第一篇：數學課堂作業

三年級數學課堂作業班級姓名

一、填空。

1、在算式?÷4=1……□，□最大是（）

2、250×8的積的末尾有（）個零。

3、一張游樂場門票8元，45元最多可以買（）張門票，剩下的錢再加（）

元，就可以在買一張。

4、要使□63×3的積是一個四位數，□最小應該填（）

5、兩個邊長6厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是（）厘米。

6、3個好朋友見面，每兩個人握一次手，一共需要握（）次手。

7、25個輪子，最多可以裝（）輛三輪車，最多可以裝（）輛小汽車。

8、有2個長方形長都是4厘米，寬都是2厘米，如果把它們拼成一個正

方形，這個正方形的邊長是（）厘米，周長是（）厘米。

9、一個長方形花壇，寬是１０米，寬比長短５米，這個花壇的周長是（）

米。

二．解決問題

１、在一個長40厘米，寬30厘米的相框四周用一條彩帶圍一圈（接頭處需要3厘米），需要彩帶多少厘米？

2、張老師帶領全班49名同學到中山公園游玩。它們準備400元，買門票夠嗎？

成人票：15元

學生票：8元

3、一列火車有8節硬座車廂，每節車廂乘坐98人，另外還有150個臥鋪，這列火車一共可乘坐多少人？

4、小兔子和兔媽媽能一次把8堆蘿卜運回家嗎？

每堆蘿卜重350克，媽媽和小兔每次只能運3千克重的蘿卜

5、一張紙，小紅做燈籠用去了七分之三，做花紙和燈籠用的一樣多，一共用去了這張紙的幾分之幾？

6、在植樹活動中，第一小隊6人植了78棵樹，第二小隊8人植了124棵，兩個小隊一共植了多少棵樹？

三年級數學課堂作業班級姓名

一、判斷題

1、長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形。（）

2、三位數乘一位數，積可能是三位數也可能是四位數。（）

3、在裝有紅、黃、白色乒乓球的袋子里，可能會摸出綠色乒乓球。（）

4、在有余數的除法里，除數一定要比余數小。（）

5、明天可能是晴天。（）

二、選擇題

1、圖書館開放時間是上午8時30分——下午6時，一天的開放時間是（）Ａ ２小時３０分Ｂ９小時３０分Ｃ14小時30分

2、下面不是長方形周長計算方法的是（）

A 長×2+寬×2B（長+寬）×2C長×款

3、小紅家離學校300米，小明家離學校500米，小紅家和小明家相距（）米A 200B800C 200或8004、用兩個邊長2厘米的正方形拼成一個長方形，拼成的長方形周長是（）

A 12厘米B 6厘米C8厘米

5、不列豎式計算，猜猜260×5的積的末尾有（）0

A 1B 2C 36、1000千克鐵與1噸棉花相比，（）重

A 一樣B棉花C鐵

7、下面結果大于600的算式是（）

A 428+106B 946-257C 66×98、三（1）班同學在上體育課，踢毽子的有14人，跳繩的人數比踢毽子人數的3倍少一些。跳繩的可能有（）人

A 55人B 38人C 42人

9、如果把一個正方形的邊長增加2厘米，那么這個正方形的周長增加（）厘米A 2B 4C 8

二、豎式計算并驗算

269+432=915-238=

三、豎式計算

60÷9=350×8=304×7=

四、估算

409+394=≈395×4≈587-95≈72×5≈

第二篇：六年級數學課堂作業1.12

六年級數學課堂作業（1月12日）

一、填空。

1．16是20的（）%，20是16的（）%，16比20少（）%，20比16多（）%。

2、蘋果的千克數是梨的75%，蘋果的千克數比梨少（）%。

3、實際造林面積比原計劃增加25%，實際造林面積相當于原計劃的（）%。

4、生產一批零件，計劃20天完成，實際16天完成，工作時間縮短了（）%,，工作效率提高了（）%。

二、應用題。

1、某廠去年計劃生產彩電2000臺，實際生產了2500臺，實際比計劃生產了多少臺？

2、明明家上月的電話費是50元，本月的電話費是38元。本月比上月節省電話費百分之幾？

3、（1）一件上衣，原價250元，現價180元，現價是降價了的百分之幾？

（2）一件上衣，原價250元，現價180元，降價了百分之幾？

（3）一件上衣，原價250元，現降價70元銷售，降價百分之幾？

第三篇：2014.2.18數學課堂作業

2014.2.18數學課堂作業（五上《一般應用題》）

班級：姓名：一幫一同學姓名：

1、養雞場養母雞385只，比公雞多187只，公雞和母雞一共有多少只？

2、棉襪廠要加工一批棉襪，原計劃每小時加工450雙，10小時完成，實際每小時比計劃每小時多加工50雙，實際加工這批襪子用了多少小時？

3、某廠第一車間趕做了540個機器零件，前10天平均每天做32個，余下的要5天完成，平均每天要做多少個？

4、明生小學三年級有3個班，每個班有學生42人，四年級有4個班，每個班有學生40人，四年級比三年級多多少人？

5、甲、乙兩隊共同挖一條水渠，8天挖完。甲隊挖了320米，乙隊挖

了240米，平均每天甲隊比乙隊多挖多少米？

6、王莊小學同學參加課外小組，參加舞蹈組的有18人，參加合唱組的是舞蹈組的3倍，參加圍棋組的比舞蹈組和合唱組的總和少15人，參加圍棋組的有多少人？

7、某工廠要生產4000件玩具，計劃每天生產200件，實際比計劃提

前了4天完成任務，實際每天比計劃多生產多少件？

第四篇：小學數學課堂作業優化設計

小學數學課堂作業優化設計

一、教學內容

五年級上第一單元“倍數與因數”

二、教材分析

教材編排在揭示倍數和因數概念時，是讓學生根據現實情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數和因數。在找一個數的倍數時，也是讓學生運用乘除法知識，探索找一個數倍數的方法。本節課是在學生學過整數的認識、整數的四則計算、小數、分數、負數的認識等知識的基礎上展開學習的。本課知識的學習是以后學習公倍數與公因數、約分、通分等知識的重要基礎。學好這部分內容，對培養學生的數感，提高數學探索能力，解決實際問題都有重要的作用。

三、教學目標

1、在具體情境,認識自然數和整數,聯系乘法認識倍數和因數.在1-100以內找到某個自然數的所有倍數.2、在找數學信息，分類，解決問題等活動中。有條理的思考，提高解決問題的能力；自主閱讀課本，提高自學能力。

3、在數學與生活的密切聯系中，對數的世界認識保持興趣，給未來的數學探索活動增添動力。

四、教具準備：空白卡片 若干數字卡片

五、課前交流

師：上課前我們先輕松一下，猜幾條數字謎語好嗎？七上八下（猜一分數）2.不三不四（猜一小數）3.一五一十(（猜一整數)生：7/8 3.4 510 ［設計意圖］課前激趣，喚起學生對數的回憶

師：從猜謎語中可以看出同學們課外知識很豐富。能不能說一說，你們的星期天都是怎么過的？ 生：看書，聽音樂，逛商場（老師適時和學生交流）

師：你們的星期天都很有意義，那我們來看看淘氣是怎么過星期天的。這里有一篇淘氣的數學日記，日記里還有很多我們今天要研究的數學內容呢。

六、教學過程

活動

一、創設情境，結合情境，認識自然數和整數。出示：數學日記（每小組一份）淘氣的數學日記：

淘氣的星期天

今天是星期天，我和爸爸媽媽一起去看望奶奶。我們先去買點東西。爸爸開著車，每小時跑60千米，半小時就到了商場。下到-1樓的超市。商品好豐富啊！每千克2元

每千克18元

每千克11.4元

每千克30元

雞翅

豬肉 蝦

咦！我最愛吃的橙子怎么沒有了？沒關系，還是買點奶奶喜歡吃的東西吧。（1）從這篇日記中，你能找到了哪些數？小組內交流，記錄員記錄在卡片上。（2）你能幫淘氣選購嗎？你選購的商品需要多少錢，把算式記錄下來。

（1）從這篇日記中，你能找到哪些數？小組合作，記錄在小組的空白卡片上。（小組操作）［設計意圖］小組合作，同伴相互啟發和交流，挖掘日記中數的資源。

一個小組在前面操作，在黑板貼出數字卡片：60，30，-1，6，4，5.8，3.6，2，11.4，2.5，18，0.5，1/2，0。

師：這么多的數，淘氣帶我們走進了一個數的世界。看這些數，都有以前學過哪些數呢？ 生：小數，分數，整數，負數。

師：這么多的數，看上去有點亂，就按以前學過的數把這些卡片分一分，各小組繼續操作。（交流學生的分類）

（動手分一分，在動手操作的過程中進行條理的思考，主要把小數和分數分出來）

師：分數和小數我們暫不研究。今天我們主要研究這些數。這些數到底是什么數呢？打開書，把課本第2頁中間兩句話讀一讀。

生：像0,1,2,3,4,5,6,...這樣的數是自然數.像-3,-2,-1，0,1,2,3，...這樣的數是整數.師：閱讀課本的時候，要細心體會課本每一處的意思。包括標點符號。像0,1,2,3,4,5,6,...這樣的數是自然數.這里的省略號是什么意思？ ［設計意圖］指導讀書的方法）

生：表示還有很多很多，比如說7，8，9，10，1000，10000等，繼續數下去，數不清。

［設計意圖］從書上給的0，1，2，3，4，5，6等幾個特殊數的認識推廣到更多，培養從特殊到一般的思維方法。

師：像-3,-2,-1，0,1,2,3，...這樣的數是整數.這個…呢？ 生1：也是還有很多，比如：4，5，6，10，100等。

生2：我補充一下，還有-4，-5，-6，-7，-10等等這樣的負數。［設計意圖］通過學習的遷移把認識自然數的方法遷移到認識整數。師：你理解的很正確。對比這兩句話，還能發現了什么？ 生1：自然數都是整數，整數有些不是自然數。生2：-1，-2，-3這樣的負數就不是自然數。生3：整數包括自然數，自然數是整數的一部分。

生4：自然數是從0開頭的，整數在0的前面還有許多比0小的負數。

師：你們真的很善于發現，太了不起了。看黑板上這些數，哪些是整數，哪些是自然數。生：除去分數和小數，都是整數。把整數里的負數去掉，就是自然數。［設計意圖］通過觀察對比發現自然數和整數的關系。

師：數給我們提供了很多的商品信息，你能幫淘氣選購一樣商品嗎？需要多少錢呢？ 生1：買5千克梨多少元? 5×4=20(元)生2：買3千克西瓜多少元? 2×3=6(元)生3：買1千克葡萄多少元？ 3.6×1=3.6（元）……

師：可別小看可別小看這些乘法算式，今天我們要研究的內容倍數和因數就在這里。剛才已經有了閱讀課本的經驗，繼續讀下去，不懂的地方提出在小組內討論。你的桌子上有一個助學卡，小組可以按照上面的提示自學。記錄員記錄下來。附助學卡：1.讀一讀笑笑的話。你知道了什么？ 2.讀一讀智慧老人的話。你知道了什么？

3.自己寫一個算式，在小組內說一說（記錄員記錄下算式）4.關于倍數和因數，你發現了什么？（老師參加其中的一組觀察學生的活動）小組匯報：

生1：5×4=20(元)，20是4和5的倍數，4和5是20的因數。我們知道了倍數和因數。生2：我們只在自然數范圍（0除外）研究倍數和因數。我們知道了研究范圍。師：那剛才黑板上的三個算式哪個不在我們的研究范圍之內？ 生：3.6×1=3.6（元）不用研究。

生：4×5=20（元），2×2=4（元），18×5=18（元），2×6=12（元）（我們小組說了這些算式）生1：關于倍數和因數，我們發現，積是乘數的倍數，乘數是積的因數。生2：我們發現一個數的倍數有很多個。……

師：你們完成的太好了。看來集體的力量是偉大的。繼續研究下去，你會有更多的新發現。

［設計意圖］安排學生自學課本，自己通過閱讀知道什么是倍數和因數，一改由“扶”到“放”的方法，把學習內容交給學生，老師參與其中的一組，了解學生學習中遇到的困難和解決方法。

師：我們來找一找，下面哪些數是7的倍數？（2 7 14 17 25 77）說一說你的想法。（學生匯報）

生：2不是2的倍數，因為它還沒有7大。生：7是7的倍數。因為1×7=7 生：14是7的倍數，因為14÷7=2 師：14÷7=2怎么能說明14是7的倍數呢？剛才不是發現積是乘數的倍數嗎？這里沒有乘法呀？這里有些不太懂，你能說明一下嗎？

生：14÷7=2沒有余數，有余數的就不行。師：你舉個例子說一說。

生：比如17÷7=2…3，17就不是7的倍數。生：我補充一下，14÷7=2可以看成2×7=14 師：哦，明白了。其他同學明白了嗎？不懂的可以向他提問。用除法也能判斷一個數是不是7的倍數。謝謝你把這個方法跟大家分享！（繼續交流……）

［設計意圖］通過有挑戰性的問題，引導學生發現判斷一個數是否是7的倍數的方法。會用乘法和除法兩種方法判斷一個數是不是另一個數的倍數。師：你還能找出7的其他倍數嗎？ 生：70，700，7000，770….師：這么多，能說完嗎？ 生：說不完。

師：一個數的倍數是無限的，通過剛才讀書知道，可以用什么號來表示？ 生：省略號。

［設計意圖］體會7的倍數是無限的。

師：那給你一個范圍，在100以內找出所有7的倍數可以嗎？（交流）生：7，14，21，28，35，42，49，56，63，70，77，84，91，97 師：同意他的意見嗎？你找的既沒有重復也沒有遺漏，一定有什么方法吧。生1：每次加7。

生2：我用乘法口訣，從1乘7開始往后算。生3：從它的1倍找起，有次序的找下去。

師：太了不起了，我們探索出了找一個數倍數的方法。會找一個數的倍數了嗎？ 生：會了。

師：找出100以內所有6的倍數，寫在練習本上。

生：6，12，18，24，30，36，42，48，54，60，66，72，78，82，88，92，96。（從找7的倍數推廣到找一個任意數的倍數，探索到找倍數的一般方法）師：（反饋，找一個同學的作業展示。）和他做的一樣嗎？ 生：一樣。

師：學會了找一個數的倍數，那我們來做一個小游戲，幫這些數找家。這里是“4的倍數”的家，這里是“6的倍數的家”。你們桌上的信封里有一組卡片。找試試看，哪一組愿意到前面來做。學生操作。

生：12和48不知道送到哪家，要不就放中間吧，算兩家的。生2：我有個辦法，把這個圈改一下，改成中間有交叉的部分。

師：你這個辦法好，把這兩個圈都往中間畫，有了一個共同的部分，讓12和48在這里，算兩家的。［設計意圖］用一個游戲調動學生的積極性，同時在做游戲的過程中滲透公倍數的教學，也用圖直觀的滲透集合思想。

師：回顧一下，今天這節課，你有什么收獲？你覺得自己在這節課里表現的怎么樣呢？ 生：知道了自然數和整數。倍數和因數，還學會了找一個數的倍數。生：我在小組里發言積極，覺得自己表現不錯。

師：在數的世界里，還有許許多多有趣的知識等著我們去探索。今天我們只是采擷到數海里的一朵小浪花。以后，大家將領略到更多的數中奧秘。今天的課就上的這里。［設計意圖］養成回顧反思的習慣，并能對自己做合理評價。

七、教學反思

《數的世界》是數論的初步知識，概念抽象枯燥，這些概念的學習又是下一步學習公倍數和公因數，約分，通分等知識的基礎。這樣的概念課相對枯燥。怎樣把概念課上的生動活潑。我想還是應該把課堂交給學生。我在課堂剛開始的時候對學生讀書的方法做了一些指點，然后就把要學習的內容放給學生。事實證明我們的孩子有很強的探索能力。我也為孩子們的表現感到驕傲！從這節課中我認識到：只有給孩子足夠的探索空間和時間，才能讓孩子真正成為課堂的主人。

第五篇：五年級數學第六周課堂作業

五年級數學課堂作業五年級數學課堂作業

班級：姓名：

一、填空。

1、在18÷6=3這個算式中，（）能被（）整除；（）能整除（）18是6和3的（），6和3是18的（）。2、17的因數有（），36的因數有（）。

3、一個數的因數的個數是（）的，其中最小的因數是（），最大的因數是（）。

4、一個數的倍數的個數是（）的，其中最小的倍數是（），沒有（）的倍數。

二、判斷。

1、能整除的式子一定能除盡，能除盡的式子就一定能整除。（）

2、一個數的因數一定比它的倍數小。（）3、1是所有自然數的因數。（）4、5是因數。（）

5、任何一個自然數至少有兩個因數。（）6、12既是12的因數，又是12的倍數。（）7、11的因數只有1和11。（）8、15的因數只有1、3、5。（）

三、從下面四個數字中選三個組成一個三位數，使它符合題目要求。5037 ①奇數（），偶數（）。②2的倍數（），5的倍數（），3的倍數（）。③既是2的倍數又是5的倍數（）。④既是2的倍數又是3的倍數（）。⑤既是3的倍數又是5的倍數（）。⑥既是2、5的倍數又是3的倍數（）。⑦質數（），合數（）。班級：姓名：

一、填空。

1、一個數只有（）和（）兩個因數，這個數叫做（），也叫

做（）。

2、一個數除了（）和（），還有別的因數，這個數叫做（）。

3、（）既不是（），也不是（）。

4、在1、2、3、4……所有的數中，（）是最小的合數。

5、除2以外，所有的偶數都是（）數。

6、除2以外，所有的質數都是（）數。

7、最小的質數是（），最小的合數是（）。8、10以內所有的質數之和是（）。

9、每個合數都可以寫成幾個質數（）的形式，這幾個質數叫做這個合數的（）。

二、判斷。

1、一個自然數不是奇數就是偶數。（）

2、能同時被3和5整除的數的末尾只能是5。（）

3、任何奇數加上1之后都能被2整除。()

4、能同時被2、5整除的數，一定能被10整除。（）

三、仔細推敲。在6、2、4、11、15、17、34、57、61、92、100這些數中，①質數有（）②合數有（）③偶數有（）④奇數有（）⑤既不是質數，也不是合數的有（）⑥既是偶數，又是質數的有（）⑦既是合數，又是奇數的有（）