第一篇：經驗交流：如何開展中隊輔導員工作----王雅莉（大全）

經驗交流：如何開展中隊輔導員工作

人文主義者認為，每一個生命對于世界來說都是唯一的，每個人都蘊藏著無窮的能量。當今社會已經越來越注重個人的成長了，而在個人成長的過程中，自信心顯然起著舉足輕重的作用，甚至可以說是決定性的作用。作為全班隊員的引路人，我們輔導員應當依托“中隊”這個廣闊的舞臺，讓隊員在外部因素的誘導和影響下確立自信，并在自信中汲取精神的力量，去體驗成功的快樂，與此同時更加增添自信，使中隊成為一個“理想的學習、生活的樂園”。

一、中隊干部輪流當，主題隊會自己搞，班隊活動節目人人參與。

中隊干部輪流當，班隊活動的節目人人參與。是提高隊員自信的有效途徑。是鍛煉小主人才干的好機會。每到開學初，我都要組織隊員討論怎樣當好小干部？中隊小主人應有怎樣的責任心？認識明確后，要鼓勵隊員勇敢地參與競選，演講當干部的打算。特別是注意調動那些從來沒有沒當過干部隊員的積極性。輪流當干部，可以給每一個隊員提供均等的鍛煉機會，讓更多的人在為中隊服務中，發揮小主人的主動性，學會動腦筋，學會團結人，學會管理方法，學會做好工作。逐漸懂得服務集體，體驗到小主人的責任感。

為充分展示隊員的個性特長，引導隊員敢于創新，勇于創新，我嘗試把隊活動的主權交給隊員。少先隊活動開始的隊儀式程序我在第二學期的時候就利用班隊會全班教會，然后每一次中隊活動，從中隊長整隊到小隊報告人數，再到活動過程，我都起用不同的人來組織。，而且主持人至少每次都是四個，要求每個隊員至少要參加一個節目。每一個節目我又確定由不同的人來來當組長，從自愿參與節目報名到確定人選，再到節目的編排都由各組組長全全負責。如果參與的成員不聽從組長的指揮，組長有權利把他撤銷，讓相當一部分隊員能夠在活動中得到鍛煉，如果有被組長撤銷的隊員，那么我就要找他們個別談話，讓他們認識到自己被撤銷的原因。每一次班隊活動的開展，從準備到結束，我都是做場外指導，不斷地激發學生參與，讓隊員們唱主角。讓學生在自主、積極的實踐活動中滿足自我實現、個性發展的需要，創新能力在思想的相互碰撞中，在活動中會得到提高，這是單純說教所達不到的效果，在活動中能夠感覺到“我行！”，“我能行！”

二、身教重于言教。

身教重于言教。喊破嗓子，不如做出樣子。要求學生做到的，中隊輔導員要首先做到；要求學生不做的，首先不做。校園無小事，事事育人，工作無小節，處處為楷模。中隊輔導員工作要變指令傳播為啟發引導。英國教育家威廉·亞瑟說：“平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優秀的教師是示范，偉大的教師是啟發。”輔導員要啟發學生思考、探索和創新。“為人師表”在此階段的作用非常重要，教師的一言一行，對學生都起著潛移默化的作用。正像有人說：“有什么樣的輔導員，就有什么樣的學生。”一個中隊輔導員除具備高深的道德修養外，還應注意以下四方面，一是要有良好的生活習慣。要在落實日常行為規范中起帶頭作用。如穿戴樸素大方，則學生中間就不會出現奇裝異服了。二是保持嚴謹的工作態度。實踐證明，輔導員對工作如果非常認真，則學生在各方面必然也會很認真。三是要有不懈的求學精神。在教學中，遇到疑點決不放過，今天解決不了，明天一定解決。四是以身作則。任何事情不能只掛在口頭上，要以行動做表率。“百講不如一干。”如:學校天天抓衛生,我每次走進教室看到有垃圾都主動撿起來,把掃帚放整齊,久而久之,現在班上有一部份同學都能做到見到垃圾就撿.比如,我喜歡看到桌子歪了就擺整齊,孩子們看到桌子歪了,也會自覺地挪整齊,我想,從小事做起, 慢慢對學生會起到潛移默化的作用。

三、學會賞識，樹立學生無錯觀點。

學生做錯事，并非存心做壞事。多數是由于自己的想法不同，有些時候老師理解我們的學生的角度不同。只有相互理解，才能相互信任。如果一個學生整天生活在老師的貶責中，同學們的白眼下：“你是個笨蛋！”“我看你永遠成不了才！”“你真不爭氣！”。這樣的學生只能破罐破摔，什么自尊心、自信心全失。一位教育家說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”每個學生都有進步的要求，有過對理想的最好的憧憬，甚至為這些憧憬曾準備奮斗或正在奮斗，這時候，如果他們得不到很好的賞識，也許就會畏縮不前或是自暴自棄。教師的“鼓勵”往往是學生前進的興奮劑、加油站，所以我們不能輕意地打擊學生，抹殺學生前進的信心，削弱他們前進的意志。要盡量給他們更多的鼓勵，給予他們明確的肯定和扶植，這樣他們就會創造出連我們自己都估量不到的成績來。每次班隊活動結束活動都要設立本次“活動之星”。跳繩比賽結束我們設立了“跳繩能手”，在寫字比賽中設立“寫字能手”，在每次運動賽比賽結束評出“運動健將”等等??讓每個隊員在活動中受到表揚，欣賞自己，增強自信心。在期中、期末讓每一個學生都“榜上有名”，利用各種宣傳媒體大力表揚學生，賞識學生。“榜上有名”不僅僅是一種精神激勵，也是讓學生樹立自信心的一種重要手段。讓每位學生都“榜上有名”，這樣，“表揚”不再是學習特長生的“專利”，而是人人經過努力都能獲得的殊榮，每位學生或多或少地得到了老師給予的獎勵（也可能是一件小獎品），帶到家里去，父母看到后必會給予充分的肯定，既和家長取得了溝通，又促進了學生的學習積極性，以及在各項活動中能力相應得到了鍛煉和品行的養成教育。

四、在工作中不斷改進工作方法

由于少先隊員是不斷發展變化的，就要求少先隊輔導員自身也要努力學習，提高自身素質，不斷改進工作方法，這樣少先隊輔導員工作就容易做了。

作為中隊輔導員，腳下的路還很長、很遠.一路上會有困難與挫折,會有鮮花和掌聲,我們不能在困難前低頭,不能在掌聲面前忘形、應抱著“遭遇失敗,接著干；有了成功,接著干；受了委屈,接著干；得了榮譽,接著干”的信念勇往直前，這樣，我們才能打造一片新的天空。

王雅莉

第二篇：中隊輔導員工作經驗交流

中隊輔導員工作經驗交流

太來小學 賈梅

教育是一門科學，更是一門藝術。特別是以思想品德的培養和教育為主要內容的班主任工作，又是處在科學與藝術的焦點上，它不是只用簡單的兩個字就能概括的科學，也不是展現或表現的藝術，而是一項以人育人，以行導行的塑造人的靈魂的專項工作。素質教育要求我們班主任，要面向全體學生，使學生的思想、文化、勞技、身心素質得到全面發展。因此，作為班主任應該充分認識到自己所肩負的歷史重任。那么，如何開展班主任工作就至關重要。下面結合我的工作實際，談談自己的體會。

一、組建和培養有力的班、隊干部——形成良好班風。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班、隊干部決定的。班、隊干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用。慎重地選拔和培養班、隊干部，班主任工作就能逐漸從繁重走向簡單與輕松。在建立班、隊干部隊伍時，我打破以往的班、隊干部由好學生“掛帥”制度，采取“學生人人參與制”。

開學二周后，我根據魏書生的經驗，提出班里要“人人有事干，事事有人管”的班級管理要求。一時間群情振奮，自薦產生了“衛生班長”、“值日班長”、“紀律班長”、“圖書管理班長”、“早操班長”、“考勤班長”、“外交官班長”等幾十個“長”。“長”一旦產生，由我將官職張榜公布，以使其各盡其責。實踐證明，請同學做的工作越細，學生完成的會越漂亮，因此，“長”們都是具體負責一件事。

通過“學生主動參與”管理班級，班上同學認識到班級工作是班中所有人的工作，每個人都應維護班級利益，為班爭光添彩，從而營造了一種“展現自我”的班級氛圍；也改變了那些在學習上有困難的學生長期處于被管理的局面，使得每位學生都有機會輪流擔當小組組長、值日班干，收發作業，都有機會與同學接觸，與老師交流，都有機會鍛煉自己多方面的能力，對良好班風形成起了關鍵作用。

二、建立合理的班級管理制度，用制度“管”人。

（１）、常規訓練和制定制度。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，扎實加強一個學生的常規訓練，是對學生日常行為規范的有效指引。比如《小學生守則》、《小學生日常行為規范》外，還根據同學們的意愿制定出自己的《班級管理制度》等，讓制度管理同學們。

（２）、以身作則，做學生的表率。班主任是學生的模范，應從各方面嚴格約束自己，檢查對照自己，從我做起。只有言傳身教，方能帶領全班學生朝著預定的班級目標前進。例如，要求學生每天７：３０前必須到班級，我自己一定是比學生先到；要求學生不留指甲，我隔三頭五天就修剪一次自己的指甲等等。

三、制定班級預期目標，激勵學生團結友愛。

有目標才有動力。每個學期開學初，我都會根據學校工作安排和本班學生實際情況，預定全班與小組的奮斗目標，讓每一個學生明確自己班和小組正在努力奮斗的目標是什么，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，對每一個學生擬定個人目標，將集體的動力落實到每個學生身上，使每個人都在 “壓力”下自覺要求自己。

四、堅持“三結合”教育，全面關愛學生發展。

在十五年的班主任工作中，我堅持這樣的管理要求：走到任課教師中去，走到學生中去，走到學生家庭去，走到學生心里去。在班主任工作中，我始終與任課教師保持著良好的溝通和合作關系，認真聽取任課教師對班級工作的意見或建議，詳細了解任課教師對學生的評價和看法。當任課教師對學生出現認識上的偏差或不滿情緒時，我認真做好解釋工作，主動承擔責任，決不火上澆油或雪上加霜。同時，也使我對學生的上課、作業、行為習慣等有了更進一步的了解。我通常在學生取得成績時，在學生遇到困難時，在學生需要進一步努力時進行家訪。努力營造寬松、愉快的家訪氛圍，從不“告狀式”家訪。通過家訪，使學生感到在班主任的心目中，他不是可有可無的班級一員，而是至為重要的，是受到班主任關注的。通過家訪，使我更深入地了解學生的過去、校外活動情況、家庭成長環境等因素。對學生的認識也更全面、更深刻。家長是我們永遠的合作者，沒有家長的支持，我們的工作是不會完善和全面的。

五、關愛學生，讓他們感到師慈如母。

長期的班主任以來，我不是以自己的威嚴去鎮住學生，而是把慈母般的愛傾注到每個學生身上。學生有病，我送他們到校醫室診治取藥；在學習上，我是他們的良師；在生活上，我又是他們的益友，他們有知心的話，都喜歡向我傾訴。記得這學期開學的第三周，一個平時比較調皮的學生，因為利用中午上學時間去網巴，被家長發現后訓了一頓。第二天，我發現他有點不對勁，便找來他談話，得知剛才的情況。他哭訴著請求我保護他。我不辭勞苦，幾次上門做家長的思想工作，家長最終改變了對孩子的態度。

六、開展形式多樣的班、隊活動，讓大家感到集體的可愛。

成功的班、隊會，是 班主任 老師對學生進行思想教育的重要前言陣地。班主任上班、隊會不能只是任務式，要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。班、隊會的開展，可以根據社會影響、學生思想動向、學校開展的主題教育以及偶發事件而定。比如：激勵學生好好學習、爭上游小組等的班會，針對當前情況，教育學生正確對待上網巴和合理安排收看電視、廣播節目的班會以及弘揚“一人有難，八方支援”手拉手精神的隊會等等。

通過這些活動，提高了同學們的思想認識，增強了班集體的凝聚力，同學們越來越喜歡自己的班集體，并以自己是班里的一員而感到自豪。

七、做好班主任工作總結。

做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今后的工作更加完善。

雖說班主任工作是瑣碎、繁重的，但是，只要意識到學生是一代富有時代創造力的新人，加深自己的理論修養的學習，在實踐中不斷完善自己，真正體驗到作為“人類靈魂工程師”的崇高樂趣，就能于一言一行之微，滲透著真摯高尚的情感中去。這樣，班主任在學生中，無論是驚喜或微笑，贊嘆或同情，鼓勵或批評，都永銘于一個個幼小的心靈，成為他們向上、進取的推動力。

第三篇：中隊輔導員經驗交流材料

中隊輔導員經驗交流材料

大家好：

當了一年多的中隊輔導員，其實每個孩子的心就是塊空地，種什么就長什么，輔導員的愛如滴滴晨露，滋潤多少就收獲多少。這也是我任教以來一些點滴經驗，現已大家探討。

一、踏踏實實抓好少先隊常規教育，培養隊員的良好習慣。

二、認認真真開展班級各項活動，培養隊員的各種能力。

根據學生的年齡特點，通過多渠道、多層面、全方位對隊員進行思想教育，并寓教于活動中，比如利用各種節日婦女節、勞動節、母親節、兒童節等有利契機，舉行隊活動、黑板報、班級宣傳欄、班隊活動等形式生動的活動，培養他們熱愛勞動，熱愛父母，熱愛生活等情感，樹立起努力學習的遠大志向。再比如根據我校的讀書節，展開各種比賽。培養隊員的讀書閱讀能力。記得二年級的時候我擔任了我班的思想品德課，有這樣一課《我的家鄉》，借此機會在隊會課中開展了熱愛家鄉的隊會活動，星期天我班大部分學生和父母進行了“新近大自然，放飛心情”遠足活動，內容包括了解家鄉周邊的環境、狀況、圖片攝影、撰寫作文等等，隊員們在這樣一個有主題、有層次、有趣味的活動中，既增長了對家鄉的認識，了解家鄉的文化底蘊，又起到了對學生的環保教育，活動的成效非常顯著。為了培養學生的審美能力，我每一個學期都會把班級陣地布置的很漂亮，讓人一看就有一種美的感覺。三年來經過每位老師的共同努力，我班本學期的美術展和書法展得到了同學們 和 老師的一致好評，我班的繪畫水平也得到了進一步的提高。

三、真心真意做好學生的思想工作，讓學生過好三年級這個坎。

小學三年級是小學階段的一個轉折點，有的學生在一、二年級時學習相當好，可是到了三年級，學習成績直線下滑，相反，一部分學生的學習成績出現了驚人的轉機，所以三年級是小學階段學習成績的一個低谷，能夠抓好這個階段，學生就能夠平穩地度過這個關鍵的時期，學生的成績就會直線上升，形成良好的學習狀態。因此，我努力做好孩子的思想工作，讓他們輕輕松松地度過這個坎，順利地進入高年級的學習中來。于是我改變以前的一些處事方法，努力挖掘學生身上的閃光點，人人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為老師要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。例如我班一名問題學生李騰云，上課時調皮搗蛋，我沒有直接批評他，只是下課后把他叫到了教室的外面，進行了一番教育，教師正是改變了一下自己的態度，把以前的批評變成了表揚，第二天他就高高興興地為你捧來了一個香噴噴的大甜瓜。此后，我又從幾件小事里發現他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。還有我班的宋怡沛就是那種很難教育的孩子，說什么都不聽，說了狠吧，孩子起逆反心理，說輕了吧，根本就不聽，難呀！說起這位孩子氣就不打一處來，他上課時特別愛動，不管你講得如何生動，他就是自個兒玩，文具書本不停地掉在地上。弄得同桌無法聽講，沒人愿意和他做同桌；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母放心、老師喜歡的好孩子。他就是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他還是一如既往，毫無長進。為此，我經常批評他，但是也不見效果。我幾乎對他失去信心。但是反過來想，孩子這么聰明不能就這么給耽誤了，這孩子該如何辦？如何進行教育？成了我心頭的一塊病。于是那天早上我把他叫到操場東北角的一個地方，像朋友似的進行了一番交談，我感覺孩子也挺自信的。然而第一節課我進行了數學摸底考試，當改他的卷子時差點把我氣暈，他后面的三道應用

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第四篇：中隊輔導員經驗交流材料

中隊輔導員經驗交流材料

大家好：

當了一年多的中隊輔導員，其實每個孩子的心就是塊空地，種什么就長什么，輔導員的愛如滴滴晨露，滋潤多少就收獲多少。這也是我任教以來一些點滴經驗，現已大家探討。

一、踏踏實實抓好少先隊常規教育，培養隊員的良好習慣。

我們三年級一班是我 和曹 老師從一年級帶上來的，所以學生的具體情況我們很清楚，很了解。剛開始對于學生的養成教育我費盡了苦心，學生的習慣還未養成，作為輔導員除了正常的教育教學工作之外，經常還要應對各種復雜的班級常規工作。著名教育家 葉圣陶 先生說，教育就是培養習慣。因此，要想讓學生養成一個良好的習慣，輔導員必須從點滴做起。（1）告訴學生怎么做。

一、二年級的學生年齡小，可塑性較強，自己的事沒有明確的目標，這 時需要 老師的指點和點撥。每個孩子總希望做一個被老師喜歡的學生，這一點作為一名老師都深有體會，并不難理解。我經常把自己的想法和目的坦誠地告訴學生，使其成為學生集體的道德標準。比如“平時我利用課余時間介紹了許多優秀學生的事跡和優秀班集體的情況，還有怎樣打掃教室的衛生（怎樣掃地，怎樣收垃圾，怎樣拖地，怎樣擺放勞動工具，怎樣擺放桌椅以及打掃完以后怎樣把窗簾放下）剛開始的時候我雖然很累，但經過一段時間的反復訓練和強化訓練，我們班的學生打掃衛生的速度快了，而且很有條理。這樣做的目的是讓每個孩子都清楚地知道自己該做什么和如何做？并養成良好的習慣。如今到了三年級，我班的 衛生 老師基本不用參與，學生在值日班長的帶領下完成的井井有條，值得祝賀。（2）鼓勵學生堅持做。在學生自我管理能力的養成階段可能要花費一番腦筋、花費一些精力。低年級時，我經常鼓勵孩子自己的事情自己做。開始的時候我都是一遍遍手把手教，最后免不了自己重新去做。當時心里也經常想，你們呀還不如我自己直接做好呢？但是從長遠看，在老師的悉心教導下，慢慢經歷、不斷鍛煉，自然會掌握竅門，增長見識，提高水平。干任何事總有第一次，該放手時就放手。多給孩子一個機會，多付出一份努力，多一份收成。一分耕耘一份收獲。功夫不負有心人，我的努力沒有白費，到了三年級，我班的學生自理能力還是比較強的。比如學生的作業實行了“自我管理”的方法（具體的方法是：給每個小組長發一個記錄本，記錄學生平時的作業情況，得到100分的+2分，得到優+100的+3分，得到特優+100的+5分，一個星期一總結，得到組里前五名的學生，自己準備小獎品貼到班級陣地欄上）學生的積極性提高了，同 時 老師也省了很多準備獎品的時間，減輕了老師的工作負擔。何樂而不為呢？還有我班的衛生也實行了“自我管理”的方法。孩子的潛力是巨大的，只要你鼓勵孩子堅持下來，就一定會成功的。我始終相信教育的巨大功效是在學生身上播下了什么樣的種子，自然會有什么樣的果實。

二、認認真真開展班級各項活動，培養隊員的各種能力。

根據學生的年齡特點，通過多渠道、多層面、全方位對隊員進行思想教育，并寓教于活動中，比如利用各種節日婦女節、勞動節、母親節、兒童節等有利契機，舉行隊活動、黑板報、班級宣傳欄、班隊活動等形式生動的活動，培養他們熱愛勞動，熱愛父母，熱愛生活等情感，樹立起努力學習的遠大志向。再比如根據我校的讀書節，展開各種比賽。培養隊員的讀書閱讀能力。記得二年級的時候我擔任了我班的思想品德課，有這樣一課《我的家鄉》，借此機會在隊會課中開展了熱愛家鄉的隊會活動，星期天我班大部分學生和父母進行了“新近大自然，放飛心情”遠足活動，內容包括了解家鄉周邊的環境、狀況、圖片攝影、撰寫作文等等，隊員們在這樣一個有主題、有層次、有趣味的活動中，既增長了對家鄉的認識，了解家鄉的文化底蘊，又起到了對學生的環保教育，活動的成效非常顯著。為了培養學生的審美能力，我每一個學期都會把班級陣地布置的很漂亮，讓人一看就有一種美的感覺。三年來經過每位老師的共同努力，我班本學期的美術展和書法展得到了同學們 和 老師的一致好評，我班的繪畫水平也得到了進一步的提高。

三、真心真意做好學生的思想工作，讓學生過好三年級這個坎。

小學三年級是小學階段的一個轉折點，有的學生在一、二年級時學習相當好，可是到了三年級，學習成績直線下滑，相反，一部分學生的學習成績出現了驚人的轉機，所以三年級是小學階段學習成績的一個低谷，能夠抓好這個階段，學生就能夠平穩地度過這個關鍵的時期，學生的成績就會直線上升，形成良好的學習狀態。因此，我努力做好孩子的思想工作，讓他們輕輕松松地度過這個坎，順利地進入高年級的學習中來。于是我改變以前的一些處事方法，努力挖掘學生身上的閃光點，人人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為老師要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。例如我班一名問題學生李騰云，上課時調皮搗蛋，我沒有直接批評他，只是下課后把他叫到了教室的外面，進行了一番教育，教師正是改變了一下自己的態度，把以前的批評變成了表揚，第二天他就高高興興地為你捧來了一個香噴噴的大甜瓜。此后，我又從幾件小事里發現他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。還有我班的宋怡沛就是那種很難教育的孩子，說什么都不聽，說了狠吧，孩子起逆反心理，說輕了吧，根本就不聽，難呀！說起這位孩子氣就不打一處來，他上課時特別愛動，不管你講得如何生動，他就是自個兒玩，文具書本不停地掉在地上。弄得同桌無法聽講，沒人愿意和他做同桌；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母放心、老師喜歡的好孩子。他就是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他還是一如既往，毫無長進。為此，我經常批評他，但是也不見效果。我幾乎對他失去信心。但是反過來想，孩子這么聰明不能就這么給耽誤了，這孩子該如何辦？如何進行教育？成了我心頭的一塊病。于是那天早上我把他叫到操場東北角的一個地方，像朋友似的進行了一番交談，我感覺孩子也挺自信的。然而第一節課我進行了數學摸底考試，當改他的卷子時差點把我氣暈，他后面的三道應用 來源：

題竟然沒有做？靜下來想一想，不能對他發急了，我就把他叫到大隊委辦公室，里面只有我們兩個，我說：“看看你的卷子，你有什么要說的？”他一聲不吭，慢慢的低下了頭。隨后的課堂上我發現他比以前認真了許多，摸東西的現象沒有那么厲害了，隨后我又把他叫到大隊委辦公室進行表揚。關于孩子以后的發展還需要老師和家長付出更多的努力來改變他，引導他。加油！不要放棄！正因為我的不放棄，他這次數學期末考試竟考了96分的好成績，扣去的4分是因為自己的馬虎抄錯了數而失去了滿分。值得一提的是當他拿到卷子的時候，跑到我的跟前說：“老師，我對不起您”。我想作為老師是不是把孩子的心理疏導通了，孩子就喜歡你了。所以我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。疏通孩子的心理，讓孩子喜歡你，愿我們捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，春風化雨般澆灌呵護我們的學生，我們的花兒定會綻放最絢麗的色彩.回顧本學期的工作，我是一步一個腳印地走過來，取得了一些成績，得到了難能可貴的經驗。以后我會一如既往的踏實工作，力爭為華龍區實驗小學的德育工作貢獻自己微薄的力量。

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第五篇：“中隊輔導員經驗交流”材料(燈塔小學王建青)

“少先隊中隊輔導員經驗交流”材料

播撒愛心和奉獻收獲熱情和希望

巢湖市燈塔小學王建青

我于1988年畢業于巢湖市黃麓師范學校，參加工作以來，勤勤懇懇，兢兢業業，注重加強思想政治業務學習，不斷提高自身的綜合素質，把理論與聯系實際相結合，潛心鉆研教育教學工作，收到了較好的效果。從事中隊輔導員工作以來，我把孩子的信任當作動力，把教育孩子的事業當作人生的前沿陣地，以愛心和恒心培養了一大批優秀的少先隊員。我熱愛少先隊工作，經常向一些優秀中隊輔導員學習請教，取長補短，還閱讀了大量的有關少先隊工作的報刊雜志，不斷轉變和更新教育觀念，注意加強隊員們的綜合素質培養，受到隊員們的擁護和熱愛。同事們認為我熱情大方，隊員們覺得我可敬可愛。

下面談談我的幾點做法，與大家共勉。

一、開展主題活動，構建體驗舞臺

“體驗教育”活動是少先隊的一個教育主題。我在少先隊大隊部領導下，根據少先隊員的身心特點和生活、學習環境開展了以學校、家庭、社會三結合的體驗教育系列活動。

1.在家庭體驗責任和艱辛。當一日家庭小主人、誰是最佳小廚師等活動，使隊員們體驗到了家庭勞動的艱辛、責任和榮譽感。

2.在學校體驗規范和合作。為了培養隊員們的管理能力和競爭意識，我安排全班學生輪流值日，同學們都很積極。我經常鼓勵隊員們：“世上無難事，只怕有心人。”我利用班隊活動課，組織經驗交流會，針對工作中的差錯隊員們一起想辦法、出點子。隊員值日時，負責管理當天的學習、兩操、紀律、衛生等。在第1頁（共5頁）

值日中，值日生要去管理別人，那就先要以身作則，起帶頭作用。在一次次的失敗與成功交替進行的過程中，隊員們成長起來了。實踐證明，那看起來不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作熱情和能力。由此激發了學生熱愛班集體的熱情。

3.開展了豐富多彩的假日小隊活動。我把六（2）班中隊分成四個小隊——“中國玉”小隊、“毛澤東”小隊、“珠峰”小隊、“快樂”小隊。以假日小隊為單位，開展了“愛我巢湖，愛我燈塔”的活動，擴大了隊員們的視野，陶冶了他們的情操。

二、實施愉快教育，培養世紀人才

作為一名中隊輔導員，我深深地體會到，少年出英雄。面向未來，對少年兒童的培養標準在不斷提高。因此，少先隊工作必須加強實踐性，提高少先隊員的綜合素質能力，為培養跨世紀人才打下堅實的基礎。我始終堅信每個隊員都是一塊金子，必須給他們發光的機會；我始終堅信每個隊員都是一塊肥沃的土地，只要耐心地加以培養，他們都能在活動中茁壯成長。

我積極優化班級環境建設。為了讓學生覺得自己是中隊的主人，中隊是自己的家，我在布置“元旦聯歡”時，嘗試著放手讓隊員們自己來設計，自己來布置。隊員們全員積極參與。現在隊員們都為自己是這個中隊的成員而感到無比的驕傲和自豪。我還努力搞好小隊建設。小隊是班級生活的最小細胞，只有把小隊活動搞好，才能調動每一個學生的積極性。通過小隊的自我管理、自我建設、自我約束，增強了集體的凝聚力。我還注意實施愉快教育。四個小隊成立以后，隊員們開辟了“愉快園地”、“開心一角”、“成語動物園”等欄目。圍繞“愉快”這個目標，我帶領隊員們制定了“愉快公約”。隊員們說：“現在的校園氣氛更寬松了，學習更有趣味了！”

三、播撒無私愛心，傾注一片真情

幾年來，我在這個平凡的崗位上播撒汗水和愛心，收獲快樂和希望。自擔任中隊輔導員以來，我積累了較豐富的工作經驗，我以輔導員特有的敏銳和細致，針對隊員們點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養他們的品質。

潘余松同學調皮好動，時常拖拉作業，但是他也有優點：上課發言積極。一天早讀課，我去拿作業本，一個小組長匯報：“王老師，潘余松作業沒寫完。”我強忍怒火，裝出心平氣和的樣子說：“潘余松課堂上發言積極，是個積極向上的好孩子。相信你能把作業寫好。”我的寬容感動了他，中午放學時，他交來了作業。我摸著他的頭，又說了些鼓勵的話。從那以后，我特別關注他。只要他有一點進步，我都會給與表揚；只要他有一點優點，我都會給以肯定。一份汗水，一份收獲。兩個月之后，他漸漸改掉了拖拉作業的毛病，學習也取得了較大的進步。

我驕傲：調皮的學生是令人頭痛的，教好調皮的學生卻是快樂無比的。我幸福：我播撒了汗水和愛心，我收獲了快樂和希望。

今年我對班級的特困學生進行摸底調查，得知：張鏹的父親在皖維集團工作，患有糖尿病，只能干些輕活；他母親沒有正式工作，又患尿毒癥??張鏹的家庭境況使我的心靈受到了極大的震動。我馬上啟動了班級“愛心助學”活動，我帶頭捐款，傾注一片真情。

通過一系列的活動，我為隊員們提供了體驗生活的舞臺，使隊員們開拓了視野，鍛煉了能力。作為一位少先隊中隊輔導員，我兢兢業業、一絲不茍并且創造性地開展著工作。我根據學校實際、學生特點，組織少先隊員開展了豐富多彩的系列活動。

在開展各項活動的同時，我還注重加大宣傳工作的力度，受到學生、家長和社會各界的一致贊譽。

我知道，要想當好中隊輔導員，就必須和少先隊員們打成一片，和隊員們交朋友。只有這樣，才能了解少先隊員，感受他們的心靈。在班級里，我嚴以律己，為少先隊員們作出了表率，地上有一片紙屑，我會悄悄的撿起來。我來得早，走的遲，認真批改作業和備課，贏得了隊員們的信任，我與家長也相處融洽，總是推心置腹的與家長交談，商量教育孩子的最好辦法。打電話、家訪、發短信與家長聯系，及時讓家長了解孩子在學校中的表現，也了解到了孩子的情況。經過長期的接觸，我心中積累了很多家長的資料，有哪些家長過于溺愛孩子，看書做作業也怕累著孩子，哪些家長教育孩子方法好，哪些家長素質高，哪些家長工作忙，無暇顧及子女的教育問題——這些情況的了解，使我與不同的家長接觸時，可以對癥下藥，做相應的工作。例如我班的王宇城同學上課總不專心聽講，課堂練習能拖就拖，有時干脆不做，學習習慣不好。我一直想與家長溝通，卻總也聯系不上。通過了解，其父母一直在鄉下忙于開油廠，雖然有心督促其學習，但是苦于沒有時間。家長很無奈，對孩子也很愧疚。了解情況后，我對他們表示了理解，但是也真誠的與他們溝通；“你們這么辛苦的掙錢，花那么多錢供孩子上學，目的是什么？總是希望孩子成人吧？學校教育還需要家長的配合，才能收到良好的效果，你孩子學習搞不好，賺那么多的錢也沒有意思啊！”我的話觸動了家長的心。家長表示今后一定和學校教育達成一致，如此形成了教育合力，現在孩子有了明顯的進步。

在工作中，我不斷更新知識結構，自覺學習少先隊工作的新理論，研究和探索少先隊工作的新方法，不斷提高自身素質水平，邊學習邊實踐，努力探索一條符合實際情況的少先隊工作的新路子，形成少先隊活動特色——既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性、實踐性，為燈塔小學的少先隊工作開拓一片廣闊天地。

強烈的事業心和責任感促使我在思考，作為一名中隊輔導員，不僅要做“活動型”的輔導員，更要成為“理論型”、“經驗型”的輔導員。為此，我虛心向他人學習，不斷提高自己工作水平和理論水平，并結合少先隊的工作特點，捕捉時代新信息，做到理論和實踐相結合。

我知道：面對新的起點，新的形勢，只有不斷探索，不斷創新，用理論去推動工作縱深發展，這才能使少先隊工作躍上新臺階。我堅信：還有更廣闊的天地等待著我去開拓。

我愛教育事業，我愛少年兒童，我更愛少先隊工作。既然選擇了做教師，選擇了做一名普通的中隊輔導員，那就應該自覺奉獻。

我就是以這種積極的工作態度和無私奉獻的精神，贏得了組織的信任、同行們的尊重和全體隊員的愛戴。工作需要持久的耐心與創造力，以后的路還很漫長，我將繼續努力工作，腳踏實地、一步一個腳印地工作。