第一篇：小學校園文化解讀:構建六大文化 推進學校內(nèi)涵發(fā)展

小學校園文化解讀:構建六大文化 推進學校內(nèi)涵發(fā)展

一個學校的科學發(fā)展，離不開學校的文化支撐和觸發(fā)。文化，讓學校資源獲得放大和優(yōu)化。有時，學校還會因文化的介入，資源獲得開發(fā)和重組，從而使學校向著管理優(yōu)質(zhì)、師生和諧成長的方向全力前進。因此，學校要獲得發(fā)展的動力，就必須放大文化的視野，做好新舊文化的對接，實現(xiàn)教育文化的融合，用文化激活學校成長的潛在基因，讓文化引領學校進入優(yōu)秀的生長地帶。xx縣北陳集小學，立足文化視角，開掘文化，活用文化，張揚文化，用文化為學校發(fā)展提供引擎。學校努力構筑六大文化，推進學校又優(yōu)又快地發(fā)展。

一、校園文化，教師心靈成長的永遠風景。

學校的建設，文化建設是學校的一件大事，讓學生進入校園，就進入文化的濡染之中，樂此不疲，精神飽滿，在不知不覺中，完成自我生命的改造與升格。我校提出六大校園文化建設，即書香文化建設，特色文化建設，運動文化建設，餐廳文化建設，幼兒文化建設。讓學生的思想與學校思想、時代思想進行對接，實現(xiàn)融合，從而獲得新的文化教育生長點，享受精神的幸福。

1、精神文化

（1）、構建學校精神。學校精神，是學校永遠的生命追求，是教師精神自由成長的指示航燈，是集體力量聚合的粘合劑。學校提出了“樂于奉獻、精于鉆研、敢于爭先、勤于學習、臻于品位”的“五于”精神，讓教師知道自己是學校的一份子，是自我生命的駕馭者，生命價值就在點亮奮斗心燈的過程之中，教育人生獲得完美的展示。

（2）、建立教育信條。學校發(fā)展過程中，貴在不斷地給教師加油，讓他們珍視教育生命，形成共同的教育價值取向，同時能將生活態(tài)度與教育追求恰好地融合起來。學校提出“高目標定位，工作中比拼，績效上創(chuàng)優(yōu)，和諧中奮進”的教育信條，激勵自己、鞭策自己，用信心的力量改善與改進自己的教育思想與行為態(tài)度。提出“兩個凡是”的行動準則要求，即凡是別人能做到的，我們也能做到；凡是別人做不到的，我們也要創(chuàng)造條件爭取做到。提出“遇先必爭，逢一必求”的奮斗理念和“農(nóng)村人要做城市人的事情”的工作定位。這些，都從內(nèi)心讓教師充分認識到自我的內(nèi)在力量，并將此種內(nèi)在力量進行有效放大與轉(zhuǎn)化。

（3）、組建文化團隊。學校為了活躍教師的內(nèi)心精神世界，以團隊這種文化平臺，讓教師進一步體驗集體文化的無限活力，并在參與中完成認識、理解、追求的教育文化構建。學校以主體文化團隊（教師三級發(fā)展團隊和教師閱讀的五+五+二的團隊）基礎上，建立了體育團隊、博客團隊、毛毛蟲書友隊等學校亞文化團隊，讓教師在同伴思想與精神碰撞中獲得提升。

2、書香文化

為引領學生走進書海、沐浴書香，讓學生時刻享受讀書的樂趣，感受生命的靈動，我校重視讀書氛圍建設，想方設法為孩子的閱讀營造一個和諧、共振的磁場。

走進校園，你會發(fā)現(xiàn)這里是個讀書的好地方。我校將影響權交給墻體，交給護欄，交給畫廊。讀報窗、讀書長廊、“名家治學語言品讀”、“奧運精神展示”等墻體張貼，正在每時每刻影響著師生們的生活方式。因為這里班班都有書友隊，班班都有閱讀口號，班班都有閱讀計劃，班班都有閱讀實踐，同時配備班級移動書柜，實現(xiàn)班級間的圖書漂流。學校還成立了教師閱讀聯(lián)盟，教師博客聯(lián)盟，以團隊打造拉動教師個體發(fā)展與層次發(fā)展。還將閱覽室進行分解并前移到級部，在三個級部建立閱讀臺，讓教師小距離與書刊接觸，用足課余時間，將閱讀與教師真實接軌，閱讀正在成為該校師生的生活習慣。

同樣，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。為了讓讀書成為全體師生的生活方式，我們在校園文化建設的過程中處處體現(xiàn)這一點，比如學校3000余平方米的書香園，目前擁有女楨、灑金柏、紅葉石楠、垂槐、白玉蘭、銀杏等上百種樹，并掛了相應標志牌，形成了處處有閱讀的氛圍，同時還有供學生讀書的石椅，有流淌著自然之美的草坪，有寓意深刻的奇石，有激人進取的香樟，有引領航向的“揚帆起航”，徜徉校園，如穿行書林、畫卷中。

書香園的雕塑：雕塑“揚帆起航”設計新穎，造型獨特，融匯了現(xiàn)代高科技建筑藝術，它象征著奮進中的北陳集鎮(zhèn)中心小學，宛如一艘巨輪，帶著北小人的激情與智慧，與時俱進，開拓進取，揚帆啟航，駛向輝煌。同時，它也具有一帆風順，載平安幸福，一面旗幟，揚教育精神，一種力量，推跨越和諧發(fā)展等象征性意義。

書香園的香樟樹：樟樹,又名香樟,是宋慶齡生前十分喜愛的樹木。在宋慶齡上海的故居，有40余棵百年以上的香樟樹環(huán)繞主樓。宋慶齡經(jīng)常在樹下散步、休息，舉行茶話會，接待來賓，招待友人。熟悉宋慶齡的人，無不知曉她院子里的香樟樹，同時也自然會聯(lián)想到她的品格。中國福利會為了繼承和發(fā)展宋慶齡畢生關懷和從事的婦女兒童事業(yè)，于1985年6月14日，在宋慶齡創(chuàng)辦中國福利會47周年時，設立了宋慶齡樟樹獎。為了激勵學生的健康成長，為了幫助學生了解這位富有遠見卓識的偉大政治家和外交家救國、治國的智慧和韜略，了解她一生的無私無畏，艱苦奮斗，執(zhí)著追求。了解她的高風亮節(jié)和坦蕩胸懷。我們在新學期栽了兩顆香樟。

3、特色文化

特色，是學校內(nèi)涵的顯著標志之一，是學校前進的強力引擎。我校重點從“演講特色文化”和“灌河文化展廳”兩個方面進行特色文化打造。在演講文化中，學校在學校中心路旁建立演講長廊，經(jīng)典演講，名人演講，時代演講內(nèi)容定期進行跟換，讓學生全面感受演講的精妙與獨特，動人而實用。在學生演講一塊，學校著力從“他山之石”和“我山之石”兩方面建設，將演講冠軍的圖片融合在班級管理名片中，讓學生在學習別人的同時，要學習自己，做自己的演講冠軍，從而培養(yǎng)學生的三大能力，即自我推銷能力，自我欣賞能力，自我展示能力。讓學生敢于表達，樂于表達，精于表達。

我校地處灌河之濱，為了幫助學生了解家長，熱愛家鄉(xiāng)，我們還從灌河的開發(fā)、風光、名勝、傳說等方面入手，主題式建設灌河文化展廳，讓學生了解家鄉(xiāng)的橋文化、水文化、船文化，從而激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感。

此外，為了幫助學生建立“每天鍛煉一小時，健康幸福一輩子”的生活準則，我們在建設學校運動場的同時，還構建了校園運動文化長廊，以奧運冠軍為主題，讓學生感受健身的美，從而形成體育健身，從現(xiàn)在做起的良好習慣。為了幫助學生形成良好的就餐習慣，我們還對餐廳陳舊的文化進行了更換，從而讓環(huán)境教育更有影響力，同時也營造了更加良好的就餐環(huán)境。為了讓幼兒生活、學習的更開心，我們在中心幼兒園提出“一班一特色”的班級氛圍思路，形成了“我愛家鄉(xiāng)”、“世紀樂園”、“我長大了”、“童話王國”、“動物天地”、“我愛科學”等班級特色，形成了“海洋世界”、“繽紛天地”、“快樂世界”等樓道特色氛圍，同時還建立了銀行、郵局、美容院、醫(yī)院、燒烤等主題區(qū)角，有效激發(fā)了幼兒的來園積極性和學習興趣。為了點燃學生情感的火焰，讓學生愛自己，愛他人，愛團隊，我校系列推出十大感動的少先隊員，十大感動的道德模范，十大感動的中國少年等系列評比活動，讓學生為生命感動，從而激發(fā)起生命不息，學習不止，奉獻不滅的情感追求。

二、課堂文化，學生學力發(fā)展的自由平臺。

一個學校，文化集中體現(xiàn)在學生學力建設上，課堂是學校文化生發(fā)的原始地帶，也是重要地帶。學校通過課堂改革，全力構建課堂文化。

1、自主學習文化。學習是學生自己的事情，但因中國傳統(tǒng)思維與傳統(tǒng)課堂的長期存在，學校一直都在走“教師授業(yè)為主”的接受式學習道路。學校通過自主課堂的創(chuàng)設，將學習的主動權交給學生，讓學生在學習中形成學習的自動權，自主預習就是學校重點建設的學習文化。為了實現(xiàn)自主預習，學校提出“去除舊三化（簡單化、機械化、重復化），創(chuàng)建新三化（閱讀化、重點化和導學化）”的預習改革，在預習中做到“三個結合”，即“標讀結合、文案結合、思問結合”，讓預習真正做到“為課堂教學做準備”。為了推進預習常態(tài)化，學校提出“兩化建設”，即自主化和自動化建設，讓學生的學習變成自動完成的學習流程，在流程學習中實現(xiàn)預習的最大化和最優(yōu)化。為此，預習中提出“兩個意識”，即問題意識和查答意識。要學生在學習中要善于對學習材料進行發(fā)問，提出自己學習不懂的問題，并能在提出問題的基礎上有自我解答的意識與能力。

2、展示交流文化。學習既是為當下的認知服務，更重要的是為將來的生活準備。學校要求學生在課堂學習中要積極、善于、大量地交流觀點，在交流中傳遞信息，篩選信息，并期望得到別人的認同、質(zhì)疑與釋問；要求學生在學習中要學會展示，形成敢于表達，善于表達、樂于表達、勤于表達的“四表達”能力。為了達到兩項目的，學校在交流中，提出了“六度交流”學習程式，即自我交流、雙級交流、小組交流、師生交流、自由交流與展示交流。為了保證展示文化在學生學習中生下根、開出花，學校提出教師要做到“五讓”，即讓講臺、讓時間、讓空間、讓表達，讓精彩。要求學生要在展示學習中完成“六大解放”，即解放嘴巴，讓學生說出來；解放雙手，讓學生動起來；解放大腦，讓學生思起來；解放眼睛，讓學生看起來；解放時間，讓學生做起來；解放空間，讓學生活起來。在展示過程中，推進“十大展示”，即組塊展示、分段展示、定號展示、重點展示、拓展展示、按序展示、內(nèi)容展法、表演展示、點評展示和對抗展示。并在展示中，培養(yǎng)學生心理適應能力，書寫能力，合作能力、表達能力、普通話能力、競爭能力、邏輯思維能力和競爭能力等八大能力。

3、合作評價文化。學校通過自主課堂的建立，讓學生學會與學習材料合作，與學習工具合作，與學習伙伴，與教學老師合作的“四大”合作，學會最少化利用時間完成最大化事情，提高學習效率。在評價體系上，學校做好“五五”評價方法的建立，即學生的五號評比：發(fā)言勇者；思維健將；表達能手；創(chuàng)新標兵；閱讀博士。教師的五級評比：教學達標；教學新秀；創(chuàng)新能手；探索明星；課堂專家。小組的五能評估：幫扶功能；檢查功能；合作功能；展示功能；交流功能。教師的五用建設：維序作用；連接作用；提優(yōu)作用；拓展作用；點撥作用。處室的五課考核：

1、班務課考核；級部課考核；研討課考核；公開課考核；驗收課考核（其中研討課分為四種：項目研討課、跨級研討課、本班常規(guī)課、支教幫扶課。）。

通過課堂預習、交流展示與合作評價文化的建立，讓學生在學習中獲得真正的學習權利，從而主動親近學習材料，主動閱讀學習材料，主動完成學習材料，培養(yǎng)自覺、自主、自動和自能的“四能”學習目標。

三、閱讀文化，師生和諧成長的黃金通道。

閱讀，是教師和學生永遠的精神需求，更是師生能力不斷獲得成長的唯一始發(fā)射點。只有閱讀，師生才會完成心靈改造，心靈滋潤，心靈提升。學校在師生閱讀中，主要從四個方面進行閱讀文化濡染。

1、激情閱讀，讓激情匯集一汪閱讀的文化海洋。在激情閱讀中，讓學生對閱讀產(chǎn)生濃烈的生命激情，將閱讀視為享受，視為品味。主要有以下五種激情閱讀方法：（1）有聲閱讀，讓學生帶著情感進入閱讀；（2）混沌閱讀，讓學生帶著積淀進入閱讀；（3）圈級閱讀，讓學生帶著興趣進入閱讀；（4）升星閱讀，讓學生帶著競爭進入閱讀；（5）稱號閱讀，讓學生帶著榮譽進入閱讀。

2、體制閱讀，讓評價成為一道閱讀的文化前哨。體制閱讀是一種閱讀尺度，可以讓學生的閱讀地帶獲得伸長與加寬。在體制閱讀中，學校主要做到以下幾種推進方法：（1）給讀書定個計劃——時時有“目標”。（2）與讀書作個約定——天天要“三讀。主要有晨間早讀、午后聊讀睡前必讀。（3）替讀書設置門衛(wèi)——季季有“級考”。學校在鎮(zhèn)文化調(diào)研中，對于規(guī)定動作的閱讀，劃歸到語文學科中進行考核。每學期當中，利用期中與期末檢查，入班考核，納入學校的整體考核和教師的業(yè)務考核之中。教師層面，學校利用每星期五的下午放學時間，進行全體教師的讀書專場活動，同時，利用每天早上的點名之前的二十分鐘，讓教師進入自由式自我閱讀時間。學校教干利用召開教干會時間，開辟專門版塊，進行閱讀交流與匯報。校長室在召開例會時間，也進行校長室成員的閱讀匯報。學校在推進閱讀過程中，還積極推進閱讀的評價機制。在中心小學設置“雙精華博客制度”，即中心小學的校級精華博客評選制度和“教育在線”評定的精華博客評選制度。對于教師的博客書寫，從數(shù)量上實行“三級評選”制度，即教育團隊教師、四十周歲以下教師、四十周歲以上教師的每周書寫的“321”考核制度。在評價閱讀上，采用“二刊二站一報”的錄用宣傳評選制度，即學校的《北極星》、《書徑尋香》兩刊，學校網(wǎng)站、廣播站兩站，學校的校報，對錄用的閱讀方面稿件進行專項評估。學校還在“雙十”評比（十佳教師和十杰教師）中，將閱讀作為重要的子項納入評定。

3、課程閱讀，讓課程成就一片閱讀的文化綠蔭。在課程實施方面，學校主要做好行為層面的實踐建設，主要做法有：（1）黎明詩詞課程實踐。學校首先做到數(shù)量充裕：晨誦詩歌由每學期低高年級的10首，20首擴展為20首和40首。其次做到時間固化：每天早上的20分鐘進行專項的晨間共讀。再次做到選材科學，符合認知規(guī)律，讓學生在符合自己年齡段的階梯詩詞和階梯課程方面獲得最佳的閱讀學習。（2）主題閱讀課程實踐。學校以振興閱讀為主體，配套學校校級的閱讀課程，在課程設置中，提出“兩經(jīng)典一實驗”的主題閱讀課程構思，即經(jīng)典名著誦讀主題課程，經(jīng)典詩詞誦讀主題課程和新教育實驗的36本童書課程。（3）拓展閱讀課程實踐。主要抓好祖國傳統(tǒng)文化閱讀和科普閱讀，讓學生獲得閱讀的張力，獲得文化發(fā)展的翅膀。教師層面，學校主要做好縣級規(guī)定的閱讀動作，閱讀好縣局規(guī)定的四本書。此外，學校還設置鎮(zhèn)里的閱讀書籍，讓教師獲得更大化的讀書成長。尤其是學校采用的“5+5+2”的閱讀模式，讓教師在專業(yè)閱讀和崗位閱讀中獲得書香的滋潤。除此之外，學校還開發(fā)視頻閱讀資源，讓教師在視聽同時，暢行閱讀之旅。開辟了“子午書簡”“宋詞十家”“秋雨時分”“詠樂匯”等視頻欄目，讓教師獲得不同主題的閱讀理解。

4、活動閱讀，讓活動匯就一張閱讀的文化圖畫。學校首先抓好一年一度的兩節(jié)活動，讓閱讀成長一種習慣。在每屆的閱讀節(jié)中，做好閱讀節(jié)的主題策劃工作，使得“節(jié)節(jié)有主題，人人有收獲。”第一屆，“河邊的書童”閱讀系列；第二屆，“現(xiàn)古詩詞誦評”系列；第三屆，“課本劇就在我們身邊”閱讀系列；第四屆，“童書童話演講展演”閱讀系列；第五屆，“快樂閱讀” 系列；其次學校開展“閱讀書包”評比活動。要求每位學生的書包里不少于一本課外閱讀書籍，并開展班級“優(yōu)秀插報袋”評選活動，強化班級閱讀書籍建設。再次，學校定期開展書籍漂流活動，讓各個班級在最短的時間內(nèi)完成最大量的閱讀工作。學校還開展圖書室清空行動。每到寒假或暑假，學校將圖書的生讀書籍全部借給學生，讓學生從書源上獲得與書親近的可能與現(xiàn)實。教師層面，學校在讀書專場時間，設置“教干讀書分享論壇”“教師讀書分享論壇”“靜心閱讀”“閱讀匯報”“閱讀欣賞”“閱讀級部沙龍和學科沙龍”“視頻閱讀”和“網(wǎng)絡閱讀”等，讓教師充分投入閱讀、享受閱讀、遷移閱讀。

四、演講文化，學校品牌發(fā)展的標志名片。

我校從學生將來發(fā)展的必備素質(zhì)出發(fā)，將演講作為學校的特色，努力通過課程文化的開發(fā)，通過活動文化的渲染，讓學生具備有主見，有觀點，能表達，能溝通的時代所需人才規(guī)格。學校主要從以下幾個方面做起。

1、固化時間。學校在固化時間方面，主要做好“100+20+5+5”的模式設置工作，即做好百節(jié)“學生課前5分鐘講練”，做好“20節(jié)學生講壇課”，做好“5節(jié)演講技巧訓練課”，做好“5節(jié)班級演講擂臺課”，在20節(jié)學生講壇課中，又推“1+1”的主題演講訓練和主題模仿演講的結構訓練法。努力讓學生在規(guī)定時間內(nèi)獲得全方位、大容量的演講訓練，形成初步的演講能力。

2、固化內(nèi)容。學校將課前的5分鐘的演講訓練，將星期五上午的學生講壇課，按年級，按周次固化內(nèi)容，意在讓學生通過規(guī)定的訓練，以最快的最為扎實的訓練，獲得演講能力的初步達成。

3、固化活動。（1）學校按月開展“百生講壇”活動，評出一二等獎，然后在下一月的“百生講壇”活動中，一二等獎自動彈出，不再參加評比，這樣，最大限度地提高學生的參與率，讓學生都能得到最大面積的訓練。（2）學校按學期開展“學期杯” 冠軍演講總決賽，讓一學期月度比賽中獲獎的選手參加評選，決出總冠軍。（3）開展優(yōu)秀演生的學校巡回演講活動，讓所有的學生得到現(xiàn)場啟示，獲得教益。（4）按月開展班級“點講”活動，就是從班級整體中，隨意抽樣學生參加比賽，要求學生熟練地背上一篇演講內(nèi)容，按月進行演講積累。（5）按周開展校級演講社和班級演講特色專場訓練活動，開展班級演講尖兵的視頻聽講活動，讓學生分層提高，整體推進。（6）借雞下蛋。學校利用讀書節(jié)，利用動手節(jié)，利用體育節(jié)，引入演講，讓學生最大機會地獲得演講培養(yǎng)。（7）教師層面，利用周前會進行演講匯報式鍛煉。利用周二、周四早上早閱讀時間進行演講視頻觀看和演講講座培訓活動。按月開展“教師演講月月紅”活動。

4、固化序列。學校將演講特色分為三步走，由低到高推進演講的螺旋上升活動。在第一階段中，學校主要要求學生能根據(jù)講演稿和月度時事，選擇與借鑒別人的演講材料，進行演講，學校主要關注學生演講的流利程度、技巧運用、情感醞釀的三個方面的指標。在第二階段中，學校主要學生對抗式演講，讓學生利用一切場合進行辯論式演講，在演講中培養(yǎng)學生立論式演講和駁論式演講，豐富和準確學生的演講方式。在第三階段中，學校主要是推進即興式演講，即能根據(jù)實物、實事、實情、實地之景，進行現(xiàn)場式簡短的主題演講，培養(yǎng)學生的敏銳的觀察力和深刻的分析力。當然，在每一個的后一階段，都含有前一階段要做的事情。

五、習慣文化，學生生命成長的堅挺飛翅。

習慣，是學生質(zhì)量的最顯著的外化標志，也是學生可持續(xù)和深度發(fā)展的卓越名片。我們學校立足播種習慣，收獲命運的學生成長定位，開展多形式的養(yǎng)成方式，意在提高學生的綜合習慣。

1、培養(yǎng)學生誠信習慣，提高學生的人性情感。誠信是中國最為重要的文化品質(zhì)和人格情懷。學校要求學生講誠信話，做誠信事，行誠信為，立誠信志，讓學生從小練就實事求是，表里如一，說一不二的人性品格。首先開展誠信環(huán)境建設，用板面展示古今中外的誠信事例，讓學生親近誠信，熱愛誠信。其次開展誠信演講比賽，讓誠信在每個學生心中播下種，扎下根。

2、鍛煉學生體育習慣。學校提出“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的學生鍛煉口號，學校著力打造體育大課間，努力構建“班班有色，月月有換，季季有樣”的班級大課間的開展思路。積極引進健康、活潑、生動、有效的鍛煉方式，將身體鍛煉與藝術滲透有機結合起來，將鍛煉與游戲有機結合起來。開展跳繩、竹竿舞、拋球、投瓶等形式，讓學生獲得體育鍛煉的同時愉悅身心。學校還著力打造連環(huán)運動的“三操”，即韻律操、武術操和健美操，讓三操互為補充，互為發(fā)展，共同提高學生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。在學校的興趣小組建設中，也積極引進體育元素，推出球操、繩操、田徑、球類等內(nèi)容，讓學生獲得廣角意義的體育鍛煉方式。

3、造就學生自律習慣。學校從本學期起，在各班開展“自動化建設”和“自主化建設”的“兩自”工作，努力使學生在集會、出操、路隊等中做到最優(yōu)化的自我管理。

六、活動文化，學生多元發(fā)展的精神超市。

課堂教學，是學生成長的主要營養(yǎng)，而活動，恰是學生發(fā)展的多維營養(yǎng)。本學年，學校努力根據(jù)學生個性特征與需求，實行菜單式發(fā)展，讓學生有充分的選擇空間，量身而學，使學校成為學生生命成長的智慧超市、技能超市、閱讀超市，從而度過快樂幸福的童年。

1、學校構建“四大節(jié)日”，讓學生獲得和諧成長。本學年，學校推出小能人動手節(jié)、小海螺藝術節(jié)、小博士閱讀節(jié)和小巧舌演講節(jié)，讓學生在四大節(jié)日中生命元素獲得發(fā)展。

2、學校構建“六童社團”，即童聲藝術團（下轄星星鼓號隊、呀呀合唱隊）、童心文學社（下轄冰巴寫作社、眾歌詩詞社、快樂閱讀社）、童趣俱樂部（美少年象棋隊、嘉年華彩操隊、好時光乒乓隊、好心情魔術隊）童真書畫苑、童夢記者站、童言講演所。讓校園充滿快樂，讓學生飛揚個性。

近年來，學校先后獲得了新教育實驗全國先進學校、xx市管理規(guī)范示范學校、xx市紅領巾示范學校、xx市依法治校先進學校、xx市百佳校園、xx市全面育人先進學校、xx市教學成果優(yōu)秀校，xx市十佳教學網(wǎng)站，xx縣十佳校園、xx縣教育先進集體、xx縣振興閱讀先進集體、xx縣讀書活動先進集體等榮譽。這些成績的取得，讓我們更看到了文化在校園存在與發(fā)展的力量。今后，我們將以文化思考為起點，以打造文化學校為終點，讓學校在文化發(fā)展的道路上，一路高歌。

第二篇：構建和諧校園文化 促進學校內(nèi)涵發(fā)展

構建和諧校園文化 促進學校內(nèi)涵發(fā)展

構建和諧校園文化 促進學校內(nèi)涵發(fā)展-靈寶市實驗小學現(xiàn)有6個年級56個教學班，3200多名學生，教職工200余人。在新的歷史時期，在“十一五”的開局之年，作為豫西地區(qū)的百年老校，我們實驗小學將“構建歡樂和諧教育，促進學校內(nèi)涵發(fā)展”作為學校發(fā)展規(guī)劃的長期目標，而構建和諧校園文化是長期目標實現(xiàn)的基礎，我校的文化建設既重視顯性的物質(zhì)文化，又重視隱性的精神文化。現(xiàn)將我校在校園文化建設及班級文化建設方面的工作總結如下，以促進學校內(nèi)涵的更快發(fā)展。

一、精神文化建設----統(tǒng)領全局

在辦學過程中，我們堅持“一切為了育人”的辦學宗旨，逐步形成了“構建歡樂和諧教育，為學生終身發(fā)展負責”的辦學理念，“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的校訓，“尊師、愛生、團結、進取”的校風以及“團結、改革、攀登、奉獻”的實小精神。“精神文明的校園，培養(yǎng)人才的學園，發(fā)展個性的樂園，優(yōu)美整潔的花園”是我校的辦學目標。我們的奮斗目標是“創(chuàng)特色、爭一流、建名校、育真人”。對學生的培養(yǎng)目標是“學會做人、學會求知、學會生存、學會健體、學會審美、學會創(chuàng)造”。我校對教師的八項要求是“敬業(yè)愛崗 熱愛學校，依法執(zhí)教 科學民主，熱愛學生 關注心靈，嚴謹治學 教書育人，講究方法 提高水平，團結協(xié)作 盡職盡責，為人師表 以身作責，尊重家長 廉潔從教。”實小學生誓言是“我是一名實小學生，牢記常規(guī)遵守守則。自信自強樂于助人，誠實守信文明向上。齊心協(xié)力攜手共進，愛校如家為校爭光”。在多年的實踐探索中，我校逐步形成了“以教科研為龍頭，以現(xiàn)代信息技術和第二課堂活動為亮點”的辦學特色。2008年，實小迎來百年華誕，在這神圣的時段，我校的校徽和校歌《希望的搖籃》在百年的文化積淀中油然而生。（附校徽和校歌）

顯性方面：“讓每一塊墻壁都在講話，讓每一寸土地都在育人。”我校校園雖然不大，但具有一定特色的校園文化風景線。校園內(nèi)大幅的宣傳版畫、櫥窗如無聲的語言，潛移默化地時刻熏陶著校園中的所有師生。如校門口針對教師發(fā)展的“質(zhì)量是生命，紀律是保障，精神是支柱，團結是力量”，針對學生發(fā)展的“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運”，還有“尊重是最高品位，寬容是最大美德”、“讓實小的天更藍，地更綠，人更美”等。在樓道內(nèi)設置溫馨的提示牌，“吐痰不文明 衛(wèi)生靠保持”、“保持安靜 請勿喧嘩”……一塊塊制作精美、字跡醒目的提示牌色澤鮮艷，懸掛在樓梯、走廊等處，將師生帶入了溫馨和諧的教育氛圍，激勵師生立志、立德、立行，養(yǎng)成良好的行為習慣。我們還定期更換校門口黑板報內(nèi)容，提升師生審美素質(zhì)，增強文化墻育人功能。

隱性方面：文化育人最終要達到在“構建歡樂和諧教育，為學生終身發(fā)展負責”辦學理念指導下，將實小百年老校的深厚文化底蘊、學校的辦學思想、制度等轉(zhuǎn)化為師生的內(nèi)在行為，并自覺發(fā)展提升個人素質(zhì)的更高境界。學校文化的核心是學校管理文化，學校的發(fā)展，離不開實實在在的做，實實在在的干。例如，我校要求領導班子做到“四真”：真情實感、真抓實干、真才實學、真知灼見。所以長期以來，實小的師生形成了求真、求實的作風，這也是學校隱性文化內(nèi)涵的一種顯性化展現(xiàn)。

二、學校管理文化----追求實效

1、以育人團隊的主動發(fā)展養(yǎng)護和諧校園。學校文化的核心是學校管理文化，管理文化的核心又是人心管理文化。教師是學校的第一資本，教育成敗的關鍵因素是教師。在實驗小學，每一個崗位，都是留給最適合這個位置的人。我們堅持用崇高的理想激勵教師、用學校的發(fā)展凝聚教師，用合理的待遇獎勵教師、用深厚的感情留住教師。所以實小人的生存狀態(tài)是一種振作、昂揚的、敢于挑戰(zhàn)自我和挑戰(zhàn)極限的精神狀態(tài)。首先將“科學、民主、高效、務實、精細”作為學校管理的要求和目標，整體的管理思路為：向管理要效益，向服務要人心，用活動凝聚人心，向人心要質(zhì)量。要求班子成員以身作則，率先垂范，并強調(diào)“校長能干的事，不讓主任干；主任能干的事，不讓教師干。” 在具體落實過程中以“六講四比”（講大局、講紀律、講團結、講服務、講質(zhì)量、講效率；比思想、比學習、比能力、比貢獻）為內(nèi)容和要求，通過班子建設帶動教師素質(zhì)提高。其次，名師工程、中層領導和教研組長競聘上崗制為人才的優(yōu)化創(chuàng)造了條件。第三，對教師體現(xiàn)人文關懷，創(chuàng)設寬松的支持性環(huán)境，幫助教師不斷發(fā)展自我，超越自我，體現(xiàn)生命的價值，以促進學生的發(fā)展和學校的發(fā)展。校長要關心每一位教師的精神生活和物質(zhì)生活，開展豐富多彩的活動為老師提供調(diào)節(jié)心態(tài)的時空，使教師視學校為自己成長的精神家園。比如：我校不提倡校長突然推門聽課；教師臨時有事外出只作登記，不計考勤；教師家庭的紅白喜事，學校有理事會為老師提供方便和服務。

2、以全員管理的平安校園支撐和諧校園。“安全無小事，事事連大局”，安全教育始終是學校教育的頭等大事。我校為創(chuàng)建平安校園，成立了學校安全工作領導小組，做到統(tǒng)一布置，各負其責，齊抓共管。在安全管理方面，一是保證師生教學活動安全，二是保證飲食安全，三是保證校產(chǎn)安全。學校共制定各種安全管理制度、安全工作職責、安全工作應急預案等36項，上下層次簽訂安全責任書14項，并實行安全工作“一票否決制”、“責任追究制”、“安全首責制”。在安全常規(guī)中，我們每月做到安全“五個一”活動：即一次安全主題班會，一次安全專題教育，一次安全演練，一次安全板報，一次安全大排查。在安全防范方面，做到五個加強：加強安全系列演練，加強安全文化建設，加強學生進校疏導，加強上下樓梯執(zhí)勤，加強夜間安全巡查。比如，結合學校實際，我們經(jīng)常舉行上下樓梯、地震逃生、停電應急等系列安全演練活動。總之學校安全做到防微杜漸，確保師生教學、消防、飲食、交通安全及校產(chǎn)安全。

3、其他方面學校力求做到：環(huán)境管理求靜，衛(wèi)生管理抓細，綠化管理求美，后勤管理務實。

三、學校課程文化----凸顯校本

（一）強力推進新課程改革，逐步形成學校教學特色

進入義務教育新課程改革以來，實小針對新課程改革的要求，結合本地實際情況，以教科研為龍頭，以現(xiàn)代信息技術和第二課堂活動為亮點，堅持將深化課堂教學改革與“學校管理上臺階”活動相結合、與特色學校建設相結合，打造高效課堂，創(chuàng)辦人民滿意的學校，走出了一條具有實小特色的“惜時增效、輕負高效”之路。

1、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，演繹精彩教學。實小有現(xiàn)代化微機室1個，網(wǎng)絡中心1個，設有多功能多媒體教學廳2個，多媒體教室56個，交互式電子白板12塊，建有校園局域網(wǎng)和閉路電視系統(tǒng)，全校信息技術硬件配置為教學與科研搭建了現(xiàn)代化的快車道。近幾年，學校參與的由中央電化教育館立項的國家“十一五”重點課題《基于交互白板的混合式學習研究》和《漢字輸入與識字教學相整合及其標準化研究》均已順利結題。目前學校以這兩項課題的成果為經(jīng)驗指導，不斷提升網(wǎng)絡平臺功能，推進信息技術與學科教學的有機結合，實現(xiàn)了“大容量、立體式、快節(jié)奏”的現(xiàn)代化魅力課堂。

2、立足科研興校，帶動全局發(fā)展。“在真實情景中研究，在研究狀態(tài)下工作”是實驗小學科研活動追求的境界。目前，實小作為省教科所命名的新課程實驗學校，共承擔國家、省、市、校各級課題40個。在學校“教科室、教研組、課題組”組成的三級科研網(wǎng)絡下，業(yè)務校長率先主持課題，教學名師負責重點課題，骨干教師人人進行課題研究。在打造高效課堂方面學校采取兩條實施縱線：教務處以達標活動為載體組織實施，并周密開展周三業(yè)務學習。教科室成立打造高效課堂的策略研究課題組，搜集達標活動中的第一手資料，建立高效課堂相關子課題，為打造高效課堂提供數(shù)據(jù)和理論支撐，并定期印發(fā)校刊《希望在此》，促進教師專業(yè)成長。

3、第二課堂精益求精，辦學特色日益彰顯。

針對“構建歡樂和諧教育，為學生終身發(fā)展負責”的辦學理念，實小一直把“開展第二課堂活動，搭建才藝成長舞臺”作為整合課程資源及校本課程開發(fā)的實踐基地。在多年的實踐中，堅持可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)興趣為主和輕負高效三項原則。在凸顯第二課堂亮點方面，學校提出“能承擔第二課堂輔導是實小合格教師的條件之一”的長效機制。假期首先組織全體教師進行才藝培訓，接著進行第二課堂活動輔導意向申報與才藝展示，最后由主管年級校長和年級主任共同評審確定申報教師是否能夠承擔本期的興趣班輔導工作。這為第二課堂有效活動做好了師資素養(yǎng)的把關和提升。本共組建118個興趣小組，分校級隊和年級隊進行輔導，每個興趣班在每天下午有一個小時的活動時間。每到下午最后一節(jié)活動課，操場上教師訓練認真到位，學生練習積極投入，操場上一派生龍活虎景象；教室內(nèi)外學生吹、拉、彈、唱好不熱鬧，整個校園呈現(xiàn)出勃勃生機。

（二）開發(fā)校本課程，走富有實小特色的新改革之路

1、舉行繪制高效課堂知識樹比賽，完善課標教學體系。

為了讓全體教師充分挖掘教材，理清知識點之間內(nèi)在的聯(lián)系，宏觀把握教材，更好地引領教師專業(yè)發(fā)展、努力打造高效課堂，實小多次舉行繪制高效課堂知識樹比賽。比賽本著以 “著力打造高效課堂”為目的，在教師中積極開展了“建好樹、用好樹、管好樹”的教學常規(guī)活動，教師在搜集、整理知識樹的過程中更加明確了課標教學體系，進一步推動了課堂改革活動的落實。

2、加強校本培訓，促進教師全面提高。在校本內(nèi)部培訓方面，針對教育教學實踐中存在的問題，強化培訓的針對性。如假期將對教師進行新課程培訓，實小發(fā)展史及師德培訓，班主任工作培訓，書法、簡筆畫等基本功培訓等。每周三的業(yè)務學習，通過講座、觀看影像資料、案例研討，相互交流等形式，使得教師的培訓與學習、教學有機地融為一體。校本外部培訓采取讓培訓對象“走出去”、將教育教學專家“請進來”的方式，并規(guī)定教師外出學習歸來時要做到“三個一”：交一份學習心得、做一次交流匯報、上一節(jié)觀摩課。

3、舉行優(yōu)秀教案展評活動，推進教案改革進程。

實小多次舉行秀教案展評活動，活動的開展為全校教師提供了一個相互學習、相互交流、取長補短的良機，調(diào)動了全校廣大教師認真鉆研業(yè)務、努力提高教學水平的積極性。扎實推進教案改革，鼓勵教師充分發(fā)揮學科組、教研組優(yōu)勢，倡導集體備課，教師在備課時可進行打印教案、批注教案、教案循環(huán)使用。教務處利用每周五教案檢查時間，及時發(fā)現(xiàn)和修正教案編寫中存在的問題，為推選優(yōu)秀教案作充分的準備工作。

（三）規(guī)范學校課程管理，開足開齊課程

實小嚴格按照上級要求，開足開齊課程，配備足額教師，保證各門學科教學的正常開展。嚴格控制學校班額及班級人數(shù)，規(guī)范學籍管理，做好學生轉(zhuǎn)學、休學、復學的管理工作。加強第二課堂校本教材的編寫、完善力度，目前已形成一套別具實小特色的校本教材，并在日常教學中進行循環(huán)使用。

（四）立足實際，科學定位“312”課改工程內(nèi)涵具體

“312”課改工程是實小落實“惜時增效、輕負高效”工作、打造高效課堂的一項系統(tǒng)工程。其中“3”是指三個課改目標：出名師、出經(jīng)驗、出成果。“1”是指課堂教學優(yōu)質(zhì)課的一個基本評價標準：優(yōu)化的教學目標，科學的教學過程，理想的教學效果。“2”是指兩個操作模式：一個是在真實情境中以“本周我主講”為主線的教研組活動模式。一個是“三步六環(huán)節(jié)”混合式課堂教學模式。

經(jīng)過了近年來的摸索，實小以多種形式，有力地促進了“312”課改工程在學校的扎實開展：逐漸形成了以“本周我主講”活動為載體，通過開展同課異構活動、課堂比武活動提高教師教學基本功；通過師徒結對活動，促進中、青年教師有機結合，整體提高師資隊伍水平；通過開展中層領導示范課、名師引路課、青年教師賽講課、實驗課題研討課等形式，立足課堂，提煉教學藝術，并使一大批教學精英脫穎而出；通過教學反思評比、繪制知識樹比賽、高效課堂命題競賽、優(yōu)秀教案評選等活動，對教師已經(jīng)形成的教學資料進行搜集和整理，形成寶貴的教學財富。

經(jīng)過多次的完善提煉教學模式活動，對“312”課改工程進行了升華和完善，進一步提出了課堂教學“16字方針”、“課堂教學245時間段劃分”等新理念，這些寶貴的經(jīng)驗將有力指導我校課改實際，為提高學校的教育教學水平做出巨大貢獻。

四、校園文化活動-----豐富多彩

沒有豐富的校園活動，學生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。新課程標準提倡多元化評價，在以人為本的教育理念下，我校的“活動育人”為學生創(chuàng)造了展現(xiàn)個性和特長的舞臺，是校園文化活動的亮點。

1、慶六一特色學校成果展演是最亮麗的特色文化風景線。在正確的特色辦學思想指導下，實小從2005年到2011年分別成功舉辦了《我心飛翔》、《在燦爛陽光下》、《萬紫千紅》、《希望的搖籃》、《祝福祖國》、《快樂童年七彩夢想》、《紅領巾心向黨》等慶六一特色學校成果展演活動。這是促進孩子心智發(fā)展、展現(xiàn)孩子才藝、張揚孩子個性的盛會。連續(xù)七年的特色成果展上，不論是藝術節(jié)目匯演，還是特色成果版面展出，讓前來觀看的上級領導、兄弟學校同仁和全體學生家長贊不絕口。

2、課外閱讀，浸潤人生。為落實新課程標準，營造格調(diào)高雅的校園文化，普及推廣人文知識，加強文學宣傳力度，促進校園精神文明建設，學校發(fā)動各班成立了圖書角。圖書角猶如一枝奇葩，一經(jīng)出現(xiàn)就受到廣大師生的熱烈歡迎和社會的強烈反響。課余時間，同學們和書交上了朋友，每天課間、中午、下午……人人手捧一本書，專心致志、津津有味、興趣盎然。讀書時的孩子們是最美的：他們有的神情嚴肅；有的若有所思；有的面帶微笑；有的忍俊不禁；有的淚流滿面；有的眉頭緊鎖；有的開懷大笑……班級圖書角，猶如一把金鑰匙，為同學們開啟了一扇通往科學知識殿堂的大門，讓孩子們在知識的海洋中遨游。

3、陽光體育活動，照亮了孩子的陽光童年。我校的陽光體育活動突出三個特點：首先是領導重視。學校成立了陽光體育領導小組，安排屈少科副校長負責主抓此項工作，組建了由政教、體育、音樂教師參與的陽光體育研發(fā)團隊；其次是活動的形式靈活多樣、動靜結合、注重創(chuàng)新。學校制定了詳實可行的活動方案，學校研發(fā)團隊根據(jù)學生的身心特點開發(fā)了比較適宜學生的“陽光搏擊操”、“跳皮筋”以及手語操《感恩的心》等；三是活動開展的卓有成效。在領導的高度重視下，在各團隊的密切合作下，我校的陽光體育活動成績斐然。上半年，全市陽光體育觀摩活動在我校成功舉行，充分說明我們的陽光體育活動得到了各級領導同仁的肯定。通過開展陽光體育活動，我校學生的身體素質(zhì)得到了極大地提高。如今，漫步校園隨處可以看到同學們生龍活虎的活動場面。

五、校園環(huán)境文化-----清新優(yōu)美

我校在校園人文環(huán)境建設方面博采眾長，精益求精，注重傳統(tǒng)文化對學生的潛移默化作用。學校根據(jù)各教學樓上學生的年齡、認知特點，分別確定了以安全、世界文化遺產(chǎn)、靈寶人文地理、傳統(tǒng)節(jié)日等為主題的校園文化內(nèi)容。經(jīng)過專業(yè)人士的精心設計，當你徜徉在實小校園，一幅幅裝幀精美的版面令人耳目一新，無時無刻都在發(fā)揮著潛移默化的作用。

在周邊環(huán)境、計劃生育、信訪紀檢以及反對邪教迷信和預防網(wǎng)絡攻擊等方面學校都安排專人負責，并制定了操作性強的防范措施。針對校門口的鬧市環(huán)境，學校多次與官方交涉，遣散小商小販，成立小學生文明監(jiān)督崗和教師放學路對安全執(zhí)勤崗，采用“人墻”、“繩鏈”、“立標”等多錯并舉的有效形式保證了師生安全與家長接送學生的道路暢通。

六、班級文化建設-----張揚個性

1、班級文化建設凸顯班級個性特色。班級文化對于良好學風、班風的形成有著非常重要的作用。為此，我校政教處結合實際情況為各班級的文化建設出謀劃策，既要彰顯特色，又要保持整齊統(tǒng)一。經(jīng)過認真策劃，各個班級教室前面黑板兩側(cè)均裝上了全校統(tǒng)一的宣傳版面，里面可以張貼學校下發(fā)的課表、時間表、小學生守則、班規(guī)等，對于教室后面和兩側(cè)的墻壁則完全交給了班主任和同學們，讓師生們發(fā)揮想象和創(chuàng)新精神，自行設計，充分彰顯了各個班級的特色文化，形成一道靚麗的風景線。各班教室里的“金星伴我成長”、“我真行才藝展示板塊”、“榮譽角”等長效育人機制更能促進孩子在一個回歸自然的教育空間里學知識、開心智、鑄靈魂、育情感、煉意志、促發(fā)展。本學校進行了班級文化建設展評活動，各班級完善了小組合作學習制度、考核細則、班級口號、小組分工等學習常規(guī)；布置了班級黑板報、學習園地、展示墻、圖書角等內(nèi)容，使班級文化更富有魅力。

2、班主任隊伍建設一直是我校教育教學管理的重中之重。在抓好班主任隊伍建設方面我們主要做好以下三點：一是實行競聘上崗，優(yōu)勝劣汰，選擇有責任心，能力強的青年教師擔任班主任；二是加強業(yè)務培訓和理論學習交流，我校每學期都要組織各種活動，并通過活動來加強班主任的業(yè)務培訓和經(jīng)驗交流；三是嚴格獎懲機制，提高班主任的各種津貼，激發(fā)班主任的工作熱情。

七、師生行為文化-----重在實踐

1、加強師生行為文化建設。首先，我們注重教師的師德培養(yǎng)工作；每學期初我們要與每一位教師簽訂師德師風責任書，嚴格實行師德一票否決制；其次在學生行為習慣養(yǎng)成教育方面，我們進行了深入的探索。從學生的日常行為習慣抓起，從一點一滴的小事抓起，一屋不掃，何以掃天下？“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運”是我校多年以來所堅持的德育工作理念。我們也始終是這樣做的，無論是以前的《養(yǎng)成手冊》，還是現(xiàn)在的《成長的足跡》，無論是常規(guī)管理中對學生行為習慣的各種要求，還是開展各項檢查時的細致入微，都充分體現(xiàn)了我們對于學生行為習慣養(yǎng)成教育的重視。探索是無止境的，但是我們的方向不會改變，那就是要傾盡全力，為社會培養(yǎng)合格的人才。

2、形式多樣的實踐活動提升了孩子的行為素養(yǎng)。比如每周一個班在桃林街進行“紅領巾一條街”清掃活動；每月最后一個周舉行“愛靈寶、愛實小”文明志愿者活動；分四季進行的科普系列活動等。在這些大型活動中，學生全員參與、主題鮮明，載體豐富，收效顯著。

總之，人在校園中學習、成長，校園在人的描繪下發(fā)展變化，構建歡樂和諧教育的美好境界將是實小人永恒的追求！

本文來源于楓葉教育網(wǎng)(www.fyeedu.net)

原文鏈接：http://www.fyeedu.net/info/154919-1.htm

第三篇：論文：構建和諧校園文化,推進和諧校園發(fā)展

構建和諧校園文化，推進和諧校園發(fā)展

[內(nèi)容摘要] 學校是學生學習、生活的重要場所，更是學生健康成長的搖籃。在建設校園文化時, 最重要的是改善辦學條件。我們可以有效地充分利用人力、物力、財力諸要素,從大處著眼,小處入手, 對影響學生的幾個主要因素進行具體操作,加強學校物質(zhì)文化建設、加強學校精神文化建設和制度文化建設等，立足學校基礎和社會發(fā)展現(xiàn)實，站在學校和社會發(fā)展的高度，做好校園文化發(fā)展的整體規(guī)劃，促進它們和諧、協(xié)調(diào)、順暢地進行密切配合，促進校園文化的提升。

[關鍵詞] 加強 校園文化建設 提升

校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性的文化。搞好校園文化建設，可以陶冶學生情操，養(yǎng)成良好行為習慣，形成愛黨愛國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的風氣。因此，創(chuàng)設一個良好、和諧、規(guī)范的校園文化氛圍，應該成為課程改革中一個不容忽視的重要問題，它將直接影響到課程改革是否能向縱深發(fā)展的關鍵。故我們必須下力氣抓好校園文化建設。

隨著新一輪課程改革的到來，做為農(nóng)村小學的我校在重建學校新文化上著重抓好以下幾方面的工作：

一、加強校園物質(zhì)文化建設，創(chuàng)建育人條件。

學校建地面積較小，如何能夠在原有的基礎上，投入少量的資金，而又能夠彰顯校園文化，創(chuàng)設育人環(huán)境，是我校面臨的一大難題。我們從兩個方面著手：

1、外部環(huán)境，此是學校對外宣傳的主陣地。從校門口進來一眼就能看到對面西圍墻的“百年大計、科教興國”，東面的白墻紅字：“高高興興上學、平平安安回家”。及黨的教育方針；南面圍墻的鋼磚文化長廊；北面教學樓上的學風：“博聞、善思、樂學、求是”；教風：“嚴謹、博學、愛生、敬業(yè)”等文化布局。

2、主題文化長廊,根據(jù)學校布局開設出四大主題。

a、愛國、愛黨以彰顯辦學理念的“為振興中華而讀書”，外設置櫥窗板報宣傳政策方針,培養(yǎng)學生熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨的基本素質(zhì)。

b、文化墻：開設文化墻既有利于校園環(huán)境建設又有利于校園文化建設。我們利用學校走廊的名人名言與掛像到走廊樓梯間的學生書畫作品欣賞,既培養(yǎng)學生動手能力,又有利于學校文化建設,更融于學校環(huán)境治理,一舉而三得。

c、運動：活動使其告知學生,既要鍛煉身體,強健體魄,更要注意安全。d、景點：“愛護花草樹木”，“小草也是有生命的，請足下留情”等警示語。讓學生養(yǎng)成環(huán)保意識。

美麗優(yōu)雅、清潔舒適、寬敞明亮的校園能使人心境愉悅；高大美觀、新穎別致的教學樓能使人充滿自豪；各種體育、文娛設施能讓人身心活躍，積極向上。這樣的環(huán)境給學生帶來了良好的內(nèi)部條件，學生耳濡目染，會自覺去珍愛它，并樂于在這大好時光中努力進取，茁壯成長。這是形象的魅力，是美的引力。正像車爾尼雪夫斯基所說：“形象在美的領域中占著統(tǒng)治地位”。歷史上“孟母三遷”的典故，正說明了在一種文化環(huán)境熏陶下對人才成長的作用。

二、加強快樂課堂文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境。

課堂是學校培養(yǎng)學生健全人格的主陣地。我們在構建校園物質(zhì)文化的同時，還大力倡導個性張揚的快樂課堂文化。我們充分利用教學樓內(nèi)的電腦室、美術教室、音樂教室、實驗室、圖書閱覽室等專用教室及室內(nèi)配套的教學設施和教育資源進行教學，從而張揚了學生個性，構建了快樂課堂，豐富了課堂文化。

電腦課，每星期每班學生都會在老師的指導下輪流學習電腦基本操作技能。使原來彈泥球的小手，如今也能較熟練地操作鼠標、鍵盤，他們學會了在電腦上畫圖，為電腦設置一個個性鮮明的桌面，學會了打字、列表，學會了娛樂，從而感受到了電子計算機的魅力。

科學課，老師總是帶領學生在實驗室里進行實際操作，讓同學們在親自操作中發(fā)現(xiàn)科學的奧秘，從而激發(fā)了他們探知科學世界的熱情，提高了他們的動手、動腦能力，培養(yǎng)了他們嚴謹求實的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識。

美術課，同學們在專用美術教室里學習，美術教室里展示著學生優(yōu)秀的作品，學生置身其中，仿佛徜徉在藝術的殿堂里。他們在老師的指導下，學會了構圖、著色、素描、水彩畫、水粉畫??

音樂課，同學們在音樂教室里和著優(yōu)美、動聽的鋼琴聲，學唱每首歌曲，在音樂的熏陶中提升審美情趣。

?? 正是因為我校全體教師充分發(fā)揮校園物質(zhì)文化的教育功能，積極開發(fā)、整合教育資源，才創(chuàng)建出了快樂的課堂文化，優(yōu)化了育人環(huán)境，使學校成了孩子們?nèi)姘l(fā)展的搖籃和張揚個性的舞臺。

三、加強校園精神文化建設，營造育人氛圍。

1、“校園輿論”文化建設。組織豐富多彩的文體活動，豐富學生的課余生活，符合學生興趣濃厚的特點，這樣才能創(chuàng)造性發(fā)揮其個性品質(zhì)，完善其人格，培養(yǎng)其才干。如：開展合唱、舞蹈、繪畫、手工制作、朗誦德育詩詞以及體育活動等。這樣把“爛漫的童年”還給學生，把“永恒的童真”還給學生。在這一系列活動中，他們不但不會荒廢學業(yè)，而且大大增長了見識，培養(yǎng)了能力，體現(xiàn)了自身的價值。同時，使學生與不健康的環(huán)境隔絕—這種“隔絕”不是源與命令，而是學生的自覺抉擇，有利于促成其個性品質(zhì)發(fā)展和良好道德的形成。從古往今來的政治家、科學家、藝術家的教育使他們完善自我，取得成功的必備條件。

我們還利用校園廣播站、宣傳櫥窗、班級黑板報以及校外實踐活動基地等宣傳陣地，每月表揚一名先進教師和突出學生的感人事跡，弘揚正氣，對學生進行人生觀、價值觀、文明習慣、遵紀守法等方面的教育；積極構建學校育人環(huán)境，增強環(huán)境的文化因素和育人的感染力。

2、“和諧人際”文化建設。教師要有目的地加以引導，強調(diào)學生間的人際關系應遵循守紀、理解、團結、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學間學習上互幫互學，共同進步；生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時要重視學生的心理疏導，幫助他們解除煩惱；要正確地引導學生中的非正式群體。學生在這種團結友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長。

3、“制度”文化建設。沒有規(guī)矩，不成方圓。因此，我們建立健全了一些規(guī)章制度，如：《教師考核考評細則》、《教師值日制度》、《教學月工作檢查細則》、《班級管理細則》、《學生安全管理制度》等等。用這些制度規(guī)范師生的行為，建立良好的校風，保證學校各方面工作和生活的開展與落實。制度的制定并不難，難的是怎樣落實。在全國興起的‘日清’精細化管理的今天，我們學校也不甘示弱正在勤勤懇懇扎扎實實的推行‘日清管理’。目前我們主要從兩塊抓起：一塊就是少先隊組織的協(xié)管員對衛(wèi)生、兩操、行為規(guī)范、紅領巾的佩戴等工作進行日清管理，一天兩查，兩公示，即早上、中午各查一次，在公示欄公示、利用課間操再公示一次。然后記錄在案，一周一總結一月一兌現(xiàn)，從而達到校園里時時處處無一片紙屑，無一人瘋打現(xiàn)象，形成學生之間的人文和諧。第二塊是利用教導處對教師的備、教、輔、改、考、研、評七個常規(guī)工作進行日清、周清和月清，即對出勤、上課進行清，對教師的備、教、輔、改、考、研、評進行周審和月清。采取周審簽、月總結考核打分。這樣一來每位教師的各項工作都有了檢查量化打分形成了事事有人做，時時有人管，充分調(diào)動教師工作的積極性。形成教師之間的人文和諧。在校園里學生與學生之間形成了和諧，教師與教師之間形成了和諧之后，學生和教師之間的和諧自然而然的就形成了，校園里和諧的人文文化也就形成了。

總之，校園文化建設任重而道遠，需要全校師生的齊心協(xié)力，需要社會和家長的大力支持，需要一個逐步積淀的過程，今后，我們將在市教育局、中心學校的正確領導和指導下，竭盡全力加大校園文化建設力度，構建和諧的校園文化育人氛圍，求真務實，開拓創(chuàng)新，加強交流，揚長避短，為構建和諧校園、和諧社會而不懈努力，做出我們的貢獻！

【參考文獻】

1、加強校園文化建設 提升學校軟實力—蘇增海《現(xiàn)代農(nóng)村科技》2011年14期

2、讓學校文化建設引領學生素質(zhì)發(fā)展—曾利強 《科教新報》2011年4月

小學校園文化建設論文

題目：《構建和諧校園文化，推進和諧校園發(fā)展》 單位：南安市溪南南僑小學 姓名：王振軍

第四篇：增強校園文化內(nèi)涵 促進學校特色發(fā)展

增強校園文化內(nèi)涵 促進學校特色發(fā)展

沂源縣特殊教育學校始坐落在沂源縣城美麗的勝利山腳下，學校占地8257平方米，建筑面積4377平方米，綠化用地2700平方米，運動場地4700平方米。學校現(xiàn)有教職工42名，有10個教學班，分聾教部、啟智部和康復部，101名學生。學校一直重視校園文化建設，以增強校園文化內(nèi)涵為抓手，以促進學生健康發(fā)展為目標，全力推進校園文化建設。學校本著“以人為本，和諧發(fā)展”的校園文化建設理念，力求創(chuàng)設一個溫馨家園、綠色校園、陽光學園，積極創(chuàng)造綠化、美化、硬化、凈化的人文環(huán)境，讓學校成為師生愉悅成長的樂園。現(xiàn)將我校校園文化建設情況匯報如下：

一、加強學校“三風”建設，提煉文化建設內(nèi)涵。

1、明確辦學理念與辦學目標。學校立足工作實際，通過廣大教職工的討論、醞釀，提出了“讓每一個生命綻放光彩”的辦學理念，明確了將學校打造成“平安和諧的校園、學生成長的樂園、教師發(fā)展的家園”的辦學目標。作為特殊教育學校，教育對象是一個個身有殘疾的學生，他們從一出生就遭遇人生不幸，但他們也是一個個鮮活的生命，同在藍天下、共生天地間，他們也有尊嚴，有受教育的權利，有生存的權利，有享受社會發(fā)展成果的權利，他們的生命也應該有色彩，“讓每個生命都綻放光彩”是殘疾學生享受應有權利的最終體現(xiàn)。學校的校徽設計也正是辦學理念的具體體現(xiàn)：以圓形構圖，寓意殘疾孩子全面發(fā)展。圖案中的綠色和紅黃色圖案是“TJ”（“特教”的簡稱）的變形，字母組成的“大手牽小手”形象，象征著殘疾孩子在教師們的引領下沐浴著黨的陽光，享受著同等的教育權利。學校緊緊圍繞實現(xiàn)這一理念開展各項工作。

2、強化“三風一訓”建設。根據(jù)學校辦學理念，學校在全體教職工中廣泛開展了“三風一訓”征集活動，充分發(fā)揮師生的參與意識創(chuàng)新意識。通過討論確定了我校的“三風一訓”。校風是：團結、奮進、創(chuàng)先、爭優(yōu)；教風是：嚴謹、求實、敬業(yè)、奉獻；學風是：勤奮、好學、文明、守紀；校訓是：自立、自強、尚德、博愛；校魂是：奉獻精神；校歌是：《感恩的心》；校樹是：柿樹；校花是：百日紅。為了讓“三風一訓”的理念融入師生的人生觀、價值觀之中，融入學校文化之中，學校多次在全體師生中細心解讀“三風一訓”的內(nèi)涵和外延，組織全校師生對“三風一訓”進行思考和討論，把校歌作為放學時的背景音樂，讓學生在學會生活、學會自立、學會做人的同時，常懷一顆感恩之心，努力創(chuàng)造屬于自己的價值，回報他人、奉獻社會，讓自己的生命綻放光彩！

二、優(yōu)化校園環(huán)境，提升學校文化品位。

“寓美于景，突出環(huán)境育人，營造一流的校園環(huán)境文化”是我校在校園環(huán)境建設方面追求的目標，長期以來，我校都在為建設一座環(huán)境優(yōu)美、文化深厚、格調(diào)高雅，融童趣、個性于一體，彰顯體育特色和藝術特色的花園式校園而努力奮斗。

1.校園美化綠化。學校重視環(huán)境建設，在宏觀上達到四有，即有小景，有鮮花，有草坪，有樹木。力求格調(diào)高雅、布局合理，融知識性、教育性為一體。校園綠化品位高，花草樹木，高中低結合，三季有花，四季有青，每類不同的植被都懸掛或樹立了“植物名片”，并開展了“與果樹同成長”活動，培養(yǎng)殘疾學生愛樹護綠的意識。我校的校花“百日紅”品種多、生長旺、花色全，其中的國旗紅樹形粗壯高大，在全縣聞名，她與沂源特校同齡，見證了學校的發(fā)展變遷。學生每天在美的環(huán)境中享受著快樂，在快樂中自覺保護著環(huán)境，并動手創(chuàng)設更優(yōu)美更清潔的校園。學校綠化面積達標，先后被評為淄博市綠色文明家園、沂源縣城市綠化先進單位、沂源縣花園式單位。

2.校園文化精致。文化是無“形”的，要通過有“形”來實現(xiàn)。建校以來，我們一直重視學校文化建設，打造精品文化校園，努力營造“面面墻壁會說話，角角落落能育人”的濃厚氛圍。一是先入為主的門廳文化，從學校發(fā)展、師生活動等方面展示學校的開放辦學理念與成果。二是簡捷明快的“四小六愛”走廊文化，即以“校園小楷模、體壇小健將、舞蹈小明星、書畫小丹青”為主題將學生參加各類文體活動的剪影、獲獎靚照張貼于走廊，激勵學生不斷展現(xiàn)自我、超越自我；以“我愛老師、我愛學習、我愛生活、我愛校園、我愛同學、我愛父母”為主題挖掘?qū)W生在學習、生活中的“閃光點”，教育學生學會學習、學會生活、學會感恩。三是富有個性化的室內(nèi)文化，在各功能室、教室、辦公室、團隊活動室內(nèi)設置藝術精品、名人名言、規(guī)章制度等標牌、標語、字畫，突出了各個功能用室特點和用途。四是清晰明了的生活區(qū)（宿舍、餐廳）文化，培養(yǎng)學生禮貌有序、勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，助力學生自立、自強。五是寓意鮮明的樓域名“益智園”“幸福園”“康復園”飽含了對殘疾兒童的關愛。

三、完善制度文化，實行人文管理。

學校要發(fā)展，必須走改革發(fā)展之路，走校園文化建設發(fā)展之路，要不斷加強學校的制度建設，促進學校規(guī)范管理。學校指導教師積極參與學校管理，努力創(chuàng)設能激發(fā)教師主體意識的平臺和搭建促進教師能力提升的舞臺。1.健全管理制度。學校重新修訂了《學校管理制度匯編》，在全體教職工充分醞釀討論的基礎上修訂完善了《沂源縣特殊教育學校教職工考評方案》、《職稱評聘推薦辦法》、《評優(yōu)選模推薦辦法》、《專業(yè)技術人員工作考核辦法》、《班級考核辦法》、《班主任考核辦法》、《教職工辦公制度》、《教學常規(guī)督查實施方案》、《班級管理常規(guī)督查方案》等各項考核辦法、管理制度108 項職責制度，并注重做到嚴格執(zhí)行，用制度規(guī)范學校各項工作，使制度更科學，更合理，更公平，更人文化。

2.完善管理體制。一是學校建立了“校委會—分管校長—各處（室）—年級組、班級”決策執(zhí)行管理體系，既分工負責又相互協(xié)作。校委會集體決策學校發(fā)展大事和重點工作，分管校長負責指揮指導各處室落實工作，實現(xiàn)了“事事有人管，人人有事干”的工作格局。二是完善個人利益與工作考核一體化的管理激勵機制。學校以《教職工考評方案》為抓手，以制度管理、民主管理為保障，將學校的各項工作全部納入教職工考評范圍，每學期考評一次，考評結果作為績效工資發(fā)放、評優(yōu)選模、職稱評聘、黨員發(fā)展、干部任用的主要依據(jù)，極大的調(diào)動了教職工的積極性。三是推行精細化管理。學校實施了領導干部督查、班主任跟班、任課教師蹲崗“三項”制度相結合的聯(lián)動機制，建立了“全員、全方位、全過程”的 “三全”管理機制，實現(xiàn)了“無漏點”管理。

四、開展豐富多彩的活動，提升校園文化育人魅力

1、開展以“播種良好習慣，收獲健康人生”為主題的“養(yǎng)成教育系列”活動。

一是通過分布在教學樓前后的宣傳櫥窗、教室及花池、草坪文化牌的愛護環(huán)境的提示語、人生格言、名人名言、箴言佳句等，使學生理解“習慣就是素質(zhì)”的內(nèi)涵，二是通過每學期一次的養(yǎng)成教育專題活動，如“遵守校規(guī)校紀”、“文明禮貌教育”、“愛護環(huán)境，從我做起”等專題，通過這些專題活動，使學生養(yǎng)成遵紀守法，言行規(guī)范，文明自律，全面發(fā)展的良好習慣。

2、著力構建和諧的人際關系

在校園文化建設活動中，我校特別重視學校和諧人際關系的建設，這也是學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要條件。這種和諧一是建設團結和諧的校領導班子，通過領導班子成員相互的學習、交流，做到思想統(tǒng)一，步調(diào)一致，確保學校的各項工作順利開展；二是建設和諧的領導與教師的關系，通過領導推門聽課和談心等方式，及時了解教師的工作、生活情況，為教師排優(yōu)解難，確保廣大教師以飽滿的精神狀態(tài)全身心地投入到教學工作中；三是建設和諧的師生關系，通過班主任、任課教師與學生交朋友，了解學生的學習狀況，關心學生的生活，解決學生學習中存在的問題，增強學生對教師的信任，從而提高教學活動的效率。

3、利用班級學習園地，建設班級文化

班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是班風、學風建設的主要載體，現(xiàn)級段班級文化建設的主陣地就是班級的宣傳欄，一是通過宣傳欄營造積極的班級輿論氛圍。我校班級學習園地每兩月更新一次，二是由學校政教處根據(jù)工作安排，每月確定一個主題，如“共度國慶節(jié)”、“好書天天讀”、“共建美好校園”、“感恩節(jié)”等，組織全體學生參與主題手抄報活動，通過手抄報活動對學生進行品德教育、文化藝術修養(yǎng)培養(yǎng)，提升學校文化教育的水平和學校文化的品味。

4、以活動為載體，豐富學校文化生活。

（1）堅持主旋律，加強愛國主義教育、集體主義教育和法制教育，引導學生增強愛國之心，報國之志。我們把愛國主義教育、集體主義教育、法制教育與學校教育事業(yè)的發(fā)展結合起來，以每周一升旗、學生表彰大會及重大節(jié)日、重大紀念日、重要活動為契機，開展了愛國主義教育活動，通過交通安全、食品安全、法律講座等教育，宣講安全知識、普及安全常識，加強法制教育。通過征文比賽等活動，增強了學生勤奮學習、愛國愛校、報效祖國的責任感和使命感。

（2）加強學生思想道德、社會公德、家庭美德教育，引導學生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。我們持續(xù)以“特教學校三好學生培養(yǎng)標準”為標準，開展了“感恩教育”、“愛學校”、“愛老師”、“愛生活”等系列教育活動、，大力開展“勤儉節(jié)約”、“學雷鋒”等活動。這些活動引導學生崇尚團結、友愛、互助、奉獻的精神，弘揚了助人為樂的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（3）用先進文化覆蓋整個校園。我校充分利用宣傳欄、學習園地、法制、安全、交通知識講座等豐富多彩的形式，使校園到處充滿濃郁的人文氣息和學術氛圍。

（4）開展豐富多彩的文化活動，活躍校園文化。文化藝術活動對于豐富學校文化生活，營造文化氛圍，展現(xiàn)學生風采，陶冶學生情操有著重要作用。我校每學期舉辦一次的陽光體育趣味健身比賽、乒乓球比賽和體操比賽，既鍛煉了學生的體魄，又提高了學生競爭意識、規(guī)范意識、團隊協(xié)作意識。根據(jù)節(jié)日組織慶祝活動等，更是全體學生展示自己的大舞臺，他們用自己的運動天賦和藝術才華，既鍛煉了自己，又提升了學校的品位，也使校園文化建設呈現(xiàn)多樣化、群體性、藝術性的特點。（5）、以“感恩節(jié)”及社會對殘疾人的大力幫扶為背景，開展感恩教育。通過開展感恩教育主題晨會等教育活動，讓學生懂得去感恩，懂得付出和回報，懂得去孝敬父母和尊敬師長，懂得去關心幫助他人，提高學生的學生道德水平。

五、增強特色促進發(fā)展，增添校園文化風采

（一）課題實驗，持續(xù)發(fā)展顯特色

1、省級少先隊工作課題《特殊教育學校四好少年的培養(yǎng)途徑》碩果累累。2010年8月課題《特殊教育學校四好少年的培養(yǎng)途徑》被山東省少工委和山東省少先隊工作學會立項為山東省29個重點少先隊課題之一。2011年9月順利結題，其研究成果在《青少年研究》雜志和全國德育工作主流媒體《德育報》刊載，課題研究報告在山東省中小學教育科研優(yōu)秀成果評比中獲一等獎，學校有3名學生被表彰為“沂源縣好少年”，有2名學生獲“沂源縣美德少年稱號”，縣電視臺對沂源縣美德少年獲得者——唐永鈺同學作了跟蹤報導。學校少先大隊被團市委、市少工委、市教育局聯(lián)合表彰為“優(yōu)秀少先隊集體”。

2、淄博市教育科學“十二五”規(guī)劃課題《培智學校校本課程體系研究與開發(fā)》已順利結題。學校課題小組組織精干力量通過明確教學目標、理清知識框架、編排目錄結構、儲備文字圖片、分組組織編寫、嚴格教材審查六大環(huán)節(jié)編纂了包括《生活語文》、《生活數(shù)學》、《生活適應》、《唱游與律動》、《繪畫與美工》、《溝通與交往》、《運動與保健》、《信息技術》、《安全教育》、《感統(tǒng)訓練》十個學科88冊系列教材。目前，該系列教材除在我校相應班級試用外，還在張店區(qū)特教中心、臨淄區(qū)特教中心進行了推廣試用。在省、市特殊教育優(yōu)秀課程資源評選中，我校校本課程系列教材獲得省二等獎、市一等獎，先后有16篇教科研論文發(fā)表或獲獎。

3、省級課題《培智學校藝術課程資源開發(fā)與學生能力發(fā)展的研究》也即將結題。教師論文《智障學生生存教育模式探討》在市特殊教育優(yōu)秀課程資源評選中獲三等獎。有關藝術課程資源開發(fā)與學生能力發(fā)展的論文《以“板”為媒 注重實效》發(fā)表在遼寧省教育廳主辦的《特殊教育》雜志上。

（二）個別化教育彰顯特殊教育學校特色。

學校依據(jù)智障兒童的身心條件、年齡特征、發(fā)展水平、個性差異，開展了有針對性的個別化教育，通過多樣化的教育方法使智障兒童的潛能得到最大限度的發(fā)揮。一是學校制定了《個別化教育實施意見》。學校從個別化教育的目的意義、團隊職責、教育內(nèi)容、過程方法、檢測評估等方面制定出臺了指導性實施方案，使個別化教育工作有章可循、有法可依。二是為每位學生量身定做“個別化教育方案”。為扎實有效的開展好個別化教育工作，學校成立由班主任、任課教師、生活輔導員、學生家長、學校門衛(wèi)等人員組成的個別化教育團隊，具體負責學生基本情況評估和個別化教育計劃的制定。三是精心落實個別化教育工作。個別化教育要通過教育團隊在課堂教學、課外活動、課下輔導、班隊會、主題活動、各種文體活動等具體環(huán)境進行落實，并建立學生個人成長檔案。學校落實個別化教育專項考核，建立個別化教育工作考核長效機制，將個別化教育工作納入教師綜合考核，確保個別化教育工作落到實處，取得實效。四是個別化教育工作初見成效。通過扎實開展個別化教育工作，智障學生在思想品德、行為習慣、認知能力、溝通能力、行動能力、情緒及人際關系、感官功能、健康狀況、生活自理能力、學習能力、社會適應能力等方面都有了不同層次的進步與提高，學生參與學習、生活、社會的能力顯著增強，學生素質(zhì)的提高得到了學生家長的高度稱贊。

校園文化建設活動，是一項長期的活動，它不會自然生成，也不會一蹴而就。因此，我校已經(jīng)形成了活動開展的長效機制，將堅持不懈的長期開展下去，結合實際，突出特色，循序漸進，邊學習，邊實踐，并在實踐中不斷調(diào)整和充實活動的內(nèi)容，使這項活動真正成為提升學校辦學水平和品位、實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展的推動力，促進學校特色發(fā)展。

第五篇：創(chuàng)新學校管理模式?推進學校內(nèi)涵發(fā)展

龍源期刊網(wǎng) http://www.tmdps.cn 創(chuàng)新學校管理模式 推進學校內(nèi)涵發(fā)展

作者：楊吉初 龔家榮

來源：《教師·上》2014年第02期

學校管理是一種動態(tài)的管理，學校管理的支撐點是創(chuàng)新，學校發(fā)展的動力就是《國家教育規(guī)劃綱要》所指出的：建設現(xiàn)代學校制度，探索適應不同類型教育和人才成長的學校管理體制與辦學模式，完善學校目標管理和績效管理機制，探索建立符合學校特點的管理制度，推進學校內(nèi)涵發(fā)展，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

湖南省安化縣實驗高級中學（以下簡稱為“我校”）在9年的辦學過程中，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展：辦學規(guī)模由9年前的200多人發(fā)展到今天的2000多人，實現(xiàn)了辦學條件現(xiàn)代化，各項管理規(guī)范化、科學化，并且形成了鮮明的辦學特色。我校成功經(jīng)驗主要有三條：一是創(chuàng)新經(jīng)營體制，實現(xiàn)超常發(fā)展；二是創(chuàng)新管理制度，實現(xiàn)科學發(fā)展；三是科學執(zhí)行制度，推動內(nèi)涵發(fā)展。

一、創(chuàng)新學校經(jīng)營體制，激發(fā)辦學活力，實現(xiàn)學校超常發(fā)展

《國家教育規(guī)劃綱要》指出：“深化辦學體制改革，改進非義務教育公共服務提供方式，調(diào)動全社會參與的積極性，引導社會資金以多種方式進入教育領域，積極鼓勵行業(yè)、企業(yè)等社會力量參與公辦學校辦學，進一步激發(fā)教育活力，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足人民群眾多層次、多樣化的教育需求。”

我校成立之初，是僅有20000多平方米的校園，50多名教職員工，200多名學生，教學設施十分簡陋，學校到了崩潰的邊緣。縣政府、縣教育局對這個單位的去留調(diào)研過多次，為最大限度地整合利用教育資源、最大限度地激發(fā)教職工的工作熱情、最大限度地滿足人民群眾對普通高中教育的需求，打破高中教育發(fā)展瓶頸，縣政府科學決策，決定改革學校的經(jīng)營體制，走社會化辦學之路。2004年6月，經(jīng)上級主管部門批準，由校長牽頭負責，以股東集資入股的形式把學校的辦學經(jīng)營權承包下來，實行自主辦學、自負盈虧的國有民營體制，從此安化實驗高中創(chuàng)新了學校經(jīng)營體制，激發(fā)了辦學活力，實現(xiàn)了學校超常發(fā)展。

2004年至2005年，學校董事會累計投資1200多萬元，用于辦學設施建設：新建教學樓2500平方米，科教樓1800平方米，學生公寓5200平方米，教師住宿樓3500平方米，食堂1200平方米，綜合樓1500平方米；新建了較為標準的運動場、籃球場、乒乓球場、高標準的電腦室、供電系統(tǒng)；之后陸數(shù)建設了36間多媒體教室、網(wǎng)絡班班通、校園光纜系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、熱水供應系統(tǒng)、供電系統(tǒng)，添置了大量的實驗儀器、音體美器材、圖書等教學設備，實施校園“綠化、硬化、美化”工程等。9年來，董事會共投入2000多萬元，極大地改善了辦學條件，一所占地70000多平方米的現(xiàn)代化高中就這樣成長、壯大起來。

二、創(chuàng)新學校管理制度，實現(xiàn)學校科學發(fā)展，為培養(yǎng)人才奠基

龍源期刊網(wǎng) http://www.tmdps.cn 1.以人為本，堅定不移地實行教育公益性原則

教育的公益性是指教育活動應當尊重社會全體成員的共同利益，這是我國法律明確規(guī)定的，也是教育的基本屬性決定的。其具有四方面的內(nèi)涵：一是全局性，即教育事業(yè)是涉及全局性的事業(yè)；二是全體性，即所有公民都有受教育的權利；三是利益性，即教育維系著國家、民族的根本利益，同時，教育又是作為一種人人應該享有的利益由國家提供給全體公民的；四是公共性，即教育事業(yè)應該納入社會共同承擔、共同管理、共同監(jiān)督的范圍。

我校盡管實行的是國有民營辦學體制，但還是很好地實現(xiàn)了“公益”與“效益”之間的平衡。首先確保人人有受教育的權利，學校大力培養(yǎng)尖子生、特長生，但絕不放棄問題生、學困生、貧困生等。對問題生，采取學校、家庭、社會聯(lián)動機制實行幫教，春風化雨，潤物無聲，轉(zhuǎn)化一個問題生，就等于培養(yǎng)一個優(yōu)等生；對于學困生，通過輔優(yōu)補偏等活動，實現(xiàn)后進趕先進，先進更先進；對于貧困生，通過爭取國家助學金、爭取社會資助款、減免學雜費生活費等辦法，為貧困生解決實際困難，消除學生因貧困而失學的現(xiàn)象。其次，確保每個教職員工有生存發(fā)展的權利。我校盡管實行的是競聘上崗制，能者上、庸者下，但對三種教職員工是特別關心照顧的：年老體弱者、殘疾者、有嚴重實際困難者。學校以人為本，以關懷弱勢群體為先，為其安排一些力所能及的工作。此舉，確保了每個教職工人盡其才，也彰顯了學校的人文關懷。2.建立健全科學決策機制

學校建立健全了“董事會”“校務委員會”“教職工代表大會”“黨支部”等決策機構。“董事會”由教育、管理、財務、法律等方面的資深專業(yè)人士組成，為學校的戰(zhàn)略發(fā)展、重大事項、關鍵領域等問題進行決策；“校務委員會”則由校內(nèi)富有教育教學工作經(jīng)驗的行政人員組成，在學校的常規(guī)事務、項目實施、活動組織等方面進行討論評議、過程監(jiān)督，提出改進意見；“教職工代表大會”由各年級、各學科的教職工代表組成，他們對學校重大決策進行審查、討論，對涉及教職工切身利益的重要方案、規(guī)章制度等進行審議表決，對學校領導干部的工作進行評價等。

3.合理設置管理機構，實現(xiàn)放權高效

我校采用的管理結構是：校長 →處室主任（辦公室、教務處、政教處、總務處、政工室、工會辦）→年級主任三級管理機構，每個處室分管一個部門，各部門責權利明確，既相互分工，又緊密協(xié)作。

校長抓大，有所為。校長室制定《校委會成員行為規(guī)范及考核辦法》，把教務處、政教處、總務處劃為主要職能處室，考核達到優(yōu)秀等級者，學校獎勵處室主任8000元；達到良好等級者，獎勵7000元；合格者，獎勵6000元；不合格者，不給獎。把辦公室、政工室、團委、工會劃為一般職能處室，考核達到優(yōu)良者，獎勵其主要職能處室主任平均獎金的60%；合格者，獎勵其主要職能處室主任平均獎金的40%；不合格者，不給獎。此舉通過利益

龍源期刊網(wǎng) http://www.tmdps.cn 聯(lián)系，將各處室實行工作捆綁，通過經(jīng)濟杠桿，促使各處室既相互分工，又要密切協(xié)作，從而實現(xiàn)簡政、精干、高效。

校長放小，又有所不為。高明的領導自己不做事，但知道誰會做事，并放手讓其做事。我校校長只管宏觀層面工作，把日常事務工作通通交給各處室去做。如教學教研教改歸口教務處、學生德育管理歸口政教處、后勤保障歸口總務處、人員編制管理歸口政工室、績效工資考核歸口辦公室等，各處室主任充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性，與時俱進地做好自己的本職工作。

4.構建以目標管理為中心的評價機制

學校遵循均衡性、公平性、激勵性原理，引進約束機制和激勵機制，制定了《教職工月績效工資考核方案》《高考、學考獎懲方案》《班主任工作管理條例》《生源鞏固獎懲方案》《教職工結構工資方案》《教職工目標管理考核方案》《年級主任考核辦法》《校委會成員行為規(guī)范與考核辦法》等，構建了一整套以目標管理為中心的評價考核方案。

學校將總目標逐級分解到各個部門和崗位，用目標達成度來評價每個部門和教職工的貢獻，并把目標管理評價結果作為教職工評優(yōu)、晉級、獎懲的主要依據(jù)，將行為績效與獎懲結合起來，獎優(yōu)罰劣，從而增強教職工的責任感和成就感，充分調(diào)動教職工工作積極性，真正提高學校組織、管理的整體效應，確保學校的規(guī)范發(fā)展。

三、科學執(zhí)行相關制度，充分調(diào)動教職工的工作積極性，實現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展 1.制定學校發(fā)展規(guī)劃，落實學校發(fā)展戰(zhàn)略

學校的總體戰(zhàn)略是：創(chuàng)卓越特色學校、育優(yōu)秀特長學生、做品質(zhì)專長教師、建和諧學習校園；發(fā)展目標是：2018年前要把學校建設成為市級特色示范學校、市級數(shù)字化示范校園、市級德育特色學校、市級校本教研示范校、市級藝術教育特色校；育人目標是實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，堅持育人為本，培養(yǎng)具有現(xiàn)代人素質(zhì)的、全面而有個性發(fā)展的、有興趣愛好并有特長的高中生。

辦學之初我校就制定學校發(fā)展規(guī)劃，在辦學過程中落實學校發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)學校的超常發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、品牌形成、名牌凸顯的發(fā)展思路目標，在通過調(diào)動教職工的積極性、形成學校的組織凝聚力的同時，還爭取到社會各界對學校辦學的支持，擴展了學校辦學資源，又不斷分析解決了學校存在的問題和不足，由此實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。2.逐步形成自己獨特的校園文化

就一所學校而言，對師生影響最大、最長遠的不是某一門學科、某一種知識，而是一種文化：一種經(jīng)過幾年校園生活逐漸形成的學習態(tài)度、思想品質(zhì)和行為習慣。狹義的學校文化指校園環(huán)境，如“草木生情、墻壁說話”，還指校園活動，如學術講座、理論報告、文化傳統(tǒng)等。

龍源期刊網(wǎng) http://www.tmdps.cn 廣義的學校文化是指學校教育教學活動所建立起來的一整套價值觀念、行為方式、語言習慣、制度體系、課程設置、教學傳統(tǒng)、知識符號、建筑風格、校風校紀等的集合體。

我校在各項工作的有序進行中，逐步形成了“勤奮創(chuàng)新，實現(xiàn)價值”的實驗高中文化：在教師群體中形成勤勞敬業(yè)的工作作風，讓工作努力、成績優(yōu)異的教師實現(xiàn)人生價值；在學生群體中形成勤學奮進的學習風氣，讓學習努力、成績優(yōu)秀的學生成為明星，為將來實現(xiàn)人生價值打下堅固的基礎。3.科學執(zhí)行相關制度

各種方案是出臺了，但如果不切實執(zhí)行，那么方案就成了“墻上畫虎”。學校科學合理、認真切實地執(zhí)行相關管理制度，有三個層面：

第一，每個制度在執(zhí)行過程中應不斷修訂，不斷完善。以《教職工月績效工資考核方案》為例，此方案歷經(jīng)三年修訂才接近完善，才正式定案，才得到教職員工的廣泛接受。

第二，執(zhí)行制度都會遇到一定的阻力，遇到這種情況，先讓有意見的人充分發(fā)表意見，等他想通了再執(zhí)行，以期教職工心悅誠服。以執(zhí)行《生源鞏固獎懲方案》為例，學校從公布獎懲結果到正式執(zhí)行方案有兩個月的時間，以利各班多做穩(wěn)定工作。

第三，拉開檔次，達到獎優(yōu)罰劣的目的。如以2012年下學期執(zhí)行《生源鞏固獎懲方案》為例：甲班的鞏固率達100%，學校獎勵其班主任3000元；乙班的鞏固率只有82%，低于標準10個百分點，學校處罰其班主任1000元；兩人是同年級班主任，身處同一個辦公室，單就生源鞏固這一項工作，兩人的收入就相差4000元。學校通過實行按勞分配、多勞多得、優(yōu)勞厚得、不勞不得的分配制度，拉大收入差距，鼓勵先進，激勵后進，促使教職員工從“要我做”的層面升華到“我要做”的層面，充分發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性，從而做好各項工作，實現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展。

以上是我校在建設現(xiàn)代學校制度過程中總結積累的經(jīng)驗，事實證明，這些經(jīng)驗是切合實際的，是行之有效的。9年來，我校上下銳意進取，大膽創(chuàng)新，管理團隊更加精干，各項制度日趨完善，高考成績顯著提高，辦學特色愈加彰顯，生源數(shù)量質(zhì)量均穩(wěn)步上升，社會認同度日益提高，學校取得了良好的經(jīng)濟效益與社會效益。我們也將矢志不移沿著改革創(chuàng)新管理制度的道路不斷探索，為實現(xiàn)高中辦學體制的多樣化、特色化、品牌化開辟一條陽光大道，為我國高中教育教學改革作出更大的貢獻。

（作者單位：湖南省安化縣實驗高級中學）