第一篇：【松果論文】學校語文教育定位問題分析

學校語文教育定位問題分析

【摘要】中國文化博大精深、源遠流長，是我國的一筆重要的財富。但是，隨著經濟的不斷發展，許多學校開始忽視語文課程的教學。本文將主要對學校語文教育定位問題進行詳細地分析。

【關鍵詞】學校語文教學；教育定位；概述

1.學校語文教育問題的概述

1.1、高職語文教學的目標和指導思想

語文是人類的重要的文化組成部分，具有很強的人文性。通過語言人們展開交際活動，所以語文是進行交際的重要工具。而人文性和工具性是語文最顯著的特點。學校培養人才的主要目標是培養學生的方法能力以及社會能力，社會能力主要是指學生今后所從事的的職業活動需要具備的社會行為能力。具備較強的社會能力，可以很快地適應周圍的環境。社會能力主要強調從業者需要具備積極向上的人生態度，而社會能力的核心是人文精神以及人文素養的培養。所以學校設置語文學科的主要教學目標是培養學生的人文精神和人文素養。人文素養的含義是指社會上的人都是建立在先進的人文科學知識之上，通過接觸和吸收人類優秀的文化所反映出來的精神面貌和內在的文化氣質、心理素養的綜合體現。人文素質教育的主要目標是培養學生的創新精神和協作精神。學校語文教學應該充分地利用語文的工具性的特性，強化其人文性，引導學生追求正確的理想，樹立正確的價值觀和世界觀。不斷發展人性教育，陶冶情操。所以，學校語文教學的主要目標和指導思想就是提高學生對本民族語言的熱愛，能夠準確地運用民族語言進行交流，培養學生自強不息、積極向上的民族精神。

1.2大學語文課程學習被“邊緣化”的現象

學校培養學生是以學生的充分就業為主要目的，所以，職業教育也就是就業教育。由于過分地受到這種觀念的影響，所以一些學校在課程設置上主要以專業課為主忽視了對以語文為主的文化基礎課的學習。主要表現在：一是學校的語文教師數量不多，大部分的語文教師同時也兼職其他學科的教學；二是學校設置的文化基礎課學時不多，有的理工專業甚至沒有開設語文課程。大部分學校的學生一般將主要精力放在專業課的學習上，很少花課外時間去學習語文課程，甚至有的學生認為學習語文沒有什么實質性作用。三是有的學校雖然設置了語文課程，但也知識形同虛設，實質上是搞形式、走過場，將語文課作為選修課或者“超大課”處理，甚至是講座方式處理，導致語文課程邊緣化現象突出。另外，學校以及一些單位一般比較注重學生的英語水平以及計算機能力，對學生的語文要求較低。導致許多學校的語文教學被“邊緣化”，導致大學生的文化素質的發展嚴重滯后。有的學生在畢業時甚至都不知道怎么寫一份合格的求職信，在工作面試時語言表達不得體。無法與招聘人員進行順暢地交流?？傊?，這種落后的司相觀念導致學生的文化素養普遍偏低。

1.3高職語文課在大學生文化教育中的重要意義

語文教學對提高大學生的文化素養具有重要的意義。自2006年以來，國家出臺了《國家“十一五”時期文化發展綱要》，明確提出，在中學語文課本中增加一定比例的傳統詩詞以及經典范文。中小學的語文課程的編寫要與中國的傳統文化結合在一起，學校應該普遍開設語文課程。中華文化歷史悠久、博大精深，每個學生都應該學習語文，并且學好、學精語文。學好語文對學生以后的為人處世以及做人有很好的指導意義，但是這些功能的發揮是需要長時間慢慢發現的，其具有過程性、滯后性以及長期性，需要教師通過潛移默化的形式來影響學生。

2.語文課程教學合理的定位

2.1 對語文課程的地位需要有正確的認識

學習語文課是學生學好其他學科的基礎，學習語文有助于學生的全面發展。語文是學生學習的工具，任何學科的學習都需要用到這個工具，比如天文、地理、數學、物理、化學以及社

會科學的學習都會與語文產生交流，學生需要善于使用這個學習工具，發揮這個工具的最大實效。學生以及學校需要轉變對語文的認識，意識到語文教學對教育質量提高的重要性，提高語文課程的地位。另外，從價值觀的角度分析，語文教學是實現全面教學、綜合教學的必要途徑，學校的語文教學質量不高直接影響著學校的整個教育水平的質量。如果學生不具備高質量的語文素養，則很難與單位的高素質文化的管理人員進行和諧的交流。

2.2改革語文課程的設置

首先，學校需要積極開展具有深厚人文色彩的新課程。語文教師要敢于打破課堂的局限性，運用多種科學有效的教學模式促進學生的個性發展，在語文教學過程中，教師需要注重培養學生的創新思維，改革教學工具，引進先進的多媒體技術，將語文與多媒體技術融合在一起，創造良好的人文氛圍，引導學生感受各國的優秀文化，提高學生學習語文的興趣，使學校的語文教學落實到實處。其次，探究新的語文教育模式。增加語文課程的學時，提高學生的語文文化素養，優化語文教學是知識結構。明確語文教學的教學目標，即以“高質量、強能力、實用性”為前提，以“必需和夠用”為目標，根據“會說會寫”的原則編寫語文教材，適應時代發展的需要，不斷調整語文教學大綱、語文教材，注重課堂教學與實踐教學相結合。

2.3努力培養高職學生必備的職業能力

在語文教學過程中，注重培養學生的專業文體的寫作能力，使學生能夠具備一定的語言表達能力、欣賞名作能力以及普通話達標的能力，即培養“會寫會說”的人才。對于學生寫作能力的培養，教師在教學過程中需要根據學生所學專業的特點，對學生的應用寫作能力進行重點訓練；對于學生的口頭表達能力的培養，教師需要對學生進行系統的語音、詞匯以及語法的規范訓練，規定學生在口語表達中口齒清楚、語調自然、說話得體。

3.總結語

綜上所述，語文教學有助于學生綜合能力的提高，學校需要不斷加強對語文教學的重視，樹立正確的語文教學價值觀，根據實際情況，不斷改革語文教材的內容以適應社會發展的需要。注重培養學生的人文素質，全面推動我國教育事業的發展。

參考文獻

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作者:馬永平（1972），男，內蒙古包頭市人，大學本科學歷，包頭輕工職業技術學院

研究方向：語 文

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第二篇：信息業人事管理定位分析論文

一、人力資源管理須定位成一種戰略型管理

人力資源管理目標之一，是保證企業既定戰略目標的完成，增強企業的競爭能力。這唯可將人力資源管理定位成一種戰略型管理。那么，人力資源管理應成為一種什么樣的戰略型管理呢?一方面，它必須根據環境變化和自身情況而提供一種前瞻性、動態的人力資源分析與預測，研究“氣候變化”到來前后的各種可能、機會和風險，制定、調整環境突變后人力資源管理政策、措施;另一方面，它必須為企業制定目標和戰略決策提供全方位的、深入調研的信息，使企業成功地實施戰略，達到目標。當然，人力資源管理戰略應該是一種從屬公司目標戰略的輔助性戰略，但它不是被動地服從公司目標戰略，而是圍繞公司目標戰略而制定，密切關注國內外經濟形勢、行業建設、客戶、友商等變化，并進行預測分析，為領導決策提供信息。同時，根據公司的既定戰略目標，努力推動、牽引，并為目標的實現承擔責任。要做好這種戰略管理，需要:

1、收集信息、進行行業預測分析在公司戰略目標制定后，需要搜集、跟蹤國}化、市場變化、友商情況變化等方面的信息，并進仃仃業走勢預測、研究，分析“變化”到來時可能引起的種種狀況，從而對人力資源需求進行前瞻性的預測。

2、具備敏銳的洞察力和快速反應能力人力資源須對環球信息行業市場走勢、建設走向有敏銳的洞察力，對客戶需求、產品有深入的了解、分析，一旦獲得有關外部機遇和危機方面的情報，就得調整計劃，快速反應，制定相應對策。當“巴西的蝴蝶拍打翅膀”時，人力資源部門要聯想到可能“會引發德薩斯州的一場龍卷風”，并根據蝴蝶效應，預測到整個IT行業冬天將要來臨早早準備御寒的棉衣，有相應的應變措施，不會因此而亂了陣腳。

3、研究客戶需求，把握機會的能力除了研究環境變化而引起的行業新走向外，人力資源部還需與業務部門一起對客戶需求有深入的了解，要關注客戶現在的需求，分析客戶未來、潛在的需求，在不斷變化的行業環境中，抓住客戶需求變化的機會點，組織人力，迅速搶占機會窗。

4、規避風險的能力建立人力資源預警措施。通過信息收集、分析，研究、發現風險出現的苗頭，判斷風險的種類，找出問題根源，過而拿出解決辦法規避風險，避免損失.二、人力資源管理須定位成一種研發型管理

人力資源管理目標之二，是研究如何激勵、激活人才，提高人均效益，實現人力資本的價值及其增值。人力資源催理這種研發不同于學術研究，它更注重與企業實際現狀鮮合，并用以指導企業自身實踐。

A、招聘進度的分段式控制與信息的收集:在擬定一濘招人計劃時，也要擬定一個階段進度表，可與各部門聯系，當市場銷售出現轉機，客戶戰略改變，經營環境變化，友商進攻等情況下，人力資源部可根據市場行情變化立即采取措施，并作出相應調整。

B、臨時工的招聘不僅限于工人、文員等操作層，還可招聘高級人才?，F在很多高級人才的就業觀念已轉變，愿意當“臨時工”，這些人有經驗，上手快，效率高，可做到“小投入、大回報”，這既解決了業務繁忙時的人力缺乏困擾，又節省了資金、物力，如果人才的能力強，還可留下。招聘高級人才臨時工，國外許多大企業都這樣做，在運作大項目時，臨時招聘一些人，項目結束后，就解聘。在人力市場供大于求的今天，只要疏通好招聘渠道，相信就能招到合適人才。

C、挖掘蓄水池，建立人才檔案并跟蹤管理。忽略人才儲備在“盛夏”到來時會失去市場機會，延誤作戰時機，影響市場份額:儲備量過大會造成成本增加，影響公司資金周轉，降低公司利潤。因此，人力資源部要對外部人才建立蓄水池，對池水渠道疏通管理，控制水的流量與流速，在機會出現時，立即調出水池中的人才儲備。對蓄水池里的人才要建立檔案，跟蹤管理，與他們保持聯絡，控制其變動幅度，超出一定范圍內的波動，就應立即進行針對性處理，查明原因，拿出解決方案。

D、建立代理商等分銷渠道。這既可避免“寒冬盛夏”突然降臨人力資源或缺或剩的狀況發生，也可通過代理商自己特有的分銷渠道疏通市場的湖泊支流。在目前市場份額有限的情況下，奶酪無論大小都要搶，不能放棄小產品和新產品，新增長點在配置上不能全交給代理商，這樣容易失去一多項目少的情況下，也不能全部撒手，因代理商在給你代理產品的同時，也可能在給友商代理產品.人少項目多時，可放手，人多項目少時，放手就等于放棄這塊市場.若代理商無作戰經驗，對公司不忠誠，本身資源有限，投入不夠，服務不到位，造成客戶反感，等于是丟失這塊市場。所以，企業應加強代理商管理，將代理商扶上馬，送一程，幫助他們配置資源，培養他們的單兵作戰能力。

三、人力資源管理要成為一種技術支持型管理

人力資源管理的目標之三，就是指導、協調、推動各層管理者去承擔人力資源開發和管理的責任，向業務部門和員工提供一種技術支持。人力資源管理也應該是各業務部門經理工作的一部分，在信息行業，許多部門經理是由業務人員提拔的，對于人力資源工作沒經驗，因此，人力資源部應給他們以培訓指導，技術支持;部門經理也應主動與人力資源部門溝通，共同完成管理目標，而不是僅在需要用人時，才想到人力資源部門。但這種“支持”應有別于傳統的具體事務，它是通過建立求助工作系統，為部門和員工完成個人與組織發展目標提供“支持”。如:部門如何進行跨部門運作，如何進行職位評估和績效考核等。人力資源管理要配合部門的發展，為部門組織變革、創新機制提供指導、支持和服務。

第三篇：關于網絡社定位問題分析

關于網絡社定位問題分析

第一，說說什么是社團

作為一個社團，我們有兩種服務對象：

1.為社團內成員服務（例如模聯社，吉他社，機器人社等）

2.為社團外的師生服務（例如文學社，控江人報社，電視臺等）

我們有以下可以選擇的大方向：

1.有相同興趣的人匯聚在一起交流（例如動漫社等）

2.學習了解某種知識能力（例如模聯社，經濟社等）

3.參加競賽比賽項目（例如模聯社，機器人社，辯論賽等）

4.完成某些成品提供給學生（例如文學社，控江人報社，電視臺等）網絡社可以忽略以下兩種

4.表演（例如合唱團，動漫社等）

5.鍛煉身體（體育類社團）

一個社團的目標：

1.存活下去

2.有足夠的人員使活動正常進行（也就是維持）

3.即使在人員的素質層次不起的情況下也能繼續活動。

4.增加吸引力和影響力（也就是發展）

增加吸引力的好處：

1.可以有更多的人來加入網絡社，吸引苦力強人，增加我們社團的能力，能夠完成更多的任務

2.可以讓更多的人留在網絡社，覺得留在這里很有趣，增加工作積極性

3.可以增加影響力，因為更多的人來了嘛，一個網絡社的人總會和周圍人說起網絡社的事情。

增加影響力的好處：

1.可以讓更多的人知道網絡社，了解網絡社，可能為網絡社自發的做一些事情（例如在論壇上發一些資料）

2.可以增加吸引力，讓更多的人來

實際上，增加自身影響力正是每一個組織的目標。

我想分析一下一個社團的行動過程，我以模聯社為例

剛開始形成一群人，也就是剛開始的一個企業

然后以它的吸引力來招雇員（比如模聯社是婚姻介紹所??）

這 個企業給與進來的雇員一些“報酬”（可以鍛煉英語口語的機會，可以大家討論交流的機會，可以鍛煉綜合能力的機會，可以去北大的機會，可以組織很多活動的機 會，在各大會場穿梭，看起來很帥的機會，同學們羨慕的眼光，老師的激勵（當然，這些可能有些是虛無的，這其中老師的激勵少不了））

雇員為這個企業提供“勞動力”（我來參加模聯，我來為模聯搞活動，我為模聯宣傳，我為模聯花時間精力來扮演好自己國家的代表，為模聯出謀劃策）

企業利用勞動力來為企業運作，發展，增加吸引力和影響力（搞活動，招人，參加比賽等等）

一些雇員成績不及格，退出了企業，被辭退，也可能是辭職

一些雇員成績優秀，成為高級雇員，進入企業高級管理層。

高級領導為企業極為熱心的服務。

高級領導培訓新雇員。

形成循環。

當然，這只是我自己的想法，大家有想法自己提出

第二，說說網絡社的現狀

網絡社現在分為四塊

1.VB組 提供給內部組員VB編程知識

2.PS組 提供給內部組員PS繪圖知識 + 為其他社團制作海報

3.BBS組 提供給外部師生網上交流平臺

4.VOD組 提供給外部師生影片欣賞

關于網絡社的政治形式：

由老師和六個內閣成員組成的管理團隊

以學生為領導人，管理寬松

網絡社的選拔制度：

由指導老師直接選擇，并不完全以網絡社作為選擇范圍

網絡社的獎勵機制：

以物質獎勵

第三，說說我對網絡社現狀的看法

我其實今天還是很慶幸的：看到很多的高一的人過來活動了，而且經過我的詢問，大部分都饒有興致，這讓我很欣慰，也讓我之前完全悲觀的想法有了一些變化。在我看來，如果按照這個勢頭下去，網絡社的消亡還遙遠了一些（我保守的想過這個問題）

但是我們不可能就此滿足的，我們要增加網絡社的吸引力和影響力，這是我們要做的。我不敢確定網絡社到底是否處于危機之中，如果處在危急之中，我們要考慮如何擺脫危機，如果沒有，我們也要考慮現在的網絡社是否限制了我們發展的空間。

以上是我的分析，我們現在所要考慮的問題以下：

1.在網絡社的前提下，我們（包括下面高一的，甚至是未來的學生們）想要做什么？

2.我們怎么做到？

3.我們能提供給我們的社員什么？

4.我們能提供給其他師生們什么？

5.如何才能增加網絡社的吸引力和影響力？

也許這些問題還不夠。

我們或許也需要做一些調查，在現在的高一（或者在學校）中作一下調查。

我們不能安于現在，我們不能只是把接力棒給下一屆人，我們要跑起來，爭取我們自己的成績。

第四篇：金融監管問題分析論文

摘要：金融監管是中央銀行的重要職責，金融監管的內容應該涵蓋有關金融機構從市場準入到市場退出的全部業務活動，其中主要是日常經營的規范性和風險性監管。中央銀行的金融監管應建立和完善金融監管的法律法規體系；應有直接人事處理權；健全金融機構自律管理機制；引入社會監督，增強金融監管和經營透明度，有效抑制金融風險，提高金融監管的效率和質量。

金融監管是中央銀行的重要職責，央行金融監管到位程度、效果如何，將直接影響到央行威信和權威的樹立，關系到央行貨幣政策的有效實施。

一、建立以風險監管內容為核心的金融監管

金融監管的內容應該涵蓋有關金融機構從市場準入到市場退出的全部業務活動，其中大量和主要的是日常經營的規范性和風險性監管。但我國目前央行的監管內容主要是機構的審批、高級管理人員任職資格審查及經營的合規性，對金融機構的日常經營的風險性監管尚不規范和完善，機構審批、高級管理人員任職資格審查以后怎樣對其進行有效的監管則注意得不夠，金融檢查或稽核也主要是一種合規性檢查，而不是現代意義上的金融風險監管。參照《巴塞爾協議》的有關要求，借鑒國際監管辦法，結合我國金融業的實際，當前我國中央銀行金融業風險監管重點應做好以下幾方面工作：第一，在實行資產負債比例管理的基礎上開展風險監管，保證金融業資金的安全性、流動性和盈利性。對上述“三性”根據不同類型、不同地區金融機構的特點，制訂量化監管指標進行具體操作。第二，建立大額貸款的報告制度。嚴格防止風險集中在少數單個貸款大戶，限制貸款過于集中，監管單個貸款比率，并形成風險報告制和備案制。第三，加強重視對表外業務的監管。目前我國金融機構的表外業務有日益增大的趨勢，把其納入金融監管的視野已成為一個迫切的任務，要盡快制定專門的表外業務監控辦法。第四，制定出能客觀反映我國銀行業風險的各類資產風險權重和核算系數，定出貸款集中風險、貸款沉淀風險等風險權重。第五，要建立真正的風險準備金，以增加金融機構的抗風險能力。尤其對中小地方性金融機構加大提取呆賬準備金和壞賬準備金的力度，簡化手續，強制執行。第六，推行存款保險制度，設立由財政部為主注入資金及各商業性金融機構認繳部分資本金，不以盈利為目的，直屬國務院，由中國人民銀行管理的政策性存款保險機構，利用強制方式對在我國境內吸收存款的金融機構進行存款保險。至于存款保險費用和賠付比例，可依據金融機構的資本充足比例，資產風險比例等有關風險監管的重要指標來制定。

二、完善金融監管的法律法規體系

當前，金融法制建設應當緊緊圍繞防范和化解金融風險的工作重點，做好金融機構風險防范和市場退出等立法研究和起草工作。一是對已出臺的金融法規，要抓緊制定出切實可行的實施細則，以增強現行金融法規的可操作性，真正解決當前金融監管過程中有法難依的問題。二是完善金融法律法規體系，重中之重是盡快建立金融機構市場退出的法律制度。此外，金融機構破產方式的立法也應當提上工作日程，盡早出臺，以避免引起社會的不安定。

中央銀行金融監管應有直接人事處理權。中央銀行金融監管對違規問題處理時對事對人的處理要對稱，做到“兩結合”：一是對事對人處罰結合，也就是既要糾正違法違規問題，又要對責任人進行處理，使其吸收教訓，也教育他人。二是經濟處罰和行政處分相結合，讓違法違規金融機構集中共同承擔經濟損失，達到相互制約的作用。而且要改變中央銀行只有審查金融機構高級管理人員任職資格的現狀，對被監管金融機構享有人事處理權，通過法律形式確定。

健全金融機構自律管理機制。在實施有效的金融監管中各金融機構既是被監管的對象，也是基礎性監管的自律主體。各個自律主體應按照中央銀行的金融政策，法律法規為基礎，加強內部控制，建立相應的規章制度。中央銀行還應定期檢查各金融機構內控制度的落實情況和有效性，督促金融機構內控機制真正發揮作用。同時，中央銀行要牽頭金融機構建立行業自律組織，加強信息溝通，協調行業關系和業務活動，避免和制止行業之間的不正當競爭。

引入社會監督，增強金融監管和經營透明度，有效抑制金融風險，提高金融監管的效率和質量。一是加強公眾金融法律法規知識和風險防范意識的宣傳，二是充分發揮會計師、審計師事務所等社會中介機構的積極作用。三是建立一套完善的信息披露標準，以更好地反映銀行的風險性。主要包括：第一，要全面、詳盡的分析和披露金融機構風險因素以及可能出現風險的主要環節；第二，進一步加深對銀行資產狀況、負債項目的披露，既可減少地方行政干預，也能增強社會公眾的心理承受程度；第三，對不良信用行為披露，促進聯合制裁逃廢金融債務，增強社會信用意識。

第五篇：語文教育論文

論文

更新語文教學理念

發揮學生主體地位

內容摘要：

理念是行動的先導，要使課堂教學真正煥發出前所未有的生機和活力，必須更新教學理念。一切教育都必須以人為本，教育的藝術在于學生學習的積極性、主動性，課堂上以學為主，讓學生真正成為學習的主人。在教學中，把理念用之于實踐，并使其不斷發展、不斷創新、不斷完善，現從三方面淺談我的認識和做法：

（一）發揮學生主體性理念

（二）做到“以學為主”

（三）課堂實踐

關鍵詞： 理念

以學為主

主體性

實踐

姓名： 杜文青

單位：夏津縣北城李樓中學 聯系電話：0534—3521142 更新語文教學理念

發揮學生主體地位

學生是從師學習的受教育者，學生素質的形成是一個持續不斷的內化過程，內化的不可替代性，決定了教學活動必須充分發揮學生的主體性，希臘哲學家普魯塔克有句名言：“頭腦不是一個被添滿的容器，而是一個需要被點燃的火把”。教師的職責就是點燃火把，讓它燃燒，可見教學的藝術不在于傳授，而在于激勵。引導學生積極思考，主動探索，讓知識成為學生自己思考、求索的果實。

（一）學生主體性理念

“帶著知識走向學生”不過是“授之以魚”，“帶著學生走向知識”才是“授之以漁”。教師是學生成長的引導者，學生發展的領路人，而學生本人才是成長的主人，發展的主體。人的主體性，只有在活動中才能形成，只有在活動中才能發展。主動參與教學活動，有助于學生自覺掌握科學知識和相關的思維方法，獲得自我表現的機會和發展的主動權，形成完好的個性和健全人格，在參與活動中向自我教育的最高境界邁進。

在課堂教學中，要給予學生參與的權利和機會，使學生敢于思考、善于思考。教學應當注重學生自己的思維結果。這就要教師善于創設開放的教學情境，營造積極的思維狀態和寬松的思維氛圍，肯定學生的“標新立異” “異想天開”保護學生的好奇心，求知欲和想象力，進而激發學生的創新熱情，訓練學生的思維能力。

學生自主選擇的愿望是強烈的，學生主動發展的智能是巨大的，教師要善于在多樣化教育中為學生創造選擇的條件，擴大選擇的范圍，發展發揮的能力。要保證學生的自主選擇，就要為學生提供選擇的內容，除了必須課程之外，還要有豐富多彩的先修課和活動課，主動選擇必然帶來主動學習，為學生提供選擇的教育，才有可能是成功的教育。給孩子一些權利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一點困難，讓他們自己去解決；給孩子一個問題，讓他們自己去找答案；給孩子一種條件，讓他們自己去鍛煉，給孩子一片空間，讓他們自己走向前。

（二）做到以學為主

學習是需要人全身心參與的活動，在學習進程中，除了身體器官參與外，還需要觀察、記憶、想象、思維等多種智力因素積極地參與活動，也需要興趣、動機、情感、意志、性格等非智力因素對學習起支持和動力作用。因此學習要充分發揮主體的智力因素和非智力因素的綜合效應，才能提高學習成效。

學生是學習的主人，學習質量的高低，學習效果的好壞，最終取決于學習者自身。教師要努力創造條件，讓學生充分發揮主觀能動性，主動地、有見解的學習，并將所學知識運用與實際，要“要我學”為“我愛學”、“我善學”，發展自我調控能力，在學習過程中不斷實現自我超越。

正確的方法歷來被看作是通向成功的橋梁，學生一旦掌握了科學的方法，學習起來會更加主動，求知的欲望也會大大的增強，日復一日，遷移，內化，逐步形成獨立獲取知識的能力，有了這種能力，提高學習效率便有了可靠的基礎。因此，教師在教學過程中必須重視滲透學法指導，使學生由“學會”到“會學”以學為標，自求得之。實踐證明那些胸中裝有豐富而科學的學習方法的教師，在學法指導上往往是左右逢源，得心應手，使學生借風行舟，順利到達理想的彼岸。

做好自主學習，要特別關注正規性與非正規性學習的統一。人世間有兩部大書，一本是有字書，另一本是無字書。有字書可看成間接經驗的學習，無字書可 看成直接經驗的學習，在人們的生活中，無字書與有字書的學習同等重要，要學會在使用中學，在生活中學，從自己和他人的經驗教訓中學，酸甜苦辣，都有營養，成功失敗，都有收獲，尊重學習屬于自己的體驗，讓他們走進生活世界，體驗生活，體驗社會，即使在實踐中失敗，也有可能成為學生終身受益的財富。

（三）課堂實踐

為了更好地實施“以學為主”，從以下兩方面著手，去具體行動；一是貫穿啟發式教學原則；二是切實提高學生的自主學習能力；三是以學生發展為本，倡導學生主動參與。

（1）貫穿啟發式教學原則。應注意做到以下幾點：第一，激發學生的學習動機。教師要通過各種途徑的引導，如引人入勝的故事，活靈活現的示范，充滿奇幻色彩的實驗等，來打開學生的思路，激發學生的濃厚興趣，要善于創設豐富多彩的教學情境，提出新穎有趣的問題，激發學生的好奇心和求知欲，并善于把學習的內部動機與明確的奮斗目標（外部動機）聯系起來，使之更加自覺，主動地參與教學活動；第二，指導學生思維的方法。在教學進程中教師要善于設置矛盾障礙，通過提示矛盾引起思索。矛盾是打開學生思維之門的鑰匙，有了矛盾，才能激發學生思考的興趣，教學進程實際是提示矛盾和解決矛盾的過程，通過矛盾的解決，使學生進一步認識事物，抓住問題的本質，除了啟發學生積極思維外，還應指導學生思考的方法，引導學生學會分析、綜合、抽象、概括、比較、對照、判斷、推理等，指導學生學會邏輯思維與直覺思維，發散思維與集中思維，求異思維與求同思維等。第二，突出學生能動作用。在教學進程中，學生不是消極地被動地接受知識，而是依靠自己動口、動腦、動手來獲得活的知識，并學會運用知識，創造性學習，啟發思維是教學的重要環節，但不能僅局限于此，還要為學生創造性地運用知識提供條件，提出問題和設計作業，讓學生在活動中進行創造性學習。第四，培養學生自學能力。在教學導向上，注重培養學生的自學能力。教師指導學生自學步驟如下：啟發樹立信心→師生小結自學方法→逐步養成自學習慣。

（2）切實提高學生自主學習能力。在教學中宜實施以下策略：第一，引導主題。這是學習的心理準備階段，旨在創境設疑，引導學習，提示學習目標，教師要根據學生的知識基礎，確定問題的層次與坡度，以促進學生積極主動地完成新舊知識的過渡和遷移。第二，自主探索。這是知識信息的接受與強化整合的過程，旨在為學生提供生動具體的感知內容，促進學生的認知發展，教師要為學生提供充分的學習素材，如閱讀提綱自學方案，學習用具，實驗設備等，發揮學生的自主性、獨立性、積極性和創造性。第三，分組討論。這是認知思維的運動過程，旨在拓寬思路，培養學生的思維能力，教師根據學習目標提出問題，組織學生分組討論，經過學生互相爭辯，師生相互討論，學生的思維實現了由具體到抽象，從感性到理性的認識飛躍。第四，歸納總結。這是知識網絡化的系統掌握的過程，旨在形成新的知識結構，掌握新的知識規律，學生在自主探索過程上對新知識有了零散和粗淺的認識，但不能形成系統掌握知識規律。第五，應用評價。這是知識的轉化、鞏固與深化過程，旨在運用知識規律，促進學生智力的發展，教師根據學生目標選擇變式練習，并從不同角度和層次設問將知識規律隱含在練習題中，讓學生自己分析解決問題，培養學生解決問題的創新能力。

（3）以學生發展為本，倡導學生主動參與。在以往的教學活動中，教師是知識的占有者，傳授者，是課堂的主宰者，教師的教占據主導地位，學生只是緊跟教師的教學，復制教師的教學內容，這種“填鴨式教學”嚴重阻礙了學生的個 性發展?，F在教學改革，強調學生是學習的主體，提倡學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，倡導學生在學習中積極思考，在解決問題的過程中學習。近幾年，我結合十幾年的教學經驗，根據現在學生的具體情況，采取了一套“先學、后講、再練”的學習方法。就是學一篇文章前，先設計好教學目標，讓學生自己根據手中掌握的資料，或通過查電腦自己去學，然后再根據學生反饋回來的難點，重點講解，最后再設計練習題讓學生練習。這套方法，開始學生不知所措，分不清方向，打開書后，只讀課文，不得要領，眼中流露出迷茫，我勸他們不要著急，慢慢來，我在旁邊細細指導，開始學一篇文章用很長時間，后來學生慢慢掌握了此方法，學文章的速度就很快了。通過這種方法，學生學習語文的興趣大增，由于這套方法促使學生自己主動查資料，自己解決問題，學生的課外閱讀量大大增加，豐富了學生的知識面，并且學生的作文水平也相應提高了。

總之，要讓學生成為課堂的主人，課堂才能煥發生命活力。把學生當作活生生的個體，使其真正成為課堂學習中的主角，要把時代的活力引入課堂，激發學生的真情實感，點燃學生智慧的火花，允許學生提出獨到的見解，激勵學生創造性地解決問題，學生豐富多彩的個性才能淋漓盡致地展現出來。