第一篇：教師對學校管理的落實報告

教師對學校管理的落實報告

教師通過平時調查和實施情況，對學校的管理都舉手贊成，校領導能以身作則。言行一致，從以下幾個方面談起：

1.校領導能以身作則，遵守學校的各種規章制度。處處嚴格要求自己，對教師關心愛護。

2.學校財務公開，會計能做到日清月結，嚴格要求，能按規章制度支出，能把款用到教學上來。

3.教學用品及時發放，凡所教學需用品能及時到位，有利于教學的開展。

4.素質教育落實的好，常抓不懈。

5.安全措施得力，學生沒有發生安全事故。

總之，學校的管理落實的很到位，同時更希望在今后的工作中，再接再厲，做出更大的成績。

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第二篇：學校落實“五項管理”工作狀況報告

學校落實“五項管理”工作狀況報告

為全面落實立德樹人任務，促進中小學生健康成長，依據省教化廳及省政府教化督導室聯合發布的*教基函x號文件，我校就中小學生作業、睡眠、手機、讀物和體質健康五項管理工作進行自查。現將自查狀況匯報如下：

一、手機管理

1、加強手機帶入校內管理。在校內對學生攜帶手機的狀況進行了調查，學生基本上攜帶的是電話手表，初中學部占比最少的班級是8.3%，最多的班級是52.8%，其中智能手機共計20部占攜帶手機人數的3.7%；小學攜帶電話手表占比最少的班級是13%，最多的班級是79.2%，無攜帶智能手機學生。學校制定了《XX學校學生手機管理規定》，明確了學生手機原則上不得帶入校內。確有將手機帶入校內需求的，須經學生家長同意并提出書面申請，進校后應將手機交由班主任統一保管，各班級自行打算手機保管裝置，禁止將手機帶入課堂。目前全校基本嚴格執行學生手機不得帶入課堂的規定，但是有部分班級未嚴格執行電話手表不得帶入課堂。

2、建立學生手機校內內統一保管制度。明確了各班班主任為手機保管責任人，建立班主任溝通熱線與家長聯系。在學校門衛室設置公用電話便利學生和家長聯系。后期將由學校統一為班級申報手機保管裝置，同時在校內內增加公用電話設置。

3、線上作業管理。學校明確規定并嚴格執行不得用手機布置作業和不得要求學生利用手機完成作業。

4、手機管理教化引導。在學校開學通告的開學后管理工作明確了學生手機原則上不得帶入校內，接著在學校微信公眾平臺再次發布《XX學校關于加強學生手機管理告家長書》，告知家長學校手機管理相關規定，同時通過升旗儀式和特地在各班召開《用心學習

遠離手機》主題班會，向學生強調在校內攜帶和運用手機的危害，學習教化部辦公廳《關于加強中小學生手機管理工作的通知》和《XX學校學生手機管理規定》，明確了管理職責和要求。

二、睡眠及作業管理

1、調查探討。學校對各年級學生進行了抽樣問卷調查，每個年級隨機選一個班進行問卷，然后統計結果進行分析，課業負擔重和校外培訓班報得多是主要緣由，從問卷上可看出，晚上完成家庭作業花2個小時左右的學生一年級有10%，二年級14%，三年級22%，四年級21%，五年級24%，六年級26%，隨著年級的上升，寫作業的時間越來越多。從總體上看，年級越高上網時間越長。每天上網3小時及以上的，小學中年級有8.9%，小學高年級有14%，初中有23.3%。相對而言，上網時間越長，睡眠時間越少。

2、制定制度。依據教化部辦公廳下發的《關于進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知》的文件精神，我校同步制定《宿管老師工作流程》、《作業管理的十項規定》為保證學生足夠的睡眠時間在制度上進行了明確。

3、宣揚教化。老師層面，做一次關于學生睡眠現狀的問卷調查，了解我校學生的睡眠的現狀及狀況。學校通過發布《睡眠通知》、公示告知等方式宣揚睡眠對中小學生健康成長的重要性，引導老師做好孩子的睡眠工作，保障孩子的睡眠時間，改善孩子的睡眠質量；

學校剛好組織老師學習，逐條理解，并應用于實際。家長層面，先為家長心理減負，以教化均衡發展的“實招”減輕學生升學競爭給家長帶來的壓力，真心誠意取得家長對減負的支持；指導家庭為孩子創建良好的生存環境、建立科學的生活方式，共同愛護孩子們的健康權。學生層面，學校通過召開主題班會、心理健康教化、科普講座等形式，普及科學睡眠學問，讓學生明白睡眠對自身成長的意義，重視自己的睡眠狀況，班級統一制定科學合理的作息時間，養成良好的睡眠習慣。

4、午托管理。后勤服務中心制定《宿管老師工作流程》，對午餐、戶外拓展、睡前打算、午休都設有固定的時間節點，午休時間有90分鐘，讓辛苦學習了一上午的學生可以好好地休息，同時，還可以有效地彌補少數學生因特別緣由而造成的睡眠不足。后勤服務中心為了提高學生的睡眠質量，要求學生午餐后在老師的帶領下在操場上漫步、活動，放松心情，更快入睡。

5、督查考核。學校對班級睡眠開展狀況作為班主任工作的考核內容之一，定期對學生的睡眠狀況進行問卷調查，反饋落實狀況，切實保障學生的睡眠時間，讓學生健康、歡樂地成長。

三、讀物管理

1、全部圖書都選自教化部舉薦的中小學生必讀和選讀書目，每學期開學由相應年級的語文老師進行篩選確定本學期舉薦閱讀書目，并通過審核審批后由家委自主選購。

2、我校沒有且不允許通過舉辦講座、培訓等活動在校內內銷售任何課外讀物。

3、對學生自主購買攜帶進入校內讀物進行嚴格管理，發覺問題讀物馬上予以沒收并剛好教化，消退不良影響。

四、作業管理

1、明確作業要求。學校發布了“作業管理十項規定”，從嚴控作業時間、明確學科要求、課堂高效作業、杜絕家長作業、做好作業記載、精選作業內容、加強作業批改、激勵作業創新、提倡實踐作業、愛護學習隱私十個方面對作業提出了詳細的要求。

2、嚴控作業時間。明確要求小學一、二年級不留書面家庭作業，小學其他年級家庭作業總量不超過

分鐘，初中家庭作業總量不超過

分鐘。各年級可依據學生年齡特點,布置課外閱讀、口語交際、探究活動、手工制作、體育熬煉、家務勞動等非書寫類作業。班級設立“作業登記員”,負責填寫《作業登記本》供老師查閱，班主任對班級家庭作業進行協調。初中學段原則上語文、數學、英語三科書面家庭作業時間不得超過作業總時間的1/3

(即限制在20

分鐘以內)其他學科不布置書面家庭作業。

3、課堂高效作業。課堂教學必需支配肯定時間完成課堂作業，晚托時間不得講課，晚托老師指導學生完成當日全部校內作業，不得將課堂作業轉變為家庭作業。

4、杜絕家長作業。不得布置學生難以完成，形似給學生布置實則給家長布置的作業。小學全部年級均不得將小報、視頻制作布置為家庭作業，確需由學生制作的小報應在學校由老師輔導完成。

5、加強作業批改。落實“精選、精編、精批、精講”和“有發必收、有收必批、有批必記、有錯必糾”的“四精四必”

第三篇：學校管理會議落實情況

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對縣教育局學校管理會議落實情況

縣教育局學校管理會議結束后，我校立即召開校委會和全體教職工會議，認真分析學校管理存在的問題，制定整改方案和措施，具體情況如下：

一、學校安全管理目前存在的問題

1、班額過大、學生活動場地不足

我校現有在校生2468名，33個教學班，平均每班70人，個別班級達到80人，班額過大給學校管理工作帶來很大影響；學校占地面積不到10畝（正在擴建），學生活動場地嚴重不足，沒有操場，常規體育器材沒有場地擺放，已經影響學生兩操和體育課的正常開展，也給學校管理特別是學生活動安全管理增加隱患。

2、進城務工子女多，學生行為習慣差

因為學校位于縣城商業繁華地段，附近商戶多，進城務工家庭學生987名，占學生總數的百分之四十，下崗職工子女及留守兒童占學生總數的百分之二十五，學生的學習、生活、衛生等行為習慣差，也是學校安全管理工作的重點。

3、緊鄰國道，交通安全形勢嚴峻

學校大門緊鄰106國道，也是縣城主干道，過往車輛較多；學校大門南側是名都酒店，中午學生放學、上學時間正是酒店客人高峰時段，車輛停靠在學校胡同以及非機動車道、人行道上；學校大門北側是縣食品加工廠臨街門市，商戶占道經營以及在人行道、非機動車道上停放車輛，堵塞學生放學、上學行走路線，導致家長接送學生占機動車道，造成交通安全隱患。

二、學校安全管理存在問題解決方案

1、實施課間安全值勤制度，強化教師崗位職責

學校制定課間安全工作崗位一日常規，強化教師崗位職責，實行值班領導查崗制度，即值班領導負責當天教師簽到、樓層安全值勤、兩操帶隊、課堂教學、護送路隊考勤，監督學生入校、放學、課間活動秩序，強化教師崗位職責落實，保障師生活動安全。

2、扎實開展四自教育活動，培養學生良好習慣

學校根據生源狀況，借鑒省市名校的優秀管理經驗，形成了以養成教育為核心，以激勵、欣賞為手段，以學生“自行管理、自我教育、自覺學習、自主發展”為中心，以星級班級評比活動為載體的學生管理模式，激活學生的潛能，激發學生的創新意識和創造能力。學校成立四自教育活動督導考核小組，依照工作方案確定學期活動目標，對活動開展情況進行督促檢查，考核評比，對活動中發現的問題進行認真分析，及時反饋給班主任。學校每學期為四自教育活動安排專項經費，為活動的順利開展提供有力保障。

3、抓牢常規安全教育，家校攜手確保安全 常規安全教育是學生在學習、生活中受熏陶而自然形成的規則意識，而不是事故出來以后亡羊補牢式的行為，家校攜手是抓好常規教育的關鍵，我校通過主題家長會，安全知識培訓會，校信通等形式強化家校聯系，在每學期安全教育周，每年安全教育月期間，共同對學生進行安全知識教育，突出強調行為習慣和學習習慣養成教育；學校在每周升旗儀式，各班利用每周班會進行安全教育，從禮儀、衛生、兩操、紀律等方面一一提出要求。在此基礎上，學校根據實際，低起點、高標準、嚴要求，每月有重點、天天有檢查，從小處入手，規范管理，以多種方式提高師生安全意識。

三、衛生管理實行黑旗動態管理

學校衛生管理實行黑旗動態管理，由分管管理副校長牽頭，政教、教務、辦公室等處室配合，依據學校衛生檢查辦法，采取定期檢查或不定期檢查的方式進行，重點檢查辦公室、教室、衛生區的環境衛生，每月檢查結果匯總結果，對檢查中的落后辦公室、教室頒發黑旗。

第四篇：學校關于落實五項管理整改報告（三頁）

學校關于落實五項管理整改報告

為了進一步落實教育部關于中小學生作業、睡眠、手機、讀物、體質健康“五項管理”要求，深入推進立德樹人根本任務，促進學生身心健康發展。XXX小學多管齊下，積極推進“五項管理”工作，確保要求落實到位，為學生身心健康成長提供有力保障。

一、家校合力協同發展

學校通過班級群、發放紙質通知等方式，向全體家長推送《xx小學關于落實“五項管理”有關規定致家長的一封信》，并實地家訪宣傳，讓家長明晰“五項管理”的詳細內容，家校攜手共建生態育人環境，為孩子們的健康成長保駕護航!

二、專題推進落實細節

xxxxx校長組織全體教職學習上級下發的“五項管理”相關文件精神，結合學校實際，就“五項管理”進行了工作部署安排，及時建章立制，要求各部門加強培訓宣傳與自查自糾工作，確保“五項管理”工作到實處，有條不紊地開展。

三、家校聯動手機管理

規范學生手機、電話手表等電子設備管理。加強學生手機管理工作，學校積極動員部署，科學引導，家校聯動，確保管理工作取得實效。

學校設立專門的手機保管處，教導處設立家校聯系公用電話，班主任老師開通班主任熱線。

全校開展了主題班會活動以及加強了宣傳檢查力度。通過嚴控手機入校管理，給學生創造安靜讀書、專注學習的氛圍，確保信息管理行之有效，讓學生健康發展。

四、睡眠管理習慣養成重視學生睡眠情況。注重學生德智體美勞全面發展的同時，學校認識到課堂的高效率，還需要學生有一個良好的精神狀態，而學生睡眠情況是關鍵，為做好和改善學生的睡眠情況，需要借助青春健康教育進校園活動，引導學生家長關注孩子的睡眠質量并宣講睡眠重要性和睡眠不足的危害性，并動員全校班級開展健康睡眠專題班會，教育學生養成良好的作息習慣。

五、讀物管理傳播書香

加強學生讀物管理工作。近年來，xx積極營造書香校園環境，班級圖書角建設，增加了大批小學生圖書、刊物，學校圖書室由專人管理，按時向學生開放，營造了濃厚的閱讀氛圍。學校每年開展讀書月系列活動，并積極組織師生參加各級各類讀書征文比賽活動，并取得了較好成績。

六、作業管理精準提質

切實減輕學生課業負擔。將學生減負工作納入學校教研工作，積極轉變教師思想觀念和家長教育觀念，不斷向課堂要效率;為杜絕學生作業完成不了，學校進一步規范學生作業，增強學生作業的有效性和針對性，做到少而精，從源頭上減輕學生作業負擔。

由班主任統籌協調，合理協調確定各學科作業比例結構。確保一二年級不布置書面家庭作業，其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘。

七、體質管理關注健康

提高學生體質健康。堅持“健康第一”的思想，學校高度重視《學生體質健康標準》，通過開足開齊體育課、保證學生每天校內鍛煉一小時，增強學生的健康體質。每年在全校范圍開展學生體質健康測試，做好數據全面真實，并對各年級學生體質情況進行分析，通過采取針對性的訓練方式，還及時向家長、學生反饋，通過鍛煉和引導，不斷改進學生的體質。

同時學校還十分重視學生的愛眼護眼工作，保障每天兩次眼保健操時間。學校將嚴格落實“五項管理”，堅持五育并舉，實施素質教育，持續推進輕負高質的課改思路，在“五項管理”中堅持創新實踐，促進學生健康成長，讓生態澳華里的每一粒種子健康成長。

第五篇：學校管理中如何對教師做到以人為本

學校管理堅持以人為本是學校管理對傳統的學校管理模式的突破，是對傳統學校管理理論的豐富和發展。以人為本的精致管理是體現以人為主體的管理，即學校的一切工作的出發點和落腳點都要把人放到中心位置，做到學校為人、學校靠人，在學校管理過程中充分發揮人的作用，所以要尊重教師的心理需求;正確評價教師的創造性工作；重人情味，靈活。

學校管理中如何對教師做到以人為本

人本管理是學校管理的最高層次，是以人為核心，更加強調對人格的尊重。校長與教師之間，教師與教師之間，教師與學生之間，注重感情的交流與心靈的溝通，注重人的自主和自覺，注重人際關系的融洽和諧。學校發展要靠教師來推動，教師是學校一切工作的核心力量。教師有了熱情，素質提高了，心往一處想，勁往一處使，學校發展就會如“順水行舟”一帆風順。提高教師的工作熱情，制度是一切管理的前提保證，有了制度，才能使教師工作有章可循。有了制度，如果不落實也會形同虛設，采用量化評價的方式會讓教師產生一種競爭意識，從而激發其潛能。制度、評價能促進教師工作，但如果要讓教師樂于將自己視為學校的主人、樂于開展學校安排的各項工作、樂于為學校發展出謀劃策，人本化的管理至關重要。通過日常管理，要讓教師感受到：在學校工作是幸福的，我是學校工作的中堅力量，這樣就會產生強大的凝聚力和動力，作為校長在教師管理上要做到： 1.尊重教師的心理需求。人的行為是在需求引起的動機支配下，指向一定目標的。在學校管理中，校長應尊重教師合理的心理需求，盡量給予滿足。不同的教師有不同的心理需求，同一個教師在不同時期也有不同的心理需求，對此，校長要能及時準確地把握。為此，我在工作中，盡可能多地了解每一位教師的知識、能力、愛好、情感、個性特長等方面的特點，滿足教師合理的心理需求，有效地發揮教師的創造力。作為教育的管理者，我努力為教師營造和諧的內在環境，主動為教師排憂解難。把“五心三情”貫穿于日常管理工作中，即對教師要真心呵護，誠心關懷，耐心扶助，細心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質激勵富于情，精神鼓勵滿含情。

2.正確評價教師的創造性工作

教師所從事的工作是具有創造性的工作。作為校長，在評價一個教師的工作時，首先要發掘其創造價值，肯定其付出的勞動。對其成績與經驗予以表揚、推廣，使教師感到他們的勞動是有價值的，工作是有成效的。教師一旦得到學校和領導的承認，自我實現的需求得到滿足，他們就會有更高的理想和重大的抱負，更加積極地進行創造性的工作。我們要認真落實崗位競聘和績效工資的發放，我們要對班主任、一線教師特別傾斜，根據工作好壞競聘和發放，讓真正想干事，能干事，干成事的教師走上舞臺展現自己的同時，也得到應有的報酬，讓那些干工作拈輕怕重，推諉扯皮的教師受到鞭策和刺激。同時我們要定期評選優秀教師，學校制定“優秀教師評選及獎勵辦法”，激勵教師脫穎而出。3.建立校長與教師間的心理協調

校長要以身作則，率先垂范，重視言傳身教；要求教師做到的，自己首先帶頭做到。規定教師不能做的，自己堅決不做。這樣，才能促使學校整個教師隊伍令行禁止，形成雷厲風行的工作作風。

學校管理是一項“凝聚力工程”，學校管理者只有建設好這個工程，才能充分調動教師的積極性，發揮他們的創造力，才能把教師凝聚在自己學校這塊育人的園地里，形成強有力的教師集體。在管理工作中，我一直堅持多一點人情味，4、正確處理個人自由與制度約束的關系。誠然，以人為本應該充分尊重個人的自由，但自由是相對的，有限度的，個人自由不能損害集體利益。要正確處理個人自由和制度約束的關系。個人自由要服從集體利益，在保證集體利益的前提下，最大限度地保障個人自由。

總之教學管理中人的因素是很活躍的探索一種科學的管理方式必須充分考慮教學活動的雙邊教師和學生結合學校實際以人為本通過科學人文的管理取得良好的教育教學效果實現學生健康成長推動學校快速發展。