第一篇：我的體育教學

我的體育教學心得

石寨鋪二中李秋寧

自從事體育教學工作以來，通過對教學常規的學習，我覺得自己對新時期的教學常規工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。

體育課教學的好壞直接影響課的質量，影響學生的體育成績，進而影響學生的身體素質。在大力提倡素質教育的今天，我們的教育不但要提高學生的文化素質，而且還要提高學生的身體素質;體育教學中，不但要使學生掌握運動動作，提高動作質量，而且還應使學生獲得愉快的心理感受。所以在體育教學中，我盡量使這幾個方面得以兼備，在課中力求以學生為主體、以教師為主導，緊緊圍繞“健康第一”的體育教學思想，堅決杜絕過去體育教學中所存在的“放羊式”教學。通過一段時間的教學我發現游戲課是大部分同學喜歡的。但該怎么上才好游戲課？拿我教的兩個七年級班作比較，三班的學生活潑特別喜歡上游戲課,聽到做游戲他們就搶著問什么游戲,他們喜歡不停的更換游戲玩，并能邊游戲邊改造，不斷出現新的游戲方法。學生特別喜歡那種有競爭刺激性的游戲,形成很活躍的課堂氣氛。而四班的學生卻很冷清,上課感覺一點精神勁都沒有,一聽到做游戲學生就會說又做游戲啊,有一次我讓他們自由活動,竟然發現這個班不管是男生和女生都坐在陰涼處聊天,這讓我很震驚。同樣的教學怎么會出現這么大差異。

后來我自己找原因，學生沒有錯，問題還是在我自己身上，三班一開始紀律好，跟我建立了很友好的師生關系，他們班都以學生自身為主導，根據他們的要求來完成教學，這樣他們自己喜歡了，就有了興趣和激情，順其自然的這節課就很流暢，目標任務容易實現。反之，四班由于一開始班級秩序混亂，我不管放任他們自由，上課都以我的要求來強加實現教學任務，這樣導致了他們的厭學情緒，學生本身處理青春期，我無情地壓抑了他們的激情，久而久之，他們就失去了體育的興趣，只是為上體育課而上體育課。我總結為：興趣激情很重要，師生情誼不能少，生主師引不能倒，快快樂樂把課教。

我平時一直在思考一個問題，該怎么上好一節體育課。九年級面臨升學的壓力，七八年級的學生在接觸了一段體育課后，就發現現實中正規的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了，當然，體育課是教育，應有一些較正規的教學內容（如隊列和一些技術學習等），這無可非議。如果此時教師的教學方法呆板、生硬，組織形式單調就會使這種落差徒然增大。于是有些學生就會慢慢地疏遠體育，上課處于被動狀態。那么如何改變這種客觀存在的“厭學”現象呢？如何培養學生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？我覺得給學生創造一個體現自我的寬松的學習環境，對于發揮學生主體性未嘗不是一個辦法。

每一個體育老師都希望在自己的課堂上學生都能夠是守規矩，練習是按秩序的有序進行，其時不然，真正的體育課的課堂紀律與練習的實際情況不是體育老師所想向的那樣理想化的。記得有一次上跳短繩

測驗課，全班測驗完后還有多余的幾分鐘，我就安排了分兩大組男、女生各一組跳長繩，首先是我讓一部分會跳長繩同學示范了一下，然后在簡單講解了一下跳長繩的動作要領，接著就讓學生分組練習了，可是當我剛轉身去整理短繩時，就有幾個學生跑過來告訴我說，有幾個學生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學不排隊，插隊跳。還有的說同學間在互相譏笑別人不會跳，總之隊伍很凌亂。聽了學生的匯報后剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀律性了，如果其他學生都像他們一樣，那課堂紀律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀律的學生。可一想還是調查一下原因吧！當我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來由于70%學生都不會跳長繩，會跳的學生都爭先想在全班學生面前表現一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會跳，跳不好還要被同學譏笑，于是同學間就出現了互相漫罵，有的學生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學習的積極性，隊伍出現了混亂的現象最終導致學習的失敗，這節課后給了我很大的震撼。課后也寫了一些教學小結，認為導致這節課出現上述原因的就是教學方法單調，形式單一，體育課如何發揮學生的主體作用，如何體現學生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學中，教師給學生創設一個寬松的學習環境，可以使學生發揮主觀能動性，變學生被動學習為積極主動學習，使教師的教和學生的學融為一體，從而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室內課時間適時地引導學生鼓勵和激勵他們，學生有了躍躍欲試的想法了，接下來的體育課中在有意識的把會跳的和不

會跳的學生區別開來，再讓他們分別自發組合，自己找練習的同伴，就這樣在后面的幾次練習中，學生練習的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。

通過這個案例，教師在教學中應想方設法為學生能提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。并且多讓學生談感受，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學生都能成為新課堂中的小主人

一份耕耘一份收獲，在近幾年的體育教學中我校連續兩年獲得縣中招體育考試第一名、在縣舉行的乒乓球、籃球、田徑運動會上都取得了優異的成績，受到上級領導的好評。

當然這些成績的取得有我個人的努力也離不開學校領導和班主任的大力支持，在今后的教學中我會再接再厲爭取取得更好的成績。

第二篇：我的體育教學工作經驗

我的體育教學工作

2012年秋冬兩季的教學工作馬上就要結束了，在這半年的教學工作中，既收獲了成功的喜悅，也留下了不少的疑惑，需要我進一步地去深思、去探究、去解決。

忙碌了一個學期，偶爾翻出幾張榮譽證書，嘴角也會露出一絲的笑容，也算是給了自己一點安慰與自信，高興之余不禁慢慢回顧自己到底收獲了什么？

一、教學工作已經能夠按要求做到得心應手。

在接近五年的教學過程中，通過不斷的摸索，并結合學生的實際情況，總結出一套科學的課堂管理方法。它能夠在課堂上，使每一個學生都能夠積極、主動、愉快地參與到體育鍛煉中去，整個課堂教學即規范，又不缺少活力與歡樂。要做到這一點，要求教師首先要有高度的責任感，其次要善于挖掘和培養學生的興趣愛好，只有學生對一種運動項目產生了濃厚的興趣，他們才會積極主動地參與到體育運動中去，科學地鍛煉、愉快地學習，為終身體育打下良好的基礎。

二、在學校業余訓練中，進一步積累了經驗，提高了訓練水平。

在2011年暑假，對學校男子籃球隊進行了系統的訓練，并取得了亞軍后，今年暑假又擔任了學校的田徑訓練中的整個徑賽項目訓練工作，通過整整一個暑假的不懈努力，取得了九中田徑比賽歷年來的最好成績--團體第七名。其中釋寶怡獲得初中女子組400米第二名，李月明獲100米第三名，鞏帥獲3000米第一名，朱志杰獲1500米第三名等，自己也因此被評為優秀教練員。

三、在裁判工作中收獲頗多。

在中學生籃球聯賽中，裁判工作突出，被評為優秀裁判員，并頒發了籃球國家一級裁判員證書。在湖北省宜昌市第六屆中學生田徑運動會中，被評為優秀裁判員。在宜昌市羽毛球裁判工作中，刻苦認真，虛心學習，得到了同行前輩的一致認可。

四、在教科研方面，逐漸步入正軌。

通過對多年教學工作不斷地探索和總結，逐漸地整理出一些文章，自己的論文《淺談中學生籃球訓練與比賽》獲宜昌市二等獎。

五、對學校工會組織的活動，積極參與并取得了一定的成績。

下半年，學校工會承擔了西陵區籃球比賽的任務，我主動擔當起教工籃球隊的組建與籌備工作，并在比賽中取得了第三名的好成績。

成功使我無比的高興和快樂，它既是對我辛勤付出的一種回報，也是對我教學能力的認可，使我更加熱愛我教育工作，使我更加自信、更加努力的去工作，爭取更大的成功。興奮之余，不禁又沉靜下來，在這半年中似乎還留下很多疑惑，需要我進一步地去深思，去探究，去解決。

首先，在課堂教學工作中，過多的注重了學生的主體地位，淡化了教師的主導地位。體育課常常是學生喜歡按照自己的興趣愛好來選擇課的內容，而不樂意按照教師的安排來學習體育知識和技能。雖然學生幾乎都能積極主動的投入到鍛煉中去，能夠很好的應對體育中考，甚至也能為終身體育打下良好的基礎。但是一學期下來，學生學到的新知識甚少，取不到全面提高身體素質的目的。

造成這種局面的主要原因：一是受整個大環境的影響，周邊許多學校都是按照這種教學模式在進行。二是教學內容比較枯燥、不能夠提起學生的興趣，致使許多學生不愿意跟著老師的安排進行學習。

通過思考，我決定在以后的教學中，努力擺脫外界的干擾，廣泛的學習新知識，不斷的挖掘教材，創編出活潑多樣的教學形式，使每一個教學內容都能夠以一種新的形式展現出來，從不同的角度激發學生的興趣愛好，使每一個學生都能夠按照教師的要求全面發展。

其次，在教研工作中下得力度不深，成果不夠顯著。幾年來，只顧著教學、訓練而忽視了反思和總結，致使教學論文發表較少。在以后的工作中，要學會動中求靜，能夠靜下心來進行學習，不斷的提高自己的理論水平，使自己教學更進一步。

最后，經過幾年的工作發現自己的專業水平有待全面提高。自己在排球、籃球等項目中有較大的優勢，但是在一些諸如羽毛球、毽球等小球項目中，技術水平較差，有待進一步提高。

功夫不負有心人，憑借著自己對教育事業的無限熱愛，憑借著自己一顆上進的心，我相信通過自己的不斷努力，我的教育教學水平會得到很大的提升，同時也會讓每一個學生身體素質得到全面的提高，為終身體育打下堅實的基礎。

第三篇：我的體育教學工作總結

體育教學工作總結

學第一學期的體育工作將要結束了，在本學期較好的完成了體育教學工作，但在教學過程中還存在一些問題。現將本學期體育教學工作情況總結如下。

一、教學工作。

我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。其次，在教學過程中特別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。

二、廣播操工作。

在開學初重點抓了兩操，因為學生經過一個暑假，對兩操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。

因此，主要通過以下幾點對兩操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做兩操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。在廣播操教學時的講解，主要是結合示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。原創： 第五，糾正錯誤動作要及時。所以，使學生的兩操質量，在很短的時間內有了很大的提高。

三、訓練工作。

長期帶領學生堅持訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練時間上，為不耽誤學生的學習，每天都是占用課外活動時間，在訓練過程中努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，班主任老師也作了不少工作，支持了體育訓練工作。因此，我要加倍努力，爭取在年春運會上取得好成績。

2010.12

第四篇：我的體育教學故事

我的體育教學故事

我們體育教師在教學中要走進新課程、理解新課程，要與時俱進，教學方法要不斷創新，要以現代社會對人的要求，把教師的“教”和學生的“學”有機地統一起來。使體育課緊緊地吸引住學生，使學生產生深厚的興趣。為了深入貫徹“新課程標準理念”的精神，本人在教學實踐中進行了一些嘗試：

一、采用多種教學方法，不斷調動學生參與活動的積極性

（一）用游戲導入教學：

要使學生能在課堂中學得有趣，學得輕松，學得深刻？我認為，運用“游戲”形式就是一種很好的教學方法。因為游戲有其獨特的趣味性，深受廣大學生的喜愛。抓住這一特點，老師可以組織一些游戲性活動作“包裝”，在教學中選擇一些學生熟悉的、喜聞樂見的、具有生活化又有趣味性的游戲，從而調動學生參與的積極性，引導學生盡快進入教學主題。如： 50米快速跑的教學中，本人采用“報紙胸前跑不掉”的形式進行練習、比賽。在此練習、比賽中，每個學生都能竭盡所能地“快跑”，否則報紙就會因速度慢下來而掉下，因此，學生練習的情緒也自然高漲了。

（二）以情境切入教學

體育教學的教條化、模式化、單一化，都會抑制學生的情緒和參與活動的積極性，不易引起學生興趣，甚至引起逆反心理，這就要求我們情境，不僅是“一組刺激”，而是與教學目標相應、身體活動與情意活動相結合的一種符合大多數學生心理的人為優化場景。這種教

學場景的創設有利于學生很快進入活動角色，激發參與練習的動機。因此，我們教師要善于創造良好的教學情境，將知識技能融入愉快的氣氛中。如在立定跳遠的教學中，讓學生模仿“青蛙跳”的動作進行練習，迎合學生的心理愛好，學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，達到培養興趣、培養能力的目的。

二、創設主動探索空間，增強學生課堂學習的自主性和創造性

新的課程強調的是＂自主、合作、探究＂的教學方式，它呼喚與之相適應的課堂新教學組織形式的誕生。在實際教學中，教師應采用“以人為本”的課堂教學方式，構建開放性的課堂氣氛，以＂活動＂為主，不＂鎖住＂學生，讓學生圍繞目標自主選擇解決問題的方法，以＂發現＂為主，不＂代替＂學生，引導學生在知識探索的過程中去發現結果和規律，找到答案。教師不做現成飯喂的人，應以＂鼓勵、引導＂為主，不＂限制＂學生，使得課堂教學充滿自主、合作、探索的氣息。

（一）、學生自主參與鍛煉，享受屬于自己的時間與空間

新課程非常重要的一點就是首先要充分調動學生學習的積極性，讓學生積極主動地參與到活動中來；其次是要體現“以人為本”的教育思想。教師在教學中如不考慮學生的需要，只是一味地憑個人興趣去教學，課堂將會變的死氣沉沉，缺乏生機。學生的自主性、創造性得不到充分的發揮。這與我們的教育精神是相背離的。怎樣才能改變以往那種“教者發令、學者強應、身順而心違”的局面？本人認為，充分發揮學生的主體地位，給學生創造一個獨立學習的時間與空

間。讓他們在教師的引導下自主自愿地參與活動。如：在進行用實心球教學時，我用提問的方式設疑“不用助跑，用雙手怎么樣把實心球投得更遠？”讓學生帶著問題進行嘗試練習，很快他們就找到了各自投遠的方法。他們紛紛發表意見，有的說：用雙手從跨下向前用力投出會更遠；有的說：用雙手從頭上投出會更遠；還有的說：從人體體側投出會更遠??學生們各抒已見，充分展示自己的動作。經過最后的綜合、對比引出了原地雙手擲實心球的正確投擲動作，并讓學生根據正確動作進行練習。學生練習的勁頭更高了，信心更足了。在整個教學過程中，還可以在起點畫定幾格分數線，學生從離目標線最近的起點線先投，投過目標線，就往后退一格，并得一分，看誰得分最高。從而學生會不斷地創造新成績，不斷地完善自己的投擲動作。教師始終處于組織、引導、鼓勵、評價的地位，把主動權和主體地位留給了學生，讓他們充分體驗自主參與鍛煉的樂趣，享受成功的喜悅。

（二）構建合作學習意識，指導學生不斷地探索與創新

合作學習是以“學生為主、主動學習”為理論依據，以“集思廣益、探究創新”為核心內容，以“互幫共勉、競爭激勵”為原則。讓學生“在合作中競爭、在競爭中合作”，“在樂中求學、在學中取樂”的新型的教學模式。在教學實踐中，我驚喜的發現合作學習能營造一個和諧、愉快的學習氛圍，有利于促進學生主體作用的發揮，并能讓學生充分體驗成功合作的喜悅。

三、尊重學生個體差異，因材施教，讓學生充分體會到成功的喜悅。

體育課程是為所有的學生而設置的一門課程，體育教師對象是全體學生，而不是少數有運動天賦的學生，面向全體學生的教育是現代課程的一種新理念。由于學生在身體條件、興趣愛好，體能和運動技能等方面存在的差異很大，他們不應該因某一方面的不足或欠缺而受到他人的不平等的對待，甚至冷落。要建立起平等受益的理念，最基本的做法是讓絕大多數學生都達到制定的教學目標，因而這就需要我們所制定的教學目標和所提出的教學要求要面向全體學生，盡量使絕大多數學生通過自己的努力都能達成教學目標。無論在教學內容的選擇上、在教學方法的使用上、在學習評價的標準上、都應該充分考慮絕大多數情況，使他們在充分體驗體育學習樂趣的同時提高自己的自尊心和自信心。在具體的教學中，教師要從學生實際出發，尊重差異，為學生設計情感表現的平臺，提供表現的機會。讓學生運動后談獲得成功的心理體驗，談失敗后的心理感受，談合作學習成功的意義，談在參與體育活動從中獲得的快樂。同時教師自身要加強與學生間的情感交流，與生共樂、共憂、共進。例如，在體育課教學中，通過教學目標的分層，快速跑的讓距、投擲線的不等距、跳躍線的不等距等，讓學生經過自身的努力，去達成學習目標，獲得成功的心理體驗。在游戲中，讓學生談談獲勝的心理感受，集體協作的意義。通過這樣一種形式，改變我們傳統教學搞“一刀切”的現象，把學生的情感，提升到一個新的層面，去關注、去落實。在教學中，本人嘗試了分層次教學的實踐。目的就是更好地實施因材施教，實踐中，我先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生

提出各自不同的要求和教學方法，有效地解決課堂上學生“吃不飽”和“吃不了”的現象。充分發揮和挖掘學生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優的發展，達到全面提高學生的身體素質，更好地提高教學的效果。另外，在教學中引入競爭機制，鼓勵積極，表揚先進。對彈跳能力和動作技術有提高的學生，一定時間內適當調整層次，做到能者上，差者下。激勵學生你追我趕、不甘落后、力爭上游等的體育精神面貌，有效地促進學生身體素質和思想品質的提高。

四、實行等級制教學評價，全面準確評價學生的學習情況。

在全面推進素質教育的進程中，改革教學評價是目前教學改革的重要任務。體育課也不在例外，我們實行了等級制評價，目的是使學生學習分數的精確度變得模糊，淡化分數對學生產生的負面影響，消除分數對學生帶來的學習壓力，進而全面地評價學生的學習情況，從而提高課堂教學質量、激發學生學習的興趣。在教學設計時，我們圍繞了體育的各種基本知識、技術和技能等，細化了評價項目。將百分制改用Ａ（優秀85－１００分）、Ｂ（良好７５－８4分）、Ｃ（中等６０－７４分）和Ｄ（有待努力６０分以下）四個檔次。實踐中，各項目的評價只對學生公布等級的檔次，而不直接公布具體分數。這樣，減少分數的負面影響，有效地提高學生學習的積極性和主動性，幫助學生找回自信心和自尊心，達到全面、中肯地評價學生的體育學習，促進學生身心健康成長。

綜上所述，在初中體育教學過程中，教師必須遵循學生身心發展的特點，注重學生的興趣愛好，重視學生的個體差異，因材施教，循

循善誘，逐步啟迪，以給學生發展和探索的時間、空間。只有這樣，學生才能更好地達成學習的目標、也才能體驗到體育學習的樂趣。

第五篇：我的體育教學故事

我的體育教學故事

體育本是一個來自于游戲，發展于游戲的學科，本應受到學生的喜愛。目前有許多學生在接觸了一段體育課后，就發現現實中正規的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。當然，體育課是教育，應有一些較正規的教學內容（如隊列和一些技術學習等），這無可非議。如果此時教師的教學方法呆板、生硬，組織形式單調就會使這種落差徒然增大。于是有些學生就會慢慢地疏遠體育，上課處于被動狀態，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學”現象呢？如何培養學生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？最近在一節跳繩課上發生的事情，給我很大的啟發，我覺得給學生創造一個體現自我的寬松的學習環境，對于發揮學生主體性未嘗不是一個辦法。

每一個體育老師都希望在自己的課堂上學生都能夠是守規矩，練習是按秩序的有序進行，其時不然，真正的體育課的課堂紀律與練習的實際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。記得有一次上跳短繩測驗課，全班測驗完后還有多余的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長繩，首先是我讓一部分會跳長繩同學示范了一下，然后在簡單講解了一下跳長繩的動作要領，接著就讓學生分組練習了，可是當我剛轉身去整理短繩時，就有幾個學生跑過來告訴我說，有幾個學生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學不排隊，插隊跳。還有的說同學間在互相譏笑別人不會跳，總之隊伍很凌亂。聽了學生的匯報后剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀律性了，如果其他學生都像他們一樣，那課堂紀律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀律的學生。可一想還是調查一下原因吧！當我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來由于70%學生都不會跳長繩，會跳的學生都爭先想在全班學生面前表現一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會跳，跳不好還要被同學譏笑，于是同學間就出現了互相漫罵，有的學生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學習的積極性，隊伍出現了混亂的現象最終導致學習的失敗，這節課后給了我很大的震撼。課后也寫了一些教學小結，認為導致這節課出現上述原因的就是教學方法單調，形式單一，體育課如何發揮學生的主體作用，如何體現學生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學中，教師給學生創設一個寬松的學習環境，可以使學生發揮主觀能動性，變學生被動學習為積極主動學習，使教師的教和學生的學融為一體，從而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室內課時間適時地引導學生鼓勵和激勵他們，學生有了躍躍欲試的想法了，接下來的體育課中在有意識的把會跳的和不會跳的學生區別開來，再讓他們分別自發組合，自己找練習的同伴，就這樣在后面的幾次練習中，學生練習的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。

通過這個案例，教師在教學中應想方設法為學生能提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。并且多讓學生談感受，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學生都能成為新課堂中的小主人