第一篇：德育案例偷東西那點事兒1

“拿東西”那點事兒

——用學生的方法解決問題、教育學生

前言

在本案例中，其實拿東西即為各班常見的小偷小摸行為，為什么不稱為偷東西，因為筆者認為，學生開始階段的“偷”都是隨意行為造成的。低段學生的自我行為意識不強，是非觀很薄弱。之后又因為害怕懲罰，不敢承認。所以這時都是些“假偷“行為。而這些隨意行為由于沒有被周圍人及時發現及引導，才會慢慢轉變為“真偷”。本文中出現的事件都為學生初犯，故筆者都把它稱為“拿”。關于“拿東西”這事兒，每位老師遇到都會直搖頭，因為這是一件麻煩事。小則鉛筆橡皮紙張，甚至一些毫無價值的東西。大則貴重物品、錢財。查來查去往往毫無頭緒。每遇此等事件班主任是調查也不是，不調查也不是。而各位老師調查起來也是各有絕招。而這個時候班級里面總會有幾個懷疑對象。時間一長，便會給帶上“小偷小摸”的帽子。這對學生的發展是很不利的。那么該如何處理這些事情呢？能夠既教育了學生，又不傷害到學生呢？其實答案不在我們這里，學生身上就有著解決事情的方法，達到教育目的的方法。

畫面一

拿東西的人：小辰（化名）

一個胖胖的，模樣可愛的女孩子。能說會道，做事能干，家境良好。一日下午班隊課，對活動結果進行頒獎。一等獎是一支鋼筆。發完獎品過后沒有多久，學生跑過來告訴我，發給她的那支鋼筆不見了。因為剛發獎品不久，于是我再次讓學生互查。很快發現鋼筆在她的同桌小辰那邊。而這時，小辰拿著鋼筆對我說，是他媽媽買給她的。我把鋼筆留下，當事人留下，其他學生放學。放學時，有些同學悄悄地對我說了他的想法：“老師，小辰一有好東西，早就在第一時間向別人炫耀了。”

在辦公室里，小辰剛才瞬間蒼白的臉色有了些許血色。我對她說：“真的是媽媽買的嗎？”小辰不說話。我繼續說：“有同學說：‘小辰只要一有好東西，早就在第一時間向別人炫耀了。’今天怎么藏得這么好呀？你能解答同學的疑問

嗎？”過了片刻，見他掉著眼淚說：“那支鋼筆是同桌的，我趁她不注意拿的。”事情水落石出了，我追問之前有些同學丟掉的東西是否也是她拿的。她搖搖頭，我表示信任。

讓小辰寫清楚經過，也指導了她寫了面對錯誤該怎么辦。之后我問她，這張紙該怎么辦？和她討論以后，決定讓父母簽名以后，放在我這里。之后我所做的便是馬上和她的爸爸聯系，說清楚了事情的經過的同時，交代務必不要嚴懲這個孩子，只要加以指導就行。之后，發現過她拿過餐巾紙和老師的獎勵卡，當然這兩件事情也是以前事作為提醒，之后便沒有這類事情發生了。

畫面二

拿東西的人：小民（化名）

一天上午，學生課間對我說，她的一筒畫筆丟了。是在前一天放學時，發現找不到了。我無奈地告訴她說：都發生了24小時了，那個拿彩色畫筆的同學肯定把畫筆藏好或者拿回家了。這個查起來有點難。暫時沒有辦法。老師只能夠幫你發個短信，問問家長看。結果也是毫無消息。

事情就這樣過去了一周。一次大掃除的時候，丟失彩筆的孩子在她的儲物柜邊上的地上發現了自己的彩筆盒子。由于周五我不在，當周一學生將這個情況告訴我的時候，我就知道好辦了。在吃飯的間隙，我問了全班學生，誰發現了同學使用的水彩筆是不帶盒子的。前幾天同學丟了一盒，沒過一會兒，就有人跑來告訴我說，小民有一盒彩筆，沒有盒子，是用杯子裝的。到了晚上，我給對方家長電話，了解那盒彩筆的由來。鄭敏婕家長表示并不是他們買的，也問了孩子，孩子說是學校里的獎品，這樣一來也就真相大白了。本想著第二天讓鄭敏婕主動向同學道歉，結果第二天，我有了新的收獲。

一大早，一進教室就看到小民哭紅著眼。我把她和丟筆的孩子叫到教室外面，本想讓小民自己和對方道歉，沒有想到丟筆的孩子說，小民已經在前一天的放學的時候和自己承認彩筆是她拿的，并且向她道歉了。

“那你為什么不告訴我呢？”我問丟筆的孩子。

“小民說，她很害怕被老師知道以后受懲罰，所以希望對方在原諒她的同時，不要告訴老師。”這下我基本清楚了，并且也從內心感謝小民。

回到教室，我對全體同學說：“筆找到了，那位同學主動向她道歉，老師覺得這位同學做的很對，她能夠意識到自己的錯誤，并且在老師沒有出面調查之前，主動獲得了對方的原諒，這需要多大的勇氣呀，這種勇于承認錯誤的態度，不僅不會被老師批評，更應該是我們所有同學學習的榜樣，這位同學就是小民。”教室里想起了熱烈的掌聲。

畫面三

拿東西的人：小陳

周五勞技課，同學們很高興。因為那天老師要教大家做風箏。剛上課，學生就跑過來和我說，她放在桌上的制作風箏的竹竿不見了，詢問了同桌和其他同學，都證明這位學生今天是帶竹竿的，至于是誰拿的，就沒有看見了。

下課后，我問她，如果想想算了的，老師就不追查了。如果想老師幫忙的，那老師就盡力幫你，但是也有可能沒有結果。這位孩子表示希望能夠我幫助查找，于是我對她說，等一下老師講完以后，課間你就找些安靜的地方活動，周圍最好人少一些，希望那個拿你東西的同學能夠主動向你承認。接著我就跑進教室，對全班同學說：“那個拿竹竿的同學有兩個選擇：一是自己主動向同學承認錯誤，獲得她的原諒。二是放學的時候，一個個向我說明自己的竹竿來歷，要有同學證明或者是父母證明方可離校。”這么一說，同學們立刻議論紛紛。

過了十幾分鐘，那丟竹竿的孩子跑來告訴我，細竹竿是另一位同學拿的，他已經向她道歉了。

我非常高興，孩子們已經學會了這種特殊的認錯方式，已經不需要我作為中間人放學以后調查了。至于批評，我覺得也不是那么重要了。

案例回顧及分析

三次事件中，我們還是可以發現一些規律，并且針對這類事件的處理，可以打開一個全新的視角。

首先我們發現學生是處理問題的好助手。在本文案例中，不難發現學生是老師得以解決問題的突破口。雖說老師和學生在校八小時，其實真正了解學生的還是他們自己。他們朝夕相處，課間課堂乃至上廁所。哪個學生有哪種愛好，哪個學生有某些方面特別的表現，最清楚的就是學生，他們的一點點線索可能就會變成事件的轉機。在第一個畫面中，一個孩子的那句：“小辰一有好東西，早就在第一時間向別人炫耀了。”第二個畫面中孩子提供的沒有盒子的線索，都是成為了解決時間的關鍵。

在學生的協助下，老師們還要耐下性子找準突破口。“拿東西”這種事，有

時候是要馬上查，有時候是要耐下性子來慢慢查的。時間可能一周，甚至更長。關鍵是要找準突破口。搜書包，搜身這類做法是不到萬不得已絕不做的。因為一旦搜了也找不到，往往令拿東西的孩子存在了僥幸心理，而對于其他同學也是個反面效應，他們會想：這樣查也查不出，看來老師也拿這樣的同學沒有辦法。這樣一來反而助長了拿東西的孩子的壞習慣。所以既然是以查出誰拿了為目的，就一定要耐下性子。

在我們處理這里事件的過程中，學生有互相學習承認錯誤的方法的能力。除了調查出誰是拿東西的人，讓他寫檢討，全班面前讀一讀之外。我們更多的是要讓學生自己獨立處理此類事情。特別是犯了錯誤的一方，要讓他有自己面對錯誤，“我如果一時沖動，拿了別人東西怎么辦？”本次案例中就有很好的彌補錯誤，獲得別人原諒的方法。而另一方面，我們也教會了其他學生寬容，要能夠原諒別人的小錯誤。學生之間的關系就更融洽了。學生也能夠在一次次的事件中，找到正確別人原諒的更有效的方法。

每次學生丟東西，筆者總會很用心的去幫助尋找。每次學生找回東西，都非常的開心，與老師的關系也融洽了。而筆者也較好地教育了那些拿東西的孩子，讓他們在錯誤中獲得了成長。那么，怎么做到這些的呢？

首先要用一顆寬容的心去了解這個都會犯的錯誤。筆者發現三次事件中的主人公都不是同一個人，之前班級中也有喜歡將別人東西占為己有的學生。在這三個事件之后，也有孩子在犯同樣的錯誤。前一屆學生發生過這樣的事情，從教多年的老師也會說，每屆學生中都會有這樣一兩次丟東西的事情。似乎它就和小學品德必修課一樣。許多的孩子都要面臨這一道德考題。既然我們沒有辦法要求不出這樣的考題，那么就讓我們用一顆寬容的心面對學生的錯誤。寬容他們的初犯甚至再犯。同時寬容錯誤不代表從容錯誤，甚至熟視無睹。而是站在學生的角度，幫助他們解決問題，幫助他們面對錯誤。只有懷著一顆寬容的心，才會去了解事情的真相，了解這一次次拿東西背后的真正誘因，才能夠對癥下藥。

其次要用一雙敏銳的眼睛去捕捉事件中微妙的變化。我們處理此類事件，一定要非常敏感。有時候周圍同學的一些竊竊私語，或者是當事人的一個小動作，都要捕捉。同時，我們在處理事件中還要敏銳的調整處理事件的方法。一旦發現方法不合理，就要馬上轉變方法。有老師會說，怎么可能會有那么多的辦法呢？其實筆者的辦法就是一次次的從處理這類事件中積累下來的。

最終要用一顆童真的心去尊重學生解決問題的方法。可能最讓大家不解的是最后一個畫面中，竟然連拿東西的那個孩子都沒有批評。其實，已經有人批評過他了，那就是他自己。深深的自責比他人的譴責更起到教育效果。在每次的處理時間中，筆者總會尊重學生的選擇。他說要一查到底，我會尊重他，并且告知他可能有的結果。他說不用查了，沒有關系。我也會尊重他的選擇。可能又有人會說了，這是在縱容學生，其實不然。我們的教育最根本的目的不是說始終有人在旁邊提醒他，督促他。而是要他自我成長，自己提醒自己，自己糾正自己的行為，自己面對自己的錯誤。那么，前面的案例中的孩子，多少就有了這方面的能力。我們應該為之高興才是。

總之，班級事務管理中，許多時候都是些繁瑣的，周而復始的事情。班主任老師都很容易厭煩這里事情的處理。但是，如果我們將之視為挑戰，然后有心的，寬容的，智慧的處理這類事件。我們會慢慢從處理的過程中，感受到學生的智慧，學生的能力，學生的潛力。反之，有時候學生還會成為我們的老師，成為我們今后教育道路上的教參書。

第二篇：軍訓那點事兒

軍訓那點事兒

今天是軍訓的第七天，天氣已一掃前幾日的冷意，露出小驕陽。筆者帶你一起走入我院北區軍訓場地，共同領略大一新生的軍訓軼事。

在我們剛進入訓練場地時，軍歌響起，軍訓學員們正進行著有序的訓練，看那陣勢，筆者們誤認為是軍訓匯演前的彩排呢，經打聽后才知道原來今天是踩點訓練。看著那些整齊的列隊再回想起9.16軍訓動員大會的列隊，讓人不禁感慨，這七天，教官和學員的努力是有回報的。看著他們一遍遍的踢著正步，教官們耐心的糾正著其中錯誤的姿勢。這似乎讓筆者們回到了去年自己軍訓的那段時光中去。在一旁默默的看著大一新生軍訓，待他們休息時，我們便過去與他們閑聊起軍訓軼事。

來自三營二連四排的楊曼告訴我們：教官對我們的要求很嚴格，但是我們的教官對我們很好。他會在訓練的時候對我們嚴格要求，認真的糾正我們的姿勢，當我們大部分人都累了的時候，教官會很體貼讓我們休息。我認為在所有的軍訓動作中，正步走是難度最高的也是要求最嚴的一個。其次就是踩點走，那要求有樂感，每一步都要踩到點上。軍訓是一件體力活，在軍訓之后，我發現我的飯量比以前大了好多，每天也會增強營養。相信經過這次軍訓，我會比以前更能堅持。

11192的夏欣同學回想起這幾天的軍訓，心中頗有感觸。“軍訓時倒是不覺得怎么累，可是回到宿舍后，就會覺得渾身無力，渾身酸痛，不過經過這次軍訓，我發現了一件有趣的事兒就是站軍姿可以糾

正駝背。我有個同學她有點駝背，她經常在我們休息的時候站軍姿，說這樣可以糾正自己站立的姿勢，我打算以后也多站站軍姿。”當筆者問她們在軍訓之后會如何處理軍訓服，夏欣回答說“軍訓回家后，要把軍訓服好好的洗洗收藏起來。這身軍訓服會陪伴我半個月的時間，扔掉它吧，覺得舍不得。捐出去吧，覺得沒必要。而且這是我們人生中的最后一次軍訓了，軍訓服就留著做紀念。”

與大一新生談及軍訓時，筆者不禁想到自己軍訓非但沒瘦還胖了，便忍不住與他們探討起軍訓時期有沒有給自己添加營養。11171班的謝丹告訴我們，軍訓這幾天，我們一宿舍都跑去吃KFC了，就當犒勞犒勞自己，平時也會到超市買點水果啊，營養品等等一類的東西。當然也有好多同學并沒有特別為軍訓加餐。

魏華巍書記說過，軍訓是大學新生入學的一門必修課。通過軍訓，同學們可以學到解放軍指戰員的好思想、好作風、好傳統、好品德，希望全體參訓新生要珍惜這次機會，提高自己的思想政治素質，崇尚實事求是的作風，磨練意志和毅力，培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風等優良品質。

2011/9/23

第三篇：勵志那點事兒

勵志那點事兒

周興

勵志這個產物是何時出現的呢？ 幾經搜索翻查也沒有找到它的出處。以前只知道個立志，意為：樹立志向。而如今的勵志一詞我把它作勵煉意志講。

眼下勵志一詞已經泛濫成災，什么勵志書籍，勵志演講，勵志電影······隨處可見。幾乎一切都和勵志扯上了關系，什么東西都打上了勵志的旗號。

勵志也成了當今的一大消費，成為了一種時尚，一種流行。尤其是在青少年這個群體中。莫非中國的青少年乃至所有群體是如此的缺乏、如此的急需勵志學？不知國外是否也是如此！不過我猜，未必。

單說書籍吧。無論你走進哪家書店，視野所到之處，幾乎都充斥著所謂的勵志書籍。哪些勵志一類的書籍絕對都擺在最顯眼的書架上。而店中的人群也大都聚集在勵志書架的周圍。幾乎人手一本勵志書瘋狂的閱讀著。或倚或靠，或坐或臥。他們對于勵志書籍的這種超乎尋常的熱愛實在令我不解。難道只有勵志書才稱得上是書嗎？難道世界上除了勵志書別無可讀嗎？難道只有勵志書才是值得一讀的好書嗎？ 難道只有勵志書才是應該被捧為經典之作嗎? 我實在是弄不懂。不過存在即為合理，看來這種現象也沒有什么不對。幾經思索后，我總算是找到了合理的解釋。那就是這些不能自勵的人們只能依靠勵志學來進行他勵了。

我曾一度觀察過書店里的各類書籍的消費比例，這勵志書籍在其中占了很大的比例。看著書店里整面墻壁貼著的宣傳勵志書籍的廣告的巨大海報，我想這種廣告效應也在促進勵志消費中起了不少作用吧！

讀幾本勵志作品，聽幾場勵志演講，看幾部勵志電影，就能夠勵煉意志嗎？就能夠快速走向成功嗎？就能夠一下子創造奇跡嗎？我想，大約不能罷！至少我做不到！那些大凡有所成就的的人就是以這種方式來勵煉意志從而走向成功的嗎？

成功離不開立志，或許也離不開勵志。但勵志學永遠不會產生奇跡，真正讓一個人改變的是對自我的覺察。

第四篇：實習那點事兒

實習那點事兒

從7月25日到公司報道至今已經一月有余。在這一個月里，正式脫離了那個天天與同學相約的湖南科技大學，同時也正式步入了湖南新新線纜有限公司這所天天與同事相伴的社會大學。在剛進入這所“大學”的短短一個多月里，接觸了很多，感悟了很多，也收獲了很多。

剛剛來公司報道的那幾天，感覺一切都是新的，同時也為有了屬于自己的工作而在內心深處默默叫好、暗自發力決心一定要好好工作闖出自己的一片天。吃著比學校還合口味的飯菜，感覺這里的空氣都格外的清新，一種莫名的喜悅感時時涌上心頭。

但是，這種好感不久就被一種落差感掩蓋了下去。

記得面試時陳總說過在工廠“體驗”是很苦很累的。當時也沒在意，心想大不了就當是打完一場籃球又圍著操場跑幾圈唄。直至在拉絲廠磨練幾天后，我才意識到事情沒有那么簡單，不做好充分吃苦的準備是修煉不出來的。同時心里就產生了落差，感覺自己就像是在做苦力。想想自己以前在湘教出版社的時候天天蹲辦公室看看稿子是多么輕松啊，頓時一種不平衡感占據了心頭。但是想想當初自己在兩份工作之間抉擇的時候，不是就已經做好了充分的“拿鐮刀收稻谷”的思想準備了嘛，再看看在拉絲機中流動的銅絲，我忽有所悟，銅礦煉成銅桿、銅桿拉成銅絲、銅絲經過再加工成繞組線最后并成線圈成為電機的核心，不也是經歷了一系列的煅煉、打磨、拉伸、擠壓和包裝嘛。就算是一塊好玉，如果不經雕琢也不會成器，更何況是一個剛剛邁進一只腳對周圍還都不熟悉的菜鳥，如果再不好好學到最后拿什么資本來成材呢。于是，我就堅定了一個信念：出的是力氣，學到的是手藝；流的是汗水，收獲的是本領。有了這個支持，就算有時候身體感覺疲憊也很快會被心靈上的慰藉抹平。所以在接下來的工作中我就首先擺正心態、樹立信念再全身心投入工作中，事實證明內心的精神支持有時還是強大的。

有了強大的精神支持，果然在接下來的工作中得心應手多了，但是生活中的那點不適應還是不時縈繞。

記得剛來的時候，很多人都問過我同一句話:“在這里還適應啵？”說實話大部分還真是適應了，畢竟也在湘潭待了四年了。之所以說大部分就是還有一點不太適應，那就是湘潭話，基本聽不懂。偏偏大部分的交流還是得用湘潭話進行。1

開始的時候感覺很困擾，有一種外鄉人寄人籬下的感覺，但是，在師傅們和“小小”師兄的“特別關照”下我還是感覺到了溫暖，決心一定要入鄉隨俗、學會聽湘潭話。心想連英語都能聽會說了，好歹湘潭話也是國語的一種，況且這里的外地人不止我一個，他們待了幾年后也還是能聽得懂，我相信這對我也只是時間的問題，還有就是多和身邊的人交流，既可以學到專業的生產知識又可以順帶學習湘潭話，一舉兩得，挺好。

伴隨著生活中的那點不適應，思想上的懈怠是困擾我的又一個難題。

剛剛進來的前幾天，每天只是等活干而不是找事做，也不去主動發現問題及時詢問師傅，甚是被動，更為糟糕的是自己在思想上還沒有意識到這種被動。直至后來匡主管說要考試我這下才急了，開始看資料、問師傅、練操作了，經過十來天的臨陣磨槍，終于基本熟悉了拉絲的生產工藝流程以及拉絲過程中的一些基本操作。一個字：趕。全是因為這個思想上的小懈怠。其實，這個懈怠應該不能算作小的，雖然經過趕工學習補了上來，但是，無論什么時候都應記得思想上的懈怠是最大的敵人。只有主動學習充分發揮主觀能動性才能做到“變則通，通則達，達則久”，要不然就只能“在被動中沉默、在沉默中滅亡”。

由于思想上的懈怠以及對相關工藝不太熟悉，所以就在工作過程中產生了不少的尷尬——可怕的失誤。

說到失誤就有不少了，比如拉絲上盤時線頭沒有插好以致要重新來、排線沒有排好造成線圈很亂、對接銅線時接口沒有接好導致改拉時出現斷線??其中我想重點提一下的就是在用千分尺測量時所犯的失誤，其實壓根就是錯誤，一是測前沒有調零檢驗千分尺是否可用，二是測量時沒用微調進行最后校準，三是直接從絲包銅包線上扯下千分尺，再有就是讀數太慢。兩個字：慚愧。按理說千分尺的使用以前在學校里學的挺好的呀，怎么一到實用問題就從頭出到尾啊；按理說都是小錯誤、小失誤，但是怎么偏偏就是發生了呢。現在算是意識到眼高手低的危害了，沒有實踐的理論操作是多么的蒼白，沒有實踐的理論指導是多么的無力。看似很小的失誤其實不小，有時就是不折不扣的錯誤，正所謂千里之堤毀于蟻穴就是這個道理。歸根到底還是對問題、對錯誤、對失誤的重視不夠，回頭想想如若“千噸銅絲廢于一毫”，那么這一毫米就不能再算作小了，因為它帶來的后果是很嚴重的。在以后的工作中還是要擺正心態、正視問題、不斷實踐才是正道。

通過不斷的學習以及親身實踐，我的實習工作果然大有起色，不但會主動學習找事情做，同時也改正了許多失誤。這些成果的取得，除了個人的不懈努力外，師傅們的諄諄教導也是一個重要的原因。

至今有三個師傅了：柳師傅、甘師傅、王師傅。

柳師傅和甘師傅有兩個共同的小特別。一就是對尺寸特別苛刻，拉出來的銅絲不符合規格時，果斷更換磨具，并且經常是磨具室的師傅出來和他們一起測量尺寸，直至打磨出符合規格的磨具。對于這種對規格要求比較精確的工作，需要的就是這種“較真”精神，這樣才出效率、出效益。一個字：頂。二就是上文所說的對我的“特別關照”，就是他們雖然普通話不怎么標準但還是盡量減慢語速、用那不怎么標準的普通話跟我交流，教我生產工藝及操作過程中的一些需要注意的問題和相關知識。兩個字：親切。

王師傅，雖然才接觸幾天，但是卻也有了部分的了解，為人和善、操作嫻熟、講解專業，跟她學習感覺自己事半功倍、收獲頗豐、進步很快。但是關于她的小特別，我還是想從另外一件特殊的東西——她的手機屏幕圖片說起。她的屏顯不是自己寶寶的可愛笑臉，也不是和老公的親密倩影，更不是什么帥哥美女卡通美景，而是一張照片，一張自己拍的照片，照片的原景取材于繞包車間公示欄上的一張紙，重要的是這張紙上的內容，全文如下：

“湖南新新線纜有限公司質量方針

關注顧客，持續改進，轉型升級，追求卓越。

湖南新新線纜有限公司質量目標

精細管理，創新優質品牌，顧客滿意度大于88分并逐年上升，質量損失率不超過0.23%,產品一次送檢合格率：繞包線、漆包圓線達到96%，銅桿、漆包扁線95%。”

可能還有很多在繞包車間工作的員工都還沒有注意過這小小的一張紙，但是，她——王師傅，她注意了，并且她當真了，把這個當作自己奮斗的目標了，有了這種心境何愁工作不出實績。

細細分析一下，這也能從一定程度上反映出兩種不同員工的心理狀態：一就是上班就為了盼下班，反正都是計件工資只管埋頭生產就是了；二就是上班前思考怎么把下一班做得更好。前者僅僅是疲于應付，雖能完成生產任務但也僅僅只

是能夠完成任務而已；后者在工作中思考、思考后再工作，心系公司、情系產品，不但能出色完成任務為公司爭創效益更能提升自己散發出更大的力量，個人和公司互惠共贏，還有什么理由不值得大家共同來學習呢。還是那句話，工作的心態很重要，雖然它不能完全決定事情的結果，但是完全可以左右事情的發展方向。

這不禁又使我想到了做事的四個境界：想做事、能做事、會做事、想事做。聯系到自身，現在的我正徘徊在想做事和能做事之間，有意愿、有想法、有熱度，但僅僅有了這些是遠遠不夠的，更要付諸行動才行。特別是很多專業性很強的工藝知識，必須得專門系統地不斷學習、不斷跟進，如此才能不斷完善、不斷進步。也只有這樣才能不斷充實自己，達到熟能生巧會做事、精益求精想事做的境界。這也是實習那點事兒給我的最大感悟，同時也是我前行的內在動力。有了這個目標和內心的那份堅持，我相信我一定會一路向前。

第五篇：微博營銷那點事兒

2012微博營銷，你準備好了嗎？

微博從2010年的6000萬用戶到2012年2月已經突破了3億用戶，增長速度非常的明顯。微博也從最初的純真娛樂行為逐步成長到可以操縱的營銷行為，尤其是在2011年，微博營銷的經典案例層出不窮，比如：杜蕾斯官方微博“鞋套事件”、中糧團體“美好生活”形象策劃、新加坡旅游局親民形象的打造以及盛行一時的“凡客體”。這些微博營銷案例一次次的將微博這一新興網絡推廣體推向新的至高點。

毫無疑問微博的呈現正逐步的影響著網民的生活習慣，并逐步的形成一條完整的微博生態鏈，可以預見微博“微時代”勢必是2012年的網絡營銷熱點之一，但微博營銷之路不一定就一帆風順，3月16號的微博實名認證就是其中的一道坎，那么事實上微博營銷之路能走多遠，其前景到底如何？雖然目前微博營銷沒有一套成熟的系統參考，但我們可以從一些專注微博營銷的互聯網公司所提供的來探尋微博營銷的前途。下面就以我們就來探討一下2012年的微博營銷之路。

1、為企業和個人提供企業和個人微博托管服務

由于看到了微博營銷所產生的巨大效益，越來越多的企業逐步投入到微博中來，都開啟了自己企業的官方微博，可是由于微博的運營其實不像想象的那樣簡單，從微博內容設計、微博互動到微博營銷策劃都需要專業知識，而一般的企業往往沒有專業的微博營銷團隊，所以我們可以通過為企業官方微博做托管服務。這也是目前成都盛世方滕最主要的辦事項目之一。

2、為企業提供微博營銷策劃服務

微博作為目前最活躍的網絡推廣工具，不但有著廣大的用戶群體，同時還保持著很高的用戶活躍度，因此通過微博營銷策劃讓更多的用戶體會到微博的影響，對樹立品牌形象和擴大企業知名度都大有裨益，可是絕大部分企業缺乏專業的人才，所以我們可以組建專業的微博營銷團隊為企業提供微博營銷策劃、新品發布策劃以及熱點事件微博營銷等。

3、提供微博轉發服務

由于微博的垂直性，一個賬號不可能涵蓋所有的用戶，為了影響更多的用戶，就需要微博之間的相互轉發互動，讓更多的粉絲看到你的微博內容。因此，如果你有足夠多的粉絲，那么微博轉發的影響是巨大無比的。

4、多方微博共同運營服務

我們的策劃包括新浪微博、騰訊微博、網易微博、搜狐微博、天涯微博等，涵蓋面更廣，影響力更大。

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