第一篇：教科研基地建設方案

建設教研網絡，著眼學校明天

——合肥市xx小學創市級教育科研基地建設規劃

一、指導思想

xx小學建于1963年，現有在職教師117人，班級48個，在校學生3189人，2002年被評為省級特色示范校，是省現代教育示范校，省未成年人思想道德建設示范校，省文明單位.2007年12月被評為省綠色學校。學校近年來著力于學校品牌的塑造和學校辦學品位的提升，這就要求我們必須努力保證較高的教育教學質量。只有以科研帶動教學，轉變教師的科研觀，變經驗型教師為科研型人才，才能全面提升教育教學實效，不斷增加自身的競爭力。

教育科研是學校不斷前進和可持續發展的不竭動力。學校只有走教育科研之路,才能有所創新，才能煥發出更強的生命力。為了有效地實施科研興校、科研興教的戰略，進一步有組織、有計劃、有目標地開展教育科研工作，學校將以創建合肥市教育科研基地為契機，創新教研管理網絡，開展課題研究，加強與兄弟學校之間的交流與研究，打造一批教育科研的骨干教師，營造濃郁的教研氛圍，帶動區域內學校教育教學改革，全力推進素質教育。

二、目標任務

1、培育一支科研型的教師隊伍。通過科研基地的建設，引導教師高標準、高質量開展科研工作，提高教師科研水平和能力，培育一支學者型、科研型教師隊伍，推進教育教學改革。

2、提升學校辦學水平。基于學校教育教學中的問題，把問題轉化成研究的課題，在科研基地的建設中，把教育理念與教育實踐相結合，讓科研扎根于基地學校，提升學校辦學水平。

3、發揮基地輻射效應。通過科研基地的創建和管理，積極探索一條科研興教、科研興校的辦學策略，在與區域內學校的交流與研討中，發揮示范和輻射作用，帶動本地區學校教育科研工作的開展。

三、基本思路

1、堅持校本研究。把“開展自己的教研，發表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”作為學校和教師開展教育科研最根本的出發點和落腳點。

2、堅持常規教研和課題研究兩手抓。常規教研全員參與，是學校教科研的“面”，課題研究具有引領帶動作用，是學校教科研的“點”，點面結合，堅持群眾性、指導性、實用性的統一。

3、以課堂教學研究為重點，大力倡導行動研究和案例反思。課堂教學研究應始終成為學校教科研工作的著力點。教科研工作要緊緊圍繞促進教師專業發展和教學質量提高的中心任務，務求實效。在教科研方法上，突出行動研究和案例研究，強化反思在教師教科研中的作用。

四、工作策略

（一）、建立實效化的教科研網絡。

1、建立教科研工作三級管理網絡。

健全“學校——教研室——課題組”三級科研工作網絡，采用分層負責制的管理辦法：以校長為組長的教科研領導小組，負責課題的定向，教育科研應當成為學校領導的“一把手”工程，通過各種途

徑，采取各種方法和手段，反復強調教科研工作的重要性和迫切性，著力提高教師的思想認識，并身體力行帶頭進行教育科學研究，帶動并鼓動教師成為科研型教師；以教研室主任為主的教研室負責具體實施指導科研工作，負責課題的定標，指導各課題組課題的實施、評估、總結和提升；以各課題組組長為主的課題組具體落實，負責定位。課題組的主持人必須要負責制定研究的計劃，組織指導開展研究活動、聽課、評課活動，撰寫案例、經驗總結、研究論文等。

2、抓好教科研工作的三項流程管理。

（1）、目標管理。每學年初，要求各課題組根據各自特點制定好的階段性研究目標，各教師也要相應根據各學科特點，確立各自的教科研工作研究目標，圍繞各自研究任務與主題，聯系實際確定各自的研究子課題。

（2）、過程管理。教研室根據研究過程適時進行督查指導，激勵促進教科研工作，重點從以下幾個方面進行督查：（1）教科研課題方案的設計是否科學合理；（2）研究過程記錄及材料積累是否完善；（3）研究效果如何；（4）教科研階段性成果的推廣。

（3）、評價管理。學校根據年初制定的教科研工作目標，對教師的教科研工作進行專項評估，采取過程管理和結果相結合，定量與定性相結合的考評模式，評估結果納入教師工作綜合量化考核中，并作為教師評優、晉級的重要依據。對教科研工作取得一定成果（包括進行課題研究、論文發表、獲獎、學術交流等）的教師，根據學校獎懲細則進行獎勵。

(二)、以課題研究為抓手，引領全校教研工作。

課題研究是教育科研工作的載體，扎實開展課題研究工作，不僅有利于全校教科研工作有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進行，更重要的是有利于把教師組織發動起來，增強教科研工作的吸引力和群眾性，引領學校教師教科研水平在普及中提高。我校將根據學校工作的特征，從管理、德育和教學三個方面進行課題研究，以引領學校教育教學改革。

1、以《有效學校實踐與研究》課題研究，探索品牌學校建設的路徑。

2009年，學校基于自身的發展，加入了“有效推進合肥地區教師專業化發展”的課題研究，并選擇了“有效學校實踐與研究”子課題。在課題的引領下，學校將圍繞“建項目，創特點、樹品牌”三個階段，從“明理念，找準學校品牌的定位；育名師，打造品牌教師隊伍；創管理，構建品牌學校保障機制；實教研，落實品牌質量的內核；求融合，拓展品牌傳播途徑；借形象，亮化學校品牌特色”六大策略，進行品牌學校的建設。

2、以《少年兒童行為習慣與人格關系研究》課題，加強學生德育工作。

圍繞“學生行為習慣的養成”國家級課題，我們將重塑課程，開設習慣養成課；再造課堂，將課堂習慣培養作為教師課堂教學評估中的重要一項，并注重合作學習時其它行為習慣的培養，同時，修訂各學科教學常規，要求學科教學過程中必須重視道德、思維等行為習慣

養成的滲透；開設“班主任論壇”，“教子有方家長會”，“我的教育故事”等形式，豐富教師育人的內涵，提高教育水平。

3、跟進式校本教研為載體，提高課堂教學效益。每學期各備課組圍繞本組課堂教學中的問題，把問題轉化成研究的課題，以課例的形式，按照“備課——上課——評議——再備課??”這樣多輪跟進式研究，以此提高課堂教學效益。

（三）搭建合作交流平臺，推動區域內學校共同發展。

1、加強校際合作，共享教育優質資源。

2007年開始，我校先后與雙崗小學、虹橋小學、宿州路小學結成六安路小學教研片，這是本區范圍內的教研合作學校；與屯溪路小學、師范附小、西園小學、和平路小學結成市級特色聯誼學校；與蕪湖綠影小學、馬鞍山路珍珠園小學、銅陵市人民小學、蚌埠一實小等學校結成省內特色聯誼小學；與蘇州金閭區實驗小學、蘇州外國語小學等學校結成省際間聯誼學校。每年我校將以“開放周”形式搭建教學交流與研究的平臺，汲取外地市兄弟學校先進經驗，又能把本校教研成果向外區域進行交流與傳播。

2、提煉典型個案，總結推廣教研成果。

學校將每年舉行一次課題成果評比和先進課題的表彰，并對每個課題的研究情況進行檢查，對課題研究的情況進行全面的總結，對于優秀的課題成果和研究經驗、事跡向外宣傳，對于典型課例拍攝光盤，錄入學校校園網。舉辦六安路小學“名師”研討會，優秀的成果和課例積極向省內專業刊物推薦發表，向其他學校宣傳，推動本地區學校

發展。

五、實施保證

1、理念保證。全體教職員工樹立科研興教、科研興校、科研育人的理念，加強教育科研理論學習，堅持“讀書、實踐、反思”，以適應時代和社會發展的需要。

2、時間保證。學校校長辦公會、行政會必須有足夠的時間專項討論學校教育科研工作；教科室應有足夠的時間加強規劃實施的研究；各組室應確保教科研時間，提高管理育人、教書育人、服務育人的水平。

3、經費保證。學校應保證充足的科研經費，用于課題設立獎勵、課題研究資助、外出學習經費、優秀成果獎勵、教育科研崗位考核獎勵。

4、組織保證。聘請省教科院、報道市區教研室專家為我校科研顧問，建立由校長領導，教研室執行，以年級組長、教研組長、備課組長、各級骨干教師、學科帶頭人為骨干，全體教職工參與的教育科研工作體系。

第二篇：教科研基地匯報材料

培育教科研文化 發展內涵顯特色 堅持在科學發展中不斷超越

教育科研是深化教育改革的智力支持，是全面提高教學質量和效益的根本途徑。是幫助教師樹立新的教育理念，優化教育教學策略，推動學校內涵發展、科學發展的關鍵。回顧近幾年來來我校教育科研的發展歷程，我們在不斷的探索中逐漸構建起適合學校發展的教育科研理論體系：以“科研興教、科研立校、科研強師”為指導思想；以教科研“服務于學校發展，服務于教育教學改革，服務于教師專業提升”為工作定位，堅持三個不偏離：不偏離學校發展這一主題搞科研，不偏離教育教學這一中心搞科研，不偏離教師和學生這一主體搞科研實現兩個科學：教法科學和學法科學；促進三個提高：教師課堂教學能力的提高，教師教研水平的提高；教師科研能力的提高；圍繞五個突破：以實現學校精細化管理為突破，以網絡輔助教學為突破，以校本課程開發、實施、管理、評價為突破，以德育方法的研究為突破，以信息技術與學科整合研究為突破；達到五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結合，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，普及與提高相結合。現把基地校掛牌以來教科研情況匯報如下：

一、基地校掛牌以來課題研究進展情況。

1、課題的基本概況：

《通過信息技術與學科教學整合，提高化學教學質量的研究》在2006年12月立為天津市電化教育館“十一五”教育技術研究課題；《創設問題導入模式 提高學生數學探究能力》等四個課題在2009年3月已被批準立為中央電化教育館“十一五”全國教育技術研究重點課題《信息技術與學科教學有效整合的模式及應用方法體系研究》的子課題；《借助信息技術實現學校精細化管理的研究》等七個課題在2009年10月被北辰區教科室批準立項為區級課題。

2、課題研究進展情況

課題《通過信息技術與學科教學整合，提高化學教學質量的研究》已于2010年3月份完成課題研究任務，遞交結題申請，等待成果鑒定。《創設問題導入模式 提高學生數學探究能力》等四個課題在2010年1月完成中期評估，現在正在按照課題實施方案和課題研究計劃繼續下面的研究工作。《借助信息技術實現學校精細化管理的研究》等七個課題正在按照課題實施方案和課題研究計劃，在指導教師的指導下開展研究工作，學校教科研管理小組已對七個課題進行了階段性檢查，計劃的執行情況良好，有問題的學校已提出整改措施，正在整改。檢查沒有問題的，繼續開展研究工作，撰寫中期匯報材料，爭取全部一次性通過2010年6月的中期匯報。

二、基地校掛牌以來開展教科研活動情況。自基地校掛牌以來，我校以舉辦兩屆“新希望杯”論文年會，一屆在2009年10月舉行，一屆在2010年3月舉行，我校已制定詳細的實施方案，以后固定在每年的3月份舉行，作為“北極星杯”論文年會的初選。我校在基地校掛牌以來，已舉行四次科研講座，請在教科研方面有豐富經驗，負責學校教科研具體工作的老師為參與課題研究的老師做了《如何撰寫課題實施方案》、《課題研究方法的運用》、《課題結題材料的收集和整理》、《如何做好中期匯報的相關工作》等講座，收效明顯。我校還根據學校實際情況，以科學發展觀為指導，以學校區級重點課題《借助信息技術實現學校精細化管理的研究》為統領，以提高教師開展教育科研的整體水平，促進教師隊伍的專業化成長為目的，以本學科教學中的困惑和具體教學問題為突破口，引導教師開展微型課題的研究，闡明“針對什么問題、利用何種手段、達到什么目的。努力形成開展教育科研的濃厚氛圍，突現我校“大課題+微型課題”的立體式的教育科研特色，學校已制定詳細的實施方案、評價標準、研究成果評審方案，現在正在實施中。

三、基地校掛牌以來學校教科研工作取得了那些成績。

（一）論文評選方面

在2009年北辰區“北極星杯”論文評選活動中有《如何培養學生自主學習能力》等四篇論文獲一等獎，《新課程理念在數學教學實踐中的體驗》等四篇論文獲二等獎，《以提高教學質量為目的，進行信息技術與化學學科教學的整合》等六篇論文獲三等獎。在2009年天津市“教育創新”論文憑選活動中有《優化高中地理教學過程 提高課堂教學質量》等十篇論文獲市級三等獎。在中國教育學會第22次學術年會論文評選中有《高中生長跑前組織教學方法之淺見》獲全國三等獎。

（二）整合課評比方面

在第七屆全國高中信息技術與課程整合優質課大賽中有諶林立等三位教師獲一、二等獎。在2010年北辰區中學信息技術與課程整合優秀課評比中有李雪婧等四位老師獲一、二、三等獎。

（三）課題研究方面

王小輝老師課題《搭建信息化教學平臺，開展網絡教學的研究》在中期檢查中獲先進課題組，丁平年老師獲先進個人，我校榮獲先進實驗學校。

四、學校教科研工作還存在哪些問題及困惑。

1、教育科研的意識還不夠強，存在三種心理。

恐懼心理：很多教師都認為，教育科研高不可攀，只有那些專門從事教育研究專家才能搞出成果，而自身的理論功底薄弱，接觸面窄，缺乏研究能力，研究工作無從下手。也有一些教師擔心搞科研會耽誤時間，分散精力，影響教學質量，認為兩者不可兼得，對教科研產生恐懼心理。無關心理：有些教師，尤其是課題負責人，認為教育科研只是急功近利，搞科研只是為了應付評職稱，晉級加薪或者獲取名利，自己已經評完高級，認為教育科研與自己關系已不大。開脫心理：

有些教師以教學任務比較重，壓力大，工作忙，進行開脫，在學校對課題研究情況進行檢查的時候，就有老師以這樣、那樣的借口進行開脫。以上這些認識和實踐上的誤區，成為了束縛教師投身教育科研的主要障礙，如不能及時糾正和排除，將直接影響學校教育科研工作的正常開展。

2、教育科研的能力還不夠強。

教師的科研問題選擇和論證能力，科研計劃的設計能力，科研信息、資料的收集、整理能力，科研成果的分析、總結能力，研究過程的監控和協作能力等都需要進一步提高。教科室已經把相關的框框給了，可是一些教師還是對課題申請書的填寫、課題實施方案的撰寫不夠規范。課題的選擇過大過時，論證概念不清，說服力不強，研究思路混亂，找不準突破點，研究方法的選擇不切實際等等。

3、教育科研還缺乏細致的行動研究。

教育科研必須與教和學的教育實踐緊密結合，教育科研的成果必須是教育實踐的物化成果，具有極強的可操作性，但在實際的教育科研中教與研常常脫節，有些課題研究是一拖再拖，臨時搞突擊的現象也存在。存在專家所說的“塑料花”現象，重立項、輕實施；重結果、輕過程；重包裝，輕實效；做得少，講得多；做得淺，拔得高。選題追求的“高、大、全”，導致了課題研究的“假、大、空”。這些想象的存在，有主觀與客觀的原因，但產生的消極影響是一致的，他都會極大地損害學校教育科研健康的成長。

4、物質基礎薄弱，缺少專家的引領。

教育科研專項經費的投入比例偏小，還需要為教育科研提供必要的物質條件，如提供充足的文獻圖書資料。定期開展請進來、走出去的教育科研交流活動，還有就是參與專家的課題研究活動，在專家的引領下進行課題的研究工作。

五、對做好基地校建設有哪些建議或意見。

（一）對做好基地校建設的意見。

1、加強學校教科研理論體系的宣傳，提高廣大教師的教科研認識。

利用教育科研工作會議等，向廣大教師廣泛宣傳學校教科研理論體系，牢固樹立優先發展教育必須優先發展教育科研的思想，真正確立科研興教觀念，強化科研意識，切實把教育科研作為教育改革發展和提高教學質量的生產力認真抓好。要求廣大教師充分認識到自己搞好教育科研的真正意義在于深入研究教育對象，準確把握教育規律，自覺調整實踐行為，在實踐中鉆研、積累、升華，實現教法科學、學法先進。是學校科學發展、走內涵發展道路的最好效途徑。針對這一現狀，2、加強教育科研骨干隊伍建設，充分發揮骨干教師的示范輻射作用。

通過參加各種教科研培訓，為教科研先進工作者拜名師等活動，加強學校教科研骨干教師隊伍的建設。通過教科研骨干教師的引領作用不斷推動全體教師科研素養的提高，實現教師的專業化成長。積極做好教學和教科研的整合工作，力爭使教師在做好教科研工作的同時更好地促進自己的專業發展和教學工作。

3、完善教育科研規章制度，抓好教育科研的規范化管理。

繼續做好學校教科研常規管理工作，同時加強對教研組和教師個人教科研的常規檢查、考核評定工作；為了規范教師參與教科研實驗活動與教育研究的過程管理，還要進一步完善學校教科研組織網絡體系及常規管理制度、組織建設等。根據學校新制訂的《教育科研檔案管理辦法》，加強對學校教科研成果、業績的精細統計和管理，要把開展教科研工作的情況作為評優晉級的一個重要依據。

4、重視教育科研成果的推廣運用。

加強學校新版教科研網頁的建設和充實，充分發揮學校信息化的發展成果，拓展交流的平臺與空間。進一步加強教育科研的服務指導和管理工作，及時梳理、總結學校課題研究成果，力爭年內完成“十一五”《通過信息技術與學科教學整合，提高化學教學質量的研究》市級立項課題研究的成果性材料的結集編印工作。

（二）對做好基地校建設的建議

建議教科室要充分了解一線教師教育教學與研究實際情況，調整教科研工作思路與方向，重點做好如下幾點；

1、以教師與學生發展為重點，引導教師申報與自身教學有密切關聯的課題；

2、控制課題申報的總量，以主導性課題為重點，帶動相關課題研究；

3、以促進教師專業化發展為研究價值取向，引導教師總結以往教育教學經驗，通過積極的反思來參與研究，通過研究促進教師反思的水平，形成良性循環的研究過程；

4、以微型課題研究為主，重點解決教育教學一線存在的困難與問題；

5、加強德育課題研究，鼓勵班主任老師在總結先進經驗的基礎之上開展班級管理課題研究。

盡管我校教科研取得了一定的成績，但與一些名校相比，還存在差距。課題研究的質量與品位有待提高；教師對課題研究的時效性與實效性的意識有待增強；教師在撰寫論文中如何與自己的實際教學緊密聯系起來還需要深入認真地思考；學校教科研部門如何為教師專業化發展提供便捷的通道，搭建展示的平臺，促進他們快速成長與成名，還需要繼續思考。總之在以后的工作中我們會堅持培育教科研文化，發展內涵顯特色，在科學發展中不斷超越。

第三篇：創業基地建設方案

南寧市（西鄉塘區）大學生

創業就業實踐基地

建設實施方案 二〇一〇年六月

南寧市（西鄉塘區）大學生創業就業

實踐基地建設實施方案

文秘0842班 李麗珍 13

為深入貫徹黨和國家實施的更加積極的就業政策，以創業帶動就業，鼓勵大學生進行創業實踐活動，有效服務青年學生的成長成才，結合我區創業教育工作實際，建立南寧市西鄉塘區大學生創業就業實踐基地。為促進創業就業實踐基地規范建設和運作發展，特制定本方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習實踐科學發展觀，著力加強學生創業教育，培養學生創業意識和創業精神，推進學生創業實踐鍛煉，營造良好的創業文化氛圍，提高學生就業創業能力和高校人才培養質量作出積極貢獻。為此，我們要緊緊抓住建設南寧市（西鄉塘區）大學生創業就業實踐基地這一契機，本著“整體規劃、積極探索、大膽創新、規范運作”的基本工作思路，充分發揮政府在就業與培訓方面的職能作用，整合并調動社會各界的資源，構建我市的集培訓、咨詢、指導、服務于一體的，社會化、規范化的創業促進工作機制。

“整體規劃”就是要把建設大學生創業就業實踐基地的工作納入到全市再就業工程的整體規劃之中，充分運用好各項大學生創業扶持政策，廣泛動員全社會的資源，為創業者營造一個良好的創業社會環境。

“積極探索”就是要不拘一格地開展多種形式的創業促進模式；深入研究創業示范基地建設的各個環節；積極探索以提高創業成功率為根本目標的促進創業工作機制。

“大膽創新”就是要在總結近年來開展創業培訓工作的經驗和借鑒區內外先進模式的基礎上，解放思想、大膽創新，努力建設具有我市特點的政策扶持與市場扶持有機結合的創業促進機制。

“規范運作”就是要加強創業培訓、創業指導、咨詢服務和創業融資的規范化管理，確保培訓質量，確保服務到位，確保融資渠道暢通。

二、建設目標

提高大學生尤其是經濟困難學生的創業能力，依托高校集群資源優勢，搭建各高校學生創業就業實踐平臺，致力于把創業就業實踐基地打造成集“創業就業知識教育、創業就業思想集聚、學生創業就業實踐、創業項目研發、學生科研成果轉化、創業成果展示”于一體的多功能平臺。

三、組織機構和職責

(一）組織機構

1、領導機構

在大學生創業就業實踐基地建設工程領導小組辦公室的統籌協調下，由主管領導親自掛帥，會同工商、稅務、財政、銀行、經貿、城管、民政等部門和貸款擔保機構以聯席會議的方式相互溝通、密切協作，努力實現“項目開發、創業培訓、小額貸款、信用擔保、創業咨詢”緊密結合的“一條龍”式的創業促進工作機制。

2、執行機構

為保證此項工作的順利推進，我西鄉塘區決定設立專門的執行機構—南寧市（西鄉塘區）大學生創業就業實踐基地建設工程指導辦公室。辦公室由1名主任和6名專職人員組成，其職責是：負責組織南寧市（西鄉塘區）大學生創業就業實踐基地建設方案的實施；協調有關部門和各種社會資源的相互合作；研究制定必要的技術性文件。

(二）大學生創業就業實踐基地建設工程領導小組職責 1.統籌規劃和落實創業實踐基地的相關工作； 2.指導創業實踐基地的建設及管理工作； 3.編制創業實踐基地的建設發展規劃； 4.制定創業實踐基地管理制度和工作思路；

5.負責組織專家對申請入駐創業實踐基地的創業項目進行評審； 6.負責對創業團隊進行創業輔導，并提供相關政策咨詢服務； 7.負責各創業團隊的考核和評價工作；

(三）大學生創業就業實踐基地建設工程指導辦公室（以下簡稱辦公室）職責

1.制定辦公室各項規章制度和工作計劃；

2.檢查各項創業實踐基地管理制度的落實執行情況，并向建設指導委員會匯報工作；

3.負責受理創業團隊提出的申請；

4.負責辦理創業團隊入駐創業實踐基地的手續；

5.負責對創業團隊項目的實施過程進行監控，防止其出現轉租或擅自改變申報項目等違規行為；

6.督促創業團隊按時支付相關費用；

7.受理顧客在創業團隊經營商品質量、服務質量等問題的投訴，并督促其改進經營服務質量；

8.策劃、組織大學生創業類創業活動； 9.負責創業實踐基地各類材料的歸檔工作； 10.負責創業實踐基地的宣傳及對內外聯系； 11.完成建設指導委員會安排的其它工作。

四、創業實踐基地的入駐條件和入駐程序

(一）創業實踐基地的入駐條件

1.創業團隊負責人及其成員必須為南寧市西鄉塘區全日制在校大學生；

2.創業團隊自愿接受創業實踐基地的相關管理制度，并遵守執行； 3.創業項目應具有一定的創新性或良好的市場潛力，鼓勵創業項目與專業相結合；

4.創業團隊應具備一定項目啟動資金和承擔風險的能力；

5.創業團隊入駐創業實踐基地后，必須保證能在基地正常開展工作； 6.創業團隊應有指導教師；

7.創業團隊成員開展創業活動需經過家長及所在學校同意； 8.創業團隊成員必須自覺遵守國家相關規章制度，無違紀違法行為；(二）創業實踐基地的入駐程序

1.下發通知：大學生創業就業實踐基地建設工程指導辦公室原則上將于每年3月下發《關于選拔優秀學生創業團隊入駐大學生創業就業實踐基地的通知》，動員大學生創業團隊進行項目申報，同時根據創業就業實踐基地的運行情況，經大學生創業就業實踐基地建設工程指導辦公室研究，也可不定期組織學生創業團隊進行項目申報；

2.項目申請：創業團隊按通知要求，在自愿的基礎上提出項目申請，并提交下列材料至辦公室：《南寧市（西鄉塘區）大學生創業就業實踐基地建設入駐申報書》、創業計劃書、團隊成員致家長函回執和身份證、學生證復印件；

3.項目受理：辦公室進行項目申請受理，對項目申請材料進行審查； 4.項目評審：創業指導辦公室邀請專家對創業團隊的創業計劃書及創業團隊對創業項目的陳述進行評審，初步確定入駐團隊；

5.項目公示：評審入圍的團隊項目經過公示無異議后，正式確定入駐創業實踐基地團隊；

6.制度考核：團隊成員學習創業實踐基地的管理規章制度，并通過考核；

7.簽署協議：創業團隊與辦公室辦理簽署入駐協議； 8.裝修裝飾：創業團隊在辦公室的指導下，進行裝修裝飾； 9.辦理注冊：創業團隊辦理工商、稅務注冊手續； 10.正式入駐：團隊正式入駐創業實踐基地開展創業活動。(三）評審標準

1.團隊負責人在校綜合表現良好，學習過相關創業課程，具有較強的組織協調能力;

2.團隊組織結構合理，能吸納在校大學生尤其是經濟困難學生參加，成員目標一致，具有良好的團隊精神;3.創業項目具有創新性和市場潛力，優先選擇與市場結合緊密的項目;4.創業計劃書內容全面，特別是要突出對市場風險、技術風險、管理風險、財務風險等方面的分析，創業計劃要具有較強的可操作性；

5.創業計劃書在校級及其以上創業計劃競賽中獲獎或創業項目為大學生課外科技作品競賽獲獎項目的孵化產品。

五、創業實踐基地的管理

創業實踐基地的管理采用協議管理的方式，協議書應包括創業實踐基地的場地管理、經營管理、安全管理等方面的內容，具體要求如下。

(一）創業實踐基地的場地管理

1.創業團隊應在協議指定區域內經營項目，不得私自占用公共區域，不得轉租或轉為其它用途；

2.創業團隊的“門面”裝修設計要規范化和個性化相結合，美觀大方，裝修方案需經批準，方可施工；

3.創業團隊舉辦活動需得到相關管理部門審批后方可開展； 4.創業團隊應保證場所及周邊的環境衛生干凈整潔； 5.創業團隊應遵守場地提供方的其它規定。(二）創業實踐基地的經營管理

1.遵守國家的有關法律、法規，合法經營；

2.各創業團隊在辦公室的統一管理下，實行自主經營，獨立核算，自負盈虧；

3.遵守創業實踐基地的各項規章制度，履行協議內容；

4.及時準確地向辦公室報送不涉及經營機密的報表和數據，配合辦公室完成相關的統計工作；

5.創業實踐基地管理部門針對團隊經營過程中出現的困難和問題，邀請專家學者或企業家對其進行指導；

6.創業實踐基地的創業項目不能涉及以下經營范圍：易燃、易爆、易產生有毒有害氣體、易產生油煙、噪聲、污染、有食品安全危機等項目。

(三）創業實踐基地的安全管理

1.各創業團隊必須嚴格遵守國家關于安全生產管理的有關法律法規； 2.各創業團隊必須嚴格遵守創業實踐基地作息時間，做好日常經營中的用水、用電安全檢查和治安防范工作；

3.創業實踐基地內嚴禁任何人員留宿；

4.由于創業團隊管理不善，發生安全事故，造成損失的由創業團隊承擔；后果嚴重的，依法追究相關法律責任；

5.各創業團隊成員無論發現任何安全隱患，有義務立即向公安、保衛或相關管理部門報告；

6.必須遵守創業實踐基地屬地安全管理的其它規定。

六、創業團隊的考核與效用

(一）創業團隊的考核

1.創業團隊每年舉行中期評價和年終考核。中期評價、年終考核分別在每年6月份和12月份；

2.考核程序

（1）辦公室發出書面通知；

（2）創業團隊根據評估考核要求準備材料；

（3）辦公室組織有關人員對考核材料進行審核，并進行相關調查；（4）根據考核指標體系進行打分；（5）考核結果以書面形式予以公布。

3.考核按照《南寧市—西鄉塘區大學學生創業實踐基地評估考核標準》進行打分，總分值為100分，并有一定的加減分條件。

4.評估考核結果分優秀、合格與不合格三種。入駐團隊在評估考核中，如出現下列情況之一者，視為考核不合格：

（1）創業團隊入駐創業實踐基地后，未按要求開展工作，項目開展處

于停頓狀態，致使團隊用房經常處于空閑或關閉狀態者；

（2）未能按時向辦公室報相關材料，或所報材料內容不真實，通過整改無效者；

（3）創業團隊出現重大安全事故者；

（4）主要負責人違犯法律或校紀校規受到留校察看以上處分者；（5）超出業務規定范圍，從事與申報經營內容無關的商業活動；（6）不按規定時間交納應繳費用者；（7）擅自更換團隊負責人者；

（8）因安全問題，受到二次以上警告者;（9）因衛生問題，受到三次以上警告者。

5.創業團隊考核時需提交評估考核自評表、內部管理制度、財務報表、團隊人員花名冊、承擔業務統計表和合同復印件、團隊成員在創業方面獲得的榮譽材料等其它要求提供的材料。

(二）考核結果的效用

1.建設指導委員會將依據考核結果，評選優秀創業團隊和創業新星，并給予獎勵；

2.對優秀創業團隊減免場地使用費用； 3.評估不合格的團隊勒令退出創業實踐基地。

七、創業團隊的退出

1.合同期滿退出。入駐基地團隊與創業實踐基地合同期滿，到建設指導委員會辦理相關手續，方可退出。

2.自動申請退出。因創業團隊內部問題，團隊負責人向建設指導委員會提出退出申請，經建設指導委員會審核，終止協議，辦理相關手續，方可退出。

3.孵化期滿退出。創業實踐基地為一直開展創業活動的團隊，負責人畢業一年內在創業實踐基地進行孵化，一年期滿后，辦理相關手續，自動退出。

4.勒令退出。對嚴重違反創業實踐基地管理規章制度或考核不合格的團隊，辦公室可提出終止協議，辦理相關手續，勒令退出。

八、創業實踐基地經費管理

1.創新創業專項經費，為入駐創業實踐基地的優秀創業項目提供扶持。在創業實踐基地啟動階段，基地給予10萬元作為專項經費，同時積極爭取社會捐贈、創業回饋等渠道，不斷擴大專項經費規模。

2.制定《大學學生創新創業專項經費管理辦法》，明確經費申請條件、創業選項范圍、申請立項及審批過程、經費管理使用條例等多種經費使用規定，保證學生創新創業專項經費的合理利用及有效配置。

第四篇：實習基地建設方案

淮南師院與淮南二十六中（師院附中）

標準示范實習、見習基地建設方案

實習、見習是我們院校辦學工作的重要組成部分，是師院培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，是提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑，也是師院青年教師見習的重要舉措。實習、見習基地的建設，是教育專業學生進行實踐教學及青年教師培養的根本保障，是師院事業發展和實現辦學目標的需要，也是師院與附中互動促進附中不斷發展的需要。隨著兩校校辦學規模的擴大，彼此加大投入，加強標準示范實習、見習基地的建設，已成為當前兩校合作辦學需要解決的嶄新課題，為此特制定本方案。

一、建設目標

根據師院教育等專業發展規劃和淮南二十六中（師院附中，下文稱附中）三年發展規劃，把附中建設成為安徽省標準化示范實習、見習基地。

二、建設思路

(一)根據師院專業發展規模，制定實習、見習基地建設規劃，充分發揮雙方的學科優勢、品牌優勢、師生優勢，有計劃有目的有步驟地開展示范實習、見習基地建設工作。

(二)根據師院辦學需要和社會教育資源狀況，實習、見習基地主要分為三個類型開展建設：

1、以教育實習為主，協助附中建立品牌班主任隊伍；

2、以教學實習為主，協助附中建立品牌教師隊伍；

3、以見習實踐為主，協助附中建立青年教師及非教育專業學生實踐基地。

(三)實習、見習基地建設要本著“資源共享，互利共贏”的原則，充分利用雙方科技、人才、文化、信息等資源優勢，在完成師院實習、見習任務的同時，幫助附中培養師資、指導服務師生、文化建設等，促進雙方共同發展。

(四)建立實訓基地工作程序：

1、根據師院專業建設的需要，向教務處提出擬建實習、見習基地的申請。

2、經雙方審核同意，簽訂三年一循環的協議書(一式三份，教務處、學院、附中各一份)。

3、經過建設和雙方學校評估，條件成熟時，授予“標準示范實習、見習基地”(掛牌)。

(五)標準示范實習、見習基地應具備的基本條件：

1、設有相應的接洽部門和專門的兼職負責人；

2、為師院師生實習、見習提供場所（建一間實習、見習工作站，配備相應的電腦、圖書資料、辦公桌椅等；建一間實踐活動室，配備數字教學電子設備、課桌椅、相應的圖書資料等）。

3、選聘具有較高的專業技術水平和豐富的教育、教學指導與管理經驗的人員；能為實習、見習的師生的工作和學習提供適當的條件；滿足師院實習、見習的其他需要。

三、建設措施

(一)完善管理制度，科學、合理地制定建設規劃。為逐步適應標準示范實習、見習基地建設需要，雙方將建立、健全并完善標準示范實習、見習基地建設的各項管理規定，使之科學化、制度化，確保基地建設的順利開展。要根據師院專業發展規劃和專業特點及雙方的優勢，制定基地建設規劃，明確基地建設的目標、內容、進程，確定基地建設負責人，組織力量，投入資金，有計劃地開展工作。

(二)建設要突出專業及學科特點，逐步納入專業、學科建設的范疇。雙方要一起研究建立、健全、完善實習、見習保障體系(教學和生活保障)，使實習、見習工作成為雙方的日常工作之一。同時，師院要通過協助附中開展師資培訓、學科建設、教育科研等形式的智力支持，充分發揮高等院校的專業引領作用，把附中建成為師院的教育科研和實驗基地。

(三)積極爭取加大投入，加強附中品牌學科及薄弱學科建設。協助附中成立師訓中心，投入一定的資金，為附中師訓中心委派指導專家，增添設備、資料，促進附中教師隊伍的不斷優化，不斷成長。

(四)及時檢查和巡回評估，不斷提高基地建設水平。雙方每三年對基地建設進行巡回評估，定期召開雙方基地負責人座談會，傾聽意見，不斷總結和交流實訓基地建設的經驗，促進實訓基地建設水平的不斷提高。

淮南師范學院

淮南第二十六中學

2016年4月28日

第五篇：實習基地建設方案

實訓基地建設方案

實踐教學是教學工作的重要組成部分，是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，也是提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑。實訓基地建設，是進行實踐教學的根本保障，是學校事業發展和實現辦學目標的需要，也是學校與社會、企業互動的需要。隨著我校辦學規模的擴大，加大投入，加強實訓基地建設，已成為當前我校實踐教學亟待解決的重要課題，為此特制定本方案。

一、建設目標

根據我校專業發展規劃，建成一批相對穩定的能滿足我校各專業實踐教學需要的實訓基地。

二、建設思路

(一)根據我校專業發展規模，制定實訓基地建設規劃，充分發揮自身的專業優勢、校友優勢、師生優勢，有計劃有目的有步驟地開展實訓基地建設工作。

(二)根據我校辦學需要和社會教育資源狀況，我校實訓基地主要分為三個類型開展建設：

1.以模擬實訓為主，建立校內實訓基地;2.立足縣市，建立省內實訓基地;3.面向國內經濟發達地區，建立省外實訓基地。

(三)實訓基地建設要本著“互惠互利、共同發展”的原則，充分利用我校的科技、人才、文化、信息等資源優勢，在完成我校實踐教學任務的同時，幫助基地單位培養人才和進行科技咨詢與開發、文化建設等，促進我校和實訓基地單位共同發展。

(四)建立實訓基地工作程序：

1.根據我校專業建設需要，向教務處提出擬建實訓基地的申請。

2.經學校審核同意，方可簽訂協議書(一式三份，教務處、學院、實訓單位各一份)。

3.經過建設和學校評估，條件成熟的實訓基地，授予“隴東學院教學實踐基地”(掛牌)。

(五)實訓基地應具備的基本條件：

1.熱愛和關心我國的教育事業，設有相應的接待部門和專門的兼職負責人;2.堅持黨的教育方針，有較高的專業技術水平和豐富的教學指導與管理經驗，能為實訓師生的工作和生活提供適當條件，滿足我校專業教學實訓的需要。

三、建設措施

(一)完善管理制度，科學、合理地制定建設規劃。為適應實訓基地建設需要，我校將建立和健全各項實訓基地建設的管理規定，使之科學化、制度化，確保實訓基地建設的順利開展。要根據專業發展規劃和專業特點及我校的優勢，制定我校實訓基地建設規劃，明確實訓基地建設的目標、內容、進程，確定實訓基地建設負責人，組織力量，有計劃地開展工作。

(二)建設要突出專業特點，納入專業建設的范疇。要與實訓單位一起研究建立和健全實訓保障體系(教學和生活保障)，使接受實訓工作成為實訓單位的日常工作之一。同時，通過協助實訓單位開展培訓、產品開發、科學研究等形式的智力支持，充分發揮高等院校的專業引領作用，把實訓單位建成我校的科學研究和實驗基地。

(三)積極爭取學校加大投入，建設校內實訓基地。校內實訓基地是開展實踐教學的重要保障，也是我校實訓基地的重要組成部分，根據我校學科專業發展規劃，必須重點建設校內實訓基地。

(四)立足縣市，以省內社會行業為重點，加快省內實訓基地建設。(五)面向國內經濟發達地區，跨省建立省外實訓基地。有組織地到國內經濟發達地區，如珠江三角洲、長江三角洲等地區，與相關行業聯系，籌建就業型實訓基地。

(六)籌建電子技術特聘專家建設委員會。選擇實訓單位的領導、管理專家和高級專業技術人員，以及與我校專業發展相關的社會行業的部分優秀管理專家和高級專業技術人員，以特聘教授的形式，組建電子技術特聘專家建設委員會，參與我校各專業實訓基地的建設，為我校各專業發展和人才培養出謀獻策。

(七)及時檢查和巡回評估，不斷提高實訓基地建設水平。我校每三年對實訓基地建設進行巡回評估，定期召開實訓基地負責人座談會，傾聽實訓單位的意見，不斷總結和交流實訓基地建設的經驗，促進實訓基地建設水平的不斷提高。