第一篇：關于我校校園文化建設規劃的一些思考

關于我校校園文化建設規劃的一些思考

序：廣州，一座讓人深刻的城市！每一座校園都是詩，都是畫！每一座校園中濃郁的文化氣息，都是抹不掉的記憶，讓人回味，讓人思考。此次有幸參加東風日產“陽光關愛·教育援川”廣州之行活動，感悟頗深，特記錄如下。汶川第一小學誕生于抗震救災之時，由廣州市對口援建，星河灣地產控股有限公司捐建，占地面積20380平方米，總建筑面積16207平方米，綠化率30.6%，抗震設防9度，總投資6520萬元，可容納36個教學班，1620名學生，分為教學區、活動區、宿舍區。9月1日全校師生歡歡喜喜地在這座安全、漂亮、實用的現代化的學校里舉行了隆重的開學儀式。

就像每座城市都會以各自獨特的文化氣質而呈現其與眾不同，每一所學校在建設和發展歷程中也會逐步形成具有鮮明特質的校園文化而讓人解讀。我們希望汶川第一小學現在是建筑質量上的“第一”，將來還要在教學質量上“第一”。為了在災區打造一所精品小學，汶川一小人決心在“創新”上求發展，在“特色”上做文章，在“銘恩”中奮進。依法治校，改革活校，科研興校，特色立校。哲人說：任何的資源總是有限的，唯有文化生生不息。要打造品牌學校，就需要良好的校園文化。校園文化是學校辦學特色的重要表征，是學校生命所在，是重要的教育資源，是催生教師專業成長和學生生命發展的深厚土壤，是學校人文傳統與良好校風的根本之源。學校應通過校園文化建設，以文治校，以文育人，形成共有的價值觀和教育觀。

回顧我校的前身——威州小學、威州鎮中心完小、七盤溝小學，三所小學在過去的校園文化建設中，都存在多多少少的誤區：

1、過分強調教學工作而忽視文化建設。在前幾年激烈的教育競爭中，許多人認為教學質量是學校辦學水平的唯一標志，其他工作必須依附于教學工作，領導對校園文化建設沒引起足夠的認識，這是不符合素質教育思想的，是一種短視行為，混淆了教學工作與校園文化建設的客觀邏輯關系，其結果只能是向高一級學校和社會輸出素質結構存在缺陷、缺乏健全人格的“畸形”人才，反過來也影響著學校自身的社會形象。

2、突出制度管理而忽視文化熏陶。以前的學校在加強校園文化建設，特別是在抓精神文化建設時，片面地強化制度管理，注重制度約束，而不注重營造文化氛圍去誘導學生，沒有把制度管理提高到文化層面來建設，導致管理工作只能是管得了當面，管不了背后，學生沒有真正從思想上解決問題，反而對執行制度抵制、反感甚至陽奉陰違。

3、曲解文化內涵而忽視校園現實。認為“文化”是個大概念，博大精深，一所學校搞文化建設只能是螞蟻撼樹，學校小天地既沒有開展文化建設的必要性，也沒有可行性。殊不知“文化”一詞有“文治與教化”的意思，文化是人類創造出的文明成果對人自身的改造，有人的社會活動，就有文化的建設與創造。

4、熱衷庸俗功利而忽視人本情懷。過去有的學校把人生理想、人格完善沒有擺在應有的位置，因而對校園文化建設采取被動應付的態度，甚至迎合部分人追求時尚的心理，另外，許多學校在校園文化建設上缺乏個性，沒有自己的特點，沒有內在有機的連貫性，更談不上校園文化的傳承與積淀。那么，在新的形勢下，我校如何在已有的最基本的校園文化基礎上，走出誤區，進一步擴展、優化和創新，更好地發揮校園文化的教育導向、陶冶塑造、凝聚激勵、娛樂釋放和傳播的整合功能呢？作為一小的教師，我們陷入了深深的思考中：

一、堅持校園文化建設的正確方向

馬克思主義認為，教育的本質就是育人，使一個自然的人變為社會的人。我國社會主義制度為人的全面發展準備了充分的條件，教育要為人的全面發展服務。江澤民同志指出：“正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發展，是一個關系我國教育發展方向的重大問題。”我國教育方針所指的全面發展，是使學生各方面素質都獲得正常、健康、和諧的發展，學生的腦力與體力、做人與做事、繼承與創新、學習與實踐同樣不可偏廢。素質教育是“面向現代化、面向世界、面向未來”這一教育指導思想的具體體現，是引導我國教育邁向21世紀的一種新的教育價值觀、建設獨具特色的小學校園文化，在學校中確立起合乎社會要求和時代精神，積極向上的新型教育價值觀念體系，充分發揮小學校園文化在基礎教育中的育人功能，應堅持以素質教育觀為核心，只有這樣，才能使小學校園文化建設中達到形式與內容、目的與手段的完整、統一。

二、加強校園文化建設的組織領導。

學校校長要充分認識加強校園文化建設的重要性和緊迫性，將其擺上宣傳、教育工作的重要議事日程，與其他工作一同規劃、一并部署、一起落實，要組建專門的校園文化建設規劃領導小組。學校作為校園文化建設的主體，要結合實際、精心規劃，描繪校園文化建設新美藍圖；要廣泛動員、群策群力，匯聚校園文化建設強大力量；要注重實踐、加強研究，提高校園文化建設整體水平；要立足長效、建立機制，推動校園文化建設健康發展。剛開學不久我校就確定了學校教育宗旨：為了一切的孩子，為了孩子的一切。校訓：文明、友愛、勤奮、健美。校風：勤奮、求實、和諧、創新。教風：敬業、愛生、博學、善導。學風：樂學、多思、探索、創新

三、以優美環境物化校園文化建設。

校園環境是校園文化發達程度的外部標志，它包容著豐富的教育意義與教育價值。無論是校園中的設施，還是校園中的環境，它們是學校開展教學活動的物質基礎，而且也是加強校園文化建設的基礎，既是校園文化的組成部分，也是校園文化順利進行的保證。學校應根據地理環境和現有的建筑、場地、經濟條件，按以文治校，以文育人的原則規范校園文化的各種物質載體，要堅持技術和藝術、實用與文化的和諧統一，切實抓好學校的美化、綠化、亮化、凈化，讓學校的每一扇墻壁都會“說話”，努力創設布局合理、格調高雅、文化味濃的校園環境。

1、校園的綠化與美化

好的學校要像花園一樣美麗。一位教育家說，學校要讓年輕人的心激蕩，走進學校，應當讓人能夠感受一種神圣、魅力和詩意。學校里的花、草、樹、木都是可充分利用的辦學資源，它對學校構建優美的育人環境發揮著潛在的作用。我們說，少年兒童是祖國的花朵，是未來的希望，那么，優美的小學校園就應當成為花朵盛開的地方，成為希望放飛的搖籃。試想，當一名名小學生，一天天地看著在自己親手呵護下的小樹苗與自己一起成長時，是一種怎樣的心情呢？我們的校園有30% 的綠化面積，有教師的教育，有外形像花草一樣美麗的提示牌的溫馨提示下，小學生們會提高學生熱愛大自然的熱情，增強保護環境的意識，并把這種認識轉化為自己的實際行為。

2、校舍內部的陳設布置

校舍內部陳設包括室內外墻壁，走廊墻壁的利用，櫥窗、名人掛像、警示牌的布置，教師辦公室的裝飾與布置，各專用教室的合理位置和內部陳設等。校舍內部的陳設應做到：精、準、美。

精：櫥窗的內容，名人掛像的選擇等應精選、簡潔。

準：校舍內部物品擺放、懸掛的位置要準確、醒目。

美：校舍內部的陳設應與校園的布局和諧、統一，要規范、協調。

（1）墻壁文化：可設文明禮儀墻、行為規范墻；德育墻；安全知識墻；藝術墻等

（2）走廊墻壁文化：可設美德墻（誠實、守信、寬容、感恩、孝順）；勵志墻等

（3）樓道文化：樓梯兩邊可以以學生和教師的活動為題材制作活潑的圖案拼圖，樓梯上標上安全提示，倡導綠色行為；一區樓道正面的墻可作書香長廊之系列，二區樓道正面的墻可作數學名人之系列介紹墻。

（4）廁所文化：可貼警示牌；可作統一的裝飾。

（5）辦公室文化：制度墻；裝飾墻要盡顯年級組特點。

（6）專用功能室文化：彰顯各功能教室特點，營造學習氛圍。

（7）班級文化：建立衛生角；班務公開欄； 班訓，班主任寄語；特色中隊墻（激勵、展覽）；圖書角。

四、以活動形態推進校園文化建設

學校文化建設另一層面就是開展內容豐富、形式多樣、吸引力強的各種文化活動。校園文化形成的主體是校園人，尤其是學生，他們是校園主體中的主體。小學校園文化中的主體對象是兒童,他們天性好動，活潑受玩，他們不習慣于長時間的靜坐和死板教條的說教、灌輸，他們的心靈是脆弱的，極易受到傷害和過度的剌激，也極易產生逆反和厭倦的心理。長時間的單一的靜態性的校園課堂教學形式，往往使他們感到枯燥乏味，從而失去學習的興趣。因此，小學生在課堂學習之余所期盼的是既能調劑學習、生活，又能獲取各種知識和才能的充滿強烈動感的校園文化活動,如能將常規性活動與主題活動結合起來，有陣地、有載體、讓學生人人參與，人人受益，為學生搭建充分展示才華的舞臺，就能有力推進校園文化建設。

1、以課堂教學滲透校園文化建設。

教師們要以端莊的儀表風范、科學的教學方法、良好的職業道德，孜孜不倦地教書育人，大力營造清新的教風和濃厚的學風，促進學生心智和能力的全面發展。

2、以重大活動助推校園文化建設。

要精心策劃和組織開展突出地方特色、時代主題、尊重師生主體地位、增進身心健康的重大活動，既活躍校園文化建設，又促進校園文化建設，努力營造“工作是愉快的、學習是輕松的”濃厚文化氛圍。

（1）學科類。

主要是指圍繞各門基礎學科的教學目標和任務，以生動有趣的活動方式，使學生加深對所學基礎知識的理解，調動學生學習的興趣和積極性。例如，開展了校園手抄報、黑板報、數學趣題征解、小喇叭課文朗讀、數學知識競賽、英語詩歌朗誦等豐富多彩的活動。

（2）藝術類。

藝術類活動是小學生最喜愛最易于接受也最能展示其個性特點的校園特色活動之一。在這方面，可以以一年一度的“校園文化藝術節”為舞臺，成立了唱歌、舞蹈、器樂、美術等活動小組，并開展諸如書畫展、現場作畫、師生攝影展、手工制作等一系列寓教于樂、形式多樣的文娛活動。

（3）科普類。

21世紀是信息化的時代，科技作為第一生產力將在人們的學習生活中越來越顯

示出巨大的作用。在小學校園文化中普及科技知識，培養學生創新能力，是培養社會主義接班人的重要內容。在這方面可以開展了動植物標本制作、科技手工制作、科普知識講座“崇尚科學，傳播文明”等活動。

（4）康體類。

強健的體魄不但是人體美的根本標志，更是新一代少年兒童健康成長和精神風貌的外在表現。也是學生能夠進行終身學習的堅定基礎。小學校園文化中的康體類活動應根據學生的生理條件，有節奏、有規律地開展輕松、活潑的活動，把衛生、健康與體育活動有機地組合起來。例如，經歷了地震，學校可以舉行敬畏生命，珍愛生命，堅持鍛煉，講究衛生，愛護眼睛，樂觀向上，遠離危險，自護自救等一系列活動。

我們新修的校園有兩個塑膠籃球場和室內籃球場，還可以以“籃球節”為形式，并開展多項與籃球運動相關的籃球節攝影展、征文、籃球運動智力競賽、籃球知識講座、籃球節展板、籃球寶貝（健美操）比賽等活動

（5）文史類。

小學校園文化中的文史類活動主要是指將民族文化中的基礎性的文學、歷史知識通過開展讀書教育活動、知識競賽等形式的綜合性活動，使學生了解國情、繼承和發揚優良的民族文化傳統。

（6）生活類。

主要是指學生的在校生活、家庭生活和社會生活。學生的在校生活強調以接受生活基本知識和集體生活為主，家庭生活和社會生活則是學生在校園生活的基礎上以實踐為主。例如感恩系列教育：廣東人民的大德至愛，我們會傳承，大愛讓我們學會感恩。學校可組織一系列的感恩活動：講古代的名人先賢為我們留下的動人的感恩故事；為貧困受災地區群眾捐款等主題隊會。

五、以學習研修之風提升校園文化建設

學校是教書育人場所，經過長期培養，我們在學生中倡導的“樂學、會學、學好、學活”的學風已被社會所公認。然而在構建學習型社會的今天，教師作為校園文化的創造者，實施素質教育的主力軍，自身的學習提高同樣必不可少。我們可以以校為本，學研并行，通過“個人自學樹意識、通識培訓要先行、崗位培訓打基礎、加強研討教中學、課題研究交任務”等學習、研究形式，讓教師邊教邊學，邊教邊研。根據師資培訓規劃，學校要統籌安排教師的崗前培訓、崗位學習、教學研究學習等。鼓勵中青年教師參加學歷達標培訓，有計劃選派骨干教師參加州、省、全國研修培訓，通過壓擔子、交課題、給任務等方式，培養骨干教師和中青年學科帶頭人。平時，落實教研制度和“中心發言人”制度，互相研課、聽課、評課，組織自愿簽訂“伙伴教師”協議，互幫互學，共同發展。每學年定期舉辦學科優質課評選活動，促進教師不斷學習、提高。在教師中大力倡導“讀書活動”，要求教師每學期至少讀一本教育專著，撰寫讀書筆記（感言）。這樣教師素質的提高為實施素質教育提供強有力的保證，也是芬芳的校園研修文化的積淀。

總之，校園文化不僅是環境的建設和知識技能的傳承，更是校園中人的行為習慣，理想信念的體現，是一種精神文化。它拓寬著教育內涵，激勵著一代又一代汶川一小的莘莘學子，讓每一個一小的孩子都懷揣美好理想走人生之路。在此，我們對繼承和延續這種文化充滿信心，為了我們所追求的事業我們將不斷努力！

第二篇：關于我校校園文化建設規劃初稿

關于我校校園文化建設規劃初稿

校園文化是學校發展的靈魂，是展示學校形象，提高學校文明程度的重要體現，對學生和教師的人生觀、價值觀產生著潛移默化地深遠影響，在學校良好的校風、教風、學風和辦學方向方面起著重要的引領作用。我校作為我市唯一一所省級重點職業學校，過去在學校校園文化建設方面做得較少，幾乎是沒有。基于現狀和校園文化建設的重要性，我校新的一屆領導班子非常重視我校校園文化建設工作，把本學年作為我校校園文化建設年。

首先基于我校的職業教育特點，建設有我校特色的校園文化。以大力發展職業教育，服務當地經濟建設為宗旨，緊緊圍繞我校的辦學理念、辦學目標、辦學方向和辦學宗旨逐步實施，營造我校積極進取、團結和諧的校風、嚴謹治學的教風、注重先成人后成才的學風。

其次校園文化包含兩方面的內容：即外顯環境文化（學校硬化、綠化、凈化、美化、標語口號等能看的見的）和內涵精神文化（學校的校風、教師的教風、學生的學風、教師和學生的文明禮儀行為、人際交往、集體輿論及學校的歷史等能感受到的）。這兩者相輔相成，內涵文化是核心，外顯文化是實現核心文化的途徑和有效載體，是推進學校文化建設的必要前提，能夠彰顯內涵文化。本著繼承和創新的原則，這次校園文化建設重點放在環境文化、精神文化和行為文化的建設上，主要包括以下內容：

校園環境文化建設部分：

一、營造我校周邊的職教氛圍，彰顯我校的特色。

因為我校地處城市郊區偏，而且比較隱蔽，不靠近主干道。所以應該加大我校的周邊環境建設，營造較強的職教氛圍，擴大我校的知名度。

首先，應該在學校西面新華路和到我校的東西路的燈桿上懸掛關于我校宣傳的路燈刀旗，內容可以是職業教育口號，例如：“大力發展職業教育，服務當地經濟建設”、“上工校學技術，升學就業兩不誤”、“臨清工業學校、伴你成才的樂園”等。設計上要統一使用我校的校徽，格調統一。

其次，在新華路和來我校的路口，建設有比較醒目的路牌標志，便于行人熟知我校。

第三、建議聯系公交公司，在西面路口建臨清工業學校站點牌，并在我市所有的公交車內植入宣傳我校職業教育良好社會形象的宣傳廣告，提升我校的社會知名度。

二、營造濃厚的校園文化氛圍，突出職業技能教育和人文教育并重的教育特色。

（一）校院整體外觀環境文化布置：

第一、在教學樓和一號實訓樓的樓頂，安裝鐵皮字或者是不銹鋼烤漆的，安裝上霓虹燈，重大節日打開燈光，可以形成一道亮麗的風景。內容：打造精品職業教育，積極服務當地經濟建設。第一句可以使人看出我校的發展氣魄，第二句可以使人了解發展我校職業教育的培養方向。

第二、在一號實訓樓和教學樓之間設計一個電子屏，外觀要美觀大方，和兩個樓的風格形成統一。電子屏可以展示一些國家職教政策、職業教育宣傳口號、重要通知、重要新聞、各種喜報、天氣預報等。現代化的電子屏既可以提升學校的形象，又可以烘托我校的校園文化氛圍。更重要的是電子屏還可以方便師生和其他社會人士及時了解我校的重大變化。

第三、在一號實訓樓和教學樓的前方空白硬化場所，建設假山、噴泉和旗臺（已建），假山和噴泉中可以設計一塊雕刻有我校校風、教風、學風和校訓等比較重要的語言。

第四、在辦公樓前建設一個功能性文化小廣場。該廣場的作用是既可以使學生潛移默化中感受到科學技術和知識的重要性，又可以可以作為師生的集會地點。文化廣場可以以中國四大發明或宋應星的《天工開物》以及現代的機械齒輪等為主題。把古代科技和現代科技元素相結合使學生在中國傳統科技文化氛圍中，體會到現代科技的創新是己任。該廣場的設計應該和周圍的環境相統一，比如假山、旗臺、花園、櫥窗、辦公樓、實驗樓等。

花園的規劃設計：因為我校的花園很久沒有人管理，造成雜草叢叢，以至于分不清哪是花那是草，需要清理出雜草。另外因為該花園的外圍冬青長得太高，太稠密，影響了整體的觀賞效果。可以移出周圍的冬青籬笆 墻，增強視覺效果。對于種植太密的花草可以移出來，增加該花池的透光度。另外可以在疏散后留下的花樹干或樹枝上懸掛一些銘牌，銘牌的內容可以是介紹該花的科目、生長習性、適應的氣候等，無形中可以增長學生的課外知識，還提升了學校的文化氛圍，另外銘牌的內容還應該有一些擬人化的語言提醒學生不能亂采摘花果。如“手下留情花似錦,腳下留情草如茵”。

學校櫥窗展示設計：該櫥窗因使用年限太久，需要翻新，或者設計制作新的、具有現代感的櫥窗，展示我校取得的優秀的教學教研成果，展示我校的優秀畢業生等等。

學校通往公寓和餐廳的主干道，可以在路的兩邊增設路牌標語，設計中應注重體現文化氛圍和藝術性，標語內容可以是關心學校、愛護學校的，也可是提示學生養成教育的，還可以是宣傳職業教育的發展口號等等。

學生生活區的景觀文化布置，在兩棟學生公寓之間的空間，在原有的花池的基礎上，建設休閑的小花園，設有可供學生臨時休憩的戶外放朽木的座椅，使學生閑暇之余能夠在這里散步、談心、讀書等。

運動場周圍環境布置：因為運動場的邊緣是一條主干道，高高的路燈桿上可以安裝懸掛標語口號，增加運動場上的文化氛圍，同時解決了運動場空間缺少層次的缺點。標語可以是“敢拼善搏才會贏 勤學苦練方能勝”等激勵學生積極向上努力拼搏的內容。籃球運動場的北面，可以取中間建一個觀禮臺，大型的運動會的頒獎和觀賞用，學校召開大型的會議也可以作為主席臺使用。運動場東面的墻上可以書寫關于強健體魄的標語口號，并懸掛幾幅我國著名運動員的運動圖片，并配有他們的名言，激勵學生更高、更快、更強地發展自己。

教學樓、學生公寓樓和學生餐廳的外觀設計：教學樓應在樓的西門位置應該安裝“教學樓”牌子，材料鈦金板。樓門口懸掛對聯，材料實木雕刻描漆或不銹鋼(亞光)雕刻烤漆，內容可以是關于“學會做人是根本，掌握技能走天下”相類似的。學生餐廳樓和公寓應該在顯要位置掛出樓體銘牌，并且分別在男生公寓和女生公寓懸掛對聯，材料同其他，內容應以學生的養成教育為主。

（二）教學樓、辦公樓、實驗樓、餐廳樓內部環境文化布置： 辦公樓：辦公樓樓體外觀：因為該樓體是小廣場的背景，所以應該和廣場的格調相統一，一樓需要重新裝修，一樓面向花園的鋁合金門窗可以改成用不銹鋼包邊防爆玻璃磚的透明玻璃窗。大廳門口的防盜門也已不合時宜，也要換成不銹鋼包邊的雙開雙扇開關防爆玻璃門，門口兩邊懸掛木雕的對聯，對聯內容可以是和“學為人師 行為世范”相類似的語言。現有的辦公樓幾個字翻新使用。

辦公樓一樓大廳內不銹鋼保持現有的裝飾布置，樓梯走廊內可以懸掛一些勉勵的標語口號。如：“教師的威信首先建立在責任心上”。教學樓內的各個辦公室，統一懸掛電腦寫真的《職責》、《制度》等。

教學樓：一樓大廳內樓梯口橫梁下可以懸掛提示標語口號“學會做人是根本，掌握技能走天下”，大廳兩邊的墻面上可以做成文化墻，南面墻上懸掛“校長寄語”；北面墻上懸掛學生風采，可以激勵學生追求上進；一樓走廊內懸掛“學習是進步的源泉，技能是謀生的基礎”等宣傳口號，二樓走廊內可以懸掛我校教學成果圖片。如：“優秀畢業生事跡簡介和寄語”、“運動會獲獎學生照片和寄語”、“在地市省級職業技能大賽獲獎學生獲獎簡介和寄語”、“課外活動興趣小組成果展”等。三樓四樓走廊因為大部分是對口高職升學班學生，可以在走廊內懸掛“對口升學優秀畢業生學生事跡和畢業去向”和勵志勉學的標語口號。在天井中布置安裝烤漆鐵皮字和“靜”字。

學生教室：統一張帖懸掛《時間表》、《課程表》、《學生衛生值日表》、《班風、學風、奮斗目標》、《中職生學生一日常規》，根據各個班專業不同，可在黑板上方統一懸掛可拆卸的電腦噴繪的標語口號，內容要和本專業相符的口號，如計算機專業可懸掛“點擊夢想，鏈接未來”。窗戶之間的小墻上可以懸掛勵志勉學的標語口號。黑板對面的墻面，可以統一設置班級文化墻，設計要大方得體，符合本專業發展特色，符合中專生發展特點。

教師辦公室：統一張帖懸掛《時間表》、《衛生值日表》、《教師日常行為規范》、《職業學校教師職責》。根據各個教師辦公室的教師專業分類不同，在辦公室內懸掛張貼標語口號，如數學組辦公室口號“用阿基米德的思維教會學生思考！” 實驗樓：實驗樓樓體外觀：實驗樓現有的樓體銘牌現在看稍微顯得單薄，需要把字的背部底板加厚，重新翻新使用了。樓門口的兩邊懸掛楹聯，楹聯的內容以能夠激勵學生動手操作為主。如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

進入一樓大廳，南北兩面墻上，分別懸掛：各個實驗室簡介、和實驗室分布圖、學生在技能大賽獲獎情況；一樓和二樓走廊內因為光線較差，在懸掛的標語口號使用的材料可以選用超薄燈箱，標語內容如“多掌握一門技能、多一個就業機會”、“今日學校的技能尖子、明日企業的技術骨干”。各個實驗室因為專業不同，在實驗室黑板的進門處，懸掛《實驗室管理規定》、《試驗室安全使用制度》、《學生實驗安全操作規定》，實驗室對面的墻上符合本實驗室項目，能夠激勵學生學習興趣的標語口號，如電工電子專業“開啟學習熱情，點亮美好人生”。實驗教師辦公室內部布置，統一懸掛《實驗室管理人員崗位職責》、《實驗室安全防護制度》、《實驗室設備的報廢審批管理制度》，辦公室的墻上懸掛標語口號“精心保障實驗、細心造就未來”。

一號實訓樓和二號實訓樓：一號實訓樓和二號實訓樓的外觀設計：首先在樓體上應安裝樓體銘牌“一號實訓樓”和“二號實訓樓”，材料鈦金板。因為一號實訓樓現在主要用于軸承加工，我校又準備開設軸承加工專業，可以在樓的東門口防盜門的上方安裝上“軸承加工專業學生實習車間”的牌子。二號實訓樓里面有電工電子實習車間，可以在西門口懸掛“微型變壓器實習車間”的牌子。

兩個實訓樓內部根據所設的項目不同，因為主要實訓，比較接近企業，在文化氛圍布置時，應融入企業文化，使企業文化進校園。如“加強校企合作，為社會輸送高技能人才”、“創建學習型企業、提高企業應變力”。實訓室內部加大安全操作實訓的標語宣傳。

在二號實訓樓的兩個北門口中間，設計一個比較能夠突出反映和工業相關的積極進取的雕塑，增加實習實訓的文化氛圍，同時也增加了學校的經典景點和藝術文化氣息。

一號實訓樓北面空地可建設鋼骨架的室內運動場所，室內籃球場、羽毛球場地和乒乓球場地。因為我校學生的特點是愛運動，這樣可以在提高職業技能的同時，使學生有一個健康的體魄。

學生公寓：學生宿舍是學生生活、學習、休息以及同學日常交往、交流的重要場所。我們應高度重視學生宿舍文化建設,以宿舍為中心,有目的、有針對性地開展教育和引導，建設和諧的學生宿舍文化。宿舍就如同學生的“家”，家中的成員不同，文化價值觀不同，所營造的“家”也就不同。每個宿舍的全體成員達成的共識和默契所形成文化氛圍就形成了該宿舍的文化。每個宿舍可以根據該宿舍的特點和專業不同，來給自己的宿舍命名，比如計算機專業的男生宿舍可以命名為“IT之家”，汽修專業的男生宿舍可以命名為“汽修之家”等。

在宿舍內部文化布置中，除了按照學校規定擺放物品以外，可以根據專業情況和本宿舍的文化價值觀，設計布置一些勵志的名人名言、文人詩句、反映本專業的專業圖片等，烘托出整個宿舍文化氛圍。

在學生公寓的門廳里面懸掛《學生公寓安全管理制度細則》、《學生宿舍常規量化管理制度》、《班級生活委員宿管工作職責》、《學生宿舍舍長工作職責》、《學生宿舍值日生工作職責》和標語口號“莫要高聲語，恐擾同舍人”，重點要求學生進入宿舍后應該保持文明、文雅、互相體諒的文化特色。走廊里可以懸掛一些標語口號和安全突發事件疏散的示范圖片，標語口號內容可以是“宿舍如我家，整潔靠大家”、“出言吐語勿忘有容乃大,行為舉止切記惡小不為”。

學生餐廳：學生餐廳文化主要應該突出文明禮貌、勤儉節約和安全衛生、健康飲食的好習慣，讓餐廳文化成為學生行為習慣養成教育的助推器。在餐廳墻壁、立柱、樓梯樓道兩側可以布置一些關于文明禮貌、勤儉節約和安全衛生、健康飲食、蔬菜和食品營養方面知識宣傳的圖片。內容可以是“請同學自覺排隊”、“病從口入，飯前洗手”、“用膳后應自覺清理剩菜殘羹”、“自覺遵守飯堂紀律，養成飲食衛生習慣”之類的提示語，顯示出餐廳文化建設文明和諧，為學生良好行為習慣的養成起到了積極地推動作用。另外，學校還可以定時在餐廳小廣播中播出一些關于飲食安全和保健的生活小常識，讓廣大師生在就餐的同時還能享受到飲食文化的浸潤。洗手間文化：首先洗手間的衛生應該打掃的干凈衛生，然后才能上升到文化層面。如果是一個臟兮兮的地方，永遠無法讓人有心情去感受文化。另一方面洗手間是給人以方便之所，應該使學生感受到方便和舒適，在洗手間可以擺放一些喜陰的綠色植物，利用中間的隔斷，擺放一些綠色藤蔓植物，考慮到季節變換，氣溫的冷暖，也可以擺一些高仿真的綠色植物。當洗手間增加了綠色，打掃的干凈整潔，就可以使學生體會到一些文化氣息了，然后再在空白的墻壁上張貼一些溫馨的、和諧的提示話語，內容可以是“貼近文明，靠近方便”、“向前一小步，文明一大步”、“與人方便自己方便”等。

這是我校校園文化建設規劃的草案，可以酌情修改，整個方案的實施時間周期，大約為一個學期。

策劃人：李慶魁

2012年9月12日

第三篇：關于我校校園文化建設的思考

芻 議 校 園 文 化 建 設

傅 偉

[摘要]本文就校園文化的內涵進行了介紹。并就我校目前文化建設的情況進行了分析，提出了今后需改進和完善的方面。

[關鍵詞]學校文化 物質文化 制度文化 精神文化

人們常說：靠領導來管理的學校是三流的學校，靠制度來治理的學校是二流的學校，靠文化來統領的學校才是一流的學校。因此，加強學校文化建設，是學校管理者必須高度重視并要長期不斷為之而努力的一個問題。

一、學校文化的內涵

學校文化是在長期的辦學實踐的基礎上逐步培育形成的、占據主導地位并為全體師生員工所認同和恪守的共同的價值觀念；它是以學校整體價值觀為核心的行為規范的總和，反映著一個學校長期的為社會所公認的品格、素質、精神、作風以及公眾形象等文化積淀。從不同層面看，學校文化又可細分為三個方面：即學校物質文化、學校制度文化和學校精神文化。

學校物質文化是指物質形態的內涵及其表面附著物所包含的文化，主要是指學校的硬件設施和環境所包含的文化內涵。校園物質文化形態主要表現在優雅的校園、寧靜的教室、整潔的宿舍及文化設施這些校園環境中的硬件，是學校各類活動的載體。它是校園形象和精神風貌的物質依托，對于增強學生的凝聚力，陶冶情操，享受美感起著極其重要的作用。學生步入學校的第一印象，就起始于物質文化形態之中。學生們在那里消化學術營養，增長知識；在那里與學友進行交流，學會與人相融；在那里構建文明衛生環境，提高公民素養。因此，營造宜人的物質文化形態，不僅能樹立學校的良好形象，而且使學校的建設與學生素質的提高能協調同步，對全面提高學生素質起著最基礎、最形象、最直接的促進作用。

學校制度文化是學校的各種規章制度包括師生的價值觀、行為理念要求和規范在內的精神成果，是學校教育管理思想、管理體制及管理模式的凝結形式，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。反映和體 現著學校文化的發展水平。“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

學校精神文化是指學校內除去物質制度以外的所有的精神活動所形成的成果，包括觀念文化、活動文化、校本課程等。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系等方面。

(1)校風。校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。在體現形式上，校風主要表現在校訓、校歌、校徽和校旗上。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態；好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。校風建設實際上就是校園精神的塑造。

(2)教風。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設(包括工作作風建設)，因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發揮主力軍的作用，只有形成了良好的工作作風和教風，才能形成良好的學風。

(3)學風。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。優良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的接班人，都有重要意義。

(4)學校人際關系。學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。良好的學校人際關系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。從上可以看到，校園文化滲透于學校工作的各個方面。在加強社會主義精神文明建設、積極構建和諧社會，大力推進素質教育的今天，認真思考并努力加強和改進學校文化建設，對學校的進一步發展，對辦人民滿意的教育具有深刻的現實意義和重要的指導作用。

二、學校校園文化建設的現狀

枝江一中辦學已有四十多年的歷史，經過幾代人堅持不懈的努力，學校已經發展到擁有六十多個教學班、四千余名學生的規模，學校辦學水平日益提升，多次被評為湖北省文明單位或最佳文明單位，是較早被認定并通過復評的省級示范學校。在長期的辦學實踐中，學校已經逐步形成了具有自身特色的校園文化，并在省內具有一定影響。具體表現在：

1、亮麗的校園物質文化。在市委政府和社會各界人士的關心和支持下，在辦學四十周年之際，學校實現了整體搬遷。新校規劃科學合理，建筑恢宏大氣，傳統與現代融合，東西方特色兼顧，借自然地勢，融江南山水神韻，加上點綴于校園的山石、氣派的宣傳長廊、別致的廣場燈飾、整齊的綠化樹木，懸掛于走廊上的頗具地方文化特色的圖片，立于道路兩旁的警示宣傳標牌，讓人賞心悅目，給人以美感。學生生活其間，無時無地不感受到文化的熏陶。

2、完備的校園制度文化。經過這些年的努力，特別是在2006年，學校通過引進ISO9001國際質量標準認證體系，按照國際標準認真梳理并完善了學校各項規章制度，使得學校各方面工作都有章可行、有法可依，明確了相關工作人員的責、權、利，確保了學校工作的正常開展。

3、純正的校園精神文化。經過不斷的教學管理實踐和對辦學認識的不斷深化，學校辦學理念逐漸明晰，從無到有，逐步形成了“為了每一位學生自主、和諧、創新發展”的辦學理念。學校從最初的“以德治校、全面發展、求真務實、質量第一”，“求真、尚智、務實、創新”帶有較明顯的政治色彩和時代烙印的校訓，再到今天的將以人為本思想貫穿始終的“人本、和諧、至善、日新”的校訓。形成了“求真務實、嚴謹善導、生動活潑、開拓創新”的校風，“敬業、愛生、學高、身正”的教風和“志存高遠、尊師守紀、博學慎思、刻苦自勵”的學風，譜寫了校歌，設計了校徽校旗，確定了校慶紀念日，還有圍繞校園精神開展的多項文化活動等等，使我校校園文化得到不斷的厚實和積淀。而這種學校精神，正是我校取得良好的教學質量和社會效益的根本原因。

但是，應當看到，我們的學校文化建設還存在許多方面的問題和不足，和全國其他先進學校相比還有明顯差距，主要表現在：

1、文化硬件實施的不完備。由于資金方面的原因，學校建設只完成了一期工程，目前圖書館、運動場、體育館、藝術樓等還未建設，相關的文化配套設施諸如文化石、文化墻、文化柱、文化路、文化橋等彰顯學校文化特色的景點沒有規劃興建，使得學生置身于空曠的校園中，直觀感受文化熏陶的氛圍不強，文化育人的氣息不濃。

2、制度建設雖有長足的進步，但有很多還停留在紙面上，有些制度的可操作性不強，對已有制度的執行檢查力度不夠。由于學校的制度還得靠相應的組織機構和隊伍來執行，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節。所以，制度文化建設實際上應當包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，顯然，在這些方面我們還有很多工作要做，特別是隊伍素質建設。

3、辦學思想和理念還未被全體師生所認識，并自覺地在日常學習工作中身體力行。首先是辦學理念剛剛提煉，在師生中沒有廣泛宣傳討論，對其內涵還不是特別明晰，其次是和我們的辦學理念相一致的管理制度與運行機制還不完善，人本思想在一些方面體現不夠充分，其三是良好的教風學風的繼承不夠，如何將學校長期形成的優良教風學風保持并傳承給年輕一代的教師和學生，還要繼續努力。

4、對學校自身保持下來的文化傳統挖掘不夠。如在四十多年的辦學過程中，涌現出了以朱正文校長為代表的一大批敬業愛崗的優秀教師和一大批在各行各業做出巨大成績的優秀學子，他們的風范和成長經歷就是極好的校園文化資源和德育教材，應當加以發掘和利用，來教育教師和學生。

5、受制于升學的壓力，校園文化活動還不夠豐富，有限的活動學生參與面還不廣，學生的課余生活比較單調，特長沒有得到充分發揮和培養，個性也沒有充分張揚。

三、校園文化建設的對策

要建設一流的校園文化，必須始終堅持以人為本的思想，堅持以激勵為核心、以促使師生一生更好發展、以激發人的積極性為根本目的的原則。必須堅持學校文化建設的核心是精神文化，其次是行為方式和行為規范層面等制度文化，最表層的才是學校文化的各種外在表現形式如各種文化設施、形象設計等等。如果我們只注重物質文化，忽視校園精神建設，讓表層的形式脫離了深層的基礎，那么這樣的文化建設就不完備，就沒有抓住要害，對學校的發展的促進作用也就要大打折扣。

1、對學校文化建設總體規劃，精心打造詩情化、藝術化、哲理化、人性化的校園人文空間，營造優美校園學習環境。首先是制定學校文化建設發展規劃，確立我校文化建設要達到的目標，進行文化建設的內容、隊伍、途徑、手段、措施、階段性任務、經費投入等，使文化建設更具目的性、科學性；其次是對校園文化設施進行整體規劃，一次設計，根據經費情況分階段實施，確保設施的高標準、高品位。對校園綠化樹木、文化宣傳長廊、文化墻、文化柱、文化石、特色雕塑、生態園、公告牌等納入考慮。因為這些設施的興建不僅在于改變外觀形象，更重要的是通過這些蘊含“精、氣、神”的外觀形象設施，來體現一個學校的文化內涵；三是規范已有的文化設施。比如教寢室辦公室各種行為規范、名言警句、班訓室訓、學習園地等進行統一規范，從而實現既有視覺上的美感，又能讓每一面墻壁都說話，達到用環境來熏陶人、感召人的目的。

2、強化學校辦學理念的宣傳教育，使之深入人心。一是在全校師生中進行一中精神大討論，對學校的辦學目標、辦學理念、校訓、校風、教風、學風進行充分的剖析，讓全體師生了解其實質和文化內涵；二是在學校櫥窗、墻壁或建筑上展示社會主義核心價值觀、辦學目標、辦學理念、校訓、校風、教風、學風、校徽、校歌及含義，讓師生時時處處感受到校園精神文化的熏陶和激勵，激發學生的求知欲望，促使他們逐步樹立正確的人生觀、價值觀，塑造良好品格。

3、充分挖掘學校自身和本地鄉土文化資源，并以適當的形式呈現給師生。如將這些年來為學校發展做出重要貢獻的師德楷模、優秀教師的事跡，歷屆校友中取得突出貢獻或在校期間勤奮學習、刻苦自勵的優秀學生的事跡編成資料，對入校的新老師和學生進行教育，對特別突出的可在校史陳列室或教室、寢室、公共走道等醒目位置介紹宣傳他們。對三峽地區地域鄉土文化、學生創造的書畫、小制作、創造發明等作品通過圖片、實物上墻上架進行展示，既是對這些學生的肯定，也是對其他學生的激勵。

4、加強以教師師德建設為核心的師資隊伍建設，形成良好的教風校風。堅持在教師中開展“修師德、強師能、鑄師魂、爭名師”的師德教育活動，倡導教師“愛學生、講師德；愛學校、講質量；愛崗位、講職責；愛事業、講奉獻 ”。健全教師師德考評制度，堅決實行師德一票否決制，切實改變少數教師工作不負責任、不求上進的狀況。只有真正轉變了教風，才能形成優良的學風。要不斷加強干部隊伍建設和各職能部門工作人員職責教育，進一步完善各項管理制度，在人性化管理的前提下，做到嚴格執行規章制度，賞罰分明，嚴格規范師生行為。強化過程管理，強調內化自律，從而形成自我教育、自我管理、自我約束、自我激勵的制度文化。

5、以活動為載體，不斷豐富學校精神文化內涵。繼續開展科技節、體育節、藝術節、英語節等大型文化節慶活動，學術講座、丹陽論壇、辯論賽、征文賽、學生科學報告會和各項德育教育活動，積極研究開發更多符合教師和學生生理心理特點的社團活動和各類校本課程，做到不走過場，不搞形式，豐富師生的課余生活，陶冶學生情操，張揚學生個性，培養學生特長，增強學生間合作與團隊精神，在師生之間建立起一種和諧親密的友好互信關系，從而實現在活動中鍛煉人、活動中塑造人的目的，做到師生相長。

總之，建設一流的校園文化是一項長期的系統工程。我們只有時時思考并努力探索，注意吸收別人好的經驗，不斷總結完善自身文化建設的不足，才能最終形成具有自身特色的校園文化體系，為教師發展和學生成長創造良好環境。

第四篇：淺談我校校園文化建設

更多資料請訪問：豆丁 教育百科

淺談我校校園文化建設

俞春發

校園文化反映校長經營學校的哲學理念，反映教師自我超越的生活狀態，反映學生讀書學習的精神氣質，反映學校辦學治學的品位特色。校園文化特色建設是學校教育特色的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要組成部分，是展現學校教育理念和辦學特色的重要平臺，也是規范辦學的重要體現。下面就我校如何打造校園文化，推進學校內涵發展、品牌發展、特色發展談一些體會和思考。

一、校園文化的內涵

所謂校園文化，就是指學校內有關教學及其他一切活動的價值觀念及行為形態，內涵十分豐富，既包括校容、校貌等構成的物質文化，也包括由校風、教風、學風、制度、管理、活動等構成的精神文化，前者是顯性的，后者是隱性的，二者互為交融。

顯性的校園文化，主要指外部環境、教學設施，各種宣傳窗及墻報、藝術掛圖、學生作品鏡框及具有詩情畫意的格調布局等彰顯的文化內涵，從其構成上看，它是以物質條件為基礎的外部物質文化。

隱性的校園文化雖然看不到、摸不著，而顯然是校園文化更為重要的組成部分，它是一種巨大的教育資源，只要身處其中就能感受得到。它的實質是一種價值觀念和精神境界，也包括管理文化，對人的行為具有規范作用，對人的心理具有調節作用，對人的思想、情感和生活方式有陶冶和感染作用，對人的心靈有凈化作用。

經營什么樣的校園文化，實質上體現了學校管理人員品位的高低、思想境界的高低。校園文化從本質上說是全體師生員工創造出來的一種校園精神，對學校來說，良好的校園文化一旦創造出來，就具有一種能動的、持續的教育力量。一個學校的校園文化是學校的精神體現，它可以是作為一種特色和精神永恒傳承的。

英國皇家督學阿納爾德曾說：“文化就是通過學習人們迄今所想出的和所說出的最好的東西而達到人類自身之完美的活動。通過這種學習，人們就可以用新更多資料請訪問：豆丁 教育百科

鮮的和自由的思想之泉水去沖洗掉自己陳舊的觀念和習慣。”任何國家的經濟振興和文化發展，無不依賴于學校教育的全面發展。社會進步和民族的強盛，必然要以人為本，造就出富有一定的創造精神和多種能力的復合型人才。這就必須從校園文化開始，建立健全科學的人生價值觀和符合規范的道德理論體系，注重思維品質和能力的雙向發展，推進社會精神的進步與發展。校園文化在人文素質教育中的作用和功能就能得到有效發揮，最終也必將促進個人進步和社會的全面發展。

二、加強校園文化建設的重要性和必要性 1.深化素質教育的需要

素質教育是根據社會發展需要和人的發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為目標，尊重學生的主體地位和主動精神，努力開發人的智慧潛能的教育。其內容包括生理層面、心理層面和社會文化層面三個層面。而這三個層面其實都離不開校園文化的影響，因為校園文化雖然只是整個社會文化的一個部分，但對學生來說則是最具有深遠影響最具有引導性的文化環境。從幼兒園到大學，學生人生中相當一部分時間都是在校園中度過的，校園文化直接影響著學生的思維品質、行為價值及認知能力的形成與發展。

所以加強校園文化建設是實現素質教育的重要支撐，校園文化具有提高人文素質教育的天然功能。加強校園文化建設，旨在通過各種教育活動，使人類優秀文化的精神內核轉化為受教育者的人格、氣質和修養，從而成為維系人類社會的生存與發展的重要因素。而隨著人文素質的提高和符合社會的人文精神的大力弘揚，在校園里學習的文化知識和特殊的倫理道德教育要求，便會成為人們的行為價值取向，激勵著人們去追求真理和發展文化。校園文化既然是學生最重要的人文環境，那么優化、營造這一環境必然能喚起師生的人文意識，增強區域內師生的文化內涵。

2.學校自身發展的需要

我們學校是一所城郊結合部的中心小學，基本教育設施比較齊全，教育教學質量顯著，各方面正處在飛速發展之中，去年被江西省政府授予“人民滿意的學更多資料請訪問：豆丁 教育百科

校”，今年又被評為“上饒市素質教育示范校”。但在新的形勢下，如何真正使學校成為學生享受成長樂趣的樂土，還需要我們不斷更新辦學理念，本著“為每個學生的明天積蓄力量”的宗旨，不斷打造更加優美的校園環境，建設更加理想的校園文化，促使學校向深層次發展。

3.推進特色學校建設的需要

學校如何在現有的基礎上再上一個層次，唯有走“特色立校、特色強校、內涵發展”的辦學之路才是上策，通過獨特辦學目標的實現來體現辦學的個性化，讓學校能更好地發揮自己的優勢，形成自己的特色，增強學校核心競爭力。在創特色學校的過程中，我們也越來越意識到一所特色學校，除了具備良好的教學條件，還必須營造洋溢著濃郁校園文化氛圍的校園環境。說到底，特色學校建設的發展需要一個更好的環境來支撐。環境不僅是外在的，而且也是被理論和實踐證明能影響人的內在心理發展的重要因素。

總之，在新的形勢下，學校應該謀求不斷超越，主動發展。應該遵循現代教育模式，力求完善，以師生可持續發展為目標，拓寬素質教育路徑，不斷發展、壯大學校特色，就必須著力作好校園文化建設。

三、我校校園文化建設的實踐

我們經過反復醞釀、通盤考慮、充分調研和多次論證，最后決定我們學校的特色建設的主題為：用文化經營學校，培養具有內涵品質的人。即用制度管理學校，用文化經營學校，用理念支撐學校，用環境美化學校，通過管理制度文化的規范、中國傳統文化的熏陶、辦學思想文化的滲透、校園環境文化的影響，以此為突破口和切入點，全面提升師生的人文素養和綜合素質，培養具有內涵與品質的世紀英才。

我校的校園文化建設主要突出物質文化、精神文化和活動文化三個層面的內容：

1.物質文化系列

（1）營造優美的校園文化環境 更多資料請訪問：豆丁 教育百科

編制學校建設總體規劃，分期完成學校的主要硬件建設。爭取新建一棟綜合教學樓，改造田徑運動場，改變校門，設置相應的路網和配套設施；編制校園綠化總體方案，按照“七分樹，三分草，喬灌結合，花草搭配”的原則，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”；分期完善校園綠化；對校園內的建筑物實行外洗內粉，完成校園的凈化，形成統一和諧的建筑色；加強室文化建設，開展辦公室、教室文化布置，完成學校陳列室的制作。

（2）制作統一的校園標識

制作校徽、校牌、校旗、導示牌、路標牌、安全通道指示牌、樓棟標識以及辦公室、教室牌、公眾服務指示及崗位牌、警示牌、制度職責牌等。

（3）形成獨具特色的校園文化景點

雕塑景點：在進校門的正面建立展示學校辦學理念的碑文，提升校園文化層次；走廊景點：統籌布置校內走廊，在墻壁上布置學生繪畫、手工等作品，或是名人畫像、名人名句、格言等內容，“使每一面墻都說話”；運動場景點：以巨幅運動標語和運動圖畫為主；文化墻景點。在校門內外適當地方建設文化墻或文化櫥窗。

2.精神文化系列（1）先進文化教育

先進文化建設是校園文化建設的核心和靈魂。著重從以下五方面入手： ——繼承傳統文化。博大精深的傳統文化是中華民族的靈魂，是中華人文精神的根基，是炎黃子孫永恒的精神財富，是當代實施素質教育的寶貴資源。為了傳承和弘揚中華民族優秀文化，建設中華民族共有的精神家園，推動“書香校園”、“書香班級”建設工作，加強優秀傳統文化熏陶，培養學生做一個“腹有詩書氣自華”的少年君子，促進學生可持續性發展，決定在全校啟動以“與經典同行，與圣賢為友”為主題的國學經典誦讀工程，深入開展國學教育活動。

——傳播先進文化。積極傳播馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及社會主義榮辱觀、科學發展觀教育學生，把共產主義的理想、信念、價值觀、世界觀的教育作為我校校園文化建設的核心內容。從學習身邊的更多資料請訪問：豆丁 教育百科

典范做起，掀起愛崗敬業、誨人不倦的師德教育活動熱潮；學生則以身邊的標兵作為榜樣，形成明理誠信、發奮讀書的良好氛圍；教師注意欣賞并激發學生的閃光點，杜絕體罰，師生間真誠溝通、平等和諧，樹立起新型的師生關系。

——凈化網絡文化。通過學校政教處和全體信息教師的引導啟迪，開展“遠離營業性網吧告別賭博千人簽字”活動，自覺抵制網絡不健康資源信息的思想侵蝕，引導學生上綠色網站網頁，通過網絡吸取豐富健康的知識。

——反對封建文化，抵制洋奴文化。通過文化長廊、校園廣播等途徑，積極宣傳“崇尚科學”、“反對封建”、“反對邪教”，結合“民族精神活動月”大力“弘揚中華民族優秀文化”，并以此為主題開好主題班會，進行辯論賽，讓學生通過辯論更深刻感受文化的熏陶。

——加強校園文化宣傳。通過建立校園網站、板報、廣播等多種宣傳媒體和手段，做好校園文化宣傳，營造良好的校園輿論氛圍，去惡揚善，積極引導師生做個“人格健全、明理誠信、自強不息、團結協作、勇于創新”的小學生。

（2）制度管理文化

——加強制度文化建設。進一步完善學校各種管理制度，“依法治校，按章管理”，上至校長，下至教職工，各個崗位均有職責要求，采取相應措施落實到位，發揮制度的導向、激勵和約束的功能，分工明確，運作有序，體現科學管理。主要完善我校的學校章程、教職工管理制度、學生管理制度、德育管理制度、教學管理制度、財經管理制度、后勤保障管理制度、安全衛生管理制度等，編纂《清湖中心小學制度匯編》。

——實施民主化管理。聽取意見，按情決策，實行校務公開，民主管理。如對教學管理中的分班、排課、教學評價、職稱評聘方案、福利獎金發放、學校規劃、活動籌劃等均發放意見征求表，再交教代會討論，最后才由支部、行政會研究決定，真正使群眾參與管理，當學校主人。

——落實人性化管理。創設能使人自主發展的環境，在一種祥和融洽競爭合作的氛圍中被影響、被推動、被感化，從而提高人的工作質量、學習質量和生活質量，實現人的不斷完美。更多資料請訪問：豆丁 教育百科

——樹立“三種意識”。一是科學意識，尋求規律，少走彎路，避免失誤，務實嚴謹高效；二是服務意識，領導為師生服務，教師為學生服務，形成寬松平等和諧尊重的良好環境；三是合作意識。提倡“人際良好互動”，促進“以合作為基礎”的競爭和“以競爭為手段”的發展，使師生樹立超越自我的整體觀念，追求學校發展的整體利益和長遠利益。

（3）辦學思想文化

——在校園醒目位置制作宣傳黨的教育方針； ——在校園醒目位置制作學校辦學思想的相關內容：

辦學理念：為每個學生的明天積蓄力量；管理理念：質量為根、發展為本；德育管理理念：愛是最好的教育；教學管理理念：夯實過程、強化研究；后勤管理理念：用心服務、保障有力；發展思路：依法治校、以德立校、教研興校、質量強校、特色活校；辦學宗旨：讓學生成材、讓家長放心、讓社會滿意；校訓：自強不息、追求卓越；校風：團結、文明、務實、創新；教風：博學、慎思、敬業、求精；學風：篤學、善思、進取、求真；發展規劃：《清湖中心小學中長期發展規劃（2006——2010）》；教師誓詞等。

（4）師生行為文化 ①學生行為文化

——抓好學生日常行為規范教育，培養學生養成10種良好習慣：隨手關燈；隨手關水龍頭；不亂丟果皮紙屑；不亂寫亂畫亂涂亂刻；小便入池，大便入坑；不瘋追逗打；隨時保潔；勤洗手；見人問好；愛護公物。

——加強少先隊、學生會、班委會建設，培養學生自我教育、自我管理的能力。

——引導學生樹立正確的價值觀，從認識和了解中外知名科學家、藝術家、革命家的先進事跡入手，加強學生“愛國主義教育”和“理想前途教育”，不盲目追星。

②教師行為文化 更多資料請訪問：豆丁 教育百科

——加強師德建設，引導教師切實樹立10種意識：法規意識，質量意識，服務意識，檔案意識，安全意識，校本意識，環保意識，節約意識，創新意識，危機意識；

——強化校本教研，加強課題管理，不斷提高教科研水平。

——踐行教師發展學校理念，努力去營造學術氛圍，鑄就教師人文靈魂，提供個性發展的舞臺。我們請專家作報告，進行課題輔導；派教師外出培訓，考察學習，換腦子，長見識；開展教師“七星”評選活動；為教師提供技術支持，各辦公室配置電腦；舉辦教學觀摩課，展示各自不同的教學風格。

——組織教師每學期指定名家名著的學習與研討，開展讀書反思交流活動，組織讀書演講活動。

——評選名師和學科帶頭人，引領學校校本培訓和教科研工作。3.活動文化系列

——新生入學序列教育活動：了解校史、學習校規、向同學介紹自己、才藝展示、干部競聘等。

——班級文化活動：班規制定、教室布置、每日格言、值日督查、文體賽事、手抄報、黑板報的評比等。

——常規教育活動：通過國旗下講話、班會課、隊課等形式，對學生進行誠信教育；利用國慶節、母親節、清明節等傳統節日對學生進行感恩教育；開展“創文明校園，做文明禮儀使者”主題教育；以演講會、誦讀賽、知識競賽、課本劇、“讀書筆記展覽”、“我讀名著”等形式舉行每年一次的校園讀書節，打造書香校園。

——學校社團活動：合唱團、舞蹈隊、田徑隊、乒乓球隊等。

——舉辦“一會一節”：一年一次的田徑運動會、校園文化體育藝術節。——社會實踐活動：組織學生到方志敏紀念館開展活動和假期調查活動。——工會組織教職工開展文體活動，增強教職工凝聚力，努力構建和諧校園。

四、建設校園文化特色學校的思考 更多資料請訪問：豆丁 教育百科

（一）高度重視校園文化建設，把校園文化建設作為促進學校發展的一項基礎工程來抓。

學校是傳承文化的主渠道之一，是創造新文化的重要基地。黨的十六屆四中全會特別指出，“堅持馬克思主義在意識形態領域中的指導地位，不斷提高建設社會主義先進文化的能力”。國家教育部曾提出，對學生要進行以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。要以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育。要以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育。要以學生全面發展為目標，深入進行素質教育，促進學生思想道德素質、科學文化素質和身體素質協調發展，引導學生勤奮學習、善于創造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

（二）注意把握校園文化建設的原則，努力培育獨具特色的校園文化 校園文化是一項系統工程，它具有多側面、多角度、多層次的特點，抓好校園文化必須遵循以下幾個基本原則：

1.普遍性與特殊性相統一的原則

學校是社會的育人之地，必然要體現社會要求的必須共同遵循的教育管理規律。各個學校的校園文化建設都具共性。由于學校類型不同，學科和專業發展方向不同，發展歷史和所處地域環境不同，校園文化的內部規劃和建設內容又有各自的特性。這種共性和個性的統一，具體體現在既要把握時代特征，又要突出各校特色。

2.繼承性與創新性相統一原則

學校隨著歷史的發展和社會進步，校園的物質文化、制度文化、行為文化、精神文化都有不同程度的積淀，都要在繼承的基礎上不斷創新、都要互動互變。

3.主體性與主導性相統一的原則

在校園文化建設中，學生是校園文化的主體，教職員工是校園文化的主導者，領導是校園文化的倡導者。要把師生員工看作是學校生活的主人，是校園文化的建設者。只有把主體性與主導性統一起來，才能調動他們參與校園文化建設的積極性，在參與建設中受到良好熏陶和教育。更多資料請訪問：豆丁 教育百科

4.封閉性與開放性相統一的原則

校園文化的獨特性就在于它的建設必須立足于學校的教育、教學和管理活動，對外界的一切不健康的文化有意識地排斥，對社會文化包括世界一切先進文化的精華有意識地吸取。建設校園文化必須明確學校發展定位，強化辦學特色，因為發展定位是任何一所學校在競爭中獨立存在的前提和基礎，辦學特色是任何一所學校區別于另一所學校的標志。發展定位不清，培養目標不明確，學校發展的就沒有競爭力。沒有特色就沒有區別，沒有區別也就沒有存在的必要。因此，建設校園文化必須確定好學校發展定位，在此基礎上，形成自己的教學特色、學習特色，最終形成獨特的辦學風格。

（三）抓好校園文化建設，必須科學規劃，扎實推進

1.立足發展，抓好硬件建設，創造宜人的物質文化。發展是黨執政興國的第一要務，也是建設校園文化的基礎，離開了發展，校園文化建設就失去了物質依托。加強校園文化建設，要抓好硬件建設，規劃好校園建筑，形成和諧統一的整體，無論整體布局，還是建筑風格、色調等都要反映學校辦學理念，要高雅宜人，尤其新建筑，要與原有建筑協調。雕塑和壁畫在校園中起畫龍點睛作用，必須有藝術和人文價值，使廣大師生有賞心悅目的感覺。環境綠化在校園文化建設中同樣具有重要作用，布局良好的校園綠化本身就是—本教材、就是一張名片，一定會對師生的行為和觀念產生影響。學校宣傳欄、廣播等傳播媒體為校園物質文化增添了靈氣，是—種活的文化載體。當然，教室、食堂、圖書室、運動場等都屬物質文化范疇，都是師生每天學習、工作生活的重要場所，都要對其進行重點規劃和建設，要進行整體包裝。

2.加強制度建設，創造和諧的制度文化。制度即規范，是保證學校正常運轉、維護教學、生活秩序的基本規則，體現著學校管理的價值觀，不僅規范著人們的工作方法、工作作風、工作效率，還規范著人們的習慣和意志。就管理文化而言，制度是形成一種校園文化的“定型器”。要制定好激勵師生奮發向上的激勵制度，比如：考核、評價、獎勵制度等，要科學合理，真正起到獎勤罰懶的作用；要制定好規范各項工作正常運行的制度，比如，教學、科研、學生等管理工作制度，更多資料請訪問：豆丁 教育百科

各類事項的議事制度等；要制定好創造和諧工作環境的管理制度，比如，校務公開制度，民主管理制度，師生與管理者對話制度等；要制定好對違紀師生的懲戒制度。比如，各種處分條例、規定等。通過長期規范的制度約束和管理，使師生習慣成自然，努力營造健康向上的工作氛圍。優良的制度，可以成就優秀的校園文化品位；

3.加強校風、教風、學風建設，培育嚴謹的行為文化。行為是指在一定社會中，人在意識支配下，按照一定的規范進行并取得結果的客觀活動。行為是人和環境相互作用的產物和表現。樹立良好校風、教風、學風，首先，要把領導班子建設好，要強化團結協作的意識，要樹立開拓進取的精神，要發揚艱苦奮斗的傳統，要展現博大開闊的胸懷，通過領導班子帶動和領導，形成團結、協作、嚴謹的校風。其次，要把教師隊伍建設好；要加強師德建設，把教師塑造成教書育人的楷模，要強化教師的教學基本功，提高教學能力和教學水平，要培養教師的科學精神，治學嚴謹，追求真理，勇于探索未知世界。最后要把學生隊伍建設好，要強化學生的“三基”，即：基本知識、基本素質、基本技能，要培養學生學習主動性和自覺性。

4.要引導師生樹立正確的世界現、人生觀、價值觀，培育健康向上的精神文化。精神文化是深層次的、內在的，是人類文化的核心。校園精神文化在整個校園文化中同樣處于核心地位，是校園文化建設的重中之重。要引導師生形成團結向上的價值取向，培育積極進步主導價值觀。要進一步挖掘學校精神，把歷史凝練成的精神，賦予時代意義，將其作為一面旗幟，統領校園文化，教育感召廣大師生員工，形成強大的精神力量。要進一步明確發展定位、辦學思路、辦學特色、奮斗目標，以此來統一師生員工的思想，形成統一意志、統一行動，最終轉化成強大的工作合力。要建立和完善評價激勵機制，大張旗鼓的表彰先進、樹立典型、宏揚正氣，既要給予精神鼓勵，又要給予必要的物質鼓勵，形成團結向上的工作局面。要尊重人、關心人、理解人，充分發揮師生員工首創精神，特別要尊重學有專長的人才、理解每個人的個性需求，充分發揮廣大師生的主人翁責任感。要進行必要的精神文化產品的開發與包裝，形成反映學校精神風貌的精神文化產更多資料請訪問：豆丁 教育百科

品，包括：校訓、校歌、校標、以及相應文化標志。要開展豐富多彩、文明健康的文體活動，宏揚主旋律，展示精神風貌，營造健康和諧的文化氛圍。

毋庸置疑，我們在校園文化特色建設的征程中，并非一帆風順，也有很多困惑，諸如如何充分考慮教師的興奮點，如何尋找與區域學校發展的結合點，如何促進校園文化在課堂內外的有效結合等。目前，我校校園文化特色正在彰顯，還算不上品牌學校，但已為打造品牌學校奠定了良好的基礎。我們將不斷總結經驗，發揮優勢，反思不足，循序漸進，穩步發展，不斷豐富學校特色內涵，整體推進學校特色化進程，努力把我校打造成為具有鮮明特色的品牌學校。

第五篇：淺析我校校園文化建設

關于我校校園文化建設的幾點思考

校園文化是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和，是學校賴以生存和發展的重要根基，是學校個性特征的重要標志，也是學校的精神和靈魂。我校正處在改革和發展的關鍵時期，不斷加強校園文化建設，建設和諧校園，對形成良好的校風，提高師生員工的凝聚力、陶冶情操，促進師生全面發展，提高人才培養質量和辦學水平，推進學校科學發展都具有重要的意義。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，堅持社會主義先進文化的發展方向，遵循文化發展規律，以建設優良的校風為核心，以優化校園文化環境為重點，以精神文化建設、制度文化建設、校園文化生活建設和校園環境建設為載體，以促進高校的全面發展為目標，遵循“進德修業，博學篤行”的校訓，努力建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，不斷滿足師生日益增長的精神文化需求，為培養社會主義合格建設者和可靠接班人提供強大的精神動力。

二、主要目標

從我校實際出發，通過各部門和廣大師生員工的共同努力，努力形成催人奮進的學校精神、科學民主的管理制度、豐富多彩的文化生活和優美舒適的校園環境，營造良好育人氛圍，提高人才培養質量，增強學校綜合實力，烘托校園特色，促進學校全面、協調和可持續發展。具體包括以下四個方面：

（一）精神文化方面：繼承傳統，開拓創新，形成教風嚴謹，學風濃厚，工作作風積極的氛圍，培育優良校風，塑造務實、篤行、創新的學校精神，創建和諧校園。

（二）制度文化方面：以科學發展觀為統領，從我校實際出發，以人為本，完善教學管理制度，完善學生培養教育和管理規定，大力加強法制宣傳和法制教育，提高決策的科學性和民主性，形成公開透明、公正合理的校園制度文化環境。

（三）校園文化生活方面：從師范院校特色和學生全面發展出發，進一步豐富校園文化生活，創新形式，打造特色，塑造品牌，形成傳統，發揮校園文化潤物無聲的教育作用，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。

（四）校園環境方面：進一步完善校園環境設施，拓展設施功能，建立一批新的文化場所，形成優美舒適、設施完善、功能齊全的物質文化環境，努力營造良好的育人氛圍。

三、具體措施

（一）校園特色文化建設方面

1、對外交流建設：加強與國外的學術交流，外聘專家來校講學，做兼職導師；發展交流生業務，引進與排出大學生，加強中西文化交流，打造高校互動的平臺，走國際化辦學的路徑。

2、地域特色文化建設：根據地域特色，挖掘與制造富有殷商文化特色的文化產品，不僅傳承殷商文化，還可帶來一定的經濟效益，發揮安師服務地方經濟的功能。

3、校企合作建設：與企業相結合，把企業項目引進校園，實現科技成果的轉化；帶領學生到企業實習，為學生提供更多鍛煉機會與就業平臺。

4、心理文化建設：發揮專業優勢，開設陽光心理咨詢中心與輔導中心，改變社會認識的誤區，讓學生與社會共同認識到心理疏導工程是個正面向上的工程，讓更多的人參與進來，同時也為更多的人做心理輔導。

（二）精神文化建設方面

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化建設主要體現在校史建設以及教風、學風、工作作風和學校人際關系建設等方面：

1、校史建設：校史是一個學校的傳統的承載和體現，優良的校史對學校的整體發展和學校的教書育人發揮著潛移默化的巨大作用。要進一步加強校史的整理和研究，出版系列校史校情作品，展示安師和安師人的優良傳統；建設好校史陳列室、杰出校友墻、教授墻等物質載體，發揮其對師生的教育作用；將校史教育更為有效地納入到新生教育中；注意將安師精神與學校日常的校園文化生活相結合；加強校友會建設，發揮優秀校友對廣大學生的激勵作用。

2、教風建設：教風是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。教學是教師的天職。學校將堅持把教師的教學能力和教風建設擺在突出位置，積極建設“志存高遠、愛國敬業，為人師表、教書育人，嚴謹篤學、與時俱進”的優良教風，不斷提高學校的教育教學質量；要根據教學發展的實際不斷改善教學環境，營造人才成長的健康氛圍，讓青年教師快速成長，掌握一定的教學技能，讓中老年教師不斷改革創新，提高教學效果，努力形成一支學術水平高、學科構成合理的高素質教師隊伍；要切實關心教職員工的工作、學習和生活，解除他們的后顧之憂；要改革完善教學評價體制和方法，適當提高教學成效在評價教師個人發展中的比重，調動教師教學積極性，激勵其創新教學方式方法的主動性；要繼續弘揚“我心目中的十佳教師”、“名師有約”等活動的道德示范和引領作用，廣泛宣傳教師中涌現出的先進事跡和感人故事，在全校范圍內形成尊師重教的良好風尚；要進一步完善校內各類獎教金、優秀中青年教師、教學名師等榮譽項目的評比細則，適時推出有利于改善教風的新獎項，推選出真正為學生所愛戴的教學卓有成效的教師，發揮榮譽獎項的正面導向作用；要建立教學警示和退出機制，教風較差、教學能力不足的教師經警示仍不能限期改正的，可調整到研究崗位或行政管理崗位。

3、學風建設：學風是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。要努力培育勤于學習、奮發向上、誠實守信、敢于創新的良好學風。教風對學風具有一定的引領作用，要通過加強教風建設帶動學風改善；要定期開展學風建設主題活動，并將其作為評估學生工作部門和隊伍的工作績效的重要指標；要完善學生行為規范，建立健全“三好學生”、“優秀班集體”、“優秀團支部”等榮譽的評定、學生違紀處分等方面的規章制度，規范、激勵和引導學生的學習和生活；要進一步完善各類獎學金的評比細則，提高學習成績、科研能力、實踐素質的衡量比重，發揮獎學金對專業學習的激勵作用；要改變教學方式方法，推進互動式教學、參與式教學、實踐教學的開展，增強學生學習的積極性和主動性；要改進學生成績評定做法，提高平時成績在總成績中的比重，適當提高各類考試難度；要通過輔導員隊伍對廣大學生的學習、生活、行為等進行引導、督促、管理，糾正校園不文明行為，強化學生遵紀守法和道德實踐意識，提高學生的綜合素質。

4、工作作風建設：工作作風是指學校廣大領導干部、行政管理人員、教輔人員以及工勤人員在實際工作中的習慣、態度、精神風貌等的綜合表現。學校各級部門要把本部門的工作作風建設作為一項重要任務常抓不懈，營造積極進取、服務周到、團結和諧、辦事高效的工作氛圍；要明確部門工作職責、要求，出臺工作規范，嚴肅工作紀律，通過完備的制度體系來增強廣大工作人員的凝聚力和戰斗力；要建立監督和反饋機制，健全民主評議機制，及時查找改善不足情況；要對接勞動人事制度和工資制度進行改革，建立全面、公正、合理衡量個人工作績效的勞資制度，充分調動工作人員的積極性。

5、人際關系建設：學校人際關系包括領導之間的關系、領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系等。學校充分認識到和諧的人際關系對教師教學、學生學習、部門工作開展和學校總體發展的重要意義，并把人際關系建設作為和諧校園建設的一個重要方面予以重視；要通過改革完善相關制度、體制和工作方式，最大限度地減少人際沖突；要提高學院、學校職能部門解決問題的能力，發揮紀委、監察部門的監督和受理投訴等方面的作用，提高工作成效，最大限度地解決問題；進一步完善意見表達渠道，發揮校領導接待日、校長信箱、BBS校領導在線、數字化校園工作論壇等渠道的信息反饋和意見表達功能，拓展新的信息溝通渠道，最大限度地保證上情下達和下情上傳。

（三）制度文化建設方面

制度文化是校園文化的內在機制，包括學校的辦學理念、方針、規章制度、工作規范等等，是維系學校正常秩序不可缺少的基本保障，也是校園文化建設的制度基礎。進一步規范和優化校園制度文化主要體現在以下幾個方面：

1、以科學發展觀為指導，從學校實際出發，重新梳理學校發展理念、基本方針和各項具體制度，在科學與民主的基礎上進行廢、改、立，保證各項工作均有章可循，為學校全面、協調、可持續發展打下堅實基礎。

2、堅持和完善黨委領導下的校長負責制，切實執行校務公開制度，不斷擴大廣大師生員工對學校工作的知情權、參與權和監督權，充分發揮黨代會、各級工會、教代會、學代會和學生黨員大會的功能，發揮民主黨派和離退休老同志在民主監督以及參與學校管理中的積極作用。

3、進一步完善學校各項管理、教學、科研制度，完善學生管理制度，注重制度的規范性、公正性和可操作性；規范學校的決策體制，完善決策過程和工作規則，實現決策的科學化、民主化、程序化。

4、加強法制教育，增強廣大師生的法制意識，倡導依法辦事、按規則辦事；加強對依法治校和遵守學校各項規章制度的監督。

（四）校園文化生活建設方面

校園文化生活特指以學生為主體的在學習之外開展的各類校園文化活動，它是校園文化的主要表現形式，是校園文化建設的主要方面。良好的校園文化生活對廣大學生的全面發展和綜合素質的提高具有不可估量的教育作用。學校將從以下方面推進校園文化生活建設：

1、發揮校團委、學院團委等機構的組織領導作用，發揮學生會、各類學生社團和班級的主體作用；充分調動廣大學生的參與積極性，提高參與效果；建立相關活動平臺，加大對各類學生社團的組織管理和扶持力度。

2、精心組織校園文化活動，積極開展各類文化體育活動，形成學校、學院、班級、社團多層次、全方位、立體化的校園文化發展格局；大力營造以“進德修業，博學篤行”為精髓的文化活動氛圍，展示安師風采，致力于增強廣大學生的自信心、凝聚力和創造力。

3、梳理、整合現有各類文化活動，繼續搞好傳統文化項目，不斷開辟新項目，充分發揮校園文化活動的教育功能；著力打造、扶持一批有特色的文化品牌項目，通過大學園區校際聯合，廣泛與社會合作等途徑，進一步擴大社會影響。

4、充分利用重大節日和紀念日開展主題教育，唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律；充分發揮開學典禮、畢業典禮、校慶紀念、獎學金頒發儀式等活動的特殊教育功能，激勵學生形成勤奮向上、求實創新的精神風貌。

5、深入開展“文明校園、文明班級、文明寢室，文明學生”創建活動，制定工作規劃和實施計劃，加大宣傳教育力度，成立專門機構負責組織實施；將社會主義榮辱觀的學習教育工作常態化，培養師生良好的道德情操。

6、認真組織社會實踐活動，進一步完善社會調查、暑期實踐、專業見習、畢業實習的相關規定和實施細則；不斷開辟新的實踐基地，加強與各類實踐基地的合作；進一步規范、提升青年志愿者工作的質量和水平；引導、鼓勵學生利用學習之余從事各類實踐鍛煉，提高綜合素質。

7、加強校園文化陣地建設，規范各類報紙、刊物的出版發行，重視網絡作用，推進師生共享的校園網建設，建立校內廣播電視設施；加強對校報和各類學生自辦報刊的領導管理，加強對韜奮鐘聲BBS等校內網站的建設和管理，進一步發揮“數字化校園”在學生文化生活中的積極作用；研究推進以學生公寓為依托的校園文化發展形式。

（五）校園環境建設方面

校園環境是校園文化的物質層面，優良的校園環境不僅本身既是一種物質文化，還會對精神文化以及各類文化生活起到很好的促進作用。我校的校園環境經過近幾年的建設，已經取得了很大的成績，初步形成了布局合理、環境優美、功能齊全的格局。

1、加強對既有設施的維護，充分發揮現有設施的功能。學校要投入一定資金，定期維護基礎設施，重點維護教學樓、圖書館、實驗室、體育場館、學生食堂等與學生學習生活密切相關和利用率較高的設施；對校園日常綠化、衛生、消防設施檢查等常抓不懈；督促物業公司加強對學生公寓設施的檢查和維護力度；定期對學校各類設施的使用和維護進行檢查。

2、根據學校教學科研需要，建成教學實驗實訓大樓；建設一批室內外學生活動場所；有選擇地在校園內建設一批富有安師特色的標志性文化景點，營造富有文化氣息的校園文化角、文化帶、文化長廊等。

3、從加強校園文化建設的角度出發，依托現有布局和設施，通過增添特定物品的方式豐富校園環境功能。合理配置人物雕塑和其他形式的雕塑；在綠地、湖邊等處適當添加一些供師生休息、讀書的設施，讓校園的每一個角落都具有人文性；在教室內添置鐘表、勵志標語，營造惜時、向上氛圍；在校園合適位置建立信息欄，作為學校和職能部門發布權威信息的宣傳陣地。

4、與物業公司配合，搞好學生公寓的社區文化建設。完善學生公寓功能，在公寓區內建立學生服務設施；在公寓樓內建立黨團活動室、自習室、接待室等場所，發揮樓宇的文化培育功能。

5、重視校園治安綜合治理工作。要進一步建立健全責任制，加強學校安全管理和安全保衛工作，及時處理侵害學生合法權益、身心健康的事件和影響學校、社會穩定的事端，維護學校正常教學、工作和生活秩序。

四、組織領導

（一）加強對校園文化建設的領導

校黨政領導班子要統攬全局，科學決策，促進辦學理念的發展，豐富學校精神的內涵，推進學校制度的創新；要加強對校園文化建設的組織領導，明確各部門在校園文化建設中的工作任務和工作職責，將校園文化建設作為各類綜合性檢查評估的重要內容；要定期研究校園文化建設工作，積極解決問題，創新校園文化建設的思路和方法；要加強對哲學社會科學研討會、報告會和講座的管理，加強校園BBS管理，健全校園文化建設的各項管理規章制度；要加強領導，強化管理，充分發揮黨團組織、學生會和學生社團在校園文化建設中的重要作用，調動師生員工參與校園文化建設的積極性。

（二）成立校園文化建設領導小組

為加強對校園文化建設的領導，保證校園文化的正確方向，有效地協調全校的力量，形成齊抓共建、師生員工積極參與的局面，決定成立校園文化建設領導小組，專設組長、副組長、成員。

校園文化建設領導小組要定期召開會議，溝通情況，部署工作；小組成員作為相關職能部門負責人，要積極動員本部門力量，制定具體的工作目標和措施，認真完成領導小組確定的屬于本部門職責范圍內的工作任務，共同推動校園文化建設的開展。

（三）加強校園文化建設的保障 要把校園文化建設納入學校事業發展的總體規劃之中，納入學校長遠規劃和計劃，注重解決校園文化建設過程中遇到的實際問題和困難；要不斷完善校園文化建設的政策和措施，校園文化建設的經費要納入學校的預算，在人、財、物等方面加大投入，確保各項工作的順利開展。

2011年8月13日