第一篇：教學管理經驗

強化精細管理提高教學質量

**市第**中學

我校曾是老東區赫赫有名的初級中學，九六年合區后，區政府在我校周圍新建或由小學轉升了一些新的中學，而我校近十年卻無大的財政投入，學校教學樓老化，門窗破舊，實驗室藥品器材不足，師生仍使用著整個市區學校唯一一個未改造的汗廁所。這樣的教學環境，使原本劃屬于我校片內的學生，寧愿出高額借讀費，紛紛轉入校園優美，教室寬敞明亮的新建學校。來我校就讀的，主要是周圍一些破產企業職工子弟，及外來農民工租住戶子女。據了解，有近70%生來自個體小商販和縣鄉農村家庭。反映在學習上，其突出表現為家庭對子女受教育的重視程度不夠，家庭教育水平較低，家庭收入不高致使教育投入偏少，學生在家庭中的學習環境較差，學生的行為習慣不夠好。合區頭幾年，由于中考質量不理想，導致社會聲譽下降，學校待遇差，部分優秀教師外流，學生生源減少，形成惡性循環，學校也從原來的一類變成二類學校。近五年來，學校在新一屆領導班子的帶領下，堅持以人為本，內強素質，科學管理，力塑良好形象，爭創一流質量的辦學思想，強化精細管理，提高教學質量。幾年來，學校先后榮獲“區級最佳文明單位”、“**區綜合目標考核優勝單位”等榮譽稱號，中考成績連續五年位居同類學校中的第一名。

一、堅持以人為本，提高工作積極性。

1、提高領導管理效能。

深入一線及時準確掌握管理信息。學校實行校領導、中層管理人員，按所學專業分片到各教研組和年級組蹲點的做法。規定所有管理人員必須參加教研組和年級組的活動；每天有一名領導和一名中層干部值日，并負責巡查學校的各項工作；教學管理人員每周至少聽課兩節以上，業務副校長、教導室主任堅持代課。要求凡是有學生活動的場合都應有管理人員的身影，做到當天的事情當天知道。

提高管理人員素質,做好示范帶頭作用。校領導首先抓好自身的學習。在積極參加政治學習的同時，努力鉆研業務，特別是教育理論、管理理論和科研理論的學習，努力提高自身的教育、教研和管理能力，力爭成為有思想、有能力的領導。其次是帶頭參加教學和教研活動。校長張波親自抓課題、搞教改，積極參與到年級、班級、教研組、備課組的管理活動中，參加年級、班級質量分析和班科會，指導年級組、教研組、備課組工作。我們深深體會到只有領導示范帶頭作用做的好，管理才能順暢。

2、加強培訓，提高素質。

教師是提高學校教育質量的決定性因素，學校的各項工作必須依靠高素質的教職工才能取得成效。

理論培訓。鼓勵教師終身學習，倡導研習教育理論、教育專著，開展讀書活動競賽活動，每學期出一期教育理論學習心得體會專集，在全校傳閱，努力提高、更新理論水平。

師德培訓。每年四月份師德教育月和暑期政治集訓期間，學校都要對全校教師進行師德規范的學習教育，組織師德演講報告會、觀看師德教育專題片等活動，使全體教師進一步確立獻身教育、無私奉獻的良好師風。在課程改革的今天對薄弱學校的教師來說，師德培訓的意義尤為重要。

基本功培訓。結合教育改革的新需要,，一方面繼續在青年教師中開展“講三課、練五功”等傳統的教學基本功培訓；另一方面加強中青年教師的現代教育技術的培訓，使之掌握多媒體教學、網絡教學的本領。同時在新老教師“集體備課、說課、評課”的常規教研活動基礎上，增加了新課改研討、課程資源的開發、課堂教學創新等新內容。學校實施“名師工程”，通過組織公開課、優質課、示范課、研討課、教學設計比賽等活動為教師們提供各種展示的平臺，使教師的基本功穩步扎實地提高，教學能力加強，優秀分子脫穎而出，盡快成為學校的教學骨干和學科帶頭人。三年來學校已有兩人獲省優質課大賽說課一等獎，多人在市、區組織的各類教學比賽中獲得一等獎，老師們認為自身價值得到體現，如今“內強素質，外樹形象”已成為我校教師們的自覺行動。

教科研培訓。“科研興校，以科研為先導，以科研促教改，向教科研要質量”，對于薄弱學校具有特殊的意義。學校請市區教研室有關專家領導，對教師舉行科研理論、科研方法講座，每學期對科研課題進行評審，結果記入教師業務檔案，極大的濃厚了全體教師的教科研意識，促進了課堂教學質量的提高。

專長技能培訓。現代教育需要高素質、多規格的教師，特別是隨著課改的深入，學科間的相互滲透、綜合已越來越多，教師再也不能只抱著自己的所謂專業不放，固步自封、抱殘守缺已經遠遠不能適應今天的教學。因此學校多方面鼓勵教師參加各種技能培訓，通過走出去，請進來，聘請專家講座，開辦專題培訓班等活動，提高教師的專長和綜合能力，緩解師資短缺和學科不配套的矛盾。

家長培訓。結合學生和家長特點，開展“百名教師訪千家活動”，規定每周五下午是全校家訪日，在家訪中貫徹“七必訪”，學困生必訪、問題生必訪、貧困生必訪、單親家庭必訪、心理問題生必訪、波動大的學生必訪、優生必訪，密切學校與家庭聯系，開辦家長學校，介紹先進的家教思想，指導家長樹立正確的家教觀。

二、加強制度建設，重視常規管理。

1、健全各種管理制度。

從管理人員的工作和行為規范，到教師的教學規范、行為規范，學生的學習規范、行為規范、活動規范，學校都制訂了各種條例、標準和制度，并裝訂成冊，在全校教職員工和學生中廣泛學習，遵照執行。學校根據管理中出現的新情況、新問題，定期對制度進行修訂，以滿足管理的需要。目前，學校基本做到了人人有責權、事事有章程。形成了管理的合力，極大的提高了管理的效率。依法治校減少了人治帶來的干擾，學校內部教師之間人際關系變得簡捷化，管理環境大為改善。各項工作井然有序。

2、重視常規管理過程。

學校是育人的場所，任何一項工作都應體現出育人的作用。常規管理往往是薄弱學校育人功能下降的軟肋。我校在加強常規管理的過程中主要體現一個“細”字，突出一個“常”字，重視一個“活”字，執行一個“剛”字。“細”是指管理必須全員、全方位、全過程，不留空白，分步進行，貫徹始終，人人既是管理的對象又是管理的主人。“常”是指規范教育經常化，常規管理人人抓、時時抓、反復抓，堅持道理講透，工作做細，形式多樣，常抓不懈，常抓常新。“活”是指把靜態的制度進行動態管理，防止規章僵化，卡的過死，讓制度束縛住手腳，禁錮住頭腦，阻礙管理，要不斷改革，不斷創新，加強管理的針對性。“剛”是指對違反常規管理制度的現象必須堅決制止，如課堂常規“六個不準”，要求所有教師必須嚴格執行。

三、樹立質量意識，強化質量監控。

“教學質量是學校工作永恒的主題”。薄弱學校教學質量低的一個重要原因就是缺乏質量意識。一個沒有質量意識的教師群體是永遠也無法擺脫落后面貌，無法適應學校改革和發展的需要。因此雖然學校工作千頭萬緒，但我們在任何情況下都堅持讓每一位領導和教師，牢固樹立育人第一、質量第一的思想。

1、樹立正確教學質量觀。

學校是培養人的地方，學校的“產品”是培養出來的，其質量表現為教學質量和育人工作的整體質量。教育質量標準的綜合性，體現了社會對人才質量的多方面不同要求，所以決不僅僅是升學率。學校堅持全面發展，積極極推進素質教育。學校不僅對學科教學要有明確的質量目標，還要求在學科教學中有機的滲透德育教育，同時抓好“兩操一課一活動”，堅決克服重智育、輕德育、忽視體育的傾向。堅持讓每一個

學生都得到發展。既重視大面積質量的提高，又重視特優學生的培養和學困生的進步；既重視課堂教學質量的提高，又重視課外學生興趣和特長的培養。從學生實際出發，因材施教，反對重知識傳授、輕能力培養；重少數學生，忽視大多數學生，放棄個別學生，趕攆后進學生；只重教不重學的錯誤傾向。

2、強化教學質量監控。

全程管理。學校首先在七年級做好小學與初中的銜接，抓好基礎，養成習慣；其次是防止學生隨著學習的深入而出現兩極分化，及時地進行知識缺陷的補救；第三是分析研究影響教育教學質量的諸因素，排除各種干擾，保證質量指標的落實；第四是加強對教師的考核，特別是教學方法、教學水平、教學能力的考察，通過學生座談會、評教評學活動、家長會、教學開放周等活動綜合評價教師，并及時反饋教師教學情況。

過程管理。教學質量的形成是一個較長的過程。學校從教師的方面要從教師的教學計劃、教研活動、集體備課、課堂教學、復習檢測反饋矯正等環節實行全面的質量管理；學校還從學生課前認真預習、課堂師生互動、課后復習鞏固、以及獨立完成作業、學習方法、心理狀況等方面全方位的指導。

評價反饋。學校注重科學地做好期中、期末、單元考試的組織工作，從形成性評價和終結性評價兩個方面，運用定量、定性兩種方法準確的評價出教學中存在的各種問題，采取有效措施調控教師和學生的教學活動。

3、實行教學質量責任制。

學校從校長到各處室主任、班主任、課任教師層層簽訂質量責任書，做到千斤重擔大家挑，人人頭上有指標，質量意識深入人心，形成學校質量齊抓共管的局面；通過設立教學質量獎、班級管理提高獎等活動強化質量意識，引導教職工從重課量到重質量的觀念轉變。

四、科研興校，教研強校。

1、樹立科研興校的辦學思想，搶占教育理論制高點。

學校堅持理論聯系實際和求真務實的學校教科研之風,以新一輪課程改革為契機,以提高教育教學質量為根本和出發點,立足校本研究,著眼于學校教師素質的不斷提高和學校可持續發展，鼓勵教師積極參與教育科研工作。學校成立了以分管教學副校長、教導室主任、教研組長為主要成員的教科研領導小組，形成了以年級組、學科組為管理主體，教師參加的教研群體。在制度上，把教師參與常規教研和教研課題研究的情況納入教師的評優表模、年度考核中去；在時間上，把每周半天教研活動列為專用時

間，其他活動不得占用；在經費上，對教研課題實行專項扶持，設立了**中教研教改專項基金，實行專款專用。

2、務實的教科研課題，解決教學一線的實際問題。

薄弱學校教師對教科研工作往往態度比較淡漠，究其原因大多是因為教師教研能力不強、缺乏牽頭的領路人；學校設立的教科研課題遠離教學實際、不能解決教學中的現實問題。為此結合影響學校教育教學質量和長遠發展的諸多因素，由張波校長牽頭、教科室負責,申報了三個龍頭課題,帶出了若干個子課題,要求人人參與。

在學校的龍頭課題中，針對學校實際的《進城農民工子女行為習慣的轉變》,著重研究農民工子女的行為養成教育和特長培養。從改變學生的各種不良學習習慣和生活習慣入手，在充分尊重學生的前提下，真正走進學生的心靈，避開以往德育工作、學法指導中的空洞說教，讓學生感悟生活、快樂地成長。當新課程改革實施后，針對評價方式的轉變，數學組承擔了《新課程背景下評價方式轉變對初中學生數學學習興趣的影響》，綜合文科組承擔了《創設情境，讓學生自主快樂學習》，著眼于新課程背景下的切實問題，貼近教師的工作實際，為新課程的順利實施提供了捷徑。

近五年來，特別是近三年的時間里，在學校的科學管理和全校教職工的辛勤工作下，學校發生了很大的變化。學校教育教學質量穩步提高，連續三年中考成績均穩居同類學校第一名，參加各級各類學科競賽也取得了較好成績；學校管理井然有序，教學秩序良好；教師敬業精神、學生學習氛圍明顯改善，良好的校園文化正在逐步形成；流失學生逐年減少，社會聲譽逐年提高。在大力提倡公平教育，均衡教育資源的大環境下，我們熱切盼望教育行政部門，加大對我校的投入，縮小學校之間辦學條件的差距，盡快摘掉薄弱學校的帽子。我們將在區教育局的正確領導下，克難奮進，開拓創新，為**教育的輝煌和學校發展而不懈努力！

第二篇：教學管理經驗

教學管理經驗交流

----用心 盡責 享受工作之樂

尊敬的各位領導、老師大家好：

教學管理是學校教育管理的一項核心內容，是維持正常教學秩序，實施基本教學運行，實現教學質量目標的根本保證。隨著我院辦學規模的不斷壯大，教學改革的逐步深入，時代的不斷變化，教學管理內涵不斷加深，要求日益提高，教學管理如何達到“科學、輕松、高效”，是我們教學管理者面臨的巨大挑戰。自2003年以來本人先后在一技校東校區、衛輝分校和新校區系部從事管理工作，回首來時路，艱辛中伴著收獲，喜悅中不敢懈怠。非常感謝院領導和教務處對我工作的支持與肯定，給我這次交流的機會。其實我們每位領導、老師都一樣，每天都在用心做著自己的本職工作，都在用心體驗著自己的獨得之樂。所以今天說不上經驗介紹，只是與大家分享在教學管理實踐中的一點感受，向大家匯報一下我的一些做法和感悟，希望能得到領導和同事更多的寶貴意見和建議！

一、抓實質 盡心盡責

教學的管理可以分為對教師的管理和對學生的管理，前者的管理是要培養出一批勤于學習、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業心、有較高的教育教學能力的教師，后者的管理是要培養出有愛心、有進取心、有一定學習能力的德智體全面發展的學生。

制度

帶頭，以身作則

要順利地開展工作，實現目標，就必須樹立威信，贏得老師的信賴，具有凝聚力和號召力。要做到這一點，關鍵是要以身作則，做教師、學生的榜樣。

（1）要有積極的工作熱情和態度，讓自己的樂觀、向上的工作態度感染每一位教師和每一名學生。

（2）在教學業務上，應該是教學的能手。加強業務學習，做一個植根于課堂的主任，在自己的領域成為比較在行的專家。善于研究，有積極探索的精神，并帶動、影響每一位教師，這樣教師才能信服你，才能得到他們的認可。

（3）做一個終身學習的楷模。經常學習教育教學理論，并經常把自己的感受與教師交流，引領教師多學習，不斷提高，讓教師養成學習的習慣。熱愛學習的教師不一定是最優秀的教師，但一定是觀念最新的教師。

衛輝校區

二、抓細節 勤于落實

各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中不斷地總結和改進，這就需要我們對各項工作有布置、有落實、有總結，發現問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。

在教學管理中，抓而不細，漏洞百出；抓而不實，等于不抓。因此只有措施到位，責任到人，才能抓細抓實，抓出成效。

（案例）

每周二教研例會，分解一周任務，責任到人；看板管理，將日常管理和突發任務明確，標明任務責任人，預完成時間，實際完成情況和完成時間等；東校區晨會，日清日結。

三、抓常規 常管常新

管理就是不斷的改進工作。一切事物都是在發展變化的，昨天的先進教學方法到了今天可能就是落后的教學方法，今天人人都在學習的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。時代在變，人在變，所以，作為管理者要跟上時代的腳步，管理方法要因時、因事、因人而變，要常管常新。

現代部

1.教學觀念的改進

思想是先導,思想指導行動。先進的教學思想,能保證取得高質量的教學效果。因此,要提高學校的教學質量,最根本的在于教師教學思想的轉變。當前,仍有一部分教師的教學思想落后,教學觀念陳舊,不重視學生活動和能力培養,課堂封閉,教師一本教材,一本教參,一本教案,一只粉筆,一張嘴就上講臺,較為普遍的是一講到底,滿堂灌。所以,管理者要把教師教學思想觀念的轉變作為加強教學管理,全面實施素質教育,推進現代課堂教學的研究和實踐的突破口。要經常督促和組織教師學習教育教學理論、研究課程標準，了解先進的教育教學思想，及時更新教育教學觀念。

1）教學觀念由教師傳統的知識傳授轉向以學生的發展為中心的教育設計。

2）教學模式由封閉型轉向開放

3）教學順序由“教后學”轉向“學后教”。

4）教學活動由以教師活動為主轉向以學生活動為主。

5）教學手段由傳統型轉向現代化

6）教學評價由單純以分數為評價標準轉變為以培養學生的創新能力為重點。

2.教學工作的管理

教學管理者是一所學校的中流砥柱，是協調學校各種關系的重要樞紐。主任是在校長的直接領導下開展工作的，主任是參謀和助手，在學校工作中，肩負著貫徹實施校長的決策、具體組織與指導全校教育教學工作的重任。因此，主任首先必須明確自己的職責：

1）新理念的倡導者與實施者 2）教學工作的組織者與活動的策劃者 3）教學工作的指導者與服務者 4）教學工作的管理者與協調者 5）教學工作的奉獻者與創新者

其次，主任工作必須講究時效性，善于從繁雜的事務性工作中理出頭緒，抓住重點，把握時機，優質高效的開展工作。

1）要做到經濟地、科學地支配時間，提高工作效率

教務工作頭緒繁多，經濟、科學地支配時間是教務管理的重要因素。教務工作必須分工具體，責任明確，相互協調，提高工作的效率。各項工作該在什么時候布置，什么時候檢查，什么時候總結，必須在

規定的時間內完成，做到“日清月結”。

2）要“管”、“理”并重，建立優質高效地運行機制 “管”就是建立一套比較完整、全面、系統的管理規章制度，以規范和約束教職工的工作行為，為管理工作走向制度化、規范化、系統化奠定基礎。“理”就是為使各項規章制度落到實處，建立比較完善的督導評估和激勵機制，3）要增強管理工作的計劃性，減少盲目性，緊張而有秩序的工作

教學管理工作基本上由四個階段或四個環節構成：計劃、實行、檢查、總結。每學期開學前須把工作重點向全體教師講明，各項工作任務落實到人。管理工作要有目標，目標與過程是相互相成的，目標是過程的導向，過程是目標的基礎。目標管理的關鍵是過程的點點落實。

4）要努力提高常規工作管理科學化、規范化的水平，把為教學工作服務落到實處

對教學管理中經常重復出現的工作數據、程序和方法盡可能設計出標準化的管理模式，使管理過程簡捷、清晰。充分發揮管理為教學服務，為學生服務，為教師服務的作用。

四、抓創新 勇于探索

古人云：學習有法、教無定法。每一所學校的教學模式都是根據自己的實際情況制定的，而每一種模式都不是萬能的。前面提到的每所學校的教學模式在不少人學習后也進行了嘗試，有失敗者，也有成

功者，失敗者是因為邯鄲學步，成功者的前提是他們進行了深入的研究、探索，最后形成了自己的教學模式。

創新：社會的發展，企業的需求，學生的要求 實踐先行 趣味伴行 現代部 多媒體 建筑系 工業機器人 機電系 畢業設計 機電系

五、端正心態 享受工作之樂

為師者最高境界是樂業。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

成功就能快樂

1.和諧的工作環境是享受工作的基礎

十幾年來從東校區的組建開始介入教學管理到衛輝分校的500師生的教學管理----新校區現代部72個教學班4000余師生的管理探索---建筑系新型專業的建設發展---機電系高中職并存管理及轉型的研究；

首先是全面營造和諧生態的人際環境，充滿激情的工作學習環境，為教師的事業發展提供平臺。

其次創設競爭的環境，為教師提供施展才華的舞臺。每學期一次的青年教師基本功大賽，教學大比武，讓更多的老師脫穎而出。

第三，幫助每一位教師找到自身的價值。在我們系部不管是哪個老師講公開課或者是參加比賽，人人都會積極主動幫忙，想辦法，出

點子，齊心協力幫助講課的老師。在這樣的環境中，每個人都把心思用在學生身上，全身心的投入到工作中，工作自然能夠做好并有所收獲，自然也就能夠體驗到成功的快樂。

2．盡心的工作態度是享受工作的保障

態度決定成敗，成功與否取決于是否用認真負責的態度對待自己的工作。在工作中我會時刻提醒自己

3．靈活的教學方法是享受工作的途徑

教育是一種潛移默化式的行為，真正好的教育應是潤物無聲的教育，尤其是我們的職教課堂，更容易起到感染、熏陶作用。

六、反思不足 1．能力需要提高

學習能力—自我發展與提高的能力；

教務管理人員必須懂教育、懂專業、懂管理。要不斷了解高等教育發展的狀況和趨勢，掌握高等教育管理的基本知識和基本規律，熟悉學校的各項規章制度，熟悉各個教學環節及它們的相互聯系，熟悉專業教學計劃和課程教學的特點。因此，管理人員必須養成終身學習的習慣，具有較強的自主學習和自我發展的能力。

2.研究與設計的能力—領會工作本質，把握工作走向；明確工作目標；整體結構的構建、計劃的制訂、措施的落實。創造性工作的能力。

3.溝通與協作的能力—組織教學會議、與教務管理部門、分管院長的溝通，與學生部門的合作。

要學會借腦、借力。

4.執行能力—將文件變成具體的措施，要理解精神、緊抓落實 5.表達能力—文字表達、文字處理、口頭表達：新聞意識 ……

在十幾年的教學工作中有苦惱有快樂，有牢騷有滿足，既然已經選擇了這份職業，我們何不讓自己快樂的去享受工作呢？

再次感謝同事們一直以來對我的真誠相助，我的發言結束，不當之處 敬請批評指正，謝謝大家！

第三篇：教學管理經驗材料

教學管理經驗材料

隨著社會的發展，科技成為第一生產力，誰在教育上領先一步，誰就擁有輝煌的明天。作為二十一世紀的教師，我由此感受到自己肩上的擔子之重。特別是隨著經濟的發展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐漸發生了變化。在從事教育工作的這十個年頭里，我始終在探索中前進。

一、提高認識潛心工作

我是一名年輕教師，自2002年參加工作以來，一直擔任語、數教學和班主任工作。

一直以來，我始終以身作則，為人師表，敬業愛崗，無私奉獻，深受校領導及師生的好評。多次被評為“先進教育工作者”、、“師德標兵”、“優秀班主任”等榮譽稱號。

我自帶班以來，在學校的領導和同事幫助下，始終堅持把德育擺在首位，著眼于學生的全面發展和終身發展，為讓學生擁有更美好的明天而不斷努力。經過不斷探索和自我完善，確立了以“團結進取，互幫互助，嚴謹踏實”為教育理念，以“學會學習，學會生存，學會生活”為前進目標的班級建設方針，緊緊圍繞“自主管理，自我教育，自我服務”的三自要求，緊密配合學校的中心工作，大膽探索，勇于實踐，強化學生的自主意識和教師的服務意識，盡心培養良好的班級作風，促進班級建設，使班級逐步成長為一個積極向上、求實進取的先進集體，在學校中起到了榜樣作用。

作為課改中成長起來的教師，我的課改意識強，勁頭足，教學思

路新，敢于大膽實踐，能潛心研究小學語文教學，在工作中大膽探索實施素質教育的途徑、方法，在教中研，研中改，教研相長，積極實踐“新課程”標準，以對學生的學習行為指導為基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，課內課外相結合，理論實踐相結合，注重引導學生探求新知，培養學生自主探究能力和合作精神。能積極參加各種教研活動，承擔各類教學公開課，撰寫教學論文等。教學工作中，根據學生的個性，采取不同的方法，注意盡到一個教師應有的職責。課外經常開展科學性、知識性、趣味性的活動，對后進生和差生進行耐心、細致的輔導工作。

二、人本管理共同進步

1、以生為本，自主管理

“以生為本”就是要讓學生在班級事務中體現出主人翁的地位，通過各種方式和渠道參與班級的管理。

我一貫堅持做到以生為本，尊重和信任學生，把班級還給學生，把自主的權利還給學生，重視學生的參與意識，滿足學生的創造需求，體現學生的主人翁地位，給學生一個學會自立、自治的機會。通過各種方式和渠道，讓學生參與班級的管理，學會自我管理，學會互相合作，學會獨立工作，使學生的才能得到充分發揮，個性得到最完善的發展。這是時代的呼喚，是素質教育的需要，也是班級管理的特色。

2、創設良好的班級環境，讓學生成為真正的主人

重視文化性物質環境的創造。教室是師生共同學習、生活的場所，為使它能夠具有鮮明的思想性和教育性，激勵他們不斷進取。我將學

生的作品張貼在教室里，在教室兩側、后方的空地開辟多個欄目，內容豐富多彩，形式新穎活潑，成為學生參與班級管理、提高道德修養的陣地。為使學生受到美的教育，班級定期更換教室后面的板報，學生們精心設計，既豐富了知識，又增強了集體服務意識。隨著他們的成長，這些物質環境逐漸被學生視為自己班級生活的組成部分，起到“潤物細無聲”的作用。

3、為人師表，讓學生受到熏陶

學生要在這個集體里學習、生活、成長，要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌，都離不開好的環境。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作和身先垂范的表率作用。

我除了嚴格要求學生外，還嚴格要求自己。要求學生做到的，自己一定要先做到。以此來增強自己這個班主任的向心力、凝聚力和戰斗力，真正做到師生心往一處想，勁往一處使。

4、給學生搭建展示的平臺，讓其體驗成功

在班級里，我尊重理解學生，寬厚真誠對待學生，鼓勵他們獨立思考，敢想敢說，質疑問難，有自己的見地。讓每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，有意識地為學生創設參與機會，使良好的參與習慣成為學生的一種素質，在參與中不斷培養學生的自信心。

（5、師生平等對話，學生個性飛揚

班集體是促進學生個性發展的一個重要因素，是培養學生個性的園地，它能使個性之花競相開放，爭奇斗艷，沒有共性的班級是一盤散沙，學生個性得不到充分發展，集體中沒有鮮明個性的成員，則是死水一潭，氣氛沉悶，也會壓抑學生個性發展。我十分注重引導啟發學生表現個性，促成學生個性發展。學生互相切磋，互相取長補短，互相促進，共同提高，使個性特長充分得到發展。他們的學習潛力得以挖掘，又在給同學的幫助中得到拓寬。

三、不斷學習提升自我社會的進步，教育的改革，科技的發展——這一切都要求教師必須學習，只有學習的教師才不會被社會、學生、教育淘汰；只有學習的教師才能立足于三尺講臺；只有學習的教師才能教會學生學習。在日常教學之余，我利用一切時間向其他有經驗的老師學習，向報刊雜志學習，把別的同行的經驗拿來實踐，把他們的教訓用以警戒自己，使自己在學習中有所提高。

總之，班級管理與教學工作傾注了我的全部心血，得到了領導和同事的一致好評。但，我清醒地認識到所取得的成績已成為歷史，今后她將一如既往，從嚴要求，不斷找出努力方向，繼續向先進的目標邁進，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地追求，爭取再創新的輝煌！

教學管理經驗材料

硼海鎮中心小學

劉金富

第四篇：學校教學管理經驗材料

教學管理是一項任重道遠的工作，我校的教學工作在鎮教辦的直接領導下，在鎮教研室的指導下，學校以全面推進素質教育為目標，突出實施新課程改革和提升教學質量為重點，扎扎實實開展工作，我們本著：求真、求實、靈活、創新的原則實施工作，我校教學管理水平得到了不斷進步和提高。

一、常規管理

1、加強組織領導，明確工作責任。學校的教學管理工作由校長全面負責，分管副校長具體領導，教導處負責組織實施，全面計劃、組織、指揮、調控、檢查和總結學校的教學工作。每學年都從學校實際出發，確定學校教學指導思想，組織制定學校教學發展規劃和目標以及實現目標的措施，并組織實施。每學年都根據縣鎮教研室教學會議精神，結合學校實際情況，制定學教學工作計劃，安排學校日常教學工作，并做好指導、檢查和總結。教導處以下又設立了中高語文、中高數學、低段語數、常識四個教研組，分學科具體負責相關工作。

2、建立健全教學管理制度，確保教學工作有序運行。為促進我校教學管理的科學化制度化，我們在參考借鑒先進經驗的基礎上，結合學校實際情況和新課程理念，學校全面訂立并修改了大量保障教學工作有序運行的制度。包括：常規教學管理制度、教學過程管理制度、校本教研制度、校本培訓制度、聽課評課制度、集體備課制度、教師課堂教學每日巡查制度、教學幫扶制度等。對教師備課、上課、作業布置與批改、輔導、檢測等工作提出明確的行為指標和要求。完善了學校備、教、批、輔、考、評、研等各項制度，并嚴格執行。使學校教學常規管理更人性化、規范化，更好地為教學服務。

3、以組織教學月查為手段，抓好常規教學。常規教學管理是學校教育教學管理的日常工作，是教學過程管理和目標管理的結合點，為了切實抓好常規教學管理，我們在每月月底三天，由教導處牽頭，中高語文、中高數學、低段語數、常識教研組組長對全校教師一個月內的備課、上課、作業批閱、培優輔差、章節過關等常規教學情況分學科進行一次全面檢查，檢查做到“一要三有”：要加蓋教學章、有評語、有日期、有記載。檢查完成后，結果迅速反饋給校長、分管副校長，由校領導對照檢查記載隨機抽查部分教師常規教學資料，杜絕月查中“送人情、賣面子”的現象。每月的檢查結果由教導主任在下個月第一周的教師例會中宣布，表揚先進，批評后進，借鑒經驗，彌補漏洞。

4、常規教學管理的一些做法：

（1）備課：學校要求開學初教師根據本人所任教的學科按年級、分學科寫好教學工作計劃，學習教學大綱、新課標，通讀全冊教材，明確指導思想，分析學生現狀，把握知識系統和結構，明確教學目標，突出“三維目標”，準確把握教學重難點顯現教學方法和手段，通盤考慮解決重難點的策略，安排好學期教學進度，為上課做好各項準備。學校在備課活動中組織教師開展了集體備課活動，分年組分學科組織教師集體備課，制定了集體備課制度，要求教案共享。每次集體備課時，由年級組長先對教材進行分析，談自已的教學設計思路，并由其他教師提出建設性意見，確定后備出詳案，并從中選出一節課做年級研究課，聽后集中評議，就這樣反復地說、聽、評，大家博采眾長，教研能力、業務水平都有了很大提高。

（2）上課：學校要求教師超周備課，上課前要復讀一遍教案，以進一步熟悉教案并做教前修改。教師在上課預備鈴響時，離開辦公室到達教室門口，檢查學生準備和課前準備情況。教師上課要衣著整潔，儀表端莊，教態自然、舉止大方，態度和藹，精神飽滿，講普通話，語速要適當，語言不帶個人情緒，要站立講課，緊扣內容，學生自學或做作業時，教師應巡回指導，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。教師教學思想要端正，尊重學生的人格，嚴禁諷刺學生，嚴禁體罰和變相體罰學生。要保證上課時間，不遲到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得隨便出入教室。未經批準不得隨意串課，教室上課一律關掉手機，嚴禁接打電話。每課時完成后，要針對教學效果、個人體會以及存在的問題，進行簡要總結并形成教學反思，教學反思要在授課當日完成，且要求教師教學再設計再反思。學校不定期經常性的組織查課、查教案，與學校組織月檢查相結合，每次檢查并做好通報，并做好記錄，與年終考核教師考評掛鉤。

（3）作業：學生作業嚴格按鎮教研室對各年級、各學科的要求設置。課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業要適量，一、二年級原則上不留作業，三、四、五、六課外作業量不超過半個小時。課堂作業要全收全改，課后作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改，并寫清批改日期，適當做好批改記載。

（4）輔導：按照因材施教的原則，抓好培優、促中、補弱工作，對優等生要正確引導，發展特長，對學困生要滿腔熱情，耐心輔導，指導學法，使每個學生都得到發展。以利于大面積提高教學質量，但不得占用活動時間和休息時間上課。堅持課堂輔導為主，課堂教學既要面向全體，又要關注差異，利用差異，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導，把困難解決在課堂上。

5、學校嚴格執行國家課程計劃，開齊學科，開足課時，沒有隨意增減課程，地方課程和校本課程也列入學校計劃，按要求實施。同時還編寫了校本課程，配齊教師，按排好課表，制定好計劃，每學期教師工作安排合理。教師個人不得私自調課，特殊情況要由學校教導處統一安排，教師因事因病影響正常授課的，學校要責成有關人員及時代（補）課，確保了學校教學任務的順利完成。

6、每學期學校領導都深入課堂大面積聽課，每學期校長、教導主任聽課不少于30節，任課教師聽課不少于15節。教導處經常深入班級，組織摸底聽課，全面客觀地掌握教師教與學生學的情況。及時給以指導，促使教師的授課正常化、正規化。隨時抽查和每月集中檢查教師教案、學生作業、發現問題及時指正，馬上整改，并公正量化評價，做好記載。

7、學校嚴抓教師考核，嚴格請假制度，領導值周，帶頭檢查。堅持公正、公平、公開的原則對教師進行月考核，考核結果與評優、晉級掛鉤。

8、加強教學資料庫建設，為教師開展卓有成效的教學做好鋪墊。我們的教學資料庫包括計算機資料庫與圖書資料庫，每學期開學伊始，我們都會結合教材購買、搜集《優秀教師教案》《教師參考書》等教學輔助用書。學期結束時，由教導處收回各類教學輔助用書、教師備課本、教師教學心得體會筆記并歸類存檔。在遠程教育工程落戶我校后，我們又注重從網絡搜集教學資料，通過逐年的不斷購置與完善，現在已初具規模，圖書室教學資料圖書門類齊全，計算機內貯存有大量的課件、圖片、音樂、圖片、文檔，教師在設計教學案例時可以隨時查閱。可以說海量的教學資源為教師傳道授業解惑提供了堅實的保證。

9、以素質教育為導向，加強第二課堂建設，培養全面發展學生。為切實搞好素質教育，我們將素質教育成果納入教育管理人員績效考核評估細則，規定教導處必須認真組織開展第二課堂活動，為此教導處做了大量的工作。每年“元旦”、“六一”、“教師節”、“國慶”等大型節日組織文藝匯演，組織春、秋學校運動會，還結合時勢舉辦了多次諸如科普宣傳周、演講比賽、書畫競賽、藝術節等活動。特別在今年，我們開展了校園集體舞及以“陽光運動、健康成長”為主題的陽光體育活動，堅決落實國家關于讓學生“每天運動一小時”的號召，學生在學校里不僅學到了文化知識，更增長了見識，鍛煉了才智。

二、校本培訓

1、我校校本培訓是立足于學校崗位實際需要，把教師培訓和學校課堂教學、科研實踐緊密結合起來，確立了“提高教學能力，適應課改需求，立足本職崗位，力求不斷發展”的校本培訓思想。結合學校實際每學年都制定培訓方案和具體培訓內容，成立培訓領導小組，加強領導，組織實施。教師培訓以師德建設、新課程理念、遠程教育等培訓內容為中心，利用每周三業務學習時間，分層次對教師進行全面培訓。教師培訓時間專人負責，按計劃和培訓內容進行，培訓活動納入教師月考核范圍，確保了培訓計劃和內容順利完成。

2、加強師德建設，樹立教師良好的職業道德。在師資隊伍建設上，師德是教師整體素質的核心。它不僅關系到教師整體素質的提高，也關系到學校教書育人的水平，因此加強師德建設是校本培訓的永恒主題。在師德建設方面，我校要求全體教師以《中小學教師職業道德規范》為準繩，積極開展“內強素質、外樹形象”活動。學校每學期都召開家長會、學生座談會，開展家長、學生問卷調查、學生評教、評學等活動，旨在及時了解、把握教師教學現狀，調動教師工作的規范性，辦讓家長放心、讓學生滿意的教學環境。學校每年末都開展一次“師德先進教師”評選活動，激勵教師不斷提高。學校還組織教師觀摩《全國優秀教師》、《師德啟示錄》等錄像片，要求教師寫出觀后感。另外學校每學期末都開展“優秀師德論文評選活動”，每年我校都有教師的師德論文獲獎。通過這些活動促進了我校師德建設，學校涌現出一批優秀班主任和師德先進教師，為學校的健康發展奠定了基礎。

3、我們鼓勵教師參加各級各類培訓和進修，參加各種高學歷課程的學習。積極支持教師開展不同形式的繼續教育活動，積極組織教師開展讀書活動，學校每年免費為每位教師訂一份省級以上教育刊物，讓教師自主地選擇所要學習的書籍，每學期要求教師看一本新課程理論書籍、讀一本名著，堅持寫讀書筆記，讀書筆記每年不少于二萬字。還組織教師開展了“教育部中小學教師新課程國家級遠程培訓項目”的校本研修，按時、按要求組織教師認真學習，做好筆記，寫好《教師成長手冊》。

4、加強新課程培訓，我們充分抓住新一輪課程改革實驗的機遇，堅持“培訓先行、全員參與”和“邊研究、邊提高”的原則，開展了行之有效的培訓活動。首先，對廣大教師進行了《走進新課程》、《基礎教育課程改革綱要》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2020年）》等內容的學習，使教師了解新課程的意義，把握新課程的理念，了解新課程標準的特點。以年級組為單位，有年級組長牽頭，分別組織各學科教師學習新課程標準，針對新課程理念中難以理解的問題和實踐中遇到的具體問題，以研討、講座、觀看錄像、典型案例分析等多種形式進行培訓。每學期都開展“新課程課堂教學研討”、“撰寫教育敘事、教學案例”等活動，通過典型案例的撰寫和剖析，研討實際教學中存在的問題，每位教師每月都撰寫一篇教學案例和一篇教育敘事，積極開展教學反思活動，促進了教師專業化發展，從而為新課程理念和學校實際教學之間架起了一座橋梁。

5、加強教師隊伍建設。學校每學年都制定《年青教師培訓方案》、《骨干教師培訓方案》、《名師培訓方案》。要求年青教師每周聽一節課，寫一篇鋼筆（毛筆）字，寫一篇教學隨筆。骨干教師要注重理論學習和教學基本功的提高，要求骨干教師承擔公開課，帶頭參與教研活動。每學期都開展“骨干教師示范課活動”。另外學校調動一切力量，創造條件，給骨干教師下達任務，幫助他們總結經驗，展示他們的課堂教學特色，派他們到外地學習、考察。組織他們積極參加評選和競賽活動，促使他們成為本鎮名師。

6、學校積極開展計算機全員培訓和多媒體教學專項培訓活動。為了更好的實現現代信息技術和各學科教學之間的整合，幾年來我校對全體教師進行了課件制作和課件應用等方面的培訓，對教師進行了幻燈片制作，培訓針對教師上課需要，制作快捷、有效、實用的課件為課堂服務。學校每學年都舉辦一次“教師課件制作評比”活動，促進教師制作課件的積極性。為激勵教師學習信息技術，學校開放微機室，為教師實踐操作提供方便，指定信息技術教師做指導，促進教師盡快掌握現代化信息技術，并激勵教師在教學實際中應用。激勵教師積極參與人教論壇，發表教師自己在教學中的成功經驗，彌補教學中的不足，提高教師自身業務素質。

三、校本教研

1、學校組建了校本教研組，建立并完善了以校為本的教研制度。針對學校教學實際問題，確立研究課題，充分發揮教師個人自我反思、集體同伴互助、領導專業引領在教學研究中的作用，組織全校教師開展新課程理論指導下的教學研究。每位教師半月至少參加一次年級組教研活動，每學期至少參加一次全校性教學研究、交流、展示或研討活動。

2、以課題為引領，全面開展校本研究活動。學校把“快樂四十分”科研課題作為總課題，每個年級組依據總課題確定子課題，開展教學研究活動，做到了人人有課題，人人參與教研活動，要求各年級組每學期都要制定具體的教學研究活動計劃，做到課題、任務、時間落實到位，并以年級組為單位定期開展“年級組教研”活動，集中備課、定人講課、共同研討。每學期要求教師撰寫一篇教學研究方面的論文，學校定期開展“教學經驗交流會”活動，從而提高教師的研究能力和撰寫論文的水平。

3、注重實效，校本研究常抓不懈。學校年級組分別利用每周三下午組織召開了新教材、新教法研討活動，集中備課、講課、評課，每一次教研都有專題，抓住重點問題，研究問題，探索教法，總結經驗，完善過程。年級組還堅持開展新課程“年級組教研”活動，由年級組長負責，針對教學、教材、教法、學生活動等情況，提出教學實際存在的問題，分散研究，集中研討，以“提出問題——集體備課——公開研討——教后反思”為主要形式。不搞花架子，真正探究教學實際問題，全員參與，立足課堂，互聽、互評、互教、互學，共同提高。學校還舉辦了“關注教學過程，提高課堂實效”學科系列教研活動，活動以“新課程課堂教學”為中心，以實施新課程教學理念為目的，全面提高教師、學生的素質，初步形成了適合我校新課程課堂教學的教學模式，全面提高了學校課堂教學質量。

4、學校每學期末都召開“新課程論文交流會”，每學期初都召開“班主任工作經驗交流會”，王華偉同志被評為市級優秀班主任。學校積極開展評選活動，評選出優秀論文上報發表，大大地促進了學校教學質量的提升。學生的能力也得到了發展，學生張帆、程新平在今年教師節慶祝大會上的獻詞受到全鎮的公認。

總之，教學管理，雖是常規，但貴在常中有新；教學管理，雖是管理，但貴在自主。在新課程改革的熱潮中，我們宋集小學的教學管理工作也會走向改革之路、走向創新之路、走向發展之路。

第五篇：班組長優秀管理經驗材料

班組長優秀管理經驗材料

切削一班日本零件班組是江陰凱澄起重機械有限公司的一個年輕又充滿活力的班組。班組內現有員工38名，其中大中專生15名，車工技師一名，高級車工7名，中級工15名。擁有各種進口、國產數控機床27臺，各類大小普通機床11臺。以加工切削電動葫蘆零件和出口日本零件為主。月產量電動葫蘆零件86000件，月平均加工出口日本零件28000件，很好的完成了公司車間下達的計劃目標和生產任務。

零件班長期以來始終堅持“以人為本，安全第一”的思想，使員工牢固樹立“安全意識”、“和諧意識”和“責任意識”。無論在生產還是安全上，我們都以“安全、和諧、學習、標準”為出發點，用以安全文化為主題的企業文化理念指導班組抓生產、保安全，用以生產的產品讓用戶滿意放心為生產指導中心抓工作質量、產品質量，用以學習型班組為重心的管理理念來管班組、聚人心、提素質、塑形象。形成了具有自身特色的班組管理文化、制度文化和精神文化，班組連續多年獲得公司“優秀班組”稱號。

班組是企業各項工作任務的實施主體，是完成各項工作的有力保障，班組工作的好壞直接影響到企業的發展進程。為了進一步搞好班組建設、提升班組的管理水平，提高員工的綜合素質，班組時刻以爭創“安全和諧型班組”為目標，不斷地努力，不斷地創新。

一、創建學習型班組，通過學習持續創新。

建設學習型班組，就是要引導員工不斷審視并反思自我，創新并超越自我。我們通過調查發現，一些員工缺乏工作激情，感到工作枯燥無味。這是由于某些崗位的工作模式和工作內容幾乎是一成不變，員工就會感到缺乏新鮮感，從而逐漸形成惰性，即使是很簡單的工作，也可能做得并不是很好。所以應鼓勵員工在做好本職工作的基礎上超越自我，不斷創新，對原有工作進行改善。員工在一種持續改進工作的動力驅使下，會更積極努力地工作。要培育知識型員工，一是要更新員工的理念。只有轉變觀念才能有工作動力，才有可能實現創新。二是要營造全員持續學習的氛圍，在打造企業核心競爭力的進程中使員工與企業同步成長。不少員工由于在平時的工作中大量的是筒單重復操作，導致封閉僵化的心態。

有的認為學習就是看看書而已，有的甚至認為學習可有可無，沒啥大用場，只要能完成日常工作任務就可以了。為此，班組針對員工的心理定位和學習現狀，利用大小晨會、板報和班組講評等宣傳陣地，大力宣傳學習型組織的新理念，同時通過公司開展的5S強化管理、勞動競賽、技術比武等活動，進一步強化了廣大員工的危機意識、競爭意識和創新意識，班組成員的學習觀念和職業思維發生了巨大變化。通過各個階段的學習，大家對小改小革，合理化建議都獻計獻策，為公司節約成本的同時，員工也得到了“實惠”，減輕了工作勞動強度，改善了勞動條件，做到了一人多機，一專多能，為公司的可持續性發展發揮了作用，自己的收益連年大幅提高。例如：班組內員工通過公司派出去請進來多樣化的學習，多名員工取得了技師、高級工職業資格證書；班組內新員工蔣誠，通過在崗培訓學習，已能熟練的掌握全數控的編程及操作，每月按時完成車間班組下達的生產任務，在2011年參加的江陰市數控操作技能大賽獲得了第一名的好成績。為大家樹立了學習榜樣，增強了學習創新氛圍。

二、增強安全意識，促“安全型”班組建設上臺階。

安全是我們生產順利延續的根本保證，產量是效益的前提，沒有良好的安全局面，生產不可能順利進行，產量的提高也就無從談起，那么也就更談不上有可觀的經濟效益了。因此，在班組生產中，貫徹落實“安全第一”的方針，牢固樹立“安全至上”的思想意識，糾正單純“重視產量、忽視安全”、一切“向錢看”的不良思想，要堅決杜絕求多、求快急于求成的思想傾向。在班組的實際生產過程中，大多數的安全隱患是人為因素造成的，所以提高班組員工安全意識，是班組安全管理的首要任務，而消除員工思想上的不安全隱患是安全生產的前提和保證，員工思想上的隱患是多種多樣的，在我們日常工作中會見到諸如：麻痹大意、冒險蠻干、投機取巧、圖方便、怕麻煩、重產量、輕安全等員工不安全心理導致的不安全行為的發生，類似的安全事故案例在安全教育宣傳的圖片上都可以看到，因此要從根本上消除隱患杜絕事故。通過安全板報欄，安全事故的通報等形色使員工了解到了許多安全知識，提高了員工的安全意識。使員工充分認識到思想隱患的危害性，自覺消除不安全心理，增強事故預防和自主保安、互助保安意識，從思想認識上做到“安全至上、警鐘常鳴”，從而遏制“三違”現象的發生，避免或盡可能減少各類事故的發生，實現安全生產。

三、增強成本意識，做節能增效的能手。

創建節約型班組，建立規章制度是基礎，是根本，沒有規章制度作支撐，創建節約型班組只能是流于形式。要讓員工們充分認識節約的重要意義，牢固樹立“節約光榮，浪費可恥”的觀念。繼承和發揚“艱苦樸素，厲行節約”的優良傳統。在資源日益緊張的今天，節約對于緩解資源緊張，避免資源浪費仍然不失為一條有益的舉措，他一方面體現了可持續發展觀念地深入人心，另一方面也是公民良好道德修養的體現。班組根據生產、生活的實際，制定了一些具體的措施。例如：在數控機床無人時設置系統自動關閉；對于工作場所的照明，在能保證安全的前提下，盡可能少開或不開照明燈；隨手關閉不用的水龍頭，杜絕常流水；在生產區域設置了廢料箱、廢品箱、生活垃圾箱、廢危險固物箱，分類放置集中回收。既節約了成本又做到了環保生產。日本零件中拉光圓的用量比較大，導輥零件平均月產量8000件，按工藝最后裝夾段就會被廢棄，現在班組將廢棄的裝夾段調頭加工，就多做了800只。廢棄的裝夾段如不能再加工導輥零件，則加工成尺寸更小的支承套零件，大大控制了拉光圓的用量，避免了浪費。

集思廣益，聚少成多。雖然一個班組所節約的資源是有限的，但是如果大家都積極行動起來，那將是一筆很可觀的財富。

四、以人為本，構建和諧班組。

“以人為本”，樸實無華，將人本精神潛移默化在工作生活中，滲透到員工的日常工作中，關心人、愛護人，使全體員工都能感受到人的尊嚴和價值。發揮企業文化這一意識形態，對物質文明建設的推動作用,以文化育人為切入點,不斷加強職工思想道德建設,為建設和諧班組提供有力的精神支撐，重視班組人員的素質培訓，為了更好的完成生產任務，把本職工作干好，班組本著“干什么學什么，缺什么補什么，學以致用”的原則，每班開好生產安全工作會，每月開好，民主管理會，與員工交心談心，充分發揮老職工的橋粱紐帶作用，加強溝通，增強凝聚力。鼓勵大家不斷的提高自身的綜合素質，注重開展形式多樣的文化載體活動,在寓教于文、寓教于樂的活動中陶冶班員情操,全力打造一支思想覺悟高、道德素養好的員工隊伍。以班組為單位開展以“爭當品牌員工”為主題的競賽活動,通過開展這些競賽活動,大家的思想觀念有了很大的轉變,明顯增強了對企業的忠誠和干好本職工作的責任感。以和諧促發展,以發展促和諧,二者并舉,把建設和諧班組作為長效“投資”,使班組建設建立在和諧的基礎上,實現建設和諧和發展的“雙贏”。

俗話說：“一分耕耘一分收獲”，通過我們的扎實工作，已實現了連續多年的安全生產無事故，優質高效的完成各項生產任務。在今后，我們仍將一如既往，加強自身素質建設，使每名員工都成為“品牌員工”，班組成為雁一樣的團隊，努力構建和諧家園，打造幸福班組，保持優秀模范崗這一光榮稱號。在公司的日益發展中，人人獻一份光、發一份熱，創造更加美好的明天。