第一篇：胡屯中學創建市級教學示范學校匯報材料

胡屯中學創建市級教學示范學校匯報材料

胡屯鎮中學位于胡屯鎮政府駐地東300米處，始建于一九五八年。我校現有14個教學班，在校學生600余人，教職工85人，學歷達標率100%。近幾年學校教育教學成績持續進步.進入了先進行列.今年中考我校初三教學平均分全縣第三,綜合第四.所有單科成績均名列全縣前三.今年又被評為教書育人先進單位.2005年以來,學校先后被評為縣科學教育示范學校、縣精神文明單位、縣級規范化學校、縣級平安和諧校園、科研興校先進集體、“縣級依法治校示范校”、教育圖書管理先進單位、“鋁城棗鄉先鋒黨支部”“、市級規范化學校、市級綠色工程學校、聊城市優秀科普示范學校等稱號。

近年來，我校認真按照“教學示范學校評估標準”改進和改善辦學條件，強化素質教育，加大教育教學改革力度，積極開展教科研活動，全面提高學校辦學水平和教學質量，積極爭創市級教學示范學校。

教學管理

一、意識超前的辦學指導思想

辦學宗旨：五育并舉，全面發展

辦學理念：以人為本，讓每位學生健康成長。

校訓：誠信敬業，求實創新 校風: 自強修身，勤奮嚴謹

教風：治學求真，科研求新 學風：樂學善思，礪志奮進

教育理念：教書育人管理育人服務育人環境育人

管理機制：事事有人干 人人有事干時時人在干

二.開展教學創新“創建教學特色

我校根據實際情況;積極進行教學創新,形成了胡屯中學16字課改、5+2及導師制管理、草根式研究、高效閱讀與陽光讀寫、剪紙藝術進課堂的教學特色.取得了初步效果.(一).16字課改、成績的取得關鍵靠課改，近幾年我校一直實施16字課改，始終走高效課堂之路，成績持續提高，驗證了我校的科學發展。同時嬴得了上級領導及同行學校的肯定與贊譽，去年11月在我校舉行了茌平縣高效課堂區域研討會，取得了比較好的效果

*16字是（精講多練，邊講邊議，信息反饋，當堂訓練）。

*課堂重要環節課堂具體環節（1）問題設置，學案導學。（2）自主學習，交流質疑。（3）合作探究，展示交流。（4）精講點撥，質疑釋疑。（5）達標測評，反思感悟。（自學---交流---總結）體現了自主合作探究

*四有五讓（有興趣、有激情、有感動、有效果。目標讓學生清楚；疑難讓學生討論；過程讓學生經歷；方法讓學生總結；結論讓學生得出）

*重點突出:

1、預習

2、導學案

3、小組學習

4、精講多練

5、反思

(二)5+2及導師制管理

通過對學生的調查了解，發現多數學生在雙休日處于盲目的、無序的、勞累的缺乏合理約束的生活狀態之中！要使學生雙休日過得有秩序、有質量、有樂趣，學

校全體教職工經過認真的調查研究一致認為：要從以下四個方面抓好。

第一方面。設計好雙休日作業尤其是課外實踐活動.要明確精挑細選，量少質優。要分層布置，力求針對因人而異，體現層次性，做到因材施教。體現在形式的多樣化。要嚴格控制數量

第二方面雙休日作業的管理與監督

第三方面監督方式—學校組織3-5個檢查組，每組負責幾個村不定時到村里檢查輔導。

第四方面—批改和反饋體現“作業全批全改制”、“批改情況反饋制”、“批改等級評語制”

各班又制定了有效的“互幫互助”小組，實施承包制導師制管理，形成師幫生、生幫生，一幫一多幫一等氛圍，全方位無縫隙管理

(三)開展“讀陽光書籍，做陽光學子”的校園文化建設活動。

主要內容----學生隨筆、學生摘抄、學生博客式作文、學生作品集、教師讀寫筆記、教師博客圈學生作品展覽室等

(四)草根式研究

“教學中常見問題的研究工作，實施草根式---小課題研究工程、一組一品牌、人人展個性、科科顯特色、每人都有小課題研究，課題結題率達到90%，有 50余篇科研教改論文分獲省市獎.且有10余篇在國家級刊物發表。

例如：語文：寫作百花齊放，“讀寫”語文特色

教師姓名課題

王 敏 薛金鳳在寫作教學中百花齊放

王之波 薛興國搬開大石，讓文言文閱讀暢行無阻

劉洪美 李 梅養成好習慣，在積累與運用中游刃有余

高洪軍 李守峰制約學生成績的瓶頸：閱讀教學

(五)為了繼承和發揚民間藝術,學校把剪紙藝術引進課堂.專職教師輔導,開展興趣小組等活動.取得了比較好的效果, 在全國飛天杯剪紙比賽中,我校有11人次獲金、銀、銅牌.總體全縣第一.三、嚴密的管理機構.精細化的管理制度

學校的管理機制：事事有人干 人人有事干時時人在干

實施量化管理，形成“全程管理，分工負責”的管理機制。按照“校長室——教導處（教科室）——教研組——備課組——課任教師”為主線的教師管理網絡和以“校長室——政教處（教導處）——年級組——班主任——課任教師”為主線的學生管理網絡，學校一直以來堅決落實《山東省普通中小學管理基本規范》，并且因地制宜，制定了《胡屯中學一章四制》從方方面面做了詳實的要求。確保明確職責，有令則行。并且和相關人員簽訂責任書。從而保障了教學工作的高效、有序運行

四、團結向上的領導班子.業務精湛的師資力量

各中層業務領導干部均是市縣優秀教師、能手，市縣優質課獲獎者等。班子成員職責明確，講團結，顧大局，謀發展 事業心和責任感強，有改革創新精神，有較強的講課、評課、指導教科研能力，工作扎實，高效。

我校教師總人數共計85人，任課教師學科配套，專業結構合理。所學專業與所任學科專業對口，學歷達標率100%.中青年教師占專任教師的92.1%，形成了以中青年為主體，老中青相結合教師隊伍的梯形結構。市縣級優秀教師占50%

以上,市縣級教學能手、優質課獲得者占40%以上.市縣骨干教師在平時的教學工作中，以身作則，起到了模范帶頭的作用。

教學工作

學校全面實施素質教育,解放思想、更新觀念、在新課改的道路上不斷創新。

一、目標明確的教學思想：

實施素質教育，以教學為中心，以課堂為主渠道，以質量為生命，讓素質教育的目標滲透到課堂教學的每一環節中，提高課堂教學效率。

二、以德為先的教師素質 ：

學校教學師德為先，實施師德考核一票否決制.經常集體學習，利用周會和例會強抓教師的思想政治工作。全體教師熟悉現代教育教學理論，準確把握教改動態 ；教學基本功全面、扎實，教學行為規范，教學水平高，研究能力強。教育思想要先進，教學方法靈活，教學手段現代化。

三、扎實創新的常規教學.成績斐然的教學研究

1落實好新課標精神，實施好16字課改.打造高效課堂.2、開展集體備課活動。實施電子備課.導學案.進行網絡辦公.3、開展課堂教學研討活動。開展以學科組為主的聽評課活動，突出3（優）+2（缺），打造高效聽評課。開展第二屆首席教師評選。

4、開展了教學反思活動。學校的反思制度已經深入人心，每節課的課后反思成為老師們的自覺行為。

5.開展草根式研究.四、現代化的教學設施和科學合理的應用.學校多方籌集資金，建起高標準微機室、實驗室.多媒體電教室、圖書閱覽、體育器材室、校園網等。教學儀器達到省定一類標準。在利用上下足功夫，使教學儀器真正發揮了作用，學校制定了嚴格的規章制度，該做的實驗必須做，鼓勵教師自制課件，利用微機修改作文，公開課、優質課必須使用現代化教學手段。教學教育質量

近幾年學校的教育教學水平大幅度提高., 學校多次被縣委.縣政府評為教書育人先進單位、各單科教學成績均名列全縣前三.同時學生的德智體育美育等全面發展.各類優秀學生層出不窮，先后在省、市、縣組織的各類比賽中獲獎 百余人次。

例:.2010年12月，在縣教育局組織的中小學乒乓球比賽中，分別榮獲中學女子團體第六名，中學男子團體第六名，中學組團體總分第六名。、20112011年在全國飛天杯剪紙比賽中,我校有11人次獲金、銀、銅牌.總體全縣第一.2011年茌平縣中學生藝術節書畫展比賽中，我校獲優秀組織獎。2012年4月在茌平縣中小學生“建設幸福中國”讀書活動中榮獲“優秀組織獎”稱號。

2012年10月在全縣中小學生排球比賽中榮獲男子組第七名、女子組第四名、團體總分第五名的好成績。2012年11月在全縣教職工籃球比賽中榮獲團體總分第三名等。

教學質量是學校的生命線，我們會借這次評選機遇,全方位提高自己.始終抓緊這條主線不放松，不斷加大管理措施，確保我校教育教學水平持續進步.

第二篇：棗莊市第二十三中學創建“棗莊市教學示范學校”匯報材料

棗莊市第二十三中學創建“棗莊市教學示范學校”

匯 報 材 料

尊敬的各位領導、專家，歡迎蒞臨棗莊二十三中檢查指導工作！

棗莊市第二十三中學始建于1975年，是一所農村初級中學，隨著全市學校布局的調整實施，2008年8月與原張山子鎮侯孟中學進行資源整合，校址在原侯孟中學。整合后的棗莊二十三中學占地面積68310平方米，現有教學班18個，在校生835人，教職工79人，其中專任教師65人，學歷合格率為100%，其中本科學歷69人，中學高級教師3人，中學一級教師38人，學校辦學條件先進，本學期，全校所有班級裝備了一體機，實現了課堂教學云技術。近年來，學校結合農村中學的實際，確立了“以人為本，快樂發展”的辦學理念，以 “快樂校園”特色品牌創建為主線，實施“三四五”全員育人導師制，推行“星級評價”制度，積極推進“三六五”課堂教學改革，學校先后獲得棗莊市規范化學校、棗莊市德育工作規范化學校、棗莊市農村環境育人優秀學校、棗莊市普通話示范校園、棗莊市家長示范學校、棗莊市特色品牌創建優秀學校、棗莊市法治學校、棗莊市節約型示范校園、棗莊市綠色學校、臺兒莊區“三六五”改革先進單位等榮譽稱號20余項。2010年，山東省教研室對學校的“三六五”課程改革進行了專項調研，得到省專家組的一致好評。

一、創新管理模式，向精細化管理要質量

1.強化制度管理，力爭管理制度“人性化”，制度落實“嚴格化”。在制度的制定上，做到以人為本，學校所有規章制度均需要在教代會獲得通過，使全體教師形成紀律共識，真正做到管理制度“人性化”。力求做到在管理人的同時塑造人、引導人，引領師生的發展。在制度落實上，領導干部堅持“三不”工作法，即“問題面前不回避，責任面前不推諉，原則面前不動搖”，對各項工作要求嚴，標準高，精益求精；各項管理工作做到“五有”，即有思路、有檢查、有總結、有反饋。領導干部要靠前指揮，“走動”管理，狠抓落實，一抓到底。始終牢記 “仰望星空，腳踏實地” 的校訓，樹立學校管理精致化的堅定信念，堅決把工作落到實處。

2.強化質量意識，突出教學管理的中心地位

教學質量是學校的生命線。我們樹立以質量求生存，以質量求發展的思想，把大面積提升教學質量作為壓倒一切的中心任務。實行教代會監督下的校長負責制，實行“三線六制”管理機制，三線：由德育處、團委、學生會組成的學生管理線，由教務處、教研組、教師組成的教學工作線，由總務處組成的教學保障線。六制即：實行學校教學質量“一把手”責任制、學校教學質量分管校長、教導主任直接責任制、年級教學質量責任制、學科教學質量責任制、班級教學質量以班主任為核心的教師集體責任制、教師個人學科質量責任制。在教師考核中實行“捆綁式”的考核辦法，即教師的個人考核與級部、教研組、備課組、班級的考核掛鉤，培養教師的合作意識和合作能力，適應新課改形勢的發展，增強學校的凝聚力，確保了教學的中心地位。學生學業水平考試各項指標連續4年居于全區前列，并連續四年獲得區“教學質量優勝學校”稱號。

3.強化過程管理，狠抓常規落實，向教學常規要質量

①加強教學工作的目標管理、課堂教學的過程管理和課程計劃的落實管理。學校進一步完善提高教育教學質量的各項管理機制，形成穩定的、持久的運行模式，形成教學管理的長效機制。特別是切實把教學常規做為大面積提升教學質量的關鍵環節來抓。實行領導推門聽課制度，包學科領導必須深入教學一線，發現問題，研究解決問題。真正做到最前沿指揮，狠抓各項工作落實。

②抓牢“課堂教學”，抓實教研活動，向課堂45分鐘要質量。

一是狠抓優秀教案設計。結合市局優秀教案評比活動，充分發揮各學科教研組優勢和積極性，制定了激勵方案，要求教師在教學設計時，一定要從學生的實際出發，要了解和考慮學生的學習基礎。特別要著重考慮不同層面的學生，尤其是中等學生和學困生的實際情況，實施分層設計。要求教師在進行教學設計時要加強學生課前預習環節的指導，幫助學生制定好學習提綱，讓學生在課前就對所學知識內容做到心中有數，上課時有目的的獲得的知識。上學期，在全市的優秀教案評比中，我共有49篇教案獲獎。

二是狠教學環節“五認真”。（1）認真備課，備課要有對不同學生的層次性設計（2）認真上課，當堂的教學任務須當堂完成。加強課后反思，以改進教法和學法。（3）認真布臵和批改作業。對學習困難生要堅持面批，對普遍存在的問題要做好記錄，并及時講評。（4）認真輔導。加強平時課內外輔導，讓學困生獲得較多的發言板演機會，以便及時發現問題，及時輔導。（5）認真落實“三達標”，即隨堂達標檢測、單元達標測驗和期中、期末模塊考試。嚴格單元達標過關檢測，所有學科學完一個單元或章節必須進行達標過關考試。考試由各學科組長負責安排制卷，包級干部負責協調安排時間，班主任和任課教師組織考務和監考，學科(備課)組及時閱卷反饋。對沒有達標過關學生適時開展二、三次達標檢測等，直至達標。班主任監考的過程就是對本班學科質量評估的過程，考試結果作為包級干部、班主任、課任教師診斷教情學情的依據。

三是狠抓教研活動落實。具體要求為：①各教研組制訂學期教研工作計劃，做到定期、定內容、定人員；②實施教研活動展示課的“磨課”制度，即一人一課多次上、同課多人上，提高公開課的質量；③開展“推門聽課”、“跟蹤聽課”活動。同時根據教學實際需要，分教研組安排示范課、研討課等不同類型的公開課；④扎實開展說課、上課、聽課、評課活動，要求每位聽課者積極發表自己的想法。積極營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，四是推行“三六五”課改，堅決落實“四清”。進一步深化第二輪“三六五”課堂教學改革，以落實鞏固雙基知識為目標的日清、周清為抓手，通過及時的目標檢測，檢查教師的教學效果和學生的學習效果，根據反饋信息及時督促和調整，促進教學效果的最優化，把使大面積提高教學質量落到實處。具體措施：各級部安排了日清課程表，教導處每天檢查公布。周清時間為周一第7、8兩節課，由學校統一組織，檢測內容為上周所學內容，科目為所有學科中的四科，學生為各班隨機抽取6人。周三給任課教師反饋，便于加強指導教學。

二、以校為本，促進教師專業成長

由于農村中學受到各種條件的制約，教師外出學習的機會相對較少。為解決這一難題，我們在積極創造條件鼓勵教師外出培訓的同時，立足于學校現有資源，拓寬培訓渠道，促進教師專業成長。

1．尋求活動新形式，促進交流共發展 ①每周論壇，開辟交流平臺

結合課改要求與學校實際，嘗試開展“每周論壇”活動，認真選定學期論壇的大主題，教師根據學校大主題確定主講話題。“每周論壇”活動的開展，開辟了教師交流新平臺，突出了參與、交流、探索、爭鳴、促進、發展的實踐活動。同時也有效地促進了學校學習氛圍的形成，對構建學習化校園，促進教師專業發展有現實的積極作用。②研訓結合，提高教研質量

我們把校本教研與校本培訓有機的相結合起來，構建“學習——交流——行動研究”的校本研訓模式。校本研訓立足于教師參與學習、交流和實踐，開辟具體的載體或平臺，以問題攻關為主方向，始于解決問題的需要和設想，以此引導嘗試行動研究，推動校本教研工作的有效實施，促進教師專業成長。各教研組固定每周有半天的教研時間，全校確定一個學期總的教研主題，教師根據學校制定的大主題和本班實際確定自己的子課題開展研究，教師定期以公開課的形式就該課題研究情況向教研組做匯報，并為大家做本課題的專題講座。教研組結合公開課的實施情況也向教師提出建議，以便更深入地做進一步的研究，有效地促進了教師的合作交流，提高了教師的專業技能。

③網絡資源，拓寬交流渠道

學校不斷整合、注冊各種教育資源，給教師提供跨時空多領域的學習、展示、交流、合作的平臺。一方面使教師在信息集成中得以鍛煉；一方面促進教師開放交流，資源共享，拓展教師交流空間，增加學習渠道。網絡建設開辟教師專業成長的一塊活動陣地。

2．塑造校園名師，促進個性張揚

①賞識尋優，張揚教師個性。針對農村教師群體存在的差異，學校堅持用賞識的眼光尋找教師的優點。教師在這種狀態下，不斷地樹立自信心，激發工作熱情，激發工作潛力，促進專業成長。

②骨干培養，提高專業水平。學校把骨干教師的培養作為學校發展的活力源泉。在資金極其有限的情況下，我們支持各級骨干教師的培養，同時有意識地給教師壓擔子、促發展，培養校級骨干教師。現在學校有市級骨干教師1人，區級骨干教師6人上學期，本學期又有8位教師參加區級骨干教師評選

③活動推介，塑造校園名師。名師之“名”必須揚“名”，我們努力爭取各種機會，鼓勵教師參與，讓教師在各級公開課、校際交流課、教學示范課、區級培訓等活動中展示、推介。近年來，先后有3人次獲得省級優質課二等獎，5人獲得市級優質課一等獎，7人獲得市級優質課二等獎，1人獲得市級課改標兵榮譽稱號，20余人次在區優質課獲獎。

3．倡導課題探究，促進行動研究

針對農村中學教師存在理論不足和受時空制約的弊端，為解決這一難題，我們嘗試了行動研究的研究方法。以行動研究引導教師專業成長，以問題攻關為主方向，始于解決問題的需要和設想，來于實踐，服務教育。我校先后嘗試了“五項教育”、“學生行為習慣的培養”、“預習能力的培養”、“學困生的轉化”“合作學習”（包括“課堂合作學習小組”、“村莊的合作學習小組”、“宿舍合作學習小組”、“學科合作學習小組”五個層面）等課題研究，其中語文學科的“少教多學”課題立項為國家十二五重點規劃課題。

三、關注學生全面發展，突出素質教育新特色

1．全面實施“星級”評價制度改革，充分發揮學生的個性特長。2011年以來，我校適應素質教育發展的需要，積極進行評價機制的探索與改革，提出了用“星級”評價貫穿教育教學管理全過程的管理模式。先從德育管理開始試點，然后以點帶面，把“星級”評價貫穿學校管理的各個層面。在班級管理中，開展“星級班級”創建活動，按照班級的月量化成績，分別設立“一星級”至“五星級”班級，極大調動了班主任工作的積極性和學生自主管理的參與性；在食堂，開展“星級文明示范桌”評比活動；在宿舍，開展“星級文明宿舍”評比活動；在三六五課堂上，根據學生個人課堂參與度和小組合作探究度，進行“星級學生”和“星級小組”評比活動，這極大地調動了學生參與課堂互動的積極性；制定了以“學習之星”、“文明之星”、“管理之星”、“體藝之星”、“創新之星”為主要內容的“五星”學生評比標準，學生在導師的指導下，根據個人實際情況進行“申星”，然后以實際行動“創星”，月末由班級星級評價小組對學生的“創星”情況進行評價，評價通過的獲得綠星一顆，積累三顆綠星換得藍星一顆，積累三顆藍星換得紅星一顆，學期末根據獲得紅星的數量定為相應等級的“星級學生”，改變了傳統“三好學生”評選不僅數量少，也很難體現學生特長和優勢的局限性。而“星級學生”的認定則是一種“海選”式的多元化評價方式，更加注重評價的日常性、過程性、動態性，有利于提升學生的自信心，有利于培養學生的個性特長，能產生全程激勵效應，從而促進教育教學的可持續性發展。

2.深化全員育人導師制“三四五”模式，力爭學校育人工作“不留白”。我們在總結近三年全員育人的工作經驗的基礎上，提出了全員育人導師制的“三四五”模式。“三”是指育人時空，即“全員育人、全程育人、全面育人”。“四”是指育人渠道，即“讀書育人、管理育人、活動育人、文化育人。“五”是指育人措施，即“師生互動、家校互動、生生互動、校社聯動、評價推動。“三四五”育人模式使學校育人工作從“獨唱”、“小組唱”走向了“大合唱”，從單一的口頭教育，拓展到多渠道、多載體的人文關懷，充分調動了學生的積極性；將道德教育、心理健康教育、學業輔導、生活指導融為一體，讓學生真正體會到了成長的快樂，讓學生在人生路上站得更穩，走得更好，過得更充實。

3.咬定“快樂校園”特色品牌創建不放松，開展豐富多彩的課外活動。①“繩彩飛揚”，開展以跳繩為紐帶的“繩文化”。以中考必測項目跳繩項目為抓手，以“花樣跳繩”作為學校陽光體育活動特色項目，來推動和普及學校課內外活動，進一步培養學生對體育的興趣，養成終身體育鍛煉的良好習慣。花樣跳繩以其設備簡單、形式新穎、易于鍛煉和普及的獨特魅力成為我們學校快樂校園特色品牌創建的切入點。

②發揮資源優勢，開展“紅”“綠”社會實踐活動。由于學校地處黃丘革命老區，毗鄰淮海戰役主戰場，蘊藏了豐富的紅色文化，附近有運河支隊紀念館、冷莊烈士陵園、黃丘山套抗日游擊路線遺址、臺兒莊大戰紀念館、淮海戰役紀念館等紅色基地10余處。學校充分挖掘這一教育資源，開展“紅色”社會實踐活動。先后開展了“重走紅色路，觸摸紅色遺址”、“走訪老前輩，聆聽革命往事”、“創紅色校園，做合格接班人”活動，對學生進行愛國主義和革命傳統教育、理想前途和心理品質教育。同時充分利用學校駐地為有“萬畝桃花峪”之稱的葫蘆山套，是遠近聞名的水蜜桃生產基地這一優勢，組織學生參加“綠色”社會實踐，組織部分學生全程參與桃樹的嫁接與管理、蜜桃的采摘與銷售，讓學生在掌握蜜桃種植技術的同時，體驗勞動的艱辛和收獲的幸福。

③開展主題教育，培養學生的優良品質。我們把學生的學校生活同社會緊密相連，開展各類比賽活動。一是以上級文件精神倡導開展的各類活動為主題，如“中華魂”讀書、演講活動，“小手拉大手”、“過文明、節儉的十三歲生日”活動，交通安全宣傳活動等；二是以具有教育意義重大節日為主題。如在清明節、勞動節、母親節、中秋節、國慶節等節日期間，組織學生寫征文，出手抄報、開主題班會，進行演講比賽等，潛移默化讓學生受到教育。今年中秋節前夕，學校舉行了“中秋韻”詩詞誦讀活動，在《春江花月夜》等一曲曲優美的音樂中，選手們傾情演繹了《月下獨酌》、《中秋賦》、《中秋的月亮》，《西江月》等詩篇，現場洋溢著濃郁的詩情畫意。讓全體學生沐浴一次古典文化的洗禮，感受中華文化的無限魅力。三是組織學生參加科技活動。近三年來，我校學生的生物、化學創新實驗分別奪取山東省省創新實驗大賽一等獎。在市、區實踐與創新技能大賽中約有20余人獲獎。

四、課程實施不打折，重視校本資源的開發和利用 1．健全學習制度，讓新課程理念深入人心

主要采取集中學習與自主學習相結合的方式學習課程理念，要求每位老師做到學習有記錄，并通過理論測試、論文撰寫及課堂實踐等形式作為檢查學習效果的主要方式。同時，學校通過全體教師會、家長會、學生座談會等多種渠道進行宣傳；2011年，取我校“棕櫚園”中棕櫚樹頑強適應性和生命力之寓意，成功創辦了校刊《棕櫚樹》，成為我校新課程實施的重要平臺和“三六五”課堂教學改革的交流陣地

2．嚴格落實課程方案，充分挖掘校內外課程資源

①規范開設國家課程。嚴格執行國家課程方案，開全課程，開足課時，從不隨意增減每周的課時數。

②科學安排地方課程。高度重視并認真上好地方課程，我校按照上級的要求選用地方課程，均有相關老師兼課。

③自主開發校本課程。制定學校課程開發與實施方案，確立了“以自主探索為核心，以綜合實踐活動為載體，以創新發展為目的”的開發思路。充分挖掘整理當地民間文化資源，編撰了校本教材《棗莊民間文化選編》；開發了《常禮舉要》、《弟子規》、《書法》等課程。2012年9月，我校舉行了千人齊讀《弟子規》活動，氣勢恢宏、效果極佳，當地電視臺進行了專題報道。本學期，又編撰了并開設了《學庸論語》課，明確指定由語文老師負責實施。

④深挖課程資源，重視家庭課程資源和社區課程資源的開發和利用。每學期至少召開兩次家長會，為了更好的發揮家長的作用，我校成立了家長委員會，建立了家校聯系卡，家長參與學校管理，參與學校改革、發展和課程建設。

⑤大力開展“陽光體育運動”，增強學生體質。根據季節不同，推出不同的活動主題，確保學生每天集體體育鍛煉不少于1小時。

發展未有窮期，自申報市級教學示范學校之初，我們就把創建工作當做學校全面提升絕好契機，全面發動，既關注最后的結果，更珍惜和注重營造積極向上的創建過程。我們將認真總結自身工作中的經驗和不足，充分發揮和挖掘學校的辦學優勢，落實“以人為本，快樂發展”的辦學理念，開拓進取，不斷創新，實現教育教學質量的更大飛躍。

最后，再一次對各位領導和專家的蒞臨指導，表示最誠摯的謝意，并懇請留下更多的寶貴意見和建議！

2013年10月

第三篇：創建區級教學示范學校匯報材料

棗莊市市中區鑫昌路小學是由市、區兩級政府投資1600萬元興建的一所的高標準、高起點的現代化學校。2011年8月28日，市中區教育局黨委研究決定，正式命名為市中區鑫昌路小學，成為市中區教育局直屬完全小學。

學校占地50畝，建筑面積11000平方米，是目前我市占地面積最大的小學之一。規劃布局合理，辦公區、教學區、活動區分布明確，有標準的小學運動場。學校師資力量雄厚，現有教職工125人，學歷達標率100%，其中教育碩士2名，在讀研究生1名，大學本科85名，平均年齡32歲，是全市同類學校中學歷層次最高、教師隊伍最具活力的一所小學；學校教學設施先進，各功能室和專用教室齊備，有37個教學班，8個幼兒班，在校學生3300余名。

鑫昌路小學獨立辦學以來，我們確立了正確的辦學方向，大力推進素質教育，不斷提高學校管理水平，全面深化教育教學改革，努力實現教育教學創新，積極開發課題實驗研究工作，各項工作進展順利，在教學管理、隊伍建設、辦學條件等各方面均取得了顯著成效，教育教學質量大面積提高，凸顯出鮮明的辦學特色，贏得了社會各界的廣泛贊譽和學生家長的好評。先后被評為山東省藝術教育示范學校、棗莊市規范化學校，棗莊市校本研訓示范學校等多項榮譽稱號。此次區級教學示范學校爭創活動，對我們來說，既是機遇，也是挑戰。我們希望通過創建工作，一方面可以使我們全校職工明確當前教育改革的基本形勢和任務，從而更新教育觀念，增強責任感和使命感。同時對學校教師隊伍建設，全面提高教師專業素質也將起到積極的促進作用。另一方面，對于學校教學管理水平的提高，進一步完善現代化教學手段，全面提高教學質量，提升學校社會地位，擴大社會影響都具有非常現實的意義。在整個創建過程中，我們以實施素質教育為核心，以學習和貫徹落實《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》和《棗莊市小學省級教學示范學校評估標準》為重點，努力實現教育思想的現代化，辦學條件的標準化，學校管理的規范化，學生素質的優良化。下面我從教學管理、教學工作、教學質量等三方面，向各位領導作以匯報：

一、教學管理情況

以黨的xx大精神為指針，全面落實科學發展觀，堅持與時俱進，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量，全面推進素質教育，積極推進教育創新，以新課改理念為指導，以育人為根本，以提高學生的整體素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為核心，加強思想品德教育，重視培養學生的興趣愛好、個性特長，全面推進課程改革和教學改革，進一步推進素質教育，全面提升教育教學質量。在教育教學改革方面有成熟經驗和突出成績，形成了一定的辦學特色。

學校工作千頭萬緒，但教學工作是學校的中心工作，教學管理是學校管理的核心。近幾年來，我校積極探索新時期學校教學管理的途徑和方法，把教學計劃管理，教學常規管理，教科研管理融為一體。健全組織。學校成立以校長為組長，業務副校長為副組長，教師發展中心主任為成員的領導小組，制定教育教學考核意見，充分調動教師、學生、學生家長、社區等方面的積極因素，促進育人環境的進一步優化。成立業務副校長為組長，教師發展中心主任，各學科組長為成員的工作小組，具體實施學校各項教學與教科研計劃和方案，組織常規檢查與督促指導。教師發展中心下轄的教學質量檢測中心、課程資源開發中心、教師專業化發展中心、信息技術服務中心、藝術教育中心職能明確，運轉高效。構建了學校——年級組——年級學科組；學校——教師發展中心——教研組兩縱三級運行機制，形成了圍繞中心上下連動、橫向連同的教學管理與教科研網絡，各項工作相互配合，協調發展。

校長、副校長、教師發展中心等處室主任副主任事業心、責任感強，有改革創新精神，在教職工中有較高威信。有較高的教育理論水平，熟悉教學管理業務。中層以上干部6人獲棗莊教學能手，4人獲棗莊課改先進個人、優秀教師，1人獲省級優秀科研先進個人，業務主任均獲得市中區及以上教學能手、教學先進個人稱號。領導班子能針對本校實際，制定科學的教學管理措施。有講課、評課和指導教學研究的能力。

根據省教育廳《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》、《山東省普通中小學課程實施水平評價方案（試行）》，結合學校實際制定了包括嚴格控制作息時間、切實減輕學生過重課業負擔、加強課外活動、陽光體育活動細則、加強地方課程、學校課程教學管理的意見、綜合實踐實施綱要細則等具體措施。有符合素質教育要求的考核、評估、獎勵制度，并落到實處。制定完善教學管理規程，對計劃的制定和執行、常規管理檢查落實，都提出了具體的要求和標準，分管副校長根據區、市教研室意見和本校實際，制定了全校教學與教科研計劃，報校長審批；常規教學計劃、教科研計劃分別由教師發展中心主任制定，報業務副校長審批。學科組計劃、個人教學計劃，個人教科研計劃，分別報教師發展中心主任審批。學校教學與教科研計劃落實到每個月，常規教學計劃，教科研計劃，落實到周，學校每周進行工作安排和小結，每學期進行兩次全面檢查和不定期抽查，并作定量與定性分析評估，教研組每月一次檢查，學科組每周一次集中活動。制定了教師考核意見、教學與教科研獎勵細則，教學評優選模規定，使不同學科不同年級的工作都能充分展示，給予肯定表彰，學科組和教師個人的各項工作都有章可循。

領導班子帶頭學習管理理論，學習筆記每學期不少于1萬字，一般教師6000字。重視和加強教學管理與指導。探索體現特色發展的管理模式。轉變封閉型，經驗性，行政型的傳統方式，探索科學化、民主化，人本化管理的路子，逐步建立與新課改要求相適應的教學管理制度。加強教學評估督導檢查，不斷完善教學工作的各項評比方案，充分發揮教學評比在教學管理中的杠桿導向作用。

加強考試評估制度改本，提倡以人為本、面向未來的整體性、綜合性、發展性評估。淡化考試評估的甄別功能，不得單純以考試成績評價教師和學生，用發展的觀點評價人、評價事，使每位教師、每個孩子都能創造奇跡，工作和學習沒有最好，只有更好，只要有進步就是成功者，鼓勵教師和學生勇于超越自我，發揮每個人的最大潛能。

有領導任課、聽課、評課制度，并落到實處。蹲點包班：領導班子蹲點包班形成制度，深入課堂，掌握第一手資料，校長每周聽課評課3節以上，主任2節以上，與老師共同研討、相互學習，幫助解決教學中的實際問題，促進課堂水平的不斷提高。

學校鼓勵支持教師通過各種形式的進修學習，提高業務水平，提高學歷層次，積極培養骨干教師，鼓勵和支持教師參加教研活動，經常組織教師外出觀摩學習。目前，全校教師學歷合格率100％，教育碩士2名，本科學歷85人。參加市級骨干教師培7人，區級名師培養對象3人，全體教師參加了新課改校本培訓。

在教學能手、骨干教師和優質課評選中，有2人獲中央教科所、中央電教館優質課獎，5人獲省級優質課獎，40人獲棗莊市能手、骨干教師或市優質課獎，48人次在市中區或棗莊市上觀摩課，充分發揮骨干帶動作用。教學業務檔案完備。管理科學，充分發揮作用。

二、教學工作情況

教學思想：刻苦、勤奮作為中華民族的優良傳統，我們一直引以為豪。我國教育史上不少著名的教育家、思想家倡導“苦學”，留下了“學海無涯苦作舟”“梅花香自苦寒來”等許多古訓，傳頌著“頭懸梁”“錐刺股”的歷史佳話，苦學成才的范例也比比皆是。但是我認為艱苦的學習精神固然重要，但只有樂于學習，善于學習，才能樂此不疲；只有體驗學習的快樂，享受成功的喜悅，才能樂而忘返，從而形成學生自主發展的精神力量。

基于此，學校積極創建適應學生發展的新型和諧教育，大力推進素質教育，扎實開展新課程教學改革。構建教師全新的“學生觀、教師觀、學習觀、師生觀、課程觀、教學觀、評價觀”，竭力改變重知識輕能力、重學會輕會學、重智商輕情商、重求知輕做人的做法。引導教師加強教育理論學習，讓教師進一步領悟到“學生是學習的主人、是學校的主人、是受教育的主人、是自我發展的主人”的深刻內涵，提出“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命力；把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息；把創造還給教師，讓教育充滿智慧與挑戰；把發展的主動性還給師生，讓學校充滿勃勃生機”；要求真正將課堂變成師生互動、心靈對話的舞臺和師生舒展靈性、共創奇跡、探索世界的窗口；讓課堂充滿陽光和溫馨，洋溢激情和愉悅，讓學生身、心、智、情、能等方面都得到健康、和諧、全面的發展。指出教師對學生評價的目光應放在10年、20年以后，而不是一個學期、一個學年，學校和教師要對學生的未來乃至一生負責。

世界著名教育大家第斯多惠曾說過“教學藝術的本身不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”積極探索課堂教學改革之路，創建了富有特色的“先學后導，問題評價”新型有效課堂教學模式，這種有效課堂是以構建師生學習共同體和全面提高學生學習力為目的。要求“教師讓出來，學生動起來，氣氛活起來，效果顯出來”，在課堂形式上打破傳統的秧式座次，教師將學生分成若干學習小組，每個小組都有自己的組徽、口號和目標；有分工協議、學習約定、獎懲辦法；小組成員的各方面表現每天一小評，每周一總結；學習效果小組內部先檢測，小組與小組之間再相互檢測。

課堂上教師對學生大膽“放手”，鼓勵他們自主思考，激發他們對問題探究的興趣，做好引導、督促、鼓勵和服務，為學生問題生成創設有效情境，提供豐富的學習資源。課堂上凡是學生能做的就讓學生做，真正還學生自主學習的權利，這樣教師慢慢“懶”起來，而學生漸漸“勤”起來。課堂上學生可以忘我的表演、激情地朗讀、動情地歌唱、舞蹈，每個學生都真正找到學習主人的感覺，自學、互學、樂學、會學的習慣逐漸養成。

經過探索與實踐，現在你走進鑫昌路的課堂，你會發現課堂上學生都能做到全員參與、全程參與、有效參與：師生間的交流時刻體現著情感的愉悅和交流的智慧，整個課堂洋溢著自由輕松的氛圍。

大家都是教育專家，都知道一個事實：辦教育，最重要的是師資，最難的也是師資。縱觀各大品牌學校，我們不難發現，名牌學校之所以有名，不在于環境有多好，或者財力有多雄厚，而在于他們有一支高素質的名師隊伍。幾年來學校堅持走“科研興師、名師強校”之路，高度重視教師隊伍建設，以師德、師風教育為核心，以提高教師專業素質為重點，以開展課題實驗、名師培養為途徑，大力開展“青藍工程”——師徒結對子活動，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用，全面提升教師業務素質，努力打造一個德能雙馨的鑫昌路小學優秀教師團隊。

為保證學生每天不少于一小時的體育鍛煉，學校創新開展了“菜單式大課間活動”。把整個校園分成若干區域，在教師精心組織和帶領下，開展豐富多彩的傳統運動項目和形式多樣的現代體育活動：籃球、足球、乒乓球、羽毛球、踢毽子、丟沙包、滾鐵環、跳繩、跳皮筋、抽陀螺、竹竿舞等不一而足。師生同運動、共健康，其樂融融，歡聲笑語此起彼伏，充滿了整個校園。

學校重視學生勞動技能和勞動品質的培養，開辟了多處勞動實踐基地，開設各種手工制作課程，成為棗莊市唯一一所“市級勞動實踐示范學校”的城市小學。成立心理咨詢室，聘請專業教師對學生進行各種心理疏導，切實將心理咨詢室變成師生心靈對話、情感交流的溫馨小屋。

幾年來，學校始終重視藝術教育工作，專門成立了藝術教育中心，負責此項工作。在教學中讓學生通過音樂、美術教育得到藝術美的熏陶和潛移默化的影響，培養他們健康的人格，高尚的品德，樹立堅定的理想抱負，讓學生能夠在各種藝術生活中得到收益。為了調動廣大學生參與活動的積極性，學校舉辦豐富多彩的各種活動。如成立了舞蹈隊以及“學生書畫社”等學生社團，利用課余時間，積極進行活動，全面提高了學生的藝術鑒賞力。組織學生唱“校歌”“紅歌”活動。舉辦了一年一度的“圣誕節聯歡會”活動，聯歡會活動中，不僅有學生精心準備、編排、導演的節目，還有我校部分教師的精彩表演，有師生的同臺聯袂，使演出氣氛達到高潮。我校開展豐富多彩的藝術活動，不僅達到預期的目標，而且在原有的基礎上進行創新，收到了很多意想不到的積極效果。實踐證明，我校開展的各項藝術活動是非常成功的，而且有意義的。形成了獨特的藝術特色。11年學校獲省級“藝術教育工作示范學校”稱號。

以上匯報如有不當之處，敬請批評。謝謝！

第四篇：創建市級示范學校匯報材料[模版]

小河中心校

創建市級示范學校匯報材料

各位領導：

您們好！首先對各位領導蒞臨我校檢查指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。幾年來，在上級有關部門的領導和幫助下，通過全體教職工的共同努力，學校各方面工作正常高效運轉，并取得了一定的成績。現將學校近幾年規范化建設有關情況向各位領導匯報如下：

一、學校概況

學校占地面積12380平方米，學生825余名，生均占地15平方米，建筑面積2580平方米，生均建筑面積3.1平方米，共有14個教學班，教學樓兩棟，內設微機室、電教室、圖書室、儀器室。

我校共有教職工33名，其中男教師9人，女教師24人；35歲以下16人，36-40歲2人，41-45歲7人，46-50歲3人，51以上5人；本科7名，大專21名，中專4名，高中1名；高級職稱2人，中級18人，初級10人，員級2人，中級工1人。專任教師合格率達100%，師資配備率符合國家規定要求，年齡學科結構合理。

學校于2004年被評為鶴壁市第四批示范學校，2010年小河中心校各科教學成績在縣鎮綜合評估中成績優秀，獲得了市級教學教研先進單位、市級師德師風先進校、鶴壁市平安校園的稱號。

多年來，學校始終堅持以黨的教育方針、政策和“科學發展觀”重要思想為指導，在各級政府和教育主管部門的領導下，堅持正確的辦學方向，大力推進素質教育，以創辦“人民滿意的學校”為目標，遵循“面向全體，因材施教，分類指導，整體推進”的教學原則，不斷完善“德育為首，科研先行，強化師資，科學評價，全面育人”的綜合管理措施，教育教學質量逐年提高，受到上級領導和當地群眾的一致好評。

二、努力改善辦學條件，打造農村一流校園

為適應現代化教育發展,隨著農村遠程教育工程的實施，衛星接受設備、電視機、DVD、服務器、打印機、UPS不間斷電源、穩壓電源等設備相繼配備到位，為農村教育的發展插上了騰飛的翅膀。其他功能教室如多媒體教室、儀器室、實

驗室、圖書室、閱覽室等。學校各種功能用房配備齊全，設施齊全，布局合理。

學生教室寬敞標準，采光好，室內清潔整齊，課程表、時間表、值日表三表齊全、規范；《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《眼保健操》裝訂上墻；班級文化豐富多彩，健康向上。

學校現有14個教學班、850名學生、33名任課教師，其中專職體育教師2人，專職音樂教師1人，專職英語教師2人。全校教師數量按編制配齊，學歷達標、結構合理，崗位明確，教師業務素質好，學歷層次高，是學校發展的堅實力量。

三、強化學校內部管理，深入推進素質教育

學校管理目標明確，嚴格按教育規律實施教育教學活動，面向全體，因材施教，創造條件，積極穩妥的實施素質教育，強化學校管理，啟動內部活力，以教學為中心，大面積提高教育教學質量。

1、團結務實的領導班子。學校領導班子配備齊全，現有校長1名、副校長2名，學校領導班子年齡結構合理，班子成員學歷合格率100%，其中高級職稱1人，中級職稱2人。學校領導班子成員團結協作、開拓創新，具有強烈的爭先創優意識和“以人為本”的管理理念，在學校中有較高的威信，是學校教育教學中的真正骨干。

2、以人為本的民主管理。管理是實施素質教育的平臺，科學與民主是管理的靈魂，常抓不懈是管理的生命。多年來，學校校委會不斷深入教師和學生，了解實際問題，廣泛爭取意見，反復論證，集思廣義，解廣大師生之所難，堅持從群眾中來，到群眾中去，積極創造民主和諧的教書育人環境。

3、強化教研打造高效課堂。教學工作是學校工作的生命線，一切工作都圍繞著教學工作展開。校委會與教務處堅持狠抓教學常規落實不放松，認準一個“新”字，抓住一個“效”字，定位一個“提”字。工作中及時總結，不斷創新，想點子，謀發展，采取多種措施，積極推進學校教育教學改革高效、有序、快速發展。每學期教務處都有計劃有步驟地安排教學常規檢查，對教師備課、上課、作業批改、班級工作管理等常規教育教學工作都提出新的要求，并及時進行指導，確保教育教學目標落實到位。教導處并不斷提高達標要求，進一步要求教師在各個常規環節中注重小事做細，細節做實，鼓勵教師大膽創新，探索新模式，深研

教材，備教法，備學法，備學生活動，重教學過程的反思與教學經驗的積累，不斷督促我校教師認真搞好課堂教學，確立學生在課堂的主體地位，教師的責任不在于教，而在于教學生學的理念。作業內容有針對性、典型性和層次性，注重能力培養。

為促進我校教師更進一步改革觀念，提高素質，盡快成長為新時代的專業化教師，我校以現代教育理論為指導，以課程改革為核心，以新課程下的課堂教學研究與實踐為途徑，以課題研究為切入點，在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，及時調整不良教學行為和方式，促進教學工作向科學化方向發展，全面提高教學質量，全面提升我校教學水平。其

一、開展課堂教學調研活動，反饋及時，整改有效。領導、教師堅持深入課堂，重點開展對薄弱學科的調研活動，發現問題，及時反饋，共同研討，全面提高。其

二、組織安排集中聽評說課活動，加強課堂教學的研究。每次教研活動，教務處都做好精心細致的安排，制定出詳細、實用的活動方案，規范運作，全員參與，認真記錄，積極評課，總結得失；上課教師有說課稿、執教教案、教學反思。在每次活動中，我校全體教師積極參與、熱情高漲、實事求是，不但提高了我校教師的課堂教學水平，有力的促進了我校教育教學研究氛圍的逐步形成。其三，開展“課堂教學大賽”活動。全體教師自愿報名參賽，由教務處人員、教研組長組成評委小組進行初評，選拔前六名同志進行決賽。決賽階段，聘請鎮教委教研室、中學的領導和教學骨干做評委，評出一、二、三等獎并分別予以獎勵，每學年一次。其四2010年8月市級級課題《從賞識教育引導小學生綜合素養提高的研究》圓滿結項，2010年9月市級“十一五”規劃課題《小學生升級管理的探究》立項，效果均很良好。各種形式的教研活動，讓我們從不同定位上更深入的了解和掌握了我校教師的教學水平和業務素質，為以后的教育教學研究工作提供了有力的依據。

4、凸顯特色的素質教育。其一，我校從抓新課程改革入手，積極打造學校新時期的亮點，深入推動我校素質教育改革。幾年來，我校一直嚴格按照素質教育課程標準，開全課程、開足課時，積極開發實施校本課程，努力形成辦學特色。我校安排了經典誦讀課、書法課，受到了廣大學生、家長和教育局領導的高度贊揚。其二開展多彩的文化活動，豐富校園文化生活。為給我校師生創造一個寬松、愉悅的學習、生活環境，并有計劃、有步驟的組織了學生隊列對行比賽、“師

生趣味運動會”、“五四詩歌朗誦比賽”、“英語口語大賽”、“知感恩 慶六一文藝聯歡”、“中華詩詞進校園”以及繪畫藝術比賽等多種文體藝術活動。這些活動能夠充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進了學生實踐能力的進一步提高。

5、嚴謹科學的內部管理。學校結合實際，制定了科學、合理、規范、操作性強的《大高鎮中心小學內部管理實施細則》、《班主任考核細則》等各項制度，狠抓了教師隊伍素質建設，加強了教職工隊伍的師德、行風建設，組織教職工認真學習有關的法律法規及上級有關教育問題的文件，全體教職工熟知并自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，通過開展向身邊的優秀教師學習等活動，提高了教師思想政治覺悟和職業道德水平，樹立了以人為本的思想。

6、品行至上的德育教育。學校加強學生思想教育工作，有健全的常規管理制度，抓好學生一日常規的落實和管理，在安全、紀律、衛生、文明禮貌等方面有明確要求，加強了平時的檢查力度和記錄的連續性。學校有嚴格的學生學籍管理制度，學籍有專人管理，管理條理有序。學校重視學生安全工作，安全教育、安全檢查制度化，學校與家長、學校與學生分別簽有安全責任書，定期對學生進行安全教育，學生人身安全得到保障。

德育是一項長期性的系統工程，學校始終將德育工作擺在學校工作的首要位臵，通過參加報告會、宣傳欄、黑板報和國旗下講話等，對學生進行“五愛”教育，增強了學生對祖國、對家鄉的深厚感情和愛勞動、勤儉節約的美德。同時積極推進校園文化建設，充分發揮環境育人的作用，制作校風校訓展板、中華詩詞展板、好行為好人生展板等，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，對學生進行愛國主義和良好行為習慣教育，努力創設一個“時時受教育，處處受感染”的校園文化氛圍。

定期出版宣傳欄、黑板報、教室壁報，為大家傳遞幸福與溫馨，促進師生、生生之間的情感交流，帶給學生心靈的震撼，懂得親情、友情的可貴，創設這些集知識性、教育性、趣味性于一體的專題欄目，起到了陶冶隊員的情操，提高隊員的藝術修養，并在老師與同學、同學與同學之間駕起溝通的橋梁，充分發揮陣地育人的作用。

在我們學校，學生會是學校日常管理工作中一支強有力的的隊伍，在政教處與總務處的協調下，學生會組織安排檢查學生的日常管理，主要以紀律、衛生、兩操、學生日常行為規范、自行車擺放等多項工作的檢查與督促。在學生會的協助下，政教處對每個班級的日常管理進行詳細記錄，量化管理，評先樹優，予以獎勵。其重點放在學生的自主管理上，不斷培養學生自主能力。

7、和諧穩定的校園環境。學校實行班、組承包管理，做到環境育人，文化氛圍濃厚。教育宣傳陣地和設施規范，內容豐富健康，更換及時，起到了很好的宣傳教育作用。

校舍、財務管理規范，設施維護、修繕及時，無任何危險事故發生。收費嚴格按照上級有關規定，沒有亂收費現象，各種開支合理，符合手續，賬目規范、清楚、明了。

四、全面提升學生素質，培育德能兼備人才

學生品德修養和綜合素質的提高是教育的最根本目的，學校通過國旗下講話、各科教學滲透、愛國主義影片展播等多種形式，向學生進行愛國主義教育，遵紀守法教育，安全教育，學習習慣、生活習慣的養成教育。以身邊的事，以身邊的人教育學生，并要求學生熟記《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，讓全體學生養成良好的行為習慣。

為了全面提高學生的閱讀、表達等基本技能及聽、說、讀、寫的能力。我們除了抓好課堂教學以外，還精心設計各種活動，培養和提高學生的基本技能。每學期開展各種活動：書法展示、作文競賽、英語口語比賽、朗讀比賽等。學生在活動中各種基本技能和能力得到了鞏固和發展。

學校結合學生個人自理、打掃校園、綜合實踐和勞動實踐基地義務勞動等活動，培養了勞動技能，學會了使用簡單的勞動工具，并能積極主動從事力所能及的勞動。平時加強教育的連續性和綜合性，使他們養成珍惜勞動成果，熱愛勞動人民的好習慣。

學校每周都安排大活動課，積極組織學生開展各種興趣活動，學生非常踴躍參加，個人特長得到了開發和培養，綜合素養明顯提高，許多學生在各級各類的繪畫、作文、科學小論文、舞蹈比賽中獲獎，為個人和學校爭得了榮譽。

五、不斷更新教育思想，爭創特色鮮明學校

（一）積極引領我校教師轉變觀念有效實施素質教育。學校領導抓住一切機會，在這一年的時間里我校外出學習教師達五十余人次，開闊了視野，更新了觀念，提高了認識，增強了信心。去年在全鎮組織的“同課異構”教研活動中，我校參加的三名教師全部獲獎，受到領導的高度評價。本學期我校兩名教師獲得“縣優秀班主任”榮譽稱號，一名教師獲“縣優秀教師”榮譽稱號，一名教師獲“市師德先進個人”稱號，校長也被評為“市級優秀校長”。

近年來，我校老師們的角色發生了根本性轉變，由教學的管理者變為教學的組織者，由知識的傳授者轉變為學習的指導者和教學活動的參與者。同時，教育教學的觀念也有了根本性轉變，一是確定以學生為中心的觀念，努力創設適合學生成長的教學思想，二是個性化教育觀念，承認學生的差異是客觀存在的，不能凡事一刀切齊。三是全面的人才觀，即學生應在思想道德、科學文化、身心健康、勞動技能、藝術修養諸方面都得到發展。四是建立新型的師生關系，師生在人格上是平等的，應相互尊重、相互信任，教師應學會欣賞自己的學生。在課堂教學改革上，我們始終把課堂作為實施素質教育，提高教育教學質量的主陣地、主渠道，并結合我校實際深入持久地開展各個層次的課堂教學研討。校長及其他領導班子成員經常深入教學第一線，具體指導工作，多次深入課堂聽課、評課，參加教研活動。課堂教學基本做到了”四個還給”，即把學習的時間還給學生，把學習的主動權還給學生，把思考的空間還給學生，把參與的過程還給學生。

（二）以“辦讓人民滿意的學校”為宗旨，切實加強學校的內部管理。健全各項規章制度，積極推進課程改革，全面深入實施素質教育。多年來校園內未發生一起安全事故。全體教師愛崗敬業，樂于奉獻，積極主動與家長溝通聯系，教育質量穩中有升，得到全體家長的高度評價。家長對孩子在校就讀十分關心，對子女的學習成績，綜合素質也非常滿意。

（三）積極實施名師帶動戰略。一是加強理論業務學習，構建學習型校園。通過技能培訓、專項基本功比賽等方式，切實提高教師的教育教學技能。二是加強對優質資源的研究，實現優質教育資源共享。三是加強集體備課、課后反思，使教師做到了課前思考，課中思考，課后思考。課前能夠因學定教。課中能夠根據學生實際需要，不斷調整課堂組織與教學的策略。課后能夠及時進行教學反思，做好教后札記，從而是自己教學行為不斷趨于完美。四是加強學生分組互助學習 的研究，提高教學的針對性和有效性。通過分組互助學習，達到“兵教兵、兵練兵，兵強兵”的目的。讓學生形成良好的學習習慣，學會思考，學會質疑，學會學習。

回顧過去，展望未來，我校尚有不足和需要改進的方面，需要進一步提高、規范和完善各項工作。我們將繼續以教學為中心，向管理要效率，向管理要質量，全面更新教育觀念，以發展學生特長，張揚學生個性，培養適應未來社會發展的人才為己任，朝著“規范加特色”學校、培養“合格加特長”人才的目標，努力把學校辦成環境優美，設施齊全，師德高尚，教育創新，學風勤奮，校風文明的特色化學校，真正使學校成為學生茁壯成長的樂園。

有不足之處，敬請各位領導批評指正，誠懇請求各位領導提出建設性建議和意見。

謝謝。

小河鎮中心小學

2011.3

第五篇：創建交通安全示范學校匯報材料

創建交通安全示范學校材料

牢記交通安全

珍愛如花生命

酒泉市東關二校創建交通安全示范學校材料

交通安全，關系到每個家庭的和睦與幸福，維系著學校的溫馨平安與社會的和諧穩定。我校以創建“交通安全示范校”為契機，牢固樹立“安全第一，預防為主”的工作理念，把創建工作從外部要求轉化為學校發展的內部需要。交通安全教育成了學校新時期德育工作的重點，學生通過交通安全教育，養成了自覺遵守交通法規的習慣，規范了自己，影響了他人，提高了素質。

一、重視交通安全教育，明確責任。

為了落實交通法規的學習與宣傳，學校建立以校長為第一責任人，政教處和總務處主管，班主任為班級主要責任人的交通安全宣傳教育制度。主管人負責交通安全教育、規范交通行為，學校將交通安全工作列為學校目標考核和學生綜合素質評價的一項重要內容，制定爭創“交通安全示范校”實施方案，將交通安全教育工作納入學校日常工作，把交通安全教育放在學生安全教育的首位。成立了以校長為組長的交通安全教育領導小組，日常教育由學校政教處全面負責，各年級、各班主任具體實施，使交通安全教育處處有人抓，事事有人管。

二、警校攜手共建安全線

1．定期教育，提高知曉率。學校交通安全教育活動，1

一直得到肅州區交警大隊和東關派出所的鼎力支持和指導，聘請東關派出所袁峰同志（后為該所劉警官）為我校法制副校長，多次為師生舉辦交通安全知識講座，結合交通案例，講述交通安全知識。干警們采取各種學生喜聞樂見的方法不斷加強對學生的交通安全知識教育。干警們走上講臺給學生上交通安全知識課，生動地講解了中小學生們應該注意的道路交通安全事項。如對過馬路、騎自行車必須注意的各方面問題給同學們做了詳細的分析說明，并向學生講解了遇到交通事故時的應對辦法，并以實例給同學們敲響警鐘！與學校教師、學生一起共同觀看交通安全專題片，與學生們面對面交流。他們教學生做交通安全手勢操，教學生識別道路交通標志，通過系列活動，學生們對交通安全常識知曉率明顯提高。

2．定期通報，加強考核。派出所干警每月一次來學校指導宣傳教育工作，通報每月的交通違法情況及交通事故案件，做到警鐘長鳴。抓好“創建平安之路”教育活動，提高學生交通安全意識，杜絕學生在公路上追逐打鬧，追車、扒車，翻越公路護欄、交通隔離墩、隔離欄以及損壞交通設施等交通違章行為。班主任隨時掌握學生遵守交通安全法規情況，如果學生有交通違章行為，將作為學生操行評定、綜合素質評價及學生評優的依據，并將遵守交通法規列入“優秀少年”和“小道德標兵”的評選條件之一。

3．交警部門投入專款完善設施。學校門前的馬路車流量大，交警隊專門設立了學校門前斑馬線和交通標志，為學

校保安配備了道路交通指揮車輛專用標志牌。每天放學都有交警在學校門口的馬路上與學校老師一起執勤，孩子們在老師的護送下排著隊可以放心安全地通過校門口車水馬龍的公路，可以安安全全地回家，家長們再也不會為孩子的過馬路問題擔心了。

三、多措并舉，加強交通法規意識

1．寓教育于活動之中。準確把握學生心理特點，讓活動貼近實際、貼近生活，在宣傳教育形式上把教育性和趣味性、灌輸性和互動性、常識性和實踐性有機地結合起來，提高師生的交通安全意識。我們通過舉辦學生交通安全宣傳漫畫、黑板報、同學們自辦的專題手抄報比賽和展示同學們參加交通安全實踐活動的照片以及交通安全知識競賽等，既調動了同學們參與的熱情，也讓同學們在參加活動的同時學到了交通安全法規知識；學校組織學生開展“向不文明的交通行為告別”簽名儀式和系列社會實踐活動，調動了學生參與維護交通秩序的熱情，有效提高了學生遵守交通安全的意識。學校每學期有安全教育周，校園內設有交通安全宣傳長廊，定期張貼交通安全宣傳掛圖、宣傳標語；校園網定期播放交通安全影片，校園紅領巾廣播定時宣講有關交通安全知識。同時多次組織師生集體觀看交通安全教育專題片，如《交通安全伴我完全成長》、全國道路交通事故典型案例警示錄《關愛生命安全出行》等。面對一個個觸目驚心的事故場景，一個個活生生的案例，師生們感觸良多。學校力求讓學生基本掌握《道路交通安全法》有關內容，精心制作《道路交通

安全法》宣傳欄、宣傳牌懸掛在學校內，定期展示同學們自辦的專題手抄報和同學們參加交通安全實踐活動的照片等。這些活動的開展，有效地增強了同學們的交通安全觀念，提高了同學們自覺遵守交通安全的意識。

2．向家庭延伸。在學生積極活動的基礎上，動員家長參與到學校交通安全教育活動中來。要求學生把學校里學到的交通安全知識講給爸爸媽媽聽，通過學生對家長、家長對家長的交通安全知識的宣傳，希望家長對孩子在交通安全方面作出榜樣。“家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學校。”不言而喻，家庭與學校之間存在著天然的聯系，為著共同的育人目標，承擔著共同的教育責任，家庭教育是終生教育的組成部分，具有學校不可替代的作用；學校教育是終身教育的重要內容，具有家庭教育無法企及的功能。因此，必須促進家庭與學校融合，協同作戰，統一步調，共同育人，共同面對紛繁復雜的城市交通，維護孩子的安全，確保家庭的幸福。另外，學校在家長會上通過專題講座、匯報課、座談會等形式，向家長及時宣講交通法規和學校的要求。

3．用事實案例教育學生。播放《關愛生命，安全出行》、《愛心托起“籃球女孩”》、《流淚的花季》等光碟，組織學生寫觀后感，讓學生從心靈深處感受到交通安全的重要性，增強自我安全防范意識和能力。《道路交通安全法》實施后，舉辦《道路交通安全法》知識競賽活動，大大提高了學生學習交通安全知識的積極性。積極組織學生參加“用我的實際行動自覺維護交通秩序”活動，每學期組織學生利用假日擔

任“小交警”，組成交通安全糾察隊，向同學們宣講交通法規和糾正不安全交通行為，相互影響，互幫互學，將教育活動不斷引向深入。經常組織學生參與交通管理實踐活動，學生到街道社區散發交通安全宣傳資料，與交警們一起上路執勤，讓學生們在實踐中增長知識，從小養成文明交通習慣。同時，以學生為媒介，督促學生向家庭成員傳播交通安全法規和交通安全知識；編印交通安全法規基礎知識試卷，分發到每名學生，攜帶回家與父母共同答題，帶動了全社會共同關注交通安全。

4．規范教師的交通行為，做好學生表率。首先學校要求教師認真學習交通安全知識，提高交通安全意識，以身作則遵守交通規則。學校在規范教師的行為、樹立教師良好形象的同時，滲透交通安全教育。教師嚴于律已，率先垂范，有利于學生模仿、自我教育、自我約束、自我發展，形成良好行為習慣。

四、潤物細無聲，教育活動成效顯著。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，交通安全教育在全社會的共同努力之下，得到了真正的落實，通過創建活動，增強了學生交通安全意識，培養了學生文明交通行為，杜絕了交通傷亡事故，為確保學生安全和社會穩定作出了一定的貢獻。

二〇一〇年十月二十七日