第一篇：數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計的心得體會（范文模版）

數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計的心得體會

如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計形式？我認為應(yīng)做到以下幾點：

1、生活化作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機……”因此在作業(yè)設(shè)計時，我們要從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)把作業(yè)建立在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些與學(xué)生生活有關(guān)的作業(yè)。讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去分析，解決生活實際問題，從而使所學(xué)的知識得到繼續(xù)拓展與延伸，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

如：學(xué)習(xí)《長度單位》時，讓學(xué)生測量生活中的物品。這些貼近學(xué)生生活的作業(yè)，不僅鞏固了課堂里所學(xué)的知識，使書本知識變活，而且拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開闊了他們的視野，增長了見識。

2、繪畫式作業(yè)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要加強課程內(nèi)容的綜合性，淡化學(xué)科界限，增進學(xué)科之間知識和方法上的聯(lián)第。數(shù)學(xué)本身與其他學(xué)科有著密切相關(guān)的聯(lián)系，因此可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和特點，設(shè)計一些繪畫式作業(yè)，用繪畫的方式鞏固、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。如在學(xué)完《軸對稱圖形》以后，我在美術(shù)老師的指導(dǎo)配合下，讓學(xué)生在美術(shù)活動中利用所學(xué)知識設(shè)計一些相關(guān)的美麗圖案，然后在班級展示臺中展覽。這樣的作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且有激活學(xué)生原思維，使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。

3、游戲性作業(yè)。

游戲一直是學(xué)生感興趣的話題，將所學(xué)的知識寓含于游戲中，可以提高學(xué)生作業(yè)的積極性。如在學(xué)習(xí)了“表內(nèi)乘法”后，我設(shè)計了一道“幫助小兔找門牌號”的游戲性作業(yè)，即小兔接到小熊打來的電話，邀請小兔到它家去玩，小熊說，它家門牌號是56號。可小兔到了小熊居住的小區(qū)一看，傻了，原來這里的門牌號都是一些乘法算式，你們能幫幫小兔找到小熊家嗎？為了改變原有計算題枯燥、乏味的現(xiàn)像，可設(shè)計一些如“找門牌號”、“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”、“登上寶座”等帶有童趣味原游戲性作業(yè)，把一道道計算融合在故事情節(jié)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高學(xué)生的計算能力和學(xué)習(xí)的興趣。

4、操作性作業(yè)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。建構(gòu)主義者認為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者建構(gòu)過程，其最好的方法是動手做。只有親自動手，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化。因此，在作業(yè)設(shè)計中，要提供各種機會，讓學(xué)生參與活動，拼一拼，剪一剪，擺一擺，畫一畫，折一折，分一分，使學(xué)生在參與過程中掌握方法，拓展思維。如實踐活動時，我就布置了“用學(xué)過的圖形粘貼一副美麗的圖畫的作業(yè)”，結(jié)果學(xué)生巧妙的布置出許多美麗的畫面，學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮。讓“學(xué)”融于“玩”中，在“玩”中實踐，這樣既使學(xué)生學(xué)得輕松，又培養(yǎng)了他們的多種能力。

5、自主化作業(yè)

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，在作業(yè)的設(shè)計中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提供給學(xué)生自主參與探索，主動獲取知識，分析運用知識的機會，盡可能讓學(xué)生對自己的作業(yè)進行自我設(shè)計，自我控制，自我解答，讓學(xué)生真正成為一個學(xué)習(xí)的主動者，探索者和成功者。

如：在教學(xué)了“簡單統(tǒng)計”后，我讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)的知識點和自己的實際情況，設(shè)計一道練習(xí)題，出示本學(xué)期同學(xué)喜歡的體育運動的統(tǒng)計表，完成以下問題（1）想一想可以用統(tǒng)計圖來分析比較上面這些數(shù)據(jù)？（2）你是怎樣設(shè)計統(tǒng)計圖的？

（3）從統(tǒng)計圖反映的情況來看，可以看出什么？

通過這樣的自主性作業(yè)，學(xué)生不僅對所學(xué)的知識進行了鞏固，而且對知識進行了系統(tǒng)的整理和自主建構(gòu)。

總之，教師要有一個正確的作業(yè)觀，明確作業(yè)的功能、設(shè)計、使用以及評價，才能使新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)作業(yè)更利于學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展，才能讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的價值。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

五年級上第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”

二、教材分析

教材編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時，是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。在找一個數(shù)的倍數(shù)時，也是讓學(xué)生運用乘除法知識，探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認識、整數(shù)的四則計算、小數(shù)、分數(shù)、負數(shù)的認識等知識的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。本課知識的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高數(shù)學(xué)探索能力，解決實際問題都有重要的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境,認識自然數(shù)和整數(shù),聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù).在1-100以內(nèi)找到某個自然數(shù)的所有倍數(shù).2、在找數(shù)學(xué)信息，分類，解決問題等活動中。有條理的思考，提高解決問題的能力；自主閱讀課本，提高自學(xué)能力。

3、在數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系中，對數(shù)的世界認識保持興趣，給未來的數(shù)學(xué)探索活動增添動力。

四、教具準(zhǔn)備：空白卡片 若干數(shù)字卡片

五、課前交流

師：上課前我們先輕松一下，猜幾條數(shù)字謎語好嗎？七上八下（猜一分數(shù)）2.不三不四（猜一小數(shù)）3.一五一十(（猜一整數(shù))生：7/8 3.4 510 ［設(shè)計意圖］課前激趣，喚起學(xué)生對數(shù)的回憶

師：從猜謎語中可以看出同學(xué)們課外知識很豐富。能不能說一說，你們的星期天都是怎么過的？ 生：看書，聽音樂，逛商場（老師適時和學(xué)生交流）

師：你們的星期天都很有意義，那我們來看看淘氣是怎么過星期天的。這里有一篇淘氣的數(shù)學(xué)日記，日記里還有很多我們今天要研究的數(shù)學(xué)內(nèi)容呢。

六、教學(xué)過程

活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合情境，認識自然數(shù)和整數(shù)。出示：數(shù)學(xué)日記（每小組一份）淘氣的數(shù)學(xué)日記：

淘氣的星期天

今天是星期天，我和爸爸媽媽一起去看望奶奶。我們先去買點東西。爸爸開著車，每小時跑60千米，半小時就到了商場。下到-1樓的超市。商品好豐富啊！每千克2元

每千克18元

每千克11.4元

每千克30元

雞翅

豬肉 蝦

咦！我最愛吃的橙子怎么沒有了？沒關(guān)系，還是買點奶奶喜歡吃的東西吧。（1）從這篇日記中，你能找到了哪些數(shù)？小組內(nèi)交流，記錄員記錄在卡片上。（2）你能幫淘氣選購嗎？你選購的商品需要多少錢，把算式記錄下來。

（1）從這篇日記中，你能找到哪些數(shù)？小組合作，記錄在小組的空白卡片上。（小組操作）［設(shè)計意圖］小組合作，同伴相互啟發(fā)和交流，挖掘日記中數(shù)的資源。

一個小組在前面操作，在黑板貼出數(shù)字卡片：60，30，-1，6，4，5.8，3.6，2，11.4，2.5，18，0.5，1/2，0。

師：這么多的數(shù)，淘氣帶我們走進了一個數(shù)的世界。看這些數(shù)，都有以前學(xué)過哪些數(shù)呢？ 生：小數(shù)，分數(shù)，整數(shù)，負數(shù)。

師：這么多的數(shù)，看上去有點亂，就按以前學(xué)過的數(shù)把這些卡片分一分，各小組繼續(xù)操作。（交流學(xué)生的分類）

（動手分一分，在動手操作的過程中進行條理的思考，主要把小數(shù)和分數(shù)分出來）

師：分數(shù)和小數(shù)我們暫不研究。今天我們主要研究這些數(shù)。這些數(shù)到底是什么數(shù)呢？打開書，把課本第2頁中間兩句話讀一讀。

生：像0,1,2,3,4,5,6,...這樣的數(shù)是自然數(shù).像-3,-2,-1，0,1,2,3，...這樣的數(shù)是整數(shù).師：閱讀課本的時候，要細心體會課本每一處的意思。包括標(biāo)點符號。像0,1,2,3,4,5,6,...這樣的數(shù)是自然數(shù).這里的省略號是什么意思？ ［設(shè)計意圖］指導(dǎo)讀書的方法）

生：表示還有很多很多，比如說7，8，9，10，1000，10000等，繼續(xù)數(shù)下去，數(shù)不清。

［設(shè)計意圖］從書上給的0，1，2，3，4，5，6等幾個特殊數(shù)的認識推廣到更多，培養(yǎng)從特殊到一般的思維方法。

師：像-3,-2,-1，0,1,2,3，...這樣的數(shù)是整數(shù).這個…呢？ 生1：也是還有很多，比如：4，5，6，10，100等。

生2：我補充一下，還有-4，-5，-6，-7，-10等等這樣的負數(shù)。［設(shè)計意圖］通過學(xué)習(xí)的遷移把認識自然數(shù)的方法遷移到認識整數(shù)。師：你理解的很正確。對比這兩句話，還能發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：自然數(shù)都是整數(shù)，整數(shù)有些不是自然數(shù)。生2：-1，-2，-3這樣的負數(shù)就不是自然數(shù)。生3：整數(shù)包括自然數(shù)，自然數(shù)是整數(shù)的一部分。

生4：自然數(shù)是從0開頭的，整數(shù)在0的前面還有許多比0小的負數(shù)。

師：你們真的很善于發(fā)現(xiàn)，太了不起了。看黑板上這些數(shù)，哪些是整數(shù)，哪些是自然數(shù)。生：除去分數(shù)和小數(shù)，都是整數(shù)。把整數(shù)里的負數(shù)去掉，就是自然數(shù)。［設(shè)計意圖］通過觀察對比發(fā)現(xiàn)自然數(shù)和整數(shù)的關(guān)系。

師：數(shù)給我們提供了很多的商品信息，你能幫淘氣選購一樣商品嗎？需要多少錢呢？ 生1：買5千克梨多少元? 5×4=20(元)生2：買3千克西瓜多少元? 2×3=6(元)生3：買1千克葡萄多少元？ 3.6×1=3.6（元）……

師：可別小看可別小看這些乘法算式，今天我們要研究的內(nèi)容倍數(shù)和因數(shù)就在這里。剛才已經(jīng)有了閱讀課本的經(jīng)驗，繼續(xù)讀下去，不懂的地方提出在小組內(nèi)討論。你的桌子上有一個助學(xué)卡，小組可以按照上面的提示自學(xué)。記錄員記錄下來。附助學(xué)卡：1.讀一讀笑笑的話。你知道了什么？ 2.讀一讀智慧老人的話。你知道了什么？

3.自己寫一個算式，在小組內(nèi)說一說（記錄員記錄下算式）4.關(guān)于倍數(shù)和因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師參加其中的一組觀察學(xué)生的活動）小組匯報：

生1：5×4=20(元)，20是4和5的倍數(shù)，4和5是20的因數(shù)。我們知道了倍數(shù)和因數(shù)。生2：我們只在自然數(shù)范圍（0除外）研究倍數(shù)和因數(shù)。我們知道了研究范圍。師：那剛才黑板上的三個算式哪個不在我們的研究范圍之內(nèi)？ 生：3.6×1=3.6（元）不用研究。

生：4×5=20（元），2×2=4（元），18×5=18（元），2×6=12（元）（我們小組說了這些算式）生1：關(guān)于倍數(shù)和因數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，積是乘數(shù)的倍數(shù)，乘數(shù)是積的因數(shù)。生2：我們發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)有很多個。……

師：你們完成的太好了。看來集體的力量是偉大的。繼續(xù)研究下去，你會有更多的新發(fā)現(xiàn)。

［設(shè)計意圖］安排學(xué)生自學(xué)課本，自己通過閱讀知道什么是倍數(shù)和因數(shù)，一改由“扶”到“放”的方法，把學(xué)習(xí)內(nèi)容交給學(xué)生，老師參與其中的一組，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難和解決方法。

師：我們來找一找，下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)？（2 7 14 17 25 77）說一說你的想法。（學(xué)生匯報）

生：2不是2的倍數(shù)，因為它還沒有7大。生：7是7的倍數(shù)。因為1×7=7 生：14是7的倍數(shù)，因為14÷7=2 師：14÷7=2怎么能說明14是7的倍數(shù)呢？剛才不是發(fā)現(xiàn)積是乘數(shù)的倍數(shù)嗎？這里沒有乘法呀？這里有些不太懂，你能說明一下嗎？

生：14÷7=2沒有余數(shù)，有余數(shù)的就不行。師：你舉個例子說一說。

生：比如17÷7=2…3，17就不是7的倍數(shù)。生：我補充一下，14÷7=2可以看成2×7=14 師：哦，明白了。其他同學(xué)明白了嗎？不懂的可以向他提問。用除法也能判斷一個數(shù)是不是7的倍數(shù)。謝謝你把這個方法跟大家分享！（繼續(xù)交流……）

［設(shè)計意圖］通過有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)判斷一個數(shù)是否是7的倍數(shù)的方法。會用乘法和除法兩種方法判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的倍數(shù)。師：你還能找出7的其他倍數(shù)嗎？ 生：70，700，7000，770….師：這么多，能說完嗎？ 生：說不完。

師：一個數(shù)的倍數(shù)是無限的，通過剛才讀書知道，可以用什么號來表示？ 生：省略號。

［設(shè)計意圖］體會7的倍數(shù)是無限的。

師：那給你一個范圍，在100以內(nèi)找出所有7的倍數(shù)可以嗎？（交流）生：7，14，21，28，35，42，49，56，63，70，77，84，91，97 師：同意他的意見嗎？你找的既沒有重復(fù)也沒有遺漏，一定有什么方法吧。生1：每次加7。

生2：我用乘法口訣，從1乘7開始往后算。生3：從它的1倍找起，有次序的找下去。

師：太了不起了，我們探索出了找一個數(shù)倍數(shù)的方法。會找一個數(shù)的倍數(shù)了嗎？ 生：會了。

師：找出100以內(nèi)所有6的倍數(shù)，寫在練習(xí)本上。

生：6，12，18，24，30，36，42，48，54，60，66，72，78，82，88，92，96。（從找7的倍數(shù)推廣到找一個任意數(shù)的倍數(shù)，探索到找倍數(shù)的一般方法）師：（反饋，找一個同學(xué)的作業(yè)展示。）和他做的一樣嗎？ 生：一樣。

師：學(xué)會了找一個數(shù)的倍數(shù)，那我們來做一個小游戲，幫這些數(shù)找家。這里是“4的倍數(shù)”的家，這里是“6的倍數(shù)的家”。你們桌上的信封里有一組卡片。找試試看，哪一組愿意到前面來做。學(xué)生操作。

生：12和48不知道送到哪家，要不就放中間吧，算兩家的。生2：我有個辦法，把這個圈改一下，改成中間有交叉的部分。

師：你這個辦法好，把這兩個圈都往中間畫，有了一個共同的部分，讓12和48在這里，算兩家的。［設(shè)計意圖］用一個游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，同時在做游戲的過程中滲透公倍數(shù)的教學(xué)，也用圖直觀的滲透集合思想。

師：回顧一下，今天這節(jié)課，你有什么收獲？你覺得自己在這節(jié)課里表現(xiàn)的怎么樣呢？ 生：知道了自然數(shù)和整數(shù)。倍數(shù)和因數(shù)，還學(xué)會了找一個數(shù)的倍數(shù)。生：我在小組里發(fā)言積極，覺得自己表現(xiàn)不錯。

師：在數(shù)的世界里，還有許許多多有趣的知識等著我們?nèi)ヌ剿鳌＝裉煳覀冎皇遣蓴X到數(shù)海里的一朵小浪花。以后，大家將領(lǐng)略到更多的數(shù)中奧秘。今天的課就上的這里。［設(shè)計意圖］養(yǎng)成回顧反思的習(xí)慣，并能對自己做合理評價。

七、教學(xué)反思

《數(shù)的世界》是數(shù)論的初步知識，概念抽象枯燥，這些概念的學(xué)習(xí)又是下一步學(xué)習(xí)公倍數(shù)和公因數(shù)，約分，通分等知識的基礎(chǔ)。這樣的概念課相對枯燥。怎樣把概念課上的生動活潑。我想還是應(yīng)該把課堂交給學(xué)生。我在課堂剛開始的時候?qū)W(xué)生讀書的方法做了一些指點，然后就把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容放給學(xué)生。事實證明我們的孩子有很強的探索能力。我也為孩子們的表現(xiàn)感到驕傲！從這節(jié)課中我認識到：只有給孩子足夠的探索空間和時間，才能讓孩子真正成為課堂的主人。

第三篇：數(shù)學(xué)課堂作業(yè)

三年級數(shù)學(xué)課堂作業(yè)班級姓名

一、填空。

1、在算式?÷4=1……□，□最大是（）

2、250×8的積的末尾有（）個零。

3、一張游樂場門票8元，45元最多可以買（）張門票，剩下的錢再加（）

元，就可以在買一張。

4、要使□63×3的積是一個四位數(shù)，□最小應(yīng)該填（）

5、兩個邊長6厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是（）厘米。

6、3個好朋友見面，每兩個人握一次手，一共需要握（）次手。

7、25個輪子，最多可以裝（）輛三輪車，最多可以裝（）輛小汽車。

8、有2個長方形長都是4厘米，寬都是2厘米，如果把它們拼成一個正

方形，這個正方形的邊長是（）厘米，周長是（）厘米。

9、一個長方形花壇，寬是１０米，寬比長短５米，這個花壇的周長是（）

米。

二．解決問題

１、在一個長40厘米，寬30厘米的相框四周用一條彩帶圍一圈（接頭處需要3厘米），需要彩帶多少厘米？

2、張老師帶領(lǐng)全班49名同學(xué)到中山公園游玩。它們準(zhǔn)備400元，買門票夠嗎？

成人票：15元

學(xué)生票：8元

3、一列火車有8節(jié)硬座車廂，每節(jié)車廂乘坐98人，另外還有150個臥鋪，這列火車一共可乘坐多少人？

4、小兔子和兔媽媽能一次把8堆蘿卜運回家嗎？

每堆蘿卜重350克，媽媽和小兔每次只能運3千克重的蘿卜

5、一張紙，小紅做燈籠用去了七分之三，做花紙和燈籠用的一樣多，一共用去了這張紙的幾分之幾？

6、在植樹活動中，第一小隊6人植了78棵樹，第二小隊8人植了124棵，兩個小隊一共植了多少棵樹？

三年級數(shù)學(xué)課堂作業(yè)班級姓名

一、判斷題

1、長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形。（）

2、三位數(shù)乘一位數(shù)，積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)。（）

3、在裝有紅、黃、白色乒乓球的袋子里，可能會摸出綠色乒乓球。（）

4、在有余數(shù)的除法里，除數(shù)一定要比余數(shù)小。（）

5、明天可能是晴天。（）

二、選擇題

1、圖書館開放時間是上午8時30分——下午6時，一天的開放時間是（）Ａ ２小時３０分Ｂ９小時３０分Ｃ14小時30分

2、下面不是長方形周長計算方法的是（）

A 長×2+寬×2B（長+寬）×2C長×款

3、小紅家離學(xué)校300米，小明家離學(xué)校500米，小紅家和小明家相距（）米A 200B800C 200或8004、用兩個邊長2厘米的正方形拼成一個長方形，拼成的長方形周長是（）

A 12厘米B 6厘米C8厘米

5、不列豎式計算，猜猜260×5的積的末尾有（）0

A 1B 2C 36、1000千克鐵與1噸棉花相比，（）重

A 一樣B棉花C鐵

7、下面結(jié)果大于600的算式是（）

A 428+106B 946-257C 66×98、三（1）班同學(xué)在上體育課，踢毽子的有14人，跳繩的人數(shù)比踢毽子人數(shù)的3倍少一些。跳繩的可能有（）人

A 55人B 38人C 42人

9、如果把一個正方形的邊長增加2厘米，那么這個正方形的周長增加（）厘米A 2B 4C 8

二、豎式計算并驗算

269+432=915-238=

三、豎式計算

60÷9=350×8=304×7=

四、估算

409+394=≈395×4≈587-95≈72×5≈

第四篇：如何優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計

如何優(yōu)化語文課堂作業(yè)設(shè)計

縣城學(xué)區(qū)南嶺中心小學(xué) 王淑雙

?教育無小事，處處皆細節(jié)，而細節(jié)往往決定成敗。?這句話我覺得對于語文課堂作業(yè)設(shè)計很受用，如果我們語文教師在臨考前還是按照慣例一味地搞什么題海戰(zhàn)術(shù)，我想疲憊的不僅是學(xué)生，自己，更有最后內(nèi)心的迷惑，內(nèi)心的真正疲憊！所以，結(jié)合我們應(yīng)該在平時的教學(xué)中精心設(shè)計課堂作業(yè)，抓全知識點，要本著查漏補缺，宜深不宜淺，宜精不宜粗，宜全不宜窄的原則。達到最優(yōu)化。具體可以從以下幾個方面進行設(shè)計：

1.字的題型設(shè)計。

①生字的處理。

教師們半年來就生詞的復(fù)習(xí)花了不知多少遍力氣，功夫已經(jīng)用到了極致，可談及收獲，學(xué)生往往越應(yīng)會寫的越寫錯，真氣人呀！實際上，我卻常常覺得我們錯就在在書寫上用的功夫太多了，而沒有遵循老祖宗最寶貴的創(chuàng)造文字是凝結(jié)的全部心血和智慧——即造字的規(guī)律---先想義，再定形，最后才出字的呀！舉一個例子，如?杳無音信?的?杳?字，記得有一次期末考試出現(xiàn)了這個字，很多老師都抱怨這個字是二類字，學(xué)生能會寫嗎？可我們班學(xué)生連差生都寫對了，原因是我在教二類字時也是先領(lǐng)著學(xué)生理解字義，并讓他們自編怎樣記住這個字，結(jié)果有的學(xué)生編了?有一個人在樹下等了幾日，還是沒等到。?這樣一編我想學(xué)生永遠都不會忘記的。再如?孝順?的?孝?字，聽了于丹講的說文解字后，我豁然開朗，如果我們在教學(xué)生這個字時先講一講字義，學(xué)生永遠不會寫錯的，沒準(zhǔn)還會始終做一個孝順的人。她講?孝?字時說?土字斜來一筆，意思說這個人哪，快要土沒脖子了，這時誰在支撐著他的生命，誰該盡孝了，兒子。?再如?炙

烤?的?炙?是?把生肉放在火上烤?，?貧窮?的?貧?一個貝（古代最早的貨幣單位）還要分開花，豈不和土話說的?一分錢還要掰開花?一樣太窮了，怎么樣，如果我們教學(xué)時多動動腦筋，少罰學(xué)生，罵學(xué)生，不但事半功倍，而且還會和學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)中國文字的無窮樂趣呢！

②我覺得教師往往易忽略同音字、多音字。

例子：jun竣工的竣，出：（）俏（）馬險（）?鑒?別的?鑒? 出：實（）水花四（）寶（）軍（）貧（）（）康

Shi()言擦（）消（）（）好修（）（）察

③多音字

例子：給下面的?得?注音，并釋義。

1.?不入虎穴，焉得虎子?中?得?的讀音是,意思是。

2.?乘坐磁懸浮，超過1.2米得買全票。?一句中的?得?的讀音是，意思是。

３.?我開門舒服得‘啊啊’大叫了起來?一句中?得?的讀音是，在句子中的作用是。

④一字多義，可以設(shè)計給出字的意思，讓學(xué)生結(jié)合語境對號入座。例如?深?去年小考題目。

⑤形近字組詞。今年小考就出到了，可以結(jié)合每一課后的字挑典型讓學(xué)生訓(xùn)練。

⑥改錯別字。

2.詞的題型設(shè)計。

備課時注重挖掘如何引導(dǎo)學(xué)生體會重點的，學(xué)生難理解的詞語的含義，且要讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解透徹，學(xué)生才會用這些詞，而不至于一變一點出題路子，學(xué)生就如?丈二和尚摸不著頭腦?比如去年李主任出的聯(lián)考卷中?忙于采集的蜜蜂無暇在前?許多學(xué)生看著?高談闊論?這個詞愣是填成了別的。再如用?飽經(jīng)風(fēng)霜?說一句話，90%的學(xué)生都沒有描寫對，說明他們不明白?飽經(jīng)風(fēng)霜?如果教師在教學(xué)中在這個詞上做一做文章，結(jié)果將大不相同。比如可以讓學(xué)生先讀文中描寫車夫外貌的句子試著理解，然后找一些歷盡坎坷和生活磨難的老人圖片讓學(xué)生觀察描述，學(xué)生對此詞的意思就會非常清楚，而且不會忘記。這使我不由得想起名師們講?絡(luò)腮胡子?這個詞，沒有走很多教師通常走的老路，直接告訴學(xué)生什么叫絡(luò)腮胡子，而是出示了恩格斯的最有說服力的，最有解釋權(quán)的滿臉絡(luò)腮胡子的圖片，學(xué)生霎時明白了什么叫?絡(luò)腮胡子?，所以，我常常在想，通往教學(xué)成功的路應(yīng)該是勤奮的智慧者，如果只勤，不慧，那么換來的也許只有煩和累了！

同時還要善于挖掘課文中能進行語言訓(xùn)練點的詞語。例：《長城》?單看這數(shù)不清的條石?中?單看?如《秋天的懷念》中?看到窗外飄落的樹葉，母親便擋在窗前。?中的?擋?，《我的戰(zhàn)友邱少云》中的?看看時間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才二十分鐘。?和?烈火在他身上燒了半個多種頭才漸漸地熄滅。?中的兩個?才?字。每篇文章這樣的敏感可生成訓(xùn)練點的詞語都有，如果，每一課都能捕捉到，即便挖掘到一兩個，也對學(xué)生語感的培養(yǎng)和提高很有幫助。

聯(lián)系上下文理解詞語；體會語言環(huán)境中重點詞語的作用；解釋成語中加點的字，在具體的語境中填充或選擇適當(dāng)?shù)某烧Z；近義詞選詞填空，教研室卷子中每單元都設(shè)計，我們不能忽略，考試題也總涉及。

3.句子的題型設(shè)計

①.備課時把握好重難點語句，力爭引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生充分地理解，感悟，朗讀，以達到夯實的目的。

②設(shè)計聯(lián)系上下文理解語句的含義，體會在語言環(huán)境中的表達作用，尤其是一些在課堂上因時間原因未能處理的語句，又很重要，應(yīng)該利用做訓(xùn)練題時設(shè)計到，及時地檢測學(xué)生的反饋情況以便及時地再講解或鞏固。講過的再訓(xùn)練一下，也有助于檢測和鞏固學(xué)生的掌握情況。

③仿寫語句。

例子：注重捕捉適合進行仿寫的語句，如：課文中有一些排比句式，比喻和擬人句都是考試時易出的題目。；詩句的理解訓(xùn)練題，教學(xué)時到位

首先復(fù)習(xí)句子時對學(xué)生要求應(yīng)高一些，不能只停留在會補充上下句，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會在語境中運用句子的能力，李主任談到測句子重在測試與教材相關(guān)的句子，或者與生活聯(lián)系密切的句子。

如：從這幅對聯(lián)中我知道了讀書猶如登山渡海，不刻苦勤奮是不行的。

④結(jié)合考試時易出的一些句式訓(xùn)練，平時就要有意識地進行歸納、整理、練習(xí)，不僅復(fù)習(xí)文章的，還應(yīng)復(fù)習(xí)閱讀鏈接、采蜜集、資料夾中的重點句子，還可能出現(xiàn)跟教材內(nèi)容相關(guān)的詩詞名句（如離別的、贊美的等）還有對于句式的復(fù)習(xí)也不容忽視，如修改病句題，現(xiàn)在的三年級語文試卷中已經(jīng)出現(xiàn)，該人稱、句式題目四年級也已出現(xiàn)；再如教師們平時不太重視的口語交際題目，都應(yīng)適當(dāng)進行一下訓(xùn)練。

4.閱讀理解題目的復(fù)習(xí)。

閱讀訓(xùn)練題目既考查基礎(chǔ)知識，更側(cè)重能力，是決定學(xué)生成績是否優(yōu)秀的關(guān)鍵，我個人認為學(xué)生易失分的點主要表現(xiàn)在：

①結(jié)合語境理解課文詞語，50%的學(xué)生不會方法，不能聯(lián)系上下文寫出該詞語在文中的具體意思；②是理解句子含義只停留在理解句子的表層意思，不能深入句子內(nèi)核體會作者要表達得主要情感；③是概括主要內(nèi)容題目，80%的學(xué)生易失分，究其原因是歸納概括能力較差，不能抓住主要方面進行概括。④易失分的是談感受題，學(xué)生往往不能充分聯(lián)系實際來談，只談得淺嘗輒止，導(dǎo)致不能完全得分。

5.習(xí)作的題型設(shè)計。

首先平時就要有意識地結(jié)合各種習(xí)作考點，進行形式多樣的訓(xùn)練，如看圖寫話、續(xù)寫、改寫、讀后感等題目都應(yīng)進行一下訓(xùn)練，尤其學(xué)生格式上和內(nèi)容上的易出現(xiàn)的不正確和抓不住重點，改變原意等錯誤應(yīng)進行必要地指導(dǎo)；其次是學(xué)生易犯的不分段，不加標(biāo)點等容易大比分失分的方面，應(yīng)再強調(diào)或個別輔導(dǎo)；最后是普遍存在的易失分方面，即學(xué)生書寫較亂，使油筆寫字的同學(xué)幾乎占了90%，很大程度上影響了得分，還有亂涂抹等現(xiàn)象。最后是要選準(zhǔn)鏈接點，經(jīng)常練，練經(jīng)常，而且注意激勵語言的使用，使學(xué)生的習(xí)作經(jīng)歷了一個由沒話說，到想說話，再到話很多的過程，平時功夫下到了，考試自然作文失不了什么分數(shù)。

6.聽力訓(xùn)練的設(shè)計。

平時可以一般選取的是300字左右的短文，主要從考察學(xué)生能聽懂，能抓住要點，聽明白作者的主要觀點幾個方面設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題目進行有針對性的練習(xí)。

第五篇：六年級數(shù)學(xué)課堂作業(yè)1.12

六年級數(shù)學(xué)課堂作業(yè)（1月12日）

一、填空。

1．16是20的（）%，20是16的（）%，16比20少（）%，20比16多（）%。

2、蘋果的千克數(shù)是梨的75%，蘋果的千克數(shù)比梨少（）%。

3、實際造林面積比原計劃增加25%，實際造林面積相當(dāng)于原計劃的（）%。

4、生產(chǎn)一批零件，計劃20天完成，實際16天完成，工作時間縮短了（）%,，工作效率提高了（）%。

二、應(yīng)用題。

1、某廠去年計劃生產(chǎn)彩電2000臺，實際生產(chǎn)了2500臺，實際比計劃生產(chǎn)了多少臺？

2、明明家上月的電話費是50元，本月的電話費是38元。本月比上月節(jié)省電話費百分之幾？

3、（1）一件上衣，原價250元，現(xiàn)價180元，現(xiàn)價是降價了的百分之幾？

（2）一件上衣，原價250元，現(xiàn)價180元，降價了百分之幾？

（3）一件上衣，原價250元，現(xiàn)降價70元銷售，降價百分之幾？