第一篇：時尚引領(lǐng) 魅力征服 愛心感化——聽全國優(yōu)秀班主任王文英老師的報告有感

聽全國優(yōu)秀班主任王文英老師講座有感

時尚引領(lǐng)魅力征服愛心感化

東安縣南橋中心小學(xué)：黎恢玉

2014年2月22日，帶著早春的一絲寒意，我與同仁們一起趕赴蘆洪市中心小學(xué)，參加了全國優(yōu)秀班主任王文英老師的報告會。報告會以王老師的一首《相逢是首歌》拉開了序幕。王老師時髦的裝束，不拘一格的打扮，像是從未來世界穿越到這里。她婉轉(zhuǎn)的歌聲，充滿自信的笑臉，怎么看都不像是一位年過五十的人。她是一個很有詩意、很陽光、但又“另類”的女人，可以說是教師隊伍女人中的極品。演講中，她用一個個感人至深的案例詮釋著自己管理班級的成功經(jīng)驗。聲音時而高亢，時而深情，語言詼諧幽默，極富感染力，會場內(nèi)掌聲迭起。所有人都驚羨于她超人的智慧以及真誠坦然的心靈。不由地對她產(chǎn)生了敬佩之情。下面，就本次報告會感受略表一二。

一、時尚引領(lǐng)

王老師雖然年過五十，但還是三十歲的身材，二十歲的打扮，十八歲的心。作為老師，時常擁有一顆年輕的心，不拘一格，大膽創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生走在時代的前沿。與學(xué)生為伍，實施零距離管理，這不正是新時期學(xué)生心目中的好老師嗎？學(xué)生面對這樣一位充滿激情，自信灑脫的新時代陽光型老師，獲得的不僅是知識，更是被愛。

二、魅力征服

王老師多才多藝，學(xué)富五車，特別是語言功底了得，她說案例時，如數(shù)家珍，聲情并茂，感染力特強。她就是用自己的才藝與智慧，徹底征服班上每個學(xué)生的心靈。作為小學(xué)教師的我們雖然不要求都是“專家”，但應(yīng)是“雜家”。工作中應(yīng)將自身獨特魅力與教學(xué)工作有效整合，和學(xué)生共享榮辱，交換興趣知識和互動愛好。

三、愛心感化 王老師用愛心和言行去感化和教育每一個學(xué)生，效果明顯。“老姐”的稱呼同樣也讓人倍感親切。親其師，信其道。作為老師應(yīng)關(guān)心受護(hù)學(xué)生，接近師生間的距離。建立起互相信賴、民主和諧的師生關(guān)系。當(dāng)然，工作中，既不能一味批評學(xué)生，也不能一味地表揚學(xué)生，應(yīng)做到獎罰分明，恩威并施。

就這么短短一天的時間，就足以讓身為教師的我打開一份明朗之窗，何況與她朝夕相處的孩子呢？愛如細(xì)雨，潤物無聲……

2014-2-22

第二篇：聽全國優(yōu)秀班主任王文英報告有感

聽全國優(yōu)秀班主任王文英報告有感 ————-陽光如她、智慧如她

3月4日，我在焦作東方紅劇院聽了是全國優(yōu)秀班主任、全國優(yōu)秀教師、五一勞動模范獲得者、山西省太原市杏花嶺六中王文英老師講座，感觸頗多。王文英老師很“另類”，用她自己的話說就是：很詩意、很個性、很陽光、很女人。

“做新時代陽光型教師”。與其說是一場報告，不如說是一位優(yōu)秀教師的成長歷程的陽光展示。一開始王老師就向大家展示了她優(yōu)美的歌喉，一首《相逢是首歌》不但贏得大家的熱烈掌聲，同時也拉近了她和學(xué)員的距離。整整半天，我們都沉浸在王老師的班級管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽光幸福。她愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她曾學(xué)過聲樂，獲得過市級大獎賽美聲唱法三等獎；她學(xué)過鋼琴，已通過七級；她學(xué)過舞蹈，曾在全國比賽中獲獎；她學(xué)過體操和藝術(shù)體操，曾經(jīng)在平衡木上上下翻飛;她學(xué)過指揮，榮獲過省優(yōu)秀指揮；她還學(xué)過美發(fā)，學(xué)過裁剪，喜愛編織……她用繪畫呈現(xiàn)枯燥的板書，用歌聲詮釋對文學(xué)作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學(xué)的精彩。王老師的風(fēng)帆十四班的班規(guī)中有這樣一段：“我長大了,我懂事了,我自覺了;我有自尊,我力求做到不讓教師批語,不讓同學(xué)責(zé)難,不給別人填麻煩;我有一個積極向上的愿望:每天都得到收獲、進(jìn)步、成功；我要讓集體因我而光榮、同學(xué)因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好；我要學(xué)，我要會學(xué)，我要踏踏實實的學(xué)......”王老師說，現(xiàn)代的學(xué)生其實不需要你管理，而需要關(guān)心；不需要責(zé)罵，而需要鼓勵；不需要說教，而需要行動；不需要考驗，而需要分擔(dān)；不需要冷落，而需要疼愛；不需要寄予希望，因為他本身就是希望。每當(dāng)新生走進(jìn)她的班級里時,每人都有會收到一個帶有她肖像的信封,里面有她真誠的寄語:你的過去不必提起,你的夢會在在這里實現(xiàn)!每當(dāng)大家離開校園時,王老師都會開一個送別會。她穿上婚紗，一一與學(xué)生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語。在她的班級里，值日生的名單中有她的名字;早操的隊伍里,有她認(rèn)真做操的倩影;學(xué)生生日的派對里,有她深深的祝福。她稱班級是一個家，每個學(xué)生都是家人，她是學(xué)生的知心姐姐。每次講學(xué)回去，都會給每個孩子帶一份禮物。她對行為不好的學(xué)生或是成績不好的學(xué)生很有一套。她不拘泥于課堂形式，或席地而坐，或走出校園，或以舞蹈形式跳進(jìn)教室，她以才華贏得學(xué)生的愛戴，她憑熱情助人，贏得了同行和課任教師的支持，為班集體的建設(shè)凝聚了合力。她的招數(shù)一般人學(xué)不來，因為不具備她的才藝與智慧。但她的成功也給我們很多啟示，譬如，我們在學(xué)生面前，應(yīng)該有一兩手絕活，這會讓學(xué)生敬佩我們，這是做好班主任工作的有效前提。

王老師真情講述了她的班級管理的幾把鑰匙，概括起來那就是：

一、做一名優(yōu)秀的教師需要有堅忍頑強的毅力。

剛做班主任的時候，出于愛美的天性，王文英老師衣著打扮時尚亮麗，初次接觸她的人都覺得她外表不像教師，以至于許多家長不信任甚至拒絕她。有的家長為了能使孩子不在她的班級就讀而托關(guān)系、走后門。更有甚者，個別家長竟然當(dāng)著她的面前，讓孩子像抓彩票一樣做著決斷。她難過、困惑、痛苦，但她也深知，在學(xué)校這個圈子里，這樣的吶喊沒有任何的意義，家長的選擇可以理解，誰都不愿意將孩子寄托在一個不信任的教師的身上。“困難有時會壓倒一個人，有時又會讓人變得更加堅強。”于是她暗下決心：“一定要做一名最優(yōu)秀的教師和班主任”。從此，王文英老師在教學(xué)和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著她的倔強和執(zhí)著，將一個不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。細(xì)細(xì)回味，的確如此，我們經(jīng)常會因為一點小事而喪失信心，因為一個學(xué)生表現(xiàn)不佳而對整個班失望，我們會因為領(lǐng)導(dǎo)的一句批評而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們?nèi)鄙僖环N奮起的勇氣，一種堅忍頑強的毅力。

二、要想走進(jìn)學(xué)生的世界，先給他一個喜歡你的理由

學(xué)生喜歡老師的方面很多，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識，那么怎么用同一種方法讓學(xué)生覺得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開學(xué)初，每當(dāng)新生走進(jìn)她的班級時,每人都有會收到一個印有她肖像和一顆紅心的信封, 在信封上寫上她對學(xué)生的期望，讓學(xué)生覺得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學(xué)生：你的過去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來我很期望。同時，她會給每個人的名字都附上一個美麗的喻意，或者是根據(jù)名字寫上一首漂亮的小詩，這樣就會讓每個新生都覺得自己不但與眾不同而且還有一個如此美麗好聽的名字，他們的自信心就會油然而生，決心從此以后重新做一個更好的自己。

還有每當(dāng)大家畢業(yè)即將離開校園時,王老師都會開一個送別會。她會穿上紅彤彤的禮服，一一與學(xué)生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語。在錄像里，我們看到家長們一個個誠摯地給她送上鮮花,學(xué)生們擁抱著她，淚水漣漣，依依不舍，只因為大家都喜歡她。

三、要把陽光灑進(jìn)學(xué)生的心田

王老師認(rèn)為，作為新時代的班主任，以苦行僧的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前已經(jīng)不再受歡迎了。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡與時俱進(jìn)、富有內(nèi)涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽光班主任。

王文英老師深情地說：今天你不生活在未來，那么明天你將生活在過去。學(xué)習(xí)本身就已經(jīng)夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂時時帶到課堂上,豈不異于摧殘學(xué)生? 如果學(xué)生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽光的班主任，那是多振奮精神的事情啊！不再一臉嚴(yán)肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經(jīng)，那是多么美好而輕松的心情！在這樣的狀態(tài)和心情下學(xué)習(xí)，學(xué)生不也就更陽光更燦爛了嗎？陽光中的學(xué)生怎能不喜歡學(xué)習(xí)呢？所以,我要把陽光灑進(jìn)學(xué)生的心田。

于是，她每天把自己打扮得靚麗、精神,朝氣蓬勃,給學(xué)生精神上視覺上一種美的享受。努力使學(xué)生因喜歡自己，而愛這門課，愛這個班級。

作為新時代的班主任，以苦行僧的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前已經(jīng)不再受歡迎了。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡與時俱進(jìn)、富有內(nèi)涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽光班主任。這將成為我班主任工作的一個新目標(biāo)。

5月15和16日這兩天，我有幸參加了在大慶一中召開的優(yōu)秀班主任報告會。會上聽了全國優(yōu)秀班主任丁榕老師、周同麗老師、韓玲老師的講座，我被她們深深地吸引。尤其是韓玲老師所做的《我的班級管理之道—90后的學(xué)生怎么管》的報告。我們跟隨著韓老師的聲音，時而聆聽、時而思考、時而感嘆。韓老師的思想左右著我們每一個人。韓玲老師主要從下面六個方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述：

昨天與今天有幸聆聽了田麗霞、桂賢娣和王文英三位全國優(yōu)秀班主任的講座。精彩、幽默，更有著一線班主任特有的智慧。

一、做好自己的工作，教好自己的學(xué)科。

三位老師共同的特點之一，就是在自己學(xué)科崗位上，做出成績，只有這樣你才能服眾，才能讓別人無話可說。用田麗霞老師的一句話就是：“上好每一節(jié)課，做一個響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師，信其道尊其師！”三個人都提到了一點，做好自己的本職工作，不摻和與本職工作無關(guān)的事。由此我自己的感覺就是，這一點非常對。做好班主任并不是最好，共要在自己本專業(yè)上拿出真本事，才能讓學(xué)校、學(xué)生、家長認(rèn)可。

二、細(xì)化管理，“出水才看兩腿泥”

名師的成績不是吹出來的，都是干出來的。我們聽了田麗霞、桂賢娣和王文英三位班主任的報告可以知道，他們說的都是自己親身的經(jīng)歷，一個個鮮活的例子不僅出自他們身邊，也出自咱們身邊。但在他們處理起來，確實充滿了智慧。田麗霞老師的細(xì)節(jié)之一是“禮貌是個程序問題”，簡單到七個字“老師好”“老師再見”，這些問題我們也常遇見，我們的態(tài)度是：現(xiàn)在的孩子很沒禮貌，見了老師也不打招呼。細(xì)想一下，我們有沒有對學(xué)生做了這方面的教育工作？就連自己做班主任的班級，也有個別學(xué)生不跟自己打招呼，更不用說學(xué)生見到其他老師了。所以我們在一起交流的時候也常說，現(xiàn)在的孩子很冷漠，可細(xì)究起來學(xué)生冷漠的關(guān)鍵還是在咱自己，咱對學(xué)生的沒禮貌已經(jīng)習(xí)以為常，而不加以引導(dǎo)，自然他不會在表現(xiàn)出禮貌。其實這是我們對學(xué)生情感教育的缺失，這一點，我們從王文英老師身上也可以看出，她說:“如果我正跟其他老師談話，我的學(xué)生過來，一定會說，某某老師，請原諒我打攪你們了，我可以和王老師說句話嗎？”如果學(xué)生不這樣做，她絕對不答應(yīng)，因為在她眼里孝道、禮貌等都是很重要的。但放在我們眼來，這簡直是小兒科，沒必要跟學(xué)生去較真。可人家就看到了這其中的問題所在：沒有情商的學(xué)生，智商再高也是沒有用處的。所以他們都從這些小細(xì)節(jié)上關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生，這些問題解決后，你可以想到，這么有禮貌的孩子，在學(xué)習(xí)生活中遇到同學(xué)之間的碰撞摩擦，他會與別人大打出手嗎？至少有了這道保護(hù)傘，可以緩沖矛盾進(jìn)一步激化。自然作為班主任，在處理學(xué)生矛盾上，就會少了很多我們的麻煩。桂賢娣老師也是在細(xì)節(jié)上做得很出色，他的講評試卷用講故事的方式來處理，這固然讓人稱道，但更讓人佩服的卻是他的課外功夫，考得好的他家訪，考得不好的他也家訪，做到學(xué)生學(xué)習(xí)方面家庭方面都有數(shù)，然后把自己的觀念和家長的觀念和孩子在家的表現(xiàn)都貫穿到課堂上，這樣講起課來各方面都兼顧到，老師自己滿意，學(xué)生家長更滿意。成績要不好，哪都很難！所以，平日中我們感覺各個老師都差不多，誰也不見得比誰怎么樣，但到了關(guān)鍵時刻，我們就會感覺到與別人的差距，這是在是因為他們在細(xì)節(jié)做足了功夫，而并不在意平日的某些與別人的下差距，在他們心里都有一個衡量，那就是“出水才看兩腿泥”。

三、走近學(xué)生更要走進(jìn)學(xué)生

我們都覺得現(xiàn)在的學(xué)生多么難教，多么的不懂家長老師的心思，無論你怎么付出學(xué)生都很冷漠，所以我們自己也變得很冷漠了：學(xué)習(xí)是你自己的事，學(xué)不學(xué)與我有什么關(guān)系？于是我們與學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)，走近學(xué)生成了一種奢侈，更不用說走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心了。但聽了三位專家班主任的報告，我的思想有些變化。田麗霞，桂賢娣，王文英，三位老師從年齡上說都應(yīng)該屬于“大齡青年”的行列了，但他們跟學(xué)生的關(guān)系確實如此的親密，不僅走近了學(xué)生，更走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。所以學(xué)生都是發(fā)自肺腑的對他們的認(rèn)可、尊敬、愛戴。我們從王文英老師的辦公室學(xué)生的精心布臵可以看出，這絕不僅僅是一般學(xué)生對老師的那種愛戴，絕對是老師真心付出了的結(jié)果。而我們與他們相比較，就會發(fā)覺有很大的差距。或者說，我們很少在學(xué)生身上做經(jīng)營，所以我們在學(xué)生情感上收獲的就少，學(xué)生畢業(yè)以后不罵我們感覺就是個不錯的班主任了。所以我感覺，我們還是要多跟學(xué)生交流，先做到走近學(xué)生，慢慢的做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。這樣，我相信我們的班主任工作做起來會越來越順手。一天半的學(xué)習(xí)時間，相信各位參加的老師體會還有更多，比我體會的會更深刻，我只是把握自己的感受說出來，不當(dāng)?shù)牡胤秸埜魑慌u指正。謝謝，各位！

周末聽了兩位老師的報告，傳授了一些班級管理方面的 經(jīng)驗。雖然他們都是高中班主任，但是還是對我感觸很深。兩位老師在報告中都提到了兩個字——幸福。

什么是幸福？幸福的源泉在哪里？

每個人對幸福的定義都不一樣。對于我而言，快樂的生活，開心的工作，這就是幸福。然而，面對越來越棘手的學(xué)生與工作，我們想快樂的工作，確實需要不斷的修煉我們自身的素質(zhì)，在不斷學(xué)習(xí)中不斷摸索。

我反思了一下，在以后的教學(xué)之路上，需要我做的還有很多，下面簡單總結(jié)一下我近期的一些想法。

第一、用真誠的師愛喚醒學(xué)生

教育學(xué)生應(yīng)該是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校，就先想辦法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，不聽話當(dāng)然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學(xué)生，不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對學(xué)生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，最畏懼請學(xué)生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學(xué)生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們要用真誠的師愛喚醒問題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

第二、用真誠的師愛感化學(xué)生

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學(xué)生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當(dāng)然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。第三、用真誠的師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生

在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該經(jīng)常跟學(xué)生學(xué)生交流。也應(yīng)該制定必要的班規(guī)針對學(xué)生實際，給予他們耐心、細(xì)致的幫助。還應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很用心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。

事實上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進(jìn)步就行。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內(nèi)在要求，學(xué)生自然也不例外，一般年級越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學(xué)生，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。

總之，我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，我們的工作也會有更多的幸福感！

做一名智慧、快樂的班主任——聽桂賢娣老師的報告有感

2011年11月12日我有幸參加了在班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這是我第一次近距離的接觸桂賢娣老師,走近了名師大家。她中等的身材，樸實無華的打扮，臉上洋溢的是非常自信、親切的微笑。近三個小時的講座桂老師沒有看一眼講稿，她以自己的真情實感講述著自己和孩子們之間的故事。

從桂老師的話語中我深刻的感受到教師的創(chuàng)新來自于智慧、尊重和愛。她一直以智慧和愛心經(jīng)營著師生間的關(guān)系。對于孩子，桂老師從不吝嗇自己的微笑和關(guān)愛，在桂老師的眼中，每個孩子都是獨一無二的，盡管孩子之間會存在差異性，我們正視這一現(xiàn)實，但我們理當(dāng)一視同仁并因材施教，這是老祖宗留給我們的文化傳承。在我們的職業(yè)生涯中，我們不斷摸索，不斷前進(jìn)，用愛心、耐心、真心裝點這長長的執(zhí)教之路，于是我們明白所有的孩子都是從天而降的雪花，正向人間伸開他們的觸角，我們要伸出雙手去接納他們，張開胸懷去擁抱他們，讓孩子們綻放屬于各自最純潔的色彩。我想：孩子之所以愛桂老師愛得深，那時因為桂老師愛學(xué)生愛得真。因為桂老師是這樣被孩子們需要著，所以被孩子們深深的喜歡著。

“我工作，我快樂；我生活，我陽光。”這句話讓我感觸最深。誠然，我們面對工作常常會感覺疲憊不堪、心力交瘁。繁瑣的班級事務(wù)、沉重的工作壓力時常讓我們難以喘息，曾經(jīng)有人說：做班主任，那是體力活再加腦力活。頹然間我們發(fā)現(xiàn)壓力卻來自于內(nèi)心的一份責(zé)任，在工作崗位上盡職盡責(zé)的同時一定要學(xué)會調(diào)節(jié)自我的心態(tài)，良好的心態(tài)會讓自己更加陽光。是桂老師讓我體會到快樂是可以傳遞的，也只有讓自己快樂的生活和課堂才能讓孩子快樂。

培訓(xùn)時間其實很短，已在不知不覺間就過去了。因此，作為教師隊伍中的年輕教師，我會倍加珍惜每一次的培訓(xùn)活動，在每一次的活動中積累經(jīng)驗，并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實踐當(dāng)中，不斷的在實踐中逐步成長。做一個快樂的老師--聽優(yōu)秀班主任桂賢娣講座有感

24日，我與同事一行8人到浙江杭州參加千課萬人活動，期間聽了來自全國優(yōu)秀班主任的講座，收獲很大。其中，來自湖北省武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)特級教師桂賢娣給我們做了熱情洋溢的報告，全場掌聲不斷。給我們留下了深刻的印象。

１、桂老師的講座中流露最多的一句話就是＂乖，我愛你．＂這句飽富深情的話，讓我動容，讓我感動．我想，把這樣的話說給孩子聽，孩子怎么能不動容呢？又怎么能不讓孩子喜歡這個老師呢？所以，我們作為老師一定要說話有吸引力，有感染力．除此之外，其他各個方面都要讓學(xué)生感受到你對他的愛．進(jìn)而建立融洽的師生關(guān)系．

２、桂老師很善于因材施教，尤其是對個別學(xué)生的教育，達(dá)到有效的教育。例如，在班級如果出現(xiàn)了兩個人的打架事件，桂老師不會馬上去批評任何人，只是告訴他們寫一篇作文，不是檢討書，是針對這件事發(fā)生的過程，寫一篇作文。（寫的過程就是讓孩子學(xué)會自我反思的過程。）寫完后，還要在全班宣讀作文，（這個過程是幫助全班學(xué)生明晰事件發(fā)生的來龍去脈的過程。）最后讓其他學(xué)生評價作文，評價寫得是否屬實，是否有不合理的地方。（這個過程是讓學(xué)生學(xué)會明辨是非、判斷事件）。我感嘆桂老師的智慧，僅僅一件小事件，桂老師能把它轉(zhuǎn)變成一個教育的素材，桂老師很了不起，我想，只要我們做個有心人，我們也可以作到。使學(xué)生健康成長，快樂成長。

３、桂老師每天問自己三個問題——你愛你的學(xué)生嗎？你會愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？這三個問題的核心是“愛”，因愛而教，因生而愛，才能讓孩子感受到你對他的愛。才能成就桂老師的成功教育。

桂老師充滿激情的講述，讓我感動，我認(rèn)為一個稱職的老師，必須是時時處處從孩子出發(fā)，滿足孩子的需求，這樣才能讓孩子快樂成長，健康成長！桂老師說：“愛學(xué)生是教師的天職。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯感情的愛。在于學(xué)生接觸和交往中她感到，想因材施教一樣，愛也應(yīng)該“因生給愛”，由此，他總結(jié)出了班主任工作“因生給愛”十法。

1、體弱生愛在關(guān)心；

2、病殘生愛在得體；

3、過失生愛在信任；

4、屢錯生愛在耐心；

5、向師生愛在珍惜；

6、背師生愛在主動；

7、個性生愛在尊重；

8、普通生愛在鼓勵；

9、學(xué)困生愛在賞識；

10、后進(jìn)生愛在鞭策；

桂老師說自己教一年級所遇到的尷尬。這些一年級的孩子，沒有尊敬與害怕的念頭，一上課幾分鐘干凈不下來。怎么辦？桂老師不是責(zé)備孩子不懂事，也不是靠兇，靠敲桌子；而是通過說故事來讓學(xué)生安靜下來。一說故事，學(xué)生就安靜了，學(xué)生爭著表現(xiàn)乖，想使桂老師多說故事。于是桂老師又多了一個結(jié)論：教師應(yīng)該是一個有故事的人。一個教師頭腦中有幾

十、百把個故事，學(xué)生會不喜歡你嗎？

整個講座中，會場內(nèi)一會兒鴉雀無聲，一會兒笑聲迭起，一會兒掌聲雷鳴。我不時開懷大笑，不時眼眶濕潤，不時陷入反思。回憶起來，桂老師的話語還時時在耳邊激蕩：“我工作，我快樂，我生活，我陽光”

1、盡管我不漂亮，但是我很可愛；

2、我以我的真誠對待家長是我的尚方寶劍；

3、我比較善于思考，這是我的優(yōu)點，如果你不能改變現(xiàn)狀，你就愉快地工作；

4、我不能與懶人為伍；

5、班主任是孩子的大朋友，是家長的忘年交；

6、我很良民的，不敢在外面做家教，不然，我早就發(fā)了財；

7、大靈通，小靈通，永遠(yuǎn)也代替不了和家長面對面的交流和溝通；

8、不要說鬼話，要說真話。

講述中桂老師的口頭語是“乖，聽話，桂老師愛你們。”“乖，相信桂老師。”“桂老師最喜歡你了！”而最感染我的是他的笑容，從她的笑容中我真的體會出教育的幸福。原本以為工作、生活天天如此，日日重復(fù)，枯燥而又乏味，桂老師的故事、話語、態(tài)度深深觸動著我，我的心在萌動，生活著多么美好，工作者多快樂！

兩天的培訓(xùn)時間很短，在不知不覺間就過去了，我知道每個人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度，桂老師說做教師要少一點怨氣，多一點銳氣；少一點怒氣，多一點和氣；少一點匠氣，多一點才氣；因此，作為教師隊伍中的年輕教師，我會珍惜每次的培訓(xùn)活動，在活動中積累經(jīng)驗，并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實踐當(dāng)中，不斷地在實踐中逐步成長，我將不斷地用知識來充實自己，改變自己。

第三篇：聽全國優(yōu)秀班主任王文英講座有感

興和縣“一線班主任人格魅力提升與智慧管理問題學(xué)生”專題培訓(xùn)

-------全國優(yōu)秀班主任王文英報告會心得體會

你曾對我說，相逢是首歌，眼睛是春天的海，青春是綠色的河；

相逢是首歌，同行是你和我，心兒是年輕的太陽，真誠也活潑。

——《相逢是首歌》

因為充滿激情，因為心中有太陽，所以年輕，所以生命充滿了亮麗的色彩。你我相逢，或許只是匆匆的邂逅，但卻給我留下了一輩子受用不盡的收獲。這是王文英老師帶給我的第一感受。

12月12日上午我們來到了興和縣一中階梯會議室，等待全國著名班主任王文英和段惠民老師講座。剛剛坐定，魏局長就向大家介紹這兩位普通的全國優(yōu)秀班主任。在大家熱情的掌聲中，我們看見這倆個人，一個年輕些的，一個年紀(jì)稍大些的，這時旁邊的老師們說：“你看，那個穿短裙子的女老師，是她給咱們講座嗎？”我定睛一看，真的是很另類的一個人，高高的發(fā)髻盤起，化著妝，身穿大花褂子，足蹬一雙前衛(wèi)的高跟鞋，說實話，怎么看都不像是老師，倒是真的很像大堂經(jīng)理，我沒敢直接回答，靜觀其變吧。時間到了，令我們大為驚訝，那位很另類、很時尚的人真的是王文英老師，眾座一片嘩然。在王文英老師一曲班歌《相逢是首歌》拉開了這次學(xué)習(xí)的序幕，她那動聽的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師，大家掌聲雷動，深深被王老師所吸引了。

從她的講述中，我們深深體會到了王老師教育生涯的曲折歷史，但有感于她的不放棄，一直對教育事業(yè)懷著一顆赤誠之心，同時讓自己活得瀟灑，有味道。她極愛美，但不拘泥傳統(tǒng)的師德形象，衣著打扮個性鮮明而時尚，曾經(jīng)引起了家長對其強烈的不滿和抗議，聽著她的辛酸史，令我不得不佩服她的勇氣與她的堅持。她時刻充滿著火一樣的激情，對自己好，對學(xué)生更好。她不講師道尊嚴(yán)，稱學(xué)生為小弟

小妹，讓自己成為學(xué)生以及家長敬佩的大姐、老姐。一個稱呼讓我看到了王老師與學(xué)生之間的平等；一聲“老姐”飽含著多少學(xué)生對她的崇拜之情；簡單的稱呼拉近了師生之間的距離，更讓我們感受到了一個與眾不同的充滿了活力的王文英。

王老師可謂是一個全才，她用自身獨特的魅力征服了一屆又一屆學(xué)生，令我們瞠目結(jié)舌的是她的個人特長多達(dá)十余項。練過韻律操，學(xué)過鋼琴；市級大獎賽美聲唱法三等獎；她學(xué)過舞蹈，曾在全國比賽中獲獎；她學(xué)過指揮，榮獲過省青年指揮家稱號；此外還有健美操、古箏、設(shè)計、編織、美容美發(fā)無所不會，這些本事讓她“解決”了一個又一個、一種又一種學(xué)生身上存在的問題。就是這樣一位“另類”老師用她自身的才華影響著學(xué)生，用她自身的人格魅力征服著學(xué)生。現(xiàn)場的指揮，激情四射；現(xiàn)代舞的表演，雷動全場；自己裁剪的衣服，令人嘖嘖贊嘆；每當(dāng)大家離開校園時,穿上婚紗，與學(xué)生惜別。。。王老師在給我講述時，真是一浪接似一浪，讓我們目瞪口呆，大飽眼福。這些都不是一朝一夕得來的，全是自己一點點磨練出來的。臺上的王老師的年齡，一直是我們倍感撲朔迷離的，猜測應(yīng)該五十左右了吧，但臺上的她外表儼然是三十歲的人，充滿活力的話語更像是二十多歲的。我想說因為心中有陽光，所以才那么年輕，一個永遠(yuǎn)充滿力量的人能教不好學(xué)生嗎？學(xué)生能不喜歡嗎？又怎能不令他們深深折服？想想自己，三十多歲已經(jīng)很世故了，哪里還有年輕的影子，和王老師相比真是自慚形穢。

下午，我們有聆聽了段惠民老師的講座，段老師1987年畢業(yè)于河南師專物理學(xué)專業(yè)，是河南省濮陽市油田十五中學(xué)的一名班主任老師，他長得并不算高，相貌平平，五十多歲。畢業(yè)從教二十余年以來，他秉承“教就是教做人，育就是育心靈”德理念，從一個普通的師專畢業(yè)生成長為“全國十佳優(yōu)秀班主任”，他的經(jīng)歷頗值得品味。在逆境中（他說從來連一個校級優(yōu)秀都沒有他的份，即使他的工作很出色——兩獲省市級優(yōu)質(zhì)課。），段老師沒有氣餒哀怨，他懷著對學(xué)生的愛，對教育的

執(zhí)著，沖破困境的做法值得青年們反省。段老師剛就業(yè)的學(xué)校，內(nèi)部充滿壓抑，他懷才不遇過，他彷徨消極過，但是他沒有囿于環(huán)境的束縛，而是用加倍的工作來應(yīng)對，也就是越挫越勇。我從他身上明白了，逆水行舟不進(jìn)則退。

在將近3個小時的講座中，他用幽默的語言，惟妙惟肖的表演和一個個生動鮮活的事例，向我們闡述了什么是“教做人”，什么是“育心靈”。其中的《智斷眼鏡糾紛》，讓我體會到了段老師的睿智和處事的巧妙，而這份睿智、巧妙正來自于他對蘇格拉底“人總是按他相應(yīng)的智力水平做他認(rèn)為善的事”和盧梭“小孩子不是縮小的成人”的教育個案的理解與感悟;《永遠(yuǎn)的秘密》講述了他是如何策劃“采訪監(jiān)獄的少年犯”這一活動，從而無聲的教育了“一個即將失足成偷竊犯的少年”，聽后讓人感動。段老師的講座少了那些“大家”的高深，多了一些質(zhì)樸、一些平和、一些幽默，讓我們覺得“其實專家離我們并不遙遠(yuǎn)”，就像我們的朋友一樣。

段惠民老師的講座讓我深深的體會到：

沒有人能隨隨便便成功!如果沒有對教育事業(yè)的真心熱愛，如果沒有超出常人的艱辛付出，如果沒有讓學(xué)生親師信道的人格和思想魅力，如果沒有深厚淵博的學(xué)科素養(yǎng)，如果沒有春風(fēng)化雨的教育教學(xué)藝術(shù)，如果沒憾人心魄、感人至深的典型事跡??一個平平凡凡的師專畢業(yè)生，一個地地道道的鄉(xiāng)村教師，怎能取得如此豐碩的教育教學(xué)業(yè)績和成果!怎能榮獲那么多的榮譽和稱號!怎能贏得學(xué)生和學(xué)生父母如此的尊敬和愛戴!怎能讓那么多的同仁贊賞和敬佩!

段老師反復(fù)說自己是個“鄉(xiāng)村小教師”，然而，事實證明，古今中外的教育家無不是從一個個具體的教育實踐中成就自己教育大家的身份和地位的。可以毫不夸張的說，段惠民老師就是教育家。

段老師的成功事跡深深地影響著我，他用他的成功，用他藝術(shù)般的語言告訴我：我們需要讀書，并且需要堅持著讀書。書中的知識就像豐富的營養(yǎng)滋養(yǎng)著我們，一

定會鑄造最自信的自己。段老師的成就，我想與他的自信和多思考、多關(guān)注生活的態(tài)度一定是分不開的。一直都認(rèn)為自己是蠻自信的，但我也始終相信，人之所以自信是因為他具有足以讓他自信的資本。在聽完段老師的演講之后，我更加堅定了我的想法，我想我會利用這個暑期充實自己，提高自己，為新學(xué)期的教育教學(xué)工作而做好充分準(zhǔn)備。

王老師真情講述了她的班級管理的幾把鑰匙，概括起來那就是：

一、做一名優(yōu)秀的教師需要有堅忍頑強的毅力。

剛做班主任的時候，第一次見到她的人，都困惑于她時髦的衣著、打扮。不像教師，倒像明星。由于她的極端愛美，曾一度引起家長的懷疑與猶豫，從開始的一天簽7份“學(xué)生轉(zhuǎn)出證明"到現(xiàn)在每人1萬5轉(zhuǎn)入她的班，還要選了又選，挑了又挑。王老師向所有人證明了她優(yōu)秀的班級管理能力和教學(xué)能力。“困難有時會壓倒一個人，有時又會讓人變得更加堅強。”她暗下決心：“一定要做一名最優(yōu)秀的教師和班主任”。

開學(xué)第一天，當(dāng)她向滿腹狐疑、心存疑慮的學(xué)生發(fā)表了發(fā)自肺腑、充滿愛意的就職演講后，憑借著看學(xué)生入學(xué)學(xué)籍的印象，準(zhǔn)確地叫出了每一位學(xué)生的名字，并講了對學(xué)生的第一印象和對其名字涵義的理解后，學(xué)生中出現(xiàn)了一絲騷動，驚詫之情躍然臉上。一句“我并不希望在行為上約束你們、征服你們，我會用我的愛征服你們的心，這就是我做你們班主任的宗旨”的話音剛落，熱烈的掌聲便響了起來——是真誠拉近了她與學(xué)生的距離。從此，王文英老師在教學(xué)和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著她的倔強和執(zhí)著，將一個不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。細(xì)細(xì)回味，的確如此，我們經(jīng)常會因為一點小事而喪失信心，因為一個學(xué)生表現(xiàn)不佳而對整個班失望，我們會因為領(lǐng)導(dǎo)的一句批評而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們?nèi)鄙僖环N奮起的勇氣，一種堅忍頑強的毅力。

二、要想走進(jìn)學(xué)生的世界，先給他一個喜歡你的理由

學(xué)生喜歡老師的方面很多，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識，那么怎么用同一種方法讓學(xué)生覺得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開學(xué)初，每當(dāng)新生走進(jìn)她的班級時,每人都有會收到一個印有她肖像和一顆紅心的信封, 在信封上寫上她對學(xué)生的期望，讓學(xué)生覺得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學(xué)生：你的過去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來我很期望。同時，她會給每個人的名字都附上一個美麗的喻意，或者是根據(jù)名字寫上一首漂亮的小詩，這樣就會讓每個新生都覺得自己不但與眾不同而且還有一個如此美麗好聽的名字，他們的自信心就會油然而生，決心從此以后重新做一個更好的自己。

還有每當(dāng)大家畢業(yè)即將離開校園時,王老師都會開一個送別會。她會穿上紅彤彤的禮服，一一與學(xué)生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語。在錄像里，我們看到家長們一個個誠摯地給她送上鮮花,學(xué)生們擁抱著她，淚水漣漣，依依不舍，只因為大家都喜歡她。

三、要把陽光灑進(jìn)學(xué)生的心田

王老師認(rèn)為，作為新時代的班主任，以苦行僧的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前已經(jīng)不再受歡迎了。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡與時俱進(jìn)、富有內(nèi)涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽光班主任。

王文英老師深情地說：今天你不生活在未來，那么明天你將生活在過去。學(xué)習(xí)本身就已經(jīng)夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂時時帶到課堂上,豈不異于摧殘學(xué)生? 如果學(xué)生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽光的班主任，那是多振奮精神的事情啊！不再一臉嚴(yán)肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經(jīng)，那是多么美好而輕松的心情！在這樣的狀態(tài)和心情下學(xué)習(xí)，學(xué)生不也就更陽光更燦爛了嗎？陽光中的學(xué)生怎能不喜歡學(xué)習(xí)呢？所以,我要把陽光灑進(jìn)學(xué)生的心田。

于是，她每天把自己打扮得靚麗、精神,朝氣蓬勃,給學(xué)生精神上視覺上一種美的享受。努力使學(xué)生因喜歡自己，而愛這門課，愛這個班級。

作為新時代的班主任，以苦行僧的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前已經(jīng)不再受歡迎了。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡與時俱進(jìn)、富有內(nèi)涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽光班主任。這將成為我班主任工作的一個新目標(biāo)。

四、用學(xué)生的思維去教育感化學(xué)生。

王文英老師利用了學(xué)生的言行去感化和教育學(xué)生，效果明顯。她四十幾歲的人了，和初中學(xué)生卻一直稱兄道弟，她的學(xué)生不叫她老師，而是叫她“老姐”，她稱呼學(xué)生都是老弟老妹。我們聽著感覺不和諧，可她說這樣會讓學(xué)生覺得老師和他們之間很平等，容易溝通和交流。有一次她要在國慶晚會上唱《走進(jìn)新時代》，可學(xué)生們都不喜歡，挑戰(zhàn)性地讓她唱鄭秀文的《眉飛色舞》，于是當(dāng)晚她就排練了現(xiàn)代舞，自己裁剪了衣服，晚會上她隨著強勁的節(jié)拍邊唱邊跳，讓學(xué)生們口服心服。

五、制定合理有效的班規(guī)。

王文英老師給自己班級歸納的班規(guī)給大家留下了深刻的印象。記得當(dāng)時王老師在悠揚音樂的伴奏下，用詩般的語言讀出這份班規(guī)時，我們簡直覺得那是一首散文詩，其實這是份別樣的班規(guī)。它抹去了傳統(tǒng)班規(guī)的陳舊、單一，給人耳目一新之感。六．用自身獨特的魅力影響學(xué)生

說起自己的帶班成功的秘密，王老師毫不保留地介紹了她的十八般武藝—唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設(shè)計、編織、美容美發(fā)，無不令人驚嘆弗如。她說這些都在她的教學(xué)和班級管理中發(fā)揮了極大的作用。的確如此，如果有這樣多才多藝的老師，哪一個學(xué)生不會喜歡她的人，她的課呢？

一天的講座轉(zhuǎn)瞬即逝，還在我們意猶未盡之時，時光已經(jīng)慢慢挪移了腳步。她的招數(shù)我們也很難學(xué)到家，因為我們不具備她的才藝和智慧，但是，她讓我們懂得：做好班主任和一名優(yōu)秀的教師需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學(xué)生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要真誠，需要陽光，更需要一顆充滿“愛”的心!最后，我用段老師的話來結(jié)束我的感受：“學(xué)習(xí)是要借鑒他人的智慧去生發(fā)自己的思想”，今后就讓我們用心、用愛、用智慧去溫暖、滋養(yǎng)與澆灌

這一棵棵可以長成參天大樹的小樹苗。因為有了學(xué)生，我們老師的生命和事業(yè)才有了意義和價值！

這次報告其實讓我更懂得的是： 做好班主任需要一種克服困難 的勇氣，需要一顆對待學(xué)生真誠坦然的心，不但需要知識，更需要的

是智慧，需要的是激情，需要的是陽光！只有這樣，才能把自己的班級管理好，也只能這樣，才能當(dāng)好一個優(yōu)秀的班主任！

育才教師

史平原

2015年12月16日

第四篇：原來老師可以這樣當(dāng)——聽全國優(yōu)秀班主任王文英老師的報告有感

聽全國優(yōu)秀班主任王文英老師講座有感

原來老師可以這樣當(dāng)

東安縣南橋中心小學(xué)：黎恢玉

2014年2月22日，在東安縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，與老師們一起在蘆洪市鎮(zhèn)中心小學(xué)聆聽了全國優(yōu)秀班主任王文英老師的報告。與其說是報告會，不如說是一位優(yōu)秀教師的成長歷程的陽光展示。王文英老師的生活豐富多彩，光彩亮麗，陽光自信，多才多藝。演講語言詼諧有趣。她用一個個感人至深的案例介紹了自己管理班級的成功經(jīng)驗。如果說進(jìn)場乍見她時我們困惑于她時髦的衣著和打扮，那么會后我們更驚羨于她超人的智慧、真誠坦然的心靈。她是一個有詩意、有個性、很陽光的女人，讓每一個人不由地對她產(chǎn)生了敬佩之情，她的成長歷程及一個個育人案例令在場的每一個人深深折服。下面，就本次講座感受略表一二。

一、“另類”，富有個性，不拘一格。

要讓學(xué)生喜歡你的課，首先得要讓學(xué)生喜歡你的人。所以教師要加強自身素質(zhì)的提高，用發(fā)展的眼光看待新事物，與時俱進(jìn)，時刻與學(xué)生的心靈保持零距離。了解學(xué)生所想。打破傳統(tǒng)觀念，不拘一格，與眾不同，做學(xué)生喜歡的老師。

二、激情，充滿活力，做陽光型教師。

作為教師，不論課堂還是課外，首先要有激情，充滿活力，自信，自尊，灑脫，自愛，那樣才富有感染力，才能吸引住學(xué)生的注意力。時刻將自己陽光的一面展現(xiàn)給學(xué)生，做新時代的陽光型教師。讓心靈的陽光普照學(xué)生。

三、彰顯自身獨特魅力，征服每個學(xué)生。作為小學(xué)教師的我們雖不應(yīng)該是“專”家，但似乎應(yīng)該是“雜”家。雖然我們大多數(shù)教師不具備王文英老師的才藝與智慧。但她的成功給了我們很多啟示，譬如，我們在學(xué)生面前，應(yīng)該有一兩手絕活，這會讓學(xué)生敬佩我們，同時，這也是我們做好教學(xué)工作，征服學(xué)生心靈的有效前提。

2014-2-22

第五篇：聽全國優(yōu)秀班主任王文英講座有感（共）

聽全國優(yōu)秀班主任王文英講座有感

————陽光如她、智慧如她

嵐山區(qū)第一中學(xué)

楊加慶

11月22日，我在臨沂參加了由中國基礎(chǔ)教育編輯部舉辦的“班級管理創(chuàng)新研討會”，有幸聆聽了是全國優(yōu)秀班主任、全國優(yōu)秀教師、五一勞動模范獲得者、山西省太原市杏花嶺六中王文英老師講座，感觸頗多。

王文英老師很“另類”，用她自己的話說就是：很詩意、很個性、很陽光、很女人。

做新時代陽光型教師”。與其說是一場報告，不如說是一位優(yōu)秀教師的成長歷程的陽光展示。一開始王老師就向大家展示了她優(yōu)美的歌喉，一首《相逢是首歌》不但贏得大家的熱烈掌聲，同時也拉近了她和學(xué)員的距離。整整一天，我們都沉浸在王老師的班級管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽光幸福。她愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她曾學(xué)過聲樂，獲得過市級大獎賽美聲唱法三等獎；她學(xué)過鋼琴，已通過七級；她學(xué)過舞蹈，；曾在全國比賽中獲獎；她學(xué)過指揮，榮獲過省優(yōu)秀指揮；她還學(xué)過美發(fā)，學(xué)過裁剪，喜愛編織……她用繪畫呈現(xiàn)枯燥的板書，用歌聲詮釋對文學(xué)作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學(xué)的精彩。王老師的風(fēng)帆十四班的班規(guī)中有這樣一段：“我長大了,我懂事了,我自覺了;我有自尊,我力求做到不讓教師批語,不讓同學(xué)責(zé)難,不給別人填麻煩;我有一個積極向上的愿望:每天都得到收獲、進(jìn)步、成功；我要讓集體因我而光榮、同學(xué)因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好；我要學(xué)，我要會學(xué)，我要踏踏實實的學(xué)......”王老師說，現(xiàn)代的學(xué)生其實不需要你管理，而需要關(guān)心；不需要責(zé)罵，而需要鼓勵；不需要說教，而需要行動；不需要考驗，而需要分擔(dān)；不需要冷落，而需要疼愛；不需要寄予希望，因為他本身就是希望。每當(dāng)新生走進(jìn)她的班級里時,每人都有會收到一個帶有她肖像的信封,里面有她真誠的寄語:你的過去不必提起,你的夢會在在這里實現(xiàn)!每當(dāng)大家離開校園時,王老師都會開一個送別會。她穿上婚紗，一一與學(xué)生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語。在她的班級里，值日生的名單中有她的名字;早操的隊伍里,有她認(rèn)真做操的倩影;學(xué)生生日的派對里,有她深深的祝福。她稱班級是一個家，每個學(xué)生都是家人，她是學(xué)生的知心姐姐。每次講學(xué)回去，都會給每個孩子帶一份禮物。她對行為不好的學(xué)生或是成績不好的學(xué)生很有一套。她不拘泥于課堂形式，或席地而做，或走出校園，或以舞蹈形式跳進(jìn)教室，她以才華贏得學(xué)生的愛戴，她憑熱情助人，贏得了同行和課任教師的支持，為班集體的建設(shè)凝聚了合力。她的招數(shù)一般人學(xué)不來，因為不具備她的才藝與智慧。但她的成功也給我們很多啟示，譬如，我們在學(xué)生面前，應(yīng)該有一兩手絕活，這會讓學(xué)生敬佩我們，這是做好班主任工作的有效前提。王老師真情講述了她的班級管理的幾把鑰匙，概括起來那就是：

一、做一名優(yōu)秀的教師需要有堅忍頑強的毅力。

剛做班主任的時候，出于愛美的天性，王文英老師衣著打扮時尚亮麗，初次接觸她的人都覺得她外表不像教師，以至于許多家長不信任甚至拒絕她。有的家長為了能使孩子不在她的班級就讀 而托關(guān)系、走后門。更有甚者，個別家長竟然當(dāng)著她的面前，讓孩子像抓彩票一樣做著決斷。她難過、困惑、痛苦，但她也深知，在學(xué)校這個圈子里，這樣的吶喊沒有任何的意義，家長的選擇可以理解，誰都不愿意將孩子寄托在一個不信任的教師的身上。“困難有時會壓倒一個人，有時又會讓人變得更加堅強。”于是她暗下決心：“一定要做一名最優(yōu)秀的教師和班主任”。從此，王文英老師在教學(xué)和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著她的倔強和執(zhí)著，將一個不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。細(xì)細(xì)回味，的確如此，我們經(jīng)常會因為一點小事而喪失信心，因為一個學(xué)生表現(xiàn)不佳而對整個班失望，我們會因為領(lǐng)導(dǎo)的一句批評而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們?nèi)鄙僖环N奮起的勇氣，一種堅忍頑強的毅力。

二、要想走進(jìn)學(xué)生的世界，先給他一個喜歡你的理由

學(xué)生喜歡老師的方面很多，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識，那么怎么用同一種方法讓學(xué)生覺得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開學(xué)初，每當(dāng)新生走進(jìn)她的班級時,每人都有會收到一個印有她肖像和一顆紅心的信封, 在信封上寫上她對學(xué)生的期望，讓學(xué)生覺得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學(xué)生：你的過去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來我很期望。同時，她會給每個人的名字都附上一個美麗的喻意，或者是根據(jù)名字寫上一首漂亮的小詩，這樣就會讓每個新生都覺得自己不但與眾不同而且還有一個如此美麗好聽的名字，他們的自信心就會油然而生，決心從此以后重新做一個更好的自己。

還有每當(dāng)大家畢業(yè)即將離開校園時,王老師都會開一個送別會。她會穿上紅彤彤的禮服，一一與學(xué)生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語。在錄像里，我們看到家長們一個個誠摯地給她送上鮮花,學(xué)生們擁抱著她，淚水漣漣，依依不舍，只因為大家都喜歡她。

三、要把陽光灑進(jìn)學(xué)生的心田

王老師認(rèn)為，作為新時代的班主任，以苦行僧的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前已經(jīng)不再受歡迎了。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡與時俱進(jìn)、富有內(nèi)涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽光班主任。

王文英老師深情地說：今天你不生活在未來，那么明天你將生活在過去。學(xué)習(xí)本身就已經(jīng)夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂時時帶到課堂上,豈不異于摧殘學(xué)生? 如果學(xué)生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽光的班主任，那是多振奮精神的事情啊！不再一臉嚴(yán)肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經(jīng)，那是多么美好而輕松的心情！在這樣的狀態(tài)和心情下學(xué)習(xí)，學(xué)生不也就更陽光更燦爛了嗎？陽光中的學(xué)生怎能不喜歡學(xué)習(xí)呢？所以,我要把陽光灑進(jìn)學(xué)生的心田。

于是，她每天把自己打扮得靚麗、精神,朝氣蓬勃,給學(xué)生精神上視覺上一種美的享受。努力使學(xué)生因喜歡自己，而愛這門課，愛這個班級。作為新時代的班主任，以苦行僧的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前已經(jīng)不再受歡迎了。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡與時俱進(jìn)、富有內(nèi)涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽光班主任。這將成為我班主任工作的一個新目標(biāo)。