第一篇：小學學校管理典型工作經驗交流材料

如何搞好小學學校管理

涇源縣六盤山鎮五里小學——周宏杰

一、提升校長素質，形成辦學特色。有人說:一個好校長就是一所好學校。這就千真萬確的證實了校長的辦學思想決定著學校的辦學特色。校長要有淵博的理論知識，高尚的人格魅力，管理的實踐經驗和組織能力，學校才會有新的發展。人常說：“人管人管死人，制度管人管好人，文化管人是高人”。自身水平不高，措施不當，很難使學校改變原樣。所以作為校長要有實踐經驗和科學的管理方法，才能因地制宜地制定決策并及時調整,以求執行的高效。

校長不僅要學理論,還要善于實踐,深入思考,不斷創新,在實踐中有所發現，有所突破。才能使決策的制定更符合實際需要,提高決策的正確性。俗話說：“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”。學校的發展需要廣大師生的鼎力合作。全體教職員工互相配合,心往一處想，勁兒往一處使,形成一股強大的合力,才能使決策落在實處。校長作為教育決策的堅定踐行者,其身上體現出的腳踏實地的工作精神和嚴謹治學的工作作風,高尚的人格素養，對師生具有明顯的帶動作用。“其身正,不令而行”,要求教師做到的,校長自己要先做到。不說空話,身體力行,有助于提高自己的威信和學校的管理水平。

二、堅持以人為本、科學管理。學校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,實現制度管理的三個結合,即科學管理與人本管理相結合,權力經驗管理與學術管理相結合,校內資源管理同校外資源管理相結合,這樣才能使學校管理行為收到預期的效果。

以人為本,師資是教育的脊梁,學校應該成為師資隊伍成長提高的基地,校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此,針對不同年齡,提出分層要求。如備課,對新參加工作的教師,學校要求備課重在規范,對中年教師則要求有新意,在教學改革上下功夫,對有經驗的教師則重在總結經驗,整理形成教學理論。

抓青年教師的培養,為使青年教師盡快成熟起來,成為學校的骨干教師,學校要尊重教師的想法,尊重教師的人格,并通過會議、座談和交流等多種方式讓教師深化認識:學校是我家，質量靠大家的責任感。

三、開展校本教研，促使教師學習。

我校進一步加強教研活動、集體備課活動和隨堂聽課活動，有力促進了教師之間的相互學習、共同進步。進一步加強了教師之間的互動學習與交流，增強了教師的團隊意識,體現了新課程改革的理念，有利于培養學生的個性。

四、做好學困生的轉化工作。我校教師利用早自習、課余時間進行學困生的輔導，學校建立了學困生轉化登記表，通過“一幫一”結對子的方法去幫助并帶動，使學困生有了學習的興趣，從而考試成績有所提升。

五、創建安全、和諧校園：

1、開學初，我校結合本校實際，對校園內外安全進行

排查隱患，加強對校園周邊的整治力度。把安全的職責意識分解落實到各班主任和值周教師的工作中，讓每一位老師樹立安全的責任意識。還利用班級黑板報加大宣傳力度。對交通、食品衛生、用電、防火等教育指導，教育學生進行自救、自護的基本常識。開展遇到安全突發事件的緊急疏散的演練活動等。進一步加強安全的教育工作。同時，學校成立了安全領導小組，學校與教師、學生家長簽訂了《安全目標責任書》，讓教師個個肩上有責任，學校層層有落實。

2、加強學生食堂食品安全操作流程。嚴格控制非工作

人員進入操作間。從業人員做到先體檢，有健康證才能上崗，加工食品時，必須穿工作服，戴工作帽并保持勤洗、勤換，做到店面衛生清潔。各種餐具做到：一沖、二洗、三消毒。確保學生吃的舒心，家長放心，社會滿意。管理員做到了嚴把質量關，出庫、入庫嚴格檢查，能按照《食品管理制度》規范操作，嚴格管理。

總之，我校的教育教學管理工作已取得了階段性的進

展，考試成績位居全鎮中上水平，當然這些成績的取得，離不開廣大師生的共同努力；離不開黨委、政府的關心支持；離不開教育體育局的正確部署；離不開六盤山鎮中心校的堅強領導；離不開學校的精細化管理。

總之，在今后的學校管理工作中，我作為一名小學校長一如既往，團結全校廣大師生，全面貫徹黨的十八大精神，堅定不移地推進課程改革，全面發展學生素質，加強學習，加強指導，強化落實,爭取把學校的管理工作做實、做細、做出成效而努力奮斗!

第二篇：小學學校管理典型工作經驗交流材料

淺談如何搞好小學學校管理

一、提高校長的執行力。有人說:有一個好校長就有一所好學校。這一說法主要強調的是校長的辦學思想決定著學校的辦學特色。校長要有現代教育科學理論知識、學校管理理論知識以及豐富的實踐經驗。只有這樣,校長才能有對教育政策的敏銳解析能力和理解能力,才能因地制宜地制定決策并及時調整,以求執行的高效。校長不僅要學理論,還要善于實踐,深入思考,不斷創新,并在實踐中有所突破。這樣才能使決策的制定更符合實際需要,提高決策的正確性。決策的執行不是校長個人的“獨舞”,“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”,學校的發展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合,勁兒往一處使,形成一股強大的合力,才能使決策落在實處。因此,校長要明察師生的需要,在執行中凸顯人文關懷;校長要有民主意識,和師生保持暢通無阻的溝通渠道,并在執行中及時跟蹤、反饋、調整,形成良好的互動關系。有了決策的正確性和全體員工的團結協作,就擁有了“天時、地利、人和”,決策才能得到有效執行。“火車跑得快,全靠車頭帶”,在決策的執行中,校長就是學校中層領導和全體師生行動的楷模。校長作為教育決策的堅定踐行者,其身上體現出的腳踏實地的工作精神和嚴謹治學的工作作風,對師生具有明顯的帶動作用。“其身正,不令而行”,要求教師做到的,校長自己要首先做到。不說空話,身體力行,才有助于提高校長的威信。提

高執行力,校長要腳踏實地,以“實干家”本色,做好執行的“排頭兵”、“領頭雁”。

二、以人為本、管理學校。學校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,實現制度管理的三個結合,即科學管理與人本管理相結合,權力經驗管理與學術管理相結合,校內資源管理同校外資源管理相結合,這樣才能使一定的管理行為收到預期的效果。以人為本,師資是教育的脊梁,師資隊伍建設是辦學永恒的主題。學校應該成為師資隊伍成長提高的基地,校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此,針對不同年齡,提出分層要求。如備課,對新參加工作的教師,要求備課重在規范,對中年教師則要求有新意,在教學改革上下功夫,對有經驗的教師則重在總結經驗,整理形成教學理論。

抓住青年教師的培養,實際上就是抓住了學校的未來,抓住了教育的未來,為使青年教師盡快成熟起來,成為學校的青年骨干教師,以致成為名師,必須通過三條渠道,落實青年教師的培養工作。學校要尊重教師的想法,尊重教師的人格,并通過會議、座談和交流等多種方式讓教師深化認識:學校是教師的學校,事業是共同的事業,學校的利益就是自己的利益,強化“校興我興”“校榮則我榮”意識,只有共同努力學校才能發展壯大。

實行校務公開,讓教師知校情,明校事,激發做主人翁意識和工作責任感,消除工作中的誤解。實施教師可持續發展的策略，創造條件和組織教師參加學習培訓,以提高教師的能力和學歷,形成寬松和諧,積極向上的良好氛圍。

三、抓好學校的教育教學工作,突顯教育特色:學校在現代先進的教育思想指導下,在長期的教育教學實踐中不斷發揮自身的優勢所形成的獨具個性的、符合教育規律的、區別于其他學校的辦學模式。它涵蓋學校的辦學思想、辦學目標、價值取向、辦學風格、學校管理、校園文化建設等諸方面,是學校辦學目標、辦學水平的重要標志,也是一所學校辦學經驗成熟的表現。學校創建特色教育必須以現代的教育理念為指導,符合新課程改革的精神,運用好國家賦與學校自主能動的辦學權力。依據所在地的區域優勢、自身的經濟條件、學校的現有規模、教師的素質結構、學生的現狀,在辦學模式上做出選擇,使自己的辦學目標、價值取向、教育教學方式上形成特色。它是學校在全面推進素質教育,落實新課程改革任務過程中,辦學管理上的一種科學化、主動性的集中體現。學校在創建特色教育的過程中關鍵是要把握住自己獨特的辦學指導思想,形成自己獨特的辦學模式。

教育教學工作是學校的中心工作,我們學校堅持各項工作以教育教學為中心的指導思想,引導和要求學校各層次、各部門的工作都要服從和服務于教育教學工作。在組織實施教學過程中,深化教育教學改革,強化教育理論學習,轉變教育觀念,圍繞“以學生發展為本”的基本教育理念,以培養學生的創新精神和實踐能力為核心,深入開展學習教育部倡導的六種教學模式,并安排

教研組集中學習討論“成功教育”、“愉快教育”的教學模式,進一步加強教育教學管理工作,提高辦學效益,充分發揮課堂教學在整個教學過程中的主渠道作用,切實規范教學過程中的“備、講、輔、批、考”五項基本環節工作,努力改進學生德育工作,更新德育內容,探索德育方法,拓寬德育渠道,增強德育工作的時代性、針對性和實效性。建立健全科學的教育教學評價制度,引導教師樹立正確的教育教學觀念,為學生的全面發展和健康成長著鄉,讓學生學會學習,從而達到樂學、好學、善學、會學、學會的目的,并努力在特色教育,特長教育等方面尋求突破。小學教育是基礎教育,提出高大遠的要求,必定會拔苗助長。目前,成人寫字水平不高就是因為小時基礎沒打好。夯實基礎,就是圍繞“身體鍛煉好,行為習慣好,文化基礎好”這三個方面,分解出許多具體要求進行訓練。針對學校班容量大,學生浮躁等情況,當今,尤其要加強日常行為規范的教育,常抓不懈,齊抓共管,一抓到底。科學文化知識的教育不能放松,基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候,都要向課堂教學要效益。如果在小學階段,應該讀的沒有讀,應該看的沒有看,應該做的沒有做,那將是學生終身的缺失,終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能“學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究”。

四、強化民主管理,增加學校凝聚力:教職工是學校行政管理的對象,也是學校管理的主體,因此,強調“人”的重要性,全心全

意的依靠他們,充分調動他們的積極性、創造性。是學校科學化管理的重要組成部分。學校民主管理制度要健全,定期召開教職工代表大會,遇重大問題及時征求教職工意見。工會是聯系校領導和教職工的是紐帶,工會定期進行合理化建議及評議校領導活動,調動職工參政、議政制度強化他們的主人翁意識。

第三篇：小學學校管理典型工作經驗交流材料

小學學校管理典型工作經驗交流材料

重管理，抓特色，提升學校品味

古代著名思想家老子說:“圖難于其易，為大于其細。天下難事必作于細。”學校管理亦是由一個個細節所組成，并由細節來實現培養人與完善人的教學目標。汐子鎮xxx小學正是在學校管理上注重細節、形成特色、提升品位，從而使一所普通的山區三類小學，站在了素質教育的前沿，創造了一個又一個教育的奇跡。

一、重管理，講規范，凸顯“以人為本”

在學校管理，就人為因素而言是分兩部分的，一部分是學生，另一部分是教師，而在起決定作用的應該是教師，他們上要對學校要負責，下應該是學生的表率和榜樣。課改工作實施以來，老師們的思想不統一，有這樣想的，也有那樣想的，有溜堂的，有不寫教案的，也有放怨氣的??面對這種形式，必須加強思想統一，當然，這不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教師的思想就成為xxx小學班

子成員的主要任務。針對以上現象，學校班子結合本校實際，講民主，重實效，從細節入手，以課改精神為學校發展的統一思路，切實提高學校管理。每個學初，他們都根據教師的思想實際進行系統的研究，把重視教師的思想教育拿到首位上來，在管理過程中凸顯“以人為本”的精神，因此每個學期伊始，在最短時間內就能夠統一全體教

師的思想。他們用“以人為本”的管理理念去激發教師,用先進的教育思想和教育觀念去影響教師，用腳踏實地，以身作則的身影去感召教師。班子成員樹立起終身學習、超前學習、隨時學習的思想。他們學理論、研政策、習法規，隨時把好工作的方向；懂管理、抓落實、親實踐，隨時抓好工作的指導落實；講師德、重德育、做

示范，隨時做好教書育人的典型。他們在管理上始終做到用真情、講實學、憑實據、有真才，從而大張旗鼓的弘揚正氣，樹立正氣，傳承正氣。工作必須體現出：干與不干不一樣，成績面前都平等。用責任去制約領導和教師的思想，用規章和制度去引領領導和教師的意識，用真情和愛心感染領導和教師的行為，從而大面積提高了教育教學質量。他們根據本校實際，在不斷完善學校管理制度的同時，不折不扣執行教育法令、法規和上級規定，實實在在遵循教育教學規律，真抓實干，嚴抓細管，敢抓善管。在問題面前敢于出重拳，不講面子，不留私情，不走過場，大刀闊斧的抓好學校管理。真正做到：觸動翹首觀望，等待不動的；打擊不好好干，專挑毛病的；清除無事生非、調皮搗蛋的；鼓勵務實敬業，盡職盡責的??

二、建章程，立制度，狠抓工作落實。

幾年來，他們在修改《燒小學校常規管理制度》、《新課程理念下教師一日常規》的基礎上，又制定了《燒小教師一日工作流程》、《燒小教師課堂行為準則》，《燒小教師工作十做到》、《燒小教師十項禁令》等制度，通過各種制度的建立和不斷完善，讓老師們聽在心中、記在腦中、落實在行動中。諸如，教師坐班管理，學校統一要求教師課下必須坐班,在要求上讓老師們知道坐班是在“坐”質量,是在“坐”安全,是在“坐”學生的心，不是在教室里“死”坐，而是在與學生隨時交流，隨時娛樂，隨時拉近感情，隨時在一起??一個月下來，每個班都發生了明顯變化，老師們的臉上也露出了燦爛的笑容。他們每學期都召開班子會，根據課改深化的不同程度為發展腳步，研究討論調整各項措施，措施中沒有任何強制的條款，而是隨時調動教師們的積極性。針對教師各種實際情況，他們選編了《加強教師思想道德》校本教材，內容是包容了新課改下教師忌事、忌語以及各項管理制度??用制度引領思想，用制度激勵思想，用制度統一思想，讓教師們知道任何管理，包括“以人為本”的管理，都是在制度下實施的，因此要求老師們嚴格遵守制度。當老師們即將形成統一思想的時候，他們趁熱打鐵，在老師們的新課改下理念形成 “雛形”的基礎上，組織教師學習了《為自己而工作》一書，讓每位教師都能找到自己生命的價值，自己前進的方向，看清自己所處的位置，增強了教師隊伍的工作激情。為進一步鞏固教師隊伍的凝聚力和團隊精神，他們用了半年的時間，開展了“只有完美的團隊，沒有完美的個人”的教師實踐活動，隨后，以同一名字編寫整理了教師心得體會文集，這本文集的整理為學校的管理工作積累了

大量的寶貴經驗。為了統一思想，他們隨時利用好集中培訓和學習的時間，隨時根據教師的思想波動，組織學習、討論、交流，根據教師的實際情況，因人而談，因人而議，因人而做，讓大家知道思想統一的歸根結底就是講團結、講奉獻、講責任、講貢獻。他們隨時調查了解每個教師的家庭背景、所受教育、年齡特征、性格特點等具體情況，對不同教師采取因人而異，因事而論，因時而導，發現閃光點就及時肯定他們，表揚他們，讓教師很快進入角色，每次總結會上，校領導對教師的閃光點進行鼓勵表揚，特別是對那些有點小毛病的教師更加贊揚，慢慢的他就適應了大環境的影響，適應xxx學校管理的模式。

三、身作則，材施能，充分調動興趣。

俗話說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”對于學校工作而言，其實質就是領導的示范和引導。幾年來，他們強化班子建設，班子成員團結一致，心往一塊兒想，勁往一塊兒使，汗往一塊兒流，形成了xxx小學獨有的凝聚力和

向心力。班子成員在工作面前，處處以身作則，為教師們做出表率，問題面前敢于批評與自我批評，敢于承擔責任，在錯誤面前一視同仁。對教師過錯，不橫加指責，隨意侮辱，時刻注意批評的可接受性，選擇適當的場合，以老大哥的身份單獨進行說服教育，最后達到心悅誠服。學校領導帶頭強化落實,只要說的必須做到,只要

要求落實的領導首先落實 根據全體教師的實際和工作特點，因材施能，學校各項工作實行“化塊”“包保”管理。為此，責任者認真分析教育局、總校下發的工作要點，周密安排部署每一項工作，確定這項工作由誰來完成，怎樣完成，時間多少，隨時制定“日工作安排”、“周工作安排”、“月工作計劃”。每周一、周五都召開班子會議，研究本周工作要點，總結本周工作，讓班子成員在會議中廣開言論，各抒己見，充分發揮民主、集中決策，決不搞一言堂。讓教師們對學校管理大膽質疑，暢所欲言，隨時尋求意見，人人都做學校的主人。回首拼搏路，花香滿徑來。憑借規范的學校管理，在不斷深化課程改革的基礎上，xxx小學實現了“三優”，即優雅的教育環境、優良的學校風氣、優秀的教育質量；實現了學校有特色、教學有特點、學生有特長的辦學目標。學校多次被上級部門評為“教育教學管理先進單位”、“德育工作先進單位”、“藝術教育先進單位”；2003年在33211工程驗收中，該校被赤峰市教育局譽為農村教育一枝花；該校文藝隊先后到市、縣參加演出，多次榮獲各級各類獎勵；2006年７月承擔迎接德國外賓任務，該校的各項工作受到外國友人的高度贊譽；2006年10月該校承擔寧城縣教育局“每天鍛煉一小時”現場會，受到與會人員的好評；多少年來，xxx小學在全鎮教育教學工作評比中，成績始終名列前茅。如今，xxx小學在各級領導的關心和支持下，正以嶄新的姿態，滿懷信心，與時

俱進，向更新更高的目標奮進。

校長在學校管理經驗交流會材料

減小字體 增大字體 作者：佚名 來源：本站整理 發布時間：2011-04-10 13:44:08 尊敬的各位領導、各位校長，大家下午好：

今天能有機會與在座的各位領導、各位校長學習交流，心情十分激動，我做校長3年來，可謂走一路,學一路，沒有什么成功的經驗可談，懇請各位領導、校長提出寶貴意見。

回顧我校近幾年來所作出的努力，如果說取得一些成績的話，主要得益于我們堅持以人為本、以德治校，狠抓領導、教師、學生隊伍的管理，我校的主要做法是：

一、內強素質，外樹形象，加強領導班子管理

1、重視思想建設，強化責任意識。我們堅持一周一次班子成員會，兩周一次學習生活會，大家說看法、談體會、出點子，工作上分，目標上和，團結協作，創造性開展工作，大家都能做到工作中日有計劃，周有安排，月有反思。對學校負責、對教師負責，對學生負責，對自己分管的工作爭創一流。

2.構建“學習型班子”。每學期要求班子成員都要讀一部教育教學論著，并寫出有價值的讀書筆記，我們把加強學習作為提高班子成員自身素質的重要措施，既提高了領導的政治素養，又提高了干事創業的能力。特別是在學習實踐活動過程中，我們提出了三個學會（學會反思、學會包容、學會沉默）、三個帶頭（做奉獻的帶頭人、做干實事的帶頭人、做維護大局的帶頭人）。

3、創建“業務性班子”班子成員都能夠集中主要精力，深入教學第一線，不下講臺，堅持擔課，積極參與教育教學活動，我們還實行了班子成員分級包班蹲點制度，體察一線教師思想工作動態，堅持理論與實踐相結合，為教師進行理論輔導講座或示范課，努力為每一位教師搭建可持續發展的平臺。

二、教育入手，塑造心靈，加強教師隊伍管理。

1、加強師德建設，樹立師表形象。我們經常組織全體教師認真學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等政策性文件；堅持以道德影響道德，引導全體教師樹立“人人是形象，個個是環境”教育意識。組織開展了生動有效的師德教育活動，充分挖掘、宣傳、張揚我校老、中、青教師中的先進師德事例，用身邊的榜樣影響和激勵每位教師，讓大家學有榜樣，做有目標，通過與榜樣的零距離接觸，不斷提高自身的精神境界和師德修養，讓教師們真正感受到了，學校無小事，處處皆教育，教師無小節，事事是楷模。

2、加強業務學習，促教師專業化水平提高。引導教師確立“終身學習”、“自主學習”的先進理念，學校圍繞新課程改革，通過集體學習、自學、討論、聽取課改示范課、骨干教師的引路課及教學經驗介紹等多種形式，不斷提升教師的業務水平。我們除了加強校內教師間的互動，更重視把教師送出去學，在資金緊缺的情況下先后投入近4千余元派出顧華偉、劉寶民、洪翠麗、劉江平等多名教師參加省、市縣業務培訓與學習，教師們都十分珍惜各種學習機會，把外出學習看作是高級“精神福利”。通過走出去學，帶回來教，使全校教師有效的吸收、消化新的課改信息和教育理論，逐步確立了全新的教育理念。

3、嚴格學習制度，培養反思意識。我們建立了嚴格的學習制度。除了每周集中的政治、業務學習外，要求教師每天必須學習一小時，每周必須學習一篇哲理短文或一名優秀教師事跡，使教師接受心靈的交融與洗禮，潛移默化中樹立反思意識，從而更加激發教師努力建設學校的責任心，教書育人的進取心。

三、彰顯德育特色，創新德育活動，加強學生管理。

多年來我校始終堅持以豐富多彩的少先隊活動為德育教育的主渠道，以文明禮儀教育為重點，以日常行為規范教育為切入點，從“多個層面”對學生進行“回歸”式教育管理，使學生真正受到思想的凈化，能力和素質的提高。

1、向學生的生活世界回歸

我們以學生的生活、學習環境為突破口，抓學生的衣、食、住、行這些身邊的小事，開展“六自覺、五主動”活動，在學校，我們要求學生做到“六自覺”：升旗儀式上自覺肅立，唱國歌；遇見客人自覺問好，講禮貌；水電公物自覺愛護，要節約；校園環境自覺維護，講衛生；良好班風自覺營造，要和諧；進入課堂自覺安靜，愛學習。在家，我們要求學生做到“五主動”：主動說說學校生活；主動端茶、請安、做家務；主動整理房間物品；主動閱讀課外書；主動講究用眼衛生、少看電視。教育學生從小處著眼，細微做起，把養成教育外化在真實可感、觸手可及的一言一行中。

2、向學生的內心世界回歸

學生思想品質的形成，不是一朝一夕，一時一地所能達到的，它需要各種教育因素的有機結合，形成多層面的教育網絡。為此，我們從學校、班級、家庭、社會幾方面開展了系列教育活動。

學校教育，利用一切可利用的教育資源，除著眼于學生目之所及，足之所進的宣傳櫥窗、板報、文化長廊等處，滲透育人觀念，還常年堅持陣地教育，加強少先隊文明監督崗的工作力度，嚴格升降國旗制度，每年建隊節都要組織一年級新生的入隊，參觀少先隊活動室，讓隊員們了解中國少年先鋒隊的歷史，以及我校少先隊事業的蓬勃發展。每學期我們都依托少先隊，本著活動開展的“長期性、系列性、實效性”原則，創新精品活動，統領全校的德育工作，自2007年我們結合學生實際，按照《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》要求，對學生的行為規范進行細化，創新了“評星掛牌”活動，已堅持了兩年之多，每學期初我們學校德育領導小組和學校少先隊大隊都認真商榷，精心設計，讓此項活動常抓常新，使學生總是處于新鮮、刺激、快樂的活動氛圍中，本學期我們又把評星掛牌活動，完善為“晉級評星”活動，學生在日常的學習生活中表現突出時，可得一朵小花，五朵小花可換一顆星星，五顆星星換一個月亮，五個月亮換一個太陽。在星級評價中雙線行進，班級堅持日匯總，學校做到周小結，月表彰，同時，對表現突出的班級也進行從花到太陽的獎勵，每周利用升旗儀式的時間對上周常規檢查進行小結，利用德育櫥窗公布周結果，以此作為學生，班級量化考核，評優評先的重要依據，期末召開優秀班級體，優秀少先隊員的總結表彰大會。我們還結合綜合實踐課開展了“暑期陽光快車活動”、慶祝建國六十周年，向祖國媽媽獻禮“愛在身邊”“寒假五彩行動”等多種多樣的德育實踐活動，使學生們形成了良好的道德品質。

班級教育，依據拋錨式的教學模式開展德育實踐活動。加強學生自主管理，讓學生到真實的環境中去感受、去體驗，獲取直接經驗。結合晉級評星活動，在班級里開展了“我的事情我做主”、“小崗位大舞臺，小主人大作為”主題實踐系列活動，讓學生的情感體驗從單一走向多元。小到地面灑水，大到圖書角的管理，激勵學生毛遂自薦，競爭上崗，進行高效能的班級自主管理，使班里事事有人管，人人有事干，隊員們有的成了圖書管理員，有的當上了校園衛生監督員，有的成了幫助別人學習的小老師……學生尋找一個崗位，獲得一種感受，養成一種品質，把做人的基本道理逐漸內化為自己的良好品行。

家庭教育，密切家校聯系，使學校與家長達成“成長大于成績”的共識，除了用不同形式的家訪溝通之外，結合我校的“評星活動”把活動的方案發放到每位家長的手中，邀請家長也參與我們活動，在家對孩子進行星級評價，從孩子的起床、洗漱、上學、讀書、孝敬長輩、鍛煉身體等各方面進行評價得星，讓孩子們在家也能得到父母及時客觀的評價，不再是催著起床、看著吃飯、哄著去上學、盯著寫作業，減少了訓斥和打罵，增進了父母和孩子之間的感情，在此基礎上要求各班每周布置德育作業，如“給家長洗腳、幫父母端茶、做家務、整理房間”等，這樣就讓學生清楚地知道在學習、生活中應該做什么、應該怎么做，并付諸實施，久而久之，學生就逐步養成了良好的習慣。

社會教育，整合社會資源，構建全員育人網絡。我校充分利用社會的現有資源，開展形式多樣的社會實踐活動。我們抓住得天獨厚的教育資源，潘家代莊慘案紀念館，作為我校的德育教育陣地，每年在清明節到來之際，都組織開展鮮活的教育活動，對學生進行了生動的愛國主義教育。其次，我們創建了“三維式”的榜樣教育，即：師生中的榜樣、父母中的榜樣、社會上的榜樣，請他們獻身說法，對學生進行自我管理教育。使學生學會做人、做事。涌現出全國好少年程建坤等一大批優秀少先隊員。

成績只能說明過去，未來任重而道遠。我們會不斷追求，內抓管理，外樹形象，努力打造特色鮮明的品牌學校。

以人為本,優化學校管理

時下，不少校長為了把學校做強做大做優，大多把希望寄托在建造豪華的“標志性”大樓和購置先進設備上，如2005年第一期的《雜文選刊》上有一篇《沒有大愛，何來大學》的文章，一針見血地指出了許多學校只熱衷建大樓而忽視了對師生的人性化關愛；另外，據《揚子晚報》報道，廣州市不少中學都在每個教室的后面安裝攝像頭，有的還建有校園閉路電視網，認為這樣就能隨時觀察到學生和老師在教室內的一舉一動，從而使學校教學秩序井然。但事與愿違，面對攝像頭，老師和學生如坐針氈，心理壓力很大，試問這樣老師能教好學，學生能上好課嗎？所以我認為這種管理方式忽視了對教師和學生的人文關懷，實際上是忽視

了作為主體的人的存在。

老師和學生是充滿靈感、有血有肉的人，本人認為應更多地從思想上入手，加強對老師和學生的管理，創設寬松、和諧、團結的人際環境來促進教師更主動、積極地做好工作，促進學生更主動、自覺地去完成學習任務。而學校的內部管理機制的優化，關鍵在于張揚管理人性，讓教師安心、舒心、熱心、盡心的完成教育教學工作。所以我認為一個學校要做強做大做優，不在于你的規模有多大，你的設備有多先進，關鍵還在于要以人為核心，優化學校的管理。

1、確立以人為本的管理思想

在臺灣有這么一所學校，學生年齡在15－18之間，學校沒有工人，沒有保衛，沒有大師傅，一切的必要工種都由學生自己去做。學校實行學長制，三年級學生帶一年級學生。全校集合只需3分鐘。學生見到老師七米外要敬禮。學生沒有寒暑假作業，沒有一個考不上大學的。這就是臺灣享譽30年的以道德教育為本的忠信高級工商學校。在臺灣的各大報紙招聘廣告上，經常出現“只招忠信畢業生”的字樣。忠信高級工商學校就是以人為核心來優化學

校管理的。

其實，任何學校管理的核心都是人，教師們是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實現――這些正是作為生命體的人的主要特性。學校管理要正視這特性，在注重管理的科學化、有序化的同時，確立生命意識，關注生命，以教師的發展為本，樹立人本主義的現代教育管理理念，進行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢業業做事、事事認認真真做好；人人高興愉快和諧做事，事事高質高效低耗完成。要達到這一目標，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極強的事業心來實現。要做到愛護人、關心人、尊重人、善用人、培養人、滿足人在物質和精神、生理和心理等方面的需求，培養集體精神和合作意識，建立合諧的人際關系，創造良好優越的工作環境和條件，充分體現出每個人的人生價值。這樣的管

理就是最優化的管理。

2、完善各種制度，用合理的制度來制約人，引導人，激勵人建立科學的評價制度。做好“五定”工作。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責。要進行充分的調查分析，精減機構和精編人員，減少管理層次、杜絕因人設崗；合理設定管理、教學、服務三大類型崗位的相對比例；根據崗位性質和人的思想覺悟、能力高低、性格特點等擇優上崗，做到知人善用、揚長避短、人盡其才；工作數量達到滿負荷，工作質量要高標準；崗位職責要具體且易操作和檢查。其次要認真落實“五制”，即落實校長負責制、教職工聘任制、工作目標責任制、工作質量考核制和結構工資制。另外，還要建立規范的用人制度。有了合理的制度還要有正確執行制度的干部。用什么樣的干部就是樹什么樣的旗幟。學校要建立科學的選人、用人、監督、評價等管理制度，實行嚴格的管理程序。學校的腐敗，特別是用人的腐敗必然導致學校教育的失敗。選用干部要有嚴格的程序，避免腐敗因素攙雜其中。

3、制度管理與情感管理結合，用優越的制度凝聚、吸引教師

學校的管理，說白了就是平衡不同層次教師的心態。必備的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。要堅持“以感情留人，以事業留人，以待遇留人”的原則。學校的制度管理如果過于僵化、死板、苛刻，必然導致職工怨聲在道，必然影響師生的情感，進而影響教學質量。因此，那些一天到晚的簽到、簽退，中間抽查坐班的行為控制方式和隨意減少教師休班時間的做法是不可取的。那些不顧廣大職工的意愿，把領導的意志強加與人的做法，更是影響職工積極性的。比如強行集資，還得讓教師寫出自愿申請。教職工代表大會上要通過某事，問“不同意的舉手”等，這些不尊重職工人格的做法是與“以人為本”的管理理念相違背的。

作為教育的管理者，要努力為教師營造和諧的內在環境，主動為教師排憂解難。把“五心三情”貫穿于日常管理工作中，即對教師要真心呵護，誠心關懷，耐心扶助，細心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質激勵富于情，精神鼓勵滿含情。這樣，領導的關懷就如點點甘霖滋潤教師心田，“真心換來誠心，熱情換來激情”，教職員工心往一處想，勁往一處

使，忘我工作。

另外，依法維護教師的合法權益，合理滿足教師的精神需要也是實行人性化管理的重要內

容。

總之，在學校管理中，一定要改變那種“以管人為中心”的管理方式，代之以“以人為中心”的管理，尊重教師和學生的人格，尊重教師的工作和學生的學習，關心每一個教師和學生的情感，關心每一位教師和學生的存在和價值。只有這種以人的發展為根本，為人的發展服務的學校管理才能真正達到“管是為了不管”的最高境界，才能最大限度地調動廣大教師和學生工作、學習的積極性、主動性和創造性，進而促進學校良好的教風、學風的形成和鞏固，達

到強、大、優的辦校目的。

2011-01-08 20:42

經驗材料

來源:未知

作者:佚名 推薦值：123

回顧一年來的工作，田集中學可謂發生了天翻地覆的變化。去年剛到田集中學上班時，聽到的全是學校負面影響，什么垃圾學校，混亂學校，孩子不上學也不能送到田集中學，好孩子也會學壞等等，社會聲譽降到了冰點，學校生存面臨難以想象的困難，七年級新生只收到上學四路無門的百余人，生源質量可想而知。八十余名教職工也做好了最壞的打算――學校解體，各找出路，面對學校現實，真是徹夜難眠。然而組織的信任和支持是我工作的最大動力，只要精神不滑坡，辦法總比困難多，經過一年努力，學校的升學率由全區的倒數第一，達到中上等水平，學校管理水平上了一個臺階，社會聲譽明顯好轉。由去年招不到學生到今年新生招了500余人，生源質量明顯提高，難能可貴的是教職工的工作熱情極大地高漲，辦學取得了初步的成效，歸納起來，我主要從以下方面入手：

有人說，在學校的舞臺上，校長是領跑者，校長跑得多快，老師們就會跟著跑多快；校長是船長，是掌舵的，你要指揮學校這膄航船乘風破浪遠航，達到理想的彼岸。因此，要辦好一所學校，校長應具備五種意識。

一、校長本身應具有健康的心態，不斷創新的意識

要領導一所學校,首先是領導學校的教育思想，其次才是領導行政事務。起初田集中學教師思想換散，工作責任心不強，這是現實，要利用一切可以利用的方法改變教師想法。利用每周一次的全體教職工會議與教師們溝通。我們是教師，我們也是孩子的家長，當你孩子的老師不負責任，不認真上課誤人子弟，你會怎么想？你的孩子想找個什么樣的老師也請你做這樣的老師。當教師的價值在哪里？是做生意？是抄股？是家教掙錢嗎？不是。教師的價值是教書育人，多培養幾個有出息的人才。我校會議室正前方的標語是：愛校如家，愛生如子。人人都能做到這樣，我們的學校還辦不好嗎？校長是師者之師，更應以正確的思想引導人，以高尚的人格熏陶人，以嫻熟的業務促進人，以實際行動感召人。

二、對學校，校長要用發展的眼光，具備企業管理意識。

振興教育，希望在教師，關鍵在校長。學校教育改革的全面實施，完全取決于一校之長的教育理念、膽識、魄力和工作水平，作為領導，既要有服務意識，又要有超前意識，既要是教學能手，又要是管理行家，身先士卒，敢于突破創新。

三、對教師，校長要用欣賞的眼光，樹立公仆意識。

我們常說學校工作需要靠青年教師發家，靠中年教師持家，靠老年教師看家，不同年齡階段，不同類型的教師有其不同的特點。用人當用其長，校長要用欣賞的眼光看到他們的優點、長處，最大限度的合理開發，利用好這些人力資源。作為學校管理者，最令人欣慰的莫過于擁有一個和諧卓越的團隊，一群同心協力的教師伙伴。

四、對學生，校長要用鼓勵的眼光，樹立與之和諧共處的意識。

學生是教育的主體，是我們服務的對象。各個層次的學生都是人才，我們必須尊重、鼓勵每個學生。在學校這個知識分子聚集的地方，校長講的大小道理大家都懂，教師很大程度上不是看你怎么說，而是看你怎么做。如果一所學校校長都能平易近人地深入到學生中間去，了解學生想什么、做什么、需要解決什么，校長的服務意識強了，教師的服務意識也就強了。

五、對家長、校長要用友善的眼光，樹立為之服務的意識。

當今社會競爭日趨激烈，沒有破產的行業，只有破產的企業；沒有辦不下的教育，只有辦不下去的學校。要從我們校長做起，對待家長一定要友善，想他們之所想，為其辦好事、辦實事。學校嚴管理，高質量就是我們最好的宣傳，也是對社會的最好的回報，社會認可了，家長認可了，我們的學校就會從小到大，從弱到強，名校名師隨這產生。各位同仁，讓我們攜起手來，共同努力打造優質學校，為潘集區教育的發展做出更大的貢獻！

第四篇：小學學校管理典型工作經驗交流材料

如何搞好小學學校管理

涇源縣六盤山鎮五里小學——周宏杰

一、提升校長素質，形成辦學特色。有人說:一個好校長就是一所好學校。這就千真萬確的證實了校長的辦學思想決定著學校的辦學特色。校長要有淵博的理論知識，高尚的人格魅力，管理的實踐經驗和組織能力，學校才會有新的發展。人常說：“人管人管死人，制度管人管好人，文化管人是高人”。自身水平不高，措施不當，很難使學校改變原樣。所以作為校長要有實踐經驗和科學的管理方法，才能因地制宜地制定決策并及時調整,以求執行的高效。

校長不僅要學理論,還要善于實踐,深入思考,不斷創新,在實踐中有所發現，有所突破。才能使決策的制定更符合實際需要,提高決策的正確性。俗話說：“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”。學校的發展需要廣大師生的鼎力合作。全體教職員工互相配合,心往一處想，勁兒往一處使,形成一股強大的合力,才能使決策落在實處。校長作為教育決策的堅定踐行者,其身上體現出的腳踏實地的工作精神和嚴謹治學的工作作風,高尚的人格素養，對師生具有明顯的帶動作用。“其身正,不令而行”,要求教師做到的,校長自己要先做到。不說空話,身體力行,有助于提高自己的威信和學校的管理水平。

二、堅持以人為本、科學管理。學校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,實現制度管理的三個結合,即科學管理與人本管理相結合,權力經驗管理與學術管理相結合,校內資源管理同校外資源管理相結合,這樣才能使學校管理行為收到預期的效果。

以人為本,師資是教育的脊梁,學校應該成為師資隊伍成長提高的基地,校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此,針對不同年齡,提出分層要求。如備課,對新參加工作的教師,學校要求備課重在規范,對中年教師則要求有新意,在教學改革上下功夫,對有經驗的教師則重在總結經驗,整理形成教學理論。

抓青年教師的培養,為使青年教師盡快成熟起來,成為學校的骨干教師,學校要尊重教師的想法,尊重教師的人格,并通過會議、座談和交流等多種方式讓教師深化認識:學校是我家，質量靠大家的責任感。

三、開展校本教研，促使教師學習。

我校進一步加強教研活動、集體備課活動和隨堂聽課活動，有力促進了教師之間的相互學習、共同進步。進一步加強了教師之間的互動學習與交流，增強了教師的團隊意識,體現了新課程改革的理念，有利于培養學生的個性。

四、做好學困生的轉化工作。我校教師利用早自習、課余時間進行學困生的輔導，學校建立了學困生轉化登記表，通過“一幫一”結對子的方法去幫助并帶動，使學困生有了學習的興趣，從而考試成績有所提升。

五、創建安全、和諧校園：

1、開學初，我校結合本校實際，對校園內外安全進行排查隱患，加強對校園周邊的整治力度。把安全的職責意識分解落實到各班主任和值周教師的工作中，讓每一位老師樹立安全的責任意識。還利用班級黑板報加大宣傳力度。對交通、食品衛生、用電、防火等教育指導，教育學生進行自救、自護的基本常識。開展遇到安全突發事件的緊急疏散的演練活動等。進一步加強安全的教育工作。同時，學校成立了安全領導小組，學校與教師、學生家長簽訂了《安全目標責任書》，讓教師個個肩上有責任，學校層層有落實。

2、加強學生食堂食品安全操作流程。嚴格控制非工作人員進入操作間。從業人員做到先體檢，有健康證才能上崗，加工食品時，必須穿工作服，戴工作帽并保持勤洗、勤換，做到店面衛生清潔。各種餐具做到：一沖、二洗、三消毒。確保學生吃的舒心，家長放心，社會滿意。管理員做到了嚴把質量關，出庫、入庫嚴格檢查，能按照《食品管理制度》規范操作，嚴格管理。

總之，我校的教育教學管理工作已取得了階段性的進展，考試成績位居全鎮中上水平，當然這些成績的取得，離不開廣大師生的共同努力；離不開黨委、政府的關心支持；離不開教育體育局的正確部署；離不開六盤山鎮中心校的堅強領導；離不開學校的精細化管理。

總之，在今后的學校管理工作中，我作為一名小學校長一如既往，團結全校廣大師生，全面貫徹黨的十八大精神，堅定不移地推進課程改革，全面發展學生素質，加強學習，加強指導，強化落實,爭取把學校的管理工作做實、做細、做出成效而努力奮斗!

第五篇：小學學校管理典型工作經驗交流材料 重管理

小學學校管理典型工作經驗交流材料

重管理，抓特色，提升學校品味

古代著名思想家老子說:“圖難于其易，為大于其細。天下難事必作于細。”學校管理亦是由一個個細節所組成，并由細節來實現培養人與完善人的教學目標。汐子鎮苦竹坪小學正是在學校管理上注重細節、形成特色、提升品位，從而使一所普通的山區三類小學，站在了素質教育的前沿，創造了一個又一個教育的奇跡。

一、重管理，講規范，凸顯“以人為本”

在學校管理，就人為因素而言是分兩部分的，一部分是學生，另一部分是教師，而在起決定作用的應該是教師，他們上要對學校要負責，下應該是學生的表率和榜樣。課改工作實施以來，老師們的思想不統一，有這樣想的，也有那樣想的，有溜堂的，有不寫教案的，也有放怨氣的??面對這種形式，必須加強思想統一，當然，這不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教師的思想就成為苦竹坪小學班 子成員的主要任務。針對以上現象，學校班子結合本校實際，講民主，重實效，從細節入手，以課改精神為學校發展的統一思路，切實提高學校管理。每個學初，他們都根據教師的思想實際進行系統的研究，把重視教師的思想教育拿到首位上來，在管理過程中凸顯“以人為本”的精神，因此每個學期伊始，在最短時間內就能夠統一全體教 師的思想。他們用“以人為本”的管理理念去激發教師,用先進的教育思想和教育觀念去影響教師，用腳踏實地，以身作則的身影去感召教師。班子成員樹立起終身學習、超前學習、隨時學習的思想。他們學理論、研政策、習法規，隨時把好工作的方向；懂管理、抓落實、親 實踐，隨時抓好工作的指導落實；講師德、重德育、做 示范，隨時做好教書育人的典型。他們在管理上始終做到用真情、講實學、憑實據、有真才，從而大張旗鼓的弘揚正氣，樹立正氣，傳承正氣。工作必須體現出：干與不干不一樣，成績面前都平等。用責任去制約領導和教師的思想，用規章和制度去引領領導和教師的意識，用真情和愛心感染領導和教師的行為，從而大面積提高了教育教學質量。他們根據本校實際，在不斷完善學校管理制度的同時，不折不扣執行教育法令、法規和上級規定，實實在在遵循教育教學規律，真抓實干，嚴抓細管，敢抓善管。在問題面前敢于出重拳，不講面子，不留私情，不走過場，大刀闊斧的抓好學校管理。真正做到：觸動翹首觀望，等待不動的；打擊不好好干，專挑毛病的；清除無事 生非、調皮搗蛋的；鼓勵務實敬業，盡職盡責的??

二、建章程，立制度，狠抓工作落實。

幾年來，他們在修改《燒小學校常規管理制度》、《新課程理念下教師一日常規》的基礎上，又制定了《燒小教師一日工作流程》、《燒小教師課堂行為準則》，《燒小教師工作十做到》、《燒小教師十項禁令》等制度，通過各種制度的建立 和不斷完善，讓老師們聽在心中、記在腦中、落實在行動中。諸如，教師坐班管理，學校統一要求教師課下必須坐班,在要求上讓老師們知道坐班是在“坐”質量,是在“坐”安全,是在“坐”學生的心，不是在教室里“死”坐，而是在與學生隨時交流，隨時娛樂，隨時拉近感情，隨時在一起??一個月下來，每個班都發生了明顯變化，老師們的臉上也露出了燦爛的笑容。他們每學期都召開班子會，根據課改深化的不同程度為發展腳步，研究討論調整各項措施，措施中沒有任何強制的條款，而是隨時調動教師們的積極性。針對教師各種實際情況，他們選編了《加強教師思想道德》校本教材，內容是包容了新課改下教師忌事、忌語以及各項管理制度??用制度引領思想，用制度激勵思想，用制度統一思想，讓教師們知道任何管理，包括“以人為本”的管理，都是在制 度下實施的，因此要求老師們嚴格遵守制度。當老師們即將形成統一思想的時候，他們趁熱打鐵，在老師們的新課改下理念形成 “雛形”的基礎上，組織教師學習了《為自己而工作》一書，讓每位教師都能找到自己生命的價值，自己前進的方向，看清自己所處的位置，增強了教師隊伍的工作激情。為進一步鞏固教師隊伍的凝聚力和團隊精神，他們用了半年的時間，開展了“只有完美的團隊，沒有完美的個人”的教師 實踐活動，隨后，以同一名字編寫整理了教師心得體會文集，這本文集的整理為學校的管理工作積累了 大量的寶貴經驗。為了統一思想，他們隨時利用好集中培訓和學習的時間，隨時根據教師的思想波動，組織學習、討論、交流，根據教師的實際情況，因人而談，因人而議，因人而做，讓大家知道思想統一的歸根結底就是講團結、講奉獻、講責任、講貢獻。他們隨時調查了解每個教師的家庭背景、所受教育、年齡特征、性格特點等具體情況，對不同教師采取因人而異，因事而論，因時而導，發現閃光點就及時肯定他們，表揚他們，讓教師很快進入角色，每次 總結會上，校領導對教師的閃光點進行鼓勵表揚，特別是對那些有點小毛病的教師更加贊揚，慢慢的他就適應了大 環境的影響，適應苦竹坪學校管理的模式。

三、身作則，材施能，充分調動興趣。

俗話說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”對于學校工作而言，其實質就是領導的示范和引導。幾年來，他們強化班子建設，班子成員團結一致，心往一塊兒想，勁往一塊兒使，汗往一塊兒流，形成了苦竹坪小學獨有的凝聚力和 向心力。班子成員在工作面前，處處以身作則，為教師們做出表率，問題面前敢于批評與

自我批評，敢于承擔責任，在錯誤面前一視同仁。對教師過錯，不橫加指責，隨意侮辱，時刻注意批評的可接受性，選擇適當的場合，以老大哥的身份單獨進行說服教育，最后達到心悅誠服。學校領導帶頭強化落實,只要說的必須做到,只要 要求落實的領導首先落實

根據根據全體教師的實際和工作特點，因材施能，學校各項工作實行“化塊”“包保”管理。為此，責任者認真分析教育局、總校下發的工作要點，周密安排部署每一項工作，確定這項工作由誰來完成，怎樣完成，時間多少，隨時制定“日工作安排”、“周工作安排”、“月工作計劃”。每周一、周五都召開班子會議，研究本周工作要點，總結本周工作，讓班子成員在會議中廣開言論，各抒己見，充分發揮民主、集中決策，決不搞一言堂。讓教師們對學校管理大膽質疑，暢所 欲言，隨時尋求意見，人人都做學校的主人。回首拼搏路，花香滿徑來。憑借規范的學校管理，在不斷深化課程改革的基礎上，苦竹坪小學實現了“三優”，即優雅的教育環境、優良的學校風氣、優秀的教育質量；實現了學校有特色、教學有特點、學生有特長的辦學目標。學校多次被上級部門評為“教育教學管理先進單位”、“德育工作先進單位”、“藝術教育先進單位”；2003年在33211工程驗收中，該校被赤峰市教育局譽為農村教育一枝花；該校文藝隊先后到市、縣參加演出，多次榮獲各級各類獎勵；2006年７月承擔迎接德國外賓任務，該校的各項工作受到外國友人的高度贊譽；2006年10月該校承擔寧城縣教育局“每天鍛煉一小時”現場會，受到與會人員的好評；多 少年來，苦竹坪小學在全鎮教育教學工作評比中，成績始終名列前茅。如今，苦竹坪小學在各級領導的關心和支持下，正以嶄新的姿態，滿懷信心，與時 俱進，向更新更高的目標奮進。