第一篇：創建現代教育技術實驗學校五年規劃

創建現代教育技術實驗學校五年規劃

一、指導思想：

根據《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十一個五年計劃的建議》提出的“大力開發人才資源，加快發展教育事業”的精神，教育部決定從2001年起用5-10年左右的時間在全國中小學基本普及中小學信息技術教育的指示，以及市、區教育局的精神，學校將加大對現代教育技術的投入，創造條件，提升辦學水平，把學校創新成三湘名校。

二、工作目標：

通過五年的建設，做到硬件設施配置到位，班班有電腦，室室能上網；軟件面向教師和學生，構建學校現代教育技術網絡，使其運用于日常教育教學和學校管理，并逐步得到完善；在現有基礎上增大對教師和學生的培訓力度，使教師能適應當今信息社會知識更新快的特點。

三、具體工作：

2006年：

硬件建設：建立校園網，學校電視臺、校園廣播網、建立25間多媒體教室，教室配備62寸背投、展示臺、電腦，網絡控制室、計算機教室，電子閱覽室，所有教師配備一臺電腦。完成基本建設。

軟件建設：建設好學校校園網站，完善電子教材、音像教材、投影教材的配置，使老師們運用不再困難。

老師培訓方面：加強對教師的電腦培訓，在本年度內學會文檔操作和幻燈片制作等比較淺顯的內容。加強與省、市教科所的聯系，引進有關現代教育技術教學研究課題，廣泛吸收老師參與課題研究。鼓勵學生參加電腦興趣小組活動。

2007年：

硬件建設：投資5——10萬，增補幾套設備，滿足擴班后教育教學的需要。

一般教室和功能室：由一臺計算機和一臺數碼雙頻彩電組成，可以演示課件，可以訪問和下載學校資源庫資料，實現多媒體電視教學功能。可以訪問internet網，可以備課和制作課件。

軟件建設：學校注重對學校資源庫的開發，堅持走“內外結合”的道路開發使用教學資源，把購入、借用、收集、自制有機地結合起來，不斷豐富和完善資源庫的內容。學校全面了解市場軟件系統，對積件式資源庫K12以及備課系統、辦公系統等進行一定的購置。

教師培訓：繼續對教師進行培訓，本年度在去年完成了文檔操作和幻燈片制作的基礎上，繼續學習如何上網查詢資料、怎樣使用已有資源、制作動畫式教學軟件（flash8.0）等內容，同時對老師們的學習情況進行考核。進一步加強課題的研究工作。

學生培訓：3-6年級學生每周上一節信息課，信息課老師利用課余時間對電腦愛好者進行更深層次的培訓。

2007年—2009年：

硬件建設：逐步籌措資金，更新兩間計算機教室，進一步加強音樂室、自然實驗室等功能教室的配置。再根據資金情況在各個教室都配置大屏幕、投影儀和實物展示臺。校園內建立教學雙向監控。教師辦公室繼續添置電腦，保證每位老師能有一臺電腦。

軟件建設：在已有軟件基礎上注重軟件的開發和建設，使其面向教師、面向同學、面向信息資源、面向管理，經濟實用，具有先進可靠性、可擴容性和可發展性。實現家庭、社會和學校緊密聯系，以及學校和學校之間緊密聯系的需要。軟件建設的技術依靠，不能盲目購買現成的系統軟件，而是根據學校的實際，聘請專家與本校的技術員共同開發并盡量完善。主

要包括：教育管理信息系統；WEB查詢子系統；學生管理子系統；教務管理子系統；圖書管理子系統；課件管理系統（課件管理；素材管理；用戶管理）；多媒體現場教學系統（視頻點播 系統；教育資源庫；網上直播系統；光盤共享系統；數字圖書系統；internet網；教室終端），最終實現全國更新的教學軟件隨時被學校獲取。此外，學校注重教師對已有資源的利用，專人負責管理使用情況，使硬件軟件達到最大的利用效率。

學生培訓：1-6年級學生每周都開信息課，信息課老師利用課余時間對電腦愛好者分類進行更深層次的培訓。

教師培訓：分別培訓老師，根據年齡和老師的操作電腦情況，將一部分老師培養成為技術嫻熟、既懂硬件管理與維修，又懂常用軟件操作、課件制作的專家，一部分老師成為課件專家，另一部分老師則只需要能使用電腦就可以了。與此同時，學校加大對教師的課題理論的學習培訓，使全校絕大多數老師都參與到現代教育課題組來，通過幾年的努力，使全校老師的教育科研水平更上一個新臺階。

總之，在教育改革日新月異的今天，我校將堅定的走一條用現代教育技術實現教育現代化的跨越式發展的道路。

第二篇：創建湖南省現代教育技術實驗學校方案

創建湖南省現代教育技術實驗學校方案

岳陽樓區青年路小學

一、指導思想：

為進一步貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、教育部《關于在中小學普及信息技術教育的通知》、教育部《關于在中小學實施“校校通“工程的通知》等文件精神，按照省現代教育技術實驗縣（市、區）的檢查評估要求，結合我校的實際情況，認真組織實施，積極發展現代教育技術，推進教育現代化進程，探索應用現代教育技術手段的新型教學模式，全面推進素質教育。

二、工作原則：

堅持“講究實效，優化配置，普及使用，重在開發”的發展原則，以及“分類指導、分步實施、選擇典型、示范帶動”的工作原則，有計劃、有步驟、有針對性地進行創建工作。

三、創建工作領導小組及職責：

組長：陸龍保

職責：全面負責學校創建工作

副組長：鄒慧 魯華

職責：具體深入督導并落實創建工作

組員：彭劍鋒 劉瑋 魏偉霞 劉冰 方君 汪明亮 謝艷軍 劉智 職責：（排第一位的是組長）

硬件建設組：彭劍鋒 方君 劉智

資料建設組：魏偉霞 劉冰

資源建設組：汪明亮 劉智 劉瑋 謝艷軍

四、工作目標：

1、積極發展學校現代教育技術，通過對現代教育技術的學習、培訓及教科研工作，營造現代化教學氣氛，優化教育教學環境，深化課堂教學改革，提高教學質量和效率，全面推進素質教育。

2、鞏固和普及多種媒體優化組合教學，積極發展和應用計算機輔助教學，積極發展網絡環境下的信息技術輔助教學，積極創建多種網絡環境下的的資源管理與應用工作平臺。

3、堅持教師培訓和課題研究相結合的原則，從教學實際出發，有計劃、有步驟、有針對性地開展課題實驗和信息技術與學科整合、與實驗整合案例研究，探索高效的、創新的、有利于學生綜合素質發展的教學過程、教學方法、教學結構，努力創設新型現代教育教學模式。

五、實施步驟：

結合學校實際進行綜合考慮，我校創建工作的分為五個階段：

第一階段：宣傳發動階段（2011.2——2011.3）

1、做好迎檢宣傳工作，讓全體教職工對創建工作形成共識。

2、對照評估的要求，理清工作思路。

第二階段：專題研究部署階段（2011.3底——2011.4初）

1、成立學校建設現代教育技術實驗學校工作領導小組，并專題研究部署此項工作。

2、進一步完善創建現代教育技術實驗學校工作規劃和具體實施方案。

3、召開專項會議布置現代教育技術實驗學校創建工作。

4、對照《評審細則》，對學校進行摸底，查漏補缺。制定創建方案，落實建設資金，報批相關手續。

第三階段：全面準備階段（2011.4——2011.6）

1、完善學校現代教育技術項目建設。

2、加強學校教學資源開發、收集與整理，充實學校教育資源平臺。

3、完成創建工作檔案資料，整理歸檔工作。

4、學校對照《評估細則》進行自查自評工作。

5、迎接教育局現代教育技術實驗區工作檢查評估

第四階段：查漏補缺階段（2011.9——2011.10）

1、進一步完善檔案資料建設和設備設施建設。查漏補缺，積極整改，不斷完善。

2、迎檢區教育局督導檢查。

第五階段：全面迎檢階段（2011.11）

迎接省、市、區現代教育技術實驗區工作檢查評估

六、主要措施：

1、確保投入，抓好現代教育技術的基礎設施建設。

在現代教育技術的投入上要做到二個確保：一是確保投入需要。二是確保優先安排。合理添置更新現代教育軟硬件技術設備,建立完善學校網站，開通網絡環境下的優質教育資源平臺和工作平臺，滿足教育教學和師生工作學習需要。

2、完善制度，進一步加強規劃和管理工作。

現代教育技術工作人員管理、師資培訓、經費投入、制度建設納入學校整體發展規劃。每學年學校工作計劃中都要就現代教育技術工作，并作出詳細具體可行的計劃。

3、強化學習，創建現代教育技術的良好氛圍。

全體教師必須參加現代教育技術培訓，100%以上教師能運用計算機多媒體技術進行教學，80%以上的教師能開發實用的多媒體課

件，形成一支熟練掌握現代教育技術、具有較高現代教育技術水平的教師和干部管理隊伍。

4、認真科研，抓好現代教育技術課題的研究，課題研究按計劃、分步驟、分階段與每學期各教研組的教研計劃有機結合，教研活動內容要充分體現出課題分階段的研究內容，以課題為總抓手，以教研為載體，以教師為中心，相關學科要有負責人和課題帶頭人。

5、注重成果，切實抓好現代教育技術的教學研究。

通過課題研究、科研實踐、實驗嘗試，取得一批對促進教學改革、優化學習資源等具有突破性的科研成果，形成一批現代教育技術論文、優秀多媒體課件、案例等。爭取所有學科在教學模式上有所創新和突破。

2011年4月

第三篇：浙江省現代教育技術實驗學校規劃課題指南

附件

2浙江省現代教育技術實驗學校規劃課題指南

（2009-2014年）

本“指南”根據“浙江省現代教育技術實驗學校工作指導意見”和“浙江省現代教育技術實驗學校規劃課題管理辦法”的要求制定，以全面推進素質教育、培養具有創新精神的高素質人才為目標，大力推進信息技術在學校教育教學中的廣泛應用；深入開展教育技術理論和實踐研究，促進多媒體和網絡技術為主要載體的現代教育技術在各學科的整合應用，全面提升師生信息素養，提高教育質量和水平。

本指南將推薦的課題研究方向分為6個部分、每個部分又分列若干專題，供申報課題時參考。學校也可以結合自身優勢和專業特長，另行確定研究課題和研究方向。本指南中帶※號的課題，為這期間教育技術研究的重點領域、范圍或內容。

一、“數字化校園”建設與學校現代化發展研究

1、“數字化校園”的建設策略與利用研究

※

2、“數字化校園”建設模式與效益評價研究

3、“數字化校園”建設與校園文化建設研究

4、“數字化校園”建設與學校管理現代化的研究

※

5、“數字化校園”建設與信息化學習環境的研究

6、學科教師備課（教研）信息、資源共享平臺建設

二、信息技術與課程整合的研究

信息技術與各學科教學的整合研究

信息技術與校本課程的整合研究

※信息技術在實驗教學中的應用研究

信息技術課的教學質量與評價研究

※農村中小學現代遠程教育的教學模式和教學方法的研究 信息技術環境下教學模式和教學方法的創新研究

信息技術環境下綜合實踐活動的研究

信息技術環境下校本教研的探索與研究

移動通信技術在教育教學中應用研究

三、信息技術（網絡）與提高學生綜合素質的研究

校園電視臺建設與校園文化建設研究

利用網絡及其資源促進中小學生思想道德建設的研究 網絡環境對未成年人身心健康的影響及策略研究

網絡條件下家校互動對構筑和諧德育環境的應用研究

※信息技術（智能機器人）教育對學生創新能力培養的實踐研究

數字圖書館（學校圖書館）與提高學生綜合素質的研究 ※“書香校園工程”對提升農村中小學生綜合素質的作用與影

響研究

四、教育（教學）資源的開發、建設與應用研究

學校教育教學資源建設的規劃與綜合成效的研究

基于網絡環境的教學資源建設與應用研究

基于多媒體教室教學資源建設與應用研究

專題學習網站建設與應用研究

學科主題學習資源的設計與開發研究

教師博客網站的建設與應用研究

※學具開發以其在教學中運用與創新研究

※農村中小學現代遠程教育資源建設、應用和評價研究 職業技術教育中網絡化教育資源的建設與應用研究

學校教育資源的建設與管理機制研究

五、專題教育（教學）資源、平臺的應用研究

※“浙江教育資源網”在教育教學中的應用研究

新課程學科多媒體素材在教學中的應用研究

學生用電子音像教材在學生自主學習中的應用研究

※多媒體教案開發和在教學中的應用研究

校本教材在教育教學中的應用研究

基于交互白板的混合式學習研究

※Science Word和Page Player在教學中的應用研究 MOODLE教學平臺的應用

多點互動網絡教學平臺在資源共享中的應用研究

六、教師教育技術能力與教師專業化發展研究

教師信息素養與學科教學能力發展的研究

※教師教育技術能力的培養與培訓模式研究

英特爾“未來教育”教師培訓項目績效評估研究

農村現代遠程教育工程中教師培訓的策略研究

基于網絡的教師“校本培訓”研究

學校教育技術專業人員的培訓模式研究

基于多點互動網絡教學平臺的農村教師培訓研究

七、學校教育裝備（圖書館、實驗室）開發、建設與效益研究

學校教育裝備使用效益研究

素質教育實踐基地建設與發展對策研究

※運用信息技術手段提高“書香校園”建設和使用效益的研究 中小學圖書館多元功能與應用研究

學校圖書館（數字圖書館）建設與效益研究

※普通高中數字探究實驗室的建設與應用研究

小學科學探究實驗室應用模式研究

第四篇：浙江省現代教育技術實驗學校規劃課題管理辦法

附件1

浙江省現代教育技術實驗學校規劃課題

管理辦法

第一章 總則

第一條 開展教育技術課題研究是我省現代教育技術實驗學校（含國家級現代教育技術實驗學校，以下同）工作的一項重要內容，也是考核實驗學校工作的重要指標之一。為規范和完善全省現代教育技術實驗學校規劃課題的管理，促進教育技術研究健康有序發展，依照《浙江省教育科學規劃研究課題管理辦法》和《全國教育技術研究規劃課題管理辦法》和新一輪全省現代教育技術實驗學校工作實際情況，制定本辦法。

第二條 本辦法適用于列入浙江省現代教育技術實驗學校規劃課題的各類立項課題。

第二章 組織

第三條 省教育廳成立“浙江省現代教育技術實驗學校工作領導小組”（簡稱“省實驗校領導小組”）。主要責職是制定實驗學校工作方案和評價指標體系；審核實驗學校資格；負責課題立項和管理；開展業務培訓和專題研討；組織檢查和成果驗收；推廣典型經驗和研究成果，引領全省實驗學校發展。“省實驗校領導小組”辦公室設在省教育技術中心（研究培訓部），具體負責學校實驗工作的開展。第四條 “省實驗校領導小組”辦公室組織成立“浙江省現代教育技術實驗學校課題評審組”（簡稱“省課題評審組”），主要職責是評審列入規劃的各類課題，提供學術咨詢。其成員由“省實驗校領導小組”聘任。

第五條 各市現代教育技術實驗學校工作領導小組，受“省實驗學領導小組”委托，負責做好屬地實驗學校的規劃課題管理工作。

第三章 課題類別和選題

第六條 由浙江省教育技術中心公布的《浙江省現代教育技術實驗學校規劃課題指南（2009-2014年）》（簡稱《指南》），是實驗學校規劃課題申報的重要依據。為近期教育技術研究的重點領域、范圍或內容。隨著教育信息化的深入發展和現代教育技術實驗學校工作的開展，可對《指南》進行修訂。

第七條 浙江省現代教育技術實驗學校規劃課題設“專項課題、重點課題”兩類。專項課題：指在學科教學、或具體領域應用教育技術的研究課題，一般情況由課題申報學校獨立完成；重點課題：指重點專項研究或綜合性應用研究課題，原則上由省教育技術中心組織若干學校或單位協同完成。

第四章 申報、評審、立項

第八條 浙江省現代教育技術實驗學校規劃課題每年集中組織一次課題申報評審立項,每次自申報公告發布之日起開始受理課題申報，受理期限一般為二個月。重點課題也可根據情況組織申報評審立項。

第九條 浙江省現代教育技術實驗學校規劃課題面向省級現代教育技術實驗校。以學校為單位組織申報，課題負責人應為學校負責人。

課題負責人需符合下列各項條件：

1.具有小學高級、中學高級以上專業技術職務（職稱）。2.申請單位原則上同時只能申報并承擔一個課題任務。前一個立項課題未結題單位，暫不能申報新的課題。

第十條 申報單位應按照《浙江省現代教育技術實驗學校規劃課題申報〃評審表》(簡稱“申報表”)的要求，認真如實填寫“申報表”，并由單位主要負責人簽署意見。

第十一條 “省現代教育技術實驗學校領導小組”辦公室負責規劃課題的評審、立項工作。各市管理機構負責對屬地學校規劃課題的申報及初審工作。

第十二條 浙江省現代教育技術實驗學校規劃課題獲準立項后，由省教育技術中心公布立項課題學校，并向申報學校發送課題立項通知書。

第十三條 “省現代教育技術實驗學校領導小組”辦公室，可以重點推薦經過省級審定合格的課題參與中央電化教育館“重點課題、專項課題和青年課題”和省教育科學規劃辦“重點課題”立項。

第五章 課題管理

第十四條 浙江省現代教育技術實驗學校規劃課題實行“統一協調與分級管理”相結合的管理辦法。專項課題的指導、日常管理工作委托各市負責；重點課題的指導、日常管理工作由“省實驗校領導小組”辦公室負責，市級管理機構協助管理。

第十五條 浙江省現代教育技術實驗學校規劃課題研究周期一年以上的各類立項課題學校應提交課題研究總結報告，每學年結束前上報。研究周期兩年以上的各類立項課題原則上需進行中期評估，由“省實驗校領導小組”辦公室組織進行。

第十六條 浙江省現代教育技術實驗學校立項課題有下列之一情況，須由課題負責人提出書面申請，所在單位同意，市管理機構審核，報“省現代教育技術實驗學校領導小組”辦公室備案。

1.變更課題負責人；

2.改變課題名稱及研究方向； 3.改變成果形式；

4.對研究內容作重大調整； 5.變更課題管理單位；

6.課題完成時間延期一年以上或多次延期； 7.因故中止或撤銷課題。

對未經審核同意進行上述變更的立項課題，將不予結題。第十七條 浙江省現代教育技術實驗學校立項課題有下列之一情況“省實驗校領導小組”辦公室撤銷該課題立項：

1.研究成果有嚴重政治問題； 2.剽竊他人成果，弄虛作假； 3.研究成果的學術質量低劣； 4.與批準的立項課題設計嚴重不符； 5.獲準延期，但到期仍不能完成。第六章 成果鑒定和結題驗收

第十八條 所有立項課題在研究工作完成后，均應及時申請安排成果鑒定和結題驗收。由課題負責人填寫結題申請書，經所在單位同意后，向市管理組織申請結題和驗收，接受由“省現代教育技術實驗學校領導小組”辦公室組織的成果鑒定和結題驗收。課題成果鑒定和結題驗收情況隨時在網上公布。

第十九條 通過結題驗收的課題，應由該課題負責人將完整的成果文本和電子稿（含課題研究成果主件、必要的附件及課題申報〃評審表）各一套及成果鑒定書一并送交“省實驗校領導小組”辦公室。所有材料齊備有效，由浙江省教育技術中心頒發結題證書。

第七章 成果的評獎、宣傳和推廣

第二十條 省、市各級管理機構和課題負責人學校應積極采取各種措施加強對課題成果的出版、宣傳和推廣，充分發揮課題成果的作用和效益。

“浙江省教育技術網”開設現代教育技術實驗學校、課題研究專欄,系統介紹我省新一輪現代教育技術實驗學校工作和課題研究開展情況,匯集和交流最新活動信息和研究成果，為實驗學校課題研究提供互動的展示平臺。

“省現代教育技術實驗學校領導小組”辦公室不定期召開課題成果報告會，組織多種形式的專題培訓或學術研討，促進課題研究成果的推廣。

第二十一條 “省現代教育技術實驗學校領導小組”辦公室對于立項課題學校的課題研究工作和研究成果，每兩年舉辦一次評獎活動，表彰課題研究工作先進集體和各課題研究成果。具體辦法另行公布。

第八章 附則

第二十二條 本辦法自公布之日起實行。

第二十三條 本辦法由“省現代教育技術實驗學校領導小組”辦公室負責解釋并修訂。

第五篇：現代教育技術實驗學校匯報材料

現代教育技術實驗學校匯報材料

佛山市順德區勒流江義小學

21世紀是知識化、信息化、現代化的世紀，教育面臨的新任務、新壓力、新挑戰、新機遇將是前所未有的。如何把握好學校發展前進的航帆，全面貫徹教育方針，創建21世紀現代教育的新模式，這就需要我們更新教育的理念，轉變學校的管理，創新教學的方法，改進教學的手段。落實三個代表的精神，以先進文化發展為方向，堅持素質教育的核心，實行優質教育、特色教育、人文教育、科研促教，把江義小學辦成跟上社會前進步伐的現代化學校，這是我們江義小學全體師生的追求。通過多年的打拼，我們在創建現代教育技術方面做了大量的工作，特簡要匯報如下：

一、樹立現代教育技術的先進理念。

以面向世界，面向未來，面向現代化，打好小學教育堅實基礎的總的育人目標為方向，培養“愛祖國

愛人民

愛科學

愛勞動”、“心靈美

語言美

儀表美

行為美”、“自強

自主

自律

自愛”、“有理想

有道德

有文化

有紀律”的品德高尚的學生。培養具有科學的學習精神、科學的學習態度、科學的學習方法，具有堅實基礎、較強實踐能力和創新精神，聰明活潑、自主發展的學生。培養體魄強健、初具技能、追求藝術、個性鮮明、綜合素質全面發展的學生。

通過營造勤奮、靈活、謙遜、進取的學風，業精、技專、慈愛、嚴謹的教風，博學弘文、強身健體的校風，以抓成功心理，促自主發展為方向，深化教育科研，實現適應社會、人人成才的成功教育。

提出“依托教育科研平臺，發揮信息技術優勢，打造藝術教育特色，培養適應社會人才”的現代教育技術的先進理念，為我校現代化教育進行定位。

二、打造一支現代教育先進的、高素質的師資隊伍。

這支隊伍不但體現在高學歷上，更重要的是要以“三個代表”的精神、以超前的觀念，明確引領文化科技前進方向的重任。具有創新意識，掌握現代教育的科學技術，掌握現代教育的科學方法，掌握現代教學的科研能力。具備現代教育健康的心理素質和身體素質，成為現代教育的強者。

一是抓好教師的學歷層次提高。雖然我校教師的學歷達標率已是100%，但要建設一支高素質的教師隊伍，我們就高起點、高要求、有計劃地提高教師的學歷層次，要求每個教師都制定學習計劃、進修計劃，在原有基礎上向更高層次發展。通過幾年的努力，我校大專、本科率畢業以上的由原來2000年的45%提高到現在的95%，其中本科率由3%提高到12.5%。

二是抓教學研究，抓教學理念，抓教學理論的學習總結。從教學的原則、方法、規律到教材的要求、內涵、發展變化以及縱橫聯系、“雙基培訓”、綜合素質與個性特長的培養等，多方面、多角度、多層次地提高教師的教學藝術以及駕馭課堂的能力。并以級科組為重點，每學期人人都上公開課，進行述課、評課，在教學經驗方面施行以老帶新，在電化促教方面施行以青促老，在教學實踐中總結教學規律，改進教學方法，互相觀摩學習交流提高。在教學交流活動中我們營造“百花齊放，百家爭鳴”的學術氛圍，激勵教師創新教學方法，參與教育科研，制訂教研專題，提高業務能力。

三是抓教研交流。學校積極組織教師參加各類型的教研活動，開闊視野，吸取先進經驗，比如到佛山九小、大良西山小學、大良實驗學校、容桂瑞英小學等聽專家講學，請區教研室的教研員到校指導，與杏壇、倫教等有關兄弟學校交流，承擔勒流鎮的教研試驗課等，學校多形式多渠道地為教師教育、教學、教研創設最有利的條件。

四是抓教師信息技術的培訓。為提高教師的綜合素質，跟上現代科技發展的需要，學校有重點地強化教師信息技術的訓練，把電教手段教學作為教師的基本技能之一進行崗前培訓，把能否運用電教手段教學作為學校教師優質課的評價標準。組織教師全員參與學習計算機知識、參加初級、中級的計算機培訓，并已取得初級過關率100%，中級過關率達88%，高級計算機技能培訓正在進行中。我們還有計劃地組織教師學習電教教學課件的制作、電教平臺的操作、使用方法，進行網絡信息技術的專項培訓，使教師適應信息技術的發展要求。

此外，學校還通過組織優秀教學骨干參與教學科研、學習教學理論、改進教學方法、提高教學質量、總結教學經驗等措施，走出去、請進來，啟動名師工程等共培養了市、區、鎮級教學骨干、學科帶頭人16人，占教師人數的35%。

三、采取傾斜政策，加強現代教育的硬件建設。

從江義小學新校的規劃建設開始，學校領導班子就以超前的意識，高規格、高檔次按現代化教育的要求提出學校的建設藍圖，爭取村委、政府各界熱心人士的大力支持，興建了占地面積48畝，生均占地面積34.8平方米，建筑面積16860平方米，生均建筑面積18平方米，均超過省一級學校的標準要求的現代化新校。學校現有功能室場分別是：圖書室1個，電子閱覽室1個，自然實驗室1個，儀器室1個、電腦室2個、語音室1個、美術室1個、音樂室1個、風雨活動室（禮堂）1個、體育訓練館1個、隊部室1個、科技勞作室1個、軟件制作室1個、舞蹈室1個、多媒體電教室2個、網絡主控室1個等。課室與教輔室之比超過1：0.8，常規教學儀器均超過省一類標準要求。為加快信息化進程，2003年至2004年，鎮、村兩級共投入200多萬元建設校園網，建了18個電教平臺，1個電腦室和1個學生電子閱覽室，并為每個教師配備筆記本電腦。2005~2006年又增建了6個電教平臺，現在按24個教學班的規模配置電教平臺。現正計劃申請投標新建一個跟上現代化教育進程的電腦室。

以上這些設施設備的硬件建設，的確為我校的教育現代化進程奠定了堅實的基礎。

四、通過科研興教，科研興校去全面落實現代化的管理。

我們以《在增強成功體驗中，促進小學生自主發展的行動研究》課題研究為龍頭，帶動全校的教育教學改革，在構建教育科研平臺過程中，我們按《學校德育對策研究》《學科教學對策研究》《校園文化環境建設對策研究》《學校管理對策研究》等幾大方面進行專題性的研究。每個專題組做到機構健全，分工明確，研究內容具體，按計劃、分階段地推進研究。廖偉明校長是課題組的主持人和策劃者，帶頭搞科研；曹富信副校長親抓課題教研工作的落實，對各課題組進行督導，負責課題的檔案資料管理；各中層干部分擔各專題的組長，落實學校各階段的教研任務，組織開展各項專題教研活動。我校教師依照課題實施方案規劃，在教育教學實踐中，從點滴開始積累教研素材，在教研活動中，交流教改經驗，在教研總結中，不斷提高教研水平。

順利完成了《在增強成功體驗中，促進小學生自主發展的行動研究》教育科研課題的結題工作后，在全面總結“十五”規劃的教育科研工作的基礎上，繼續深化拓展課題成果，成功地申報了“十一·五”規劃《通過目標評價，促進小學生綜合素質和諧發展》的課題，已經區級科研辦、教研室批準立項，現已按計劃全力推進該課題研究。

《德育目標評價實驗可行性研究》經廣東省教育廳科學規劃領導小組辦公室批準，正式列入廣東省教育科學規劃項目（項目編號為：TJW07002，粵教科規辦函[2007]4號）。

五、發揮現代教育信息技術的優勢，提升學生綜合素質。

自我校開展信息技術教育工作以來，在學校領導的大力支持，全體教師的共同努力下，取得了顯著的成效。首先，教師利用多媒體技術，制作多媒體課件，增大了教學的信息量，提高課堂效率。教師通過網絡環境進行教學改革實驗，轉變傳統教學模式，指導學生學習，建立多媒體課件庫，為教師制作多媒體課件，使教師在落實新課標的課程改革中。學校發揮信息技術優勢，為教師在網上交流學習提供了提高課堂效率的平臺。特別數學科組根據教學實際應用上的特點，有針對性地開展研討活動，并定期開展制作多媒體課件的相關軟件應用學習培訓，不斷提高教師自身水平。其次，在信息技術課中，把以計算機及網絡為核心的信息技術當作學生獲取信息，探索問題，協作討論，解決問題和構建知識的認知工具，進而達到培養學生創新精神的能力和目的。在課堂教學中，強調更多的是學生的動手實踐和協作學習。讓學生開展評價活動，參與自評與組評相結合，評出優秀的學習小組，不僅掌握一定運用信息技術能力,也學會了進行協同學習,與他人交流,共享信息,并有助于激發學生的積極性、主動性,加大參與程度。最后，我校開展了各式各樣的信息技術活動及比賽，在活動和比賽中激勵學生的創新意識和實戰技能，例如，電子報及電腦繪畫的比賽，編程畫圖的比賽，學科資料搜集活動等。并對優秀的作品進行頒獎，從而激發了學生創作的熱情，使學生“樂學”，“好學”，并提高學生如何靈活運用信息的能力，全面提高學生的綜合素質。

六、現代化教學碩果累累。

1、通過現代教育技術的開展，為我們確立了“依托教育科研平臺，發揮信息技術優勢，打造藝術教育特色，培養適應社會人才”辦學理念

2、通過現代教育技術的開展，教育科研加快了師資隊伍的優化和素質的提高。

3、通過現代教育技術的開展，完善了學校辦學設施。

4、通過現代教育技術的開展，提高了我校的辦學品位。

5、通過現代教育技術的開展，開展德育目標評價實驗，實現了德育工作的創新發展，2003、2004年被評為鎮德育先進單位。2005年我校創新地制訂了《江義小學德育工作管理規范》，經有關專家評價，該規范使德育工作有章可循、有法可依方面帶有一定的示范性，得到了省教育廳的認可。2005年5月8日廣東省教育廳向我校頒發了“廣東省基礎教育課程改革加強思想道德教育實驗學校”證書。

6、通過現代教育技術的開展，促進小學生自主發展的課題研究獲順德區教育科研成果二等獎。

7、通過現代教育技術的開展，初步構建了我校“在增強成功體驗中，促進小學生自主發展”的教育模式。學校不斷深入推進新課程改革，教學質量不斷提高，各學科的優秀率、合格率連續幾年名列鎮的前列。

8、通過現代教育技術的開展，打造了我校的藝術教育特色。校園文化建設跨上了新的臺階，學校的美化、綠化和凈化創造了良好的育人環境，2003年被評為區、鎮的“綠色學校”。藝術教育取得了歷史性的突破，2003年被評為“全國先進藝教集體”和“第五屆粵港澳少年兒童美術書法大賽集體特等獎”；2003、2004、2005、2006、2007年分別獲鎮中小學生文藝匯演一等獎和二等獎；2003、2004、2005、2006年分別獲鎮中小學生田徑運動會團體總分第一名或第二名；2005年勒流鎮英語手抄報比賽獲特等獎3名；獲鎮英語劇匯演一等獎；獲全國小學生英語競賽一等獎2名，二等獎6名；獲鎮環保杯大賽二等獎1名。

9、通過現代教育技術的開展，促進了學校領導和教師教研水平的提高。廖偉明校長多年來被評為鎮優秀校長，2004年榮獲佛山市先進教育工作者、順德區優秀校長的光榮稱號。他所撰寫的教育教學論文《以人為本，民主治校》、《推進集約辦學，實現五個轉變》、《發揮人才資源優勢，建設高素質教師隊伍》分別在《教師報》和《新世紀教育論壇》上發表。教師的教育教學論文層出不窮，分別在《教師報》、《順德教育》上發表，一批優秀論文獲全國“德才杯”優秀教學論文一等獎。我們收集了各專題組的論文，編印了《在增強成功體驗中，促進小學生自主發展》的專題論文集。專題論文集是學校教育教學科研集體智慧的結晶，是我校開展教育科研的最好案例，最好的素材。

10、通過現代教育技術的開展，為我們塑造出品牌學校的發展藍圖。2005年6月6日、7日我校又順利通過了國際ISO9001-2000的質量審核認證，使我校“以人為本，科學管理，依法治教，民主治校”的管理體制得到切實執行。這是我校現代教育走向國際社會邁出的一大步。

綜上所述，我校在打造現代教育技術強校的過程中，成績是應該肯定的。我校計劃在“十一五”期間教學改革方面要緊緊把握現代教育的契機，大力發展優質教育，扎實推進科研興校、科研促教，落實廣東省教育廳交給我們的“加強思想道德教育研究實驗”的任務，努力深化新課標改革，抓好學校“五·三·一·一”工程目標評價實驗，繼續花大氣力落實校本教研，繼續抓好教師素質的提高。特別在推進信息技術方面，擬申報“信息技術與特色教育的相互促進作用的研究”，要在信息技術方面多出成果、多出人才，更希望在信息技術方面的有關專家多多指導。

2007年9月20日