第一篇：原來老師可以這樣當——聽全國優秀班主任王文英老師的報告有感

聽全國優秀班主任王文英老師講座有感

原來老師可以這樣當

東安縣南橋中心小學：黎恢玉

2014年2月22日，在東安縣教育局領導的精心組織下，與老師們一起在蘆洪市鎮中心小學聆聽了全國優秀班主任王文英老師的報告。與其說是報告會，不如說是一位優秀教師的成長歷程的陽光展示。王文英老師的生活豐富多彩，光彩亮麗，陽光自信，多才多藝。演講語言詼諧有趣。她用一個個感人至深的案例介紹了自己管理班級的成功經驗。如果說進場乍見她時我們困惑于她時髦的衣著和打扮，那么會后我們更驚羨于她超人的智慧、真誠坦然的心靈。她是一個有詩意、有個性、很陽光的女人，讓每一個人不由地對她產生了敬佩之情，她的成長歷程及一個個育人案例令在場的每一個人深深折服。下面，就本次講座感受略表一二。

一、“另類”，富有個性，不拘一格。

要讓學生喜歡你的課，首先得要讓學生喜歡你的人。所以教師要加強自身素質的提高，用發展的眼光看待新事物，與時俱進，時刻與學生的心靈保持零距離。了解學生所想。打破傳統觀念，不拘一格，與眾不同，做學生喜歡的老師。

二、激情，充滿活力，做陽光型教師。

作為教師，不論課堂還是課外，首先要有激情，充滿活力，自信，自尊，灑脫，自愛，那樣才富有感染力，才能吸引住學生的注意力。時刻將自己陽光的一面展現給學生，做新時代的陽光型教師。讓心靈的陽光普照學生。

三、彰顯自身獨特魅力，征服每個學生。作為小學教師的我們雖不應該是“專”家，但似乎應該是“雜”家。雖然我們大多數教師不具備王文英老師的才藝與智慧。但她的成功給了我們很多啟示，譬如，我們在學生面前，應該有一兩手絕活，這會讓學生敬佩我們，同時，這也是我們做好教學工作，征服學生心靈的有效前提。

2014-2-22

第二篇：聽全國優秀班主任王文英報告有感

聽全國優秀班主任王文英報告有感 ————-陽光如她、智慧如她

3月4日，我在焦作東方紅劇院聽了是全國優秀班主任、全國優秀教師、五一勞動模范獲得者、山西省太原市杏花嶺六中王文英老師講座，感觸頗多。王文英老師很“另類”，用她自己的話說就是：很詩意、很個性、很陽光、很女人。

“做新時代陽光型教師”。與其說是一場報告，不如說是一位優秀教師的成長歷程的陽光展示。一開始王老師就向大家展示了她優美的歌喉，一首《相逢是首歌》不但贏得大家的熱烈掌聲，同時也拉近了她和學員的距離。整整半天，我們都沉浸在王老師的班級管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽光心態，欣賞著一位智慧教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽光幸福。她愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她曾學過聲樂，獲得過市級大獎賽美聲唱法三等獎；她學過鋼琴，已通過七級；她學過舞蹈，曾在全國比賽中獲獎；她學過體操和藝術體操，曾經在平衡木上上下翻飛;她學過指揮，榮獲過省優秀指揮；她還學過美發，學過裁剪，喜愛編織……她用繪畫呈現枯燥的板書，用歌聲詮釋對文學作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學的精彩。王老師的風帆十四班的班規中有這樣一段：“我長大了,我懂事了,我自覺了;我有自尊,我力求做到不讓教師批語,不讓同學責難,不給別人填麻煩;我有一個積極向上的愿望:每天都得到收獲、進步、成功；我要讓集體因我而光榮、同學因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好；我要學，我要會學，我要踏踏實實的學......”王老師說，現代的學生其實不需要你管理，而需要關心；不需要責罵，而需要鼓勵；不需要說教，而需要行動；不需要考驗，而需要分擔；不需要冷落，而需要疼愛；不需要寄予希望，因為他本身就是希望。每當新生走進她的班級里時,每人都有會收到一個帶有她肖像的信封,里面有她真誠的寄語:你的過去不必提起,你的夢會在在這里實現!每當大家離開校園時,王老師都會開一個送別會。她穿上婚紗，一一與學生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語。在她的班級里，值日生的名單中有她的名字;早操的隊伍里,有她認真做操的倩影;學生生日的派對里,有她深深的祝福。她稱班級是一個家，每個學生都是家人，她是學生的知心姐姐。每次講學回去，都會給每個孩子帶一份禮物。她對行為不好的學生或是成績不好的學生很有一套。她不拘泥于課堂形式，或席地而坐，或走出校園，或以舞蹈形式跳進教室，她以才華贏得學生的愛戴，她憑熱情助人，贏得了同行和課任教師的支持，為班集體的建設凝聚了合力。她的招數一般人學不來，因為不具備她的才藝與智慧。但她的成功也給我們很多啟示，譬如，我們在學生面前，應該有一兩手絕活，這會讓學生敬佩我們，這是做好班主任工作的有效前提。

王老師真情講述了她的班級管理的幾把鑰匙，概括起來那就是：

一、做一名優秀的教師需要有堅忍頑強的毅力。

剛做班主任的時候，出于愛美的天性，王文英老師衣著打扮時尚亮麗，初次接觸她的人都覺得她外表不像教師，以至于許多家長不信任甚至拒絕她。有的家長為了能使孩子不在她的班級就讀而托關系、走后門。更有甚者，個別家長竟然當著她的面前，讓孩子像抓彩票一樣做著決斷。她難過、困惑、痛苦，但她也深知，在學校這個圈子里，這樣的吶喊沒有任何的意義，家長的選擇可以理解，誰都不愿意將孩子寄托在一個不信任的教師的身上。“困難有時會壓倒一個人，有時又會讓人變得更加堅強。”于是她暗下決心：“一定要做一名最優秀的教師和班主任”。從此，王文英老師在教學和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著她的倔強和執著，將一個不入流的班打造成了令人咋舌的優秀班集體。細細回味，的確如此，我們經常會因為一點小事而喪失信心，因為一個學生表現不佳而對整個班失望，我們會因為領導的一句批評而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們缺少一種奮起的勇氣，一種堅忍頑強的毅力。

二、要想走進學生的世界，先給他一個喜歡你的理由

學生喜歡老師的方面很多，不同的學生有不同的認識，那么怎么用同一種方法讓學生覺得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開學初，每當新生走進她的班級時,每人都有會收到一個印有她肖像和一顆紅心的信封, 在信封上寫上她對學生的期望，讓學生覺得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學生：你的過去我不在乎，你的今天我很關注，你的未來我很期望。同時，她會給每個人的名字都附上一個美麗的喻意，或者是根據名字寫上一首漂亮的小詩，這樣就會讓每個新生都覺得自己不但與眾不同而且還有一個如此美麗好聽的名字，他們的自信心就會油然而生，決心從此以后重新做一個更好的自己。

還有每當大家畢業即將離開校園時,王老師都會開一個送別會。她會穿上紅彤彤的禮服，一一與學生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語。在錄像里，我們看到家長們一個個誠摯地給她送上鮮花,學生們擁抱著她，淚水漣漣，依依不舍，只因為大家都喜歡她。

三、要把陽光灑進學生的心田

王老師認為，作為新時代的班主任，以苦行僧的形象出現在學生面前已經不再受歡迎了。現在的學生喜歡與時俱進、富有內涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽光班主任。

王文英老師深情地說：今天你不生活在未來，那么明天你將生活在過去。學習本身就已經夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂時時帶到課堂上,豈不異于摧殘學生? 如果學生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽光的班主任，那是多振奮精神的事情??！不再一臉嚴肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經，那是多么美好而輕松的心情！在這樣的狀態和心情下學習，學生不也就更陽光更燦爛了嗎？陽光中的學生怎能不喜歡學習呢？所以,我要把陽光灑進學生的心田。

于是，她每天把自己打扮得靚麗、精神,朝氣蓬勃,給學生精神上視覺上一種美的享受。努力使學生因喜歡自己，而愛這門課，愛這個班級。

作為新時代的班主任，以苦行僧的形象出現在學生面前已經不再受歡迎了。現在的學生喜歡與時俱進、富有內涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽光班主任。這將成為我班主任工作的一個新目標。

5月15和16日這兩天，我有幸參加了在大慶一中召開的優秀班主任報告會。會上聽了全國優秀班主任丁榕老師、周同麗老師、韓玲老師的講座，我被她們深深地吸引。尤其是韓玲老師所做的《我的班級管理之道—90后的學生怎么管》的報告。我們跟隨著韓老師的聲音，時而聆聽、時而思考、時而感嘆。韓老師的思想左右著我們每一個人。韓玲老師主要從下面六個方面進行了詳細的闡述：

昨天與今天有幸聆聽了田麗霞、桂賢娣和王文英三位全國優秀班主任的講座。精彩、幽默，更有著一線班主任特有的智慧。

一、做好自己的工作，教好自己的學科。

三位老師共同的特點之一，就是在自己學科崗位上，做出成績，只有這樣你才能服眾，才能讓別人無話可說。用田麗霞老師的一句話就是：“上好每一節課，做一個響當當的任課教師，信其道尊其師！”三個人都提到了一點，做好自己的本職工作，不摻和與本職工作無關的事。由此我自己的感覺就是，這一點非常對。做好班主任并不是最好，共要在自己本專業上拿出真本事，才能讓學校、學生、家長認可。

二、細化管理，“出水才看兩腿泥”

名師的成績不是吹出來的，都是干出來的。我們聽了田麗霞、桂賢娣和王文英三位班主任的報告可以知道，他們說的都是自己親身的經歷，一個個鮮活的例子不僅出自他們身邊，也出自咱們身邊。但在他們處理起來，確實充滿了智慧。田麗霞老師的細節之一是“禮貌是個程序問題”，簡單到七個字“老師好”“老師再見”，這些問題我們也常遇見，我們的態度是：現在的孩子很沒禮貌，見了老師也不打招呼。細想一下，我們有沒有對學生做了這方面的教育工作？就連自己做班主任的班級，也有個別學生不跟自己打招呼，更不用說學生見到其他老師了。所以我們在一起交流的時候也常說，現在的孩子很冷漠，可細究起來學生冷漠的關鍵還是在咱自己，咱對學生的沒禮貌已經習以為常，而不加以引導，自然他不會在表現出禮貌。其實這是我們對學生情感教育的缺失，這一點，我們從王文英老師身上也可以看出，她說:“如果我正跟其他老師談話，我的學生過來，一定會說，某某老師，請原諒我打攪你們了，我可以和王老師說句話嗎？”如果學生不這樣做，她絕對不答應，因為在她眼里孝道、禮貌等都是很重要的。但放在我們眼來，這簡直是小兒科，沒必要跟學生去較真。可人家就看到了這其中的問題所在：沒有情商的學生，智商再高也是沒有用處的。所以他們都從這些小細節上關注引導學生，這些問題解決后，你可以想到，這么有禮貌的孩子，在學習生活中遇到同學之間的碰撞摩擦，他會與別人大打出手嗎？至少有了這道保護傘，可以緩沖矛盾進一步激化。自然作為班主任，在處理學生矛盾上，就會少了很多我們的麻煩。桂賢娣老師也是在細節上做得很出色，他的講評試卷用講故事的方式來處理，這固然讓人稱道，但更讓人佩服的卻是他的課外功夫，考得好的他家訪，考得不好的他也家訪，做到學生學習方面家庭方面都有數，然后把自己的觀念和家長的觀念和孩子在家的表現都貫穿到課堂上，這樣講起課來各方面都兼顧到，老師自己滿意，學生家長更滿意。成績要不好，哪都很難！所以，平日中我們感覺各個老師都差不多，誰也不見得比誰怎么樣，但到了關鍵時刻，我們就會感覺到與別人的差距，這是在是因為他們在細節做足了功夫，而并不在意平日的某些與別人的下差距，在他們心里都有一個衡量，那就是“出水才看兩腿泥”。

三、走近學生更要走進學生

我們都覺得現在的學生多么難教，多么的不懂家長老師的心思，無論你怎么付出學生都很冷漠，所以我們自己也變得很冷漠了：學習是你自己的事，學不學與我有什么關系？于是我們與學生的距離越來越遠，走近學生成了一種奢侈，更不用說走進學生的內心了。但聽了三位專家班主任的報告，我的思想有些變化。田麗霞，桂賢娣，王文英，三位老師從年齡上說都應該屬于“大齡青年”的行列了，但他們跟學生的關系確實如此的親密，不僅走近了學生，更走進了學生的內心。所以學生都是發自肺腑的對他們的認可、尊敬、愛戴。我們從王文英老師的辦公室學生的精心布臵可以看出，這絕不僅僅是一般學生對老師的那種愛戴，絕對是老師真心付出了的結果。而我們與他們相比較，就會發覺有很大的差距?；蛘哒f，我們很少在學生身上做經營，所以我們在學生情感上收獲的就少，學生畢業以后不罵我們感覺就是個不錯的班主任了。所以我感覺，我們還是要多跟學生交流，先做到走近學生，慢慢的做到走進學生的內心。這樣，我相信我們的班主任工作做起來會越來越順手。一天半的學習時間，相信各位參加的老師體會還有更多，比我體會的會更深刻，我只是把握自己的感受說出來，不當的地方請各位批評指正。謝謝，各位！

周末聽了兩位老師的報告，傳授了一些班級管理方面的 經驗。雖然他們都是高中班主任，但是還是對我感觸很深。兩位老師在報告中都提到了兩個字——幸福。

什么是幸福？幸福的源泉在哪里？

每個人對幸福的定義都不一樣。對于我而言，快樂的生活，開心的工作，這就是幸福。然而，面對越來越棘手的學生與工作，我們想快樂的工作，確實需要不斷的修煉我們自身的素質，在不斷學習中不斷摸索。

我反思了一下，在以后的教學之路上，需要我做的還有很多，下面簡單總結一下我近期的一些想法。

第一、用真誠的師愛喚醒學生

教育學生應該是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

第二、用真誠的師愛感化學生

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。第三、用真誠的師愛轉化學生

在平時的教學中，我們應該經常跟學生學生交流。也應該制定必要的班規針對學生實際，給予他們耐心、細致的幫助。還應該經常與學生家長聯系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。

事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。

總之，我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，我們的工作也會有更多的幸福感！

做一名智慧、快樂的班主任——聽桂賢娣老師的報告有感

2011年11月12日我有幸參加了在班主任培訓班的學習。這是我第一次近距離的接觸桂賢娣老師,走近了名師大家。她中等的身材，樸實無華的打扮，臉上洋溢的是非常自信、親切的微笑。近三個小時的講座桂老師沒有看一眼講稿，她以自己的真情實感講述著自己和孩子們之間的故事。

從桂老師的話語中我深刻的感受到教師的創新來自于智慧、尊重和愛。她一直以智慧和愛心經營著師生間的關系。對于孩子，桂老師從不吝嗇自己的微笑和關愛，在桂老師的眼中，每個孩子都是獨一無二的，盡管孩子之間會存在差異性，我們正視這一現實，但我們理當一視同仁并因材施教，這是老祖宗留給我們的文化傳承。在我們的職業生涯中，我們不斷摸索，不斷前進，用愛心、耐心、真心裝點這長長的執教之路，于是我們明白所有的孩子都是從天而降的雪花，正向人間伸開他們的觸角，我們要伸出雙手去接納他們，張開胸懷去擁抱他們，讓孩子們綻放屬于各自最純潔的色彩。我想：孩子之所以愛桂老師愛得深，那時因為桂老師愛學生愛得真。因為桂老師是這樣被孩子們需要著，所以被孩子們深深的喜歡著。

“我工作，我快樂；我生活，我陽光。”這句話讓我感觸最深。誠然，我們面對工作常常會感覺疲憊不堪、心力交瘁。繁瑣的班級事務、沉重的工作壓力時常讓我們難以喘息，曾經有人說：做班主任，那是體力活再加腦力活。頹然間我們發現壓力卻來自于內心的一份責任，在工作崗位上盡職盡責的同時一定要學會調節自我的心態，良好的心態會讓自己更加陽光。是桂老師讓我體會到快樂是可以傳遞的，也只有讓自己快樂的生活和課堂才能讓孩子快樂。

培訓時間其實很短，已在不知不覺間就過去了。因此，作為教師隊伍中的年輕教師，我會倍加珍惜每一次的培訓活動，在每一次的活動中積累經驗，并將所學內容應用到實踐當中，不斷的在實踐中逐步成長。做一個快樂的老師--聽優秀班主任桂賢娣講座有感

24日，我與同事一行8人到浙江杭州參加千課萬人活動，期間聽了來自全國優秀班主任的講座，收獲很大。其中，來自湖北省武漢市漢陽區鐘家村小學特級教師桂賢娣給我們做了熱情洋溢的報告，全場掌聲不斷。給我們留下了深刻的印象。

１、桂老師的講座中流露最多的一句話就是＂乖，我愛你．＂這句飽富深情的話，讓我動容，讓我感動．我想，把這樣的話說給孩子聽，孩子怎么能不動容呢？又怎么能不讓孩子喜歡這個老師呢？所以，我們作為老師一定要說話有吸引力，有感染力．除此之外，其他各個方面都要讓學生感受到你對他的愛．進而建立融洽的師生關系．

２、桂老師很善于因材施教，尤其是對個別學生的教育，達到有效的教育。例如，在班級如果出現了兩個人的打架事件，桂老師不會馬上去批評任何人，只是告訴他們寫一篇作文，不是檢討書，是針對這件事發生的過程，寫一篇作文。（寫的過程就是讓孩子學會自我反思的過程。）寫完后，還要在全班宣讀作文，（這個過程是幫助全班學生明晰事件發生的來龍去脈的過程。）最后讓其他學生評價作文，評價寫得是否屬實，是否有不合理的地方。（這個過程是讓學生學會明辨是非、判斷事件）。我感嘆桂老師的智慧，僅僅一件小事件，桂老師能把它轉變成一個教育的素材，桂老師很了不起，我想，只要我們做個有心人，我們也可以作到。使學生健康成長，快樂成長。

３、桂老師每天問自己三個問題——你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？這三個問題的核心是“愛”，因愛而教，因生而愛，才能讓孩子感受到你對他的愛。才能成就桂老師的成功教育。

桂老師充滿激情的講述，讓我感動，我認為一個稱職的老師，必須是時時處處從孩子出發，滿足孩子的需求，這樣才能讓孩子快樂成長，健康成長！桂老師說：“愛學生是教師的天職。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發學生真摯感情的愛。在于學生接觸和交往中她感到，想因材施教一樣，愛也應該“因生給愛”，由此，他總結出了班主任工作“因生給愛”十法。

1、體弱生愛在關心；

2、病殘生愛在得體；

3、過失生愛在信任；

4、屢錯生愛在耐心；

5、向師生愛在珍惜；

6、背師生愛在主動；

7、個性生愛在尊重；

8、普通生愛在鼓勵；

9、學困生愛在賞識；

10、后進生愛在鞭策；

桂老師說自己教一年級所遇到的尷尬。這些一年級的孩子，沒有尊敬與害怕的念頭，一上課幾分鐘干凈不下來。怎么辦？桂老師不是責備孩子不懂事，也不是靠兇，靠敲桌子；而是通過說故事來讓學生安靜下來。一說故事，學生就安靜了，學生爭著表現乖，想使桂老師多說故事。于是桂老師又多了一個結論：教師應該是一個有故事的人。一個教師頭腦中有幾

十、百把個故事，學生會不喜歡你嗎？

整個講座中，會場內一會兒鴉雀無聲，一會兒笑聲迭起，一會兒掌聲雷鳴。我不時開懷大笑，不時眼眶濕潤，不時陷入反思?；貞浧饋恚鹄蠋煹脑捳Z還時時在耳邊激蕩：“我工作，我快樂，我生活，我陽光”

1、盡管我不漂亮，但是我很可愛；

2、我以我的真誠對待家長是我的尚方寶劍；

3、我比較善于思考，這是我的優點，如果你不能改變現狀，你就愉快地工作；

4、我不能與懶人為伍；

5、班主任是孩子的大朋友，是家長的忘年交；

6、我很良民的，不敢在外面做家教，不然，我早就發了財；

7、大靈通，小靈通，永遠也代替不了和家長面對面的交流和溝通；

8、不要說鬼話，要說真話。

講述中桂老師的口頭語是“乖，聽話，桂老師愛你們。”“乖，相信桂老師。”“桂老師最喜歡你了！”而最感染我的是他的笑容，從她的笑容中我真的體會出教育的幸福。原本以為工作、生活天天如此，日日重復，枯燥而又乏味，桂老師的故事、話語、態度深深觸動著我，我的心在萌動，生活著多么美好，工作者多快樂！

兩天的培訓時間很短，在不知不覺間就過去了，我知道每個人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實，但我們可以改變自己的心情、態度，桂老師說做教師要少一點怨氣，多一點銳氣；少一點怒氣，多一點和氣；少一點匠氣，多一點才氣；因此，作為教師隊伍中的年輕教師，我會珍惜每次的培訓活動，在活動中積累經驗，并將所學內容應用到實踐當中，不斷地在實踐中逐步成長，我將不斷地用知識來充實自己，改變自己。

第三篇：全國優秀班主任王文英老師

[全國優秀班主任王文英老師]

老師是山西省太原市杏花嶺六中教研室主任，三分之一的工作是擔任一個班的班主任兼語文老師，三分之一的工作是太原市的教學教研等的會長，領導等，且還要到全國各地去講座；另外三分之一的工作是太原市晚會的總導演、總策劃、燈光師、服裝設計師、音響師等，全國優秀班主任王文英老師

。可以說，王老師的生活多彩多樣，且不拘一格。

她是一個富有個性且很“另類”的教師，但凡第一次見到她的人，都困惑于她時髦的衣著、打扮。她硬是通過自己的努力改變了許多人對專家、老師的衣著看法，人不可貌相。通過她詼諧有趣激昂的語言，讓我感受到了教師首先要有激情，那樣才富有感染力，才能吸引住別人的注意力。這里引用王老師的一句話：學生上課頑皮不聽講，是因為收到老師的誘惑還不夠。回想自己，上課常說的一句話是：認真聽，別說話。就是沒有足夠的吸引住學生，所以才會有學生出現不認真聽得情況出現。假如我的語言也像王老師那么生動，我的課堂是否就不用一遍一遍的強調聽講了。回想師父上課的時候，總能吸引住學生的注意力，在學生剛要走神時，給出一個問題，拋出繡球，學生肯定會高興地接受，且回來聽講。

王老師整個講座給了我們5S，就是5個送。第一送是心態。我認識到有好的心態，才會有好的心情，才會愿意將更多的精力投入給學生。第二送是迎接新班時送給學生的禮物。是一封信，信里是一張空白的紙，折了三折。信封上有對班級的期望，對家人的問候，郵票是王老師的簽字，意蘊是將王老師加入小家庭，有了王老師的加入，生活更美好。另外王老師舉了一個案例，班里有一個孩子，家庭非常有背景，孩子也盛氣凌人，經常欺負人。第一天就想給王老師下馬威，結果王老師利用自己的智慧，贏得了師生較量的勝利，徹底征服了這個學生。其中經典語錄：不要拿一個人的錯誤懲罰全班同學。不要在學生有準備時找她談話。

你太不仗義了，你逼得我這么溫柔的人都說臟話，你真不夠意思。顧問：就是老師不在的時候班級你過問。

王老師給播放了一段洗發水的廣告，是一個小女孩在正規老師的教導下，總是學不會小提琴。結果，在一位街頭藝人的幫助下，重拾信心，經過艱苦的勤奮的練習，終于在比賽中，贏得了勝利。由此我醒悟，并不是一個方法能適合教育所有的學生，有些孩子就應該因材施教。學生變了，老師也應該尋求突破。另外，實時的贊美是對學生最好的教育方法。

當然了，新班并不總是那么的如意，總會有幾個調皮的孩子，這就需要我們老師引導孩子逐漸走上正路，逐漸回歸班級。

第三送是送方法；王老師的班規其實很簡單，但是簡單里面留露出對學生的關懷，對學生的愛護。其實說白了，就是用心關愛學生。培訓回來之后，我就反思，作為我這種中途接班的來說，學生很容易反感，尤其是上一任班主任是一位優秀的班主任，因為特殊才讓我接的班，接班時學生對上一任班主任非常的留戀，反之對我來說是很反感，留戀的越重，反感的越厲害。那么如何讓學生能接受我，我想了很多的方法，但是聽了王老師的講座，我才知道只有一個方法——用心。對他們好過呂老師（前任班主任），然后慢慢的再實行我的政策，這樣孩子們才會真正的去執行我的政策，才會理解老師的辛苦。當學生真正接受了老師的時候，就不會考慮老師的做法是對還是錯，只會認真的執行。人格魅力是關鍵，“老師要努力成為你們的驕傲，你們也要做我的驕傲”這是王老師經常跟學生說的一句話。是啊，學生真正的崇拜老師了，就會有盲目的遵從老師的想法，更加有利于形成班級凝聚力。

第四送是送智慧。王老師從開始就說老師一定要做智慧型教師，就如同我們董校長所說，如果一味的埋頭苦干，只知道出力，但不懂得用腦子的班主任是失敗的班主任。還記得我剛接任班主任，校長找我談話的時候就一再的提醒我，一定要懂得用腦子，做智慧型教師。看來，凡是成功的教師，都懂得用智慧管理班級，做班主任很辛苦，很痛苦，但很快樂，這是好班主任的結論。但是讓學生痛苦老師快樂，這是優秀班主任的座右銘。等學生自己主動的要求提高自己的時候，老師是最快樂的。

當然了再多的努力方法智慧都是建立在健康的身體之上的，只有有了健康的身體，才會享受到學生痛苦老師幸福的那一天。健康送給我們大家。

王文英語錄：

做新時代陽光型教師，照亮別人的同時，綻放自己。死里逃生，生的才有滋味。讀書三代雅人多。

把你的優勢發揮到極致，你就是最好的管理。體力累是累不死的，但心累是能耗干的。愛不等于不嚴厲。

孩子最怕的是老師無言的放棄。先想目的，再想方法。

班主任培訓中認識了一位全國優秀班主任——王文英。聽課者都被她動聽的歌聲、優美的舞姿、亮麗的形象、幽默的語言、超人的智慧……所吸引，所征服。我頓悟：當老師原來可以是一種享受，可以有那么多的快樂，可以有那么多的感動。用一句廣告詞：第一眼就被她點亮。所以迫切的想走近她、了解她。

人物小檔案：王文英，太原市杏花嶺六中教研室主任，中學高級教師。近年來，先后榮獲全國優秀班主任、全國冶金系統三等功、山西省模范教師、山西省優秀班主任、山西省教學能手、山西省優質課賽講一等獎、山西省優秀輔導教師、山西省班主任大賽綜合二等獎、首屆太原市人民滿意的“十佳”教師、太原市“十佳”班主任等榮譽稱號。從2005年起，受邀赴上海、天津、沈陽、山東等20多個省市作報告、講學，受到廣泛的好評和強烈反響。教育理念：教育是為優秀的學子錦上添花、為平凡的學生開啟智慧、更是為暫時落后的孩子雪中送炭。

她是一個富有個性且很“另類”的教師，第一次見到她的人，都困惑于她時髦的衣著、打扮。不像教師，倒像明星。由于她的極端愛美，曾一度引起家長的懷疑與猶豫，從開始的一天簽7份“學生轉出證明"到現在每人1萬5轉入她的班，還要選了又選，挑了又挑。王老師向所有人證明了她優秀的班級管理能力和教學能力。

“困難有時會壓倒一個人，有時又會讓人變得更加堅強?！彼迪聸Q心：“一定要做一名最優秀的教師和班主任”。

開學第一天，當她向滿腹狐疑、心存疑慮的學生發表了發自肺腑、充滿愛意的就職演講后，憑借著看學生入學學籍的印象，準確地叫出了每一位學生的名字，并講了對學生的第一印象和對其名字涵義的理解后，學生中出現了一絲騷動，驚詫之情躍然臉上。一句“我并不希望在行為上約束你們、征服你們，我會用我的愛征服你們的心，這就是我做你們班主任的宗旨”的話音剛落，熱烈的掌聲便響了起來——是真誠拉近了她與學生的距離。在王文英的班級里，你看不到吵架打架的現象，看不到臟亂差的教室,看不到亂哄哄的自習場面。帶課的教師聊起這個班時，她們評價說這個班的學生特別有禮貌、特別自覺。王文英老師因外出講課，學習，公務事情多，有時一走就是十幾天。但她的班級從來沒有出過事情,課也未誤下，許多老師都感到奇怪。她將目前她帶的風帆十四班的班規展示給我們:

我長大了,我懂事了,我自覺了;我有自尊,我力求做到不讓教師批語,不讓同學責難,不給別人填麻煩;我有一個積極向上的愿望:每天都得到收獲、進步、成功；我要讓集體因我而光榮、同學因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好；我要學，我要會學，我要踏踏實實的學......她說，現代的學生其實不需要你管理，而需要關心；不需要責罵，而需要鼓勵；不需要說教，而需要行動；不需要考驗，而需要分擔；不需要冷落，而需要疼愛；不需要寄予希望，因為他本身就是希望。

每當新生走進她的班級里時,每人都有會收到一個帶有她肖像的信封,里面有她真誠的寄語:你的過去不必提起,你的夢會在在這里實現!

每當大家離開校園時,王老師都會開一個送別會。她穿上紅彤彤的禮服，一一與學生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語。

在她的班級里，值日生的隊伍中有她的垂范;早操的隊伍里,有她認真作操的倩影;學生生日的派對里,有她深深的祝福。

她在課堂上是學生的老師，生活中是孩子們的“知心姐姐”。她以“知心姐姐”的角色在學生的日記本上彼此交流、溝通，在短信中指點迷徑。

了解了這些，我們才能理解為什么在畢業送別會上，家長們一個個誠摯地給她送上鮮花,學生們擁抱著她，淚水漣漣，依依不舍；才能理解畢業多年的學生,為什么非要在她的辦公室門口留影；才能理解為什么家長找關系讓孩子上她的班。

作為新時代的班主任，以苦行僧的形象出現在學生面前已經不再受歡迎了?，F在的學生喜歡與時俱進、富有內涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時代，代表著新潮，代表著“年輕”的陽光班主任，做了十幾年班主任的王文英深知這一點。

王文英說：今天你不生活在未來，那么明天你將生活在過去。學習本身就已經夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂時時帶到課堂上,豈不異于摧殘學生?如果學生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽光的班主任，那是多振奮精神的事情啊！不再一臉嚴肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經，那是多么美好而輕松的心情！在這樣的狀態和心情下學習，學生不也就更陽光更燦爛了嗎？陽光中的學生怎能不喜歡學習呢？所以,我要把陽光灑進學生的心田。于是，她每天把自己打扮得靚麗、精神,朝氣蓬勃,給學生精神上視覺上一種美的享受。努力使學生因喜歡自己，而愛這門課，愛這個班級。

于是，在每個展示自己才華的時候，她都義不容辭地挺身而出，給學生以驚喜、意外。2007年教師節，在學校舉行的慶?；顒訒?，她身著前一天利用紅綢布裁剪制作的舞衣,和著《風雨彩虹、鏗鏘玫瑰》的節拍出現在會場時，那優美的舞姿、巧妙的編排,看得學生驚嘆聲響起一片?！罢Z文老師的舞都跳得這么好!”

王老師愛學生是出了名的。她的愛是廣博的，讓每一位學生因她的同行而快樂；她的愛是真摯的，從內心流淌出來，讓學生久久不能忘懷；她的愛是平等的，是學生的知已、朋友，學生們稱她為“知心姐姐”。她的愛感染著學生、影響著學生。古人云：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。”雖然王文英老師只是教育戰線上一位最普通的教師，但她卻用不普通的教育方式，為學生的人生涂上了濃濃的筆墨。正如一位同學在日記里寫道的：“與其他教師相比，她沒有什么不同，只是多了一點陽光；她沒有什么不同，只是多了一點堅持；她沒有什么不同，只是多了一點激情；她沒有什么不同，只是多了一點責任；她沒有什么不同，只是多了一點愛；她沒有什么不同，只是贏得了學生及家長的尊重和愛。就是這一點點不同，使她變得那么地與眾不同。這就是王文英，一個充滿智慧和愛心的善教者。

王文英老師很“另類”，用她自己的話說就是：很詩意、很個性、很陽光、很女人。她熱愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她多才多藝：曾學過聲樂，獲得過市級大獎賽美聲唱法三等獎；學過鋼琴，已通過七級；學過舞蹈，曾在全國比賽中獲獎；學過指揮，榮獲過省優秀指揮稱號；她還學過體操、學過古箏、學過武術，學過美發，學過裁剪……她用簡筆畫呈現單調的板書，用歌聲詮釋對文學作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學的精彩。在整個學習過程中，王老師時而幽默，時而深情，時而高亢，她用一個個感人至深的案例介紹了自己管理班級的成功經驗。如果說進場乍見她時我們困惑于她時髦的衣著和打扮，那么會后我們更驚羨于她動聽的歌聲、優美的舞姿、超人的智慧、真誠坦然的心靈…

王文英老師的報告主題是“做新時代陽光型教師”。與其說是一場報告，不如說是一位優秀教師的成長歷程的陽光展示?；顒影殡S著王老師的一曲《相逢是首歌》拉開帷幕，她那動聽的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師。整整一個下午，我們都沉浸在王老師的班級管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽光心態，欣賞著一位智慧教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽光幸福。

王老師真情講述了她的班級管理的幾把鑰匙，概括起來那就是：

一、做一名優秀的教師需要有堅忍頑強的毅力。

剛做班主任的時候，出于愛美的天性，王文英老師衣著打扮時尚亮麗，初次接觸她的人都覺得她外表不像教師，以至于許多家長不信任甚至拒絕她。有的家長為了能使孩子不在她的班級就讀而托關系、走后門。更有甚者，個別家長竟然當著她的面前，讓孩子像抓彩票一樣做著決斷。她難過、困惑、痛苦，但她也深知，在學校這個圈子里，這樣的吶喊沒有任何的意義，家長的選擇可以理解，誰都不愿意將孩子寄托在一個不信任的教師的身上。“困難有時會壓倒一個人，有時又會讓人變得更加堅強。”于是她暗下決心：“一定要做一名最優秀的教師和班主任”。從此，王文英老師在教學和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著她的倔強和執著，將一個不入流的班打造成了令人咋舌的優秀班集體。細細回味，的確如此，我們經常會因為一點小事而喪失信心，因為一個學生表現不佳而對整個班失望，我們會因為領導的一句批評而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們缺少一種奮起的勇氣，一種堅忍頑強的毅力。

二、要想走進學生的世界，先給他一個喜歡你的理由

學生喜歡老師的方面很多，不同的學生有不同的認識，那么怎么用同一種方法讓學生覺得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開學初，每當新生走進她的班級時,每人都有會收到一個印有她肖像和一顆紅心的信封,在信封上寫上她對學生的期望，讓學生覺得這樣的老師與自己的心是在一起的，教育文摘 《全國優秀班主任王文英老師》(http://www.tmdps.cn)。

◆分享好文◆

信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學生：你的過去我不在乎，你的今天我很關注，你的未來我很期望。同時，她會給每個人的名字都附上一個美麗的喻意，或者是根據名字寫上一首漂亮的小詩，這樣就會讓每個新生都覺得自己不但與眾不同而且還有一個如此美麗好聽的名字，他們的自信心就會油然而生，決心從此以后重新做一個更好的自己。

還有每當大家畢業即將離開校園時,王老師都會開一個送別會。她會穿上紅彤彤的禮服，一一與學生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語。在錄像里，我們看到家長們一個個誠摯地給她送上鮮花,學生們擁抱著她，淚水漣漣，依依不舍，只因為大家都喜歡她。

三、要把陽光灑進學生的心田

王老師認為，作為新時代的班主任，以苦行僧的形象出現在學生面前已經不再受歡迎了。現在的學生喜歡與時俱進、富有內涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時代，代表著新潮，代表著“年輕”的陽光班主任。

王文英老師深情地說：今天你不生活在未來，那么明天你將生活在過去。學習本身就已經夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂時時帶到課堂上,豈不異于摧殘學生?如果學生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽光的班主任，那是多振奮精神的事情??！不再一臉嚴肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經，那是多么美好而輕松的心情！在這樣的狀態和心情下學習，學生不也就更陽光更燦爛了嗎？陽光中的學生怎能不喜歡學習呢？所以,我要把陽光灑進學生的心田。

于是，她每天把自己打扮得靚麗、精神,朝氣蓬勃,給學生精神上視覺上一種美的享受。努力使學生因喜歡自己，而愛這門課，愛這個班級。

四、用學生的思維去教育感化學生。

王文英老師利用了學生的言行去感化和教育學生，效果明顯。她四十幾歲的人了，和初中學生卻一直稱兄道弟，她的學生不叫她老師，而是叫她“老姐”，她稱呼學生都是老弟老妹。我們聽著感覺不和諧，可她說這樣會讓學生覺得老師和他們之間很平等，容易溝通和交流。有一次她要在國慶晚會上唱《走進新時代》，可學生們都不喜歡，挑戰性地讓她唱鄭秀文的《眉飛色舞》，于是當晚她就排練了現代舞，自己裁剪了衣服，晚會上她隨著強勁的節拍邊唱邊跳，讓學生們口服心服。

五、制定合理有效的班規。

王文英老師給自己班級歸納的班規給大家留下了深刻的印象。記得當時王老師在悠揚音樂的伴奏下，用詩般的語言讀出這份班規時，我們簡直覺得那是一首散文詩，其實這是份別樣的班規。它抹去了傳統班規的陳舊、單一，給人耳目一新之感。我的誓言（班規）——風帆十四班.我的家

1、我長大了，我懂事了，我自覺了。

2、我是一個獨特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評，不讓同學責難，不給別人添麻煩。

3、我有一顆善良的心，更有一個積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進步和成功。

4、我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。

5、我要讓集體因為有了我而光榮；我要讓同學因為有了我而自豪；我要讓老師因為有了我而欣慰；我要讓父母因為有了我而驕傲；

6、我要學，我要會學。我要靠自己，踏踏實實地學。

7、我的生活是充實的，因為我生活在愛、友誼、理解和寬容的集體中。無論何時，我都要體現我的愛、友誼、理解和寬容高貴品質。

8、我會力求把每一件事情做得完美，體現我的價值、我的創新和我的與眾不同。

9、我會自覺，我會自立，我會自強，因為我長大了，我會為我的我的今后打下良好的基礎，創造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅信我一定會成功！

班規充滿激情也充滿詩意，它側重于正面的引導和鼓勵，而不是一般的約束和獎罰，顯得親切溫馨，顯得與眾不同。六．用自身獨特的魅力影響學生

說起自己的帶班成功的秘密，王老師毫不保留地介紹了她的十八般武藝—唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設計、編織、美容美發，無不令人驚嘆弗如。她說這些都在她的教學和班級管理中發揮了極大的作用。的確如此，如果有這樣多才多藝的老師，哪一個學生不會喜歡她的人，她的課呢？

兩天的學習很短暫，她的招數我們也很難學到家，因為我們不具備她的才藝和智慧，但是，她讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽光！其實老師可以這樣當 ——參加班主任研修班隨筆

4月11日在唐山賓館參加了“提高班主任專業素養及業務能力研修班”的學習活動，整個一天做講座的是山西省太原市杏花嶺六中的全國優秀班主任王文英老師。

她給我的印象是另類、陽光、生動。

說她另類，是因為她太時尚，以至于用她自己的話說是從來沒有人會猜她是老師，從教之初也曾因為“臭美”屢遭挫折。但她堅守自我，直至今天成為全國優秀班主任仍那么時尚。說她另類，還因為她敢講真話，敢于揭出社會的、教育的、學校的、教師的乃至班主任工作中的丑。是那么實事求是，那么毫無遮掩，那么慷慨激昂！說她另類，更因為她在講座中敢于直陳自己在班級管理和教學中的“另類絕招”——譬如聽到學生罵街耍匪她可以用罵街耍匪的架勢以毒攻毒；為了“降服”班中的“老大”她可以演小戲耍心眼；為了保住科任老師的面子和那節課的效果，她可以紅口白牙“胡說八道”，還讓人聽了覺得跟真的似的（編造魅力謊言的功夫超高）……而這些，在此前我所學的優秀教師的經驗中都是聞所未聞。但是，真要管理好一個班，我想哪個班主任都曾不同程度地使用過類似的招術吧？！

說她陽光，是因為她自信，自尊，灑脫，自愛，她活得自我。最陽光的一句話是“做老師一定要愛自己，一定要對得起自己”。這不是一句自私的話。據我的認識，高喊因為教育工作而寧愿犧牲自己，犧牲家庭，放棄家人特別是自己的孩子的教師，不是嚴重的功利主義者的話，也是程度不等的心理障礙病人。真的，連自己都不愛，連家人都不愛的人能去愛學生愛事業？如果沒有愛又哪來的教育！王文英老師，即便面對別人的非議，面對來自不同方面的壓力，她仍能堅持作自己喜歡的自己，最終作出了樣子，不僅臉上身上寫滿了陽光，頭上還罩上了光環。

說她生動，是因為她的一舉一動都才華橫溢。聲樂、鋼琴、智慧、舞蹈，都是拿過省級以上獎項的；美容美發，她說她不休息能一氣兒為一百名女教師盤出不重樣的頭型；服裝設計制作，她的演出服、開會服乃至“上鏡服”很多是自己剪裁制作、編織或修改的。當然，她還寫作還講座……藝術修養使她周身充溢著靈性和活力，光滿四射，魅力四射！中小學教師不應該是“?！奔?，而似乎更應該是“雜”家

且不說講座內容，僅就她的人本身便使我忍不住在筆記中記下——其實老師可以這樣當，優秀教師也可以活得很瀟灑，優秀教師并不等于“高尚加悲壯”。真的，如果像她這樣的人能成為教育工作者追逐的時尚，我敢說，就不會出現年輕人在高考報志愿的時候或者在擇業的時候說“寧可擺小攤也堅決拒絕當老師”的現象。也難怪，多少年來，優秀教師的宣傳報告或講座，總是喜歡以高尚、奉獻、無我為基調，炫耀般地把傷口撕開來呈現出血淚和痛楚給世人看。今天王老師的講座是對這種審美的鄙棄和嗤笑。這算是她的“驚世駭俗”“叛經離道”吧！

對于王老師的講座我整理出了如下共鳴的觀點：

1、班級管理和學生教育有的時候真的很像中西醫結合的療法。面對病人，既要咬咬牙狠狠手為他清除掉毒瘡病灶，又要根據中醫原理通過湯藥調理、營養搭配、修養鍛煉等方法逐漸去除病因。二者結合使用，很多時候會事半功倍。而在我們的實際工作中，嚴管狠壓雷霆萬鈞者居多，溫柔和善耐心仁愛者亦有之。但真正能把二者適時適度地結合使用的老師卻真的鳳毛麟角。

我們在“鎮壓”學生身上邪氣的同時，一定要用正面的高遠的東西去引領教導他們，用高貴的高雅的甚至高尚的東西來填充他們的思想。

2、任何有效的教育，都是以對學生的尊重為前提的。

3、班主任最大的職責、最有效的工作便是將科任老師、學生、家長和自己的力量很好地整合在一起。

4、扁平的、乏味的、古板的老師最可怕，累死也不會贏得學生的喜歡。

5、王文英名言錄：

（1）專家們看到的都是假的。

（2）（對于懷才不遇的理解）懷才和懷孕一樣，懷大了人家就看到了。

（3）如果有人嫉妒，說明自己不夠高，當你高到可望不可即的時候就沒有人嫉妒了，譬如姚明。

（4）當你真正地把愛護和尊重給一個孩子的時候，他會加倍償還。

（5）我們老師對學生的教育，是在用一點方法和智慧和這個社會、和每一個家庭拔河。

全國優秀班主任王文英老師經典語錄——自信、陽光、智慧、成功 王文英經典語錄：

我是一個能變失望為希望的人。我一直把與學生的相逢當作一首歌來唱。我幸福，是因為我得到了不可想象的幸福。善于用最敏銳的雙眼、最智慧的頭腦挖掘別人的缺點。你總在追求桃李滿園，而后院就一支玫瑰，你還讓她死掉？ 對自己好一點。

每一個孩子都是我的寶貝，我一個都不能丟下。教師這一職業不在于人向，更重要的是心向。

我是一個不講理的老師，我可以隨心所欲，但你們不行。只要努力，你們的下限就是王老師。在這個世界上，救你的只有你自己。教育是獻給生命最好的禮物。老師的作用就是換一個角度。

把孩子當學生，把學生當孩子，你就是雙贏家。不要拿一個學生的錯誤懲罰所有人。與學生交流要創造平等的位置。

在這個物欲橫流的社會，我們要跟社會拔河。經歷過風雨的彩虹才最美麗。

懷才就相當于懷孕，要想讓別人知道，你必須先懷上，并且懷大！做陽光型教師，讓心靈的陽光普照學生

全國優秀班主任、全國優秀教師、五一勞動模范獲得者、山西省太原市杏花嶺六中王文英老師很“另類”，用她自己的話說就是：很詩意、很個性、很陽光、很女人。

她熱愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她多才多藝：曾學過聲樂，獲得過市級大獎賽美聲唱法三等獎；學過鋼琴，已通過七級；學過舞蹈，曾在全國比賽中獲獎；學過指揮，榮獲過省優秀指揮稱號；她還學過體操、學過古箏、學過武術，學過美發，學過裁剪……她用簡筆畫呈現單調的板書，用歌聲詮釋對文學作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學的精彩。在整個學習過程中，王老師時而幽默，時而深情，時而高亢，她用一個個感人至深的案例介紹了自己管理班級的成功經驗。如果說進場乍見她時我們困惑于她時髦的衣著和打扮，那么會后我們更驚羨于她動聽的歌聲、優美的舞姿、超人的智慧、真誠坦然的心靈… 王文英老師的報告主題是“做新時代陽光型教師”。與其說是一場報告，不如說是一位優秀教師的成長歷程的陽光展示?；顒影殡S著王老師的一曲《相逢是首歌》拉開帷幕，她那動聽的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師。整整一個下午，我們都沉浸在王老師的班級管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽光心態，欣賞著一位智慧教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽光幸福。

王老師真情講述了她的班級管理的幾把鑰匙，概括起來那就是：

一、做一名優秀的教師需要有堅忍頑強的毅力。

剛做班主任的時候，出于愛美的天性，王文英老師衣著打扮時尚亮麗，初次接觸她的人都覺得她外表不像教師，以至于許多家長不信任甚至拒絕她。有的家長為了能使孩子不在她的班級就讀而托關系、走后門。更有甚者，個別家長竟然當著她的面前，讓孩子像抓彩票一樣做著決斷。她難過、困惑、痛苦，但她也深知，在學校這個圈子里，這樣的吶喊沒有任何的意義，家長的選擇可以理解，誰都不愿意將孩子寄托在一個不信任的教師的身上?！袄щy有時會壓倒一個人，有時又會讓人變得更加堅強。”于是她暗下決心：“一定要做一名最優秀的教師和班主任”。從此，王文英老師在教學和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著她的倔強和執著，將一個不入流的班打造成了令人咋舌的優秀班集體。細細回味，的確如此，我們經常會因為一點小事而喪失信心，因為一個學生表現不佳而對整個班失望，我們會因為領導的一句批評而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們缺少一種奮起的勇氣，一種堅忍頑強的毅力。

二、要想走進學生的世界，先給他一個喜歡你的理由

學生喜歡老師的方面很多，不同的學生有不同的認識，那么怎么用同一種方法讓學生覺得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開學初，每當新生走進她的班級時,每人都有會收到一個印有她肖像和一顆紅心的信封,在信封上寫上她對學生的期望，讓學生覺得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學生：你的過去我不在乎，你的今天我很關注，你的未來我很期望。同時，她會給每個人的名字都附上一個美麗的喻意，或者是根據名字寫上一首漂亮的小詩，這樣就會讓每個新生都覺得自己不但與眾不同而且還有一個如此美麗好聽的名字，他們的自信心就會油然而生，決心從此以后重新做一個更好的自己。

還有每當大家畢業即將離開校園時,王老師都會開一個送別會。她會穿上紅彤彤的禮服，一一與學生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語。在錄像里，我們看到家長們一個個誠摯地給她送上鮮花,學生們擁抱著她，淚水漣漣，依依不舍，只因為大家都喜歡她。

三、要把陽光灑進學生的心田

王老師認為，作為新時代的班主任，以苦行僧的形象出現在學生面前已經不再受歡迎了?，F在的學生喜歡與時俱進、富有內涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時代，代表著新潮，代表著“年輕”的陽光班主任。

王文英老師深情地說：今天你不生活在未來，那么明天你將生活在過去。學習本身就已經夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂時時帶到課堂上,豈不異于摧殘學生?如果學生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽光的班主任，那是多振奮精神的事情啊！不再一臉嚴肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經，那是多么美好而輕松的心情！在這樣的狀態和心情下學習，學生不也就更陽光更燦爛了嗎？陽光中的學生怎能不喜歡學習呢？所以,我要把陽光灑進學生的心田。

于是，她每天把自己打扮得靚麗、精神,朝氣蓬勃,給學生精神上視覺上一種美的享受。努力使學生因喜歡自己，而愛這門課，愛這個班級。

四、用學生的思維去教育感化學生。

王文英老師利用了學生的言行去感化和教育學生，效果明顯。她四十幾歲的人了，和初中學生卻一直稱兄道弟，她的學生不叫她老師，而是叫她“老姐”，她稱呼學生都是老弟老妹。我們聽著感覺不和諧，可她說這樣會讓學生覺得老師和他們之間很平等，容易溝通和交流。有一次她要在國慶晚會上唱《走進新時代》，可學生們都不喜歡，挑戰性地讓她唱鄭秀文的《眉飛色舞》，于是當晚她就排練了現代舞，自己裁剪了衣服，晚會上她隨著強勁的節拍邊唱邊跳，讓學生們口服心服。

五、制定合理有效的班規。

王文英老師給自己班級歸納的班規給大家留下了深刻的印象。記得當時王老師在悠揚音樂的伴奏下，用詩般的語言讀出這份班規時，我們簡直覺得那是一首散文詩，其實這是份別樣的班規。它抹去了傳統班規的陳舊、單一，給人耳目一新之感。我的誓言（班規）——風帆十四班.我的家

1、我長大了，我懂事了，我自覺了。

2、我是一個獨特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評，不讓同學責難，不給別人添麻煩。

3、我有一顆善良的心，更有一個積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進步和成功。

4、我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。

5、我要讓集體因為有了我而光榮；我要讓同學因為有了我而自豪；我要讓老師因為有了我而欣慰；我要讓父母因為有了我而驕傲；

6、我要學，我要會學。我要靠自己，踏踏實實地學。

7、我的生活是充實的，因為我生活在愛、友誼、理解和寬容的集體中。無論何時，我都要體現我的愛、友誼、理解和寬容高貴品質。

8、我會力求把每一件事情做得完美，體現我的價值、我的創新和我的與眾不同。

9、我會自覺，我會自立，我會自強，因為我長大了，我會為我的我的今后打下良好的基礎，創造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅信我一定會成功！

班規充滿激情也充滿詩意，它側重于正面的引導和鼓勵，而不是一般的約束和獎罰，顯得親切溫馨，顯得與眾不同。六．用自身獨特的魅力影響學生

說起自己的帶班成功的秘密，王老師毫不保留地介紹了她的十八般武藝—唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設計、編織、美容美發，無不令人驚嘆弗如。她說這些都在她的教學和班級管理中發揮了極大的作用。的確如此，如果有這樣多才多藝的老師，哪一個學生不會喜歡她的人，她的課呢？

兩天的學習很短暫，她的招數我們也很難學到家，因為我們不具備她的才藝和智慧，但是，她讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽光！用愛去交換愛

———聆聽王文英老師報告有感 王文英老師說：“讓教育做到孩子的心上，必須從“孝”開始，以“愛”入手?！眴酒鸷⒆訍鄣母杏X是王老師班級管理的特色。掬起每一滴感動，班級就是一個家！愛是讓人舍不得離去的力量，王文英老師的報告中，很多細節彰顯了師愛的博大。這種情愫感染了與會的每一位老師，在王老師的款款敘述里，很多老師潸然淚下。身為一名優秀的班主任，王老師具有一種啟動別人柔軟心靈的能力！她以愛心為路，走進了孩子們的心靈深處，她的學生們也把心交給了自己的老師。正是這種“心心相印”，才讓王老師所帶的班級創造了一個又一個的奇跡！感動之余我想，作為一名班主任，要有包容一切的心靈。不管是班級中的白天鵝還是丑小鴨，都有被尊重與被愛的權利。班級應該是一個盛放著愛的容器，生活在其中的每一顆心，都是細膩善感的。給孩子們的心靈雞湯，滋補的功效卻是老師?！敖逃龥]有了情愛，就成了無水的池?！卑嘀魅蔚陌谅c偏見具有極大的殺傷力，這種負面影響甚至可以左右孩子的一生。臺灣女作家三毛在初二年級，受墨汁涂面打擊，直至中年回首，仍然心有余悸。既然教師擁有讓學生“生活幸福或痛苦的權利”，那么，放下懲罰的刑具，盡可能做“給予學生鼓勵的益友”吧。有人說：用放大鏡尋找孩子的優點。其實有些言重了，孩子的優點不至于這么難以找尋。老師也許習慣了將目光投向品學兼優的學生，那些“后進”的落寞也就不再那么重要。睜大眼睛吧，最美麗的花往往開在無人注目的角落！不禁想起這個案例：在一次衛生大掃除時，我看到一貫淘氣的蘇海洋正鉆到一棵塔松下面，努力往外掏針葉、紙屑。當時是下午，天氣有點熱。我便隨口揚他：“瞧瞧蘇海洋，他就是我們勞動中的楷模！”聽到我的話，他忽然忸怩并且臉紅了。整個勞動中，他幾乎一刻不停，那種狀態讓我想到一個詞：“賣命”。看著他通紅的臉，被汗水浸透的小小的脊背，我有些慚愧有些后悔。慚愧平時的忽略，后悔這次不經心的表揚。勞動結束了，我拉著他的手，真心問他累不？小孩子忽然就紅了眼眶，我拍拍他的頭，說不出話來。我感到心酸，這被忽略的童心啊，原來這么易感！所以，用心溫暖每一顆幼小的心靈，尤其那些“被遺忘”的后進，班級才能真正充盈愛的味道，生活在班級里的任何一個生命也將不再卑微?！耙樟羷e人，自己心中必須有盞燈。”老師一個淺淺的微笑，也許是孩子快樂的源泉，最重要的是孩子有了被疼愛的感覺。怎么給予愛，怎么感受愛，怎么讓短暫的相處充滿深長的愛？身為班主任，要正視自己的情緒和感覺，才能找到自己的存在，同樣的道理，也要正視學生們的情緒和感覺，才能談得上接納學生，理解學生。做學生的微笑天使吧，沒有人會拒絕善意的微笑。孩子們的背上馱著10斤重的書包，他們都還那么脆弱，說話稍不對勁也許就戳傷了他們呢。學生只有接受了老師，才會對老師敞開心扉。將心比心，班主任給學生一朵花，學生將回饋給老師整個春天。愛是一種慰藉，是進入另一個人最深人格核心的唯一方法。沒有一個人能完全了解另一個人的本質精髓，除非愛他。借著心靈的愛情，我們才能看到所愛者的精髓特性。更甚者，我們還能看出所愛者潛藏著什么，這些潛力是應該實現卻還未實現的。作為班主任，不僅要走進學生的心深處，還要發現他們的潛質，讓每一個學生在屬于自己的天地里，體會到成長的喜悅，感受到成功的自豪。也許盡其所能，我們也不能讓某一個學生學業更好些，那么，讓其健康成長，學會做人也是班主任最美好的收獲。大愛無痕，只要有愛的種子存在，我們就沒有理由不對我們的學生報以信心！王老師說，現代的學生其實不需要你管理，而需要關心；不需要責罵，而需要鼓勵；不需要說教，而需要行動；不需要考驗，而需要分擔；不需要冷落，而需要疼愛；不需要寄予希望，因為他本身就是希望。每當新生走進她的班級里時,每人都有會收到一個帶有她肖像的信封,里面有她真誠的寄語:你的過去不必提起,你的夢會在在這里實現!每當大家離開校園時,王老師都會開一個送別會。她穿上婚紗，一一與學生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語。在她的班級里，值日生的名單中有她的名字;早操的隊伍里,有她認真做操的倩影;學生生日的派對里,有她深深的祝福。她稱班級是一個家，每個學生都是家人，她是學生的知心姐姐。每次講學回去，都會給每個孩子帶一份禮物。她對行為不好的學生或是成績不好的學生很有一套。她不拘泥于課堂形式，或席地而做，或走出校園，或以舞蹈形式跳進教室，她以才華贏得學生的愛戴，她憑熱情助人，贏得了同行和課任教師的支持，為班集體的建設凝聚了合力。她的招數一般人學不來，因為不具備她的才藝與智慧。但她的成功也給我們很多啟示，譬如，我們在學生面前，應該有一兩手絕活，這會讓學生敬佩我們，這是做好班主任工作的有效前提。

〔全國優秀班主任王文英老師〕隨文贈言：成江海?！鳑r】

【不積跬步，無以至千里；不積小流，無以

第四篇：聽全國優秀班主任王文英講座有感

興和縣“一線班主任人格魅力提升與智慧管理問題學生”專題培訓

-------全國優秀班主任王文英報告會心得體會

你曾對我說，相逢是首歌，眼睛是春天的海，青春是綠色的河；

相逢是首歌，同行是你和我，心兒是年輕的太陽，真誠也活潑。

——《相逢是首歌》

因為充滿激情，因為心中有太陽，所以年輕，所以生命充滿了亮麗的色彩。你我相逢，或許只是匆匆的邂逅，但卻給我留下了一輩子受用不盡的收獲。這是王文英老師帶給我的第一感受。

12月12日上午我們來到了興和縣一中階梯會議室，等待全國著名班主任王文英和段惠民老師講座。剛剛坐定，魏局長就向大家介紹這兩位普通的全國優秀班主任。在大家熱情的掌聲中，我們看見這倆個人，一個年輕些的，一個年紀稍大些的，這時旁邊的老師們說：“你看，那個穿短裙子的女老師，是她給咱們講座嗎？”我定睛一看，真的是很另類的一個人，高高的發髻盤起，化著妝，身穿大花褂子，足蹬一雙前衛的高跟鞋，說實話，怎么看都不像是老師，倒是真的很像大堂經理，我沒敢直接回答，靜觀其變吧。時間到了，令我們大為驚訝，那位很另類、很時尚的人真的是王文英老師，眾座一片嘩然。在王文英老師一曲班歌《相逢是首歌》拉開了這次學習的序幕，她那動聽的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師，大家掌聲雷動，深深被王老師所吸引了。

從她的講述中，我們深深體會到了王老師教育生涯的曲折歷史，但有感于她的不放棄，一直對教育事業懷著一顆赤誠之心，同時讓自己活得瀟灑，有味道。她極愛美，但不拘泥傳統的師德形象，衣著打扮個性鮮明而時尚，曾經引起了家長對其強烈的不滿和抗議，聽著她的辛酸史，令我不得不佩服她的勇氣與她的堅持。她時刻充滿著火一樣的激情，對自己好，對學生更好。她不講師道尊嚴，稱學生為小弟

小妹，讓自己成為學生以及家長敬佩的大姐、老姐。一個稱呼讓我看到了王老師與學生之間的平等；一聲“老姐”飽含著多少學生對她的崇拜之情；簡單的稱呼拉近了師生之間的距離，更讓我們感受到了一個與眾不同的充滿了活力的王文英。

王老師可謂是一個全才，她用自身獨特的魅力征服了一屆又一屆學生，令我們瞠目結舌的是她的個人特長多達十余項。練過韻律操，學過鋼琴；市級大獎賽美聲唱法三等獎；她學過舞蹈，曾在全國比賽中獲獎；她學過指揮，榮獲過省青年指揮家稱號；此外還有健美操、古箏、設計、編織、美容美發無所不會，這些本事讓她“解決”了一個又一個、一種又一種學生身上存在的問題。就是這樣一位“另類”老師用她自身的才華影響著學生，用她自身的人格魅力征服著學生。現場的指揮，激情四射；現代舞的表演，雷動全場；自己裁剪的衣服，令人嘖嘖贊嘆；每當大家離開校園時,穿上婚紗，與學生惜別。。。王老師在給我講述時，真是一浪接似一浪，讓我們目瞪口呆，大飽眼福。這些都不是一朝一夕得來的，全是自己一點點磨練出來的。臺上的王老師的年齡，一直是我們倍感撲朔迷離的，猜測應該五十左右了吧，但臺上的她外表儼然是三十歲的人，充滿活力的話語更像是二十多歲的。我想說因為心中有陽光，所以才那么年輕，一個永遠充滿力量的人能教不好學生嗎？學生能不喜歡嗎？又怎能不令他們深深折服？想想自己，三十多歲已經很世故了，哪里還有年輕的影子，和王老師相比真是自慚形穢。

下午，我們有聆聽了段惠民老師的講座，段老師1987年畢業于河南師專物理學專業，是河南省濮陽市油田十五中學的一名班主任老師，他長得并不算高，相貌平平，五十多歲。畢業從教二十余年以來，他秉承“教就是教做人，育就是育心靈”德理念，從一個普通的師專畢業生成長為“全國十佳優秀班主任”，他的經歷頗值得品味。在逆境中（他說從來連一個校級優秀都沒有他的份，即使他的工作很出色——兩獲省市級優質課。），段老師沒有氣餒哀怨，他懷著對學生的愛，對教育的

執著，沖破困境的做法值得青年們反省。段老師剛就業的學校，內部充滿壓抑，他懷才不遇過，他彷徨消極過，但是他沒有囿于環境的束縛，而是用加倍的工作來應對，也就是越挫越勇。我從他身上明白了，逆水行舟不進則退。

在將近3個小時的講座中，他用幽默的語言，惟妙惟肖的表演和一個個生動鮮活的事例，向我們闡述了什么是“教做人”，什么是“育心靈”。其中的《智斷眼鏡糾紛》，讓我體會到了段老師的睿智和處事的巧妙，而這份睿智、巧妙正來自于他對蘇格拉底“人總是按他相應的智力水平做他認為善的事”和盧梭“小孩子不是縮小的成人”的教育個案的理解與感悟;《永遠的秘密》講述了他是如何策劃“采訪監獄的少年犯”這一活動，從而無聲的教育了“一個即將失足成偷竊犯的少年”，聽后讓人感動。段老師的講座少了那些“大家”的高深，多了一些質樸、一些平和、一些幽默，讓我們覺得“其實專家離我們并不遙遠”，就像我們的朋友一樣。

段惠民老師的講座讓我深深的體會到：

沒有人能隨隨便便成功!如果沒有對教育事業的真心熱愛，如果沒有超出常人的艱辛付出，如果沒有讓學生親師信道的人格和思想魅力，如果沒有深厚淵博的學科素養，如果沒有春風化雨的教育教學藝術，如果沒憾人心魄、感人至深的典型事跡??一個平平凡凡的師專畢業生，一個地地道道的鄉村教師，怎能取得如此豐碩的教育教學業績和成果!怎能榮獲那么多的榮譽和稱號!怎能贏得學生和學生父母如此的尊敬和愛戴!怎能讓那么多的同仁贊賞和敬佩!

段老師反復說自己是個“鄉村小教師”，然而，事實證明，古今中外的教育家無不是從一個個具體的教育實踐中成就自己教育大家的身份和地位的?？梢院敛豢鋸埖恼f，段惠民老師就是教育家。

段老師的成功事跡深深地影響著我，他用他的成功，用他藝術般的語言告訴我：我們需要讀書，并且需要堅持著讀書。書中的知識就像豐富的營養滋養著我們，一

定會鑄造最自信的自己。段老師的成就，我想與他的自信和多思考、多關注生活的態度一定是分不開的。一直都認為自己是蠻自信的，但我也始終相信，人之所以自信是因為他具有足以讓他自信的資本。在聽完段老師的演講之后，我更加堅定了我的想法，我想我會利用這個暑期充實自己，提高自己，為新學期的教育教學工作而做好充分準備。

王老師真情講述了她的班級管理的幾把鑰匙，概括起來那就是：

一、做一名優秀的教師需要有堅忍頑強的毅力。

剛做班主任的時候，第一次見到她的人，都困惑于她時髦的衣著、打扮。不像教師，倒像明星。由于她的極端愛美，曾一度引起家長的懷疑與猶豫，從開始的一天簽7份“學生轉出證明"到現在每人1萬5轉入她的班，還要選了又選，挑了又挑。王老師向所有人證明了她優秀的班級管理能力和教學能力。“困難有時會壓倒一個人，有時又會讓人變得更加堅強?！彼迪聸Q心：“一定要做一名最優秀的教師和班主任”。

開學第一天，當她向滿腹狐疑、心存疑慮的學生發表了發自肺腑、充滿愛意的就職演講后，憑借著看學生入學學籍的印象，準確地叫出了每一位學生的名字，并講了對學生的第一印象和對其名字涵義的理解后，學生中出現了一絲騷動，驚詫之情躍然臉上。一句“我并不希望在行為上約束你們、征服你們，我會用我的愛征服你們的心，這就是我做你們班主任的宗旨”的話音剛落，熱烈的掌聲便響了起來——是真誠拉近了她與學生的距離。從此，王文英老師在教學和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著她的倔強和執著，將一個不入流的班打造成了令人咋舌的優秀班集體。細細回味，的確如此，我們經常會因為一點小事而喪失信心，因為一個學生表現不佳而對整個班失望，我們會因為領導的一句批評而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們缺少一種奮起的勇氣，一種堅忍頑強的毅力。

二、要想走進學生的世界，先給他一個喜歡你的理由

學生喜歡老師的方面很多，不同的學生有不同的認識，那么怎么用同一種方法讓學生覺得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開學初，每當新生走進她的班級時,每人都有會收到一個印有她肖像和一顆紅心的信封, 在信封上寫上她對學生的期望，讓學生覺得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學生：你的過去我不在乎，你的今天我很關注，你的未來我很期望。同時，她會給每個人的名字都附上一個美麗的喻意，或者是根據名字寫上一首漂亮的小詩，這樣就會讓每個新生都覺得自己不但與眾不同而且還有一個如此美麗好聽的名字，他們的自信心就會油然而生，決心從此以后重新做一個更好的自己。

還有每當大家畢業即將離開校園時,王老師都會開一個送別會。她會穿上紅彤彤的禮服，一一與學生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語。在錄像里，我們看到家長們一個個誠摯地給她送上鮮花,學生們擁抱著她，淚水漣漣，依依不舍，只因為大家都喜歡她。

三、要把陽光灑進學生的心田

王老師認為，作為新時代的班主任，以苦行僧的形象出現在學生面前已經不再受歡迎了?，F在的學生喜歡與時俱進、富有內涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽光班主任。

王文英老師深情地說：今天你不生活在未來，那么明天你將生活在過去。學習本身就已經夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂時時帶到課堂上,豈不異于摧殘學生? 如果學生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽光的班主任，那是多振奮精神的事情啊！不再一臉嚴肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經，那是多么美好而輕松的心情！在這樣的狀態和心情下學習，學生不也就更陽光更燦爛了嗎？陽光中的學生怎能不喜歡學習呢？所以,我要把陽光灑進學生的心田。

于是，她每天把自己打扮得靚麗、精神,朝氣蓬勃,給學生精神上視覺上一種美的享受。努力使學生因喜歡自己，而愛這門課，愛這個班級。

作為新時代的班主任，以苦行僧的形象出現在學生面前已經不再受歡迎了。現在的學生喜歡與時俱進、富有內涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽光班主任。這將成為我班主任工作的一個新目標。

四、用學生的思維去教育感化學生。

王文英老師利用了學生的言行去感化和教育學生，效果明顯。她四十幾歲的人了，和初中學生卻一直稱兄道弟，她的學生不叫她老師，而是叫她“老姐”，她稱呼學生都是老弟老妹。我們聽著感覺不和諧，可她說這樣會讓學生覺得老師和他們之間很平等，容易溝通和交流。有一次她要在國慶晚會上唱《走進新時代》，可學生們都不喜歡，挑戰性地讓她唱鄭秀文的《眉飛色舞》，于是當晚她就排練了現代舞，自己裁剪了衣服，晚會上她隨著強勁的節拍邊唱邊跳，讓學生們口服心服。

五、制定合理有效的班規。

王文英老師給自己班級歸納的班規給大家留下了深刻的印象。記得當時王老師在悠揚音樂的伴奏下，用詩般的語言讀出這份班規時，我們簡直覺得那是一首散文詩，其實這是份別樣的班規。它抹去了傳統班規的陳舊、單一，給人耳目一新之感。六．用自身獨特的魅力影響學生

說起自己的帶班成功的秘密，王老師毫不保留地介紹了她的十八般武藝—唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設計、編織、美容美發，無不令人驚嘆弗如。她說這些都在她的教學和班級管理中發揮了極大的作用。的確如此，如果有這樣多才多藝的老師，哪一個學生不會喜歡她的人，她的課呢？

一天的講座轉瞬即逝，還在我們意猶未盡之時，時光已經慢慢挪移了腳步。她的招數我們也很難學到家，因為我們不具備她的才藝和智慧，但是，她讓我們懂得：做好班主任和一名優秀的教師需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要真誠，需要陽光，更需要一顆充滿“愛”的心!最后，我用段老師的話來結束我的感受：“學習是要借鑒他人的智慧去生發自己的思想”，今后就讓我們用心、用愛、用智慧去溫暖、滋養與澆灌

這一棵棵可以長成參天大樹的小樹苗。因為有了學生，我們老師的生命和事業才有了意義和價值！

這次報告其實讓我更懂得的是： 做好班主任需要一種克服困難 的勇氣，需要一顆對待學生真誠坦然的心，不但需要知識，更需要的

是智慧，需要的是激情，需要的是陽光！只有這樣，才能把自己的班級管理好，也只能這樣，才能當好一個優秀的班主任！

育才教師

史平原

2015年12月16日

第五篇：全國優秀班主任王文英老師的專題講座學習心得（范文）

全國優秀班主任王文英老師的專題講座學習心得

我們常說，班主任工作是一門學問，更是一門藝術。班主任的日常工作就是班級管理。如何做到藝術地帶班，這是仁者見仁，智者見智。這次培訓，我從王文英老師的介紹中得到了如下啟示：

1、抓好建設，借好東風：組建班級，樹立良好班風，優化班級環境是第一要務。班主任要內抓建設，外借東風，促進班級的穩定發展?！敖钖|風”是班主任管理班級最好的方法。班主任可以借各種外部活動，更好地促進班集體的穩定發展，提高學生的能力，并且把借來的外力內化為班集體的凝聚力。只有做到內外結合，班級才能穩步前進。

2、抓放結合，相得益彰：班主任管理班級要做到抓小放大、抓粗放細、抓點放面、抓今放昔、抓假放真。

3、科學表揚，藝術批評：教師要養成表揚學生的習慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。批評學生，選擇適合的批評方法，選擇批評的時機和場合，而且對批評進行反饋。沒有批評的教育是不完整的教育，我們批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。

4、言傳身教，為人師表

學為人師，行為世范，教師的一言一行都會影響到學生。教師要表里如一，言行一致。特別是班主任，在學生面前身教重于言教。因為行動是最有力的號召，示范是最有效的教育。但是，班主任一定要明確一個問題，即不能包辦代替，不要把自己變成學生的保姆或奴隸。我們的干僅僅是個示范，可以說干是為了不干，是為了讓學生更好地干，干得更好。言傳身教的完美結合是班主任教育工作的一種高超的境界。

5、寬嚴結合，科學施愛

班主任對學生要從嚴要求，愛而不嚴不是真正的愛。班主任的愛既不能完全等于母愛，因為母愛太仁慈；也不能完全等于父愛，因為父愛太嚴厲。班主任的愛應該是一種高尚的愛，深沉的愛，理智的愛，科學的愛，恰到好處的愛，富有藝術的愛。班主任只有懂得了愛的藝術，才能春風化雨，收獲成功。

6、家校結合，形成合力：班主任工作一定要得到家長的支持，如果得不到家長的理解和支持，工作就會事倍功半。學生一旦有什么問題，我們應該及時通知家長，班主任工作，不怕一萬，就怕萬一。有了家長的理解和支持，家校合力管理孩子，班主任的工作就省時省力很多。

總之，這次班主任培訓讓我獲益頗多。我覺得我們班主任工作理論知識更豐富了。就我個人來說，雖然自己有18年的班主任工作經歷，但班主任工作的理論知識還是相對缺乏，經過培訓學習使我重新認識到了現代班主任工作的重要意義。我們班主任工作的理念得到了進一步加強，這對以后的班主任工作有極大的指導作用。另外，培訓教師的敬業精神、教學方法等很值得我學習。在今后的班主任工作中，我們將會盡力完善我們的班主任工作。這次培訓對我們來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。