第一篇：冠縣店子鎮化村中心小學五年發展規劃

冠縣店子鎮化村中心小學五年發展規劃

一、指導思想

以科學發展觀為指導，立足本校發展實際，以“弘揚武訓精神辦人民滿意的教育”為總體目標，堅持“規范管理提質量、彰顯特色求發展”的工作思路，以教學質量為主線，以課堂改革為動力，加強教師隊伍建設，開展課堂教學改革，抓好學生養成習慣和寫字訓練，注重內涵發展，促進學校教育事業持續、協調、健康發展。

二、學校發展的優勢

1、位置優越，交通便利，信息靈通，給學校帶來了各方面的便利。東臨冠臨路，南于崇文區毗鄰，與縣城緊密接軌，教師信息觀念先進。

2、三風建設扎實。化村學校校風、教風、學風端正。教師管理嚴、要求高，學生文明自律水平逐年上升，德育規范向人文化過渡。

3、師資隊伍優秀。有一支年輕上進、團結協作、積極進取、敬業愛崗、嚴謹愛生，具有良好師德和教風的教師隊伍。

4、成績優異，辦學特色鮮明。學校教學質量連年全鎮前列，辦學成績贏得社會認可。近年社會關注度、贊譽度明顯提高。“班班有特色，周周有活動”寫字特色教學和經典誦讀活動已初具辦學特色。

三、學校面臨的問題

1、師資隊伍缺少音、體、美專職教師，學生缺少這方面能力的培養。

2、生源數量少。服務的自然村人口比較少，適齡兒童較少。

3、有些硬件條件達不到。現有微機配備較早，已不能使用。教室內電子白板、移動多媒體設備缺少，不能適應現代教學的需要。

4、遺留問題制約學校硬件發展。學校興建于上個世紀五十年代初，2010年有幾排房分別被定位C級和D級危房，校舍陳舊，改造資金不足。

四、學校發展總體目標

未來幾年，學校繼續以“以人為本，以德治校，科學管理，和諧發展”為治校方針，以“讓學生能夠健康成長”為辦學目標。堅持：做好簡單的事就是不簡單，做好平凡的事就是不平凡，做好身邊的小事，就是成就孩子一生的大事。將化村學校打造成市級特色學校，與縣直小學比高低，打造冠縣名校、聊城名校。

2013——2014目標：學生形成良好的養成習慣；教師形成“學習、研究、創新”的意識和工作習慣；校園有積極、向上、求新、和諧的校園文化，創建縣級特色項目學校、縣級教學示

范校、市級“平安和諧校園”。

2014——2015目標：教育管理精細，教學質量良好，學生行為文明，校園環境優美，校園文化富有特色，教育質量保持居高，創建14.15年度創縣教育教研示范校、市級規范化學校。

2016——2017年目標：打造一個學生行為習慣好、教育質量高、管理有特色、校園文化濃、可持續發展的市級教學示范校。

五、學校發展具體目標：

（一）、重視安全穩定工作，爭創平安和諧校園。

安全穩定是學校一切工作的根本前提。我們將抓實安全穩定工作，做好預防隱患排查，強化安全教育宣傳，細化安全監督、管理落實、檔案管理等等。2013年爭創市級“平安和諧校園”。

（二）、德育工作

德育建設目標：實現德育全員化，德育全程化、德育全方位化，做到教書育人，努力培養個性健全、知識全面、特長明顯的一代新人。加強德育滲透和良好行為習慣的培養，努力把學生培養成學有興趣、行有規范、身心健康的合格小學生，提高學校的整體品質。

具體措施

（1）、關注學生成長，注重養成教育，切實提高德育工作的針對性和實效性,全方位培養學生健全人格和能力素質。細化班級考核，促進班主任隊伍建設，打造特色鮮明，管理精湛的班級。

（2）、活動中鍛煉，活動中提高。以養成教育為重要內容，開展各種有益學生身心健康的活動，以活動為載體，創新育方法，加強德育工作與少先隊工作相結合、與綜合實踐活動相結合，與班集體建設相結合，與課堂教學相結合，與其他教育教學活動相結合。開展校園書香讀書活動，提高師生文化素養及現代文明意識。

（3）、開展優秀班集體、特色班集體、星級學生創建活動。密切關注學生的思想動態及行為表現，不斷研究學生成長中的新問題，尤其注重高年級學生的思想動態，并及時進行引導和教育。以抓日常行為規范為中心，用檢查、督導、量化、評比、激勵等手段發揮班主任及班、隊干部的主體作用。

（4）、搞好家校合作，密切家校聯系。搞好家校開放日活動，讓家長關注教育，理解支持教育，促進家校溝通交流工作，搞好家長培訓會，家校聯系座談會，促進家校合作，爭取社會的支持與配合，形成教育的合力。

（三）、教育教學工作

（1）、堅持按教育教學規律辦事，積極開展教學研究活動。強化質量意識，加強“有效課堂”的實踐和研究，加強教科研工作研究，全面提升教育教學質量。2013年創縣級教學示范校。

（2）、積極開展課程改革研究，創造條件開足、開全課程，開發寫字和經典誦讀校本課程。

（3）、堅持以教學質量為核心不動搖，努力提高教師的業務水平，提高課堂教學的有效性，輕負高質。五年內，在嚴格教學規范的基礎上，使“聚精會神抓教學，一心一意做質量”成為全體教師普遍認同的工作習慣，并自覺做到兩個結合：提高課堂教學效益和課堂教學創新相結合，提高科學素養和培養人文精神相結合，推動教學質量的大面積提高。2015年爭創市級教學示范校。

（四）、科研興校、名師興校。提高科研興校的意識，加強教科研與教師培養、教學工作的結合，積極開展主題教研、案例分析、同課異構等教研活動，開展以課堂和行動研究為主的教學研究活動，促進教師專業成長。培養一批師德良、業務精、態度端正的教師骨干，市縣級名師、學科帶頭人、教壇新秀等。

（1）重視教職工政治思想工作，健全政治和業務學習制度。關心教師的生活、工作和健身，激發廣大教職工的職業榮譽感和工作幸福感。加強責任意識、專業意識、團結意識、愛崗敬業意識教育，建立崗位責任制，樹師德，正行風，鑄師魂。

（2）構建以教師專業發展為目標，以校本研修為重點的繼續教育體系，注重教師自我學習和內在素養的提升。鼓勵教師加強學習，開展多種類型的讀書活動，努力成為教育觀念新、教學水平高、教科研能力強的業務型、教研型骨干教師。2014年創縣教育教研示范校。

（3）積極實施名師培養工程，青藍工程，促進教師全面發展。加大學科帶頭人和教壇新星的培養，加速青年骨干教師的成長。把素質好、潛力大、肯鉆研的青年教師確定為名師培養對象，確定教師培養梯隊。針對不同層次的培養對象，提出發展要求，促進教師全面發展。爭取2016年前70％的教師獲得市優質課或成為市級教學能手。

（五）、完善制度，依法辦學。堅持制度治校、細化管理。進一步完善學校領導班子、班主任職責規范，教職工崗位職責及各種量化考核細則，使學校管理的規范化、精細化、制度化以及科學化。

（六）、學校建設方面

在以后的幾年里，我校將爭取各方面的力量改建一座二層樓容納5個班的村級高標準幼兒園，（活動室、辦公室、室內衛生間等配套設施的高標準幼兒園），為孩子打造良好的學習環境。如再有條件將計劃把現有危房拆除，在教學樓北新建一棟二層樓房作為辦公綜合樓，從而滿足學校辦公需要。

第二篇：XX鎮中心小學五年發展規劃

XX鎮中心小學五年發展規劃

隨著素質教育改革的不斷深入，學校教育正面臨一場新的調整和變革，為了在競爭日趨激烈的環境中求得更好的發展，創建學校品牌，促進學校的可持續發展，特制定五年發展規劃，作為學校未來五年發展的辦學指引。

一、背景分析

（一）學校現狀

XX市XX鎮中心小學是一所全日制公辦小學，1952年建校，1990年搬遷到現址，1992年被評為首批廣東省一級學校。學校占地面積5.9萬平方米，終極規模為46個教學班，現有35個教學班，學生5100余人。現有專任教師126人，其中本科以上學歷96人占87%；小學高級（副高級）教師1人，小學高級教師120人；全國模范教師1人、南粵優秀教師5人、廣東省名師工作室主持人1人、廣東省“新一輪百千萬名師培養對象”1人、XX市名師工作室主持人1人、XX市學科帶頭人5人，市教學能力手5人。

（二）辦學優勢

1992年，我校被評為首批廣東省一級學校，還先后獲得全國綠色學校創建活動先進學校、全國首屆百佳特色小學、全國青少年文明禮儀教育示范基地、廣東省中小學校長掛職鍛煉工作先進單位、廣東省（XX市）書法教育名校獎、以及XX市文明標兵單位和文化建設標兵學校、市科普特色學校、市青少年科技活動先進學校、市交通安全

文明學校、市體育特色學校等市級以上榮譽20余項。

XX中心小學有一支強有力的師資隊伍，為學校的教育教學質量提升提供了保障。學校語文、英語、綜合科組均被評為“XX市先進教研組”，學校有廣東省XXX教師工作室、XX市小學數學名師工作室和XX鎮思想品德名師工作室、小學數學名師工作室。

學校地處XX鎮中心地段，是鎮經濟最活躍的地帶，社區環境、學生家庭環境相對優越，社會和家長對學生的全面發展期望值很高，對學校的教育行為高度關注。

（三）面臨的挑戰

與此同時，學校發展中也存在諸多不足，辦學現狀與名校夢想之間的差距突出表現在五個“不適應”：一是隊伍不適應（管理團隊——尚處于磨合期，創新思路、創新方法不足。教師團隊——觀念轉變不深；學識眼界不寬；教育藝術不高）；二是育人模式不適應（育人目標的細分和階段性實施不清晰；育人活動的系統性、層次性尚未解決）；三是課程與教學不適應（不少課堂效益不高；教育科研水平不高）；四是質量不適應（“綠色成績”總體含金量不高；特別優秀的學生較少；學生特長培養剛起步；師生品位尚需提升）；五是辦學硬件條件不適應（專用室場與辦學規模的擴大不匹配；教學設施、設備亟需更新；數字化校園建設還需加快完成；校園文化建設資金缺口大）。

二、發展思路

（一）學校發展的基本定位

教育現代化、信息化和國際化的發展趨勢，旨在培養和造就新一

代優秀人才，所以學校管理和運行必須適應市場經濟的大背景和教育發展的規律，適應現代人才培養的需求，遵循學生身心發展規律，具有更大的靈活性和改革的能動性。為此，要通過規范辦學、創造性辦學，建立起現代學校制度和課程體系，塑造精品課堂，讓素質教育真正落到實處。最終經過五年的努力，實現學校的良性循環，較好地形成和提煉XX中心小學的辦學風格和特色，進一步提升學校的品牌美譽度，成為XX教育的標桿，辦成XX市的窗口學校。

（二）學校發展的基本內涵

教師——有尊嚴的活著。具體要求是具備“三愛、三好和三高”，其中三愛是指愛學生、愛學校、愛教育。三好是指育人好、教學好、合作好。三高是指質量高、效益高、品位高。

學生——有底氣的學習。具體要求是具備“三學、三強、三有”：其中“三學”是指善學、樂學、勤學；;“三強”是指體魄強、創新強、動手強；“三有”是指有能力、有特長、有特質。”

學校——有名氣的辦著（在教育行業內有響亮聲譽，在社會上有良好口碑）。

（三）學校文化的基本理念

秉承“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切孩子”的宗旨，我們確立了“兒童友好教育”辦學理念，以兒童為中心，努力構建一個多維、友好、自然、平等的生態教育環境，構筑師生共同發展的平臺。讓師生在豐富多元的校園學習生活中興趣得到激發、習慣得到培養、能力得到提升、個性得到張揚。

三、發展目標

（一）辦學目標（終極）定位

將我校辦成與社會相適應的、能與世界先進教育對話的國內一流的學校，讓每個孩子享受學習成長的快樂，讓每個教師過幸福完整的教育生活。

（二）培養目標（終極）定位

培育有根基的人，就是培養每一個孩子都具有樸實的品德根基、扎實的知能根基、深厚的文化根基。

四、重點發展項目

（一）著力隊伍建設，凝聚團隊力量，增強學校核心競爭力 1．發展目標：以“服務、表率、執行”為主題，建設一支政治素質高、思想作風正、教育思想端正，服務意識好、具有創新精神和實踐能力的行政隊伍；完善校本培訓體系和工作機制，建設一支有崇高職業道德、良好人文素養、過硬業務能力的教師隊伍，努力實現“人人有特色”。在教師隊伍建設中，要注重樹立正確的教育觀、教學觀、課程觀、學生觀和評價觀，要突出發展教師的教學能力、研究能力和信息技術應用能力；要通過有效的激勵機制促進新教師向合格教師發展，合格教師向骨干教師發展，骨干教師向品牌教師發展，品牌教師向卓越教師發展。（制定XX市XX鎮中心小學未來四年師資隊伍建設規劃和實施方案。）2．具體措施：（1）行政隊伍建設

①強化行政領導成員的學習、教育和培訓，提升辦學治校能力。一是加強政治理論學習，提升行政的思想政治素質。二是加強業務技能培訓，針對不同崗位職責要求，分類進行培訓，增強干部推進學校發展的工作能力。三是圍繞辦學模式、人才培養模式、課程建設模式、教學模式、管理服務模式等方面的改革，開展教育思想觀念大討論，提高行政辦好精品學校的理論自覺和行動自覺。特別是要不斷增強干部開拓創新的能力，要解放思想，勇于突破傳統的思維定勢和條條框框束縛，發展上善于謀劃新思路，工作上敢于探索新舉措。四是有計劃、有組織、有目的讓干部“走出去”，參與高層次的培訓提升、教育教學考察學習或經驗交流等。

②做好后備干部的選拔、培養和使用，使XX中心小學的管理隊伍梯隊呈現。

（2）教師隊伍建設

①積極探索教師隊伍管理的新機制與新方法。在教師隊伍管理中，既要重用人機制，又要重營造人文和學術氛圍；既要重管理，更要重建設；既要重使用，又要重培養。要創造教師得以充分發展的環境，讓教師成才、成名、成家。

②加大教師校本培訓力度。樹立“培訓即福利”的思想，不斷增加經費投入，最大程度地保障教師素質提升的需要。根據需要每年選派一批骨干教師到華南師范大學和省內外教育發達地區進行提升培訓。③充分利用會議和集體學習時間，分享有關國際國內教育發展最新動態與成果、教育新政策與新法規、知名學校的辦學經驗、本校發展的

新戰略和新舉措，不斷引領教師教育教學觀念的更新，強化學習意識，增強緊迫感和危機感。

④以學科組為引領，以備課組為基本單位，深入開展以學科教學為主線的課改研究與實踐，著力提升課堂質量和教師專業化水平，引導教師逐漸形象自己的教學風格和個性。

⑤引導教師主動讀書、主動分享，豐富教師的文化生活，提升精神境界和人生修養，用人文呵護心靈，推進“學習型組織”建設。⑥對教師隊伍現狀進行科學分析，并結合教師個人發展愿望和規劃、職稱等級、年齡特征等因素，對教師進行分類指導、分層培訓和分級管理（包括合格教師、骨干教師、品牌教師、卓越教師等四個層級），力爭讓每一位教師都得到最好的發展。

⑦充分發揮好“三個平臺”的作用：一是吳正憲小學數學教師工作站；二是骨干教師研課坊沙龍；三是鐘曉宇、曾文燕名師工作室（主要依托校內外名優教師，充分發揮他們在教改實踐和教育科研中的引領、示范和帶動作用，實施一對一、一對多、多對多的研討互助式培訓，助推青年教師迅速成長）。

⑧建立科學、合理的《教師考勤管理制度》、《教師績效考核方案》和《教師獎勵制度》，突出用新課程理念、信息技術應用來評價教師的教育教學工作，主要觀其在課改中的態度、實踐、創新、成效。評價時既要堅持德才兼備，又要注意個性差異；既要加強教師自評，又要發揮其他教師、學校領導、學生、家長的評價作用，努力做到評價的“公開、公平、公正”，使教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進自

身的教育教學水平。3．預期成效：

加快師資隊伍的專業化發展，形成一支具有較扎實的理論基礎和豐富教學實踐經驗的教師隊伍，構建起由合格教師、骨干教師、品牌教師和卓越教師組成的“金字塔型”教師發展梯隊，讓每一位教師在每個階段皆有所成。

（二）整合德育工作體系，堅持“養成教育是德育之本”、“體驗參與是德育之魂”、“家校合作是德育之源”的理念，為培育有品德根基、知能根基、文化根基的人夯實基礎。1．發展目標：

德智體美和諧發展；統一性與多樣性協調發展；個性彰顯，差異發展；集體與個體均衡發展；各類學生同步發展；學生、教師、學校共同發展。建立“生活化德育”、“文明體驗課堂”，逐步形成（三自主模式）自主學習、自主管理、自主發展的德育教育機制，形成積極向上的校園精神。（制定XX鎮中心小學未來五年德育工作規劃和實施方案。）2．具體措施：

（1）學校要堅持以踐行社會主義核心價值觀為抓手，以行為規范養成教育為重點，以班級特色建設為切入點，以習慣教育、禮儀教育、感恩教育、心理健康教育為著力點，以陽光體育活動為載體，以班主任隊伍建設為保證，以家校合作為支撐的德育工作思路。實施“生活化德育”、“體驗式教育”、“三自主管理”（自主管理、自主學習、自

主發展）的德育教育機制。（2）推行班主任工作承諾制

對孩子微笑──任何一個孩子不會受到冷落和歧視；與孩子交談──每一個孩子都能和老師平等對話；幫孩子明理──讓每一個孩子在體驗中辨別真、善、美；教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個問題；讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚孩子的個性；給孩子機會──每一個孩子的特長都能得到充分展示；為孩子著想──幫助有特殊困難的學生完成六年學業。育人，是教師的天職，班主任的首職。要做好這項工作，務必要全身心投入，全方位重視，全過程負責。（3）加強“禮儀教育”和“習慣養成教育”。

培育課堂禮儀規范、校園禮儀規范、家庭禮儀規范和社會禮儀規范。習慣養成教育重在：學習好習慣、禮貌好習慣、衛生好習慣、飲食好習慣、閱讀好習慣、安全好習慣、運動好習慣、勞動好習慣。（4）完善德育工作體系。一是明確德育目標；二是內容形成序列；三是優化德育途徑；四是構建德育課程；五是落實德育措施。（5）建立科學的德育評價機制。評價要以促進學生全面發展為出發點和落腳點，做到定性評價與定量評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，自評、互評、師評、校評、家長評、社會評相結合，最終引導學生達到知、情、意、行的統一。探索建立學生綜合素質評定、教師德育工作績效考核、班主任工作評估等三項德育評價機制。（6）建立家校合作、社區協同的共育機制。

①不斷完善和創新家委會和家長學校運行模式，充分發揮家委會的

作用，努力構建并實施制度化、課程化、多樣化的家長課程，積極普及家教知識，大力引導家長樹立正確的家教觀和掌握科學的教育方法，構建和諧共進的家校教育氛圍，促進優良家風的形成。②加強學校與社區的合作，積極利用社區教育資源，通過志愿服務活動、社會實踐等形式增強社區和學生的參與意識、公共服務意識，形成共建社區、共享社區資源的良好態勢，最大限度地實施人力和其他社會資源的優化整合利用。3．預期成效：

使學生初步掌握鍛煉身體的基礎知識和正確方法，養成講究衛生和關注身體健康的良好習慣，具有健康的體魄，能自覺提高文化、藝術修養，做一個有興趣特長、有一定審美能力、生活品位高的人。在勞動技術教育方面是學生初步掌握一定生產勞動的基礎知識和基本技能。

在文明習慣方面，做到禮儀規范，儀表莊重，舉止得體。總的預期目標是品德高尚，學業優良，身心健康，能力全面，有理想有追求，有鮮明的個性，積極進取，善于合作，樂于助人，能應對各種挑戰，具有國際視野和現代公民意識的“中心學子”。

（三）構建科學、完善的XX中心小學“兒童友好”課堂教學體系，提升教育質量。

1．發展目標：構建科學、完善的“兒童友好”課堂教學體系，一線教師能夠嫻熟運用“以生為本、以學定教”的理念開展日常教學；打造一支熱愛學習、觀念創新、能力過硬、個性突出的專業教師隊伍；教師 的教、學生的學發生根本性的改變，教師為學生的學習提供最優質的服務。2．具體措施：

（1）定期進行教師的理論學習、專題研討、問題聚焦、經驗分享等多種形式的體驗式校本研修活動，將學習與實踐緊密結合，以學習促實踐，以實踐助學習，學用結合，提高研修的針對性和實效性。（2）組織專任教師外出培訓、學習，開闊眼界，吸納一切先進的教學思想與科學的教學手段，讓教師的信息化素養大幅提高。（3）開展常態課、研究課、實驗課等的展示與交流，大力倡導任課教師積極參與課改研究的磨課、觀課和議課中去，教務處將教學常規檢查改為推門聽課，并將相關數據納入管理考核之中。

（4）加強學科組、備課組的微課研究，同伴互助，智慧同行，促進團隊成員共同成長。

（5）探索網絡化教學，將信息技術與個別學科教學有機結合，將“前置學習、探究學習、鞏固學習”作為“兒童友好”課堂教學的新常態。3．預期成效：“兒童友好”課堂教學體系建設完成，有系統的課堂教學目標、理念、模式、變式、物化成果，并形成課改品牌形象；教師中獲區級、市級、省級骨干教師的人數逐年遞增；區、市學科帶頭人有所突破；教師參加區級、市級賽課或技能大賽并獲獎；教師撰寫的論文或文章能在區、市、省級、國家級教育報刊上發表；指導學生參加學科競賽并獲獎，學生文章能在區、市、省級刊物上發表；學校綜合評價位居XX前列。

（四）實施“國家課程校本化、校本課程特色化”戰略，構建契合培養目標的現代課程體系。

1．發展目標：學校和教師要通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對現行國家課程進行再加工、再創造，使之更符合本校學生的特點和需要。在保質保量完成國家課程教學的基礎上，通過校本課程的開設，拓寬學生視野，培養師生的創新能力，提升個人人文修養，以實現“培育有根基的人”的培養目標。2．具體措施：

（1）嚴格執行國家課程并按照新課程標準、課程理念、課程功能實施課堂教學，注意把握其在以上方面以及教學方式上的最新發展和變化。重點要根據校情和學情，深入研究“兒童友好”課堂教學模式并使其具有推廣示范效應；要認真貫徹執行國家減輕學生課業負擔的有關要求，精心研究教學設計、作業布置、日常檢測等，讓學生學得輕松、學有樂趣、留有潛力。同時要抓好國家課程校本化實施的管理和評價工作。

（2）精心開發和實施校本課程。要制訂出《XX中心小學校本課程開發與實施方案》，科學統籌校本課程的實施進程，條件成熟可以探索低年級包班授課，啟動全科育人模式。中高年級可以探索大課制、走班選課制的學科教學。綜合學科要全力依托教師專業特長、地域文化特色開發校本課程，尋求專家指導，完善課程體系，推廣應用。在實施過程中，要同步建立與完善校本課程的評價機制（包括教師和學生兩個層面）。（制定XX中心小學未來五年校本課程規劃和實施方

案）

（3）整合校內其他課程資源（社團活動、藝體節日、主題活動等），構建“兒童友好舞臺”，力爭形成活動的序列化和特色化，為學生才藝展示提供廣闊平臺。3．預期成效：

接受新課程理念，實施“兒童友好”課堂教學，使學生的視野拓寬、思維發展、創新進取，培養一大批基礎寬厚、思想活躍、人格健全、具有創新精神的XX中心學子；打造一批有課程新理念、有課程建設能力、有開拓精神的學科教師，讓一部分教師成為課程建設領域的品牌教師。

（五）堅持“科研強校”戰略，充分發展教師的研究能力。

1．發展目標：形成一支強有力的科研骨干隊伍，教師具有良好的科研意識，學習研究氛圍更加濃厚；扎實推進各層面科研課題的研究，建立課題之間的統籌體系，加強課題的整合力度，形成課題之間的優勢互補，最終使每個課題都對我校發展起到推動作用，并具有推廣意義。

2．具體措施：統籌、規劃學校教科研工作，形成學校科研框架；建立健全教育科研工作激勵機制，讓全體教師立足課堂，提高參與科研工作的積極性；分層次提出要求，發揮骨干引領作用，主動申報并承擔市、區各級重點課題研究；科研骨干通過在區級以上的范圍內開設講座、介紹經驗、展示成果、出版專刊等方式，進一步擴大學校的影響力；重視教科研成果的總結、提煉與推廣。

3．預期成效：現有的國家級、市級、區級課題順利結題；通過課題研究有效解決制約教育教學的一些瓶頸問題；教師的科研能力得到較好發展，形成一批研究型、反思型、創新型的卓越教師。

（六）推進教育信息化

利用網絡技術，實現豐富的教學資源和智力資源的共享與傳播，使學校實現教學、管理、服務三位一體的信息化集成。重點推進教育信息化與教育教學的深度融合，力爭走在信息化背景下區域教育發展的最前列。通過教師外派交流、培訓、課程建設、承辦大型研討交流活動、校際交流等途徑，促進教育信息化水平的發展。

1．發展目標：校內教育教學的數字資源日趨豐富并得到廣泛共享；信息化環境下學生自主學習能力明顯增強；教學方式與教育模式創新不斷深入，信息化對教育變革的促進作用充分顯現。

2．具體措施：取得上級支持，對學校信息技術硬件設施進行升級改造，建設智能化教學環境，提供優質數字教育資源和軟件工具；加強以“信息技術與課堂教學深度融合”為主題的培訓、研討和應用實踐。積極拓展學校交流合作范圍，力爭建立1—2所海外兄弟學校，開展師生交流互訪、海外游學等。

3．預期成效：專任教師普遍能利用信息技術開展啟發式、探究式、討論式、參與式教學，進行鼓勵性、發展性評價；倡導網絡校際協作學習，提高信息化教學水平；逐步普及專家引領的網絡教研，提高教師網絡學習的針對性和有效性，促進教師專業化發展。培養學生利用信息技術學習的良好習慣，發展興趣特長，提高學習質量；增強學生

在網絡環境下提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（七）積淀學校文化

1．發展目標：主要通過實踐“兒童友好教育”，不斷豐富學校文化內涵，使之入腦入心并內化為全體教職員工的自覺行為。

2、具體措施：

（1）持之以恒地加強師德師風建設，創建民主、平等、和諧的干群關系、同事關系和師生關系、家校關系。

（2）不斷完善學校的規章制度，做到依法治教、依法治校，公平、公正、公開地實行民主管理、自主管理，體現以人為本的精神和人文關懷的管理。

（3）堅持“校園文化自己創”的理念，優化校園文化設施建設，改造校園環境，特別是重視對“學校文化、理念、價值和精神”的標識設計和對全體成員的心智啟發作用，使學校成員以理解學校的目標和追求為己任，達到高度的認同。通過師生的共同參與、互動體驗來塑造屬于XX中心小學自己的“兒童友好文化”。

（4）發揮少先隊、社團組織的作用，開展豐富多彩的校園文化活動，構建具有本校特色的育人文化，如課程文化、教研文化、教師文化、班級文化、學生文化、環境文化等，同時加強校內外文化交流。（5）建設緊扣主題而又富有個性的班級文化。在班級形象設計，班級特色創建，班級制度建設，班級活動設計，班級工作評價等方面，充分體現“追求卓越，塑造個性”的教育理念，在自我管理、自我教育活動中促進學生的發展。

（6）推進辦公室文化建設。在符合學校的整體文化氛圍與文化建設的方向的前提下，鼓勵教師發揮特長、展示才藝，豐富辦公室文化內涵，努力營造愉快、合作、和諧、文明、高效的辦公室氛圍，創建學習型、和諧型、健康型辦公室，教師之間彼此尊重、團結協作、取長補短、和諧奮進，思想上“合心”、工作上“合力”、行動上“合拍”，形成強有力的教師團隊。

3、預期成效：

初步達成全體師生對學校優秀文化建設的一種認同,自覺承擔起弘揚和傳承學校文化的責任。全體教師傳道授業德才兼備，導學得法育人出新；全體學生德智體美和諧發展，傳承創造與時俱進。學校行政管理要實現“以人為本，班子務實，科學規范，寬嚴相濟”；隊伍管理要實現“志向高遠，愛生敬業，潛心治學，精心育人”；教學管理要實現“立足課堂，注重規范，講求方法，突出效益”；學生管理要實現“從嚴要求，狠抓細節，鑄成合力，疏管并舉”；后勤管理要實現“服務到位，效益優先，工作精細，協力育人”；環境管理要實現“整潔美觀，功能清晰，文化厚重，氛圍和諧”。(八）全力做好后勤保障工作。

1、發展目標：學校辦學的硬件環境顯著改善，形成優美、精致、干凈、書香的校園環境；校舍、校產、食堂、財務管理等規范到位，為學校各項工作的順利開展提供可靠保障，為師生的學習生活提供優質服務。

2、具體措施：

（1）完善學校主體建筑的“兒童友好文化”建設。

（2）完成各個功能室的建設，以最大可能地滿足校本課程實施的需求。

（3）完成校園網絡的網速升級，建成“數字化校園”。

（4）完成圖書室、閱覽室、東平大舞臺、學校體育館舞臺的建設與改造工作。

（6）各個場所的相關標識、標牌、制度、職責等更新到位。

3、預期成效：建成一所環境精致、干凈整潔、文化濃郁的數字化學校；全體后勤員工有責任感，全心全意做好服務工作。

（九）筑牢安全防線，構建平安和諧校園。

1、發展目標：安全管理制度和各類應急預案不斷完善；教職工崗位安全工作責任感全面增強；學生安全教育全面而有效；防范化解風險和事故處理能力進一步提高。

2、具體措施：全面梳理各項制度，修訂完善應急預案，安全職責層層落實到崗位和個人；開發1-2本安全教育校本教材，并結合學生年齡特點、季節變化、社會形勢等，突出教育的針對性和實效性；積極組織開展有關應急演練和技能培訓，提高師生應急自救、互救和處理突發事件的能力；堅持常態化隱患排查與整治，不留安全盲區和死角；定期進行安全工作例會和專題會議，研判安全工作形勢與環境，制定應對措施，未雨綢繆。

3、預期成效：學校不發生安全事故、重大責任事故或重大群體性事件；學生犯罪率為零；安全文化氛圍更加濃郁；鞏固廣東省食堂安全

示范校的建設成果。

五、保障措施。

（一）思想保障

發動和組織全體教職工或教代會成員認真討論《學校五年發展規劃》，集思廣益，統一認識，凝神聚力。

（二）組織保障

1、成立以校長為組長的規劃工作領導小組，全面負責規劃的制定、論證、實施、評估等。

2、召開教代會，《規劃》需經教代會討論通過；一經通過，認真落實；同時要突出重點，制定實施方案。每年檢測《規劃》實施情況，針對出現的問題，采取有效措施進行調控和修訂。

（三）資源保障

（1）經費保障。積極爭取上級教育主管部門的支持，加大資金投入，保障教師培訓、科研、課堂改革、課程建設、特色打造以及校園環境改造等各項工作的順利開展。

（2）機制保障。完善教師的評價機制、獎勵制度，調動教師積極、主動地參與到學校管理當中。

（3）后勤保障。加強后勤制度與機構建設，使學校的校產管理、財務管理更加科學、規范，為教師有效使用教育設施設備、推進教育綜合改革提供有利條件。

XX市XX鎮中心小學

第三篇：中心小學五年發展規劃

***中心小學五年發展規劃

1、搞好學校基礎建設，建立環境優美的，學習氛圍濃厚的“學習型”學校。

2、培養高素質教師隊伍，建立一支高素質的教師隊伍。

3、取一流教學質量，打造“龍安區名校”。

4、全面推進新課程改革，加強教師學習。簡析：

1、新課程改革在全市已全面鋪開，這是當前教育改革中最重要的內容之一。課改實驗不僅僅是課本的改變，它包含著教學思想、教學方法、培養目標、教學評價等許多方面內容。這是教育發展中的一次大革命，為此，全面推進新課程改革成為學校工作的一項最重要內容。我們把它作為五年規劃的一項內容。

2、**中心小學地處**鎮南部，配備有高素質的教師。各方面辦學條件較好，爭取一流教學質量是我們義不容辭的責任。我們堅信：學校沒有’

差生’，學生只有差異。

3、爭取**鎮、**區一流教學質量是我們五年規劃的目標。學校的每一項工作都力爭每學期上臺階，五年見成效。

4、教育改革是發展的動力，沒有改革就沒有發展，在改革中創新，在改革中前進。學校內部管理是一門科學，只有良好的運作機制，才能使學校穩定健康的發展。

5、教育教學要講究兩個效益，一是教師的教學效益；二是學生的學習效益。

6、辦特色學校是一個較長遠的規劃，當學校文化底蘊達到一定程度，學校才能顯示出其特色，我們學校的特色將是“讓每一個學生都能快樂的學習，發展自己”。

第四篇：中心小學五年發展規劃

毛山東鄉中心小學五年發展規劃

（2013年——2018年）

隨著教育改革的不斷深入，學校的改革和發展勢在必行。為了在今后五年內更快、更好地促進學校的發展，進一步深化課程改革，創新管理，全面實施素質教育，不斷提高辦學質量和效益，促進學校持續、健康的發展，特制定我校五年發展規劃。

一、學校基本概況

學校于2012年9月成立，現有教學班12個，在校生313名，教職工47名，其中旗級教學能手3人，市級以上骨干教師7人，學校占地面積37641平方米，其中建筑面積5132.94平方米。

二、學校的辦學經驗和存在問題

（一）辦學優勢

學校堅持全面貫徹黨的教育方針政策，全面實施素質教育，全面提高教育教學質量；堅持“創建教師家園、學生樂園”的辦學目標，以實施新課程，打造新型教育，發展師德教育為載體，加強教師隊伍建設，全面提高教師素質；堅持以新課改為切人點，深入實施素質教育，建立健全各種激勵機制，細化崗位責任制，量化工作成效，嚴格規范師生的“教”與“學”的行為，積極發展教研活動。經過多年的建設與發展，積淀了豐富的文化底蘊，形成了具有自身特點的辦學理念和管理模式。建設了一支充滿活力、敬業愛生、作風踏實、樂于奉獻的教師隊伍。

（二）存在問題

1、教學設施欠缺，教學資源匱乏，學生的活動器材等都不到位。教師宿舍、辦公室比較落后，功能庫室短缺。目前，學校還沒有電教平臺，大大制約了教師水平的發揮。

2、師資力量薄弱，教師年齡老化，發展不均衡，學校暫時沒有體育、音樂專業教師。

3、教師的教研意識淡薄，主動發展意識不夠強烈，專業化水平有待進一步提高。

4、學生家庭情況迥異，學生素質參差不齊。

5、德育工作缺乏長效管理和評價機制，形式單一，學生日常行為規范、養成教育，有待加強。

三、辦學理念與目標

（一）學校“三風”：

校風：誠信 唯真 知禮 勵學

教風：樂于奉獻 勤于鉆研 愛生敬業 嚴謹篤實

學風：樂知 縝思 善問 求實

（二）辦學理念：以人為本，求實創新

（三）辦學宗旨：讓每個學生活潑、快樂地成長。

（四）辦學思路：依法治校、科研興校、特色立校、質量強校。(五）辦學模式：課堂教學嚴謹扎實，課外活動豐富多彩

（六）辦學特色：強化行為養成教育，突出藝術特色品牌

（七）發展策略：創農村小學教育特色，樹農村小學一流名校。

（八）辦學目標：創建教師家園、學生樂園。

四、學校五年發展具體目標

（一）總目標

圍繞素質教育的實施，積極改善辦學條件，規范內部管理，優化師資隊伍，深化課程改革，加快文化建設。建優美環境，樹優良校風；創優異成績，育“四有”新人。努力塑造良好教育形象。力爭用五年的時間把學校辦成一所“環境優美、設施齊全、師德高尚、學風端正、特色突顯、質量上乘”的規范化學校。讓每一位教師都施展才華，讓每一位學生都充分發展，讓每一位家長都收獲希望。打造農村一流教師，培養農村一流學生，創辦農村一流小學。

（二）具體目標

1、學校基本建設和校園文化建設目標：

加強學校基本建設，為學生創設良好的生長環境。有計劃地添置體育器材；完善各辦公室設施，創造良好辦公環境；裝備多功能室，添置多媒體教學平臺；確保教育教學的高效率。申請籌建教師宿舍，學生食堂、宿舍綜合樓。進一步綠化美化校園，努力構建具有文化內涵、人文精神的校園文化，打造書香飄逸的校園，營造良好的育人環境。

2、師資隊伍建設目標

在五年內，加強培訓學習，把學校的環節干部培養成一支觀念新、思維活、方法多、管理嚴、責任強、覺悟高、學識博的領導隊伍。在教師中倡導五種精神：熱愛學校的主人翁精神；艱苦奮斗的創業精神；團結互助的協作精神；甘為人梯的奉獻精神；創新探索的科研精神。并加強師德教育和業務能力學習，塑造一支安于工作、樂于奉獻、勤于學習、善于溝通、精于合作、勇于實踐、敢于創新的教師隊伍。實施名師工程，充分發揮學科帶頭人的作用，培養骨干教師。鼓勵各科組積極搞好科研工作，形成人人積極參與科研的良好氛圍，建立一支素質好、觀念新、理論強，有積極進取精神的科研隊伍；鼓勵并支持教師進修學習，提升教師的學歷層次，爭取大專學歷達90%以上，本科學歷達30%以上。努力建設一支理念先進、業務精良、勤學善思、敢于創新、師德高尚的教師隊伍。

3、學生發展目標

堅持以學生為主體，以學生發展為本，促進學生全面發展。培養學生良好的文明意識，養成良好的行為習慣，形成“誠信、唯真、知禮、勵學”的校風；培養學生養成良好的學習習慣、生活習慣、紀律習慣、文明習慣、安全習慣，形成“樂知 縝思 善問 求實”的學風；針對學生的個性差異，積極開展豐富多彩的課外活動，努力開發學生潛能，培養學生的興趣，發展學生的個性特長；使學生學會學習、學會生活、學會創新、學會合作、學會發展。

4、德育工作目標

加強學校德育常規工作管理，完善德育評估體系，調動全體教師的育人積極性。根據學生的特點，整體優化德育過程，加強學校德育的“三化”建設。即內容層次化：低、中、高年級段分別采取不同的德育內容，不同的評價標準，制定不同的目標，增強學校德育工作的針對性、連貫性和實效性；管理精細化：加強德育工作的常規管理，細化管理過程；方法科學化：引導學生學會自我教育、自我管理和自主體驗，進一步增強學生自主參與活動的熱情，使學生體驗到活動的樂趣、成功的喜悅，進一步提升學生的綜合素質，努力實現德育工作的新突破。

5、教學工作目標

繼續深化課程改革，規范教學管理，提高教學質量。以新課改理念為指導，鼓勵并支持教師學會使用多媒體教學技術，積極進行教學研究，優化教學過程，提高語文、數學、英語三門學科的教學水平；抓好體衛藝教育，拓展學生的個性特長的發展。力爭五年內把體衛藝教育做實做強，成為學校特色教育項目。在教學管理、質量檢測、教學評價等方面實現新的突破，全面提高教學質量。

五、主要措施：

（一）加強班子建設，完善管理機制

1、加強學校班子隊伍建設，著力建設一支事業心、責任心、進取心強的高素質干部隊伍，形成一個團結協作，廉潔自律，富有創新精神的領導集體。

2、根據班子成員的情況，具體分工，實行班子成員負責制，做到分工不分家，齊抓共管，形成合力。

3、物色班子成員的后備力量，加強對年輕人、骨干教師的培養，補充領導班子的戰斗力。

4、構建現代學校管理體制，以“規范管理、目標管理、民主管理”為主要內容，形成科學的考核、評價體系；堅持以法治校，以德育人，構建人文校園，充分調動教師的積極性、主動性和創造性，提高師生校園生活質量。

5、進一步制定和完善學校各項規章制度，形成激勵機制，使學校的各項工作有章可循，有度可依，努力營造積極向上的工作氛圍。

6、通過科學規劃，有效管理，力爭使學校管理水平有較大的飛躍，形成切合我校實際的管理特色。

（二）更新教育觀念，優化教師隊伍

1、加強師德師風建設，創設師德評估細則，組織廣大教師認真學習，按學校要求制定個人發展規劃，把師德列入教師考核。

2、加強對青年教師的培訓，在青年教師中開展大練基本功和“拜師學藝”活動。青年教師每學期要上一節匯報課。每學年進行一次基本功競賽。年終學校評選優秀師徒。

3、深入推進“名師工程”。搭建平臺，創造條件，促進中青年教

師的成長，要求每位教師每學期至少寫一篇論文，推薦優秀的論文和教師成功的教育教學方法上傳教育信息網。采用“專家引領、同伴互助、體驗反思”的方法，積極發展校本研修。

4、建立教師終身學習體系，建立教師學習制度，學校每周組織集中教師學習一次，每學期教師至少學習1本教育教學方面的書籍，并做好筆記，促進教師養成讀書習慣，做學習型、發展型教師。

（三）改進德育方式，增強德育實效

1、以養成學生養成教育為主題，做到班班定目標，周周有要求，日日有評比，培養良好的衛生習慣、文明習慣、生活習慣、學習習慣、安全習慣和責任感，發揮學校校風對教學質量的支撐作用。

2、繼續發揮家長的作用，形成家、校、社會三位一體的德育氛圍。

3、繼續探索班級管理模式，通過一系列活動，把班級還給學生，自主管理，讓每位學生學會參與班級管理，發揮學生的潛能，讓班級充滿民主、和諧、平等的氛圍。

4、建設一支良好的德育隊伍，加強班主任隊伍建設，充分發揮班主任工作的積極性和創造性，制定班主任工作細則，進行管理工作考核，經驗交流等，建立一支德育工作的研究隊伍。

5、開展學生心理健康教育，開設心理健康教育課，舉行心理健康專題講座，開展心理健康咨詢活動，解決學生學習、生活等心理問題。

（四）培養骨干教師，強化科研立校

1、建立學科教研組織，選拔師德好、業務能力強、勤于鉆研的骨干教師，擔任各學科教研小組的組長。

2、建立健全學校教科研管理機制和評價機制，定期召開教研組長會議，加強教科研工作的過程管理。

3、各教研組要有本組的教學研究專題，組織本組教師進行實踐研究，按要求完成相關研究工作。

4、建立科研獎勵制度，調動科研人員的積極性。

（五）深化課程改革，提高教學質量

強化教學常規管理。嚴格執行《毛山東鄉總校教學常規》，堅持

每月一次的教學工作常規檢查，抓實教學質量監控和考試成績的分析、推進課堂教學管理，認真組織同級聽課，實行學校領導隨堂聽課制度，大力加強校內督導。開展課堂教學行為案例分析。通過案例分析，反思教學行為，轉變教學觀念，提倡啟發式和探究式教學，積極組織和調動學生參與有效課堂，切實提高課堂教學質量。改革教學評價方法。通過對評價過程性原則、激勵性原則、全面性原則的研究，使評價由單一到全面，促進學生全面發展。建立健全教學獎勵制度，充分調動教師工作的積極性。

(六)重視安全教育，爭創平安校園

1、成立機構，建立健全各項安全制度和各項安全應急預案，加強管理，加強演練，定期檢查，及時整改，層層落實，責任到人。

2、健全對學校師生人身安全的防范措施，切實喚起教師責任意識，把問題和矛盾化解在萌芽狀態，確保師生生命財產的安全，嚴格落實學校封閉管理，做好來客、師生離校登記制度。

3、召開安全教育主題班會，開展安全教育知識競賽，辦安全教育主題墻報，掛安全教育標語，樹安全教育警示牌。

4、值班領導、教師加強課間巡視檢查工作，安全領導小組成員，定期開展對學校及周邊進行全方位的檢查，發現問題要及時處置、上報。

5、加強節假日、夜間值班巡查，努力打造平安、和諧校園。

6、加強對師生安全知識教育和安全演練，提高師生安全防范意識和安全避險能力。

六、學校發展的保障體系

（一）內部保障。

1、思想保障。組織學校教職工認真學習討論《學校五年發展規劃》，提高認識，統一思想，振奮精神，形成齊心協力，榮辱與共的局面。

2、組織保障。學校本著目標清晰，責任明確，組織高效的原則。組建完善的組織機構，各部門目標明確，責任到人，形成合力。

3、制度保障。進一步完善各項規章制度，使制度管理規范化、經常化。

4、資源保障。完善軟硬件設施建設，改善學校辦學條件，優化育人環境。

（二）外部保障。

1、政策保障。學校發展規劃的落實，發展目標的實現離不開各級各部門的支持，廣泛吸引社會教育資源，讓各級各部門的領導為學校發展獻計獻策，力爭實現學校又快又好的發展。

2、經費保障。學校要力爭上級部門的支持，加大資金投入，保障各項工作順利開展。

3、隊伍保障。學校的主動發展關鍵在教師。教師的配備至關重要，期望能得到各級領導對本校教師結構的特別關注，配備體育、美術專業教師，不斷補充新鮮血液，使學校始終處于良性循環狀態。

六、分工作目標達成度

新形勢新目標鼓舞人心，新課改新跨越催人奮進。學校五年規劃是我們發展的藍圖，昭示著學校的美好明天。千里之行，始于足下。我們堅信，在上級領導的支持下，我們以求真的態度，創新的精神，明確目標，團結一致，扎實工作，永不滿足，認真完成我校五年發展規劃的各項目標，開創毛山東鄉中心小學教育事業的新篇章！

第五篇：芒場鎮中心小學未來五年發展規劃

南丹縣芒場鎮中心小學未來五年發展規劃

（2016年1月——2020年1月）

隨著素質教育改革的不斷深入，學校教育正面臨一場新的調整和變革，為了在競爭日趨激烈的環境中求得更好的發展，創建學校品牌，促進學校的可持續發展，特制定五年發展規劃，作為芒場鎮中心小學未來五年發展的辦學指引。

一、背景分析

（一）學校現狀

芒場鎮中心小學是一所全日制公辦小學，1905年建校。學校占地面積7千多平方米，終極規模為20個教學班，現有14個教學班，學生486人。現有專任教師40人，其中本科以上學歷14人占 35 %；小學高級（副高級）教師3人，小學高級教師 35人。

（二）辦學優勢。我校我校被評為 學校，還先后獲得 先進學校、等市級以上榮譽20余項。

芒場鎮中心小學有一支強有力的師資隊伍，為學校的教育教學質量提升提供了保障。學校語文、英語、綜合科組均被評為“ 先進教研組”。

學校地處芒場鎮中心地段，是鎮經濟最活躍的地帶，社區環境、學生家庭環境相對優越，社會和家長對學生的全面發展期望值很高，對學校的教育行為高度關注。

（三）面臨的挑戰與此同時，學校發展中也存在諸多不足，辦學現狀與名校夢想之間的差距突出表現在五個“不適應”：一是隊伍不適應（管理團隊——尚處于磨合期，創新思路、創新方法不足。教師團隊——觀念轉變不夠；學識眼界不寬；教育技藝不高）；二是育人模式不適應（育人目標的細分和階段性實施不清晰；育人活動的系統性、層次性尚未解決）；三是課程與教學不適應（不少課堂效益不高；教育科研水平不高）；四是質量不適應（“學生綜合素質”總體含金量不高；特別優秀的學生較少；學生特長培養未起步；師生 品位尚需提升）；五是辦學硬件條件不適應（專用室場與辦學規模的擴大不匹配；教學設施、設備亟需更新；數字化校園建設、校園文化建設還需加快完成。）

二、發展思路

（一）學校發展的基本定位

教育現代化、信息化和國際化的發展趨勢，旨在培養和造就新一代優秀人才，所以學校管理和運行必須適應市場經濟的大背景和教育發展的規律，適應現代人才培養的需求，遵循學生身心發展規律，具有更大的靈活性和改革的能動性。為此，要通過規范辦學、創造性辦學，建立起現代學校制度和課程體系，塑造精品課堂，讓素質教育真正落到實處。最終經過五年的努力，實現學校的良性循環，較好地形成和提煉芒場鎮中心小學的辦學風格和特色，進一步提升學校的品牌美譽度，成為芒場教育的標桿，辦成南丹縣的窗口學校。

（二）學校發展的基本內涵

教師——有尊嚴的活著。具體要求是具備“三愛、三好和三高”，其中三愛是指愛學生、愛學校、愛教育。三好是指育人好、教學好、合作好。三高是指質量高、效益高、品位高。

學生——有底氣的學習。具體要求是具備“三學、三強、三有”：其中“三學”是指善學、樂學、勤學；“三強”是指體魄強、創新強、動手強；“三有”是指有能力、有特長、有特質。”

學校——有名氣的辦著（在南丹教育內有響亮聲譽、社會上有良好口碑）。

（三）學校文化的基本理念

秉承“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切孩子”的宗旨，我們確立了“陽光.樸素”辦學理念，以兒童為中心，努力構建一個陽光、友好、自然、平等的生態教育環境，構筑師生共同發展的平臺。讓師生在豐富多元的校園學習生活中興趣得到激發、習慣得到培養、能力得到提升、個性得到張揚。

三、發展目標

（一）辦學目標（終極）定位

將我校辦成與社會相適應的、能與全縣先進教育對話的縣內一流的學校，讓每個孩子享受學習成長的快樂，讓每個教師過幸福完整的教育生活。

（二）培養目標（終極）定位

培育有根基的人，就是培養每一個孩子都具有樸實的品德根基、扎實的知能根基、較深的文化根基。

四、重點發展項目

（一）著力隊伍建設，凝聚團隊力量，增強學校核心競爭力

1．發展目標：以“服務、表率、執行”為主題，建設一支政治素質高、思想作風正、教育思想端正，服務意識好、具有創新精神和實踐能力的行政隊伍；完善校本培訓體系和工作機制，建設一支有崇高職業道德、良好人文素養、過硬業務能力的教師隊伍，努力實現“人人善教”。在教師隊伍建設中，要注重樹立正確的教育觀、教學觀、課程觀、學生觀和評價觀，要突出發展教師的教學能力、研究能力和信息技術應用能力；要通過有效的激勵機制促進新教師向合格教師發展，合格教師向骨干教師發展，骨干教師向品牌教師發展。

2．具體措施：（1）行政隊伍建設

①強化行政領導成員的學習、教育和培訓，提升辦學治校能力。一是加強政治理論學習，提升行政的思想政治素質。二是加強業務技能培訓，針對不同崗位職責要求，分類進行培訓，增強干部推進學校發展的工作能力。三是圍繞辦學模式、人才培養模式、課程建設模式、教學模式、管理服務模式等方面的改革，開展教育思想觀念大討論，提高行政辦好精品學校的理論自覺和行動自覺。特別是要不斷增強干部開拓創新的能力，要解放思想，勇于突破傳統的思維定勢和條條框框束縛，發展上善于謀劃新思路，工作上敢于探索新舉措。四是有計劃、有組織、有目的讓教師“走出去”，參與高層次的培訓提升、教育教學考察學習或經驗交流等。

②做好后備干部的選拔、培養和使用，使芒場鎮中心小學的管理隊伍梯隊呈現。（2）教師隊伍建設

①積極探索教師隊伍管理的新機制與新方法。在教師隊伍管理中，既要重用人機制，又要重營造人文和學術氛圍；既要重管理，更要重建設；既要重使用，又要重培養。要創造教師得以充分發展的環境，讓教師成才、成名。

②加大教師校本培訓力度。樹立“培訓即福利”的思想，不斷增加經費投入，最大程度地保障教師素質提升的需要。根據需要每年選派一批骨干教師到教育發達地區進行提升培訓。

③充分利用會議和集體學習時間，分享有關國內外教育發展最新動態與成果、教育新政策與新法規、知名學校的辦學經驗、本校發展的新戰略和新舉措，不斷引領教師教育教學觀念的更新，強化學習意識，增強緊迫感和危機感。

④以學科組為引領，以備課組為基本單位，深入開展以學科教學為主線的課改研究與實踐，著力提升課堂質量和教師專業化水平，引導教師逐漸形象自己的教學風格和個性。

⑤引導教師主動讀書、主動分享，豐富教師的文化生活，提升精神境界和人生修養，用人文呵護心靈，推進“學習型組織”建設。

⑥對教師隊伍現狀進行科學分析，并結合教師個人發展愿望和規劃、職稱等級、年齡特征等因素，對教師進行分類指導、分層培訓和分級管理（包括合格教師、骨干教師、品牌教師等三個層級），力爭讓每一位教師都得到最好的發展。

⑦充分發揮好“三個平臺”的作用：一是“雙師教學”平臺；二是骨干教師研課坊；三是“農村中小學現代遠程教育工程項目”平臺（主要依托校外名優教師，充分發揮他們在教改實踐和教育科研中的引領、示范和帶動作用，實施一對一、一對多、多對多的研討互助式培訓，助推中青年教師迅速成長）。

⑧建立科學、合理的《教師考勤管理制度》、《教師績效考核方案》和《教師獎勵制度》，突出用新課程理念、信息技術應用來評價教師的教育教學工作，主要觀其在課改中的態度、實踐、創新、成效。評價時既要堅持德才兼備，又要注意個性差異；既要加強教師自評，又要發揮其他教師、學校領導、學生、家長的評價作用，努力做到評價的“公開、公平、公正”，使教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進自身的教育教學水平。3.預期成效：

（一）加快師資隊伍的專業化發展，形成一支具有較扎實的理論基礎和豐富教學實踐經驗的教師隊伍，構建起由合格教師、骨干教師、品牌教師和卓越教師組成的“金字塔型”教師發展梯隊，讓每一位教師在每個階段皆有所成。

（二）整合德育工作體系，堅持“養成教育是德育之本”、“體驗參與是德育之魂”、“家校合作是德育之源”的理念，為培育有品德根基、知能根基、文化根基的人夯實基礎。1.發展目標：

德智體美和諧發展；統一性與多樣性協調發展；個性彰顯，差異發展；集體與個體均衡發展；各類學生同步發展；學生、教師、學校共同發展。建立“生活化德育”、“文明體驗課堂”，逐步形成自主學習、自主管理、自主發展的“三自主模式”的德育教育機制，形成積極向上的校園精神。

2．具體措施：

（1）學校要堅持以踐行社會主義核心價值觀為抓手，以行為規范養成教育 為重點，以班級特色建設為切入點，以習慣教育、禮儀教育、感恩教育、心理健康教育為著力點，以陽光體育活動為載體，以班主任隊伍建設為保證，以家校合作為支撐的德育工作思路。實施“生活化德育”、“體驗式教育”、“三自主管理”的德育教育機制。

（2）推行班主任工作承諾制

對孩子微笑──任何一個孩子不會受到冷落和歧視；與孩子交談──每一個孩子都能和老師平等對話；幫孩子明理──讓每一個孩子在體驗中辨別真、善、美；教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個問題；讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚孩子的個性；給孩子機會──每一個孩子的特長都能得到充分展示；為孩子著想──幫助有特殊困難的學生完成六年學業。育人，是 教師的天職，班主任的首職。要做好這項工作，務必要全身心投入，全方位重視，全過程負責。

（3）加強“禮儀教育”和“習慣養成教育”。

培育課堂禮儀規范、校園禮儀規范、家庭禮儀規范和社會禮儀規范。習慣養成教育重在：學習好習慣、禮貌好習慣、衛生好習慣、飲食好習慣、閱讀好習慣、安全好習慣、運動好習慣、勞動好習慣。

（4）完善德育工作體系。一是明確德育目標；二是內容形成序列；三是優化德育途徑；四是構建德育課程；五是落實德育措施。

（5）建立科學的德育評價機制。評價要以促進學生全面發展為出發點和落腳點，做到定性評價與定量評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，自評、互評、師評、校評、家長評、社會評相結合，最終引導學生達到知、情、意、行的統一。探索建立學生綜合素質評定、教師德育工作績效考核、班主任工作評估等三項德育評價機制。

（6）建立家校合作、社區協同的共育機制。

①不斷完善和創新家委會和家長學校運行模式，充分發揮家委會的作用，努力構建并實施制度化、課程化、多樣化的家長課程，積極普及家教知識，大力引導家長樹立正確的家教觀和掌握科學的教育方法，構建和諧共進的家校教育氛圍，促進優良家風的形成。

②加強學校與社區的合作，積極利用社區教育資源，通過志愿服務活動、社會實踐等形式增強社區和學生的參與意識、公共服務意識，形成共建社區、共享資源的良好態勢，最大限度地實施人力和其他社會資源的優化整合利用。3.預期成效：

使學生初步掌握鍛煉身體的基礎知識和正確方法，養成講究衛生和關注身體健康的良好習慣，具有健康的體魄，能自覺提高文化、藝術修養，做一個有興趣特長、有一定審美能力、生活品位高的人。在勞動技術教育方面是學生初步掌握一定生產勞動的基礎知識和基本技能。

在文明習慣方面，做到禮儀規范，儀表莊重，舉止得體。總的預期目標是 品德高尚，學業優良，身心健康，能力全面，有理想有追求，有鮮明的個性，積極進取，善于合作，樂于助人，能應對各種挑戰，具有新視野和現代公民意識的“中心學子”。

（三）構建科學、完善的鎮中心小學“陽光.樸素”課堂教學體系，提升教育質量。

1.發展目標：構建科學、完善的“陽光.樸素”課堂教學體系，一線教師能夠嫻熟運用“以生為本、以學定教”的理念開展日常教學；打造一支熱愛學習、觀念創新、能力過硬、個性突出的專業教師隊伍；教師的教、學生的學發生根本性的改變，教師為學生的學習提供最優質的服務。2．具體措施：

（1）定期進行教師的理論學習、專題研討、問題聚焦、經驗分享等多種形式的體驗式校本研修活動，將學習與實踐緊密結合，以學習促實踐，以實踐助學習，學用結合，提高研修的針對性和實效性。

（2）組織專任教師外出培訓、學習，開闊眼界，吸納一切先進的教學思想與科學的教學手段，讓教師的信息化素養大幅提高。

（3）開展常態課、研究課、實驗課等的展示與交流，大力倡導任課教師積極參與課改研究的磨課、觀課和議課中去，教務處將教學常規檢查改為推門聽課，并將相關數據納入管理考核之中。

（4）加強學科組、備課組的微課研究，同伴互助，智慧同行，促進團隊成員共同成長。

（5）探索網絡化教學，將信息技術與個別學科教學有機結合，將“前置學習、探究學習、鞏固學習”作為“陽光.樸素”課堂教學的新常態。3．預期成效：“陽光.樸素”課堂教學體系建設完成，有系統的課堂教學目標、理念、模式、變式、物化成果，并形成課改品牌形象；教師中獲縣級、市級骨干教師的人數逐年遞增；縣級學科帶頭人有所突破；教師參加縣級賽課或技能大賽并獲獎；教師撰寫的論文或文章能在市、省級教育報刊上發表。努力開發校本課程，實施“國家課程校本化”戰略，構建契合培養目標的現代課 程體系。

1.發展目標：學校和教師要通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對現行國家課程進行再加工、再創造，使之更符合本校學生的特點和需要。在保質保量完成國家課程教學的基礎上，通過校本課程的開設，拓寬學生視野，培養師生的創新能力，提升個人人文修養，以實現“培育有根基的人”的培養目標。

2．具體措施：

（1）嚴格執行國家課程并按照新課程標準、課程理念、課程功能實施課堂教學，注意把握其在以上方面以及教學方式上的最新發展和變化。重點要根據校情和學情，深入研究“陽光.樸素”課堂教學模式并使其具有推廣示范效應；要認真貫徹執行國家減輕學生課業負擔的有關要求，精心研究教學設計、作業布置、日常檢測等，讓學生學得輕松、學有樂趣、留有潛力。同時要抓好國家課程校本化實施的管理和評價工作。

（2）精心開發和實施校本課程。要制訂出《芒場鎮中心小學校本課程開發與實施方案》，科學統籌校本課程的實施進程，條件成熟可以探索低年級包班授課，啟動全科育人模式。中高年級可以探索大課制、走班選課制的學科教學。綜合學科要全力依托教師專業特長、地域文化特色開發校本課程，尋求專家指導，完善課程體系，推廣應用。在實施過程中，要同步建立與完善校本課程的評價機制（包括教師和學生兩個層面）。

（3）整合校內其他課程資源（社區活動、藝體節日、主題活動等），構建“陽光.樸素舞臺”，力爭形成活動的序列化和特色化，為學生才藝展示提供廣闊平臺。3．預期成效：

接受新課程理念，實施“陽光.樸素”課堂教學，使學生的視野拓寬、思維發展、創新進取，培養一大批基礎寬厚、思想活躍、人格健全、具有創新精神的長安中心學子；打造一批有課程新理念、有課程建設能力、有開拓精神的學科教師，讓一部分教師成為課程建設的優秀教師，指導學生參加學科競賽 并獲獎，學生文章能在縣、市級刊物上發表；學校綜合評價位居南丹縣前列。

（五）堅持“科研強校”戰略，充分發展教師的研究能力。

1．發展目標：形成一支強有力的科研骨干隊伍，教師具有良好的科研意識，學習研究氛圍更加濃厚；扎實推進各層面科研課題的研究，建立課題之間的統籌體系，加強課題的整合力度，形成課題之間的優勢互補，最終使每個課題都對我校發展起到推動作用，并具有推廣意義。

2.具體措施：統籌、規劃學校教科研工作，形成學校科研框架；建立健全教育科研工作激勵機制，讓全體教師立足課堂，提高參與科研工作的積極性；分層次提出要求，發揮骨干引領作用，主動申報并承擔市、區各級重點課題研究，重視教科研成果的總結、提煉與推廣。

3．預期成效：現有的縣級課題要順利結題；通過課題研究有效解決制約教育教學的一些瓶頸問題；教師的科研能力得到較好發展，形成一批研究型、反思型、創新型的優秀教師。

（六）推進教育信息化

利用網絡技術，實現豐富的教學資源和智力資源的共享與傳播，使學校實現教學、管理、服務三位一體的信息化集成。重點推進教育信息化與教育教學的深度融合，力爭走在信息化背景下區域教育發展的前列。通過教師外派交流、培訓、課程建設、承辦大型研討交流活動、校際交流等途徑，促進教育信息化水平的發展。

1.發展目標：校內教育教學的數字資源日趨豐富并得到廣泛共享；信息化環境下育變革的促進作用充分顯現。

2．具體措施：取得上級支持，對學校信息技術硬件設施進行升級改造，建設智能化教學環境，提供優質數字教育資源和軟件工具；加強以“信息技術與課堂教學深度融合”為主題的培訓、研討和應用實踐。

3.預期成效：專任教師普遍能利用信息技術開展啟發式、探究式、討論式、參與式教學，進行鼓勵性、發展性評價；倡導網絡校際協作學習，提高信息化教學水平；逐步普及專家引領的網絡教研，提高教師網絡學習的針對性和有效 性，促進教師專業化發展。培養學生利用信息技術學習的良好習慣，發展興趣特長，提高學習質量；增強學生在網絡環境下提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（七）積淀學校文化

1.發展目標：主要通過實踐“陽光.樸素”教育，不斷豐富學校文化內涵，使之入腦入心并內化為全體教職員工的自覺行為。2.具體措施：

（1）持之以恒地加強師德師風建設，創建民主、平等、和諧的干群關系、同事關系和師生關系、家校關系。

（2）不斷完善學校的規章制度，做到依法治教、依法治校，公平、公正、公開地實行民主管理、自主管理，體現以人為本的精神和人文關懷的管理。

（3）堅持“校園文化自己創”的理念，優化校園文化設施建設，改造校園環境，特別是重視對“學校文化、理念、價值和精神”的標識設計和對全體成員的心智啟發作用，使學校成員以理解學校的目標和追求為己任，達到高度的認同。通過師生的共同參與、互動體驗來塑造屬于芒場鎮中心小學自己的“陽光.樸素文化”。

（4）發揮少先隊組織的作用，開展豐富多彩的校園文化活動，構建具有本校特色的育人文化，如課程文化、教研文化、教師文化、班級文化、學生文化、環境文化等，同時加強校內外文化交流。

（5）建設緊扣主題而又富有個性的班級文化。在班級形象設計，班級特色創建，班級制度建設，班級活動設計，班級工作評價等方面，充分體現“追求卓越，塑造個性”的教育理念，在自我管理、自我教育活動中促進學生的發展。

（6）推進辦公室文化建設。在符合學校的整體文化氛圍與文化建設的方向的前提下，鼓勵教師發揮特長、展示才藝，豐富辦公室文化內涵，努力營造愉快、合作、和諧、文明、高效的辦公室氛圍，創建學習型、和諧型、健康型辦公室，教師之間彼此尊重、團結協作、取長補短、和諧奮進，思想上“合心”、工作上“合力”、行動上“合拍”，形成強有力的教師團隊。3.預期成效：

初步達成全體師生對學校優秀文化建設的一種認同,自覺承擔起弘揚和傳承學校文化的責任。全體教師傳道授業德才兼備，導學得法育人出新；全體學生德智體美和諧發展，傳承創造與時俱進。學校行政管理要實現“以人為本，班子務實，科學規范，寬嚴相濟”；隊伍管理要實現“志向高遠，愛生敬業，潛心治學，精心育人”；教學管理要實現“立足課堂，注重規范，講求方法，突出效益”；學生管理要實現“從嚴要求，狠抓細節，鑄成合力，疏管并舉”；后勤管理要實現“服務到位，效益優先，工作精細，協力育人”；環境管理要實現“整潔美觀，功能清晰，文化厚重，氛圍和諧”。2.具體措施：

（1）完善學校主體建筑的“陽光.樸素”建設。

（2）完成各個功能室的建設，以最大可能地滿足校本課程實施的需求。

（3）完成校園網絡的網速升級，建成“數字化校園”。

（4）完成圖書室、閱覽室、燈光球場、舞蹈室、跑道等建設與改造工作。

（5）各個場所的文化建設、相關標識、標牌、制度、職責等更新到位。3.預期成效：建成一所環境精致、干凈整潔、文化濃郁的數字化學校；全體后勤員工有責任感，全心全意做好服務工作。

（九）筑牢安全防線，構建平安和諧校園。

1.發展目標：安全管理制度和各類應急預案不斷完善；教職工崗位安全工作責任感全面增強；學生安全教育全面而有效；防范化解風險和事故處理能力進一步提高。

2.具體措施：全面梳理各項制度，修訂完善應急預案，安全職責層層落實到崗位和個人；開發1本安全教育校本教材，并結合學生年齡特點、季節變化、社會形勢等，突出教育的針對性和實效性；積極組織開展有關應急演練和技能培訓，提高師生應急自救、互救和處理突發事件的能力；堅持常態化隱患排查與整治，不留安全盲區和死角；定期進行安全工作例會和專題會議，研判安全工作形勢與環境，制定應對措施，未雨綢繆。3.預期成效：學校不發生安全事故、重大責任事故或重大群體性事件；學生犯罪率為零；安全文化氛圍更加濃郁。

五、保障措施。

（一）思想保障

發動和組織全體教職工或教代會成員認真討論《學校五年發展規劃》，集思廣益，統一認識，凝神聚力。

（二）組織保障

1.成立以校長為組長的規劃工作領導小組，全面負責規劃的制定、論證、實施、評估等。

2.召開教代會，《規劃》需經教代會討論通過；一經通過，認真落實；同時要突出重點，制定實施方案。每年檢測《規劃》實施情況，針對出現的問題，采取有效措施進行調控和修訂。

（三）后勤保障

發展目標：學校辦學的硬件環境顯著改善，形成優美、精致、干凈、書香的校園環境；校舍、校產、食堂、財務管理等規范到位，為學校各項工作的順利開展提供可靠保障，為師生的學習生活提供優質服務。

（四）經費保障。積極爭取上級教育主管部門的支持，加大資金投入，保障教師培訓、科研、課堂改革、課程建設、特色打造以及校園環境改造等各項工作的順利開展。

芒場鎮中心小學 2016年3月