第一篇：學習《專家導學案講座》心得

學習《專家導學案講座》心得

2011年11月16日上午金太陽導學專家李慶久老師來我校開展導學案示范課和《探討打造高效課堂的道與術》的講座。講座主要是圍繞“教得有效，學得愉快，考得滿意”的主題展開。提出如何實現有效教學的具體做法：教得有效—運用科學的教學模式與縝密的導學方案；學得愉快—有效的組織架構與有效的激勵機制；考得滿意—高效的學習能力與高效的備考策略。

導學案示范課給我們展示了編寫導學案的一些基本要求和開展導學案課的一些具體做法。通過學習讓我們了解到導學案課的開展和實施，使我們得益良多，也給予我們一些啟示：做為一名教師首先要認真備好每一節課，設計學生關心而且能夠感興趣的問題，并且進行情景創設，提高學生的學習積極性，教會學生學會自主學習，能夠在學習中學會合作探究，展示學生學習成果，讓學生自我完善，最后教師進行評價。這一基本流程實際操作起來時肯定會遇到困難，但對于學生的能力提高有很大的幫助，也能夠使學生在學習中落實全部的學習目標，也能調動學生的學習積極性。但我我相信在實踐中會通過自己的慢慢探索更好地實現導學案課的積極意義。

第二篇：導學案心得

導學案心得

本學期我校運用了“導學案”的教學模式，關于導學案教學談幾點自己的感受①實施導學案后，教師對教材不再是照本宣科，而是根據教材提供的知識，按照由易到簡提出問題讓學生自己讀書解決問題。②角色的轉變。教師由傳統的知識傳授者轉變為課堂的組織者。在以前的教學中，都是由教師講學生聽，采取滿堂灌的教學模式。不但很難了解學生掌握知識的情況，而且也忽視了對學生自主學習能力的培養。學生一直在被動的接受知識，效果不好。但“導學案”的使用，讓教師的角色有了新的定位——變成了課堂的組織者、學習活動的引導者。課堂上讓學生質疑提出問題，教師參與共同解決。“導學案”教學提高了學生的積極性。③實施“導學案”后學生能真正的參與到學習中來，由被動的接受變成了主動去學；從一個旁觀者變成了學習的參與者，并且有了自我展示的機會。從中更能體會到成功的喜悅，使課堂氣氛更加活躍，學生的學習興趣更加濃厚。

第三篇：幼兒園專家講座心得

幼兒教育專家講座心得

幼兒家長 楊靖

為進一步轉變廣大家長的教子觀念，提高家長的教子能力，幼兒

園專門請來幼教專家為家長開設家教講座。

2016年12月1日下午，幼兒園百余名家長，坐在學校三樓會議，聆聽中國教育學會幼教專家的《親子教育》家教講座，會前，劉新慧園長致辭，代表全園師生和全體家長，對教育學會幼教專家蒞臨我園表示熱烈歡迎，對廣大家長在百忙中來園參加活動表示衷心的感謝。

緊接著，專家以通俗易懂的語言、深入淺出的案例，向家長們介紹了親子教育的方式方法，多幅與學校、家庭教育有關的圖文并茂的內容，使家長受到了教育。

專家特別強調家庭作為孩子成長發展的第一環境，對孩子的健康成長所起的作用是十分重要而深刻的。家庭教育中不要一味地去強求孩子什么事情可以做，什么事情不可以做，整天不厭其煩，嘮嘮叨叨，時間久而久之，或許會給孩子造成一定的逆反心理，其實每個孩子從出生以來，就具有一種天賦：“敏銳的觀察力。”以身作則，就是家長在日常生活中有意無意的給孩子創造一切良好的學習機會，再加以適當引導，潛移默化的影響孩子，教育孩子。平常孩子的一言一行都會被孩子看在眼里，記在心里，接著便去模仿，行動，所以家長平時在嚴格要求孩子的同時，也請注意自己的言行舉止，以便為孩子起模范帶頭作用。其中，家長的正確教養觀念起著關鍵的作用，她將家長們關注的家教問題一一作了耐心解答，給有心的家長們很大的觸動。

專家的講座聯系實際，具有科學性，可行性，更具說服力，讓在座的家長充滿了信心，確信自己的孩子通過努力也一樣可以成為天才，同時也為今后的家校教育打下了良好的基礎。

幼兒教育專家講座心得

幼兒家長 楊靖

第四篇：教育專家講座心得

敲開有效教學之門

——聆聽教育專家講座的心得體會

穆棱市藝術學校語文骨干教師尹睿

8月27日，牡市“名優工程”又一次為學員們創造了學習提高的機會，我們有幸聆聽了四位教育專家的精彩講座。他們對教育理念的準確把握、對教育目標的深刻理解、對教育發展的高瞻遠矚，著實令我們佩服，對各自專題講座的詳實闡述為我們指點了迷津，兩天的學習真可謂是受益匪淺。尤其是錫山高級中學佟檸老師《探索有效教學的技術路徑——目標敘寫與課堂觀察》的講座，更是牢牢地吸引住我，使我對教育教學研究有了更為深刻的認識，對今后開展研訓工作，有了更為明確的方向，乃至佟老師對于工作執著而務實的鉆研精神，都給我留下很深刻的印象，也使我對敬業精神的認識有了一定的提升。

佟老師的講座以通俗的語言，生動的例子，向我們形象的展示了課堂教學如何從理念走向實踐并取得有效成果，聽完后我仔細的反思我的課堂教學是不是有效的,是不是高效的。我認為除了認真明確教學目標外，還有幾個環節也是切實提高課堂效率的有效途徑。

首先是緊抓落實課前預習；其次是精心的課堂設計；再次是精益求精的課后作業設計。因為教學活動它并不是一個獨立的過程，而是一個系統性很強的活動。雖然追求的是課堂教學的有效性，但一定要從課前預習抓起，并且要跟課后的作業布置緊密結合起來，這樣才能形成合力。而在平時的教學中，我發現很多的老師通常只會在課堂教學上大做文章，卻忽視了課前預習和課后作業對于課堂教學的有效補充作用。眾所周知，1

凡是級別比較高的公開課，課堂教學效果都很好。當然，教師的教學能力一定是非同一般的，但不可忽視的一點就是在這樣的課堂上，學生普遍都預習得很好。否則，如果學生基本沒有準備的話，課上老師能力再強，他也不能將學生根本不會的東西硬塞給學生吧?要求交流有關詩詞名句或跟課文有關的資料，學生根本沒準備；檢查到生字詞，學生結結巴巴,錯誤百出；要求到文章中找相關的詞句，而學生對課文內容根本不了解??像這樣的課堂狀況，老師的本領再高，也不可能上得精彩。因此，一節好課，就必須讓學生課前做好比較充分的準備。因此，對于教師來說，就必須要精心設計預習作業，而且要緊緊圍繞課堂教學目標來設計。通常第一課時，老師在課堂上都要檢查生字詞的預習情況，然后再進行整體感知。那么，我們在布置預習作業的時候就可以將以上兩項內容布置下去。以這樣的方式來落實生字詞，不僅節省時間，而且效率很高。另外，由于我們已經將課堂上要講的內容作為預習作業布置下去了，那么我們在課堂上講課的速度必然加快，效率就自然提高了。另外，就課堂上的重點和難點，我們還可以把它們設計成課后作業，讓學生在課后進行有針對性的復習和鞏固。對此，我提議在第二課時前，還是要采取獨立作業的方式去進行必要的檢查。這樣，我們可以讓學生預習有目標，復習有目標。而不至于讓作業僅僅成為一種習慣，流于形式。有些獨立作業我們可以做到課堂作業本上。為了節省獨立作業的時間，我們可以先把題目設計好，讓學生利用課余時間把題目抄下來。這樣，我們在課堂上就可以用很少的時間去讓學生做作業。課堂教學的目標明確，學生的課后學習有目標，檢查又環環相扣，教學的效率自然就得到提高了。

最后我想再說一說課堂教學的問題。對于這一點，我也沒有什么高明的觀點。只是說一說一些個人的想法。就課堂教學而言，精心備課這一點是毋庸置疑的。對此，我也無須贅述。我想說的是，要想提高課堂教學效率，教師不僅要精心備課，而且要能全身心地投入課堂。因為老師一旦能全身心投入課堂，自然就能感染學生。這樣學生上課的精神狀態也就會比較好一些。學生的聽課狀態好了，自然聽課效率就高了。對于這一點，我個人的體會是，如果能全身心去講課，那么在課堂上就會有一種游刃有余的感覺。而且在老師的感染下，課堂上會生成很多精彩的內容。這樣，課堂精彩了，學生的理解加深了，課堂的有效性自然就提高了。

專家的講座似啟明之星，為我們的專業成長指引了方向，我相信只要自己不斷努力的學習，虛心的向有經驗的老師請教，不斷反思，不斷的積累經驗,挖掘我們自身內在的潛力,就一定能成為一名教育戰線上的合格尖兵。

第五篇：專家講座學習心得體會

心得體會及反思

9.19—9.20太原教科院李麗娟老師又來到了學校，與我們一同聽課評課。

這次最讓我感動的是李老師從始至終的認真，盡管學校安排的工作量大，但李老師始終一絲不茍。在自己的筆記本上密密麻麻的記錄著課堂實況。這讓我們既要上課又要參加聽評課活動的老師的怨言瞬間化為學習認識提高自己的動力。于是在李老師的影響下，我們認真地做著記錄，學習同行的亮點。給她們建設性的意見。

在評課中，李老師始終站在語文學科這一立場上，嚴謹的向我們提出：教師應靈活把握教材，對于學生會的問題，老師大可放手，重點講解學生不會的問題。其中印象最深的是：當我提出對小說《我的叔叔于勒》中，小說的主題是否可延至對叔叔于勒的同情時，李老師科學而準確的給出了意見：小說的主題就是揭露人與人之間赤裸裸的金錢關系。作者有對于勒的同情，但那不能成為小說所反映的一種社會現象，我們可以理解作者對娛樂的同情，但不能上升至小說主題，老師不能憑借自己的理解誤導了學生。這對我而言，意義非凡。

雖然教學有法，但教無定法。我們教師應當謹記李老師的提醒：1.用教材教，而不是教教材。2.把握課改與考改，不斷反思進步。3.激發學習的學習興趣，讓學生有話可說，全員參與，注重學生能力的提高。我想自己應該從以下方面努力： 1.認真學習課標，按課標要求授課。

2.準確把握教材，制定切實可行的教學目標。

3.在落實基礎知識上，對學生自己能夠解決的問題，放手讓學生自行解決。

4.精心備課，設置好每一個環節，提高課堂效率。教會學生質量與速度并存。

初 二 語 文

李雪麗

2015.09.22