第一篇：監(jiān)督在求實(shí)中進(jìn)行

監(jiān)督在求實(shí)中進(jìn)行

——瀘西縣人大常委會(huì)監(jiān)督工作側(cè)記

曾小平

把監(jiān)督的焦點(diǎn)聚在人民群眾反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上，采取明察、暗訪、專訪、審議、督辦等形式，進(jìn)行執(zhí)法檢查、視察、調(diào)研，是瀘西縣人大常委會(huì)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施《監(jiān)督法》的具體做法。

重實(shí)：不搞虛假

２００３年，根據(jù)群眾反映，瀘西縣干果產(chǎn)業(yè)培植萎縮，實(shí)有面積與上報(bào)數(shù)據(jù)失實(shí)，已影響到其他產(chǎn)業(yè)的培植。為此，縣人大常委會(huì)組織縣人大代表和相關(guān)人員，進(jìn)行了一次拉網(wǎng)式的視察，查清全縣干果生產(chǎn)的底細(xì)，并作深入研究，寫出視察報(bào)告，經(jīng)主任會(huì)議審議后，形成審議意見，向縣委報(bào)告，向縣人民政府建議，注重縣情實(shí)際，選準(zhǔn)要培植的產(chǎn)業(yè)，采取措施，加大對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的培植力度。審議意見引起了縣委、縣人民政府的高度重視，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，啟迪新的工作思路。２００７年，對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)又組織進(jìn)行了一次跟蹤調(diào)研。發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)培植的規(guī)模化和科學(xué)化程度低，支柱產(chǎn)業(yè)未真正形成。對(duì)此，縣人大常委會(huì)聽取并審議了縣人民政府關(guān)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)工作報(bào)告和縣人大常委會(huì)關(guān)于對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化調(diào)研的工作報(bào)告，建議縣人民政府扮好角色，做好服務(wù)，從實(shí)際出發(fā)，采取有力措施，按照市場(chǎng)規(guī)律，科學(xué)發(fā)展，突出優(yōu)勢(shì)，做大做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)。

支持：民主決策

２００６年，根據(jù)瀘西縣人大代表提出加快建設(shè)無(wú)浪工業(yè)經(jīng)濟(jì)園區(qū)的建議，縣人民政府向縣人大常委會(huì)提出了辦理此建議的方案，征求辦理意見。為了給這個(gè)方案辦理作出決定，縣人大常委會(huì)組織了社會(huì)各種力量進(jìn)行視察、論證。一是組織縣人大常委會(huì)機(jī)關(guān)全體人員、政府分管副縣長(zhǎng)，縣經(jīng)貿(mào)、交通、國(guó)土、環(huán)保、電力等部門領(lǐng)導(dǎo)到無(wú)浪工業(yè)經(jīng)濟(jì)園區(qū)視察、座談、討論；二是組織州、縣人大代表，并邀請(qǐng)省、州、縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)專家和金融專家到無(wú)浪考察、論證；三是邀請(qǐng)退休干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村干部、農(nóng)民代表到無(wú)浪視察、座談。經(jīng)過(guò)三輪視察、調(diào)研、咨詢、座談、論證，多層次、多方面地聽取意見和建議，提出辦理建議的初步意見，經(jīng)縣人大常委會(huì)會(huì)議認(rèn)真審議后，作出辦理《決定》。建議縣人民政府高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平地把工業(yè)園區(qū)規(guī)劃好、建設(shè)好、使用好，使其成為我縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)力園區(qū)。建議要注重處理好資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、失地農(nóng)民利益等問(wèn)題的關(guān)系。２００７年，縣人大常委會(huì)又組織了一次視察，監(jiān)督園區(qū)建設(shè)按規(guī)劃科學(xué)運(yùn)作。

信訪：一督到底

２００６年，瀘西縣舊城鎮(zhèn)松鶴村民小組和金馬縝石崗村民小組來(lái)人來(lái)信反映新型農(nóng)村合作醫(yī)療點(diǎn)致人死亡事件。對(duì)群眾的來(lái)訪，縣人大常委會(huì)極為重視，主任楊慶元及時(shí)批示，并電話通告行政主管部門，要求嚴(yán)肅查辦。通過(guò)不斷的問(wèn)責(zé)和跟蹤督辦，受害者家屬得到了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，新型農(nóng)村合作醫(yī)療管理中出現(xiàn)的問(wèn)題得到了整治，維護(hù)了群眾的根本利益。

２００６年，瀘西縣原飲服公司一老職工到縣人大常委會(huì)上訪，請(qǐng)求政府退還公私合營(yíng)時(shí)他所入股金的問(wèn)題。縣人大常委會(huì)主任楊慶元親自接待了他。他是一位老上訪戶，已經(jīng)多次多頭上訪過(guò)，相關(guān)部門對(duì)他的信訪問(wèn)題只是負(fù)責(zé)“過(guò)過(guò)手”，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，始終得不到解決。他憋了一肚子的火氣，來(lái)到縣人大常委會(huì)求解。常委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)看了他的來(lái)信材料，又聽了他的情況說(shuō)明，非常重視，當(dāng)即與行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)溝通，提出解決問(wèn)題的工作建議，并實(shí)施一案問(wèn)責(zé)跟蹤督辦到底。一件關(guān)系人民群眾切身利益的事情，在人大的關(guān)注下，圓滿解決了。(作者單位：瀘西縣人大常委會(huì)教工委）

第二篇：在求實(shí)中成長(zhǎng)

在求實(shí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中創(chuàng)新

金龍小學(xué)少先隊(duì)工作總結(jié)

（2010.3——2010.12）

我校少先隊(duì)工作在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下，與全體中隊(duì)輔導(dǎo)員共同努力下，組織少先隊(duì)員開展了豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，取得了一些可喜的成績(jī)。與此同時(shí)，我們也清楚地知道工作中還存在著許多不足，值得我們?nèi)レo心思索，潛心研究。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真落實(shí)日常管理工作，在務(wù)實(shí)里成長(zhǎng)。

日常管理是學(xué)校德育工作最基本的組成部分，也是安定學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的保障，因此也是組織和開展少先隊(duì)活動(dòng)的必要前提。

１、落實(shí)學(xué)生監(jiān)督崗工作，促良好習(xí)慣養(yǎng)成。日常管理工作包括學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。一開學(xué)，我便抓緊對(duì)監(jiān)督值日崗工作進(jìn)行落實(shí)、檢查，監(jiān)督學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好文明言語(yǔ)及行為，少吃零食、不吃零食的習(xí)慣，并結(jié)合一周班級(jí)流動(dòng)紅旗的評(píng)比，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣。

２、實(shí)行衛(wèi)生評(píng)分檢查，保校園環(huán)境整潔。為整治校園臟、亂的環(huán)境，讓學(xué)生能在一個(gè)整潔的校園里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，大隊(duì)部針對(duì)具體情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查相結(jié)合，讓學(xué)生參與抓好衛(wèi)生工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，校園的衛(wèi)生情況有了明顯好轉(zhuǎn)。

二、努力抓好隊(duì)伍陣地建設(shè)，以環(huán)境促成長(zhǎng)。

１、開展陣地建設(shè)，展示全新面貌。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，利用校點(diǎn)僅有的空間，設(shè)立了一個(gè)簡(jiǎn)易的隊(duì)部室，原有的器材有了安身之所。現(xiàn)有鼓號(hào)器材只能基本滿足大部分隊(duì)員訓(xùn)練使用，除數(shù)量不足外，部分器材已年久失修。

２、建學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)，豐富校園文化。本學(xué)期我校組建了一支鼓號(hào)隊(duì)，鼓號(hào)隊(duì)的組建，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，也促進(jìn)了校園文化的形成。

３、加強(qiáng)隊(duì)員素質(zhì)，了解隊(duì)章知識(shí)。大隊(duì)部積極開展少先隊(duì)知識(shí)講座，讓每個(gè)隊(duì)員學(xué)習(xí)隊(duì)章知識(shí)，了解少先隊(duì)，提高了隊(duì)員的素質(zhì)。

三、針對(duì)主題進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，在特色中成長(zhǎng)。

作為少先隊(duì)工作者就應(yīng)該抓住良機(jī)，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造性地規(guī)劃少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容，并做到每月都有活動(dòng)主題，采用生動(dòng)活潑的形式，讓隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中，知識(shí)得到進(jìn)一步擴(kuò)充，能力得到進(jìn)一步提高。我校大隊(duì)部以開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的少先隊(duì)活動(dòng)為主線；以開展主題、形式多樣的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)為載體。本著“有主線，月月有主題，天天是活動(dòng)，處處受教育”的原則，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織在學(xué)校各項(xiàng)工作中的橋梁和紐帶作用。

三月是“文明禮貌”月，學(xué)校通過(guò)各種渠道開展了豐富多彩的文明禮貌主題活動(dòng)。好人好事層出不窮，整個(gè)校園洋溢著愛的春風(fēng)。

四月份根據(jù)當(dāng)?shù)亓?xí)俗，利用清明節(jié)給親人或烈士掃墓活動(dòng)開展了以“愛心，孝道”為主題的教育。

五月，為落實(shí)“雙百”活動(dòng)相關(guān)精神，我校于5月19日舉行“雙百”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。結(jié)合我校實(shí)際，制定了“雙百”活動(dòng)方案，將此項(xiàng)活動(dòng)分三個(gè)階段逐一落實(shí)。

1、我校將2010年5月—9月為方案實(shí)施階段。在此階段，我校充分利用“紅領(lǐng)巾”廣播站，播放了經(jīng)典紅歌，朗誦了經(jīng)典詩(shī)文，周一、二播放紅歌，三、四、五朗誦經(jīng)典詩(shī)文，讓學(xué)生隨時(shí)聽誦。

2、通過(guò)校園的播誦和各班的傳唱誦讀，每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)了至少5首經(jīng)典紅歌，會(huì)誦5首經(jīng)典詩(shī)文。少數(shù)班級(jí)學(xué)生還利用摘抄本摘抄了不少經(jīng)典詩(shī)文。

3、在2010年9月—12月的推進(jìn)階段過(guò)程中，我校充分利用晨會(huì)、中隊(duì)活動(dòng)為載體，指導(dǎo)學(xué)生多種方式誦背經(jīng)典詩(shī)文。10月，在學(xué)校大隊(duì)部的組織下，四至六年級(jí)出了一期“經(jīng)典詩(shī)文”黑板報(bào)和手抄報(bào)。

4、通過(guò)近七個(gè)月以來(lái)的講演傳唱，學(xué)生也在不同程度上積累了一些紅歌和經(jīng)典詩(shī)文，唱紅歌，誦經(jīng)典已達(dá)到了蔚然成風(fēng)的新局面。

5、為鞏固此項(xiàng)活動(dòng)成果，我校將定于2011年元旦舉行“雙百”活動(dòng)成果展演慶祝活動(dòng)。

在此項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程中，從領(lǐng)導(dǎo)到全體學(xué)生都做到了高度重視和積極參與，學(xué)校將此項(xiàng)工作納入了重要工作日程。也將此活動(dòng)作為了提高學(xué)校文化品味的重要手段和方法；在整個(gè)活動(dòng)開展過(guò)程中，語(yǔ)文教師確實(shí)起到了核心力量，不留余力，盡職盡責(zé)的做好了此項(xiàng)工作，配合學(xué)校將此項(xiàng)工作推向了新的高度。

九月以“尊師”為主題，為慶祝“教師節(jié)”，以“教師節(jié)”為契機(jī)，用黑板報(bào)、校園之聲廣播，中隊(duì)活動(dòng)等形式唱響尊師主旋律。進(jìn)一步滲透了文明禮儀和良好習(xí)慣養(yǎng)成教育。

十月以“愛國(guó)主義”教育為主題，組織學(xué)生實(shí)際行動(dòng)迎接祖**親61歲生日，進(jìn)行一次愛國(guó)主義教育活動(dòng)；利用10.13“建隊(duì)節(jié)”讓全體少先隊(duì)員宣誓，重溫誓詞；通過(guò)中隊(duì)活動(dòng)組織學(xué)生再次學(xué)習(xí)少先隊(duì)知識(shí)，熟悉大中隊(duì)活動(dòng)議程。

十一月份以“安全法制教育”為主題，健全了“紅領(lǐng)巾督導(dǎo)崗”制度，繼續(xù)抓好學(xué)校的“三風(fēng)一容”建設(shè)；加強(qiáng)了學(xué)校安全教育，特別是交通安全、食品衛(wèi)生安全嚴(yán)防事故發(fā)生；加強(qiáng)青少年法制教育，組織隊(duì)員學(xué)習(xí)，了解《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《交通安全法》等法律法規(guī)，使廣大學(xué)生能夠自覺(jué)遵紀(jì)守法，并提高自我保護(hù)能力。

本月，我校為進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，組織新發(fā)校點(diǎn)所有班級(jí)開展班級(jí)文化建設(shè)，取得了良好成效 十二月份以“愛我校園”為主題，在隊(duì)員中廣泛開展了“手拉手互助”活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)對(duì)，成立互助小組，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)集體、關(guān)心他人的良好品德。鼓勵(lì)全體少先隊(duì)員參加“愛我校園”活動(dòng)，大家一起動(dòng)手，來(lái)創(chuàng)建一個(gè)整潔、文明的校園。

給隊(duì)員一個(gè)月的節(jié)日，給隊(duì)員一個(gè)月的活動(dòng)，給隊(duì)員一個(gè)月的快樂(lè)，讓生活在我們校園里的學(xué)生月月有美好的期待，月月有收獲的喜悅，月月有快樂(lè)的滿足。

四、切實(shí)加強(qiáng)檔案管理工作，在總結(jié)中成長(zhǎng)。

吸取上學(xué)期檔案管理不齊全的缺點(diǎn)，本學(xué)期大隊(duì)部認(rèn)真做好學(xué)校檔案的整理和管理工作。

１、首次使用書面文件，使隊(duì)活動(dòng)順利開展。為避免許多中隊(duì)輔導(dǎo)員忘記口頭布置的一些任務(wù)，大隊(duì)部首次以書面文件的形式傳達(dá)任務(wù)、總結(jié)活動(dòng)，使少先隊(duì)活動(dòng)有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行，也加強(qiáng)了檔案的管理。

２、每周整理收集檔案資料，做到相關(guān)表冊(cè)收發(fā)及時(shí)，布置到位，做到了上交材料不遺漏、不拖延。

五、認(rèn)真總結(jié)工作中不足處，在反思中成長(zhǎng)。１、學(xué)校衛(wèi)生情況有所好轉(zhuǎn)，但仍需努力。２、大隊(duì)部成員作用發(fā)揮不充分。

回顧半年來(lái)在少先隊(duì)工作的道路上所留下的足跡，顯得是那么微不足道，而更多的是領(lǐng)導(dǎo)如長(zhǎng)輩一樣對(duì)少先隊(duì)工作的關(guān)心支持和指導(dǎo)，同事像朋友一樣的信任、理解和協(xié)助。學(xué)校的少先隊(duì)工作離不開校園中的每一個(gè)人。相信通過(guò)我們的努力，少先隊(duì)工作會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階的！

西平鎮(zhèn)金龍小學(xué)大隊(duì)部

2010-12-27

第三篇：在求實(shí)中成長(zhǎng)

在求實(shí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中創(chuàng)新

XX學(xué)年第x期少先隊(duì)工作總結(jié)

我校少先隊(duì)工作在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和愛護(hù)下，與全體輔導(dǎo)員共同努力下，組織少先隊(duì)員開展了豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，取得了一些可喜的成績(jī)。與此同時(shí)，我們也清楚地知道工作中還存在著許多不足，值得我們?nèi)レo心思索，潛心研究。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真落實(shí)日常管理工作，在扎實(shí)里成長(zhǎng)。

日常管理是學(xué)校德育工作最基本的組成部分，也是安定學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的保障，因此也是組織和開展少先隊(duì)活動(dòng)的必要前提。

１、落實(shí)學(xué)生值崗工作，促良好習(xí)慣養(yǎng)成。日常管理工作包括學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。一開學(xué)，我便抓緊對(duì)扶助員值日崗工作進(jìn)行落實(shí)、檢查，監(jiān)督學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好文明言語(yǔ)及行為，少吃零食、不吃零食的習(xí)慣，并結(jié)合一周班級(jí)流動(dòng)紅旗的競(jìng)賽，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣。

２、實(shí)行衛(wèi)生突擊檢查，保校園環(huán)境整潔。為整治校園臟、亂的環(huán)境，讓學(xué)生能在一個(gè)整潔的校園里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，大隊(duì)部針對(duì)具體情況進(jìn)行不定期的突擊檢查，并和各段長(zhǎng)、中隊(duì)輔導(dǎo)員和扶助員努力抓好衛(wèi)生工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，校園的衛(wèi)生情況有了明顯好轉(zhuǎn)。

二、努力抓好隊(duì)伍陣地建設(shè)，以環(huán)境促成長(zhǎng)。

１、開展陣地建設(shè)，展示全新面貌。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校以標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)室的規(guī)格對(duì)少先隊(duì)室進(jìn)行了建設(shè)。學(xué)校為組建一支鼓號(hào)隊(duì)而配備了鼓號(hào)以及統(tǒng)一服裝；還安裝了校園智能廣播系統(tǒng)，為平時(shí)的兩操規(guī)范化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

２、建學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)，豐富校園文化。本學(xué)期我校組建了一支鼓號(hào)隊(duì)，邀請(qǐng)蔣良興老師來(lái)校指導(dǎo)。鼓號(hào)隊(duì)的組建，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，也促進(jìn)了校園文化的形成。

３、加強(qiáng)隊(duì)員素質(zhì)，了解隊(duì)章知識(shí)。大隊(duì)部積極開展少先隊(duì)知識(shí)競(jìng)賽，讓每個(gè)隊(duì)員學(xué)習(xí)隊(duì)章知識(shí)，了解少先隊(duì)，提高了隊(duì)員的素質(zhì)。

三、針對(duì)主題進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，在特色中成長(zhǎng)。

（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)ttp://www.tmdps.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）作為少先隊(duì)工作者就應(yīng)該抓住良機(jī)，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造性地規(guī)劃少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容，并做到每月都有活動(dòng)主題，采用生動(dòng)活潑的形式，讓隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中，知識(shí)得到進(jìn)一步擴(kuò)充，能力得到進(jìn)一步提高。我校大隊(duì)部以開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的少先隊(duì)活動(dòng)為主線；以開展主題、形式多樣的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)為載體。本著“有主線，月月有主題，天天是活動(dòng)，處處受教育”的原則，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織在學(xué)校各項(xiàng)工作中的橋梁和紐帶作用。

月月有節(jié)，月月有活動(dòng)，輸送快樂(lè)的“動(dòng)脈”。三月開展藝術(shù)節(jié)、安全交通系列活動(dòng)，四、五月份開展“爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”書信大賽和讀書節(jié)系列活動(dòng)，六月份開展“慶六一”游園活動(dòng)。月月有活動(dòng)，月月有趣味，一系列的主題節(jié)日活動(dòng)承載著隊(duì)員的期盼，連珠炮式的在校園一次次引發(fā)快樂(lè)的浪潮。在讀書節(jié)系列活動(dòng)中，結(jié)合“讀活書，活讀書；讀好書，好讀書”的系列活動(dòng)要求，通過(guò)講故事、演講、征文比賽，古詩(shī)文誦讀比賽，鼓勵(lì)隊(duì)員多讀書，讀好書。

給隊(duì)員一個(gè)月的節(jié)日，給隊(duì)員一個(gè)月的活動(dòng)，給隊(duì)員一個(gè)月的快樂(lè)，讓生活在我們校園里的學(xué)生月月有美好的期待，月月有收獲的喜悅，月月有快樂(lè)的滿足。

四、切實(shí)加強(qiáng)檔案管理工作，在總結(jié)中成長(zhǎng)。

吸取上學(xué)期檔案管理不齊全的缺點(diǎn)，本學(xué)期大隊(duì)部認(rèn)真做好學(xué)校檔案的整理和管理工作。

１、首次使用書面文件，使隊(duì)活動(dòng)順利開展。為避免許多中隊(duì)輔導(dǎo)員忘記口頭布置的一些任務(wù)，大隊(duì)部首次以書面文件的形式傳達(dá)任務(wù)、總結(jié)活動(dòng)，使少先隊(duì)活動(dòng)有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行，也加強(qiáng)了檔案的管理。

２、整理每周競(jìng)賽成績(jī)，檔案工作認(rèn)真進(jìn)行。本學(xué)期大隊(duì)部在過(guò)去五項(xiàng)競(jìng)賽的基礎(chǔ)上修改為三項(xiàng)競(jìng)賽。每周各班級(jí)的競(jìng)賽結(jié)果，大隊(duì)部都認(rèn)真統(tǒng)計(jì)整理存檔，使檔案工作有序進(jìn)行。

五、認(rèn)真總結(jié)工作中不足處，在反思中成長(zhǎng)。

１、學(xué)校衛(wèi)生情況有所好轉(zhuǎn)，但仍需努力。

２、大隊(duì)部成員作用發(fā)揮不充分。

回顧半年來(lái)在少先隊(duì)工作的道路上所留下的足跡，顯得是那么微不足道，而更多的是領(lǐng)導(dǎo)如長(zhǎng)輩一樣對(duì)少先隊(duì)工作的關(guān)心支持和指導(dǎo)，同事像朋友一樣的信任、理解和協(xié)助。學(xué)校的少先隊(duì)工作離不開校園中的每一個(gè)人。相信通過(guò)我們的努力，大隊(duì)部工作會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階

第四篇：淺談在初中化學(xué)中如何進(jìn)行

淺談在初中化學(xué)中如何進(jìn)行

“探究性實(shí)驗(yàn)”

一、課題的提出

（1）化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)一直被認(rèn)為是能幫助學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N教學(xué)手段，它在初中化學(xué)教學(xué)中始終占有十分重要的位置。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)去以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將探究性實(shí)驗(yàn)作為初中化學(xué)的基本教學(xué)要求，新《課標(biāo)》提出：“科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，化小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)學(xué)教學(xué)中比較常見的一種探究活動(dòng)是進(jìn)行適合學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)。”

（2）當(dāng)前，面對(duì)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式已逐漸顯示出不足：統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，單一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容又脫離社會(huì)實(shí)際，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。因此開展化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的研究，是化學(xué)教學(xué)走素質(zhì)教育之路的有效途徑。

（3）在實(shí)踐過(guò)程中，把新教材上的50多個(gè)實(shí)驗(yàn)分為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生家庭小實(shí)驗(yàn)等，并以學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)為主。但學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)小學(xué)美術(shù)教案驗(yàn)時(shí)存在許多的問(wèn)題，比如：只習(xí)慣于思考老師向他們提出的問(wèn)題，而不會(huì)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；當(dāng)老師給學(xué)生設(shè)置了問(wèn)題情景后，讓他們能獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生多半會(huì)到教材中找現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，很少有學(xué)生能創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案。而提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案恰恰是探究性實(shí)驗(yàn)最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。

二、課題研究的理論 所謂“探究性實(shí)驗(yàn)”，指的是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容或日常生活、生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題，對(duì)自然界及研究的對(duì)象提出英語(yǔ)課件網(wǎng)問(wèn)題，從問(wèn)題或任務(wù)出發(fā)，通過(guò)形式多樣的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，利用已知的、外加的因素去作用于研究對(duì)象，借助探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)自或合作加以探索，來(lái)認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的未知性質(zhì)、組成、變化特征，以及與其他對(duì)象或現(xiàn)象的聯(lián)系等的一種教學(xué)方式。其教學(xué)過(guò)程中一般圍繞八個(gè)要素開展活動(dòng)，分別是：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流。借助該形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)象觀察，結(jié)果分析，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念或原理，達(dá)到獲得知識(shí)，形成概綠色蟈蟈課堂實(shí)錄念，掌握技能，優(yōu)化思維，培養(yǎng)情感體驗(yàn)，提高綜合能力的目的。

在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式”，“教師要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)各種探究性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)探究”。本課題著重研究如何幫助學(xué)生了解探究性實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力和態(tài)度，使學(xué)生掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中獲得探究的體驗(yàn)和意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、課題研究的目標(biāo)

1、通過(guò)本課課件制作軟件題的研究，提煉出有助于學(xué)生“探究性實(shí)驗(yàn)”實(shí)施的指導(dǎo)策略；

2、讓學(xué)生掌握探究性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，具有獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

3、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為。通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和研究，將課程從“特定知識(shí)體系的載體”的定位上轉(zhuǎn)移到促進(jìn)“師生共同探索、共同發(fā)展”的定位上。

4、通過(guò)合理運(yùn)用化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維、勇于實(shí)踐的能力。從而開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

四、課題研究的原則

1、主題性原則：科學(xué)探究是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體。要注重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課改宗旨。

2、發(fā)展性原則：讓學(xué)生在掌握知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，智力和非智力因素都得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、開放性原則：為學(xué)生求異思維的發(fā)展提供全方位的開放環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)的組織形式、課題內(nèi)容資源等都呈開放的狀態(tài)。

4、循序漸進(jìn)原則：初中化學(xué)是起始學(xué)科，學(xué)生已有的知識(shí)、能力都很有限，循序漸進(jìn)顯得尤為重要。教學(xué)中采取以教師演示為七年級(jí)上冊(cè)各科試卷主的探究→ 學(xué)生嘗試探究→ 學(xué)生合作探究→ 學(xué)生自主探究的漸進(jìn)過(guò)程。

五、課題研究的階段和內(nèi)容

（一）研究準(zhǔn)備 10年9月——10年12月

1、學(xué)習(xí)教育理論、《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確課題研究的指導(dǎo)思想。

2、制定研究方案。在教研組內(nèi)論證研究方案的可行性。

3、根據(jù)教材內(nèi)容，確定探究實(shí)驗(yàn)的素材。

（二）課堂實(shí)踐 10年9月——10年12月

第一階段：以教師示范為主，學(xué)生感知探究性實(shí)驗(yàn)。剛接觸化學(xué)的學(xué)生對(duì)化學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)基本操作都不了解，要讓他們進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)幾乎是不可能的。在教學(xué)過(guò)程中，教師先為學(xué)生設(shè)計(jì)好探究性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)幼兒美術(shù)教案容包括：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—作出假設(shè)—設(shè)計(jì)方案—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—交流討論--歸納總結(jié)—得出結(jié)論”，然后老師演示。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和老師的示范實(shí)驗(yàn)，感知實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)的一般方法。比如，當(dāng)學(xué)生第一次遇到探究性實(shí)驗(yàn)“蠟燭及其燃燒”時(shí)，幾乎是無(wú)從下手。怎樣讓剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生成功地邁開他們探究實(shí)驗(yàn)的第一步呢？老師精心為他們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：蠟燭及其燃燒，提出問(wèn)題：（教師激發(fā)學(xué)生提出關(guān)于“蠟燭及其燃燒”的問(wèn)題）

⑴蠟燭為什么會(huì)有各種不同的形狀和顏色？ ⑵蠟燭幼兒音樂(lè)教案在水中能否溶解？ ⑶蠟燭能否導(dǎo)電？

⑷蠟燭的密度比水大還是比水小？ ⑸蠟燭燃燒后變成了什么物質(zhì)？

⑹蠟燭中間為什么要放一根棉線？點(diǎn)燃蠟燭為什么要先點(diǎn)棉線？

⑺蠟燭燃燒時(shí)為什么會(huì)有液體流下來(lái)，流下來(lái)的半透明液體是什么？ 為什么液體一會(huì)兒又會(huì)凝固在燭體上？

⑻當(dāng)吹熄蠟燭時(shí)為什么會(huì)有白煙冒出，白煙是什么？ ⑼為什么火焰是外部明亮中間暗？

作出假設(shè)（猜想）： 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題 ⑵、⑷、⑸、⑺、⑻、⑼進(jìn)行猜想。制定實(shí)驗(yàn)方案：

鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生對(duì)以上猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象：（教師演示，在可能的情況下ppt課件制作讓學(xué)生參與某些環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。）分析、歸納、證實(shí)或否定猜想： 交流、討論，得出結(jié)論：

1、蠟燭在水中不能溶解。

2、蠟燭的密度比水小。

3、蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳。

4、石蠟熔點(diǎn)低。

5、熄滅蠟燭后的白煙能燃燒，應(yīng)當(dāng)是石蠟蒸氣。

6、外焰最明亮，外焰燃燒最充分，外焰溫度最高。

當(dāng)學(xué)生一邊觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，感受探究實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，一邊填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在邊觀察、邊模仿、邊參與、邊體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生感知了探究性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在最后的“實(shí)驗(yàn)后感想”中寫到：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)很有趣、很吸引我”。“一幼兒園小班數(shù)學(xué)教案根小小的蠟燭，在老師的手里竟能做出這么多的實(shí)驗(yàn)來(lái)”。“在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，老師教會(huì)我們?cè)S多的知識(shí)，包括一些物質(zhì)的性質(zhì)。原來(lái)，這些知識(shí)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，我多想向老師那樣做探究性實(shí)驗(yàn)啊！” 第二階段：學(xué)生嘗試、教師給予指導(dǎo)和幫助，學(xué)生體驗(yàn)探究成功的喜悅。學(xué)生在感知了探究性實(shí)驗(yàn)，并有親自動(dòng)手去做探究性實(shí)驗(yàn)的沖動(dòng)后，教師嘗試著稍稍放手，讓學(xué)生嘗試探究性實(shí)驗(yàn)中的某幾個(gè)環(huán)節(jié)，例如：簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，探究性實(shí)驗(yàn)的基本操作。在此階段，學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方初中體育教案案的可操作性、安全性，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前要仔細(xì)批改，及時(shí)給予指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，在基本操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)觀察的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄等方面出現(xiàn)的問(wèn)題，教師及時(shí)提供幫助。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手嘗試，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和實(shí)施有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

第三階段：師生合作、學(xué)生合作，發(fā)展學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的能力。

學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)基本操作有了一定的基礎(chǔ)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的一些現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、作出猜想，進(jìn)而獨(dú)立地設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案中泰化學(xué)公司、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，找出問(wèn)題的答案。在探究過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師鼓勵(lì)他們采取小組合作、師生合作的方式來(lái)化解困難。比如《質(zhì)量守恒定律》的學(xué)習(xí)。

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：取暖時(shí)所用的木炭燃燒之后質(zhì)量變小，細(xì)鐵絲在氧氣中點(diǎn)燃之后質(zhì)量變大。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：你認(rèn)為化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和與反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和是什么關(guān)系？（2）學(xué)生提出猜想。

生1：我覺(jué)得反應(yīng)之后質(zhì)量應(yīng)該變大，因?yàn)榧?xì)鐵絲在氧氣中點(diǎn)燃之后質(zhì)量變大。生2：我認(rèn)為變小，木炭燃燒之后生成灰燼要比燃燒前煤物理學(xué)史和木材的質(zhì)量要小。

生3：我覺(jué)得不會(huì)改變。從表面上看木炭燃燒后質(zhì)量確實(shí)減少了，而木炭燃燒后生成的二氧化碳沒(méi)有計(jì)算。因此我猜想化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和與反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和是不變的。（3）教師啟發(fā)引導(dǎo)。

通過(guò)剛才的討論和交流，同學(xué)們產(chǎn)生了三種不同的猜想，那么究竟哪一個(gè)是正確的呢？各小組可根據(jù)你們自己的猜想來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或參考書上的實(shí)驗(yàn)方案。在探究過(guò)程中若有不能解決的問(wèn)題，可求助其他組的同學(xué)，也可問(wèn)老師。（4）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生設(shè)計(jì)的方小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案有很多，有代表性的有以下幾種。方案①取一小段蠟燭在一小塊木板上，把它們一起放在托盤天平上，調(diào)節(jié)托盤天平達(dá)到平衡。在托盤天平上點(diǎn)燃蠟燭，觀察托盤天平的平衡情況。方案②燃燒紅磷。（老師指出：如何計(jì)算參加反應(yīng)的氧氣質(zhì)量，如何測(cè)出生成五氧化二磷的質(zhì)量？學(xué)生提出在密閉容器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）

方案③在小燒杯中加入20mL稀硫酸銅溶液，取一根砂去鐵銹的鐵釘，將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵釘一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量W1。將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象，將盛有硫酸銅七年級(jí)上冊(cè)政治試卷溶液的燒杯和鐵釘一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量W2，比較反應(yīng)前后質(zhì)量的變化。

[說(shuō)明：其中方案①和方案②，學(xué)生從老師提出的問(wèn)題情境中受到啟發(fā)。方案③同學(xué)們參考了教材上的實(shí)驗(yàn)方案。由此可見，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的靈活性和創(chuàng)新性有待于提高。此時(shí)教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)是很重要的。）（5）師生共同評(píng)價(jià)。

學(xué)生對(duì)以上實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生了如下想法：

①“蠟燭燃燒后質(zhì)量減少，是由于生成的氣體沒(méi)有被稱量所造成的”； ②“鐵絲燃燒后質(zhì)量變大，是由于參加反應(yīng)的氧氣沒(méi)有被稱量所造成的”； ③“鐵與硫酸銅醫(yī)學(xué)論文發(fā)表的反應(yīng)質(zhì)量不變，因?yàn)榉磻?yīng)中既沒(méi)有氣體參加反應(yīng)，又沒(méi)有氣體生成”；

④“研究蠟燭燃燒反應(yīng)的質(zhì)量變化，應(yīng)稱量參加反應(yīng)的氧氣，生成的二氧化碳、水”；

⑤“如果把蠟燭放在一個(gè)集氣瓶中點(diǎn)燃，塞上塞子再稱，質(zhì)量可能就不變了”； ⑥“在密閉容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量肯定不會(huì)發(fā)生變化”；（6）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)再探究。同學(xué)們?cè)诓杉{大家意見的基礎(chǔ)上，用書中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、驗(yàn)證，理解“質(zhì)量守恒定律”的真正涵義。（7）師生得出結(jié)論。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究大家達(dá)成共識(shí)，那就是：“參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于老百曉小學(xué)語(yǔ)文教案反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和”。我們把這一規(guī)律稱為質(zhì)量守恒定律。

第四階段：拓展課外探究實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生獨(dú)立探究能力。

隨著學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力的逐步提高，在研究過(guò)程中，我采取了邊學(xué)習(xí)課本中的探究性實(shí)驗(yàn)，邊增加家庭小實(shí)驗(yàn)和對(duì)生活中一些化學(xué)現(xiàn)象探究的學(xué)習(xí)。

比如：探究“鐵生銹的條件”。使鐵釘處于只與水接觸、只與氧氣接觸、同時(shí)與水和氧氣接觸三種環(huán)境中，來(lái)觀察鐵生銹的情況，從而得出鐵生銹的條件。學(xué)生在家中完成探究實(shí)驗(yàn)，并在課堂上進(jìn)行了交流。在實(shí)驗(yàn)中期中考試試卷分析，沒(méi)有試管，同學(xué)們用玻璃杯代替，用保鮮膜扎緊杯口代替橡皮塞。從茶葉罐中、雪米餅袋中、甚至從羊毛衫的包裝中找來(lái)各種干燥劑做實(shí)驗(yàn)。由于自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并從生活中尋找實(shí)驗(yàn)儀器和材料，同學(xué)們不僅親身體驗(yàn)到了鐵在什么條件下會(huì)生銹，在什么條件下更容易生銹的知識(shí)。而且知道了什么是對(duì)比實(shí)驗(yàn)、初步學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)、運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，同時(shí)極大地提高了大家學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這是老師事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)，然后在課堂上展示講解而實(shí)現(xiàn)不了的。問(wèn)題來(lái)源于生活，又沒(méi)有現(xiàn)成的方案可什么是學(xué)案供參考。在教學(xué)中，我采用了先讓學(xué)生獨(dú)立思考設(shè)計(jì)方案，然后小組討論、組內(nèi)修改方案，再由老師對(duì)大家共性的問(wèn)題提出參考意見。

課外探究實(shí)驗(yàn)為學(xué)生主動(dòng)探究、善于探究提供了更廣闊的舞臺(tái)。我讓學(xué)生嘗試的課外探究素材有：

1、書中所列的“家庭小實(shí)驗(yàn)”；

2、食品充氣包裝里面的氣體；

3、食品包裝中的干燥劑；

4、“可樂(lè)”飲料中的氣體；

5、糖塊在水中溶解總體積是否變化？

6、河水是純凈物嗎？ ……

六、課題研究運(yùn)用的指導(dǎo)策略

在半年的實(shí)踐與研究中，針對(duì)不同階段學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，針對(duì)不同特點(diǎn)的探究性實(shí)驗(yàn)，我課題組應(yīng)該總結(jié)出了一些不同的指導(dǎo)策略。

七、課題研究的主要預(yù)期成果

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

在最初的探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生一般只習(xí)慣于思考老師向他們提出的問(wèn)題，而不會(huì)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。當(dāng)老師設(shè)置了問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生多半會(huì)到教材中找現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，很少有學(xué)生能創(chuàng)造高二數(shù)學(xué)試卷分析性地去設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生在熱熱鬧鬧地完成實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的意識(shí)很薄弱。而這些恰恰是探究性實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力、提高科學(xué)素質(zhì)的基本途徑。

而在今天探究性實(shí)驗(yàn)的課堂上，學(xué)生不僅能夠獨(dú)立地進(jìn)行猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠獨(dú)立或小組合作的形式進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)論證或否定自己的猜測(cè)，能夠交流、分析、得出問(wèn)題的答案。課堂上彌漫著積極探究的氣氛，涌動(dòng)著生命的活力。學(xué)生在收集資料、學(xué)會(huì)思考以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力看云是天氣 學(xué)案都得到了提高，更學(xué)會(huì)與人交往、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。近四年市中考中均有學(xué)生獲得滿分。這些成績(jī)的取得，發(fā)生在學(xué)生們身上的悄然改變，充分說(shuō)明課題研究取得的成效是顯然的。

2、改變了教師的教學(xué)行為，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。

當(dāng)面對(duì)了多年的教科書突然之間變得陌生時(shí)，當(dāng)面對(duì)新教材中五顏六色精美的圖片時(shí)，當(dāng)看著所謂的“活動(dòng)與探究”教學(xué)單元時(shí)。我曾經(jīng)茫然過(guò)：這樣的化學(xué)該怎樣上？探究性實(shí)驗(yàn)該怎樣教？

在一步步的摸索和嘗試中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中幼兒園英語(yǔ)教案教師的“教”不斷讓位于學(xué)生的“學(xué)”，教師的“演示實(shí)驗(yàn)”不斷讓位于學(xué)生的“主動(dòng)探究”，教師的“總結(jié)結(jié)論”不斷讓位于學(xué)生的“交流討論”……師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)，分享彼此的思考、交流彼此的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

3、學(xué)生形成了科學(xué)探究的意識(shí)，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

教師從不知怎樣從事探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，到逐漸熟悉探究性實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程和教學(xué)方法。特別在課題研究的過(guò)程中，通過(guò)一節(jié)節(jié)的課題研究化學(xué)方程式配平課，總結(jié)出了一些有效的探究實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)策略：教師示范策略，邊講邊實(shí)驗(yàn)策略，小組合作、師生合作實(shí)驗(yàn)的策略，變演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)的策略，動(dòng)畫模擬演示實(shí)驗(yàn)的策略，自主探究策略等。這些教學(xué)策略在探究性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過(guò)程中的有效性是顯然的。綜合運(yùn)用這些策略，取得了良好的教學(xué)效果——中考教學(xué)成績(jī)名始終列全縣前列，06年獲縣《教學(xué)教研成果一等獎(jiǎng)》；同時(shí)，教科研水平也得到相應(yīng)的提高——07年論文《讓科學(xué)探究走進(jìn)化學(xué)課堂》獲市三等獎(jiǎng)；探究論文《哪支蠟燭先熄滅？》在06年《中學(xué)生理化報(bào)》上發(fā)中泰化學(xué)表；09年實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)《水中禮花綻放》在湖北省教育廳主辦的《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備》雜志上發(fā)表；09年論文《蠟燭雖小 學(xué)問(wèn)不少》在《中學(xué)生理化報(bào)》上發(fā)表；09年榮獲第二屆中國(guó)素質(zhì)教育教研成果一等獎(jiǎng)；09年被中國(guó)青年教師協(xié)會(huì)授予“素質(zhì)教育選進(jìn)工作者”。

八、課題研究需要反思

由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)只有一年的時(shí)間，并要面臨中考，學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)多。而探究性實(shí)驗(yàn)由于其開放性、靈活性的特點(diǎn)，開展時(shí)花費(fèi)的時(shí)間多。雖然考慮了適當(dāng)增加家庭小實(shí)驗(yàn)等課外探究實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生們還是感覺(jué)到想做探究卻苦于時(shí)高中有機(jī)化學(xué)間緊的無(wú)奈。同時(shí)，在四年的研究過(guò)程中，研究的九年級(jí)學(xué)生每年都在更新，雖然這在客觀上為對(duì)比性研究提供了許多第一手的材料，但同時(shí)也制約了本課題研究的深度。

在研究過(guò)程中，雖然有針對(duì)性的學(xué)習(xí)了一些的理論書籍，但總感覺(jué)理論知識(shí)很不夠。這也使我在研究過(guò)程中曾經(jīng)一度茫然失措。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的成功經(jīng)驗(yàn)，以更有效地開展研究。探究性的學(xué)習(xí)主要通過(guò)學(xué)生的探究建構(gòu)知識(shí)意義，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究獲得充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成積極的情六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)試卷感、態(tài)度和價(jià)值觀。具體操作中，雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡可能考慮到為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的空間。但從課堂反饋來(lái)看，能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)展得更好，而一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、參與意識(shí)弱的學(xué)生發(fā)展得不太理想。如何設(shè)計(jì)不同的探究問(wèn)題、運(yùn)用不同的指導(dǎo)策略，以最大限度地滿足不同層次學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需求，但同時(shí)又能避免課時(shí)的限制。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是困惑，又是在下一階段研究中努力要去思考和解決的問(wèn)題。

第五篇：在生物學(xué)科中進(jìn)行德育教育

在生物學(xué)科中滲透德育教育

貴州省黎平縣黎平第二中學(xué)吳良英

德育教育是學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的主渠道。發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是學(xué)科教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)和責(zé)任。通過(guò)生物課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教師有目的地選取有關(guān)生物學(xué)發(fā)展史，向?qū)W生進(jìn)行熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的政治思想教育，增強(qiáng)他們的民族自信心和自豪感，逐步形成高尚的品德和情操。

培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)中華民族愛國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，關(guān)鍵還在于青少年。他們肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化祖國(guó)的歷史重任。他們的健康成長(zhǎng)直接關(guān)系到中華民族的未來(lái)。因此從小教育他們樹立愛國(guó)的情感和志向。愛國(guó)主義教育是學(xué)校提高青少年思想政治素質(zhì)的重要途徑，它包括愛國(guó)認(rèn)知、愛國(guó)情感、和愛國(guó)行為。這也是認(rèn)識(shí)論中的基本規(guī)律，而其中認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，情感是核心，行為是歸宿。作為學(xué)校教育，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生實(shí)施愛國(guó)主義教育的重要責(zé)任，生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容中富含德育教育因素，在教學(xué)中若能在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，辯證地加強(qiáng)德育教育，對(duì)于培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有重要作用。１在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人道主義品德

要認(rèn)識(shí)生命過(guò)程，生物實(shí)驗(yàn)是必不可少的，它的最終目的是使人們?cè)谡J(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象的同時(shí)更加尊重生物。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意教育學(xué)生用人道精神去對(duì)待被用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物，要正確處理好人道和教學(xué)的關(guān)系，這樣利于學(xué)生養(yǎng)成尊重自然，愛護(hù)生命的良好品德。例如在觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造出其正常的生活環(huán)境狀態(tài)，以減輕在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)蚯蚓的傷害，實(shí)驗(yàn)完成后要及時(shí)放歸自然；又如在觀察水中含氧量對(duì)魚呼吸的影響和觀察金魚尾鰭血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要盡量縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮笠⒓磳Ⅳ~放回魚缸，以減輕對(duì)實(shí)驗(yàn)魚的傷害；在野外考察或參觀活動(dòng)中，應(yīng)教育學(xué)生不要大聲喧嘩，不要喂食和投打野生動(dòng)物，以減少人對(duì)動(dòng)物的干攏和驚嚇。此外，用

于解剖實(shí)驗(yàn)中麻醉動(dòng)物的藥品亦應(yīng)選擇對(duì)學(xué)生有害刺激性小的，以減輕因有害刺激對(duì)學(xué)生健康的影響。總之利用人道主義觀點(diǎn)教育學(xué)生，益于學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生尊重生命，崇尚科學(xué)的責(zé)任感和自信心。

２結(jié)合生態(tài)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)道德意識(shí)

生態(tài)道德是人們?cè)谏鷳B(tài)環(huán)境問(wèn)題上對(duì)是與非、善與惡、榮與辱的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)。生態(tài)道德觀決定了人們對(duì)待生態(tài)問(wèn)題的態(tài)度和行為方式。因此在生態(tài)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意滲透生態(tài)道德教育，使學(xué)生形成不同于前人的嶄新的生態(tài)道德觀，這對(duì)于提高全社會(huì)公民的生態(tài)意識(shí)，確立人與自然和諧發(fā)展的關(guān)系是非常必要的。

首先，在生態(tài)教學(xué)中要注重自然萬(wàn)物的生存權(quán)觀點(diǎn)教育。要注意強(qiáng)調(diào)自然物種在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和自然界中生物多樣性的重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每當(dāng)人類剝奪了一個(gè)自然物種的生存權(quán)，就有可能失去了一道維持人類生存和發(fā)展的保障。由此使學(xué)生意識(shí)到重視萬(wàn)物生存權(quán)，維持生物多樣性的重要意義。

其次，在生態(tài)教學(xué)中要注重正確對(duì)待自然的價(jià)值教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)物種的存在都有其生態(tài)價(jià)值，它們形成的良好自然價(jià)值是人類的生存和發(fā)展所必需的。然而自然價(jià)值是有限的，人類要正確處理好索取與維持的關(guān)系，使生態(tài)系統(tǒng)健康發(fā)展。否則必然導(dǎo)致嚴(yán)重的生態(tài)破壞。

此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)善惡觀，樹立生態(tài)正義感。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)到每個(gè)自然物種價(jià)值的同時(shí)，還要充分認(rèn)識(shí)到由于人類的過(guò)失所造成的嚴(yán)重生態(tài)惡果，使學(xué)生懂得生態(tài)道德中善與惡，美與丑的含義。使他們認(rèn)識(shí)到自然物種是人類環(huán)境的創(chuàng)造者，無(wú)序破壞就是惡。工廠煙囪濃煙滾滾不是人類力量的象征，而是環(huán)境污染的表現(xiàn)等。使學(xué)生在對(duì)善與惡，美與丑的認(rèn)識(shí)中加上生態(tài)內(nèi)容。

恩格斯指出：“我們統(tǒng)治自然界，決不象征服者統(tǒng)治異民族一樣，決不象站在自然以外的人一樣，相反地，我們連同我們的肉、血和頭腦都是屬于自然界，存在于自然界的；我們對(duì)自然界的整個(gè)統(tǒng)治，是在于我們比其他一切動(dòng)物強(qiáng)，能夠正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用自然規(guī)律。”這段話充分揭示了人與自然的關(guān)系，人對(duì)自然的理性情感。因此在生態(tài)教學(xué)中，還要注重喚起學(xué)生的生態(tài)良心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類只不過(guò)是自然大家庭中極普通的一員，與自然一榮俱榮，一損俱損，維護(hù)自然萬(wàn)物的生存權(quán)利同維護(hù)自己的自然生存權(quán)利是一致的，從而使學(xué)生形成用尊重自然的態(tài)度取代占有自然的觀念；用愛護(hù)自然的活動(dòng)取代征服自然的行為；用人類對(duì)自然的自覺(jué)調(diào)節(jié)取代自然本身的自發(fā)運(yùn)演；用保持自然統(tǒng)一的情感取代瓜分自然的劣徑；用對(duì)自然的權(quán)利觀和義務(wù)感取代對(duì)自然的統(tǒng)治與掠奪；用適度消費(fèi)取代無(wú)度消費(fèi)；用節(jié)制生育取代放任生育；用經(jīng)濟(jì)的有機(jī)增長(zhǎng)取代經(jīng)濟(jì)的盲目增長(zhǎng)的生態(tài)觀，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

３在“生殖和發(fā)育”教學(xué)中，加強(qiáng)性道德教育

性道德關(guān)系到一個(gè)人整個(gè)的道德面貌，還關(guān)系到將來(lái)戀愛、婚姻的順利和家庭、社會(huì)的穩(wěn)定，因此教育學(xué)生，使之形成正確的性道德觀是極為重要的。青春期學(xué)生，由于性機(jī)能的迅速發(fā)展和趨于成熟，逐漸意識(shí)到兩性差異和兩性關(guān)系，并產(chǎn)生一種特殊的情感體驗(yàn)，再加上受社會(huì)大環(huán)境因素的誘導(dǎo)，極易對(duì)性問(wèn)題產(chǎn)生好奇和探索心理，于是出現(xiàn)早戀、戀師等不正常現(xiàn)象。此時(shí)結(jié)合“生殖和發(fā)育”教學(xué)，在進(jìn)行性知識(shí)教育的同時(shí)，加強(qiáng)性道德教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到性知識(shí)同其它學(xué)科一樣，也是人類的文明和智慧的結(jié)晶，要以正確的態(tài)度去學(xué)習(xí)性知識(shí)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)性的適應(yīng)性。例如：利用動(dòng)物的生殖和發(fā)育教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到性別差異的普遍性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)性的適應(yīng)能力；利用人的生殖器官結(jié)構(gòu)教學(xué)，使學(xué)生了解男、女性在生殖器官上的差異，消除學(xué)生的性神秘感；利用第二性征教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性道德教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到男、女有別。每個(gè)人都必須按照社會(huì)所要求的男性和女性的行為規(guī)范去活動(dòng)，要正確地對(duì)待自己的性身份，扮演好自己的性角色，明確各自性身份的責(zé)任，自覺(jué)提高自身的修養(yǎng)，使自身的行為舉止符合社會(huì)所要求的性別規(guī)范。利用性生理的發(fā)育特點(diǎn)教學(xué)，講明不宜早戀的生理原因及早戀的危害，使學(xué)生明白未到收獲的季節(jié)，就不要過(guò)早地去采拮的道理，要利用青春期的大好時(shí)光充實(shí)自己，學(xué)會(huì)正確處理好男、女同學(xué)間的關(guān)系，尊重和理解異性的身心發(fā)育特點(diǎn)，尊重他們的生活習(xí)慣，在集體中平等相處，形成健康的青春期性心理；利用胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)母愛的無(wú)私和偉大，從而培養(yǎng)學(xué)生的友愛之心和奉獻(xiàn)精神。

４課堂教學(xué)中提高學(xué)生的行為準(zhǔn)則

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，它不但可以開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，還可使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，成為品德高尚的人。例如利用“水池植物群落”教學(xué)中的蓮，教育學(xué)生要有“出淤泥而不染”的高尚品德；利用蝴蝶的外表雖美，但其幼蟲卻多為農(nóng)業(yè)害蟲，而蟾蜍外表雖丑，但它卻是農(nóng)作物的忠誠(chéng)衛(wèi)士等辯證關(guān)系，來(lái)教育學(xué)生看事物不要只看其外表而忽視了內(nèi)在的東西；做人不但要注重外表美，更要注重自身的內(nèi)在修養(yǎng)，努力使自己成為品智兼修的有志人才；另外結(jié)合人體生理中的衛(wèi)生保健知識(shí)教學(xué)，教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，不要隨地吐痰，不吸煙，不飲酒，遠(yuǎn)離毒品，更不要做損人利己的事；此外，還可利用科學(xué)家對(duì)科學(xué)的那種執(zhí)著的，堅(jiān)韌不拔的探索精神來(lái)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)奧秘的堅(jiān)強(qiáng)意志和契而不舍的精神。

5.在愛國(guó)主義行為上堅(jiān)持“持之以恒”的原則，實(shí)現(xiàn)知、情、行三者的統(tǒng)一。

“持之以恒”的原則是指在愛國(guó)主義教育中使學(xué)生的熱愛祖國(guó)的情感意識(shí)、行為更為自覺(jué)性、持久性。為了能做好這一點(diǎn)，愛國(guó)主義教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次、不同特點(diǎn)持久地進(jìn)行，而且還必須與其他學(xué)科相配套，為學(xué)生全面成長(zhǎng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。愛國(guó)主義情感培養(yǎng)是學(xué)生知、情、行的統(tǒng)一的過(guò)程。其中，知是基礎(chǔ)，行為是關(guān)鍵，而情是調(diào)和劑。實(shí)踐證明，這是符合教育規(guī)律的，也是符合學(xué)生知識(shí)的規(guī)律的。

總之，學(xué)科的教育教學(xué)不能重智輕德，愛因斯坦在1935年悼念瑪麗 居里夫人逝世時(shí)說(shuō)“第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面也許比單純的才智成就還要大”。這就要求教師在深入鉆研教材，挖掘思想教育內(nèi)容。注重知識(shí)的傳授的同時(shí)更要注重思想品德的塑造，努力把德育教育溶于教學(xué)之中，德育、智育一起抓，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。