第一篇：2013高考——歷史學習方法

2013高考－－－－－歷史復習方法指導

歷史備考復習是決定成績優劣的關鍵時期，也是許多同學感到不知所措、疲于應付的階段。或者被動地聽 課做題，或者“跟著感覺走”，翻課本、練模擬，從而造成自我感覺良好、高考成績不佳的結果。復習是一個 艱苦的再認識過程，也是一個艱難的再提高過程，要想在復習中出效率、見收獲，必須從以下幾個方面入手。

一、高精度鞏固知識點

1.精讀課文。要逐字、逐句、逐段地反復閱讀，思考詞與詞間、句與句間、段與段間的前后關系，弄清每 一個知識點，做到完整地回憶課本。如世界現代史“1929—1933年資本主義世界經濟危機”一目就要弄清四個 知識點：一是經濟危機出現的原因；二是經濟危機的出現；三是這次經濟危機的特點；四是這次經濟危機產生 的影響。這四個知識點又是相互聯系的，共同構成了關于1929—1933年資本主義世界經濟危機的完整知識體系。

2.把握內涵。在弄清知識點的基礎上還須向細處分析，進一步把握每一個知識點的全部內涵。如上述第一 個知識點就包含以下三個要點：①資本家攫取高額利潤，廣大勞動人民卻日益相對貧困，限制了社會實際消費 能力的增長；②分期付款和銀行信貸刺激了市場的虛假繁榮，生產和銷售之間的矛盾日益尖銳；③人們醉心于 股票等投機活動，大大增加了金融市場的不穩定。

二、高準度理解歷史概念

1.把握概念的內涵和外延。弄清歷史概念的內涵和外延是作出準確定義的前提。如1997年高考試題第7 題 “康有為向光緒帝呈遞的《應詔統籌全局折》實際上是維新派的施政綱領，因為它：A.提出了各方面具體的變 法建議 B.主張實行君主立憲的理論 C.系統論證了維新變法的理論 D.明確指出變法是救亡圖存的唯一出路。”此題如果能正確理解“施政綱領”的內涵，即變法的具體實施方案，便可輕易選A。又如第8題“‘門戶開 放’政策的提出，是美國侵略中國新階段的標志。這主要是因為該政策：A.得到了列強的認可 B.可使美國在 華獲得的權益居列強之首 C.表明美國承認列強的在華特權 D.有利于美國加快侵華步驟”。該題主要考查門 戶開放的外延，即影響，為“有利于美國加快侵華步驟”。

2.完整歸納概念內容。例如1997年高考第14題“中國共產黨在新民主主義革命不同時期提出的土地政策的 共同點是：①體現中國共產黨的民主革命綱領②消滅封建剝削制度③維護農民利益④促進社會經濟發展A.①②

B.①②③ C.①③④ D.①②③④”。此題已對歷史概念的內容進行了部分歸納，要求選出符合項。選的過 程，實際上就是對歷史概念所含內容的歸納過程。經過歸納比較，顯然②不是共同點，應選沒有②的選項。

3.區別概念的異同。在復習中應把同類或相似、相近的概念進行對比，區分其異同點，從而提高對概念的 準確把握。如1996年上海高考試題第26題“蘇聯實行新經濟政策和美國推行羅斯福新政的相似之點是①面臨極 為困難的經濟形勢②國家頒布政策法令強制干預經濟③最主要的內容是調整和復興工業④通過發展商品生產來 恢復農業 A.①② B.①③ C.②③

D.②④”。

4.運用概念分析問題。僅做到對概念的理解還不夠，能運用對歷史概念的準確理解來分析歷史現象才是復習中的理想境界。如運用“分封制”的概念來分析周朝分封、秦不分封而實行郡縣制、漢初分封等歷史現象的 原因和結果。運用“半殖民地半封建社會”的概念來分析中華民族資產階級的兩面性等。

三、高密度串連知識網絡

知識網絡是知識內在的點、線、面交織而成的有機整體。在復習中，必須抓住教材中各知識點的聯系，把 大量分散的、相對孤立的歷史知識納入完整的學科體系之中，形成科學的知識網絡。

1.抓點。如士族制度問題，可抓住四個點：①魏晉時期，在地主階級中形成士族制度；②東晉南朝時期，士族勢力發展；③南朝末年，士族勢力漸衰；④唐朝末年，在農民起義打擊下，士族被進一步摧垮。這樣，對 士族問題就有了完整而明確的認識。

2.串線。“線”是有內在聯系的歷史事件構成的知識線索。如秦朝的皇帝、三公、郡縣，兩漢王國問題的 解決和罷黜百家、獨尊儒術，隋唐的三省六部制，宋朝的“杯酒釋兵權”和元朝的行省制度，明清的廢丞相、八股取士、軍機處和文字獄，這些都是“點”，由這些點構成了中國古代中央集權建立、鞏固、加強的發展史。

3.鋪面。“面”是歷史某一時期或階段的全部內容構成的知識整體。

總之，只有系統地把握歷史知識結構，才能比較輕松地掌握一個時期或階段的整體內容，進而捕捉歷史的 階段性特征，解題時才能撒得開、收得攏。

四、全方位分析歷史現象

教材是按照時間順序對歷史進行敘述的，是一個平面系統。但高考命題則往往抽取歷史線索，挖掘知識聯 系，古今中外、縱橫交錯形成立體系統。因此，備考復習不僅要點線面結合形成知識網絡，而且要在此基礎上 拓寬、挖深、抬高，全方位分析歷史現象，形成立體知識體系。

1.相對完整的敘述＋多角度、多層次的分析。如1996年高考第48題“簡要說明18世紀—19世紀中葉法國社 會經濟和階級關系的主要變化，并根據這種變化分析1789年革命與1848年二月革命的主要不同之處。”此題要 求對法國18世紀—19世紀中葉的歷史進行相對完整的敘述，其中又含有對革命原因、革命任務、革命對象和革 命主體等方面的深層次分析。再如第47題“概括指出并結合史實簡要說明唐朝文化燦爛輝煌的原因，唐文化的 特點和歷史地位。”此題同樣要求學生從原因、特點和歷史地位等不同的角度進行概括和歸納。從表面上看史 實明確易見，但對分析能力的要求卻比較高。

2.宏觀分析＋微觀考查。例如1997年高考第48題“概括指出凡爾賽——華盛頓體系中協約國列強的相互關 系并舉例說明。試分析這一體系為什么不能長久維護世界和平。這一體系是如何被打破的？”此題主要考查對 歷史現象的宏觀分析能力，要求學生從宏觀和整體的高度去認識協約國列強間的相互關系，同時也要求對協約 國列強進行具體分析，也含有微觀分析的成份。

3.顯性聯系＋隱性聯系。“顯性聯系”是教材中歷史知識間較明顯的聯系，而“隱性聯系”則隱藏于知識 之間。換言之，就是所謂的顯性知識和隱性知識。而隱性問題是對顯性問題的深化、概括、比較和系統化，顯 性問題只有通過隱性問題才能提高其自身的價值。如1996年上海高考第46題“英國、法國、俄國和美國在資產 階級革命和改革中各用什么方式來解決土地問題的？各國土地問題的解決對其資本主義發展有何作用？”在這 個問題中，命題者就抓住了它們的隱性聯系，即革命和改革中的土地問題，經過發掘，能力考查的層次就明顯 提高了。

4.歷史學科＋相關學科。如1996年上海高考第39題：“1904年，章太炎為某人70大壽做聯句一副。請讀后 回答問題‘今日到南苑，明日到北海，何日再到古長安？嘆黎民膏血全枯，只為一人歌慶有；五十割琉球，六 十割臺灣，七十又割東三省，痛赤縣邦圻益蹙，每逢萬壽祝疆無。’①做七十大壽的‘某人’是______。②當 此人吸盡黎民膏血，歌慶‘五十’的時候，中國東南部的軍民正在抵抗______國軍隊的大舉進犯；而在祝其‘ 六十’‘萬壽’的那一年，______艦隊官兵的鮮血卻染紅了黃海的怒濤。”此題的文學性較強，解題時

既需要 有扎實的歷史基本功，又需要有扎實的語文功底。

再如1996年高考第39題所要求學生填識的南北朝后期的形勢圖，該圖在課本中并沒有出現，而是命題者依 據教材所提供的有關知識設計出來的。它既考查了歷史知識，也考查了地理知識，拓寬了能力要求。

又如1996年上海高考試題第42題“觀察下面《美英兩國首腦在1941年8月大西洋會晤時的合影》后填空。① 在前排就坐的左是______，右是______。”此題附有一幅圖片，因而就需要學生在平時多注意課外知識的積累。

五、多角度比較人物事件

在歷史測試的四種題型中，無一不涉及到比較能力，因此，學會科學的比較方法，掌握一定的比較技能，尤為必要。

1.把性質相同或相似的人物事件進行比較，分析其不同背景、特點、作用或實質等。如兩次世界大戰、三 次科技革命，各有其背景和特點；再如我國歷史上農民起義的作用，從政治上看主要有三類，一是“推翻”，如秦末農民戰爭，西漢綠林赤眉起義，元末、明末農民戰爭；二是“瓦解”，如東漢末年農民起義，唐末黃巢 起義；三是“打擊”，如太平天國運動。

2.把性質相同但分布于不同歷史階段的歷史事件加以分析比較，理清發展線索。如對中國近現代史上幾次 大的革命運動進行分析比較，既可以認識其不同的階段性特征，又可以系統地把握中國革命史的全過程。

3.把同類歷史事件在不同歷史階段的特點進行比較。如資本主義的侵略擴張，在工業革命前后就具有不同 的特點。

4.把某些表現相同而性質不同的歷史事件進行比較，認清其不同實質。如唐代手工作坊和明代手工工場，清政府向列強大借外債同現階段我國向資本主義國家貸款等問題。

六、科學化評價人物事件

要想科學地評價歷史人物和歷史事件，必須運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，要掌握 評價的尺度、角度和信度。具體說來，應做到以下幾點：

1.立場正確。要站在正確的階級立場（人民的、愛國的立場）和社會立場（生產力的發展、社會進步、國 際主義和改革探索等）上看問題。

2.觀點鮮明。評價歷史人物要堅持“時勢造英雄”和“人民群眾是歷史的創造者”這兩個基本觀點。

3.方法得當、客觀公正。要全面而準確地分析和評價，要結合當時的歷史背景，區分不同的階段，要運用 辯證分析法、階級分析法、歷史分析法等方法進行全面而綜合的分析，切忌簡單化、片面性和絕對化，要注意 主觀動機和客觀效果、局部和全局、現象和本質的關系。

七、簡化概括歷史知識

歷史知識浩瀚龐雜，要把其濃縮、概括、提煉成簡明扼要、要點明確的知識點、知識鏈才能有效地掌握教 材。

1.抽取要點。即正確選用課本中的關鍵字詞或章、節、目標題，或者用自己的語言精煉準確地表達出來，形成知識要點。比如蘇維埃政府實行的戰時共產主義政策，可提煉成①收企業；②征余糧；③禁商貿；④配物 品；⑤強勞動。

2.時間作序。即以時間為序來組織知識。如1997年高考第47題“結合有關社會背景，概述1949年以前中國 民族資本主義工業的興衰過程。簡要說明民族資本主義工業在舊中國的歷史地位。”此題民族資本主義工業的 發展過程按時間順序勾勒答題題綱：①鴉片戰爭前資本主義萌芽；②19世紀六七十年代，民族資本主義產生； ③甲午戰爭后初步發展；④辛亥革命后迅速發展；⑤20世紀30—40年代陷入困境。

3.邏輯劃塊。即按照有關知識的邏輯關系進行分塊概括。如中國古代各時期文化發展的原因，可以分析以 下方面：①政治清明、社會安定；②經濟發展、社會繁榮；③民族融合和各民族間的經濟文化交流；④對外經 濟文化交流的發展等。

八、靈活化運用歷史理論

對任何歷史問題的分析，都必須以理論為根據，否則就無法保證得出正確的結論。因此，必須系統地掌握 辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，注重運用理論分析歷史問題。例如分析拿破侖的有關歷史問題，就 可以運用不同的史學理論，從不同的角度入手：可以運用必然性和偶然性的辯證關系分析拿破侖在政治舞臺上 的出現；運用人民群眾和杰出人物在歷史發展中的作用的原理，分析拿破侖帝國的政權性質；運用質量互變原 理分析拿破侖對外戰爭性質的變化等等。只有堅持運用史學理論分析問題，史學理論水平、分析能力才能得到 提高。平時要選擇一些理論性較強的試題，進行史論結論合訓練。有目的、經常性的練習，必然會促使靈活運 用理論的能力不斷提高。

第二篇：高考歷史記憶法(學習方法)

一、字頭法

抽出核心字(多為首字)，串在一起，押韻更好，然后多念幾遍即可。

例1.清朝最后的九個皇帝依次為康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐、同治、光緒、宣統，記為“康雍乾，嘉道咸，同光宣”。

例2.1842年簽定的中英《南京條約》中開放的中國第一批通商口岸廣州、廈門、福州、寧波、上海(由南向北)，記為“廣廈福寧上”。

例3.“戊戌六君子”譚嗣同、楊銳、林旭、劉光第、楊深秀、康廣仁，記為“譚劉林，楊楊康”。例4.1931年中共的土地革命路線：依靠貧農雇農，聯合中農，限制富農，保護中小工商業者，消滅地主階級，變封建半封建的土地所有制為農民的土地所有制。可記為“靠貧聯中限富，保中小滅地主”

二、諧音法

基本方法同“字頭法”，只不過要精選核心字及其諧音，使其既押韻，又有一定生動的意義。例1.洋務派在中央和地方的代表共八人一-奕訢、曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞、沈葆楨、丁日昌，編為“新(訢)翻(藩)譯(李)坐(左)洞審(沈)日昌”。

三、奇特聯想法

聯想越奇特，記憶越深刻，因人而異，因事而異。

例1.民主革命思想家陳天華有兩部著作《猛回頭》、《警世鐘》，記法為一邊想“一個叫陳天華的人猛回頭撞響了警世鐘，一邊做轉頭動作，同時發出鐘聲響。”

例2.軍閥割據時，曹錕、段祺瑞控制的地盤及其支持者可聯想為“曹錕靠在一棵日本梨(直隸)樹(江蘇)上，餓(鄂--湖北)得快干(贛--江西)了。段祺瑞端著一大碗(皖--安徽)鹵(魯--山東)面(閩--福建)，這(浙江)也全靠日本撐著呀！”

四、歌謠法

以“核心字”為基礎，通過反復挑選排列，使之成為對仗工整，合仄押韻的順口溜，最適于記年代。

例1.中共早期有三次全國代表大會--1921年7月，一大；1922年7月，二大；1923年6月，三大；同期國民黨有一次，1924年1月，一大，可編為“一大21、7，二大22、7，三大23、6，國民黨一大24、1”

例2.1932年，日本扶持溥儀做傀儡，建立偽滿洲國。編為“

32、3傀儡建”

例3.1934年10月至1936年10月，紅軍進行了長征。編為“

34、10(念壹零)36、10(念壹零)，紅軍長征，翻山越嶺。”

例4.1935年瓦窯堡會議和1937年洛川會議的時間和內容很容易混淆。可編為“瓦早洛(落)后”或“瓦窯堡，制定統戰方針；到洛川，提出全面抗戰”例5.抗戰過程中的幾件大事，1937年平型關大捷，1938年臺兒莊戰役，1940年百團大戰，1940年汪精衛成立偽國民政府，1941年皖南事變。可分別編為“

37、9平型關，38、3臺兒莊，40春汪偽建，40秋百團戰，41初皖南變”。

例6、1950年6月，毛澤東在七屆三中全會上提出的爭取國家財政基本好轉的三個條件可編為：“土改完成，工商調整，經費節省”。

例

7、文革爆發的導火線和全面發動的標志可編為“一個導火線，兩會兩文件”。

例

8、文革中的主要建設成就可編為“成昆湘黔，二汽十堰，南京長江，勝利油田”。即成昆鐵路和湘黔鐵路，十堰的二汽，南京長江大橋，山東東營勝利油田。

例

9、新中國成立以來的部分重大科技成就：1957年-武漢長江大橋，1964年和1967年-第一顆原子彈和第一顆氫彈，1965年，世界首次人工合成蛋白質-牛胰島素，1970年，第一顆人造衛星-東方紅一號。可編為“57武漢，橋通天塹；64、67，驚世兩彈；1965,牛胰島素；1970,人造衛星。”

五、排比法

認真分析歷史事物，從中歸納提煉出或連續或對仗的“核心詞”，作為記憶的載體，有事半功倍之效，此法適用范圍很廣。

例1.1858年第二次鴉片戰爭中，列強強迫清政府分別簽訂了《天津條約》，主要內容有5點，可總結為“三外一賠一開”。“一賠一開”指賠款和開口岸，是近代絕大部分不平等條約都有的內容。“三外”指外國人(可以到內地游歷、經商、傳教)，外國公使(進駐北京)，外國船(軍艦和商船可以在長江各口岸自由航行)。

例2.袁世凱的復辟帝制活動，可總結為“一轉正、兩解散、三修改”。一轉正：1913年強迫國會選舉他為正式大總統。二解散：1913年解散國民黨，次年又解散國會。三修改：廢《臨時約法》改為《中華民國約法》；改內閣制為總統制；改總統選舉法(改選舉為推舉，改有限任期為連選連任)。例3.新文化運動的基本內容，可總結為“四提倡，四反對”。

例4.辛亥革命后“實業報國”思潮的代表人物，可總結為“南張北周和二榮”，類似的還有中共建黨先驅“南陳北李”(陳獨秀、李大釗)。

例5.1927年中共三大起義的意義，可總結為“三個第一”。南昌起義打響了武裝反抗國民黨的第一槍。秋收起義建立了黨領導下的第一支軍隊。廣州起義建立了中國第一個蘇維埃政府。

例

6、一五計劃經濟建設的重大成就可總結為“一橋二鐵三公四廠”。即武漢長江大橋；寶成和鷹廈鐵路；康藏、青藏和新藏公路；鞍鋼無縫鋼管廠、一汽、沈陽飛機制造廠和沈陽機床廠。

貴陽一中羅曦

第三篇：歷史學習方法

淺談歷史學習方法

吉林省安圖縣萬寶鎮中學 王水琴

隨著新課改的進展，以及國情教育和提高國民素質的考慮，我國教育部門把歷史學科列為中學課程的必修課。然而，要想使學生在浩如煙海的歷史史實中吸取知識營養，得到思想啟蒙，還必須講究學習方法，這樣才能取得事半功倍的效果。現根據多年的教學實踐略談幾點看法。

一、找準方向，明確目標

歷史學習是一個從感知到積累歷史知識，從積累歷史知識到理解運用的過程。在這一過程中學生應先根據課標的要求找準方向，明確“三維目標”，即明確每節課的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等目標要求。這樣在學習中才能有針對性、有方向性，而不是漫無目的亂學，真正做到有的放矢。

二、歸納知識結構、基本線索

每一學科都有自己的知識結構、線索，即基本框架。了解基本框架可以使學生對學習的知識有一個整體的宏觀的認識。在學習秦朝時，可簡單設計為──建立（包括時間、人物、都城）、鞏固（包括政治、經濟、文化等方面的措施）、繁榮（指具體表現）、衰亡（包括衰亡的原因）。掌握了這一簡單的方法后，在今后學習漢、隋、唐、宋、元、明、清等朝代時，就可以自己來歸納學習，對每一朝代的特點可以自己補充。當然，這也不是唯一的方法，針對不同的內容，可以用不同的方法來歸納，哪一種效率高，適合自己就可以選用哪種。

三、掌握基本史實和觀點

基本史實的識記、理解和掌握是學好歷史的基礎。根據每節教學內容的要求，明確每個歷史史實的諸多因素：事件起因（包括背景、條件、原因、目的等）、事件過程（包括時間、地點、人物、口號等）、事件影響（包括性質、作用、意義、經驗教訓等）。這些要素作為學習的基本知識點，要求學生在理解的基礎上掌握。另外，對一些基本史實可以使用關鍵詞記憶，如，記憶十一屆三中全會的歷史意義時，可以概括為“一轉折、三撥亂反正、一新時期”。這樣既可以簡化內容，優化知識結構，又可以提高效率，學的輕松自如。

四、加強運用能力訓練

運用能力訓練是檢驗學生學習效果的重要手段，只學不練達不到鞏固知識的目的。運用能力主要體現在對各種歷史問題的分析解答上。典型而精確的練習題，既能從多角度考查學生的學習情況，又可以在某種程度上起到查漏補缺的作用，從而使學生在記憶、理解的基礎上做到前后知識的融會貫通。如在講“家庭聯產承包責任制”這部分內容時，可以設計以下問題：（1）這一改革政策出現在什么時期？（2）它的實施有什么影響？（3）中國在什么時期還有哪些類似的政策？各產生了怎樣的影響？（4）這幾次政策的共同點是什么？這樣在學習過程中既學習了新知識又鞏固了舊知識，對我國在不同時期的農業政策有了一個整體認識。

五、學會探究新知識

在學習歷史知識時，要改變被動地接受，敢于表達自己的看法，學會質疑，不能只局限在教科書中的知識，要多讀書、多實踐，培養自己的探索欲望和創新精神。

第四篇：高考學習方法

自己靜下來思考一下自己的情況。適合自己的才是最好的，別邯鄲學步。做任何事情都要弄明白三件事：目標、條件、行動。如此可以做到：泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬。

首先，靜下來思考自己的最終目標是什么，要達到什么水平；然后，分析一下自己現在各科的情況，哪些是強項，哪些是弱科；最后，要達到目標各科應該做的努力，用“信心恒信決心，毅力意志”（三心二意）去完成目標。

行動貼士：

【小貼士1】不要被老師牽著走

高三有其特殊性，學生要時刻抱有“因人而異”的觀念，密切結合自身情況學習。然而不可避免，老師布置學習任務往往得顧及整體，這使一些基礎較好的同學不得不做“無用功”。所以高三需要學會的第一點就是：不要被老師牽著走。譬如抄寫，如果你覺得不用抄寫你也能背出單詞，那就別抄；譬如整理文言文課文中的詞法、句法，如果你覺得這些內容很簡單，已經掌握了，那就別整理了……時間寶貴，得把它用在更需提高、更見成效的地方！

【小貼士2】別忙著查詞典

做英語試卷時常會碰到不認識的詞，不要立刻查！陌生的詞多碰到幾遍，反復記憶后，它就成了你詞匯量中的“庫存”了。比如做閱讀的時候，可以邊做邊標注出現頻率高的、重要的陌生詞，做完之后先分析錯題，再查生詞，注的解釋最好是英文的（根據自己的情況而定，以免注的英文最后自己看不懂）。一方面英語的點滴閱讀能培養良好的語感，另一方面英語解釋常有中文解釋無法比擬的貼切性。

【小貼士3】保存各科試卷，有錯題集

在行動的過程中，重要的是做到有心，經常作總結，總結不是單單把題抄下來，正確答案寫下來就算完事了，要養成寫周記的習慣，把一周的所做的來個總結，并寫出下周計劃，這樣會進步很快的。至于操作性，就一點：避免眼高手低。此法適合各科學習。遇到的題大概分為三類：

1.一看就會，但是還做錯的。這類題尤其要注意，對我們來說是一個提醒，提醒我們下次小心；

2.自己感覺會，但是一做就亂的。這說明你知識點有漏洞，需要做補充。這會中最需要再錯題集中研究，把相關的知識要點，分析方法記錄在案；

3.一看就沒思路，一看答案恍然大悟的。這些知識點是你容易遺忘的，也分類記下。如此做到總結一道勝做十道，而不要在題海中游泳。

到了高三后期如果沒有錯題集，那也沒關系，拿出每次考試的試卷，以及平時做過的試卷，將上面1、2類錯題做標記，并在必要的錯題旁邊注解，列出分析思路；買一個訂書機，每科的試卷整理好釘在一起，這樣臨考前拿出來復習，一目了然。

【小貼士4】精選講座、補課班

在高三后期，各類講座、競賽會接踵而至。對于講座，要選擇針對自己水平的去聽，十分關鍵的一點是要當個“包打聽”，詢問有經驗的老師，一定要把某時某地舉行的權威講座給“挖”出來！沒有也沒關系，補課也是同樣道理。花些時間去聽個“經典”的補課班，一旦參加就要認真去學。但補課得保證自己是學有余力的，先基礎后提高。先打聽補課的內容，如果根據自己的情況沒必要參加就不去，把時間用在急需的馬上能見效的地方。

【小貼士5】老老實實地背誦

高三要背誦的東西相當多，而人的遺忘率是呈先快后慢的走勢的。因此，背誦時應背誦（看、背結合）——一小時后再背一遍——第二天再背一遍——七天后再背一遍……相信很多人對繁重的背誦很是頭疼，但如果高考中因為這種“死”的東西造成失分，不會覺得不甘心嗎？所以，老老實實地背吧！

【小貼士6】參考書的使用應求“精”

《高中歷史怎樣學》、光明日報版的《高三數學測試與評估》、龍門書局的《高考中的數學方法》等都是相當不錯的教輔書。吃透一本好書比潦潦草草地做幾本有效得多。有些同學光做習題不對答案，這種做法的效果幾乎是零。不對答案，意味著根本無法“從錯誤中提高”。但做錯的題并非看懂答案就行，而應在“看懂”后的第二天嘗試獨立地再解一遍。

【小貼士7】通過“玩”進行“學”

一整年毫無休歇地學估計沒人撐得住，即使身體不垮，心理上也會受不了。但這個理由并不能成為高三“玩”的借口，在高三，“玩”中亦應有“學”。看看簡化版的英文偵探小說，不知不覺中提高英語閱讀能力；聽聽《瘋狂英語》中美妙的詩文朗誦，我保證那決不會比流行音樂差；看看能為作文提供人文底蘊的李澤厚的《美的歷程》……在緊張枯燥的高三學習中，這些已是足夠有趣的消遣了。常被人問起：“有沒有什么學習捷徑？”我想說的是：學習沒有捷徑，只有技巧和方法。懷一顆“天道酬勤”的心，以技巧結合切實的努力，成功便有可能為你所得。

第五篇：高考學習方法

1天天看高考夢想板的習慣(堅持21天，就變成習慣性想法)

2每天早上激勵自己的習慣(會用多種不同的自我暗示方法)

3每天晚上睡前放松、暗示自我的習慣(讓睡眠更充足)

4每周制定小目標的習慣(善于分解小目標（多杈樹層層分解法）

5匯集錯題的習題(高考狀元的看家法寶)

6匯集疑問的習慣(弄懂一個疑問，梳清一大塊知識)

7考后一百分的習慣(必須做到，考后暴露出的復習盲區最真實)

8文理交叉左右交替用腦學習的習慣(高效的用腦方式)

9課間積極放松的習慣(充沛腦力，放松神經)

10每天堅持體育健腦鍛煉的習慣(堅持下去，健體又健腦，一舉多得)

11每天積累回味學習快樂感的習慣(刺激大腦神經分泌腦啡肽)

12每天保持成功自信積極心態的習慣(進入良性循環的高效率學習狀態)

13每天模仿高考狀元信念模式的習慣(發揮95%的學習潛質)

14每天定量做小題的習慣(小題大做，小題精做，積累題感)

15記錄解題及學習心得的習慣(一點心得，代表一點思維的智慧火花)

16與同學交流的習慣(虛心請教，雙贏探討思考，付出一份，收獲兩份)

17形成睡眠休息節律的習慣(熬夜傷神，熬夜的收獲無法彌補白日的渙散損失)18每天靜心30分鐘的習慣(靜心養神，安穩自我精神狀態，放松一下繃緊的神經)19每周回顧檢討反省的習慣(經自己照鏡子，發現前進途中的方向偏差)

20每天制訂小計劃的習慣(小計劃讓你每天的學習井井有條)

21每天編制小時間表的習慣(大塊時間、零碎時間要善于利用)

22上課全神貫注的習慣(無上的重要！課堂十分鐘，課外半天功)

23每天書寫十遍高考夢想的習慣(堅持到高考結束那一天！激發潛能！)

24每天科學用腦的習慣(進入高效用腦、全腦清醒的用功狀態)

25考前自我放松的習慣(放松是打開靈智思維的窗戶)

26每天欣賞大自然美景的習慣(調節身心，休息緊張用功的大腦)

27徹底搞清自己每一個疑難問題的習慣(掃清高考成功之路上的一個個障礙)28課后科學整理筆記的習慣(智慧的結晶，收獲的倉庫)

29剪輯小題庫的習慣(分類剪輯，考前翻閱，熟悉題感)

30動手梳理書本知識的習慣(一定要親自動手，不要抄襲他人)

31讀完題目后先閉目靜心一分鐘的學習(靜心一分鐘，讓潛意識醞釀解題的思維火花)32不對自己說灰心消極其字句習慣(勵志向上，永遠自我激勵)

33發生意外之事時對自己說“真好”、“太棒了”的習慣(積極尋找解決意外問題的方法與途徑)

34每天使用行動力21黃金表的習慣(飽滿的行動力永遠是成功的第一大秘訣)