第一篇：數字化校園平臺、資源共建共享平臺培訓會上的講話

同志們：

今天我們有幸請來了泰州市電教館的莫教授，花了整整一天的時間，對我區的電教處、教務處人員進行了技術培訓。首先，讓我們以熱烈的掌聲，對莫教授辛苦的勞動表示衷心地感謝。今天上午，我們學習了“數字化校園管理平臺”，下午，學習了“泰州市資源共建共享平臺”。同志們學習得都非常地認真，一邊聽、看，一邊作記錄，遇到疑問，主動向專家請教。今天培訓結束后，你們回校后還要開展校本培訓，對學校所有老師進行培訓，并指導督促他們借助“市共建共享平臺”，運用優質資源，優化課堂教學，提高教學效率。指導學校管理人員，運用數字化校園管理平臺對教師、學生進行管理。下面，我就這項工作談2點意見。

一、當前我區教育信息化工作的重點，也可以說是新成立的電教中心的主要工作職責，歸納起來就是6個字：建、配、管、用、研、培。建：建設；配：配備；管：管理；用：使用；研：電教科研；培訓：信息培訓。

1、建設、配備工作

2010年，我區必須全面通過江蘇省現代化區域的驗收。這是市委、市政府、區委、區政府制定的目標，也是必須達成的目標。這項工作可以說是當前，以至于今后1、2年，我們整個工作的重點，也是難點。說實話，區委、區政府對這項工作是高度重視，并大力支持。2008年，政府常務會議通過了《教育現代化裝備建設方案》，計劃投入資金1960萬元，對學校的網絡、機房、實驗室、圖書室、音體美等進行全面建設。今年9月，又通過了《新劃入學校裝備建設方案》，對新劃入的學校計劃投入資金1066萬元。兩項資金累加共計投入3000萬，這些還不包括房屋建設的投入。3000萬元是個什么數字呢？3000萬元等于是高港區3年的教育附加費。

截止今年8月份，我區先后架構了教育城域網、學校校園網，原有的14所學校都重建了教師備課機房，補充了部分學生用電腦。每所學校的大樓安裝了防雷系統，學校安裝了視頻監控系統。從10月份起，我區將繼續推進現代化裝備建設，為學校建設12個學生機房，添置680臺電腦，購買移動多媒體設備、一定數量的圖書，建設一些科學實驗室、理化生實驗室，對新劃入的學校建設操場、架構校園網，計劃投入資金近700萬元。這項工作我們將專門召開相關會議，逐項布置落實。

2、管理、應用工作

現代化的設備配下去以后，如何管理，如何應用？能否把這些先進的設施設備應用好，發揮它們最大的效益，這是擺在我們學校面前最重要的工作。區委王書記、張區長、邵區長及局里的主要領導最關心、或者說最擔心的也是這個問題。這幾年，我區先后進行了“校校通”工程、“四配套”工程等，給學校配備了一大批的設施設備。并制定了各功能室管理制度，省教育廳還專門對各室的管理人員進行了培訓。總體而言，這些設備的添置極大了改善了學校的辦學條件，提高了教育教學的效率，為全面推進素質教育作出了很大的貢獻。但是我們也應該清楚地認識到自身的一些問題，如：教學儀器配備不夠合理，一些設備使用率低；運行經費短缺，損耗品得不到及時地補充；圖書、實驗管理員水平有待提高；常規管理薄弱，甚至于一些設備至今還束之高閣。面對這些可能存在的問題，我們細化目標，實化任務，硬化措施，強化責任，要做到政策上有新舉措，認識上有新提高，管理上有新加強，實踐上有新發展。11月份，我區將專門召開“設施設備管理”會議，就這項工作作專題布署。我們的初步設想是：一方面，以創建“泰州市數字化校園”為抓手，促進學校的信息化管理水

平、應用水平。另一方面，我們將設施設備的管理使用情況納入到“規范管理考核”、“教育督導考核”中去，并在今后幾年內作為對學校各項考核的重點。今天，我們舉辦的“數字化校園管理平臺”、“資源共建共享平臺”的培訓，就是為學校創建“泰州市數字化校園”開了一個好頭。我們可以設想一下：每所學校都利用這樣的數字化校園管理平臺，對學生進行檔案管理、記錄他們的成長過程；對教師進行檔案管理，記錄他們的工作點滴，從而為年終的績效工資考核提供數據。教務處可實行自動排課、智能調課功能。教師、學生、家長利用互動平臺，進行實時交流、溝通。另外，我們還可以通過圖書借閱軟件，實時了解全區各學校圖書借閱的情況；通過儀器管理軟件，了解各種儀器的存放、使用、損耗情況。最終實現科學地管理、數字化的管理、現代化的管理。

信息技術的應用方面，我區每年都舉辦各種競賽、活動。例如：今年，2月份，組織學生參加市電腦制作比賽；3月份，組織參加中小學信息技術創新與實踐活動；4月份，舉辦了中小學教師網絡軟件設計大賽；7月份，舉辦了初中生英語口語比賽、初中化學實驗技能賽。9月份，舉辦了“信息技術與優質資源在學科教學中的有效應用”賽課活動，比賽課目包括：小學的音、美、科學，初中的物理、生物、政治6門課目，44名老師參加了比賽。舉辦了小學科學創新實驗設計及小學科學優秀實驗課評選活動。從7月份開始，我區開展了“網上讀書活動”，有76名學生作品參加了省“我愛我的祖國”讀后感比賽。10月份，我們還開展“現代教育技術論文比賽”。在這些比賽中，我區的師生都獲得了不少的成績，如：高港實驗學校的楊曉霞老師獲市化學實驗技能比賽一等獎，并將參加省賽。口岸第二初中的李紅老師獲市優質課評比一等獎，并于11月初參加省賽。這

些成績的取得，廣大的師生付出了辛苦的努力。同時，我們也應該看到，雖然，我們今年就舉辦了這么多的活動，但細細看來，也存在著一些問題。如：參加的學校面不廣，看來看去，每次都是少數幾個學校參加，部分學校一直不參加或者很少參加這類活動。二則：雖然這些活動也取得了一定的成績，但相對于周邊市區，除了少數項目外，普遍成績不算高，亮點不多。這一點，我想借助這次培訓活動，請教務處的、電教處的同志們，工作上再努力一些，為學校為全區爭創更大的成績。

應用方面，除了開展一些比賽活動外，更為重要的是，我們應該把現代化的多媒體手段，運用到課堂教學中去。現在全省實施“減負增效”，學生在校學習的時間少了，如何做到“提質增效”呢？我認為，現代化的課堂教學手段是一個很重要的突破口。我想在座的同志都知道，運用多媒體手段輔助課堂教學，能大大激發學生興趣、調動他們的積極主動性，讓他們樂學、愛學，學得好、學得活。從而擴大課堂容量，提高課堂教學效率。既然有這么多的好處。為什么平常的課堂教學不能夠運用現代化的教學手段呢？原因有3個：

1、是沒有相應的設備：如教師用電腦、多媒體設備等。這一點，我想已經不是問題了。今明兩年，就能夠解決。

2、課件制作比較難。為什么難呢？制作軟件現在大家都學了一些，最基本的如powerpoint 用起來很簡單。其實，老師們最缺的是，優質的教學資源。我要實現這樣一個教學目的，沒有合適的優質資源，那也是“巧婦難為無米之炊”。現在好了，市電教館花了很大的力氣，研制了這樣一套“資源共建共享”平臺。讓全市的老師共同參與，把優質的資源發布到平臺上來，供全區的同仁共享。這即是所謂“人人為我，我為人人”。這樣就從根本上解決了優質資源短缺的問題。第3個原因，我想可能是一種惰性心理。

平時用慣了粉筆、課本、黑板，要改變這樣一個慣性，是需要時間和勇氣的。我想，如果以上2個問題都解決了，他們可以很容易地運用現代化的手段教學，到時他們也會自覺地把舊習慣改變過來，進而養成新的習慣。

3、研究、培訓工作

2009年，我們主要抓住“基于教育城域網下教育資源的共建共享及在日常教學中的應用”和“運用信息技術，激發學生主動學習，培訓創新能力”這兩個國家級“十一五”課題的研究，以課題研究帶動電教科研工作。同時，我們將結合現代教育手段的應用開展各項教師教育技術技能培訓，例如：今年3月，我區舉辦了為期4天的“校園網絡管理員培訓班”，全區22所中小學的網絡管理員都參加了培訓。6月，在口岸小學召開了電子拍板教研觀摩活動，并組織教師兩次參加市局舉辦的電教教研活動。8月，在實驗小學舉辦了教育信息化應用技能培訓。11月份，我們還將舉行“實驗儀器管理軟件培訓”等。

二、培訓結束后，我們要做的工作

今天的培訓結束以后，各學校要立即組織相關教師開展校本培訓。在這里，參加培訓的兩個人作個分工，電教處的主要負責技術支持、技術指導。教務處的主要負責業務指導、督查。各學校必須制定校本培訓計劃，內容包括：培訓時間、培訓內容、參加培訓的人員。培訓內容還必須包括：教育資源庫、教E通備課平臺、協同辦公平臺、電子圖書等（此四項內容，暑期我區已組織過培訓，各校至少有1名信息技術老師參加了培訓）。此培訓計劃于10月23日前發到電教中心，我局將組織人員及時了解各學校校本培訓的情況。本次的校本培訓，必須于11月份的第一周前完成。

2、校本培訓結束后，教務處應牽頭，指導、督促老師在“市共建共享資源平臺”上搭建個人網站，發布優質資源。同時應發動全體教師的力量，構建起所有老師、學生的數據庫，在此基礎上開展“教師檔案管理”、“學生檔案管理”、“學生成績管理”、“課務管理”等應用。這項工作必須于11月底前全部完成。12月初，我局將組織對學校的教育信息化應用情況進行督查。

3、11月份，我局將專門召開“數字化校園”創建工作會議，今年的創建目標是：確保15所中小學校通過市“數字化校園”的驗收，這項工作已列入市局對我區教育工作考核中。今天培訓的這兩個平臺的應用將是市局對學校“數字化校園”驗收的重點。務必請各位回去以后，抓緊、做實這項工作。

第二篇：淺談如何利用數字化校園平臺資源

淺談如何利用數字化校園平臺資源

【摘 要】隨著現代通訊技術、計算機網絡技術和多媒體技術的快速發展，獲取教學資源的途徑也日趨多樣化，高質量、功能強大、內容豐富、使用方便的教育教學資源，給我們的教育教學提供了很大的幫助和支持。學校的數字化校園平臺便是廣大教師的教學資源庫。

【關鍵字】數字化校園

如何利用數字化校園平臺并充分發揮它的優勢，向師生提供更為豐富的教學資源，突破時間、空間的限制，直觀形象地反映客觀事物，充分展示知識的形成過程，從而客觀揭示知識的本質特征以及知識點之間的內在聯系，使抽象的內容具體化，深奧的內容淺顯化，調動學生主動學習的積極性，讓學生更好地掌握知識，形成技能，這也就促使我們的課堂教學要發生變革。

一、我校數字化校園現狀分析

我校數字化校園建設以鄧小平理論和“三個代表”為指導，全面落實科學發展觀，以創建國家中等職業教育改革發展示范學校為契機。

經過兩年的建設，我校通過打造“渝中職教信息一體化”、智能化信息門戶平臺，及時發布學校各類信息，針對社會公眾和校內師生提供不同的信息服務和進入相應校園信息管理系統的人口，構建安全、可靠、易操作、易維護的基礎通用軟件平臺，為師生提供各種服務，從而實現學校各項教育教學及管理工作的數字化；建立開放的教學資源環境，為高技能人才的培養和構建終身學習的意識服務。為學校實現遠程辦公、遠程實時教學、在線考試等數字化資源的綜合運用奠定堅實的基礎。

現在，我們已經完成了YNedut數字化校園平臺的安裝，整合建成了以OA系統為核心的辦公自動化平臺。將原有的校園公告、FTP、電子郵件、RTX內部通訊加以集成，真正實現了辦公文檔全數字化，提升了網上辦公信息發布平臺和信息交換能力。數字化校園平臺之教學管理系統、試題庫系統、資源庫及網絡教學系統的建成，基本實現了試題上傳、在線錄入試題、批量導入試題、試題瀏覽、試卷瀏覽、組裝試卷、在線安排考試、在線考試監控、在線閱卷和學生成績查詢等功能，實現了信息資源共享和交互服務。為數字校園的全面應用提供了資源支撐。完成了仿真實訓系統建設，能支持3大專業 20多個教學班級的的模擬教學實訓，為數字校園的全面應用提供實訓、培訓支撐。

二、如何利用數字校園平臺提供的優質資源

（一）利用“課件資源管理系統”實現全校課件資源共享。當今的教育正逐步趨向于現代化，教育教學手段也在不斷更新。現代教育手段正從“粉筆加黑板”單一的教學模式，逐步跨入綜合地充分利用現代化教育技術的階段。而且根據青少年的成長規律，中學時候的學生更容易對有吸引力的東西感興趣，顯然利用各種資料制作的圖文并茂，又有合適音效的多媒體課件要比傳統的板書更有吸引力。

在日常的教育教學工作中，我們獲取教學資源的途徑有很多種，最為大家常見和應用的，我想就是網絡資源了。我在以往的教學中，如果要制作教學課件，都會先從網絡上收集自己所需要的制作素材：比如圖片、音頻、動畫、視頻等資源，根據教學內容，有針對性的進行整合和制作，最終形成自己的教學資源。由于互聯網上提供的素材太多，太雜，往往篩選素材就要花去大量時間，而數字化校園平臺上中“課件資源管理系統”整合了學校各個學科的課件資源，并且按專業，按教材整理好，當我們需要哪個學科的課件時，直接登錄數字化校園平臺就可以獲取。另外，在“課件資源管理系統”中每位教師既是課件資源的利用者，又是課件資源的提供者。全校老師都可以把自己做的較好的課件上傳至數字化校園平臺上的“課件資源管理系統”中，真正實現全校課件資源共享。

（二）利用“實訓輔導系統”讓專業實作課更容易跟蹤管理。中等職業教育是技能型教育，最鮮明的特點是重視實踐教學，突出能力培養。中職學校一直把加強實踐教學作為提高教學質量的突破口，因此如何提高專業實作課的課堂效率，是中職學校一直重視的問題。現在借助于數字化校園平臺的“實訓輔導系統”，就能很好的解決這些問題。實作課教師可以把所上班級學生以小組的形式添加到 “實訓輔導系統”的實訓用戶管理欄目中，“實訓輔導系統”中可以設置小組名稱，成員人數、小組成員的基本信息，如班級，專業等，同時還可以記錄教師姓名，實作地點，學生狀態，操作情況等信息。每次實作課結束后教師只需把同學們的操作情況按要求輸入即可，到期末的時候，老師可以把學生整學期實作課的完成情況打印出來，這樣不但教師能夠清楚的考察學生的實作技能，而且學生也能很清晰地了解自己在那幾個實作項目的具體哪些環節完成的不夠好。

（三）利用數字化校園平臺的“試題庫管理系統”，讓教師出試卷變得更加方便快捷。就拿出一份合格的數學考試題為例，首先應該以課程標準為依據，遵循科學性、明確性、全面性、整體性、創新性原則進行命題，認真研制試卷，從而達到對學生進行階段性評估，有效地發揮考試的導向作用。再次又要結合學生的實際情況考慮填空題、選擇題、計算題等各種題型的比例。如何能快速地出一套高質量的考試卷，是每位教師都想做到的。數字化校園平臺的建設就為我們教師解決了這樣的難題，數字化校園之教學管理系統、試題庫系統、資源庫及網絡教學系統的建成，基本實現了試題上傳、在線錄入試題、批量導入試題、試題瀏覽、試卷瀏覽、組裝試卷、在線安排考試、在線考試監控、在線閱卷和學生成績查詢等功能。教師可以利用“試題庫管理系統”快速的制訂出學校各個專業不同學科不同層次的試卷，大大減輕了老師們出試卷的難度。除此之外，以數字化校園建設為契機，學校還邀請行業專家進行了針對全校教師的OFFICE辦公軟件應用、數字化校園平臺之教學管理系統、試題庫系統、資源庫及網絡教學系統等的相關使用培訓。

現在，全校老師已基本能夠使用OFFICE辦公軟件進行辦公和管理，數字化校園平臺的建成使用，極大地提高了我校教師的信息化使用能力和我校教師數字化辦公水平，我校已經真正實現了無紙化辦公，為教師分享和使用各種教學資源，隨時上傳和取回各種教學資源，發布信息、編輯試題、在線考試、OA辦公，即時通訊，班級交流等等提供了便利。教會學生在數字化環境中，自主學習和互助學習的能力。

參考文獻：

[1]張海龍，王建華.淺析數字化校園建設.現代計算機（專業版），2011（20）.作者簡介：

王梅，女，1982年12月，本科，重慶市渝中職業教育中心講師，計算機應用。

第三篇：數字化資源平臺建設

數字化資源平臺建設

隨著計算機網絡技術的發展，互聯網的普及，教育也進入了網絡的新時代，信息技術在教學中的應用也快速發展，信息化教學成為教育發展的新趨勢。而數字化教學資源共享平臺是實施信息化教學的基礎，因此各學校開始重視數字化教學資源平臺的建設，利用信息技術促進教學質量與效率的提高。下面結合本人的工作經歷，分析如何進行數字化資源平臺建設。

一、數字化教學資源共享平臺構建體系

數字化教學資源共享平臺是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革和教育發展，實現教育資源共建、共享，促使教學資源的統一管理，最終實現信息化教學的一個綜合信息管理系統。它具有數字化、網絡化、智能化和多媒體化的特點。現有大部分平臺開發遵循教學性、科學性、開放性、應用性、層次性和經濟性原則，基于SAN網絡存儲架構、TRS跨數據庫檢索技術和統一身份認證的門戶網站的導航三層技術在校園局域網的基礎上對數字化教學資源進行高度整合，從而實現校內資源的有效聚集與廣泛共享、教學資源的個性化服務、確保查詢速度、保護知識產權及資源的交互式應用。

而我校是一所中職學校，從資金到技術都沒有這個實力，校園網的安全性較差，因此設了兩臺服務器，把校園網站等對外網的信息放到一個服務器上，把數字化資源平臺和信息管理系統等放到另一個服務器上不對外網開放，這樣不用怎么考慮外網的入浸。

二、注重技能培養需求開發優質資源

現代教育技術的發展對教育產生了全面、深刻的影響,不僅改革了教學模式和教學方法，還為我們呈現了一個教育現代化的宏偉藍圖。如何運用教育規律，利用現代教育技術手段，進行數字化資源建設已成為必然趨勢。不同層次，不同類型的人才培養,需要適合其自身特點的教育信息化資源。以培養應用型人才為主，進行數字化資源建設也應注重對學生動手能力的培養，資源的構成可以以技術應用型媒體資源為主，同時注重理論與研究型媒體資源的開發。以計算機應用技術專業為例，在專業資源庫建設前期，經過充分調研后，結合該專業人才培養方案，我們將應用案例的收集與開發及相關工具的使用作為該專業數字化資源建設的重點，同時做好相關技術素材的整理與制作工作。

內容與技術是數字化資源建設從不同角度劃分的兩個層面,內容表示該資源要呈現的信息內涵,技術指具體資源用何種媒體、什么樣的方式來呈現。一般專業教師，對自身涉及到的專業比較了解，在數字化資源建設過程中制作一些PPT課件還可以，但是要進行一些深層次數字化媒體資源的開發往往就無能為力了。學校在進行數字化資源整體規劃中，要明確哪些是重點資源，對于這些資源可以按課程或專業列子項目成立開發小組，小組成員應由專業教師、IT方面或藝術方面的教師組成,專業教師負責具體資源的內容設計和腳本編寫，然后由IT方面的教師選擇合適的媒體形式并實現。

數字化教學資源的設計涉及到教育學理論、心理學理論、學習理論、教學設計、美學等多方面的知識,并非一個簡單的過程。如何綜合運用相關理論設計出實用性、適應性和藝術性強、交互方便的數字化教學資源，是數字化資源設計中應重點關注的問題。

具體資源設計時要充分考慮該資源教與學的實際需要，選題必須精心、準確、體現實用性，根據資源的特點選擇好合適的媒體表現形式，確定是制作一幅圖片、一個動畫或是一個網絡版課件。這里有必要特別提一下資源中的課件制作，不要做成簡單的“黑板搬家”、“課本拷貝”，設計應源于課本又高于課本。如何處理既適合界面美觀性又適應教學對象年齡特征的媒體信息是數字化資源設計的關鍵。數字化資源包括文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫多種媒體信息及文獻、課件、網絡課程等教學資源。通常在進行圖形、圖像、視頻、動畫等單個素材的設計時重點考慮實用與藝術表現效果問題。進行課件、網絡課程等數字化教學資源設計，涉及的媒體信息越多，其相互間的協調就越重要，如果對它們間的關系處理不好的話,極易使人們的感官互相沖突，影響學習效果。因此，媒體的設計要充分考慮學習者的特點。

這里有必要強調一下，數字化資源建設的主體是普通教師，各級別的資源庫中存儲(或使用)的最多的是教師自己制作的資源。針對這一實際情況，進行數字化資源建設不能只是一味地追求表現效果，應以教學內容呈現和教學設計的體現為基礎，然后再從技術與技術角度考慮如何達到最佳的表現效果。

數字化資源中的基本媒體素材可分為五大類：文本類素材、圖形(圖像)類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。如果在資源制作過程中不精心選取素材表現類型，有可能會出現“體積”過大、不便在線播放、呈現效果欠佳等問題。在選擇具體媒體素材時，需要了解該素材的屬性信息，如動畫類素材常見的文件格式有GIF、SWF格式,但兩者又有所不同。GIF是最常見的動畫文件格式，由多幀GIF圖像的合成，SWF是基于Macromedia公司Hockwave技術的流式動畫格式，具有體積小、功能強、交互能力好、支持多個層和時間線程等特點，但播放時需要插件。媒體形式確定好以后應盡可能把每一種媒體的屬性用到極致，比如文字，要把其字體、字號、顏色等多種屬性充分利用，就可以起到向學習者有效地傳遞信息的作用。

三、積極培訓，加強管理

數字化教學資源共享平臺的建設、實施與管理是一項巨大的系統工程，技術培訓工作，資源設計工作，資源和人員管理工作，等等，適宜采用“一個中心，多個工作小組”的模式來管理整個系統。中心領導負責平臺運行管理的相關制度、程序等制定與監督，協調各小組的工作；小組成員主要包括視頻資源建設小組、多媒體素材資源建設小組、自主學習型網絡課程建設小組、講授型網絡課程建設小組、應用培訓小組，教師個人教學網站群建設與維護小組，學校精品課程開發與維護小組等，分別對相關資源庫進行開發與管理。通過這種管理模式，可充分利用現有的人力資源，分工明確，責任到人，運轉順暢，工作高效。

最后，數字化教學資源平臺實質是為教師、學生創造了一個進行數字化教學與學習的資源中心，隨著信息化教學的迅速發展，它在整個教育領域的應用領域越來越廣，作用也越來越突出。筆者認為只有對現有平臺在安全體系結構、數字資源庫和管理體制等方面進行科學規范管理，才能保證整個平臺更加穩定、高效運行，盡可能發揮作用。

第四篇：少先隊基礎知識100題 - 數字化校園平臺

少先隊知識競賽復習提綱

1.我們的隊名是（中國少年先鋒隊），簡稱（少先隊）。

2.我們隊的創立者和領導者是（中國共產黨。黨委托中國共產主義青年團直接領導我們隊。）。3.我們隊的性質：是（中國少年兒童的群眾組織），是（少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義的學校），是（建設社會主義和共產主義的預備隊）。4.我們隊的目的：團結教育（少年兒童），聽黨的話，愛（祖國）、愛（人民）、愛（勞動）、愛（科學）、愛護（公共財物），努力學習，鍛煉身體，參與實踐，培養能力，立志為建設（中國特色社會主義現代化強國）貢獻力量，努力成長為（社會主義現代化建設需要的合格人才），做（共產主義事業的接班人）。維護少年兒童的正當權益。

5.我們的隊旗是（五角星加火炬的紅旗）。五角星代表（中國共產黨的領導），火炬象征（光明），紅旗象征（革命勝利）。我們的隊徽由（五角星加火炬和寫有“中國少先隊”的紅色綬帶）組成。隊旗的使用具有(嚴肅性)。隊旗一律不懸掛。少先隊的各種儀式、集體外出活動以及隊室布置都要使用隊旗。每個少先隊員都要熱愛自己的隊旗，在舉行集會隊旗出場和退場時，表情要嚴肅，立正并敬隊禮。新隊員入隊時要面向隊旗宣誓。隊旗有大隊旗、中隊旗、小隊旗。大隊旗高為（90）厘米，長為（120）厘米，中隊旗高為（60）厘米，長為（80）厘米。目前沒有關于小隊旗的具體規定，以前使用過的小隊旗的規格為：底邊長57厘米、高為28厘米左右的直角三角形，旗面上沒有圖案。6.我們的隊歌原名是（《我們是共產主義接班人》），它系故事片《英雄小八路》的主題歌，作于（1962）年，是由（周郁輝）作詞，（寄明）作曲的,（1978）年被定為中國少年先鋒隊隊歌。中國少年先鋒隊的第一首隊歌由（郭沫若）作詞，（馬思聰）作曲，歌曲名稱為《中國少年先鋒隊歌》，7.我們的標志是（紅領巾），它代表（紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成的）。每個隊員都應該佩戴它和愛護它，為它增添新的榮譽。關于少先隊干部標志以及紅領巾,我們對少先隊員的要求是(時時、處處要佩戴)。佩戴標志時應注意：標志應佩戴在左臂；標志的上沿距肩頭一拳；標志朝正左方。8.我們的隊禮是（右手五指并攏，高舉頭上）。它表示（人民的利益高于一切）。敬隊禮時應注意：敬禮前必須立正，目視正前方；右手五指并攏，直臂向前抬至與肩同高，掌心向左；右手開始彎曲，手腕不能有旋轉或彎曲變化，大臂向右前上方抬起成敬禮動作，此時右手拇指跟關節對準身體的中線，并距離額頭一拳，掌心向右約45度，向上約45度，這樣既保證手的高度，又不會擋住自己的臉。禮畢時按敬禮的相反動作還原。9.我們的呼號是：呼“(準備著，為共產主義事業而奮斗)” 這是少先隊員的奮斗目標，也是我們黨對少先隊員們提出的要求。回答：“(時刻準備著)”表示少先隊員的決心和行動。呼號舉拳的動作要求是：右拳握實心拳，曲臂抬起至右耳側面，拳心向前，拳眼向下，大臂水平，肘向正右方。還原時右拳垂直下落，右臂自然下垂。

10.我們的作風是（誠實、勇敢、活潑、團結）。隊的作風是少先隊員學習和生活應有的態度和行為。

※誠實，就是說老實話，辦老實事，做老實人。有了成績不夸大，有了缺點、錯誤不隱瞞。少先隊員中抄襲作業、考試舞弊、涂改分數、說謊騙人，甚至于偷摸別人的東西，都是不誠實的行為，不符合隊的作風。誠實作風的培養，為他們長大以后培養實事求是的作風打下一個好的基礎。

※勇敢，就是不怕困難、不怕挫折、不怕危險的一種精神。社會主義現代化建設的創業者，應該是不畏艱難，不怕風險，具有堅韌不拔的毅力，和不達目的決不罷休的精神，敢想、敢說、敢做，勇于革新創造。

※活潑，就要朝氣蓬勃，熱情積極，性格開朗。活潑，重要的一點是思想活躍，有魄力，不因循守舊，具有機智靈活的創造精神。

※團結，就是同心協力。團結就是力量。現代化的大生產，現代科學的研究和創造，都離不開人與人的交往和合作。少先隊要從小培養團結協作，遇事同大家商量，待人誠懇熱情，富有友愛同情之心，樂于助人，尊重和關心他人，特別是團結那些后進的同學，幫助他們，齊步前進。

11.我們的隊員是（6）周歲到（14）周歲的少年兒童。只要（愿意參加少先隊），愿意(遵守隊章)，向所在學校少先隊組織(提出申請)，經(批準)，就成為隊員。隊員入隊前要(為人民做一件好事)。要舉行(入隊儀式)。

隊員是少先隊組織的主人，在隊里都有(選舉)權和(被選舉)權，可以對隊的工作和隊的活動提出(意見)和(要求)。每個隊員都要(遵守紀律)，服從（隊的決議），積極參加（隊的活動），做好隊交給的工作，熱心為大家服務。優秀的少先隊員可以由隊組織推薦作為（共青團）的發展對象。隊員由一個大隊轉到另一個大

隊，要帶上（隊員登記表），到新的大隊報到。超過（14）周歲的隊員應該離隊。由大隊舉行離隊儀式。12.我們的入隊誓詞是：（我是中國少年先鋒隊隊員，我在隊旗下宣誓：我熱愛中國共產黨，熱愛祖國，熱愛人民，好好學習，好好鍛煉，準備著：為共產主義事業貢獻力量）。

13.我們的組織：在學校、社區建立大隊或中隊，中隊下設小隊。小隊由5至13人組成，設正副小隊長。中隊由兩個以上的小隊組成，成立中隊委員會，由3至7人組成。大隊由兩個以上的中隊組成，成立大隊委員會，由7至13人組成。小隊長和中隊、大隊委員會都由隊員選舉產生。半年或一年選舉一次。大隊和中隊委員會可以根據工作需要，設隊長、副隊長、旗手和學習、勞動、文娛、體育、組織、宣傳等委員。隊長和隊委會委員都應在左臂佩戴白底紅條標志，大隊長和大隊委員會委員標志中間是（三條杠），中隊長和中隊委員會委員標志是（二條杠），小隊是（一條杠）。14.少先隊的活動有三大類：：一是舉行隊會，二是組織參觀、訪問、野營、旅行、故事會，開展文化科學、娛樂游戲、軍事體育等各種有意義有趣味的活動，三是以及參加力所能及的公益勞動和社會實踐。把“舉行隊會”列為第一類，說明了隊會在少先隊活動中的重要地位。

15.我們隊的獎勵和批評：隊員和隊的組織做出優異成績的，由隊的組織或報共青團組織給以表揚和獎勵。隊員犯了錯誤的，隊組織要進行耐心幫助、批評教育，幫助改正。少先隊組織對犯嚴重錯誤隊員的處分有（警告）（留隊察看）（停止隊籍）三種。被停止隊籍的少先隊員恢復隊籍時，需經（大隊委員會討論通過）。

16.少先隊輔導員由（共青團）組織選聘，一般選派優秀團員或聘請思想進步、作風正派、知識豐富、熱愛少年兒童的教師以及各條戰線的先進人物來擔任。他們是少先隊員（親密的朋友）和（指導者），幫助中隊或大隊委員會進行工作，組織活動。（少先隊輔導員）是推進少先隊工作全面發展的關鍵。

17.我們隊的領導機構：全國和地方各級少先隊工作委員會，是全國和地方少先隊經常性工作的領導機構，由同級少先隊代表大會選舉產生。其中（全國少工委）是少先隊的最高領導機構，（地方少工委）是地方各級少先隊的領導機構。全國代表大會原則上每五年召開一次。隊的議事機構是（少先隊理事會）。隊的學術研究團體是（少先隊工作學會）。

18.《中國少年先鋒隊隊章》是共青團中央于（1954年6月1日）正式頒布的。現行的《中國少年先鋒隊章程》，是2005年6月3日在“（中國少年先鋒隊第五次代表大會）”上修改通過的。在1990年的全國第二次少代會上，隊章的名稱由《中國少年先鋒隊隊章》改為（《中國少年先鋒隊章程》）。19.我國最早的革命兒童組織叫（勞動童子軍），存在于(1924)年至（1927）年，標志是（系一條紅領帶）；第二次國內革命戰爭時期，我們革命兒童的組織叫（共產主義兒童團），簡稱（共產兒童團），標志也是（系一條紅領帶）；在抗日戰爭年代里（1937年至1945年），叫（抗日兒童團）；三年解放戰爭時期（1946—1949），我國革命兒童的組織，在抗日兒童團的基礎上，又有了很大的發展，建立了地下少先隊；1949年10月1日，中華人民共和國成立，團中央根據黨中央的指示，于10月13日發布了在全國建立（中國少年兒童隊）的決議。1953年6月，（中國少年兒童隊）又改名為（中國少年先鋒隊）。

20.中國各革命歷史時期少年英雄人物代表：第一次國內革命戰爭時期有羅志群和鄧金娣；共產兒童團時期有王有福，抗日戰爭時期有王二小、王惠民；解放戰爭時期有謝榮策等。

21.中國少年先鋒隊至今已有近（90）年的光輝歷史，少先隊建隊日是（1949）年（10）月（13）日，今年是中國少年先鋒隊組織建隊（65）周年。22.中國少年先鋒隊的基本特性：（群眾性）（兒童性）（教育性）（政治性）（自主性）。23.不滿14周歲的優秀少先隊員入團后關于隊籍的處理意見是(保留隊籍)。

24.（少先隊隊會）是少先隊活動的一種基本形式。隊會的基本程序分為預備部分和正式部分。隊會的預備部分包括（整理隊伍和報告人數）。隊會的正式部分包括（儀式）和（活動內容）:(①全體立正②出旗 ③唱隊歌④隊長講話⑤進行活動⑥輔導員講話⑦呼號⑧退旗⑨宣布隊會結束)。

25.雛鷹假日小隊的組建, 以興趣愛好和家庭居住靠近為基本條件，做到“十有”：有隊名、有隊旗、有隊歌、有隊長（可輪流）、有校外輔導員、有活動基地、有計劃、有活動，有記錄、有總結。人員確定以(5-7)人為宜。“雛鷹假日小隊”要努力做到的“六自”指:小隊名稱自己起；小隊長自己民主竟選；“值日小隊長”輪流當，人人有職責；計劃、工作記錄和總結自己寫，活動自己搞；“小隊之家”自己建，“家”中可設爭章評比欄、圖書箱、美化綠化角等；一日輔導員自己聘請。這“六自”充分發揮了隊員在小隊活動中的主人翁精神。

26.少先隊基層組織的“五有十率”指：有組織（建隊率和入隊率），有輔導員或隊伍（配備率和培訓率），有活動（覆蓋率和活躍率），有陣地（普及率和利用率），有制度（健全率和執行率）。27.入隊儀式要(莊嚴生動)，（簡單樸素)，由共青團組織的代表或少年先鋒隊大、中隊長主持。儀式程序

如下：1.全體立正。2.出旗。（鼓號齊奏，全體隊員敬禮）3.唱隊歌4.宣布批準新隊員名單。5.授予隊員標志。6.宣誓。7.共青團組織的代表和輔導員講話。8.呼號。9.退旗。（鼓號齊奏，全體隊員敬禮）10.儀式結束。

28.少先隊中隊活動的儀式：請說出中隊活動的8個儀式：（1、全體立正；

2、出旗；

3、唱隊歌；

4、中隊長講話，宣布活動內容；

5、進行活動；

6、輔導員講話；

7、呼號；

8、退旗，活動結束）29.少先隊隊干部產生的方式是(民主選舉)，一般要經過（隊員申請）、（組織審核）、（競選演說)、（投票選舉）這幾個步驟。

30.旗手舉旗的最佳角度是（旗桿身體傾斜度為60度）。護旗手的位置是（執旗手后側方一步距離，呈小三角形）。

31.少先隊組織是以（體驗教育）為基本途徑開展的實踐教育。32.為少先隊工作的發展指明方向的是（科學發展觀）。33.（黨的指導思想）是少先隊的指導思想。34.雛鷹達標獎章的實施要堅持以下五原則：（集體教育原則）（分層施教原則）（意識培養原則）（自我參與原則）（科學輔導原則）。

35.在雛鷹達標獎章實施過程中,每枚獎章都要根據（高）（中）（低）三個年齡階段制定出具體的評選標準。36.五星級雛鷹獎章由（全國少工委）頒發的。

37.“雛鷹爭章”已經不再是一個單純的活動，而是少先隊服務素質教育的綜合性平臺，是少先隊教育的評價手段和（激勵體系）。38.雛鷹爭章分為（定章）、（爭章）、（考章）、（頒章）、（護章）五個步驟。39.我們一直在抓少先隊員的“五自”教育和實踐能力的培養，“五自”的內容是指（自學）（自理）（自護）（自強）（自律）。

40.堅持少年兒童是少先隊工作的主體，在工作中(尊重少年兒童)(了解少年兒童)(貼近少年兒童)。41.少先隊工作的核心是把少年兒童努力培育成“有（理想）、有（道德）、有（文化）、有（紀律）”的德智體美全面發展的新時代少年。

42.少先隊工作只有納入（教育發展規劃）、納入（教育教學計劃）、納入（督導評估范疇），才能解決發展瓶頸，最大限度地發揮作用。

43.少先隊輔導員的工作總目標是：堅持把思想道德教育放在首位，努力提高少年兒童（思想道德）素質、（科學文化）素質和（身心健康）素質，把少年兒童培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。44.少先隊的任務是由（少先隊的性質）所決定的，是少先隊為實現自身的奮斗目標所承擔的一種責任。45.少先隊工作的主要任務，除了“團結教育少年兒童”、“代表和組織少年兒童參與社會生活”，還有（維護少年兒童的權益）。

46.少先隊工作委員會的成立要由(由同級少先隊代表大會選舉產生)。

47.少先隊堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人，充分展示了少先隊（文化育人）的魅力。48.體驗教育的實施，以（人與人）（人與社會）（人與自然）（人與自我）四個方面的關系中提煉出的少年兒童應當養成的良好行為習慣為內容。

49.黨和國家領導人非常關心少先隊員，毛澤東主席的題詞是“向雷鋒同志學習”，鄧小平的題詞是：“培養有理想、有道德、有文化、有紀律的無產階級革命事業接班人”，江澤民在建隊50周年時的題詞是：“星星火炬，代代相傳”，胡錦濤對少先隊工作的殷切希望是：“勤奮學習快樂生活 全面發展”。2013年5月29日，習近平在北京市少年宮參加“快樂童年放飛希望”主題隊日活動時說：“（少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發展，長大后做對祖國建設有用的人才）。”

50.胡錦濤總書記《致中國少年先鋒隊建隊60周年的賀信》中，向全國少先隊員提出了爭當“四好少年”的要求，它的具體內容是：（爭當熱愛祖國、理想遠大）的好少年；爭當（勤奮學習、追求上進）的好少年；爭當（品德優良、團結友愛）的好少年；爭當（體魄強健、活潑開朗）的好少年。51.第五次少代會的工作報告強調，要努力構建全隊抓基層的機制是抓（理念），抓（品牌），抓（標準），抓（考評），形成相互聯接、相互推動的有機整體，全面增強少先隊基層組織的活力。52.2004年，中共中央國務院下發《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，充分肯定了少先隊在未成年人（思想道德建設）中的重要作用，并明確要求“把少先隊工作納入教育發展規劃。” 53.“兩抓”工作重點加強四個方面的工作：全面（深化）“雛鷹爭章”活動；大力加強(農村)少先隊工作；

積極推進(社區)少先隊工作；努力做好中學少先隊工作。54.弘揚和培育民族精神，就要把以愛國主義為核心的(團結統一)(愛好和平)(勤勞勇敢)(自強不息)的偉大民族精神，轉化為時代要求少年兒童具備的民族情感和基本素質。

55.要重視發揮(隊報隊刊)在少先隊事業中的積極作用，爭取有關方面的支持，發展少先隊文化事業和文化產業。

56.改革開放30周年，《輔導員雜志》也開展了相應的少先隊活動：“（大眼睛搜索三十年）”紅領巾小社團活動。

57.各級少先隊組織要結合社會主義榮辱觀教育活動，深入開展以“（八榮八恥）”為主要內容的“民族精神代代傳”活動。

58.在1990年5月正式成立的由我國老干部、老紅軍組成的，一個有關少年兒童的組織機構叫（關心下一代）。

59.中國少年雛鷹網的網址是（www.tmdps.cn）。60.“中國雛鷹網”是（1998年10月26日）設立的。

61.浙江省少先隊工作平臺“綠色在線”的網址是（www.zj61.net）。62.請說出3種中隊活動的列隊儀式：（橫隊式）（縱隊式）（半口式）。馬蹄式、方形式、圓形式、扇形式、對立式

63.請列舉少先隊組織的3個品牌活動：（“手拉手”互助活動）（雛鷹爭章活動）（民族精神代代傳活動）。少年軍校活動、中國少年兒童平安行動、中國少年小甲A足球活動、中國少年科學院

64.少先隊“手位手”互助活動以互助互學、互獻愛心為基本內容，以“四個一”為基本活動形式。“四個一”是指（交一個朋友）、（寫一封交友信）、（寄一本書）和（看一次朋友）。65.少先隊代表大會簡稱（少代會）。

66.河北省的少先隊員用勞動得來的錢，建造了一座水庫，它的名稱是（紅領巾水庫）。67今天的億萬少先隊員是從7個兒童團員發展起來的，第一個兒童團團長叫(楊世橋)。68.列隊舉持國旗和其他旗幟行進時，國旗應當在其他旗幟（之上）69.在舉行隊會儀式時，應由（輔導員）來帶領隊員呼號？。

70.為了幫助失學少年重返校園，共青團中央、全國少工委、全國學聯等單位聯合開展了（手拉手心連心）活動。

72.少先隊全國代表大會每（5）年召開一次，選舉產生全國少工委。72.現在，“全國十佳少先隊員”每（2）年評選一次。73.（馬克思列寧主義）、（毛澤東思想）、（鄧小平理論）和（“三個代表”重要思想）是少先隊工作的根本指針。

74.歷屆全國少代會召開的時間與主題：第一次，1984年7月25日，主題是“樹立創造的志向，培養創造的才干，開展創造性的活動”；第二次，1990年10月13日，“向賴寧學習，做社會主義事業接班人”；第三次，1993年6月1日，“跨世紀”；第四次，1998年6月1日，“讓星星火炬代代相傳”。

75.每個少先隊員都要珍愛自己的紅領巾，不僅要佩戴好紅領巾，而且要用實際行動保持紅領巾的榮譽，并為紅領巾不斷增色添輝。每天上學時佩戴紅領巾，睡覺前要把紅領巾折好。體育活動或勞動時，要保護好紅領巾。紅領巾如果臟了，就要自己動手及時把它洗干凈。

幾點說明：

1、本次比賽競賽試題范圍約為《復習提綱》百分之七八十，其他百分之二三十。

2、如有發現知識性錯誤，請及時與鎮小大隊部聯系，謝謝！

馬山鎮中心小學少先隊大隊部 2014年5月

第五篇：數字化校園三大平臺建設研究

數字化校園三大平臺建設研究

摘要：互聯網的飛速發展掀起了數字化校園建設熱潮。為了解決高校數據共享難、“信息孤島”現象普遍等問題，同時增強師生體驗感，建設數字化校園三大平臺尤為重要。以西安石油大學數字化校園建設為例，對該校統一身份認證平臺、公共數據交換平臺、統一門戶管理平臺建設分別進行了闡述。

關鍵詞：校園網絡；平臺建設；數字化校園

DOIDOI：10.11907/rjdk.161142

中圖分類號：TP319

文獻標識碼：A 文章編號：1672-7800（2016）005-0143-02

0 引言

數字化校園建設是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術基礎上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分利用的一種虛擬教育環境[1]。以西安石油大學為例，其“數字化校園”基礎框架已見雛形，但是其現有應用系統由各部門分散建設，操作系統、開發語言、數據庫之間存在較大差異，各系統之間缺乏統一的接口和標準，存在“信息孤島”現象[2]。各應用系統之間的信息無法得到及時共享，重復的數據錄入也增加了教職工的工作量，嚴重降低了辦公效率。

因此，制定統一的信息化標準，建設公共數據交換平臺、統一身份認證平臺、統一服務門戶管理平臺是學校全面實現數字化校園建設的重中之重。三大平臺建設能夠推進學校實現信息化、智能化和人性化管理，為師生提供全面、快捷的信息服務，實現學校優質資源整合和優化，從而整體提升學校管理水平與辦學水平。

信息化標準建設

制定統一的信息化標準是數字化校園三大平臺建設的前提。

所謂信息化標準，就是在信息產生、傳輸、交換和處理時采用統一的規則、概念、名詞、術語、傳輸格式、表達格式和代碼[3]。其體系是立體的、結構化的，包括信息化基礎設施規范、應用系統規范、信息編碼規范、用戶規范與信息化管理規程五大方面，其結構如圖1所示。

信息化標準建設主要分為數據標準建設和代碼標準建設。在建立代碼標準時應嚴格遵循國家標準和行業標準，如《教育管理信息化標準》、《教育信息化技術規范》、《軟件設計與開發規范》等，以及學校根據實際情況建立的符合學校校情的自定義標準。

信息標準建設對學校信息化建設至關重要，建設健全、完善的信息標準是數字化校園建設的基石，是各應用系統能夠有機結合的根本保證。因此，在三大平臺建設前期，應落實信息化標準建設。公共數據交換平臺建設

在三大平臺建設中，公共數據交換平臺建設是難點也是重點。數據交換是整個平臺的核心，其成為解決“信息孤島”現象的主要手段。數據交換能夠有效實現各應用系統之間的互聯互通，從而在一定程度上保證數據的準確性與一致性。并且，穩定可靠的數據環境有益于數據的查詢、統計、分析，使得學校領導的決策有據可依。

各應用系統建設時期不同，構建技術不同，采用的數據庫也各異，應用系統會因代碼、標準不統一而導致數據質量差、數據集成難度大等問題。因此，需要建立中心數據庫，讓各應用系統最新數據經抽取后存入其中[4]。

中心數據庫能夠與各應用系統開展數據交換、共享，形成一個完整統一的數據源。

公共數據交換平臺主要完成數據集成過程，該過程即為ETL，它是數據抽取（Extract）、轉換（Transform）、清洗（Cleansing）、裝載（Load）的過程，能夠實現數據從數據源向目標數據庫轉化。ETL工具已較為成熟，西安石油大學數據交換平臺選用基于商業中間件的ODI（Oracle Data Integrator）進行構建，平臺邏輯架構如圖2所示。統一身份認證平臺建設

學校應用系統越來越多，師生需要記憶的登錄信息也隨之增多，忘記密碼以及輸錯登錄信息的現象頻繁發生，不僅對用戶造成了不便，也增加了信息中心運維人員的工作量[5]。為有效解決學校各應用系統登錄名和密碼不統一的問題，著手建設統一身份認證平臺尤為重要。

該平臺屬于門戶平臺的身份認證模塊，是實現多應用系統間單點登錄的基礎[6]，為門戶實現一站式登錄提供支撐。單點登錄指用戶使用單一用戶名和密碼登錄時，統一身份認證平臺直接將登錄信息與信息庫的用戶信息作對比，進行身份認證，認證成功后生成認證標志返回給用戶，用戶持有該標志去訪問門戶中集成的經統一身份認證過的應用系統，該應用系統同樣校驗認證標志的有效性，當相互交換認證信息驗證成功后，自動登錄到要訪問的應用系統中。因此，師生使用一套用戶信息便可訪問多應用系統，這極大地簡化了用戶操作，也減少了用戶信息運維管理工作量，提升了系統整體安全性。統一服務門戶管理平臺建設

服務門戶管理平臺是三大平臺中直接展現給用戶的部分，該門戶在建設時不同于早期的新聞門戶，除具有新聞通知等信息發布功能外，還順應時代潮流，增加了與服務相關的理念，能夠更好地增強用戶使用感，提升用戶滿意度。

將學校現有應用系統如OA、人事、教務、郵件、研究生等模塊采用松耦合方式集成到門戶網站中，并抽取如校園卡查詢充值、OA待辦事項、郵件未讀提醒等應用服務模塊。門戶管理平臺針對領導、普通教師、學生關注點的不同將門戶頁面展現內容分為3類，按照登錄人員的3類身份呈現不同頁面，將他們真正關心的內容直觀展現，提升整體管理水平。例如，以領導身份登陸的用戶門戶中會增加報表數據信息，以方便領導層掌握學校真實數據，為正確決策提供保障。此外，服務門戶平臺提供了圖形化工具，用戶可對界面進行美化設置，還可以在已經集成的應用服務中挑選常用模塊添加到首頁，讓用戶體驗這種自由的調整操作功能，提高用戶對于門戶的服務感知度。

這種基于SOA的服務集成門戶平臺能夠為全校師生提供便捷服務，提高辦公、教學質量，同時讓師生在使用中切實體會到學校整體信息化水平的躍進。

結語

數字化校園建設熱潮是互聯網發展的必然結果，是各大高校提升綜合實力，實現可持續發展的重要舉措。西安石油大學的數字化校園基礎建設已較為完善，日益增加的應用系統及數據資源如何有效利用，“信息孤島”現象如何避免等問題則需要依靠建設三大平臺來解決。三大平臺集中管理學校現有應用系統及數據信息，為全校師生提供優質的用戶體驗，以及便捷、全面的信息服務；能夠實現現有數據共享，避免系統分散建設過程中的重復建設問題，實現各類資源的整合和優化配置；能夠實現學校管理水平和辦學效率的大幅度提升，使得西安石油大學的信息化應用達到較高水平。

參考文獻：

[1]張蕾.數字化校園公共數據交換平臺設計研究[J].淮海工學院學報，2012，21（3）：23-26.[2]李強.關于數字化校園數據交換平臺建設的若干問題研究[D].南昌：南昌大學，2011.[3]張應祥.高校數字校園信息標準設計研究[J].中國教育信息化，2010（5）：22-24.[4]刁宇.基于數字化校園的數據交換平臺的研究與實現[D].長春：東北師范大學，2013.[5]焦緒騰.高校信息系統集成中的統一門戶的研究與設計[D].南昌：南昌航空大學，2014.[6]任婕.統一認證在校園門戶網站上的應用[J].江蘇教育學院學報：自然科學版，2010，26（12）：63-67.（責任編輯：孫娟）