第一篇：中考總結經驗交流材料

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好。今年任城區初中畢業班英語經驗交流會在我們舉行，我們學校的老師深感榮幸。首先感謝教研室陶老師﹑崔老師給我們這個學習和交流的機會,并對在坐的老師們的到來表示熱烈的歡迎。在此,我代表我們學校英語組共同探討有關英語教學的心得體會。回憶過去一年的英語教學,喜憂參半,雖然我們獲得了一定的成績,但我們和其他兄弟學校相比還存在著一定的差距。現在我把我們學校的英語工作情況介紹給大家。

一、加強集體備課，提高教學水平。

備課是教學工作的基礎，是上好每一節課的關鍵。在我們學校陳校長的指導下，我們兩周進行一次教材通研，一周一次單元備課。在集體備課中，我們先確定好本單元的話題及內容﹑課堂教學方法﹑教學重﹑難點，知識的銜接及鞏固。為了達到一個良好的教學效果，我們制定了一套系統的備課環節：我們各年級備課組先有一位老師以說課的形式把自己的教學思路和方法介紹給大家，再有其他老師參與討論，然后定稿。最后有該老師授課，其他老師參與聽課，課后對遺漏和偏差進行修正，最終確立一個相對完整的教學模式。然后供其他老師參考。

二、加強學習，提高教學效率。

在教學中除了加強集體備課外，我們學校老師積極參加有區教研室組織的各種教研活動。我們借助片區聯研活動，積極向兄弟學校學習，并與同行們相互切磋，以達到共同提高。為了搞好教學，我們還深入學習英語新課程標準。對新課標中每一個單元的知識要點都要做到心中有數，以便在教學中有的放矢，有章可尋。我們九年級備課組還深入研究了近兩年的中考命題方向及題型特點。在平時的教學中不斷向學生傳遞一些與中考有關的信息，并注重課后知識點的鞏固與中考相鏈接。

三、制定合理的復習計劃。

對我們三年制初中畢業班來說，時間緊，任務重是我們面臨的難題。在短短的七個多月的時間里，我們需要完成15個單元的新授課和中考的復習，制定合理的復習計劃是至關重要的。我們初三英語組在學校領導的支持和指導下，依據我們學生的情況，制定了符合自己的復習計劃。我們復習分為三個步驟：夯實基礎抓落實，專題復習抓重點，模擬考試迎中考。

1.夯實基礎抓落實。俗話說萬丈高樓平地起，靠的是堅實的基礎。這一階段是對基礎知識的鞏固階段。這一階段除了按話題歸納語言點外，我們把工作的重點還放在詞匯﹑詞組﹑功能句的落實上。譬如“四會”單詞。我們會把三個音節以上的單詞，劃開音節來記憶。要求學生掌握相關的詞義，詞形，詞性。我們還要把相關詞匯匯總結在一起。例如，當復習單詞success時，動詞succeed形容詞successful副詞successfully一起列舉出來，進行有區別的記憶。這也迎合了中考對詞匯的考查。我們通過《說明與指導》和老師出的自測題加以鞏固。為了落實到位，老師對每個學生的掌握情況都做了詳細的記錄。以便做好課下輔導。

2.專題復習抓重點。

這一階段的復習，主要針對中考各題型展開的。我們對這一階段的復習，遵循精講精練的原則，我們對《說明與指導》進行有取舍的練習，堅持“講、練、評”相結合的原則。在講的過程中，特別注重對學生學法的指導。例如：在進行寫作部分的訓練時，我們在第一階段時，就要求學生根據課文進行有目標的仿寫。在第二階段我們要進寫作方法的指導。首先我們指出文章的主題句和結尾句，并且確定文章的時態，及相關的句式結構，然后學生根據要求寫出文章。同時，我們認為讓學生背誦一些優秀的范文是非常必要的，這樣做，不僅可以讓學生了解如何寫優秀的文章，而且學生通過背誦掌握了寫作的技巧。例如，在考試前一周，我們從網上下載了一些熱門話題作文：有關留守兒童問題，關于上海世博會做一名自愿者，介紹自己的家鄉；對于出現自然災害，學生的感想；還有如何保護環境等話題。

3.模擬考試迎中考。

這一階段的學習，主要是以中考模擬題為主。主要提高學生的做題技巧和方法及時間的把握，熟悉中考題型，從而提高學生的應試能力。在講評習題中，我們爭取做到一下幾個方面：（1）講解有針對性和代表性，對學生普遍存在的問題，要講清楚講透徹。（2）對每一道習題的分值及時間的把握，學生要做到心中有數。（3）注重提高學生的解題技巧，深入分析學生出錯的原因，并教給學生克服失誤的對策。（4）規范學生書寫。

四、切實抓好補差工作。

要提高差生的成績，并不是一件容易的事。教師要有打持久戰的準備，利用中午、自習課、下午第四節課后等業余時間，逐個地一節一節地過關，并做好記錄。集中時間專門為學生解答疑難。面批作業、試卷，做到當面訂正。教師可采用“一幫一扶”，優生幫差生的形式，定期反饋教學效果。俗話說“金誠所至，金石為開”。只要通過一段時間地努力，肯定會有奇效。

總之，要做好復習備考，就要求教師必須努力鉆研教材，吃透教材，依據《大綱》，明確知識、語言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。及時進行課下輔導。在復習中，通過有計劃，有步驟，有策略的復習，才能使學生從不同角度得到反復的學習和強化訓練。這樣使學生的知識更系統化，學生的綜合能力得到提高，在中考才能獲的更好的成績。

以上是我們學校英語教研組的一些不太成熟的見解，不對的地方還望各位老師批評指正。當然，我們取得的成績離不開區教研室的指導，學校領導的支持，老師們的精誠團結，在此表示衷心的感謝。在今后的教學中，我們會更加努力，以取得更好的成績回報家長，回報社會。謝謝。

廿里鋪中學英語教研組

第二篇：中考總結經驗交流

中考總結經驗交流

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《中考總結經驗交流》的內容，具體內容：讀初中的人，會有一次中考的機會，在這之間，我們會積累到一點經驗，這個經驗會一直伴隨我們到高考。下面是我給大家整理的中考經驗交流，供大家參閱!中考經驗交流：有效避免這 10 個問題，...讀初中的人，會有一次中考的機會，在這之間，我們會積累到一點經驗，這個經驗會一直伴隨我們到高考。下面是我給大家整理的中考經驗交流，供大家參閱!

中考經驗交流：有效避免這 10 個問題，中考必勝

在中考中取勝確實不是一件輕而易舉的事，它需要同學們在備考中有合理的計劃、縝密的思維和堅持的毅力。所以，當同學們抱怨苦和累時，看看其他同學在干什么，他們也一樣苦和累，只不過中考是場持久戰，你在奮斗時別人也在奮斗，而你怠慢時別人還在拼搏。

而大家都在堅持的時候，取勝的關鍵就在于計劃、方法和態度了。所以，今天我和大家分享的是中考備考中容易出現的十個問題，希望同學們有則改之，無則加勉!

一.復習方法不當

有些同學對各學科的復習無計劃，復習效率偏低。也有些同學由于很多內容是學習過的，存在上課“不想聽”、“只看不寫”、“只想不做”等眼高手低的不良復習習慣。所以，同學們一定要認真分析自己的實際情況，制定出適合自己的復習計劃，包括課上做什么、課下做什么，自己的計劃一定

要和課堂進度相結合，否則會得不償失。

二.基礎知識薄弱

一些考生對于各學科的基本概念掌握不扎實，相近概念混淆不清，不能正確理解和熟練運用，導致一些模擬練習或考試基礎題得不到應該得的分。

另外，有些考生對一些基礎知識的梳理能力不強，缺少梳理和歸納知識的基本方法，導致基礎不牢。中考備考無論怎樣復習，都必須要經歷一個對舊知識的梳理過程，關鍵是梳理的形式怎樣?如何有效梳理?怎樣通過梳理提升理解能力與思維水平?

三.答題缺乏規范

復習課中，有些同學的練習或模擬試卷的答題不規范，經常失分，未能做到有求必應、有問必答。

比如科學學科平時不注意運用學科語言規范解答問題，不能把實驗步驟有條理的寫出，造成失分較多。不會用書中的語言進行答題，答題缺乏專業指導用語。有的學生不能按要求代入數據和單位進行運算，出現單位換算錯誤及計算的錯誤，有的學生書寫潦草，涂改隨便，造成評卷教師看不清難給分。

另外，數學、科學學科的作圖不夠清晰明了，書寫潦草等等，不能實現“該得的一分不能少，能得的一分不能丟。”其實，解題不規范的失分可能在課堂上聽課時不夠細致，甚至中考備考后期因為負擔重，導致平時作業、試卷訂正和糾錯不及時。

四.缺乏生活經驗

由于考生初三備考任務中，缺少接觸社會的時間，也很難有時間看報或看新聞，也由于考生學習環境的單一性，導致考生某種程度上對生活中的社會現象、自然現象或社會熱點問題等缺乏關注，進一步導致在作文、政治、科學等學科與社會熱點緊密聯系的試題上丟分。

五.實驗操作缺乏

由于考生更多的進行紙筆復習時間比較多，進行動手實驗的次數和時間少，所以對實驗基本儀器的操作缺乏一定的訓練，經常只停留在試卷上“做”實驗、“背”實驗的現象。

因此，要注意利用復習課或課外自主學習時間多到實驗室進行操作訓練。

六.計算能力薄弱

很多考生由于平時怕費事，很多演算類的試題不愿計算到底，不能計算完整，或計算結果出錯。有的同學甚至用計算器進行替代，自己動筆算的主動性不夠。

平時盡管解題不少，由于缺乏有質量的訓練，計算能力不高，很多計算題雖然有計算過程，卻不能得分。

七.審題不夠細致

從以往備考的經驗看，中考因審題不細致而丟失分的占 30%以上。很多考生平時復習時，因為求速度，而忽視了準確度，在解題過程中因為求快而沒能根據題目需要提取有用的信息，或忽視題目的隱含條件，出現易看錯，讀錯，答錯，寫錯、算錯等情況，導致丟分。

比如語文學科，有些考生拿到文章，草草讀一遍，還沒有完全讀懂文章，甚至有的文章沒讀完就著急做題。由于找不出或找不全試題設置情境中的關鍵詞，造成再現知識時的失誤和缺漏。

建議在綜合題訓練中，采取“先讀題再做題”的方式，通過一定時間的訓練，逐步提高審題能力。

八.忽視錯題歸類

不少考生在復習中不太重視對每次練習或階段性測試的錯題的整理，或者是錯題歸類不及時，也或者是不注意解題后進行反思，因而出現“屢做屢錯”，“講過的還錯”的現象，未能處理好“懂和會，對而不全，會而不對，對而不得分”四個關系。

九.拖拉現象嚴重

一些考生的復習作業、試卷有時因為分配時間不合理，或者作業量或題量過大，導致經常完成不了或完成不及時。

十.用慣性思維解題

復習考試中部分學生由于受以往熟題思維的影響，解題時思考問題比較偏面，易受以前解題思維干擾，導致解題出現偏差。

中考經驗交流：應對記憶難題的四大妙招

1、趁熱打鐵

根據艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的速度不均衡，是先快后慢，先多后少。所以，復習必須及時，學習中當堂復習、溫故知新是很有必要的。

2、分割記憶

大量的實驗都證明了分散復習的效果比集中復習好得多。如復習物質的有關性質、制法、用途時，連續數小時集中記憶，不如分成數次采用分散

復習效果好。又如用一個小時集中書寫化學方程式，每個方程式書寫數十遍，遠不如分成數次寫，每個方程式書寫幾遍效果好。

這是由于：集中復習比較單調，刺激物千篇一律地多次作用于大腦，容易引起大腦皮層的疲勞;分散復習可以使大腦神經細胞得到休息，從而保持旺盛的精力。需要注意的是分散復習的間隔時間并不是越長越好。

3、避免干擾

在記憶的時候，常常遇到前后材料相互影響、相互干擾的情況，兩種學習材料越相似，相互干擾越明顯。研究顯示，相似程度在 50%時，干擾最大。因此，在新知識學習時盡量不要將內容相似的材料放在一起學習。

4、多樣記憶

長時間用一種方式記憶，會感覺枯燥、乏味，并且效率低，多種記憶方式并用，能激發學習的積極性，避免產生厭煩情緒和疲勞現象。

中考經驗交流：掌握“3461”學習法讓你告別差生行列

習是一種有規律的思維勞動，不是體力勞動，與學習時間不成比例。中國智商研究報告顯示：98%以上的孩子智商都是相同的，但為什么學習成績卻不一樣呢?據調查分析發現：學習方法和基礎知識是造成學習成績差異的根本原因。

而學習差異形成的一般規律是：

①不同的家庭教育產生不同的學習習慣。

②不同的學習習慣產生不同的學習方法。

③不同的學習方法產生不同的基礎知識。

④不同的基礎知識決定學習成績。

下面我們來看看北京四中的“3461”學習方法具有很強的控制性和指導性。

“3”就是三個學習過程的排列規律

1)學校學習過程：主要完成、聽、讀、看、記，在學校老師那里獲取知識。

2)家庭學習過程放學回家的學習過程，把學校學習的知識完成理解，發現沒有學好的地方。

3)周末把一周學習過程完成回顧整理，對知識查缺補漏。

現在我們來分析清華、北大是怎樣把你淘汰的。早晨到學校上課，老師很高興，發給學生每人 10 塊錢。在重點學校的一些尖子生中調查，發現老師發的 10 塊錢，尖子生只能得到 7 塊錢。其余的 3 塊錢，掉到地上了。可是他們在回家后把掉在地上的 3 塊錢揀了起來，在他晚上睡覺的時候，他的兜里還是 10 塊錢。而廣大的中下游的孩子每天至少有 40%的知識掉在地上沒有揀。后果是，一天不要緊，一周不要緊，一個月還不要緊，三個月后，因為基礎知識每天丟掉 40%，考清華、北大基本上是不可能的。

“4”指的是四個學習環節“學、查、改、納”

第一個過程：在學校學習主要是“學的環節”，記筆記就是一種學習習慣，學習成績原自于學習習慣。學生主要運用四個字“聽、讀、看、記”。家長注意看住孩子的課堂筆記。家長每天上班，你怎么知道孩子在學校學習情況怎么樣呢?很簡單，回家用一分鐘時間把孩子的課堂筆記掃描一遍。就能知道他在學校學習情況。注意孩子在聽老師講課時很難 45 分鐘保持高度集中。他們的課堂筆記是個大漏勺，每天回家后應該完成對課堂筆記的整理。

第二個學習過程：家庭學習主要體現在“查和改”

查：學生在學習完之后很難有學生知道哪個地方學好，那個地方沒學好。就要完成查的過程。怎么查呢?四招：課堂筆記、日復習、作業、考試。

改：找到漏洞后，就要完成改了。作業的全對不能代表考試的全對。“作業的最高境界做錯的題，發現什么地方沒學好。”這是作業的最高境界。改的方法就是：錯題本。“君子報仇 7 天不晚。”錯題本是日本學生發明的，80 年代傳到中國。從北京四中傳向全國。河南有兩個高校將“錯題本”當作教學項目在全校推廣。每個班建立一個“錯題銀行”。把做錯的題存在里面。什么時候取利息呢?在考試的時候，做錯的題不再錯，那就是“錯題銀行”的利息。

有一句教育的真理“世界上最有價值的習題不是專家出的習題，而是自己做錯的習題”

每天不要求多，其實做題的數量很多，買很多的習題冊做題都是沒有用的。只要把做錯的題改正過來，做會就可以了。

課堂筆記的整理

很遺憾，中學生中 90%以上的學生不會做課堂筆記。有三種表現形式。

第一類型：老師的錄音機，很多學生只記不聽，成為老師的錄音機。

第二類型：老師課堂的板書，全班一樣

第三類型：課堂筆記記到了書上，也是最愚蠢的課堂筆記，還不如不記。“書要越學越薄的”打個比方，書是原材料，課堂筆記是半成品，課堂筆記要比書薄。前面提到“復習在作業前面”，我們用什么做復習呢?就是課堂

筆記。試驗表明：用書做復習工具，做完單科復習要 20 分鐘;用課堂筆記做復習工具，每天只需 8 分鐘，這就是學習效率的提高。

課堂筆記技巧：

三點一線：“三點”是指聽課要抓“重、難、疑”點課上老師提出的難、重點，還有就是“疑點”，要求學生在下課后用一分鐘時間標出疑點。

“一線”是整理昨天的知識和今天的關系。

色筆區分：三種不同顏色筆區分三個點。

預留空白：學生聽課時以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復習抓筆記，二輪復習抓錯題，三輪復習抓歸納”。

課后整理字跡工整每日檢查建立錯題本

如果家長把孩子的作業本當廢品給買了，那對孩子的一生都是一個遺憾。如果把三年的錯題歸納到“錯題本”上，那將是家長送給孩子一生當中最昂貴的禮物。

格式：孩子做作業時，家長作陪讀時，要完成對錯題本的整理。

1.年月日2.原題3.錯解;按照這三個格式把孩子前一天的錯題和當天30分鐘作不出來的題，記錄在錯體本上。周末的時候做錯題分析，做兩件事情 1.錯誤的原因和 2.正確的解法。平時做作業禁止做一道題花 30 分鐘，而周末花 3 小時也要自己解。因為作業主要完成孩子的應試能力，而錯題本主要完成查、缺、補、漏。(作業檢查孩子的應試能力，錯題本完成查缺補露)

知識的歸納

單科知識體系圖語文七層樓：作文、理解和分析、閱讀、句、詞、字、音

文科積累性很強，每周末找個本子完成音、字、詞、句的歸納。進行分類整理。看這張表，我們來分析，兩個學生語文學不好，原因會一樣嗎?不一樣，有的孩子可能 3 樓出問題了，有的孩子可能 5 樓出問題了，所以輔導班的補習往往陰差陽錯，永遠無法解決孩子的學習問題。自學可以哪有問題補哪。那么，美國的孩子學習英語的時候先背單詞嗎?學習母語的時候，我們從梯圖上可以看到和學外語是不一樣的，現有閱讀，然后有單詞，這是母語的學習方法。母語一般現有閱讀，后學詞匯，自上而下。學英語是現有詞，語法，后有閱讀。自下而上的。

歸納本

文科積累呈層狀，分類整理看數量，理科整理呈樹狀，正確習題練思路。

文科學得好的孩子，數量感很強，積累越多，作文越好。

“6”——是指高考狀元具備的六個學習習慣

1.預習的習慣;2.復習的習慣;3.作業的習慣;4.思維的習慣;5.聽課的習慣;6.作息的習慣。

講作業的習慣，有的同學考試的成績沒有作業的成績好，就說考試沒考好。其實是作業的習慣出現問題。下面來測試一下同學們的影視能力，看你是否有一下問題：

1)每天晚上做作業時遇到不會做的題向同學詢問

2)每天晚上不看表，沒有時間控制

3)每天晚上習題失控，做一道題經常花 30 分鐘以上

4)每天晚上遇到的難題，錯題處理不干凈，沒有錯體本

5)每天晚上作業前不復習，作業時把書打開就做作業

6)每天晚上作業時有喝水習慣

7)每天晚上作業時吃零食

8)每天晚上作業時打電話

9)每天晚上作業時上衛生間的習慣

“1”一個學習計劃

考試最大的收獲不是分數，分數不重要，一次期中考試考得好并不代表中考考得好。考不好的學生也不要氣餒，因為這只是說明你這三個月沒學好。考試的最大收獲是收獲一個學習計劃，下面看一下學習計劃的流程：

試卷改錯——般老師會帶著孩子完成卷面的改錯。

卷面統計——由家長完成，知識漏洞分析——老師帶學生分析，學習方法漏洞分析——家長，老師協助分析，漏洞對策分析——家長，老師協助完成。

總結：北京四中 3461 的學習方法相對是一套比較完整的學習流程，學生可以根據自己的的情況，對比自己平時的學習方法，看看哪里需要調整，些套學習方法不一定適合所有人，俗話說的好，方法是死的，人是活的，方法都是給我們用的，所以只要找到適合自己的學習方法，把成績提高上去就是最好的方法。

看過中考經驗交流的人還：

第三篇：中考總結經驗交流發言稿 (精選)

中考總結經驗交流發言稿

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好。今天能和大家在這里進行畢業班英語經驗交流，我深感榮幸。首先感謝學校給我們這個學習和交流的機會。簡單的說幾句。回憶過去幾年的英語教學,喜憂參半,雖然獲得了一定的成績,但我們和其他兄弟學校相比還存在著一定的差距。在此,我就將個人有關英語教學的心得體會和英語工作情況介紹給大家。

一、加強課前備課，提高教學水平。

備課是教學工作的基礎，是上好每一節課的關鍵。我兩周進行一次教材通研，一周一次備課檢查。在備課中，我們先確定好本單元的話題及內容﹑課堂教學方法﹑教學重﹑難點，知識的銜接及鞏固。為了達到一個良好的教學效果，我們制定了一套系統的備課環節，課后對遺漏和偏差進行修正，最終確立一個相對完整的教學模式。

二、加強學習，提高教學效率。

在教學中除了加強備課外，積極向學校同行學習，并與同行們相互切磋，以達到共同提高。為了搞好教學，我們還深入學習英語新課程標準。對新課標中每一個單元的知識要點都要做到心中有數，以便在教學中有的放矢，有章可尋。我們在九年級時還深入研究了近兩年的中考命題方向及題型特點。在平時的教學中不斷向學生傳遞一些與中考有關的信息，并注重課后知識點的鞏固與中考相鏈接。

三、制定合理的復習計劃。

對我們三年制初中畢業班來說，時間緊，任務重是我們面臨的難題。在短短的七個多月的時間里，我們需要完成15個單元的新授課和中考的復習，制定合理的復習計劃是至關重要的。我們初三英語組在學校領導的支持和指導下，依據我們學生的情況，制定了符合自己的復習計劃。我們復習分為三個步驟：夯實基礎抓落實，專題復習抓重點，模擬考試迎中考。

1.夯實基礎抓落實。俗話說萬丈高樓平地起，靠的是堅實的基礎。這一階段是對基礎知識的鞏固階段。這一階段除了按話題歸納語言點外，我們把工作的重點還放在詞匯﹑詞組﹑功能句的落實上。譬如“四會”單詞。我們會把三個音節以上的單詞，劃開音節來記憶。要求學生掌握相關的詞義，詞形，詞性。我們還要把相關詞匯匯總結在一起。例如，當復習單詞success時，動詞succeed形容詞successful副詞successfully一起列舉出來，進行有區別的記憶。這也迎合了中考對詞匯的考查。我們通過《說明與指導》和老師出的自測題加以鞏固。為了落實到位，老師對每個學生的掌握情況都做了詳細的記錄。以便做好課下輔導。

2.專題復習抓重點。

這一階段的復習，主要針對中考各題型展開的。我們對這一階段的復習，遵循精講精練的原則，我們對《說明與指導》進行有取舍的練習，堅持“講、練、評”相結合的原則。在講的過程中，特別注重對學生學法的指導。例如：在進行寫作部分的訓練時，我們在第一階段時，就要求學生根據課文進行有目標的仿寫。在第二階段我們要進寫作方法的指導。首先我們指出文章的主題句和結尾句，并且確定文章的時態，及相關的句式結構，然后學生根據要求寫出文章。同時，我們認為讓學生背誦一些優秀的范文是非常必要的，這樣做，不僅可以讓學生了解如何寫優秀的文章，而且學生通過背誦掌握了寫作的技巧。例如，在考試前一周，我們從網上下載了一些熱門話題作文：有關留守兒童問題，關于上海世博會做一名自愿者，介紹自己的家鄉；對于出現自然災害，學生的感想；還有如何保護環境等話題。

3.模擬考試迎中考。

這一階段的學習，主要是以中考模擬題為主。主要提高學生的做題技巧和方法及時間的把握，熟悉中考題型，從而提高學生的應試能力。在講評習題中，我們爭取做到一下幾個方面：（1）講解有針對性和代表性，對學生普遍存在的問題，要講清楚講透徹。（2）對每一道習題的分值及時間的把握，學生要做到心中有數。（3）注重提高學生的解題技巧，深入分析學生出錯的原因，并教給學生克服失誤的對策。（4）規范學生書寫。

四、切實抓好補差工作。

要提高差生的成績，并不是一件容易的事。教師要有打持久戰的準備，利用中午、自習課、下午第四節課后等業余時間，逐個地一節一節地過關，并做好記錄。集中時間專門為學生解答疑難。面批作業、試卷，做到當面訂正。教師可采用“一幫一扶”，優生幫差生的形式，定期反饋教學效果。俗話說“金誠所至，金石為開”。只要通過一段時間地努力，肯定會有奇效。

總之，要做好復習備考，就要求教師必須努力鉆研教材，吃透教材，依據《大綱》，明確知識、語言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。及時進行課下輔導。在復習中，通過有計劃，有步驟，有策略的復習，才能使學生從不同角度得到反復的學習和強化訓練。這樣使學生的知識更系統化，學生的綜合能力得到提高，在中考才能獲的更好的成績。

以上是我英語教學的一些不太成熟的見解，不對的地方還望各位老師批評指正。當然，我們取得的成績離不開學校的指導及學校領導的支持，老師們的精誠團結，在此表示衷心的感謝。在今后的教學中，我們會更加努力，以取得更好的成績回報家長，回報社會。謝謝。

第四篇：中考經驗交流

堅持以人為本 著力全面育人

武穴市松山咀中學周岳元

近年來，松山咀中學邁著堅實的步伐，一年一臺階，連年創佳績：2012年榮獲“武穴市教學質量進步獎”，2013年榮獲“武穴市教學質量優秀獎”，2014年榮獲“武穴市教學質量特別優秀獎”。2015年榮獲“武穴市教學質量優秀獎”，2016年再次榮獲“武穴市教學質量特別優秀獎”。

我們清楚，松中的進步，得益于領導的關懷，社會的關注，師生的團結奮斗，更得益于我們一以貫之的辦學理念：以人為本，面向全體。現將我校近年來如何面向全體方面的做法匯報如下：

一、不拋棄、不放棄，讓“學困生”學有提高

在我們的眼里，學生沒有好壞之分，只有相對的“優等生”（學習成績相對優秀、學習態度相對端正的學生）和“學困生”（學習成績相對差一些、學習態度不太端正的學生），我們學校對生源質量沒有選擇的余地，新入校的學生學習基礎參差不齊。我們認為，“差生”也是一塊璞玉，只要用心打磨，他們和“好學生”一樣，也存在成器的可能。“從最后一名抓起，不讓一個學生掉隊”，這句話一直深深烙在我們松中人的內心深處。我們的著力點體現在三個方面：

一是養成教育，讓“學困生”揚帆起航

小勝憑智，大勝靠德，教育的成功首先在德。良好的學習、生活習慣是學生在學海揚帆起航的重要保證。每個新生進入松中后，不僅有一張學業成績表，還有一張基礎素養發展評定表。學校關于養成教育的制度落實到學生在校的點點滴滴：食堂用餐紀律被細化到如何站隊、怎么坐、怎樣處理剩余飯食；學生宿舍開展內務整理比賽，教育他們文明用語、和睦相處、節約用水；課堂認真聽講、積極思考、獨立完成作業……這些自我約束和嚴格管理措施無不促使學生從小事 起步規范自己的言行。

二是解開心結，讓“學困生”輕裝上陣

我校學生絕大部分都是留守生，因為缺少父母的關愛，他們更容易產生自卑心理和厭學情緒。為了讓學困生進得來，留得住，學有長進，我們打好“溫情牌”：學校專門設立了“親情熱線電話”，“知心聊天室”，讓孩子向家長傾訴生活中的苦與樂；建立“心理咨詢室”，安排專業心理老師疏導學生，隨時解開學生心結，讓他們以積極樂觀的心態去學習和生活；登陸松中學校網站，“留言板”上有學生對校園生活的盡情宣泄，“涂鴉板”中有學生和家長心靈碰撞的真情文字；每次大型考試后，老師主動找學困生溝通交流；為了讓學困生真正感受到公平教育，就連排座次表這樣的細節我們也沒忽視：每周調位一次，不分成績好壞，每位同學后移一排，右移一列，讓每位同學都公平地享受到教室里的“好”座位。

三是揚己所長，讓“學困生”發揮潛能

《松山咀中學學生量化考核細則》有八大項近百條，很多都是為了激勵學困生而為他們量身定做的。把“上課積極舉手”“上課受到老師表揚”“作業受到老師表揚的或獲得優秀作業”“誠信考試，考試成績進步”等內容都納入考核項目。我們要求老師上課時多找“學困生”的閃光點，多給他們一些加分的機會。我們認識到，“學困生”有所短，也有所長，有的“學困生”在文化學習上難以嶄露頭角，但在藝術天地卻能大顯身手。學校經常性舉辦文體活動，給廣大學生提供了一展才能的舞臺。“松中校園之聲”表揚欄，不再是“學優生”的專屬地；《勁松文學社》主辦的《雛鷹報》也不專屬“優等生”；運動會、特色展演中也有所謂“學困生”的身影；大考總結會上也有“學困生”上臺領到進步獎的大紅包。“學困生”終于戰勝了心目中的“優等生”，成功的喜悅，化為“學困生”更上一層樓的巨大動力。

二、幫一把、扶一程，讓“學優生”飛得更高

所謂“學優生”，是指各科成績出類拔萃的學生。眾所周知，“學優生”是教學質量的生命線。我們要求老師不僅做他們人生道路上的“加油站”，也做他們人生道路上的“維修站”，“加油”是讓他們充分發揮自己的潛能，朝著既定目標跑得更快；“維修”是不斷幫他們調整方向，改正缺點，確保他們不會出現方向的偏離。我們的關注度體現在三個方面：

一是注重引導，讓“學優生”明確目標

“優生”智商較高，即便不那么刻苦，他們的成績在班上也差不到哪去，這就往往使一些“優生”不求上進。我們給每名學生定下了學習目標：“學困生”爭上普高，“優等生”爭上武高、“特優生”爭上黃高。為了激勵他們向更高發展，兄弟班級之間互送“班級挑戰書”，班級內部開展“同學對手賽”；每位同學的誓言都寫成座右銘；每學期期中、期末總結會上，很多同學都喜洋洋地領到了“校級之星”“年級之星”“幫扶之星”的大紅包，在他們的帶動下，全校形成了你爭我趕、互幫共進的濃厚學習氛圍。

二是注重自我評價，讓“學優生”認清劣勢

不容否認，“學優生”往往也存在諸多問題：有的單科跛腿，有的不夠勤奮，有的心里承受能力差，耐挫力不夠，有的驕傲自大，目中無人，有的嫉妒心強，凡此種種，不一而足。學校通過召開“優點大家說、缺點自己找”的主題班會，讓同學們自我評價，認清自身劣勢。各班還開設“反思角”——這里有學生對考試后的反思，有學生對自己一日言行的反思，有學生對自己學習態度的反思。通過反思，讓師生監督，互促共進，進而有針對性地發展自己。

三是注重個別輔導，讓“學優生”超越自我“學優生”每人的情況各異，學習上各有特點和長處。我校班主 任都建立有本班“學優生”的“成長袋”，里面記載著他們的成長歷程，每次考試的進退情況，每名“學優生”的學習優劣勢。我們通過科任教師給予他們具體指導和幫助，使他們糾偏正位、揚長避短。對個別成績突出的學生，給予有針對性的輔導，進行提高性練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。只有所有的學生都進步了，我們的工作才有意義，我們的付出才能得到社會的認可。在今后的工作中，我們將繼續秉承“以人為本，面向全體”的辦學理念，不斷學習和借鑒兄弟學校的寶貴經驗，不懈探索，大膽創新，走出一條適合我們山區學校可持續發展的新路，努力為社會培養更多的棟梁之才。

各位領導，各位同仁，俗話說，成績只能說明過去，沒有最好只有更好。在今后的日子里，我們希望能繼續得到各位的指點與幫助，讓我們共同進步，為基礎教育做出自己的貢獻。最后我用三句話結束我的匯報：

“相信學生、依靠學生、發展學生，成就教師。“相信教師、依靠教師、發展教師，成就學校。“面向全體、服務全體、挖掘潛能，成就夢想。”

謝謝大家！

二○一六年十月十八日

第五篇：中考經驗交流

中考經驗交流

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《中考經驗交流》的內容，具體內容：我們一起來交流分享中考的學習經驗和怎樣備考，讓我們做好充足的準備。下面是我給大家整理的，供大家參閱!：中考生出現“高原現象”怎么辦如何解決初三學...我們一起來交流分享中考的學習經驗和怎樣備考，讓我們做好充足的準備。下面是我給大家整理的，供大家參閱!

：中考生出現“高原現象”怎么辦

如何解決初三學生的“高原現象”

從心理學上來說，這種現象叫“高原現象”。其特點表現為：在學習能力形成的過程中，在熟練練習的中后期，技能的發展并不是像剛開始訓練時逐步提高，而是往往出現進步的暫時停頓現象，在“暫停”之后，成績又逐步上升。

高原現象是如何產生的呢?

總括起來，主要有四方面的原因：

第一、生理因素。如身體狀況欠佳，較為疲勞，或者生病，常常使人精力不支，從而造成心智技能提高緩慢或者下降。

第二、心理因素。學習興趣的下降，學習動機的減弱，厭倦學習，或者缺乏頑強的毅力，遇到困難就退縮，或者急于求成，一旦遇到成績不如意就自怨自艾、心情急躁等，這些心理因素都可造成成績的停滯不前。

第三、學習方法的原因。學習是一種特殊的心智活動，成績的提高需要

改變舊的活動結構和完成活動的方式方法，而代之以建立新的活動結構和完成活動的方式方法。在人們沒有完成這個改造之前，成績就常常會處于停滯狀態。這是由于活動結構的改造往往是不容易的，采用新的方法也會遇到新困難，所以在改造之初，成績不但沒有提高反而可能會有所下降，因而練習曲線停留在固定的水平上或暫時下降。當經過練習、完成了改造過程后，成績又會提高。

第四、學習內容增加。隨著學習的逐步加深，學習內容也在發生變化，從范圍上來看知識的容量在增加，從程度上來看難度在加深。這就更需要對所學的知識掌握扎實，理解透徹，運用熟練，而且要把握知識各部分之間以及各學科之間的內在聯系，形成系統化的知識網絡。如果前面所學的某些知識掌握不牢，理解不透，運用不熟，那么就很難形成準確、嚴密、清晰、連貫的知識網絡，因而在運用這些知識去解決問題時就會顯得力不從心，其學習效率和學習成績就很難繼續提高了。

那么，如何克服“高原現象”，使孩子的智能得到更大的發展，取得更好的成績呢?

首先，強化學習動機，保持良好的心理狀態。學習動機是直接推動人們進行學習的一種內部驅動力，是一種學習的需要，這種需要是社、家庭和學校教育對孩子學習的客觀要求在孩子頭腦中的反映，它表現為學習的意向、愿望、興趣等形式，對學習起著推動作用。在學習動機中，明確的學習目的、強烈的求知欲望是其最重要的部分，對推動學習、克服“高原現象”有著重要的作用。實際上，“高原現象”的產生，是和孩子求知欲望的減弱、焦慮急躁、急于求成等相聯系的。

第二、輔導孩子改進學習方法。孩子以往的學習習慣和學習方法影響和制約著學習的成績，因此，要提高成績，就必須冷靜反思在學習中哪些習慣、哪些方法是有效的，可以繼續保持的;哪些習慣和方法是有害的，必須克服和改進的。找準病因，對癥下藥。學習上的盲目性、被動性以及由此而派生出來的某些不良習慣和方法，恰恰是導致學習成績徘徊不前、難以繼續提高的重要原因。要想提高成績、改變現狀，就必須改掉這些毛病，加強學習的計劃性、自主性。再如，有的孩子不是先復習所學內容而是急急忙忙地做作業，遇到問題不是先獨立思考而是急于問別人，遇到閱讀理解題不是自己認真去做而是等著老師講解時記答案，對做過的練習不注意分析和總結，等等，這些做法都是非常有害的，是不利于學習的，必須認真改正。

第三、家長應關注孩子的學習情況，經常與孩子進行學習和生活上的交流。在孩子的學習過程中，對其學習行為中的閃光點加以肯定和鼓勵，對于錯誤則也不應多加指責，而是和孩子一起分析錯誤形成的原因，并找到解決的辦法。父母應多尊重和理解孩子，時常讓孩子體會到努力后的成功感，增強孩子學習的信心，以期取得更好的成績。

第四、加強鍛煉，增強營養，保持充沛的精力，這也是克服“高原現象”的一個重要的條件。有的家長在孩子的健康和學習成績上會選擇學習成績，認為現階段孩子的主要任務便是搞好學習成績，雖然營養跟得上，但是時間的分配不那么合理，所以家長要注意孩子的生活與學習同樣重要。

：高分必備十大絕招

中考是初中生面對的第一次抉擇性考試，把握好這次考試就進入了理想的高中，這是人生的一次轉折點，以下是總結歷年中考生的實戰經驗，分享給中考生們，非常實用的!

1、重視基礎，注意聽課，不放過疑問。

2、建立各科錯題本，經常通過自己做錯的題反省自己做錯的經過。

3、讀英語不怕別人笑話，要大聲朗讀，并經常用英文寫筆記，鍛煉英文寫作能力。

4、可以訂一些適合中學生讀的報刊，通過多讀多看多練，提高寫作能力。

5、數學復習應避免題海戰術，最好能將課本上的知識分章節梳理清楚，選作典型題，類型題，把注意力放在提高準確率上，另外還可以把從前做過的錯題集中處理一下，通過改正錯誤，填補自己的知識漏洞，并將復雜習題的解題思路重新領會，加強對常用解題法的掌握。

6、英語學習保持語感是最好的突擊方式，另外可以做一些題型，查缺補漏，將自己掌握不太牢固的語法點、知識點著重領會，記憶。

7、語文能力是長時間學習積累的結果，最后階段死記硬背的方法對提高成績沒有太大幫助，語文試卷中的閱讀題是一個公認難點，很多同學在答題后自我感覺良好，但最后成績卻不盡人意，這是其解題思路與出題者意圖的偏差造成的，對待閱讀的技巧是要先領會作者的寫作觀點和文章的中心思想，學會用文章中的觀點破解問題，這需要同學們在平時做題時多注意培養自己的分析能力。另外，作文也很重要，寫作文切記不要跑題，并在此基礎上積累一些精彩的語句，提高自己的文采，以博高分，老師曾建議，中考之前頭腦里至少要裝有五十篇范文。

8、理化綜合復習重點應著重突出基礎題和類型題，對付難題不止重結果，分析解法才是最重要的一環，分析解題思路的脈絡，掌握并靈活運用理化題的解題方法是獲得高分的基本保障。

9、淡化考試，不要過分關注，過分提醒，像平常一樣作息、生活，到臨考試適當玩樂、游戲有助于減緩壓力。

10、考完一門不要和同學對答案，立刻投入到下一門的準備中去。

：尖子生親傳十大高效聽課技巧

一、聽視并用法

大多數學生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。

又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。

聽，一般指聽錄音、聽范讀、聽提問、聽講解;看，主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看教師的教態，如教師的舉手投足、神情姿態。因為教師要借助這些板書、畫面、手勢，化抽象為具體、變繁復為簡明、變陌生為熟悉。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

二、聽思并用法

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。聽一般是被動地吸收，思則是主動地思考。

邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識

和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養創造性思維能力。

一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同?......以思促聽，能知其然也能知其所以然。

三、五到聽課法

“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。

耳到：聽老師講，聽同學發言、提問，不漏聽、不錯聽。

眼到：看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應。

口到：口說，包括復述、朗讀、回答問題。

手到：做筆記、圈重點、批感想、做練習。

腦到：動腦筋，心力集中、積極思維。

“五到聽課法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。

四、符號助記法

無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。

無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。

五、要點記取法

有些成績優秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習。

老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。

有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規定 A 組全部記錄，B 組只聽不記，C 組只記講授要點。結果 A、B 兩組的學生只記住全部內容的 37%，C 組學生卻記住了 58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。

六、主動參與法

實踐證明，凡積極舉手發言的學生，學習進步特別快、成績好。一部分學生只是被動地接受，老師講學生聽，學得很被動。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。

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