第一篇：江西省中小學實施素質教育示范校數據報送表

附件1：

江西省中小學實施素質教育示范校數據報送表

學校名稱（蓋章）：江西省贛縣第二中學

附：

問渠那得清如許為有源頭活水來

——贛縣第二中學實施素質教育匯報材料

一、學校概況

我校是江西省教育系統先進集體、江西省中小學實施素質教育示范學校，地處贛縣縣城燕塘北路，校園占地60畝，創辦于1986年，原名梅林中學，系一所完全中學，1993年更名為贛縣二中，1996年遷至現校址，2000年由完中變為初中。在校學生3686人，51個班，教職工171人，其中高級教師81人，省特級教師1人，省學科帶頭人4人，省骨干教師16人，市學科帶頭人和骨干教師25人，縣學科帶頭人和骨干教師20人。

我校秉承先進的教學理念，樹立“民主治校、科學管理、共筑和諧、提升質量”的辦學思想，以“關注每一個學生”、“促進學生全面發展”為教育教學工作指向，傳承 “篤志、博學、厚德、自律”校訓，形成了“愛崗敬業、開拓進取”的教風和“求知、健體、懂事、創新”的學風。

學校致力于教育教學改革，著力培養學生自主學習能力、實踐能力和創新精神，全面推進素質教育，不斷提升教育教學質量，并取得了可喜的成績。中考成績連續十一年高分段人數、特優生、優生人數以及一分兩率等各項指標，均列全縣第一、全市前茅。學科競賽及科學類比賽碩果累累，近年來，學校先后有200多人次獲全國競賽等級獎，其中有66人次獲全國競賽一等獎，物理學科兩度榮獲全國團體（江西賽區）一等獎，學校兩次作為贛州市初中學校唯一代表參加了江西省教育博覽會。我校榮獲十二屆中國青少年機器人競賽優秀學校、全國作文教學先進單位、江西省基礎教育課程改革工作先進單位、江西省教育系統先進集體、江西省中小學實施素質教育示范學校、江西省教育系統創新發展年活動先進單位、江西省中小學師德建設工作先進單位、贛州市義務教育合格學校等榮譽稱號。學校的先進事跡多次在《中國教師報》、《現代教育報》、《江西教育》、《江西日報》、《贛南日報》、江西教育網、江西教育電視臺、贛州電視臺等眾多媒體上宣傳報道；學校成功的辦學經驗多次在全市、全省交流推廣，得到了上級領導和社會各界的廣泛贊譽。

二、實施素質教育情況

我校以“建設真正的省級素質教育示范學校”為總體目標，以“全市起示范、全省爭地位、全國有影響”為奮斗目標，以“環境更優美、條件更現代、理念更先進、校風更純正、質量更卓越”為主要任務，以“學生快樂成長、教師幸福育人、學校和諧平安”為理想追求，努力辦好義務教育，積極實施素質教育。

1.以師資為先導，加強教師隊伍建設

為促進教師走“專家型”、“科研型”教學之路，學校強化科研興教、科研興校的意識，切實加強教師隊伍建設，內強素質，外樹形象，致力于培養和構建一支“師德高尚、愛崗敬

業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍。

一是以培訓促教研、促成長，實施名師工程。學校每年都按計劃從有限的財力中擠出經費用于主辦各種教學研討活動和派教師外出學習，做到每位教師都有機會享受培訓福利。幾年來，全校有50人次參加國家級培訓，120多人次參加省級培訓，200多人次參加市級培訓，300多人次參加縣級培訓。開設校內教師講壇，主講者可以由教師自由申請，也可以由行政領導及外出學習的教師擔任。講壇的內容豐富多樣，既有師德師風學習，新課標學習，也有各學科專業知識、教師心理健康、教師職業保健等內容。舉辦了首屆 “十大名師”評選，每年舉行“藍青結對”活動、青年教師優質課大賽、教學設計大賽、說課評課大賽、課件制作大賽、班主任技能大賽等，極大地提升了教師的教學水平，培育出了一批縣內領頭、市內拔尖、省內出名、國內知名的素質過硬的名師。近年共有12人獲市級優質課一等獎、4人獲省級優質課一等獎、3人獲國家級優質課一等獎。

二是嚴抓師德師風建設。嚴格按照教育部門師德師風建設有關規定，經常性舉辦師德師風專題教育活動，讓“八個不準”、“七項嚴禁”深入教師心靈，堅決杜絕體罰、變相體罰、侮辱、打罵學生的行為，堅決杜絕組織參與有償家教的行為，堅決禁止有償補課，堅決禁止私自向學生推銷目錄外的教輔資料。定期開展“講奉獻比貢獻”師德師風演講比賽，嚴格師德師風考核制度，定期開展學生評教、家長評教活動，嚴厲懲處違反師德師風的人和事，塑造一支作風優良的教師隊伍。

三是以人為本，關愛教師。保障教師的福利待遇，縣政府及時發放教師工資，按政策全額及時兌現教師績效工資，高度重視教師職稱及崗位聘用工作；學校制定并執行績效工資考核實施方案，充分體現多勞多得、績優多得、少勞少得、績差少得，樹立“績效工資就是義務教育學校教師最大的福利”的觀念；學校充分用好各級政府政策，盡最大努力解決教師的職稱及崗位問題；學校把獲得外派接受高端培訓作為特殊待遇，學校為教師代買疾病保險，每年為教師進行健康免費體檢（學校籌資），每兩年為全體女教工進行婦科專項檢查（學校籌資），經常性組織教師參加健身、文藝活動，每年舉行隆重的教師節表彰大會。通過這些措施，極大地凝聚了人心，調動了教師工作的積極性，形成了一支團結進取的教師隊伍。

2.以育人為根本，創新德育工作機制

大力開展“新三好”評價及“星級學生”評選，弘揚學生個性，挖掘學生特長，這一評價機制的改革，讓全體學生充滿了希望，享受到了成功的喜悅。

學校制定文明創建制度，并經常性開展系列主題教育。如開展文明流動紅旗、文明少年評選，“廉政文化進校園”活動，法制教育講座、舉辦文藝匯演、舉辦詩歌朗誦賽和主題演講賽，開展“常懷感恩之心，構建和諧校園”系列教育活動。通過這些活動的開展，全體學生思想受到教育，良好的行為習慣得以養成，文明素養得到整體提高。

強化幫扶措施。學校深入持久地開展“師生結對、共創未來”幫扶活動，讓愛的陽光照亮每一個學生的心田。要求每位教師至少幫扶1—2名后進學生，幫扶不僅在學習，而且在行為習慣、思想品質等各方面全方位關愛。把后進生的轉化工作與教師的職稱評聘、晉級、評優等方面掛鉤，并記入教師業績檔案。經過全體教師的辛勤工作，一大批受幫扶學生全面健康成長。切實做好關愛留守孩工作，創設留守孩之家，組織學生參觀縣內知名企業，通過“小手牽大手”，動員外出務工家長回家鄉工作，讓更多“留守孩”不再“留守”。

3.以質量為核心，穩步改革，打造高效課堂。

我校積極開展高效課堂研究，抓好集體備課，精講、精練，改變教師“講風盛”、學生“被動學”的現狀，在學習國內學校先進經驗的基礎上，結合實際穩步推進教學改革，每一個學科推出1-2個高效課堂教學模式，強化集體備課，充分利用好校園網絡的功能，實現校內資源共享，努力做到每節課都是精品課，狠抓教育教學質量。

4.以傳承為己任，開展國學教育，弘揚傳統文化

為繼承民族文化，發揚中華美德，改變青少年學生道德教育蒼白無力的被動局面，我校響應國家教育部號召，自2010年以來，率先在全市開展國學教育，確立了“傳承國學經典，重在立德樹人”的國學教學理念，把“立君子品，做有德人”內化為學生的道德追求。將國學教育納入常規教學計劃，每周開設一節國學課，并建設了國學專用教室——風雅閣，組織教師自編了適合本校情況的校本國學教材，探索出了“四點、五模式”的國學課堂范式。學校還經常開展國學經典誦讀比賽、國學經典書畫大賽、國學經典故事大賽、國學課堂教學大賽、詩詞楹聯征文比賽等系列活動，努力濃厚學習傳統文化的氛圍。經過幾年的努力，初步形成了師生人人讀經典、人人講經典、人人用經典的風氣，國學教育初見成效，并且得到了省、市、縣領導及教育界同仁的關注。2012年，在江西省語文教研成果現場交流及名師課堂教學展示活動中做經驗介紹，并通過國學展示課、師生國學節目表演等形式向來自全省的百余名與會代表全方位地展示了我校開展國學教育活動的成果。

5.以科學為陣地，開展科技輔導，跟上時代步伐

當經濟發達地區學校青少年科技活動開展的如火如荼、成績斐然的時候，作

為欠發達地區，贛州乃至江西的初級中學，在該領域還幾乎少有人問津。大家愁

于大量的經費如何來源，苦于沒有專門的輔導教師叫誰去搞，憂于會不會耽誤教

學影響質量，慮于花費人力精力物力會不會得不償失，搞不出成績來怎么辦。我們不愿想那么多，與其徘徊干等，不如先行嘗試，一點一點積累，一步一步過河。

我校成立“科技創新活動小組”，開展相應的、有層次的、有針對性的科普教育活動。把學校的田徑運動會升級為體藝科技節，與科技創新大賽、科普主題活動緊密結合，開展各類科技創新活動，致力于培養學生崇尚科學、熱愛科學、獻身科學的精神。與青少年校外實踐

基地、科教中心等掛鉤，定期帶領學生參加實踐活動，組織科技教師隊伍帶領學生參觀各類科技廠礦企業（例如火力發電廠、生物能發電廠、甜菊糖廠、鎢稀土精選加工廠、污水處理廠等等），與縣青少年活動中心合作，成立了“機器人工作室”、“航海航空模型”小組、“車輛模型”興趣小組等科技微團體。在近幾年舉行的全國青少年科技創新大賽、機器人大賽、航模大賽、車輛模型大賽、紙飛機公開賽等科技類競賽中，我校均代表江西省初中學校參賽并取得較好成績。

6.以活動為載體，開展綜合實踐，注重興趣培養

學校注重校內外結合，廣泛開展青少年學生綜合實踐活動。學校積極探索實踐教學和學生參加社會實踐、社區服務的有效機制，把青少年學生綜合實踐活動納入學校教育教學計劃，利用節假日組織學生開展和參與各級各類文娛、體育、社區、環保、愛心等志愿者活動，讓學生在活動中鍛煉能力、展示風采、體驗生活、感悟真理。

學校定期或搶抓機遇邀請國內知名專家人士來校舉行感恩、愛心、科學、健康、學法、家教等類型的大型互動式講座活動，讓學生感知實踐的價值。

7.以疏導為良方，開展心理健康教育，培育學生健康心理

我校通過宣傳櫥窗、板報、廣播等渠道普及心理健康知識，舉辦心理健康講座，開展心理咨詢，創辦心理健康教育報《心海導航》等活動，讓心理輔導室成為學生樂意光顧的陽光場所。實行心理同輩輔導員制度，組建了一支由學生組成的心理同輩輔導員隊伍，心理同輩輔導員以同齡人的身份開展學生的心理咨詢和解惑工作，收到了非常好的效果。

總之，我們踏踏實實實施素質教育，努力培養“既有民族血脈又有現代能力”的新一代青少年學生。長期的堅持，多年的努力，終于結出了碩果；在傳承中發展，在繼承中創新，贛縣二中堅守的是那份對素質教育的眷戀情懷。我們將在以后的教育教學實踐中，引進更多更好的“源頭活水”，把素質教育之渠修筑得更清更明更亮。

第二篇：河北省中小學素質教育示范校自查報告

河北民族師范學院附屬中學 實施素質教育工作示范學校 申報自評自查報告

河北民族師范學院附屬中學，始建于1964年，歷經承德市會計學校、承德市第二職中、承德市第九中學、承德民族師專附中等各個歷史時期，2010年5月隨著承德民族師專升本，更為現名。學校環境優美，布局合理有序，校園占地面積42畝，建筑面積27000平方米。學校各種設施齊全，擁有多功能廳、多媒體階梯教室、微機室、語音室、多媒體教學平臺、教師辦公電腦和校園網絡等現代化教育設備，有圖書室、閱覽室、理化生實驗室、音樂室、美術室、舞蹈室、乒乓球室、標準網球場、籃球場和300米跑道塑膠操場。師院附中是一所環境優雅的市直屬公立學校，她風風雨雨已走過了49個春秋。

學校現有60個教學班，在校生3175人，教職工243 人。學校組織機構健全：黨委、校長室下轄辦公室、教務處、德育處、總務處。師資結構合理：高級教師94名，占38.7%，一級教師119名，占49.0%；本科學歷207人，專業任課教師學歷合格率為100%。其中特級教師2人，市管拔尖人才5人、新世紀學術技術帶頭人16 人，市級學科帶頭人、教學標兵、教學能手、師德標兵累計60多人。近兩年來我校教師有10人次獲省級以上榮譽稱號，16人獲市級榮譽稱號；評優課中共有21人次獲省級一等獎以上獎勵，省二、三等獎和市級一等獎30余人次。

在市委、市政府及相關部門的正確領導和大力支持下，學校堅持把創建河北省中小學素質教育示范校活動作為全校各項工作的重心，認真踐行科學發展觀，以實施新課程改革為突破口，以現代教育理念為指導，以建設高素質教師隊伍為依托，以增強學校可持續發展能力、培養適應未來發展需要的創新型人才為目標，深化教育教學改革，全面推進以培養創新精神和社會實踐能力為重點的素質教育。逐步形成了獨具附中特色的學校文化。經過全體師生的不斷努力, 學校贏得了良好的社會聲譽，辦學水平不斷提升，教育教學質量不斷提高，辦學特色初步顯現。先后獲得“全國綠色學校”、“全國平安和諧校園”、“全國目標教

學先進學校”、“河北省科研先導實驗校”、“ 河北省職代會星級單位”、“全省文明交通先進單位”、“承德市文明單位”、“承德市民主評議學校先進單位”等60多項獎勵和榮譽稱號。由于辦學特色突出，成效顯著，順利通過河北省教育督導檢查，并受到督導組一致好評。同時榮獲“中國奧委會第25屆奧林匹克日”長跑優秀組織獎，2011年承德市“中國人壽杯”中學生運動會團體操優秀表演獎。中考成績連年名列全市前茅，每年升入重點高中的學生占畢業生總數的70%以上。

一、堅持科學發展的辦學思想，全面提升學校辦學水平

堅持育人為本，德育為先，以“兩行一靜”教育為核心，把中華傳統美德融入其中；堅持素質教育，為學生的全面發展創造條件，國家課程“一個都不能少”，校本課程彰顯附中特色；堅持深化體制改革，完善中層干部包年級制度，向管理要效率、要質量；堅持不斷地深化課堂教學改革，提高課堂教學效益；堅持“名校必須先名師”的理念，培養和造就一支名師隊伍；堅持發展性評價，讓師生的每次進步都能得到肯定；堅持平均分配教師和學生，關注每一名學生，不設快慢班，假期不辦班、不補課，“讓教育公平的陽光照耀著每一個學生”。

（一）加強隊伍建設，為創建示范校提供組織保障

1、加強班子隊伍建設，提升管理治校水平。班子成員不斷學習先進的辦學理念和管理經驗，提高自身理論素養和管理水平。堅持依法治校、以德治校、作風民主。建立學校與社會、家庭合作溝通的機制，學校聘請行風監督員和家長委員會，定期通報學校辦學情況，做到校務公開、透明，認真征求和聽取他們對學校工作的意見和建議。不斷改進和完善學校的各方面工作。班子成員職責分明、勤政廉潔，團結協作，素質高、能力強、作風正。

2、加強師德師風建設，完善師德考評機制。為了提高教師的道德修養和專業素質，全面塑造教師的整體形象，學校成立了師德建設領導小組，開展了“鑄高尚師德，樹良好形象”的系列活動，倡導“敬業、奉獻、團結、進取”的文明之風，建立了科學的導向和激勵機制。遵循發展性評價原則對教師的德、能、勤、績進行綜合考核，加大獎懲力度，引導教師在過程中求結果，在不斷改進中求發展。

（二）構建科學管理機制，為創建示范校提供制度保障

1、構建科學化的管理體制，建立了以服務教學、服務學生為導向的崗位責任制度。學校實施“扁平化”的管理策略，降低管理重心，激發良性競爭，抓實管理常規。實行按月星級評比，評比結果納入學期綜合考核。常規管理實行師生值周制度、周總結月評比制，教學管理實行學期、學年質量驗收評優制度，提高了教育、教學管理的實效性。學校認真貫徹執行《未成年人保護法》、《義務教育法》，各項規章制度齊全，制定了《師院附中教職工行為規范》、《師院附中教學常規》，學校管理工作形成了以校長為核心，職能處室負責，相互配合，通力協作的教育教學管理體系。所有這些都為學生素質的提高提供了強有力的制度保障。

2、構建民主化、人性化的管理體制。學校建立適應素質教育要求的科學管理機制，形成了黨、政、工、團一體化的管理機制。班子成員牢固樹立責任意識，深入教學、深入一線，以樸素、務實的作風率先垂范影響教師，真正為教師解決實際困難，以親和力和人性化措施調動教師的積極性。班子成員能夠廣泛聽取教職工的意見，每一項學校制度和方案的出臺，都先經過教代會的審議，把學校的發展、教師的發展、學生的發展作為學校一切工作的核心。

（三）推進學校標準化建設，為創建示范校提供物質保障

學校本著“高標準規劃，分步實施”的原則，不斷更新和完善教育教學設施。健全校園信息網絡，完善電子備課系統、多媒體教室、語音室、微機室，安裝了校園網，實現了班班通，為打造數字化校園奠定物質基礎，基本實現了辦公自動化、教學電子化、信息網絡化。理、化、生實驗室和藝術功能室設施齊全、使用率高；圖書館等服務性設施管理規范；同時按園林化標準對校園進行了綠化和美化，安全設施配置齊全，基本達到現代化學校標準和要求。

二、深化教育教學改革，全面提升教育教學水平

在嚴格執行課程方案，開足開好規定課程同時，我校圍繞“為幸福奠基，為成長鋪路”的辦學理念，進一步規范教學常規，深化教育教學改革，強化教學管理，改革課堂結構和教學方式，采取切實可行，得力有效的措施，努力提高課堂教學效果，全面提高教育教學質量，為創建河北省中小學素質教育示范校提供智力支持。

（一）精細化的常規管理工作為學校教學工作的最優化開展提供了保障。

1、計劃詳實，措施到位。期初制定詳實的工作計劃，期中專人逐項檢查到位，期末及時總結，將每項工作落到實處，做到有布置、有檢查、有反饋。此外，期初教務處編寫了《師院附中領導聽評課制度》和《師院附中領導參加教研活動安排》，學校中層以上領導深入各班聽課，指導工作，使各年級教學工作秩序井然。

2、以細節管理為抓手，重點落實《師院附中教學常規》。堅持以細節管理為抓手，加大檢查力度，進一步規范教師的教學行為。認真抓好備、講、批、輔、考等每一個環節。要求教師做到：備課尚實、教學有效、作業精當、輔導認真和考察縝密。教學常規的實施，使教師做到了心中有課標、眼中有學生、手中有方法，所有這些都為學校教學工作的最優化開展提供了保障。

（二）全面具體的教師培訓，有效地促進了教師的共同成長。

實施素質教育的關鍵在教師。師院附中始終以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師整體素質、自覺遵循教育教學規律、掌握現代教學方法和現代教學手段、培養創新精神和實踐能力為目標，堅持從實際出發、統籌安排、分類指導、按需施教、注重質量和效益的原則，明確目標、強化管理，促使學校的教師繼續教育工作有效開展，收到了一定的成效。在繼續將國培、省培和校本培訓作為提高教師素質的重要手段的同時，還依托“送教下鄉”、“走出去、請進來”等教學研討活動，拓寬視野、增長見識，了解最前沿的教育教學理念，為課堂教學的改革注入了新的生機與活力。根據課堂教學的需要，對教師進行信息技術全面系統的培訓。特別重視對青年教師的培養，實施青年教師的“拜師工程”，發揮骨干教師的輻射和帶動作用。通過集體備課，集思廣益，實現優勢互補，促進教師的共同成長。

（三）扎實有效的教育科研有力的為學校可持續發展奠定了良好的基礎。教育科研成為學校改革與發展的新的增長點和第一生產力，參與教育科研是提高教師素質，教師由“經驗型”向“科研型”轉變的捷徑，目前在我校上下已經形成了一種共識，即教育科研是提高教育質量的有效手段和促進教師專業發展的有效途徑。學校全面啟動教育科研工作，每位教師都制定了自己的微型課題，分別從德育、教學的不同方面、不同層次進行了有益的探索。截至到現在學校國家級、省級、市級課題16項均已結題。目前正在開展“十二五”省級科研立項

課題《在新課改下的初中“有效教學、高效課堂”實踐研究》的研究，同時承德市教育科學規劃“十二五”科研課題11項，也已經立項，正在研究中。學校自上而下形成了一派欣欣向榮的濃厚的教育科學研究氛圍。

（四）豐富多彩的校本活動為學生施展特長搭建了平臺。

立足于學生的發展需求，學校已在地理、生物、政治、學科教學與國學等方面積極開發校本教材，開設了“師院附中大講堂”。各學科還根據學生特點組織了知識競賽、專題講座、實驗技能訓練，宣傳展板；堅持鼓樂隊、籃球隊的訓練；開設了經典誦讀、健美操等校本課程。校本活動的開展，極大地激發了學生的學習興趣，為學生的全面發展和終身發展奠定了良好基礎。在2010、2011年全國希望杯數學競賽中有47名學生分別獲得各級獎勵，25名教師獲得優秀指導獎；17屆中華圣陶杯作文大賽中、省市讀書征文活動中有3名學生獲特等獎，9名同學獲一等獎，14名同學獲三等獎。

（五）人性化的教師評價機制，有力地促進了教師的成長。

用新的教育評價理念，建立符合素質教育思想的，有利于發揮教師主動性和創造性的多元的發展性教師評價體系，充分發揮評價的導向，激勵、反思等促進評價主客體發展的功能，幫助全體教師不斷提升職業道德和專業水平，提高教育教學質量。在職業道德、了解和尊重學生、教學方案的設計與實施和交流與反思等四個方面對教師予以評價，關注教師個體差異和工作特點，體現人關懷，注重發現教師的閃光點和進步，實現了教師自我發展。

（六）分層教育的實施，開創了學生管理的新途徑。

針對不同學生的個性和水平，學校采取了一系列的有效措施，在學習成績、心理輔導、身體素質等不同方面制定不同的要求，實施分層推進，因材施教，取得了很好的效果。實施“導師推進制”，有效克服了學生在某一科的學習中的短板現象；實施“春風教育”，使一些紀律偏差的同學找回了自信，重新認識了自我。

（七）小組合作探究的模式，有力地促進了高效課堂的建設

小組合作探究模式的使用，充分地提高了課堂效率。學生在自主合作探究中，即培養了自主學習的能力，又增強了團隊意識。目前在絕大數教師的課堂上，這種新型的教學方式正得以實施和開展。在教學活動中，全體教師以提高課堂教學

質量為切入點，以提高課堂教學的有效性乃至實現高效課堂為目標，把素質教育融入到課堂教學的每一個環節。學校還根據實際情況，每學期組織各科教師的多媒體教學展示課、名師示范課、小升初教學改革研討課及青年教師的拜師工程匯報課。

三、加強學校文化建設，強化校園內涵發展

積極構建具有深刻內涵的校園環境文化、行為文化、制度文化、精神文化，以內涵發展實現全面優質。

（一）加強校園環境文化建設，打造精致的校園人文空間。

在校園環境文化建設中突出“以人為本”的特點，精心構建豐富的物化教育氛圍，達到潤物細無聲的效果。學校建設被作為一個整體的教育環境來構思，把知識教育、人文美育、環保教育和生命教育融為一體，有機地融合在學校景觀布局、功能分區和樓、廣場、亭、池的命名中，將學校優良的辦學傳統、辦學特色、學生培養目標、學校發展方向等融化在景物文化建設中，“知新樓”、“知行樓”和“知遠樓”三個主教學樓的命名就是其中最好的體現；建設精致玲瓏的園林景觀，在教學樓道內設置板面建設文化長廊，既有文學藝術，又有自然科學，內容豐富，形式多樣，注重體現精神文明的思想及宣傳精神文明的圖片。各班教室均有班級文化與學習專欄。讓學生親身感受自然、觸摸科學，不僅得到情操的鍛煉，品德的發展，更得到靈魂的洗禮，思想的升華。校園達到了環境育人，人育環境，協調共榮，良性循環的良好效果。

（二）加強校園精神文化建設，打造品牌附中文化特色。

學校努力加強校園精神文化建設，逐漸形成共同的核心價值觀。學校堅持“為幸福奠基，為成長鋪路”的辦學理念，秉承“崇尚精致、文化引領、特色發展”的發展策略和“唯賢唯能、適才適位”的人才理念及“民主決策、自主管理”的管理原則，以“培養有愛心、有責任感的儒雅學子”為目標，以“辦精致教育，創品牌學校”的奮斗目標為引領，提出“秉坤厚德、志學才廣”的校訓，形成“里仁為美、和而不同”的校風，“敬業樂群、立己達人”的教風，“勤學善思、樂知敏行”的學風。

在學校精神文化建設中，注重加強對學生進行理想前途教育、集體主義教育、愛國主義教育、艱苦奮斗教育、公民道德教育，激發學生的主體意識和自覺進取 的信心；特別是對學生進行樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育、國情教育和科學發展觀教育，增強了學生的社會責任感；強化心理健康指導，建立了心理輔導室。一切為學生的成長成才服務，學生們在校園文化中成長，在德育教育中傳承文化。

（三）加強校園制度文化建設，保證素質教育示范校建設的全面落實。學校不斷完善各項規章制度，用制度來保證各方面工作的正常進行。制度文化內容具體全面，可操作性強。學校面向全體教師，編印了《師院附中精細化管理手冊》，把學校章程、教育教學規章制度、崗位人員職責、獎勵章程等納入其中。面向班主任和年級組長，編印了《班主任工作手冊》、《年級組長工作手冊》，再次明確了班主任、年級組長的職責，引導他們循序漸進地開展學生德育與管理工作。面對學生，學校編印了《入學手冊》、《學生管理手冊》、《班級星級管理制度》、《教室布置細化要求》等，將中學生行為準則、中小學生行為規范、學校規章制度等納入其中。全方位完善各項規章制度，做到事事處處有章可循。

通過文化引領、制度規范、評價激勵等方式使師生達到自省、自警、自律、習慣變成自覺行動的目的，完成文化育人的任務。在完善制度的同時注重了管理的人性化，關心師生身心健康，使他們在快樂的工作和學習環境中幸福成長。

四、構建德育體系，提升素質教育示范校建設水平

德育處牢固樹立“育人第一”的指導思想，傾心打造人文校園、綠色校園、書香校園。以“兩行一靜”教育為核心，以“星級班級評比及授星”為載體，依托校園讀書節、藝術節、科技節、體育節等綠色學校建設活動為主線，利用重大節日和紀念日，開展主題教育實踐活動。進一步形成我校特有的德育工作特色，增強了精神文明建設的實效。

(一)常規工作規范化。以“星級班級評比及授星”為載體，落實各項常規工作。通過班主任培訓、班會、大型集會、校園廣播站宣傳、各班板報檢查，衛生、安全檢查等落實好各項行為規范。堅持每周國旗下講話、主題班會激發了學生的愛國情感，推動了學生的思想認識、道德情操、生活感知能力及心理素質的提高。堅持各班勞動實踐周、校園文明崗執勤活動。持之以恒的行為規范教育改變了學生的行為習慣，真正使學生成為高素質的文明人。

(二)主題活動系列化

創造性地開展形式多樣、主題鮮明的德育活動，優化學校育人環境。一是開展讀書節活動，培養了學生良好的讀書閱讀習慣，讓師生增加文化底蘊。二是舉辦了校園藝術節，培養了健康的審美情趣和良好的藝術修養，進一步推動了校園精神文明建設。三是舉辦了科技節活動，激發了學生學習科學知識的興趣，培養了學生崇尚科學、熱愛科學、運用科學的精神。四是開展體育節活動，培養學生團結協作、拼搏共贏的集體主義精神。2011年5月，我校初一年級八百名學生在全市中小學生運動會開幕式的大型團體操表演中，以“激揚青春”為主題，表演動作大方自如，方陣變換巧妙自然，場面壯觀，氣勢宏大，受到市里領導和全體參會人員的高度贊譽。五是利用重大節日和紀念日，積極開展主題教育。這些活動逐漸規范化、常態化，成為我校精神文明建設的特色教育形式。

（三）實踐活動常態化。

為增強學生的社會責任感，貫徹落實雷鋒精神，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，秉承“盡己所能、不計報酬、幫助他人、服務社會”的優良傳統，校德育處、團委每學期開展學雷鋒社會實踐活動，拓展學校素質教育領域，建立社會實踐活動的常態機制，圍繞學雷鋒活動開展了以下主題實踐活動，用實際行動踐行雷鋒精神，詮釋“向雷鋒同志學習”的真正意義。

1、組織師生開展學習雷鋒愛心捐助活動。初一年級少先隊員開展“為山區學童捐一本課外書”活動；組織初三年級畢業生開展“我為母校留本書”活動。兩年來，共為山區學童捐書三千余冊，為母校留書一千二百余冊。近兩年為災區、為患重病的學生共捐款五萬多元。

2、開展扮靚承德志愿者服務活動。每學期組織初二年級學生開展“扮靚承德—我為建設國際旅游城市做貢獻志愿服務大行動”活動。志愿者清理桃李街衛生死角，擦拭道路護欄、垃圾箱，鏟除街道兩側墻壁、路牌、廣告牌上的小廣告；到公交車站點幫助搞衛生；清理武烈河河床的垃圾，投身“保護母親河”活動之中，為承德爭創國際旅游城市做出了積極的貢獻。

3、開展“善行”在身邊的活動。學校成立“校園志愿服務崗”，每天上下學期間，學生志愿者協助交警保障學生安全通過路口；在校門執勤的志愿者主動幫助家長接送受傷的學生上下學。初三、六班學生常浩然同學因病發育不良，自 8

己不能自理，處處需要有人照顧，六班學生主動承擔起照顧他的任務，幾年如一日。

4、利用重要時間節點實施愛心行動。每年兒童節，校團委組織少先隊員為孤殘兒童捐款，帶著慰問品到獅子溝福利院看望孤殘兒童。每年“重陽節”組織全校師生為大石廟敬老院老人捐款、帶去慰問品、表演文藝節目、幫助老人打掃衛生，受到殘疾兒童和孤寡老人的高度評價，這項活動開展以來從未間斷，已經堅持了20年。

5、不斷完善社會實踐活動基地建設。如“熱河烈士陵園”、“大石廟敬老院” 建設，充分利用其資源，提高社會實踐活動的實效性。繼續搭建“家長學校”平臺，積極發揮家長和社會力量的作用，營造適合于學生健康成長的社會環境，逐步形成全員德育、全境德育的工作新機制。弘揚了中華民族尊老愛幼的優良傳統，提升了他們的道德情操，在活動中更加充分地認識到雷鋒精神的深刻內涵與意義。用實際行動踐行了新時期雷鋒精神。

五、當前存在問題及今后努力的方向

實施素質教育是一項只有起點沒有終點的工程，我們在看到成績的同時，也應清楚的看到不足，比如進一步提高教師的素質；如何進一步籌集資金，改善辦學和辦公條件；如何更有效的治理校園周邊的環境等等。在今后的工作中，我們將以這次申報為契機，繼續堅持以鄧小平理論、三個代表為指導，認真落實科學發展觀，解放思想，開拓創新，發揮已有優勢，不斷完善學校內部管理體制，改善我們的各項工作，以高度的責任感、強烈的憂患意識和長遠的辦學眼光，急學生所需，想學生所要，給學生所求，注重人文關懷，尊重學生主體，傾力打造人文校園、綠色校園、書香校園、學習樂園、精神家園，建設特色的學校文化，扎扎實實推進素質教育。讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意，早日實現“辦精致教育、創品牌學校”的目標，為承德教育的發展做出更大的貢獻。

2012年8月31日

第三篇：中小學實施素質教育細則及措施

中小學實施素質教育細則及措施

1、扎實做好課程改革實驗的各項工作。一要進一步確立現代課程觀念，優化課程結構，調整課程門類，更新課程內容；二要優化教學過程，建立科學的評價制度，形成區域性教育質量評估體系；三要普及信息技術和英語教育，建立適應素質教育和創新教育要求的完整的教育體系；四要深入進行“研究性學習”的探索和實踐，認真開展綜合實踐活動課程的實驗，積極嘗試計算機網絡技術支持下的課堂教學；五要加強師資培養、培訓工作，提高教師的教育教學能力，造就一批在區內外有一定影響的中小學教育與管理的專家型人才。

2、不斷推進學校層面的課程改革實驗。一要加強學校實施新課程的組織領導。要根據學校課程改革實驗方案積極開展實驗工作，嚴格執行新課程計劃，排好課表，開齊、上足、上好各科；要組織教師進一步認真學習新課程標準，鉆研新教材，努力探索與實施新課程相適應的教學方法。二要加強教師的培訓工作。通過培訓，要更新教師的課程理念，增強教師實施新課程的技能和能力，轉變教師的教學角色，建立民主、平等、合作的新型師生關系，充分體現學生在教育教學中的主體地位。教師要由管理型轉變為服務型，由權威型轉變為伙伴型，由傳授型轉變為引導型，由繼承型轉變為學習型。校長和教導主任要深入教學第一線，積極領導和帶領教師開展課程改革實驗，既要聽課，更要評課，還要善于總結經驗。三要加大教育信息化的投入。

課程改革實驗能否順利開展，很大程度上還取決于信息技術水平的高低。

3、不斷加強教學常規管理。一要加強學校教研組管理。繼續加強對教學各環節的管理。學校各教研組要制訂切實可行的活動計劃，恰當安排活動時間和方式，定期開展多種形式的教研活動；要發揮每個成員的作用，努力把教研組建設成為優秀教師成長的搖籃和基地。備課組要針對教學中的實際問題，集思廣益，提出解決問題的辦法。每一次活動都要做到主題集中，任務明確，措施扎實，責任落實，效果實在。二要加強學科備課組管理。學科中心組必須針對學科特點，在教材教法、練習測試等方面加強研究，有效地對全市學科教學進行指導。三要加強各科組管理。各科組要通過組織各類活動，加強對青年教師的指導與培養。四要加強學校教導處管理。要進一步規范學校教導處工作，不斷完善教導處檢查制度；要加強教導處的信息化管理，運用現代教育技術提高管理效能；要加強教導處對課程設置、教學管理、課堂教學、考試檢測等教學全過程的監控力度。五要改進工作作風。教導處要經常深入教師、深入課堂、深入學生，通過聽課、問卷調查等形式，全面深入地了解教師的工作情況，對優秀教師要及時予以鼓勵表揚，對存在問題的教師要及時提出整改意見，并跟蹤督促。

4、不斷深化課堂教學研究。一要認真開展課堂教學改革的研究與實踐。按照課程改革和課堂教學“六個優化”及“新、精、活、實”的區域性特色要求，構建培養學生創新精神和實踐能力的學習方式和

教學方式。二要確立學生為本的教學觀念。要改革課堂教學結構、方法和手段，切實提高課堂教學效益。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究。三要尊重學生的人格。關注個體的差異，滿足不同的需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生良好的學習態度和提高學生的學習能力，使每個學生都能得到充分的發展。四要積極嘗試計算機網絡支持下的課堂教學改革。把信息技術的教學要求納入學科教學的能力目標，作為與讀、寫、算同等重要的基礎能力；要致力提高教師應用計算機網絡技術的能力，廣泛開展多媒體教學實踐，根據學科教學的特點，指導學生利用計算機網絡獲取信息、分析信息、利用信息，認真探索有利于培養學生創新精神和實踐能力的課堂教學新模式。五要繼續有目的地組織觀摩課、研討課等教學活動。認真分析個案，提高廣大教師的課堂教學水平。要廣泛開展課題研究，大力推廣優秀的教學科研成果，真正做到科研為教學服務，實現教學與研究的“一體化”，促進教師向科研型轉化。

5、要進一步加強信息技術教學。認真落實信息技術教學的課時、教材等，切實保證信息技術教學課程的開設率，加強對學校信息技術教學的指導。

6、逐步建立和完善科學的評價機制。要建立符合素質教育和新課程要求的評價制度，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學

實踐的功能，實現由甄選式評價向發展性評價的轉變，由僅關注結果的評價向既關注結果更關注過程的評價轉變，由單一的定量評價向定量評價和定性評價相結合的評價轉變，致力形成科學的、全面的、發展的評價體系和評價機制。

7、重視加強教師隊伍建設。一要繼續開展課堂教學達標活動。認真做好課堂教學達標考評工作，進一步提高教師的業務能力。學校應圍繞課堂教學達標考評工作，開展多層次、多形式的教學研究活動，切實提高課堂教學的質量和效益，真正體現課堂教學是實施素質教育的主陣地。要通過課堂教學達標考評活動，總結經驗，樹立典型，營造濃厚的教研氛圍。二要繼續抓好教師的業務培訓。要按照上級關于教師培訓工作的要求，認真組織有關教師開展業務培訓，不斷提高教師的理論水平和業務能力；各學科教研員要加強對新上崗教師的關心和培養，多聽課、多指導，配合學校做好新教師的培訓、培養工作，促使新教師盡快適應工作并逐步走向規范；要繼續認真組織新課程培訓，全面深入地理解課程標準的內容與要求，把握新教材的編寫意圖、結構體系、教學要求、教學方法與手段等。

8、認真開展各類評比活動。一要繼續組織開展評優創先活動。組織開展優秀教案評比、優秀課評選、優秀命題競賽等，鼓勵教師脫穎而出，教導處要遵循公開、公正、公平的原則，嚴格操作程序，把握好各個環節。二要進一步加大名教師培養力度。每三年開展一次教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師評選活動，形成名教師培養梯隊，做好學科帶頭人培養工作，不斷壯大優秀教師群體；對已被命名的優秀教師，要加強考核力度，促進優秀教師自身素質的不斷提高。

9、整體提高教學質量。不斷提高九年義務教育的教學質量。組織廣大教師認真學習新課程標準，樹立正確的教學觀、質量觀；加強課堂教學，切實開展“磨課”活動，向課堂教學要質量，不斷提高課堂教學的效益；加強教學全過程管理，切實強化教學質量監控，開展經常性的隨堂聽課、隨機抽測，并加強教學質量的分析、反饋工作，增強指導的針對性；切實加強對中考改革的指導思想等方面的研究，有效地指導教師做好復習；加強對非畢業班及非考試科目的教學調研和質量監測。

第四篇：實施中小學素質教育須與時俱進,勇于創新

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實施中小學素質教育須與時俱進,勇于創新 作者：鄧彥 鄭麗

來源：《現代交際》2011年第07期

［摘要］素質教育是時代的要求。為實現“應試教育”向“素質教育”的轉變，只有不斷務實創新，與時俱進，才能真正使中小學素質教育這一基礎更加堅實。

［關鍵詞］素質教育 創新 與時俱進

［中圖分類號］G622［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）07－0150－01我國的基礎教育仍然存在著“應試教育”的嚴重傾向。為實現“應試教育”向“素質教育”的轉變，必須從教學觀念、教學方法和教學形式等諸多方面加以改革和創新。

一、強化素質教育是歷史的使命、時代的呼喚

李嵐清同志指出：“素質教育體現了基礎教育的本質，它從培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民出發，以全面培養受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手操作能力以及健康的個性為宗旨”。這就明確指出了教育改革的方向。

（一）素質教育是一場教育思想的深刻變革，是對傳統教育中舊的教育思想的改革幾千年的中國教育史可以說是圍繞科舉取仕而展開的歷史。應試教育的弊端一是表現在“教”的環節上：1.教學內容未能完全適應提高基礎教育對象素質的要求。2.許多教師習慣傳統的授課方式。這就反映了教師素質有待提高，也表現出“應試”的傾向。應試教育的弊端再是表現在“學”的環節上：1.學生學習目的不明確，圍繞考試而學。2.多教學生只抓主科，而放棄不列入升學考試范圍的科目。3.有的學生只注重知識學習，而忽視思想道德修養：這兩方面都存在著應試教育的傾向。素質教育是一種新的教育模式。要實施這種模式，必須對原有的教育模式在教育內容和教育方法上進行改革。它要求把教師主導、學生主體與訓練主線統一起來，形成一種更科學、更合理的教育模式。

（二）強化素質教育是時代的挑戰

素質教育的突出特點在于它的適應性和時代性。如果我們不能盡早地克服原有教育的弊端，不盡快從體制上、機制上全面實施素質教育，學生不具備一定的分析問題、鑒別是非、解決問題的能力，將來高校教育就沒有堅實的素質基礎，就有負于時代的要求。

（三）目前教育存在的不可忽視的問題

要貫徹素質教育，必須處理好素質教育與考試的關系、傳授知識的關系、學歷的關系等。不能把考試作為檢驗學生學習成績的惟一手段，只能作為一種重要手段。提倡理論聯系實際，重在應用知識。否則，素質教育仍不能擺脫應試教育的束縛。

二、強化素質教育必須深化教育改革，勇于創新

教育的根本目的是提高全民族的素質。教育改革必須推進素質教育，深化素質教育必須深化教育改革，真正實現由應試教育向素質教育的根本轉變。黨的“十七大”關于科學發展觀的論述，給科教興國戰略提出了新的要求；2009年全國人才發展大會，更強調人才的培養在教育，如果再不轉變觀念，素質教育不能盡快實現，就不可能培養高素質人才。

（一）強化中小學素質教育的關鍵是端正指導思想

端正辦學指導思想，一是要從高舉鄧小平理論偉大旗幟、努力實踐“三個代表”、落實科學發展觀培養高素質人才的高度，來認識強化中小學素質教育的重要性和必要性，克服形式主義。二是樹立社會效益第一，教育質量第一的思想，增強教育工作者責任心和使命感，勇于探索，積極工作，創造條件，使教育教學和管理水平，適應中小學素質教育的要求。

（二）強化中小學素質教育的根本在于全面提高教師的整體素質

這是素質教育的首要條件。目前，從整體來看，教師不能勝任教學工作的比重還很大，而且省與省、地區與地區差距很大，老少邊窮地區更突出。

（三）強化中小學素質教育，重心要抓好課堂教學這個主渠道

強化教學觀念、教學方法、教學方式等諸多方面的創新。實施中小學素質教育是個重要的系統工程，然而重中之重是要抓好課堂教學這個主渠道，提高課堂授課水平，是強化學生素質教育的決定性環節。搞好課堂教學的核心問題是堅持理論聯系實際的教學方針。講中國歷史，要重在了解歷史，借鑒歷史，并與現實聯系起來，重在增強學生愛國主義和社會主義信念。

（四）強化中小學素質教育的重要手段是加大考試的改革力度

教育實踐表明，考試是一根指揮棒，是教學的導向、重要手段，無可否定。近年來，盡管采取了許多措施，但仍然沒有完全反映素質教育的要求，這就給廣大教育工作者提出了一個更為嚴竣的研究難題。不僅要改革中小學教育考試存在的問題，更重要的是要改革高考制度，要求廣大教育工作者能真正提高學生文化素質的目的。

總之，素質教育是時代的要求。忽視了中小學教育這個基礎，實現“應試教育”向“素質教育”的轉變，就會半途而廢，全民族素質的提高就成了空話，全面建設小康社會的目標就失去根本。只有不斷務實創新，與時俱進，才能真正實施中小學素質教育，使中小學素質教育這一基礎更加堅實。

第五篇：規范中小學辦學行為、深入實施素質教育

近日利用課余時間，認真研讀了《江蘇省規范中小學辦學行為》，《管理規范》集中體現了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》等教育法律法規，明顯突出了素質教育和師德教育，結合自己的工作實際，通過學習，我感慨萬分。

規范中小學辦學行為、深入實施素質教育，是全面貫徹黨的教育方針、辦人民滿意教育破解當前基礎教育難點熱點問題的重要途徑。的內在要求，是提高教育教學質量、培養新一代江蘇人的現實需要，也是深化教育教學改革的需要。

在此之前，學生課業負擔過重對少年兒童身心健康造成了危害，不少學生體質下降、患神經衰弱、脊柱彎曲、近視眼等疾病。一些學生在緊張、壓抑的心理狀態中，缺乏自信心和進取心。在學校和家庭壓力下，一些少年兒童對學習、對學校、對教師、對家長產生了逆反心理，甚至釀成了一些悲劇。這些錯誤行為和做法，嚴重違背了教育規律，扭曲了基礎教育的性質和任務，剝奪了少年兒童的童心和樂趣，嚴重阻礙著少年兒童全面地生動活潑地、主動地發展，制約了基礎教育質量的全面提高，長此以往將影響國民整體素質的提升。造成中小學生負擔過重的原因很多，從根本上講，是教育總體水平偏低，教育觀念落后，教育結構、教育規模尤其是優質教育資源不能完全滿足人民日益增長的教育需求；勞動人事制度和招生考試制度存在著缺陷，就業競爭引發了升學競爭等；同時，狹隘的教育價值觀、片面的質量觀、陳舊的人才觀形成了片面追求升學率傾向，家長望子成龍心切，部分社會媒體片面宣傳甚至惡意炒作，使育人教育變成了升學教育，分數價值高于人的價值，升學目標取代了人和社會發展的目標。各級教育行政部門、廣大中小學校必須清醒認識課業負擔過重給青少年學生健康成長造成的嚴重危害，充分認識規范中小學辦學行為、深入實施素質教育的重要意義，把思想和行動迅速統一到國家和省的統一部署和要求上來，采取切實有效措施，抓緊研究解決學生課業負擔過重問題。

規范中小學辦學行為、深入實施素質教育，是促進學生全面發展的迫切需要。中小學生是國家和民族的未來，中小學生素質的全面提高和身心健康發展，關系到整個國民素質的提高，關系到國家、民族的前途和命運。中小學生負擔過重，違背了少年兒童的身心發展規律和教育規律，是一種狹隘教育觀念的反映。這種忽視全體學生、全民族和全社會長遠的根本利益的行為如不根本改變，勢必影響一代人甚至幾代人的健康成長，影響我國億萬勞動者素質和整個中華民族素

質的全面提高。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“減輕中小學生課業負擔已成為推行素質教育中刻不容緩的問題，要切實認真加以解決。”對此，各級教育行政部門和中小學校必須引起高度重視，深刻認識規范中小學辦學行為、深入實施素質教育工作的必要性和緊迫性。

規范中小學辦學行為、深入實施素質教育，是促進基礎教育又好又快發展的緊迫任務。當前，我省基礎教育已經處在更加注重內涵發展和質量提高的新的歷史階段，全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育，是實現基礎教育又好又快發展的根本要求。一些地方和學校存在的違背教育規律、辦學行為不規范的現象，偏離了基礎教育科學發展的正確軌道，嚴重阻礙了素質教育的深入實施，已經成為制約我省基礎教育全面協調可持續發展的“瓶頸”。目前，迫切需要進一步深化基礎教育改革，改革妨礙學生創新精神培養、實踐能力發展的教育觀念、教育模式，把學生從過重的課業負擔中解放出來，讓他們更多地接觸自然、接觸社會，為學生探索精神和創新思維的培養，學生稟賦和潛能的開發提供充分的時間和空間，努力辦好人民滿意的基礎教育。

看到我們政府能夠如此的關心我們的學生我感到非常的高興，不僅作為一個老師也作為一個家長我都很感謝政府的舉動。我想我們的孩子也會非常的開心，長期的壓力終于解放了。可以開心的學習，開心的玩。找回屬與自己的童年樂趣。

確保規范中小學辦學行為、深入實施素質教育的各項措施落到實處，我想下面這些都非常重要。

(一)落實工作責任。各級黨委政府要把規范辦學行為、深入實施素質教育作為基礎教育改革發展的一件大事來抓，堅持主要領導負總責、分管領導具體負責，確保思想認識到位、措施落實到位。組織部門要把規范辦學行為的工作情況列為干部考核的重要內容，引導各級黨政領導干部牢固樹立科學發展觀和正確的教育政績觀；宣傳部門要加強輿論宣傳，規范新聞媒體采訪行為，防止不負責任的炒作和報道；監察部門要監督下級政府及其部門認真履行職責，嚴肅查處違規行為；教育部門要研究提出區域整體推進的目標任務、政策措施和工作要求，認真排查和解決突出問題。各中小學校要規范學校內部管理，自覺糾正違規辦學行

為，形成依法辦學、自我約束的發展機制，真正把規范辦學行為的要求落實到課程、教學、評價、管理各個環節。

(二)嚴格督促檢查。認真開展規范中小學辦學行為專項督導和隨機督查，及時發現和督促整改存在問題。各地要把規范辦學行為的情況納入到對市、縣(市、區)、學校的有關評估和表彰獎勵中，納入到對校長、教師的考核和評優評先中。省將在縣級政府教育工作督導評估、區域教育現代化建設水平評估以及義務教育均衡發展先進縣、實施素質教育先進縣、和諧校園等評比表彰中，對違規辦學、有嚴重問題的地區和學校實行“一票否決”。各級政府和教育部門要按照“屬地管理”和“誰主管、誰負責”的原則，對本行政區域內出現的重大違規辦學問題進行嚴格問責，嚴肅追究相關領導和責任人的責任。

(三)加強宣傳引導。充分運用報紙、電視、廣播、網絡等新聞媒體，廣泛宣傳規范辦學行為、實施素質教育的先進典型和成功經驗，引導全社會樹立科學的人才觀和教育觀。要切實加強輿論監督，對嚴重違規的單位和個人以及重大違規事件要進行曝光。各級教育部門、學校要向社會作出公開承諾，設立舉報電話、電子信箱等，認真核查舉報的違規情況，并將結果向社會公布，主動接受公眾、家長和媒體的監督，為規范辦學行為、深入實施素質教育營造良好環境。

但是，想要讓這項政策落實到實處，并不容易。一些家長由于“望子成龍，望女成風”的迫切心理，會暗暗的給孩子找補習班，給他們加作業。在我家的附近就有這樣的例子。一個小學三年級的學生，家長為了孩子能考上好大學，對孩子嚴加控制，每天早上五點多就被叫醒學習，晚上要學到十點。我想這就需要我們老師的溝通工作了。為了讓孩子們能真正的享受到快樂的生活我們老師必須行動起來。還有一些學校，有些老師為了提高學生的升學率，也可能暗暗的開補習班，或者延長學生的學習時間，我想，這就需要政府嚴加控制了。也可以讓學生、家長、老師，以及所有公民來監督。

學習《江蘇省規范中小學辦學行為》，我想我必須響應上面的號召。從我做起，從我們老師做好。我想，我的第一步就是要把我家附近的那個孩子從學習的牢籠中解放出來。