遇到。

戴著鐐銬跳舞，是一種超脫，一種境界。難以忘記曼德拉在走出羅本島的時候發出的感慨：“當我走出囚室，邁過通往自由的監獄的大門時，我已經清楚，自己若不能把悲痛與怨恨留在身后，那么其實我仍在獄中。”曼德拉應該是一個能夠打開自己心靈枷鎖的人，他用自己的隱忍和悲憫情懷，在穿越人生的沙漠后獲得了心靈的自由。

如果我們能夠做到在生命的鐐銬里跳舞，那么，即使我們走到生命的盡頭，我們也依然可以自豪地說，我們已經擁有最珍貴的自由與價值。

所以，不要埋怨上帝禁錮了你什么，要全心全意地生活，做最精彩的自己，過無悔的人生！

自由與不自由

每個人都渴望自由，追求自由，但是，在現實中，又往往有許多不自由，不自在：你可自由行動，可又常常被目的制約；你可自在玩耍，卻又經常受任務限制。你可活動自由，但又往往被紀律約束；你可行為瀟灑，然又時常受法律束縛。自由與不自由，如手掌和手背，連在一起，密不可分。正因為這樣，必須正確認識，科學對待，藝術使用。

客觀存在，相互依存，必須學會選擇，走向生存綠洲?；叵肷睿灰凶杂桑陀心承┎蛔杂?；只要有不自由，就會有某些自由。自由與不自由，如影隨形，難舍難分；如伴如侶，終身相隨。它們始終存在于生活之中，伴隨在人們身邊。深入去想，自由是相對的，不自由是絕對的。唯一能做的，就是選擇方式方法，選取途徑道路。只有這樣，才能生存下去，活得瀟灑。網絡上，有一則寓言：河水不斷掀起激流，沖擊河畔，想沖毀河岸，可惜都未能如愿。面對失敗，河水發出咆哮：你如墻立在我的兩旁，阻擋我的隨意流淌；你整天呆在我的身邊，限制我的自由生活。如果沒有你的束縛，我會過得更好！聽到咆哮，河岸嚴肅勸告：正因為有我的阻擋，你才得以形成；如果沒有我的限制，你就不會存在。倘若掙脫我的束縛，你就會很快消失！不聽勸告，河水繼續沖擊，終于沖毀堤岸，滿地自由流淌。不一會兒，烈日照耀，河水受到蒸發，便漸漸消失。河岸不復存在，河水何以能單獨存在？河岸不再束縛，河水何以能自由流淌？自由與束縛，相依相存，缺一不可；相生相成，密不可分。對立統一，同步共振，必須深入思考，和諧生命環境。自由與不自由，常常截然相反，鮮明相背；既是矛盾的，又是對立的。但是，它們又往往同處一境，合為一體；既是統一的，又是和諧的。如果它們能同步共振，那就能達到最大統一，進入最佳和諧。而要想同步共振，效果超強，那就必須深研徹討，想方設法，和諧環境。進而，使生命達到最大和諧，進入最佳境界。足球比賽，是世人最為喜愛的。但如果沒有比賽規則，沒有那些不自由，恐怕就不會受人喜愛，更不會被人癡迷。試著想想，如果沒有規定一定場地，那足球不光會橫沖直撞，騷擾百姓，甚至還會誤入陷阱，或墜落懸崖。如果沒有設置球門，沒有進球方向，那踢球就

下頁 余下全文篇三：語文作文錄 作文目錄：往事難忘

作者：岳儀偉

1.《戰勝自我，雖敗猶榮》

2.《憶中秋》 3.《來自遠方的思念》 4.《我的2014》 5.《年味》 6.《古代的文明，現代的繁華》

1.戰勝自我，雖敗猶榮

咱學校操場的四周種著一排高大挺拔的樟樹，好似整齊排列的衛兵。老操場經立體改造后變得非常廣寬，總共有三層風格迵異的廣場。中間平地層的環形跑道雖然不長，一圈也有250米，人氣還剛剛的。你瞧，二十二屆校運動會正如火如荼地進行著。

今天從早晨開始，操場上就飛躍著運動員訓練的身影，接著廣播操比賽時，場地上就閃爍著同學整齊而激昂的英姿。

一整天，各種運動就一場場競賽著。有跳高，有跳遠，還有長短跑、接力賽等項目。

“請參加八年級200米短跑的同學到檢錄處接受檢錄”，廣播中反復了幾遍，我的心格噔了一下。終于到我參加200米預賽了。和對手們集結在一起，不知怎么，我心中總有一種莫名的恐慌，一種動搖席卷我的全身。我不敢去想，就怕一猶豫就會喪失斗志?？粗懊鎺捉M運動員，依次像一支支離弦的箭似的飛過，我的恐慌漸漸占據了上風，感覺到整個世界都是黑白的，而且樹上還有幾只全身烏黑的鳥兒連續發出沙啞地刺耳而難聽的叫聲。絕不能認輸，不能向自己

低頭，我心里不知不覺有了一股力量，好似洶涌的波濤，推動了擱淺的小船，終于能乘風破浪了！我情不自禁地握緊拳頭，自己為自己加油?！案骶透魑弧A備——跑！”發令槍響了，我鼓足了全身的勁，想在運動會留下自己奮斗的足跡。首當其沖，一路領先。但是最外道的的人不知乍的，像一頭發瘋的豹子朝獵物（終點）猛撲過去，腳下像生了風似的。我也不甘落后，緊追其后，但是在沖向終點時，我居然遇上了“疲點”，減速后沖到終點，已成了

中秋佳節。）

中秋節一到，家家戶戶都變得其樂融融。外公、外婆特地從鎮江趕了過來，為的就是一家團圓，能過上一個好節日......當金秋鋪開詩意的畫卷，闔（he)家歡聚的中秋夜漸漸臨近。外公外婆帶著親手做的韭菜餅和田里剛收的荔浦竽頭，和我們相聚。說到這，我不得不先說說最愛吃的韭菜餅和香甜的竽頭。

中秋吃韭菜餅和芋頭是鎮江(我老家）一帶流傳至今的古***俗。古時，北方農村每年只有秋季收獲一次稻黍。八月十五是土地神的生日，祭神時，人們將到時候芋頭煮熟裝在碗碟上，或是用芋頭煮成米粉湯擺在供桌上。南方人在中秋用芋頭，寓意辟邪消災。還有一些地方，（在中秋吃芋頭時）（省略）把剝芋皮叫做“剝鬼皮”。

皓月（從云層中）冉冉升起，（我）嘴里嚼著噴香的韭菜餅，手上拿著芋頭和家人一起賞月。這一幕幕，又（不）由讓我想起小時候那個天真的我。“小時不識月，呼作白玉盤（......）”嘴里含糊不清地背著老師剛教的一首小詩(詩曲），又（還）不忘隨時向家人發一兩名感嘆：“爸爸，月亮真得好圓呀，圓的像外婆燒的韭菜餅”，這時不遠處的外公外婆朝

我笑了笑。“媽媽，你說，天上的月餅（一時想到吃的就說錯了）能不能吃（呀？），你能不能抱著我，讓我把它摘下來一起（和大家）分享。”媽媽爸爸（爽朗地）笑了，媽媽說：“傻孩子，月亮吃了，我們還看什么呢？”說著大家都笑開了花，但我仍不認輸，固執地對外公說：“外公，你力氣最大，你去把天上的月亮和星星都幫我摘下來，好不好？我好想摘下星星送給你呀！”（我狡猾的小笑著）隨著氣氛的活躍，一下（子）又讓我回到現實之中，想想小時那個淘氣、搞笑的我，也不由咧開嘴笑了。

抬頭望當空明月，桌前有各種精致的月餅，更有外婆親自做的韭菜餅和香糯絲滑的荔浦竽頭。吃著吃著，中秋的氣息仿佛已融進了（整個家庭）暖暖的心房（里）。（八三班 岳儀偉）

點評：中秋，總是令人有無限的遐想，仿佛穿越了時空，來到了我夢想起航的地方。借助中秋這個話題，更讓我重溫了幼時的童真童趣。

3.我的2014 夢想起航曲

七年級二學期如流水般“嘩嘩”消逝，沒給我留

下頁篇四：高中語文作文模版

高中語文作文萬能模版

一 議論文經典格式

閱讀下面的材料，自已確定目，寫一篇議論文。

史蒂文斯是一家軟件公司的程序員，在他干到

希望，因此他能不斷地總結反思，他找到了解決問題是好方法，后來他終于在全世界130多個國家和地區建起了兒童村，使愛益者達到30多萬人。中國有句古話：“失敗是成功之母?！笔堑?，只要有了希望，你就能不被失敗和挫折弄得心煩意躁，你就能客觀清醒地從中總結出經驗教訓，你就能不斷地調整自己，為下一步向走成功奠定基礎。

不失去希望，我們不但可以總結過去的經驗教訓，更能夠樂觀積極地規劃自己的未來。大家一定聽說過世界級女強人賴斯的故事。賴斯出生一個貧困的黑人家庭，因為她是黑人，而且是一個黑女人，她的求學之路和求職之路充滿了艱辛。法律的不公，世俗的歧視令她吃盡了苦頭。可是在這風刀霜劍嚴相逼的環境里，她總是樂觀地規劃著自己的未來，她要求自己什么事總要“走在白人的前頭”。后來她終于實現了自己的夙愿，成為美國歷史上

為什么呢？只帶一把傘？ 然而我又看到攖子穿著白色的風衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。她是要幫我寄信的，那是一封寫給在南部母親的信。我茫然站在樓下，我又看到永遠的櫻子走到街心。其實雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場雨。而那封信是這樣寫的，年輕的攖子知道不知道呢？

媽：我打算在下個月和櫻子結婚。（意料之外，卻又可以理解，合乎生活邏輯，戀愛了當然要結婚，悲劇的結尾這樣設計別具匠心！文中劃線的句子都是敘述與描寫，記敘文該怎么寫？）

【親情篇】 懷想天空

麥收時節，天空顯得非常的明凈。在黃金麥田上空，偶爾悠然地游過幾朵白云。[寫景簡潔，突現神彩！] 麥收時節，中午常是烈日當空。我們勤勞的父母，不得不在烈日下勞動。[起筆先點出“烈日”兩次，重復得好！]因為作為農民，這是他們的義務。[說得多么本分！] 我是一個農家子弟。我明白我們鄉下的家長們要靠田地來生活，供我們上學。他們為了子女辛勤地勞動，但沒有半句怨言。在家，我常聽到他們說：“只要孩子搞好了，再苦再累，我們都愿意??”[可憐農家父母心！“搞好”，此詞用得妙，傳神。] 農家子弟努力學習吧！全力以赴吧！我們敬愛的父母為了我們能過上好日子，他們埋頭在烈日當空的麥田里收割麥子。那種滋味，你們體會過嗎？[此處喊“口號”了，但聽來很順耳，很入耳。前兩節，均說“我們”、“他們”，請品味。] 在即將奔赴高考考場的前兩天，我體會到了。又熱又累。當時，我唯一的希望就是快點把麥子割完，到家洗個澡，然后在床上睡五六個小時。

6月5日早晨，我爸起得很早。四點多鐘就起了。他臨下地時告訴我說：“你再睡會吧！六點鐘起來做飯，然后洗洗衣服，八點鐘到地里給我送飯?！盵全是農家父親的質樸話語，多情而又實在！有幾個家長讓孩子在高考前兩天勞動的？] 我睡醒后，拿起表一看：5：50。大概在學校里起早起慣了吧。我快速穿上衣服。我把衣服泡在鐵盆里。然后，我進入廚房做飯。我做好飯，洗好衣服。又把湯盛到飯盆里，拿了5個饃，一齊放到籃子里。我趕緊吃過飯。碗都沒涮，便騎車下地了。

當我到地里時，父親已割了七八壟了。他臉上很多汗珠，衣服濕透了。他說：“你來，吃過了嗎？我割光這一壟，再吃??”[白描。父親的言語，平淡中見“濃”！] 大概四五分鐘吧，他割光了。他從籃子里拿出飯盆、饃頭，邊吃邊說：“孩子，你爸沒本事，明天到縣城后好好休息！后天好好考，別緊張??”[這就是當農民的父親，在田野上，在烈日下，對“后天”高考的孩子進行的“臨考告誡”！蒼天和大地都在傾聽??] 我在烈日下割了五個多小時麥子。[不愧是農民的孩子！沒有考前煩躁，沒有“營養品”，沒有父母高招“安慰”，只有本本色色的“勞動”！]回到家，我沒有吃飯。洗了個澡，就睡了。[與前文呼應，真是累得癱了！] 現在，我在考場上做題。室內很涼快。[“涼快”二字，極為重要，很沉重！]當考試結束后，我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當空的滋味。[此為一個大大的“亮點”，全文生輝，一切皆活?！皯严搿背鰜砹耍疤臁背鰜砹?，比天還“大”的農民出來了，比天還“親”的父親出來了。一切皆在不言之中??] 【評點】：此文很典型，不事張揚，不搞“滿天星”的鋪陳鋪排，不搞華彩炫目的“集錦”，不玩深沉，只是極為樸實地記敘了父親割麥、自己割麥的情景，中間一節還喊了“口號”！然而，它真實、本色、真情、純凈，一板一眼地道來，洶涌的內心波濤潛伏其間。父親的言語，極少，但厚實、博大；兒子的情感表述很普通，但均發自肺腑。最大的亮點在最后：“考場很涼快”，與麥地很熱對比；“當考試結束后，我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當空的滋味”——天下還沒有兒子這樣來感激當農民的父親，文章中還沒有人用過這種筆墨，這種機智！太感人了，而且是長效的！中學

第五篇：勇敢地摘下帽子

勇敢地摘下手套

[案例]

剛開學幾天，我班轉來了一個小男孩,叫李兵，模樣長的很漂亮，只是手上老是戴著手套。他媽媽臨走，把我叫到了外面，特別叮囑我說：“老師，無論在什么時候都要讓他帶著手套，他的左手中指小時候出車禍不小心擠掉了，先前的學校里同學們都知道他的手有殘疾，所以老是嘲笑他，欺負他，弄得他天天抬不起頭來，學習成績飛速下降，他再也受不了這樣的打擊了，請老師千萬不要讓新同學知道這件事，否則我們會再轉學，我不能讓他痛苦地活著?！闭f完，他媽媽的眼睛紅紅的。面對這位含淚的母親，我堅定地說：“放心吧！他不會再轉學了。”

[分析]

通過近兩個星期的觀察，我發現李兵還是一個各方面都很不錯的孩子，就是曾受過打擊使他變膽小、懦弱、少言寡語，從不主動和別人交談。我一直給他保守著這個秘密，害怕有一天秘密被揭開而再次傷到這可憐的孩子。得盡快想個辦法，撫平他心靈的傷疤。心理不懼怕了，也就不再怕別人看頭上的瘡疤。為此，我制定了一個三步走的方案。

第一步，發現長處，樹立自信心。

他作業寫得好，我讓全班同學傳看，同學們都贊不絕口；他上課認真聽講回答問題積極，我表揚他，并讓他當學習小組長；小測驗他考了100分，我讓他上臺領獎；大掃除，他勞動積極，受到同學們的一直好評??漸漸地他在同學們中間，成了一個好的榜樣。同學們也很佩服，他的自信心也自然樹立起來。

第二步，輿論引導，樹立正氣。

在集體中健康的輿論引導能扶正壓邪，鼓舞人心。我充分利用環境資源，在教室里張貼扶盲人過馬路的圖片；在黑板報上，書寫殘疾人身殘志堅的感人故事，教育學生對身體有缺陷的人不要嘲笑，要給予最大的關懷。

第三步，正視缺點，揭掉傷疤。

我班召開了主題班會“說說自己的小秘密”。班長首先帶頭說，門上的那塊玻璃其實是他打破的，他害怕自己在同學們心中的威信降低，所以沒敢承認錯誤，今天向大家說聲對不起。此后，又有幾個同學說了說自己的秘密。這時，我說：“老師和李兵有一個共同的小秘密，想要告訴大家，你們想聽嗎？”“想聽！”我期盼地望著李兵，終于，李兵站了起來，“同學們，其實我 ??我欺騙了你們，不是我喜歡帶手套，你們看——”說著他勇敢地摘下手套，露出左手，讓同學們看到了他的手指的殘疾。“是我太懦弱，不敢面對自己的缺陷，其實這又有什么呢？是老師和同學們給了我自新的機會，我謝謝大家！”教室里響起雷鳴般地掌聲。

[反思]

在高效率、快節奏、充滿競爭的經濟社會，社會需要的是具有專業知識、具有創新精神、具有健康心理和健全人格的人才。心理健康是學生在學校完成學習任務的前提和保證，因此作為一名教師，特別是班主任要做好學生的心理工作，關注學生的心理健康。

面對如“驚弓之鳥”般的母子，我深深感受到了他們的心靈都受到了很大的傷害，孩子已經有了嚴重的心理障礙。無奈的母親選擇了讓孩子轉學，而我堅信不會讓他再轉學，我是一名人民教師，我有責任來挽救他。

對他進行健康心理素質的培養至關重要，首先為他保守秘密，讓他覺得這個老師是個可信之人。俗話說“打人不打臉，說人不揭短?！?任何一個人都不愿意別人當面說自己的短處，那是一種多么難堪的處境，更何況是一個不滿10歲的孩子。要使他的個性獲得健康的發展，更好地適應社會環境，必須培養自主意識，樹立其自信心。即讓他正確地認識自己，看到自己的優缺點，知道自己還有很多的優點可以彌補不足，沒必要為自己的缺點（缺陷）而悲觀消沉。我盡可能地細心留意他的閃光點，把握生活中的細小事情，適時地表揚他，讓他感到老師對他的了解和重視，喚起他的自信。

光有自信是不夠的，還必須讓他生活在一個良好的充滿正氣的集體中。剛剛培養起來的自信需要積極向上的健康的輿論來保護，他才敢向同學們坦露心聲，因為在這樣的集體中他沒有任何的壓力。自然而然地他也融入了這個集體中，他才敢于說出自己的的缺陷，可見他的心理已經非常健康而且積極了。