第一篇：學生思想品德狀況調查結果

學生思想品德狀況調查結果

為了更全面的了解我校學生的思想狀況，結合我校學生的實際，對我校學生的思想道德狀況進行了抽樣調查。共發放調查問卷400份，回收325份，有效問卷325份。其中性別抽樣分布為：男43.5%，女57.5%。

從調查中顯示，我校學生思想道德狀況的主流呈現積極、健康、向上的態勢，學生比較關注時事，擁護黨的領導和各項路線方針政策，人生態度比較積極，能夠把個人價值實現與服務社會統一起來?，F將具體狀況報告如下：

根據調查情況和對結果的分析，我校學生的思想道德狀況分為政治態度、學習和成才愿望、社會公德方面、人生觀價值觀狀況、思想道德狀況等五個方面。

（一）政治態度方面，有 69%同學表示在關心祖國、家鄉的變化，敬重國旗、國歌、國徽方面做的很好。有43.5%同學表示偶爾了解中國共產黨的歷史，努力學習馬列常識，積極參加班團活動。

（二）學習和成才愿望方面，有70%同學有明確的學習目的，有遠大的理想并制定了切實可行的奮斗措施。

（三）社會公德方面，86%學生生活中很注意自身儀表，講究衛生，言行舉止文明，90%學生在學校尊敬老師，在家里孝敬父母、長輩。

（四）人生觀價值觀狀況方面，54%學生生活與學習中完全能做到自己的事自己做，不依賴別人，49%學生一般不涉足社會上的游戲機廳、網吧，45%對當今發生在同學中的早戀現象的看法是說不清好壞，但希望家庭、學校多進行疏導。

（五）思想道德狀況方面，有93%沒有參與過學生中的打架斗毆事件，沒有過吸煙行為嗎。70%學生從未看過一些不健康的報刊、雜志、書籍，上過一些不健康的網站

調查中發現，我校中小學生思想品德的現狀比較樂觀，但還存在個別不足。要切實加強我市中小學生思想品德教育，全面提高學生素質，我們認為，應該從以下幾個方面著手：

（一）改變傳統德育教育模式，加強德育的實踐環節

傳統德育過程主要是圍繞中小學生的道德認知展開的，注重對道德現象、道德關系的感知及道德概念、道德準則的解釋與說明。要求中小學生無條件地接納和認同既定的道德價值、道德規范和道德理想。但對于處于社會轉型期中的青少年一代來說，他們正處在一個可塑性大，內心矛盾多，對外部世界變化敏感，尋求獨立自主，而辨別力又不強的時期。在調查中，很多老師反映現在的中小學生思想固執，逆反心理嚴重，不愿接受老師苦口婆心的教導。這說明傳統的灌輸式教育已不適合當代中小學生成長的需要，應當在社會中感受，在體驗中認知。通過開展體驗教育、社會實踐活動，通過老師、家長的以身示范，通過社會風氣的轉變、周圍環境的熏陶，使德育過程建立在直接性、動態性、體驗性基礎上，讓

中小學生在體驗中學習、思考、領悟，從而形成社會所期待的道德品質。

德育具有實踐性。學校德育必須走出以教師和課本為主的課堂教育模式，走向實踐，走向生活，德育和生活是一體的，德育要從生活出發，要在生活中進行，以生活世界為依托，引導學生直觀的面對道德問題，解決道德問題，體驗道德生活。在生活實踐中去提升學生的思想道德素質。提升生活的價值和意義。中學德育的實踐活動要與實施《中學德育大綱》、《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》相結合。要與學生自我教育、自我管理和自我服務相結合，通過開展有組織的班、團、學生會活動，對學生進行有計劃的經常性的思想政治教育和組織管理，培養學生的自我教育、自我管理能力和集體主義精神；通過開展科技節、藝術節和體育活動，有目的地培養學生求真、求美和求健的品質；通過有計劃有步驟的組織學生參加社會實踐活動，如組織學生參觀訪問德育基地、社會調查、軍政訓練、送知識下鄉、參加工農業生產等，讓學生了解社會、熟悉社會、參與社會，有助于學生樹立正確的政治觀、提高思想覺悟、培養高尚情操和增強勞動的觀點。

（二）充分利用網絡工具，主動占領中小學生思想陣地

當前，網絡已融入現實社會并產生越來越大的影響，中小學生作為社會上最為活躍的群體，成為接觸網絡最早，受網絡影響最深、最廣的一族。網絡匯集的科技、文化、文藝等信息及其成果，雖然有助于中小學生開闊眼界、增長知識，但在網絡繁榮的背后隱藏著大量不健康的東西，有虛假信息、虛假新聞，甚至有語言粗俗、格調低下的東西，如不善加引導，這些必將對中小學生的精神世界、道德領域帶來消極的影響，這需要我們有關職能部門在加強網絡監管的同時，充分利用網絡手段，健全網上教育陣地，充實適合中小學生瀏覽的內容，開設中小學生網吧，規范、引導中小學生健康上網，組織開展健康網上行、個人網頁設計大賽等活動，大力倡導網絡文明公約，形成屬于青少年學生自己的德育教育內容，使廣大中小學生擁有誠實坦率、寬容博愛、堅強自信、開拓進取的健全的人格魅力。

要注意網絡文化和動漫文化建設，充分運用網絡，動漫資源開展道德教育，引導學生把網絡、動漫作為學習知識、獲取信息、增加交流、培養創新精神和動手能力的手段，提高對網絡、動漫信息的是非辨別能力、藝術欣賞能力和自我保護能力。

（三）認真上好班會課

班會課是實施對學生思想道德教育的重要途徑。歷來的班校會課都出現三化(形式化、簡單化、成人化)兩不(不聯系實際、不講求實致)一個樣(從初一到高三一個樣)等弊端，達不到理想的教育目的。要上好班會課應注意：

1、在內容上，要體現出較強的有序性、系統性和針對性，形成相互銜接，如教師可以從班風班紀開始，然后擴展到校風校紀、時事政治、科研動態、文化體育、生活學習。由淺入深、由低到高的層次序列，做到既有內在聯系又不簡單重復。

2、在教學方法上，要注重教師的主導作用與學生主體作用的統一，充分發揮學生在德育活動

中的積極性、主動性和創造性，讓學生動真情、明真理、學有所悟。

3、在形式上，活動設計要有新穎和創造性，既符合中小學生學生心理需求，又具有鮮明教育性，既生動活潑又富有實效。

（四）做好學校心理健康教育工作

在調查中，我們看到當前中小學生都表現出強烈的心理輔導需求。但多數學校根本沒有配備專業心理輔導老師，心理輔導人員多由校醫、班主任等兼任，不能很好地把握專業的心理輔導知識，有的很可能因為不專業的幫助而造成不良效果。因此，學校應盡快配備心理輔導老師，開設、完善心理健康教育及心理咨詢機構，進行心理健康科研等等；定期或不定期請專家到學校講授心理衛生課，開展心理咨詢。及時幫助學生解決心理問題，保證學生的人格獲得健康發展。要積極開展單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭等特殊家庭子女幫教活動，了解每一個學生的特殊需求，采取有針對性地教育措施，保證他們接受教育的權利，促進他們形成良好的思想道德品行。

（五）加強學校、家庭和社區的密切合作

家庭和社區都擔負著未成年人思想道德教育的重任，是與學校教育形成交錯互補不可或缺的教育合作關系，要主動創建學校主導、家長參與、社區主動的新型德育協作機制。

學校是中小學生思想道德品質教育的主陣地，但家庭、社區也也著重要作用，因此，學校要主動與學生家長、社區各方面密切合作，以使三教互為補充，形成教育合力。通過家長學校、家長委員會等形式同學生和家長建立經常性聯系，大力普及家庭德育的知識，并吸收家長參加德育過程；學校要建立校外教育網點，依靠關心下一代工作委員會、社區教育委員會、兼職校外法制副校長和輔導員等社會力量，充分挖掘和利用社會德育資源，做好德育工作。

七、調查后的反思：

青少年是祖國的未來，民族的希望。德育是實施素質教育的重要內容，而思想品德素質又是最重要的素質。面對調查的結果，我們應該深思:該給我們的孩子怎樣的教育，我們的孩子應該得到怎樣的教育。學生的德育工作不僅是學校而應是全社會的共同責任，我們要動員社會各方面力量在德育工作中形成合力，大力培養和弘揚以愛國主義為核心的民族精神，引導廣大青少年學生樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀和價值觀，希望全社會共同關注，從而為兒童、青少年的健康成長創造更加寬松、和諧和富有朝氣的教育環境，一起實現全社會共同締造的教育理想，讓我們在共同關心和發展孩子們良好品行的生成萌芽上付出我們的耐心，投入更大的功夫。潤物無聲應該成為教育的最高境界，身教永遠比言教更有效果。關心孩子，在孩子還沒有充分意識到自己之前，發現他們的優點與潛能的萌芽，發現他們一切可以形成善良品性的好的行為與認識基礎，在不動聲色的鼓勵與人格影響之下，為他們的健康成長營造良好的家庭和學校人際關系環境，在他們可能遭遇失敗和挫折時給與鼓勵與支持，這些不僅是一切教育工作者應盡的教育義務，也是廣大父母的共同責任。

師德師風建設調查問卷分析結果

為了加強師德師風建設，樹立人民教師良好形象，全面提升教師職業道德水平，進一步弘揚高尚的師德風范，增強教師愛崗敬業、關愛學生、為人師表的責任感和使命感，更好地“教育學生，服務家長”，我校開展了師德師風建設“調查問卷調查”活動。

問卷中就教師的工作態度、責任心、廉潔從教、職業道德、對老師的意見和建議等方面展開調查。為確保調查信息真實，學校校采取了無記名形式進行調查，發出400份問卷，收回有效學生問卷350份。在問卷中學生積極參與，進行了客觀公正，認真地填寫，給老師們提出了寶貴的意見和建議。從調查的結果來看，總體情況較好，沒有發現違反師德師風的現象，我校學生對教師師德師風建設比較滿意。我們對所收回的問卷進行了統計分析，結論如下：

1.模范遵守社會公德，語言規范健康，行為舉止文明禮貌。85℅的學生選擇“滿意”，15%的學生選擇“基本滿意”。

2.注意自己的儀表舉止，在學生面前表現出樸素、整潔、端莊、高雅的形象和氣質。68℅的學生選擇“滿意”，32%的學生選擇“基本滿意”。

3.上課不接聽手機，不無故坐著上課。35℅的學生選擇“滿意”，65%的學生選擇“基本滿意”。

4.批改作業認真細致，不誤批；批改及時，對作業中的問題及時做好輔導、矯正工作。82℅的學生選擇“滿意”，18%的學生選擇“基本滿意”。

5.不譏諷、歧視、侮辱學生，不體罰和變相體罰學生。91℅的學生選擇“滿意”，9%的學生選擇“基本滿意”。

6.不強制學生購買教學輔助材料，不向學生推銷商品。98℅的學生選擇“滿意”。

7.不向學生和家長索要財物，不利用職務謀取私利。99℅的學生選擇“滿意”。

8.對學習有困難的學生進行無償課外輔導；不進行有償家教。68℅的學生選擇“滿意”，32%的學生選擇“基本滿意”。

9.在與學生家長交往中，不收受禮品和現金等。99℅的學生選擇“滿意”。

10.做好家校聯系工作，接待家長，和顏悅色、熱情接待，不指責訓斥學生家長。68℅的學生選擇“滿意”，32%的學生選擇“基本滿意”。

11.學校開齊上足所有課程，注重學生的全面發展。78℅的學生選擇“滿意”，22%的學生選擇“基本滿意”。

12.學校能認真貫徹執行有關法律法規和上級的有關規定。89℅的學生選擇“滿意”，11%的學生選擇“基本滿意”。

此次問卷調查在全校師生中產生了熱烈反響，本次師德師風問卷調查，表明絕大多數教師在師德師風方面都做得很好，得到了學生和家長們的好評。但也有個別教師還存在一定的不足。這次問卷調查，為全面考核教師提供了有效的依據。我校將長期堅持不懈的把這項工作做好，促使我校教師的師德師風建設再上一個新的臺階。

第二篇：中職學生思想道德狀況調查結果表

學校德育狀況調查

目前，我校在校生有1000余人。其中絕大多數人畢業后直接進入社會，源源不斷地充實到各條戰線的生產、服務、管理第一線。他們的思想道德狀況如何，直接關系到我校辦學的可持續發展，關系到學校的未來。

為全面把握廣大學生的思想道德狀況和學校德育工作情況，研究制定加強和改進德育工作的實施方案，我校開展了廣泛深入的調研活動。

我校對學校分別對學生調查、教師、校領導以及中層管理人員問卷調查。通過調研，我們深切感受到，他們的思想道德狀況主流積極向上，但又存在諸多令人擔憂的問題，需要全社會高度關注、熱情關愛、真切關心，需要學校采取多種有效措施加強教育、管理和服務，引導他們健康成長、早日成才，促進廣大學生順利就業、努力創業、成就事業。

學生思想道德呈現奮進氣象

調查表明，學校為社會培養了大批高素質勞動者和技能型人才，他們活躍在各行各業，用自己的青春、智慧和力量為經濟社會發展努力奮斗著、貢獻著。調查發現，廣大在校生的思想道德狀況主流積極、健康、向上，表現出昂揚奮進的喜人氣象，給人以自信、陽光、可愛的美好印象。概括起來主要表現在以下幾方面：

追求進步，熱愛國家，擁護改革開放政策。調查顯示，71.4%的學生認為堅持走中國特色的社會主義道路、堅持黨的路線方針政策，是絕大多數中國人的根本利益所在，是歷史的選擇；91%的學生對當前我國社會穩定、經濟發展充滿信心；90.2%的學生贊同個人利益應服從國家、集體利益。

文明禮貌，遵紀守法，注重學習。調查顯示，多數學生認為德育工作對自己樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀起到了重要作用（占67%），大部分學生認識到思想品德的重要性，有70%的學生認同“人無德不立，國無德不興”的觀點；78%的學生認同“遵守社會規范是一個人不可推卸的責任和義務”的觀點。這些說明學生比較注重道德素養和道德習慣的養成。調查顯示，學生法律素養 1

隨著年級的升高而增長，71%的學生對“只要不出事，沒必要嚴格遵守交通規則”的觀點表示反對；80%的學生對“為了得到對我有用的東西，有時我寧愿觸犯法律”的觀點持反對意見；76%的學生對“打架是解決問題的好辦法”的觀點持反對意見；74%的學生對“我覺得破壞公共財產并不是什么大不了的事”的觀點表示反對。

關心集體，樂于助人，積極參加公益活動。77%的學生認同“我愿意從我做起，關心他人，關心社會”；80%的學生認同“當學生有困難的時候，我愿意盡我所能幫助他”的觀點。廣大學生積極參加學校組織的志愿服務活動，在為社會服務中鍛煉能力，實現自己的人生價值。

努力學習、鉆研技能，動手能力和創新意識強。調查發現，他們學習起自己喜歡的專業技能非常用功，不少學生雙休日、節假日在實驗室、操作室度過，渴望早日掌握專業技能，為將來順利就業奠定扎實的專業基礎。他們對實驗、實訓、實習等各種實踐活動都很感興趣，在實踐活動中激發了創造的靈感，技術作品不僅在全省、全國科技大賽中獲獎，而且有的申請了專利。

吃苦耐勞、踏實肯干，適應能力較強。他們不怕吃苦，做事認真，積極向上，自強不息，受到學校教師的贊揚，受到實習單位的好評，受到就業單位的認可。學生在頂崗實習期間，進入工作狀態迅速、吃苦耐勞、尊重師傅、團結工友，受到企業的贊揚，不少學生畢業后順利留在企業工作。

多才多藝，富有個性，市場意識和現代意識較強。進校后，教師的關愛讓他們感動，教師的鼓勵讓他們看到希望，潛力得到挖掘。他們的多才多藝得以展露，得到認可，品嘗到成功。

部分學生存在令人擔憂的思想道德問題

缺乏自信，沒有明確的奮斗目標，對未來感到迷茫。有些學生沒有樹立遠大的理想，沒有明確的奮斗目標，認為自己學習基礎差，前途渺茫。有些學生理想觀念過于現實，追求實惠，擇業取向偏重經濟利益。有的學生對就業競爭的嚴峻形勢估計不足。有的學生對專業學習和文體活動沒有興趣，在班集體中做“邊緣人”。這些學生大多把時間、精力浪費在網絡游戲和小說上。調查顯

示，只有58%的學生能夠根據將來社會的需要來選擇自已的職業，有39%的學生認為以后的工作一定要高薪、輕松和穩定，有35％的學生不愿意到艱苦的地方去工作，對自已未來的發展很有信心的占51%。有一定比例的學生對自己的前途缺乏信心，對未來感到迷茫。

前期學習基礎差，學習動力不足，學習效果不佳。一些學生在初中階段沒有打下良好的學習基礎，沒有養成好的學習習慣，學習主動性、積極性差，不會學習。進入階段后，他們對全新的課程學起來更感費力,尤其是文化基礎課，如數學、英語等課程普遍較差，以致影響到他們對新專業基礎課、專業技能課的學習。有的學生來校讀書是迫于家長的壓力或是考不上高中的無奈選擇，厭惡課堂，厭惡學習，上課睡覺、精神不集中、玩手機的現象時有發生，一些學生對學習靜不下心、鉆不進去。

思想波動大，心理承受能力和意志力低，自我約束力不強。調查顯示，只有51%的學生認為遇到困難時能夠堅持到最后勝利，有34%的學生表示不能堅持到底，與占35%的學生不愿意到“條件艱苦的地方工作”、占37%的學生做到“經常猶豫”相佐證，反映出一些學生害怕吃苦、遇事猶豫、意志不堅定、缺少青春的朝氣和勇氣。

不太了解行業道德規范，社會責任感不強。調查顯示，有17%的學生認同“有時用說謊來逃避懲罰”的觀點，反映出一些學生在對待學習任務等方面不能夠做到誠實守信，有得過且過的思想傾向和表現。有12％的學生認為破壞公共財產不是什么大不了的事。同時，對今后從事行業的道德規范，只有44%的學生有所了解、35%的學生持“不確定”態度、21%的學生對此不了解，這充分說明了加強對學生進行職業道德教育的重要性和必要性。有的學生還有雙重道德標準，要求他人遵守紀律，關心集體，卻一切為自己著想，自私自利，對集體和公共事物漠不關心。一些學生希望擁有一切，但不懂要為他人作奉獻或犧牲；渴望得到別人理解，但不懂得體諒別人；缺乏感恩意識，認為父母、老師對自己的愛是理所當然的；缺乏責任意識，認為社會的不良風氣、環境的惡化、他人的不幸是別人的事情，沒有認識到“我”的發展與他人、社會、自然的發展息息相關。

加強與改進學校德育的發展構想

學校德育工作是喜悅與憂慮同伴、機遇與挑戰同存、希望與困難同在。要破解德育的難題需要構建一個“大德育”的建設框架，需要營造“大德育”的環境，需要構建富有實效的長效機制和系統工程。為此，我校結合理論和實踐的經驗與教訓，提出加強和改進德育工作的發展構想。

一是明確一個育人目標。有德有才重點用，有德無才培育用，無德無才棄之不用。這是很多企業的用人理念。因此，德育工作要堅持以學生成人成才為第一要義，堅持這個第一要義就要強調以學生成人成才為根本目標。

二是把握兩個育人基點。以服務為宗旨、以就業為導向，這是目前我國職業教育的指導思想，也是區別于其他學校辦學要求的育人基點。這兩個育人基點的把握情況是檢驗德育工作實效高低重要，也是反映學校在社會上的認同度、知名度的主要因素。

三是樹立三個育人觀念。加強和改進德育工作，要強化和樹立正確的學生觀、實踐育人觀、和諧法治觀，用思想的大解放和觀念的大更新帶動德育工作的大發展、大跨越。影響教育科學發展的一個關鍵因素是對生的不公正、不客觀，甚至是錯誤的評價。解放思想、更新觀念，樹立包括多元化人才觀、差異性評價觀、發展性教育觀、人性化服務觀等在內的正確學生觀。教育工作者充分考慮并圍繞學生的特點去開展工作，通過豐富多彩的思想道德和文化體育活動去教育和引導學生提高思想道德等綜合素質。教育工作者要充分考慮生的心理特征、思想特點和行為習慣，加強生命教育、感恩教育、和諧教育等，給予學生以人文關懷。要加強民主法治教育，引導廣大師生自覺學法、守法、用法，讓學生在民主法治、和諧幸福的環境中文明有序地學習和生活、成長和發展。

四是落實四個育人環節。要落實全員、全程、全方位和全面素質的四全育人環節，構建大德育工作體系，營造大德育工作氛圍，實現大德育工作效果。學校所有部門、所有教職工都負有育人職責，同時家庭親人負有不可推卸的育

人責任，社會各界成員都有育人的職責?！叭逃恕币笤谏鷮W習成長的全部過程中都要加強德育工作?！叭轿挥恕币笤趯W校、家庭、社會這個大環境中，通過各種途徑、各種措施，多渠道、全方位、立體化地對生實施德育。“全面素質育人”要求結合學生實際，按照“揚長補短”的原則和“德技雙高”的要求，促進生的潛能得到不斷開發，創造力得到不斷激發，素質得到全面發展。

五是統籌五個育人關系。要將德育工作與教學科研結合起來，教學工作向思想道德教育工作滲透，思想道德教育工作向教學工作滲透，將德育工作與教學工作有機結合，形成雙向滲透的良性循環機制和態勢。要將德育工作與學生管理結合起來，學生管理工作要做到嚴中有愛、嚴中有情，嚴而有度、嚴而有序，通過多種有效的日常管理工作讓學生在養成教育等方面有明顯的收獲。要將德育工作與豐富多彩的校園文化活動結合起來，要加強校園文化建設，讓學生在特色鮮明、氛圍濃郁的校園文化中受到熏陶和感染，讓學生在豐富多彩的校園文化活動中張揚個性、增強才干。要將德育工作與學生實訓實習結合起來，認真做好學生在實習實訓中的教育、管理、服務、維權等工作，使學生在濃厚企業文化的熏陶中感受企業文化氛圍、領悟企業精神內涵、培養職業道德、提高職業能力。要將德育工作與解決學生實際問題結合起來，教育工作者特別是班主任要加強與學校、家庭、社會相關組織和單位的聯系與溝通，及時解決學生遇到的實際困難和問題，努力讓廣大生在學習中無后顧之憂。

六是加強六個育人建設。即加強德育隊伍建設，使德育隊伍能力更強；加強德育課程建設，使教書育人水平更高；加強管理服務建設，使教育引導效果更好；加強校園文化建設，使文化育人影響更深；加強實踐基地建設，使實踐育人作用更大；加強體制機制建設，使德育工作進展更順，以促進德育工作不斷加強和改進。

第三篇：安溪第十小學學生思想品德狀況調查報告

安溪第十小學學生思想品德狀況調查報告

為了認識新形勢下小學生思想道德的新特點，客觀地判斷小學生在社會發展進程中思想觀念的新變化，探討進一步加強學生思想道德建設的新規律，不斷提高教育的針對性、主動性和實效性，我校課題研究小組開展了小學生思想道德狀況的抽樣問卷調查，具體如下：

一、問卷的設計及組織實施

問卷內容的設計編制重點體現兩個維度。一是教育內容的維度，涉及到理想信念、價值取向、公德意識、文明禮貌、遵紀守法等方面。二是教育途徑維度，選擇了社會實踐與活動、校園文化、課外生活等角度。問卷內容設計的層次性和梯度。根據內容的總體框架，結合不同學段學生的認識和行為能力，力求貼近學生的生活實際和心理世界，并使語言表述通俗明白。

為比較廣泛獲取信息及進行個別項目的對比分析，本次抽樣問卷調查在組織實施過程中，注意面向不同年級的學生。

二、問卷調查的情況分析

問卷調查結果表明：小學生的思想道德建設取得明顯成效，熱愛祖國、勤奮學習、遵紀守法、文明禮貌是小學生精神世界的主流。

1、熱愛祖國意識強。問卷中有一題“參加升旗儀式”，學生都選擇“產生自豪感”，問卷中有一題“作為一名中國人,你感到”*學生都選擇“自豪”這體現了學生的愛國情感、愛國意識增強，把國家尊嚴和國家利益放在他們心中具有重要的位置。

2、價值取向積極：問卷中有一題是“.上學路上,遇到一位盲人想過馬路,這時已經臨近上課時間,你會”，大多數學生“把他送過馬路,再去上學”“ 你一個人在教室里,看見地上有一支漂亮的鋼筆,又不知是誰的,你會怎么做”選擇“上交老師”并從不同的角度反映了學生對積極、正確人生價值

和道德價值的追求。

3、注意守法自律：遵守交通法規是中小學生日常生活中接觸最多的法制問題，所以被列為抽樣調查的一個具體內容，有題目是“對于有些同學面對老師一套,同學一套,學校一套,家里一套的做法,你的看法是”，學生都選擇“不好”。

4、文明修養在提高。問卷中有一題是“任課老師生病住院了,你會”，大多數學生選“主動到醫院去看望” 問卷中有一題 “在街上遇到曾經教過你的老師,你會”，“上前主動問好”，小學生思想道德的主流是好的，但從問卷中也反映出一些引起注意的傾向。

三、啟發與思考

盡管在問卷的內容設計和調查的組織實施方面還不夠科學、嚴謹，盡管學生在問題選擇方面有自我保護意識和不實因素，但總體反映的情況給予我們許多啟發和思考：

1、學生的價值取向是多元的。社會生活中多元的價值取向勢必作用于學生群體，影響他們的價值選擇，傳統的價值選擇在受到質疑。

2、學生希望多彩的生活。從問卷調查看，學生希望多彩的校園，豐富的生活，希望全面提高自己的素質。

4、學生的自我意識、目標意識在逐步強化。學生的心理隨著年齡的增長在變化、發展，自我意識在逐步加強。

四、建議和對策

1、緊緊把握中小學生思想道德教育的正確方向。在新的形勢下，必須堅持社會主義意識形態的主導地位，堅持正確的價值導向，教育和引導逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、強化學校教育的主導作用。面對社會生活中消極現象對小學生健康成長的不良影響，學校應在小學生思想道德建設方面發揮主導作用，強化在基礎道德、理想信念等方面的教育，唱響主旋律，堅持正面引導，堅定

不移地把培育“四有”新人作為學校的根本目標。

3、不斷創新德育的內容和方法。德育的內容和方法應該貼近學生實際，走進學生的心靈世界，提高德育的說服力，教育力和感染力。使學生在學會做人，全面發展中體會德育的真、善、美，增強接受教育和自我教育的主動性和自覺性。

4、有針對性的深化師德教育。要求教師不僅關心、愛護學生，還要了解、親近學生，把握學生的所思所想，真正成為學生的良師益友。注意研究新形勢下師德教育的新問題、新情況，有針對性的搞好教育和引導，使教師努力做到“學為人師，行為世范”。

第四篇：小學生思想品德狀況調查報告

城關一小小學生思想品德狀況調查報告

中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的頒布實施，是我國在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化建設新的發展階段，切實加強思想道德建設特別是加強青少年思想道德建設的重大舉措，充分體現了“三個代表”重要思想和十六大精神，反映了全國人民的共同愿望。小學生是未成年人的主體,是祖國的未來，民族的希望。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運，關系到中國特色社會主義事業的長遠發展。實現中華民族的偉大復興，需要一代又一代人的不懈努力。培養造就千千萬萬具有高尚思想品德和良好道德修養的合格建設者和接班人，既是一項長遠的戰略任務，又是一項緊迫的現實任務。為了解小學生思想品德的實際狀況，提高學校德育工作的主動性、針對性和實效性，我們以問卷調查的形式對城關一小六年級的學生進行了思想品德狀況的調查。通過對調查結果的分析，現將學生的思想狀況歸納為以下幾個方面：

一、大部分學生都能夠做到熱愛祖國，關心國家大事。

在回答“聽到國歌時，你是否想到建設祖國的重任！”表示經常想到的占43.5%，有時想到的占44.7%，沒有想到的占9.5%；在回答“你了解家鄉建設的新情況嗎？”學生中表示知道的占44.5%，表示知道一些的占46%，只有

9.5%的學生說自己不知道。對于“你認為我們國家會越來越強大嗎？”這個問題，90.6%的學生表示會，4.1%的學生表示不會，5.2%的學生表示不知道；對于“為了中華之崛起而讀書”的觀點，92%的學生贊同；對于天下興亡，匹夫有責“的觀點，90%的表示贊同。上述現象表明，大部分學生都能夠做到熱愛祖國并關心國家大事。但也有少部分同學熱愛祖國的意識淡漠，處于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的舊的思想中，所以說在今后的思想教育中，應針對不同的情況采取不同的方法，及時了解，及時解決。

二、正直、樂于助人是學生的主流

在回答“當你在公共場所見到有小偷在行竊時會怎樣做？”時，有72%的學生回答敢于勇敢地站出來制止正在行竊的小偷；在回答“當你看到一位老人在馬路上摔倒時怎樣做？”時，有95%的同學回答的都是主動上前去幫助；在回答“你認為青少年吸煙對不對？”這個問題時，97%的同學回答都是否定的；在回答“對于社會上的不良現象你持什么態度？”時，85%的同學都會回答憎恨社會上的不良現象；在回答“二十一世紀是否還應該提倡艱苦樸素、勤儉節約”這一問題時，78%的同學都認為應該大力提倡艱苦樸素、勤儉節約的優良傳統。從這些數字可以看出絕大多數同學正直、向上、樂于助人，反映出學生在品德修養，是非辨別方面是較高的。但是，少數學生在對待上述問題上存在不管，擔心被誤解，怕自己受到傷害，無所謂的思想和心理。這種思想和心理反映出少數學生的自私自利，應引起老師和家長的足夠重視。

三、青少年認識問題、分析問題的能力有了很大提高。

在回答“你認為在社會上生活沒有什么最不行？”問題時，有20%學生認為沒有知識和能力最不行；在回答“你認為現在學習有用嗎？”98%的同學回答有用；有78.6%的同學認為一個人成功的關鍵是有理想、有毅力、能吃苦。從這個結果可以看出，學生隨著年齡的增長和幾年的學校教育，他們認識問題、分析問題的能力有了很大提高，認識到學習的重要性和知識的作用。這些正是廣大同學刻苦鉆研，努力奮進的良好思想心理基礎。但是從調查中可以看出，極少數學生受市場經濟和社會上一些不良現象的影響，存在著讀書無用論，權利、金錢至上的思想。這些思想的存在，一方面說明社會環境對學生有著潛移默化的影響；另一方面也說明教育的艱巨性和緊迫性，對教育工作和教師素質提出了更高的要求。因此，作為教育工作者不能僅僅把學生看成一名單純的接受知識者，他們還是社會生活中的參與者，是一個社會人。

四、學生的早戀問題和被騷擾情況應引起學校和家長的注意。

在調查中我們發現35%的學生認為早戀是不應該的，2%的同學認為應該。9%的同學認為可以理解，51%的同學認為應該努力控制，不要任其發展，3%的同學認為不知對與不對。這說明他們已進入了青春萌動期，生理的變化已帶來性意識的覺醒。另外，一些不健康的影響、書籍起了直接的誤導作用。這種情況對學生的健康成長，學習及校風建設會產生不利的影響。

在回答“你有沒有被其他同學或校外人員強迫給買東西？”時，有31%的學生回答有過；在回答“你有沒有被校外人員或高年級同學截過挨過打”時，也有32%的同學回答有過。這個數字說明在小學生中被騷擾的問題相當嚴重。這些問題的存在必然會嚴重影響學生的身心健康，甚至個別學生經不起干擾、糾纏，出現逃學、成績下降等情況。所以說學生的早戀問題和被騷擾問題應引起學校、家長和社會的注意。

五、結論與建議

綜合上述分析，我們可以得出這樣的結論：目前小學生思想品德狀況總體上良好。但學生隨著年級的升高，社會閱歷的增加，行為習慣、勞動態度、誠實勇敢、守時守信、交往與合作、學習品質、愛國情感等方面均呈現明顯的滑坡趨勢。家庭教育不當、社會教育體系不健全，家庭教育、社會教育與學校教育不能和諧統一，是造成學生思想道德滑坡的根本原因。

為切實加強和改進小學生思想道德建設，我們建議：

1、認真學習、領會中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。學校是對學生進行思想道德建設的主渠道。我們要從國家前途和民族命運的高度，充分認識加強和改進小學生思想道德建設的重要性和緊迫感，增強教育育人、管理育人、服務育人的責任感和使命感。

2、充分發揮學校少先隊組織的作用。開展豐富多彩的活動，采用學生喜聞樂見、生動活潑的方式，對學生進行愛國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育和民主法制教育，引導學生從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感，樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀。

3、進一步端正教育思想，沖破應試教育的枷鎖，廣泛深入開展道德實踐活動。通過實踐體驗，培養學生的勞動意識、參與意識、集體意識、團結意識、勇敢精神、進取精神和創新精神等。

4、建立和諧、新型的師生關系。教師要以新課程理念為指導，克服“師道尊嚴”的陳腐觀念，跨越師生年齡、地位、身份、經歷、經驗的鴻溝，走近學生，尊重學生，做“平等中的首席”，關注學生的喜怒哀樂、關照學生的知情意行，特別要關心單親家庭、困難家庭、流動家庭學生的教育，給他們溫暖和幫助，以心靈感受心靈，以情感贏得情感，用人格塑造人格。

5、注重養成教育，切實加強學生日常行為習慣的引導與規范。把行為習慣的養成教育貫穿與學校教育、管理的全過程。

6、辦好家長學校。家庭教育在小學生思想道德建設中具有特殊重要的作用。學校要與社區密切合作，辦好家長學校，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀，掌握科學的教育方法，提高教育子女的能力。加強和改進學生的思想道德建設是一個社會系統工程，是“全黨全社會的共同任務”。學校、家庭、社會要緊密合作，形成“三結合”教育網絡，相互促進，形成合力，努力營造和諧統一，有利于學生思想道德建設的社會氛圍。

第五篇：小學生思想品德狀況調查報告

城關一小小學生思想品德狀況調查報告

中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的頒布實施，是我國在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化建設新的發展階段，切實加強思想道德建設特別是加強青少年思想道德建設的重大舉措，充分體現了“三個代表”重要思想和十六大精神，反映了全國人民的共同愿望。小學生是未成年人的主體,是祖國的未來，民族的希望。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運，關系到中國特色社會主義事業的長遠發展。實現中華民族的偉大復興，需要一代又一代人的不懈努力。培養造就千千萬萬具有高尚思想品德和良好道德修養的合格建設者和接班人，既是一項長遠的戰略任務，又是一項緊迫的現實任務。

一、大部分學生都能夠做到熱愛祖國，關心國家大事。

在回答“聽到國歌時，你是否想到建設祖國的重任！”表示經常想到的占43.5%，有時想到的占44.7%，沒有想到的占9.5%；在回答“你了解家鄉建設的新情況嗎？”學生中表示知道的占44.5%，表示知道一些的占46%，只有9.5%的學生說自己不知道。對于“你認為我們國家會越來越強大嗎？”這個問題，90.6%的學生表示會，4.1%的學生表示不會，5.2%的學生表示不知道；對于“為了中華之崛起而讀書”的觀點，92%的學生贊同；對于天下興亡，匹夫有責“的觀點，90%的表示贊同。上述現象表明，大部分學生都能夠做到熱愛祖國并關心國家大事。但也有少部分同學熱愛祖國的意識淡漠，處于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的舊的思想中，所以說在今后的思想教育中，應針對不同的情況采取不同的方法，及時了解，及時解決。

二、正直、樂于助人是學生的主流

在回答“當你在公共場所見到有小偷在行竊時會怎樣做？”時，有72%的學生回答敢于勇敢地站出來制止正在行竊的小偷；在回答“當你看到一位老人在馬路上摔倒時怎樣做？”時，有95%的同學回答的都是主動上前去幫助；在回答“你認為青少年吸煙對不對？”這個問題時，97%的同學回答都是否定的；在回答“對于社會上的不良現象你持什么態度？”時，85%的同學都會回答憎恨社會上的不良現象；在回答“二十一世紀是否還應該提倡艱苦樸素、勤儉節約”這一問題時，78%的同學都認為應該大力提倡艱苦樸素、勤儉節約的優良傳統。從這些數字可以看出絕大多數同學正直、向上、樂于助人，反映出學生在品德修養，是非辨別方面是較高的。但是，少數學生在對待上述問題上存在不管，擔心被誤解，怕自己受到傷害，無所謂的思想和心理。這種思想和心理反映出少數學生的自私自利，應引起老師和家長的足夠重視。

三、青少年認識問題、分析問題的能力有了很大提高。

在回答“你認為在社會上生活沒有什么最不行？”問題時，有20%學生認為沒有知識和能力最不行；在回答“你認為現在學習有用嗎？”98%的同學回答有用；有78.6%的同學認為一個人成功的關鍵是有理想、有毅力、能吃苦。從這個結果可以看出，學生隨著年齡的增長和幾年的學校教育，他們認識問題、分析問題的能力有了很大提高，認識到學習的重要性和知識的作用。這些正是廣大同學刻苦鉆研，努力奮進的良好思想心理基礎。但是從調查中可以看出，極少數學生受市場經濟和社會上一些不良現象的影響，存在著讀書無用論，權利、金錢至上的思想。這些思想的存在，一方面說明社會環境對學生有著潛移默化的影響；另一方面也說明教育的艱巨性和緊迫性，對教育工作和教師素質提出了更高的要求。因此，作為教育工作者不能僅僅把學生看成一名單純的接受知識者，他們還是社會生活中的參與者，是一個社會人。

四、學生的早戀問題和被騷擾情況應引起學校和家長的注意。

在調查中我們發現35%的學生認為早戀是不應該的，2%的同學認為應該。9%的同學認為可以理解，51%的同學認為應該努力控制，不要任其發展，3%的同學認為不知對與不對。這說明他們已進入了青春萌動期，生理的變化已帶來性意識的覺醒。另外，一些不健康的影響、書籍起了直接的誤導作用。這種情況對學生的健康成長，學習及校風建設會產生不利的影響。

在回答“你有沒有被其他同學或校外人員強迫給買東西？”時，有31%的學生回答有過；在回

答“你有沒有被校外人員或高年級同學截過挨過打”時，也有32%的同學回答有過。這個數字說明在小學生中被騷擾的問題相當嚴重。這些問題的存在必然會嚴重影響學生的身心健康，甚至個別學生經不起干擾、糾纏，出現逃學、成績下降等情況。所以說學生的早戀問題和被騷擾問題應引起學校、家長和社會的注意。

五、結論與建議

綜合上述分析，我們可以得出這樣的結論：目前小學生思想品德狀況總體上良好。但學生隨著年級的升高，社會閱歷的增加，行為習慣、勞動態度、誠實勇敢、守時守信、交往與合作、學習品質、愛國情感等方面均呈現明顯的滑坡趨勢。家庭教育不當、社會教育體系不健全，家庭教育、社會教育與學校教育不能和諧統一，是造成學生思想道德滑坡的根本原因。

為切實加強和改進小學生思想道德建設，我們建議：

1、認真學習、領會中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。學校是對學生進行思想道德建設的主渠道。我們要從國家前途和民族命運的高度，充分認識加強和改進小學生思想道德建設的重要性和緊迫感，增強教育育人、管理育人、服務育人的責任感和使命感。

2、充分發揮學校少先隊組織的作用。開展豐富多彩的活動，采用學生喜聞樂見、生動活潑的方式，對學生進行愛國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育和民主法制教育，引導學生從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感，樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀。

3、進一步端正教育思想，沖破應試教育的枷鎖，廣泛深入開展道德實踐活動。通過實踐體驗，培養學生的勞動意識、參與意識、集體意識、團結意識、勇敢精神、進取精神和創新精神等。

4、建立和諧、新型的師生關系。教師要以新課程理念為指導，克服“師道尊嚴”的陳腐觀念，跨越師生年齡、地位、身份、經歷、經驗的鴻溝，走近學生，尊重學生，做“平等中的首席”，關注學生的喜怒哀樂、關照學生的知情意行，特別要關心單親家庭、困難家庭、流動家庭學生的教育，給他們溫暖和幫助，以心靈感受心靈，以情感贏得情感，用人格塑造人格。

5、注重養成教育，切實加強學生日常行為習慣的引導與規范。把行為習慣的養成教育貫穿與學校教育、管理的全過程。

6、辦好家長學校。家庭教育在小學生思想道德建設中具有特殊重要的作用。學校要與社區密切合作，辦好家長學校，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀，掌握科學的教育方法，提高教育子女的能力。加強和改進學生的思想道德建設是一個社會系統工程，是“全黨全社會的共同任務”。學校、家庭、社會要緊密合作，形成“三結合”教育網絡，相互促進，形成合力，努力營造和諧統一，有利于學生思想道德建設的社會氛圍。