第一篇：新民小學學校管理經驗交流材料1

新民學校管理經驗交流材料

各位領導、各位校長、朋友們：

今天，能有幸在這與各位一起交流教育教學管理的得失，我感到無比高興，對我而言，說不上是“經驗”之談，很大程度上是一次學習的機會，更是一次“走出去、請進來”，“取它山之石，補我之需”的機會。為此，十分感謝區教育局領導對我校工作的肯定，并為我們搭建了這個交流平臺。我到新民小學以來，在前幾任校長成功辦學的基礎上，本著“為學生一生的成功奠定基礎”的辦學宗旨，緊緊圍繞“一訓三風”建設，朝氣蓬勃、健康有序地朝著“環境優美、管理有序、質量優良、特色鮮明”的辦學方向前進，展示了我?！耙匀藶楸?、全面發展、科學求真、勇于創新”的辦學特色，以“師生為根本，質量求生存，科研促發展”的辦學思想，科學、規范、有序地邁向“全面發展、培養特長、健全人格、強健體魄”的辦學目標，全面推進了素質教育，全面提高了教育質量。下面，我就幾年以來學校管理的一些作法向在座的各位領導、各位同仁匯報：

作為學校校長，必須具備清晰的管理思路——“該干什么，該怎樣干”是成功的開端，通過多次的校長培訓，政治學習和業務研修，借鑒他人的管理經驗，我認為“學校教育活動的本質是為了人的發展，而校長的管理亦就是對‘人’的管理”。學校是育人的專門場所，時時事事都在育人，學校的每一項工作，每一個部門，每一位老師，其根本任務都

在于育人，都在于為未來社會培養合格的人才。打開校長管理網絡，從校長——班級——教師——學生，歸根結底都是對“人”的管理。所以教育管理必須圍繞“人”這個中心。而從管理上又離不開“校長本身的自我管理，中層干部隊伍的建設管理，普通教職工的培養管理，學生的教育管理”這四個基點。

一、強化校長自我管理意識，時時事事做師生的表率 我們深知“要求別人容易，要求自己難”，作為一校之長，他不僅是學校的領導者，也是學校的管理者和實施者，把自己擺在“領導者”與“管理者”的位置上非常容易，而真正要作為一切規章制度和一切工作的實施者和執行者就非常難，自調入新民小學，時常提醒自己不能成為“領導校長”、“架子校長”、“榮譽校長”，力求身先士卒、率先垂范，并以“十種管理意識”即行政意識、崗位意識、學習意識、角色意識、大局意識、服務意識、責任意識、質量意識、社交意識、創新意識貫穿整個管理的始終，做到對領導敬上而不唯上，對社會圓通而不圓滑，對老師信賴而不依賴，對學生嚴厲而不放縱，對自己嚴格而不出格；所以幾年來，我堅持第一個到校，最后一個離校，始終把學校工作放在第一位，強化自我管理意識，樹立高度的主人翁意識和責任感，營造了“領導帶頭干，師生跟著來”的良好教育氛圍。

二、狠抓中層干部隊伍的建設，推動教育教學工作的開展

眾所周知，一個好的領導者絕不是將所有的工作攬在自己的肩上，也不需事必躬親，必須依靠各部門各機構的密切配合，而這個部門與機構就涵蓋了班子成員、教導主任、班主任、學科骨干等，這就是學校的中層干部隊伍。從個體講，每一位中層干部，都是學校的中堅力量，能獨當一面，而抓好整個干部隊伍的建設，就能有效推動全面的教育教學工作。幾年來，我始終把這項工作放在重心，把它作為一個攻堅目標，講求“大膽放權，分工合作”，倡導“以人為本、情法并治”，輔以“十種管理意識”進行強化，通過各種“聯系會”、“座談會”、“討論會”、“教研會”、“生活會”等形式，采用不同渠道，不同措施，不同方法和他們架起了情感關系的橋梁，并以一系列科學合理的管理制度，使部門和老師的工作運轉有章可循、有序可依、有的放矢，增強了整個中層干部隊伍的凝聚力、感召力和戰斗力，同時也提升了自己的親和力和威懾力，展示了我校“民主＋科學＋高效”的領導特色。

三、當教師的貼心人，深化教師主體意識

通過多年的教育教學經歷和管理經歷，我深知，一個校長要抓好教師隊伍建設，必須與教職工建立良好的情感關系，只有具備較強的親和力，才能對教職工有較強的吸引力。幾年來，我始終堅持“依法治人、以誠待人、以情感人、以理服人、以禮敬人”的管理理念，經常與教職工交流，視他們為朋友，通過互相了解，建立友誼，不斷換位思考，以忠

誠寬厚的態度對待他人，以自己的關心熱愛去感召他人，想教師之所想，急教師之所急，與全體教職工建立了深厚的情感。工作中，我立足校情，抓教研，促教改，落實教學常規管理制度，抓好提高教學質量的“備、上、批、輔、考、研”六環節，認真貫徹“把每一位教師當作良師來看待”的校園精神。同時，開展課題研究，既搞校本教材，又抓課題申報。工作中，強化時代意識，倡導繼續教育和終身教育，要求教師提升思想素質和業務能力與學校激勵機制結合起來，學校不斷為他們創造條件，幫助他們展示才華和實現人生價值。生活中，時時處處通各種途徑了解教師的個人情況，家庭背景、興趣、特長等，認真落實“五必訪”（生病、婚喪喜事、家庭糾紛、退離休、重大困難）工作，讓老師們真正感覺到了大家庭的溫暖，自覺投身到工作之中，形成了我校“素質+風格+奉獻”的教師特色。強化了教師的主體意識，也提升了教師的責任感，增強了全體教師的表現欲和向心力。

四、以學生為根本，強化全面育人的教育理念

在以“人”為中心的學校教育活動中，一切管理的效應和表現都落腳在“生”上，也就是說，學校的一切管理歸根結底都是“為了一切學生，為了學生的一切”。前蘇聯教育家烏申斯基說：“要培養一切學生，就必須了解學生的一切，包括他的名字、年齡、家庭、興趣、愛好、特長等”，作為一校之長，當然不可能把全校學生的一切情況都了解，但也不可能都不了解，幾年來我始終以“不能離開學生談管理”的管理理念，通過教導處、少先隊、班主任、科任教師、學生及學生家長了解學校尖子生和進步生的情況，并建立相應的檔案，與相關教師，通過走訪、交流、詢問等形式采取因人而異、因材施教的教育方法進行嚴格管理。同時針對“中間”部分的學生，每班都要制訂一個切實可行的發展周期計劃，通過抓典型，帶動和影響全體學生，圍繞“全面+特長+理想”的學生特色,多角度、多渠道、多形式、多方法培養學生。學生的全面成長是教育工作者的最高追求，也是和諧教育價值的體現，學生的成長是全體學生全面的成長，它不僅是在知識上的積累發展，更是學生能夠和諧生存、和諧做人。幾年來，我始終重視學生個性發展，遵循教育規律，廣泛開展適應學生身心發展的文體比賽、學科知識競賽、節日慶?；顒?、心理教育講座、德育課題研究等各項活動，讓他們學有所長，從“學會”達到“會學、樂學”。同時改革學生評價標準，用全面、發展的觀點看學生，以“把每一位學生當作人才來培養”的教育理念，去掉教育中的“差生”詞語，平等施教，平等受教，從而使全體學生都有所進步，全面發展，健康成長。

總之，幾年來，我始終圍繞“一個中心、四個基點”開展學校管理，通過全體師生的不懈努力、團結拼搏，學校先后被評為“文明單位”、“優秀集體”、“先進集體”、“等榮譽稱號。

面對可喜的成績，面對良好的機遇和挑戰，我校將以更

加科學和規范的管理賦予學校生機和活力。外塑形象、內抓管理、求真務實、努力拼搏，圍繞“一個中心、四個基本點”的教育管理理念，實現“創一流學校，塑一世名師，育一代英才”的既定目標，為社會主義現代化建設培養更多更好的人才。

新民小學

第二篇：新民小學學校管理經驗交流材料1

新民學校管理經驗交流材料

各位領導、各位校長、朋友們：

今天，能有幸在這與各位一起交流教育教學管理的得失，我感到無比高興，對我而言，說不上是“經驗”之談，很大程度上是一次學習的機會，更是一次“走出去、請進來”，“取它山之石，補我之需”的機會。為此，十分感謝區教育局領導對我校工作的肯定，并為我們搭建了這個交流平臺。

我到新民小學以來，在前幾任校長成功辦學的基礎上，本著“為學生一生的成功奠定基礎”的辦學宗旨，緊緊圍繞“一訓三風”建設，朝氣蓬勃、健康有序地朝著“環境優美、管理有序、質量優良、特色鮮明”的辦學方向前進，展示了我?！耙匀藶楸?、全面發展、科學求真、勇于創新”的辦學特色，以“師生為根本，質量求生存，科研促發展”的辦學思想，科學、規范、有序地邁向“全面發展、培養特長、健全人格、強健體魄”的辦學目標，全面推進了素質教育，全面提高了教育質量。下面，我就幾年以來學校管理的一些作法向在座的各位領導、各位同仁匯報：

作為學校校長，必須具備清晰的管理思路——“該干什么，該怎樣干”是成功的開端，通過多次的校長培訓，政治學習和業務研修，借鑒他人的管理經驗，我認為“學校教育活動的本質是為了人的發展，而校長的管理亦就是對‘人’的管理”。學校是育人的專門場所，時時事事都在育人，學校的每一項工作，每一個部門，每一位老師，其根本任務都在于育人，都在于為未來社會培養合格的人才。打開校長管理網絡，從校長——班級——教師——學生，歸根結底都是對“人”的管理。所以教育管理必須圍繞“人”這個中心。而從管理上又離不開“校長本身的自我管理，中層干部隊伍的建設管理，普通教職工的培養管理，學生的教育管理”這四個基點。

一、強化校長自我管理意識，時時事事做師生的表率 我們深知“要求別人容易，要求自己難”，作為一校之長，他不僅是學校的領導者，也是學校的管理者和實施者，把自己擺在“領導者”與“管理者”的位置上非常容易，而真正要作為一切規章制度和一切工作的實施者和執行者就非常難，自調入新民小學，時常提醒自己不能成為“領導校長”、“架子校長”、“榮譽校長”，力求身先士卒、率先垂范，并以“十種管理意識”即行政意識、崗位意識、學習意識、角色意識、大局意識、服務意識、責任意識、質量意識、社交意識、創新意識貫穿整個管理的始終，做到對領導敬上而不唯上，對社會圓通而不圓滑，對老師信賴而不依賴，對學生嚴厲而不放縱，對自己嚴格而不出格；所以幾年來，我堅持第一個到校，最后一個離校，始終把學校工作放在第一位，強化自我管理意識，樹立高度的主人翁意識和責任感，營造了“領導帶頭干，師生跟著來”的良好教育氛圍。

二、狠抓中層干部隊伍的建設，推動教育教學工作的開展 眾所周知，一個好的領導者絕不是將所有的工作攬在自己的肩上，也不需事必躬親，必須依靠各部門各機構的密切配合，而這個部門與機構就涵蓋了班子成員、教導主任、班主任、學科骨干等，這就是學校的中層干部隊伍。從個體講，每一位中層干部，都是學校的中堅力量，能獨當一面，而抓好整個干部隊伍的建設，就能有效推動全面的教育教學工作。幾年來，我始終把這項工作放在重心，把它作為一個攻堅目標，講求“大膽放權，分工合作”，倡導“以人為本、情法并治”，輔以“十種管理意識”進行強化，通過各種“聯系會”、“座談會”、“討論會”、“教研會”、“生活會”等形式，采用不同渠道，不同措施，不同方法和他們架起了情感關系的橋梁，并以一系列科學合理的管理制度，使部門和老師的工作運轉有章可循、有序可依、有的放矢，增強了整個中層干部隊伍的凝聚力、感召力和戰斗力，同時也提升了自己的親和力和威懾力，展示了我?！懊裰鳎茖W＋高效”的領導特色。

三、當教師的貼心人，深化教師主體意識

通過多年的教育教學經歷和管理經歷，我深知，一個校長要抓好教師隊伍建設，必須與教職工建立良好的情感關系，只有具備較強的親和力，才能對教職工有較強的吸引力。幾年來，我始終堅持“依法治人、以誠待人、以情感人、以理服人、以禮敬人”的管理理念，經常與教職工交流，視他們為朋友，通過互相了解，建立友誼，不斷換位思考，以忠誠寬厚的態度對待他人，以自己的關心熱愛去感召他人，想教師之所想，急教師之所急，與全體教職工建立了深厚的情感。工作中，我立足校情，抓教研，促教改，落實教學常規管理制度，抓好提高教學質量的“備、上、批、輔、考、研”六環節，認真貫徹“把每一位教師當作良師來看待”的校園精神。同時，開展課題研究，既搞校本教材，又抓課題申報。工作中，強化時代意識，倡導繼續教育和終身教育，要求教師提升思想素質和業務能力與學校激勵機制結合起來，學校不斷為他們創造條件，幫助他們展示才華和實現人生價值。生活中，時時處處通各種途徑了解教師的個人情況，家庭背景、興趣、特長等，認真落實“五必訪”（生病、婚喪喜事、家庭糾紛、退離休、重大困難）工作，讓老師們真正感覺到了大家庭的溫暖，自覺投身到工作之中，形成了我校“素質+風格+奉獻”的教師特色。強化了教師的主體意識，也提升了教師的責任感，增強了全體教師的表現欲和向心力。

四、以學生為根本，強化全面育人的教育理念 在以“人”為中心的學校教育活動中，一切管理的效應和表現都落腳在“生”上，也就是說，學校的一切管理歸根結底都是“為了一切學生，為了學生的一切”。前蘇聯教育家烏申斯基說：“要培養一切學生，就必須了解學生的一切，包括他的名字、年齡、家庭、興趣、愛好、特長等”，作為一校之長，當然不可能把全校學生的一切情況都了解，但也不可能都不了解，幾年來我始終以“不能離開學生談管理”的管理理念，通過教導處、少先隊、班主任、科任教師、學生及學生家長了解學校尖子生和進步生的情況，并建立相應的檔案，與相關教師，通過走訪、交流、詢問等形式采取因人而異、因材施教的教育方法進行嚴格管理。同時針對“中間”部分的學生，每班都要制訂一個切實可行的發展周期計劃，通過抓典型，帶動和影響全體學生，圍繞“全面+特長+理想”的學生特色,多角度、多渠道、多形式、多方法培養學生。學生的全面成長是教育工作者的最高追求，也是和諧教育價值的體現，學生的成長是全體學生全面的成長，它不僅是在知識上的積累發展，更是學生能夠和諧生存、和諧做人。幾年來，我始終重視學生個性發展，遵循教育規律，廣泛開展適應學生身心發展的文體比賽、學科知識競賽、節日慶祝活動、心理教育講座、德育課題研究等各項活動，讓他們學有所長，從“學會”達到“會學、樂學”。同時改革學生評價標準，用全面、發展的觀點看學生，以“把每一位學生當作人才來培養”的教育理念，去掉教育中的“差生”詞語，平等施教，平等受教，從而使全體學生都有所進步，全面發展，健康成長。

總之，幾年來，我始終圍繞“一個中心、四個基點”開展學校管理，通過全體師生的不懈努力、團結拼搏，學校先后被評為“文明單位”、“優秀集體”、“先進集體”、“等榮譽稱號。

面對可喜的成績，面對良好的機遇和挑戰，我校將以更加科學和規范的管理賦予學校生機和活力。外塑形象、內抓管理、求真務實、努力拼搏，圍繞“一個中心、四個基本點”的教育管理理念，實現“創一流學校，塑一世名師，育一代英才”的既定目標，為社會主義現代化建設培養更多更好的人才。

第三篇：新民小學班主任經驗交流材料1

班主任經驗交流材料

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸,回顧近幾年教育教學工作經歷，我覺得我沒有什么經驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經驗就是盡職盡責的工作態度。

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

二、抓住教育時機，促進學生發展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓?。划敗皶r機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。一次數學課上，我請學生99乘20進行簡算。大家多高高的舉起手，隨后我請一個后進生來板演，他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？劉安然同學不但已經會用簡算來計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒說完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的霍少康每天為班級開門鎖門，孫天朗為班級擺桌椅，吳凡主動收集同學們的礦泉水瓶,并給賣掉,把錢做班費……這是發現出來的，是表揚出來的。抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.四、換一種方法與家長聯系

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個,是個調皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.在期末考試還有兩天了的時候,我發現他這天聽的很認真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見.

第四篇：__學校管理經驗交流

2013年羅集鄉暑期學習班經驗交流

清涼寺小學汪華國

各位領導、各位老師，大家好！說經驗交流不存在，借此機會，我把我們清涼寺小學的基本情況向大家介紹一下。

一、學校概況

我們清涼寺小學始建于1947年，當時，是一所完好的寺廟。經過幾代人的努力，如今已初具規模。各項工作也取得了長足發展。學校堅持“促進學生全面發展”的辦學思想，明確了優化環境、健全制度、高尚師德、提高質量的發展思路，制定了“愛學校、愛學生、愛事業；為學生服務，為家長服務，為社會服務”的師德發展目標，確立了“人人爭創優秀學生”的學生培養目標。我校在我們羅集鄉屬較大型村級小學。現有教師18名，406名學生，12個教學班。

二、常規管理

1．組織健全，制度完善。

我校有黨支部、工會、團支部、少先大隊等組織健全；在學校管理方面，有校委會、教務處及各教研組。這些組織缺一不可，分工明確，各盡其職，各負其責。學校注重建章立制，加強制度建設。每年的秋學期開學前，都要對學校的各項管理制度進行完善，在教師會上通報，張貼在墻上，遵照執行。

2、對教師管理上

上學期，我們清涼寺小學已完全執行績效工資制，執行指紋簽到制，實行多勞多得，優酬優績，全面調動教師的積極性和工作熱情。另外，學校通過和教師簽訂幾個責任狀來管理約束教師：安全責任狀、教師職業道德規范責任狀等。

3、學生管理教育

【1】.德育先行，塑造品格。學校著眼于學生的未來，關心每一位學生成長。勞動實踐，科技文體活動及課外閱讀、演講會，對學生進行愛祖國、愛家鄉、愛學校、尊敬師長的德育教育。使學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展，使學生初步建立了正確的人生觀，價值觀。

【2】．規范行為，習慣養成。我們根據《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，結合我校學生實際培養計劃，并制定了切實可行的實施方案，學校成立了以校長為首的“小學生習慣培養領導小組”，有學習、有檢查，有鞏固。學校始終以習慣細節訓練為重點，遵循“細、小、實、恒”的原則，引導學生從生活、學習中的點滴小事、小細節做起，積極開展養成教育，造就德才兼備的有用人才。

【3】．家校共建，合力育人。家庭教育在孩子成長過程中起著不可低估的作用。近幾個學期我們加強了與家長的溝通聯系。我們做到，每個學期每個班至少召開一次家長會。家長會上就安全問題，學生的在校表現進行交流，并就學生在家中的表現向家長咨詢，便于有的放矢教育。許多家長在散會后不肯離去，圍住老師詳細的詢問學生情況，與老師一起探討教育措施。為便于家長、老師（學校）溝通，學校還建立了家校聯系卡。聯系卡內容包括每次聯系的原因、家長的話、老師（學校）的話等內容。通過聯系卡，老師根據“家長的話”進行針對性的家訪；家長根據“老師的話”改進家庭教育。教師將家校聯系的材料歸類整理存檔。

【4】學生學習成績，常抓不懈

抓好學校的教育教學工作,突顯教育特色，學校在先進的教育思想指導下,在長期的教育教學實踐中，不斷發揮自身的優勢所形成的獨具個性的、符合教育規律的、區別于其他學校的辦學模式。教育教學工作是學校的中心工作,我們學校堅持各項工作以教育教學為中心的指導思想,引導和要求學校各層次、各部門的工作都要服從和服務于教育教學工作。我校有12個

教學班，由于教師較少，包括學校領導在內的所有授課教師，每周授課24節，早讀在外，這樣才能保住正常的績效工資，同志們從未叫苦叫累。在組織實施教學過程中,深化教育教學改革,強化教育理論學習,轉變教育觀念,圍繞“以學生發展為本”的基本教育理念,以培養學生的創新精神和實踐能力為核心,并安排教研組集中學習討論“成功教育”、“愉快教育”的教學模式,進一步加強教育教學管理工作,提高辦學效益,充分發揮課堂教學在整個教學過程中的主渠道作用,切實規范教學過程中的“備、教、輔、批、考”五項基本環節工作,建立健全科學的教育教學評價制度,引導教師樹立正確的教育教學觀念,為學生的全面發展和健康成長著想,讓學生學會學習,從而達到樂學、好學、善學、會學、學會的目的,并努力在特色教育,特長教育等方面尋求突破。小學教育是基礎教育,夯實基礎,就是圍繞“身體鍛煉好,行為習慣好,文化基礎好”這三個方面,分解出許多具體要求進行訓練?？茖W文化知識的教育不能放松,基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候,都要向課堂教學要效益。如果在小學階段,應該讀的沒有讀,應該看的沒有看,應該做的沒有做,那將是學生終身的缺失,終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能“學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究”。

三、教育創新

（一）教師培訓創新

以“策略”為抓手，提升教師的教學理念。為適應課改要求，轉變教學觀念，讓新理念、新思想走進課堂，學校重視加強對教師的培訓。一是重視教材培訓。上學期我校有一名教師參加區教研室組織的新教材培訓，回校后進行了二級培訓，全校教師收益很大。二是搞好專題培訓，如上期我校的李名新老師參加了教育技

術培訓、新教師崗前培訓等。學校給予大力支持。

三、全校教師都進行了繼續教育培訓。通過培訓學習提高教師的專業化水平，促進教學質量的提高，使教師都能靈活運用教學策略。

（二）教學研究創新

1·備課管理，注重實效。加強備課管理，針對農村小學的教學狀況，學校對備課進行統一要求，所有教師都必須備課，不準用舊的備課筆記或不備課上課，學校分教研組實行月查制，檢查結果，及時公布，并與績效工資掛鉤。并且要求教師，備課必須達到“三個能說”，即：說教材安排，說教學目標及重難點，說教學策略，從而保證備課質量。

2.課堂教學，優化提高。深入扎實地推進課程改革，開展課堂教學創新。我們要求教師將新的教學理念貫穿課堂，為促進教師課堂教學水平的提高，學校注重了教師聽、評課的研究，具體有如下幾種做法：觀摩課例、拓展視野、向名師請教、看名師教學錄像、分析名師的教學思想、教學藝術。如上學期，我校派了幾位年輕教師到興隆小學聽課，回校后再對我校全體教師進行傳授。教師相互交流、達到共識。骨干示范、典型引路，發揮骨干教師的引領作用，幫扶結對、共同成長：為加強教師間的協調合作，共同提高，我們進行幫扶結隊，以優帶新。要求每位骨干教師幫扶一名弱師，每周聽一節課，交流一次心得，提升水平：充分發揮教研組的作用，提升全體教師的教學水平。

3.作業布批，規范合理。學校嚴格按上級要求布置作業，一是重視課堂作業和家庭作業的布置，結合班級情況和學生差異，分層設計作業內容。二是教師能依據學校規定對學生作業全批全改，批語具有鼓勵性、指導性、針對學生分類要求性，對學生的輔導能做到認真及時，突出個別輔導和分類輔導，有利于學生的發展、提高。三是教師的作業設計與布置，努力做到能較好地體現活動性、實踐性、開放性，充分體現學生的創新精神和實踐能力的培養。

發展小學教育，尤其是農村小學教育，任重道遠，希望與困難同在，挑戰和機遇并存。我們面臨的問題也很多，比如我們學校，教師老齡化現象嚴重，硬件設施不足，辦學條件落后等。但我們相信，在黨的教育方針指引下，在羅集鄉中心校的關心支持下，通過學習借鑒兄弟單位的經驗，立足本校實際，加強教學管理和教學研究，一定能走出一條屬于我們自己的創新之路，辦出人民滿意的教育！謝謝大家！

第五篇：學校管理經驗交流

2013年全鎮教育工作會議匯報材料

嵩縣大章鎮任嶺小學

2012年是我校發展史上值得銘記的一年。在全體師生的共同努力下，學校取得了翻天覆地的變化，校園環境條件舊貌換新顏，課改工作穩步推進、初見成效。

首先，借“扮靚校園”和“春雨計劃”兩項行動之東風，使學校面貌煥然一新。

我校實施“兩項行動”投入了大量的人力、物力和財力。我校實施兩項行動共投資8萬多元，起初的資金都是我從親戚朋友處借和用透支卡套現來的。驗收合格后上級部門為我校獎補了4萬多元，目前仍有2萬多的欠賬。為了節省開支，我校的全體老師犧牲了很多的休息時間加班加點義務勞動，在這里我要由衷的向我的同事們說聲謝謝。同時也要感謝兄弟學校的劉新亮、王福喜、高書鋒等幾位校長的幫助。

從去年6月份正式啟動“扮靚校園”和“春雨計劃”兩項行動到10月12日在我校召開現場會，5個月的時間我基本沒有過過一天的節假日，去年暑假兩個月的時間我總共休息了兩天時間，整個假期就是在學校忙碌或是參加培訓。在這期間有兩件事我記得特別清楚。

第一件是在暑假快開學的一天，我一個人在學校修剪樹木，天快黑的時候我正好在一棵大楊樹上砍樹枝，一根樹枝落下時正好把我上樹的梯子砸倒了，正在發愁下不來樹的時候忽然就是狂風暴雨、雷電交加，我被困在了樹上，這時候天已經黑了，四周也見不到一個人

影，雨水濕遍了全身，那時候我在樹上是又冷又怕又無奈，最后沒辦法我只好抱著樹干滑了下來，下來之后身上到處都是劃傷。

另外一件就是臨近現場會召開的前兩天，王局長、范鎮長等到我校視察工作，提出了幾條整改措施，為了趕在現場會前完成整改要求，我連續兩個晚上睡覺時間加起來不到兩個小時，同時請了幾撥匠人和本校的教師、兄弟學校的幾位校長等輪流上陣，兩天時間晝夜不停完成了學生伙的吊頂、墻壁內外粉刷、鋪地磚、粘墻磚、更換門窗、環境布置等改造任務。現場會當天王局長給予了充分的肯定。

其次，穩步、扎實的推進課改工作。

我校的課改工作從課堂教學改革和豐富學生課外生活兩方面進行。

課堂教學改革分三步進行。

第一步是學習認識階段。

在這個階段，我校的主要做法是組織教師瀏覽了大量的有關課改的文字、圖片、視頻等網絡資源，派出人員先后到田湖灑落小學、田湖紙房小學、洛陽西下池小學、唐宮路小學、凱旋路小學等學校參觀學習，并對這些學校的課改經驗進行分析對比，在教師會上討論學習、資源共享，通過不斷的學習交流讓每位老師對新課改的理念越來越清晰，思路越來越明了。

第二步是確定我校的課堂模式階段。

本階段我校全體教師在一起討論研究，兼顧外校的成功經驗、結合本校的實際情況共同制定了“1+5”的課堂模式。即：課前制定

學習目標，課堂分自學、釋疑、展示、檢測、反饋5個基本環節。我們的課堂模式遵從“教師主導、學生主體、精講多練”的原則，遵從“先學后教”基本方法，堅持把激勵機制引進課堂激發學生學習積極性基本點。學生分組座位，分組學習。要求教師把課堂放手給學生，同時也要足夠的掌控課堂。

第三步是實施、反饋、改進階段。

我校于2012年11月30日召開全面落實課改工作會議，會上每位教師人手一冊《任嶺小學課改手冊》，并把會議內容制作成了課件，全面具體的安排了課改實施階段的各項操作要求。

現在，我校的新課堂教學改革已經度過了最困難的時期，已經初見成效。

豐富學生課外生活我們主要做法有：

1、每個教室內外的空閑墻壁各刷制了4塊黑板，用作學生展示作品的平臺；

2、成立舞蹈興趣小組，每年的“六一”和“元旦”兩個節日分別舉辦文藝演出活動，邀請專業人士對演出錄像，并制作成光盤。

最后是我校在新的一年的目標計劃。

在2013年我校將繼續扎實推進課堂改革，提高學校的整體教學成績。在近期內高標準的完成舞蹈教室、學生美工室、圖書室、閱覽室、實驗室、課改辦公室等功能室的建設。大課間普及廣場舞，把“舞蹈”和“美工制作”作為我校的辦學特色。

我們決心在2013年內把我校建成全縣一流的小學！