第一篇：2009年自主發展規劃

合隆鎮小學自主發展規劃

一、學校發展的背景分析

1、學校概況

學校占地面積１９４５５M2，建筑面積７０００ M2，現有３３個教學班，１７６１名學生，１０２名專任教師。其中本科學歷52人，大專學歷39人。學校擁有音樂教室、美術教室、科學教室、圖書閱覽室、多功能教室、微機網絡教室等各專用教室及社會實踐基地，能滿足各類教學的需要；優厚的設備資源條件，給學校“為每一個兒童設計課程”的課程文化構建提供了有力的物質保障。

2、辦學優勢

⑴ 科研意識強，氛圍濃厚，成效顯著。學校一貫以來對教科研的堅持與追求，使教科研意識、教師參與率、課題研究的規范程度不斷提升，積淀了深厚的底蘊，產生了較強的影響力。學校“十五”主課題《小學創新教育的實驗研究》已經通過省級驗收。“十一五”省重點課題《現實生活中如何培養學生的數學能力，提高數學素養的實驗研究》，隨著研究的深入，教師人人有研究陣地，個個參與研究活動，各子課題研究的進展勢態良好。階段性成果分別在全縣小學教研會介紹，產生了良好的品牌效應和輻射效應。

⑵ 團隊實力硬，務實能干，敢于爭先。學校逐步形成了一支團結、協作、開拓進取的領導干部隊伍和一支積極向上、勇于拼搏的教師隊伍。班子結構合理，政治思想覺悟高，戰斗力強。學校中層成員年青而有活力，干勁足，有創新精神，業務精湛，同時具有樂于奉獻的品質。教師隊伍愛崗敬業，有良好的教育教學技能和一定的教育教學經驗。更可貴的是學校形成了奮發向上、團結協作、爭先創優的團隊精神。學校有全國優秀教師３人，有省優秀班主任1人，省骨干教師1人，市級骨干教師6人，縣級骨干教師３２人。

⑶ 全面加特長，個性發展，優勢凸現。一方面根據人的發展需要，重視國家課程實施的剛性化要求達成，各學科教學突出基礎性、發展性，注重全體學生全面素質的提高；另一方面，學校為學生個性、特長發展提供廣闊的空間，取得了可喜的成績。０６年全縣排球賽第四名；在全縣“千童之聲”大合唱評比中獲二等獎；藝術作品展獲全二等獎；在歷屆縣科技藝術節中榮獲得較高名次。２００６年以來，數十名學生在書法、繪畫作品頻傳獲獎佳訊或載于各種報刊、雜志。每年在市、縣以上各類比賽中獲獎或各類刊物發表學生作品，累計達１００多人次，從整體上凸顯了學生素質、特長發展的優勢。

⑷ 校本開發實，有效操作，特色彰顯。學校在國家課程校本化實施中，積極探索合適的途徑，開發最大教育價值，以課程補充、課程拓展、課程整合三種方式進行了有效開發。促進了辦學水平的提升，辦學特色的建設。這些課程的實施，在尊重學生的獨特性、差異性、多樣性等方面初見端倪，深化了為每一個孩子服務的教育理念。

3、需要解決的問題

⑴ 社會、學校、家庭的教育觀念還需得到進一步的轉變。當今，社會與家庭大多只重分數，而忽視對學生的全面評價，忽視對學生學習的主動性和學習能力的培養，忽視學生個性的和諧發展。

⑵ 教師課程開發的意識有待增強，能力有待提高。由于應試教育的影響和長期以來實行國家統一的單一課程體制，教師仍習慣于完全執行指令性的課程計劃，陷于陳舊的課程思想的慣性之中，教師的課程開發意識淡薄。部分教師對課程校本開發的意義認識不到位，一知半解，課程開發能力欠缺。

⑶ 如何結合學校的課程文化建設，加強學校與家庭、社區的聯系，為學生創造更好的教育環境還需深入思考。針對學生在家庭、社區的教育環境，如何適應學生個性健康發展，如何有效地使用學校、家庭、社區的資源，促進學生學習方式的轉變和學習能力的提高等方面，學校應發揮怎樣的積極作用還缺乏深入的研究。

二、學校發展的遠景設計

㈠ 學校發展的理性思考

長期以來，立足農村教育實際，科學排解各種紛擾，堅持全面育人的辦學理念。而今，“為每一個兒童設計課程，讓每一位師生幸福成長，努力讓不同個性的兒童在學校獲得不同的發展，讓不同個性的教師在課程設計的各個領域獲得成功體驗，形成并發展各自的教學品性，構建具有為每一個師生設計特質的課程文化學校”,引領著學校健康、持續發展。

㈡ 學校發展的基本定位

立足本縣，把學校建成開發學生多元潛能，為21世紀培養創新人才的具有“為每一個兒童設計課程”的課程文化特色學校，并彰顯實驗性、示范性、高品質、多元化特點。二年內把學校建成農安縣星級管理明星校，爭取獲省、市集體榮譽3—5項。

㈢ 學校發展的主攻方向

1、學生發展目標：在“為每一個兒童設計課程”的教育環境中，讓學生的個性在深度上充分發展，在廣度上多元發展，在整體上和諧發展，最終實現人的生態發展。

2、教師發展目標：以教改科研為抓手，立足課程改革制高點，圍繞課程教學中與不同學生不同“對話”的特點，在與進行的包括目標、計劃、內容、實施策略與評價的連續性教育實踐活動交互的過程中，塑造教師“樂于學習，勤于實踐，善于反思，長于合作，勇于表達，敢于創新”的品質。讓教師在體驗成功的快樂中，形成幸福的生命觀。

3、課程文化構建目標：在省十一五重點課題《現實生活中如何培養學生的數學能力，提高學生的數學素養的實驗研究》的統領下，課程校本開發突出“為每一個”，重點打造 “讀書活動課程”、“排球課程”、“藝術課程”等特色課程群，并使其成為學校課程文化建設重要支撐點。同時，努力提高特色課程建設成果對外的知曉率、認同度，推廣度和輻射度。爭創農安縣一流學校。

㈣ 學校發展的階段目標

第一階段目標（２００９年５月—2009年６月）

1、總結多年來辦學經驗，挖掘優勢，分析不足，明確方向，進行目標定位，重點抓方案的制定。

2、以《現實生活中如何培養學生的數學能力，提高學生的數學素養的實驗研究》為學校教改的主課題，研究課程校本開發的目標，從現代化的課程觀念、教師專業發展、課程實施方式等維度初步形成操作思路。

3、完成學校教學樓裝璜和設備投入設計、預算方案，完成學校風雨操場的建造工作。

第二階段目標（２００９年７月—２００９年９月）

1、科學完善課程校本開發實體和有效運行機制，確保各種設計開發活動順利開展，有序推進。

2、深化課程校本開發活動，著力于“為每一個兒童設計課程”數字化課程資源建設、兒童生活視野中的學科課程的校本實施等領域的實踐研究。

3、完成學校圖書室、電子閱覽室等改造裝璜及設備更新設計與預算。

第三階段目標（２００９年１０月—２０１０年末）

1、進一步探索“為每一個兒童設計課程”校本開發的實施策略，包括流程、模式、活動方式以及管理措施等。

2、加強教師專業發展培訓，培養一支課程開發力和執行力強的師資隊伍。

3、總結學校在創建特色課程群方面較為成熟的經驗，編輯、出版“課程與教學”、“教學活動案例及評析”等成果集，運用多種途徑加強對經驗成果的推廣、輻射。

4、完成學校圖書室、閱覽室、儀器室等專用場所的裝璜與設備更新工程。

三、學校發展的實施策略

㈠ 優化育人環境

1、建設高品質的校園文化環境

⑴ 改善物質文化環境

加強學校的硬件建設，改善教育設施等校園物質環境。根據需求逐步完成圖書室、閱覽室、儀器室的美化和設施更新工程；發揮教師主動性，進一步建設好學科資源、師生個性檔案等項目，豐富課程資源庫；加強外界溝通，爭取獲得教育援助；利用好周邊資源，積累資金爭取建造學校風雨操場；加強校園綠化建設，為學校課程文化建設提供優質的物質保證。

⑵ 開發活動文化環境

進一步辦好紅領巾廣播，編輯出版《隆興周報》學校校報，出好黑板報、畫廊等，讓學生在主動參與和自主管理的過程中感受積極向上的學校文化氛圍，促使學生形成健康的信念。

繼續積極開展 “校園科技文化節”等活動，為增強學生藝術素質、文化素質創設良好條件。

在各種教育教學活動中建立民主、平等、相互理解、相互合作的新型師生關系、生生關系，促進學生人格的健康發展。同時加強心理健康教育，提供多種途徑加強學生間的集體與個別交流，幫助學生之間建立良好的人際關系。

⑶ 涵育精神文化環境

重視校園文化環境潛在的教育性作用，充分發揮校園文化環境的導向、約束、激勵、審美的育人功能，涵育合隆鎮中心校精神文化。通過校園不同區域的文化設計，營造濃郁的文化氛圍：在教學區創設“文化墻”，布置名人畫像、名人名言等，激勵學生以名人為榜樣，培養高尚情操和堅定的意志品質。在活動區創設“作品區”，把學生自己的作品布置展出，驅動孩子們的自信心和創造欲。在生活區創設“藝術角”，陳列各種藝術作品，讓學生在欣賞的過程中體驗審美感受，提高文化品位。并在“會學合作鉆研扎實”的學風，“愛業盡心嚴謹創新”的教風和“求新求實文明和諧”的校風建設中融入學校課程文化建設的時代內涵，增強全體師生對學校目標的理解和認同，促進全體師生以飽滿的熱情，投入到學校建設中來。

2、開放社區化學習環境

⑴ 構筑家庭聯系平臺

建立學校家長會制度。推進社區、家庭共同參與學校管理，理解、支持學校工作，并對學校工作評議；積極組織家長到校聽課、參觀、了解學校工作；開展“家長來校培訓”活動，學習現代家教理論，進行家教經驗交流，促使每個家庭為孩子提供健康的個性發展環境。

⑵ 開拓社區學習資源

學校地處農安最南端，與長春為鄰，有很好的社區資源，像榮發集團、陳家店的新農村、敬老院、烈士陵園等，在拓展區域化學習環境的過程中，我們應充分利用并開拓這些資源，建立多層次、多樣化的社區活動基地，構建立體化的社區學習環境，使學生既能觸摸悠悠文化的厚重，又能感受合隆的繁榮，還能領略仁人志士的英雄氣概，促進個性化的發展。

⑶嘗試校際互動研究

在與長春市東北師附屬小學進行了一年的合作研究，鼓勵師生與附小師生交換博客空間，揚長避短，學習新思路、新技術、新方法；與兩校交流優秀課例實錄，提高互動研究實效。并逐步提煉交流經驗和成果，形成文本材料。

㈡ 促進專業發展

教育已經進入一個嶄新的時代，促進教師的專業發展已成為每所學校的共同追求。我們希望，通過以“提升教育智慧”為主題的一系列活動與措施，教師的師德、學科專業技能、教育專業技能繼續得到有效提升。

1、創新師德教育載體，塑造教師美好心靈

高素質的教師隊伍，首先是具有優良師德的隊伍。學校將繼續以提升教育智慧專題活動為抓手，結合《中小學教師職業道德規范》六條要求，創新師德教育載體，塑造教師良好師德。一是通過多種途徑，開展大學習、大討論、大交流、大征文活動，從更深層次理解教師的職業特點，明確現代教師的價值追求；二是激勵自主設計，提升職業境界。組織教師制訂個人發展目標書，引導不同層次的教師，自主選擇設計發展目標、計劃、內容、方法、評價，學校采用目標驅動、激勵驅動、成功驅動的措施，激勵教師奮發向上、銳意進取。在此基礎上全校共同參與制訂學校師德規范，引領教師超越教師職業的道德境界，邁向科學境界、藝術境界與生命境界，逐步形成幸福師德觀。

2、建立課程開發實踐平臺，提升教師業務素養

“為每一個兒童設計課程”的課程文化建設，教師成為課程開發者是一種必然。我們希望通過多種實踐平臺的搭建及多種活動的開展，并在這個過程中，提升教師業務素養。在校本研修活動中，開辟課程開發專題討論活動，共同協商課程選擇、課程改編、課程整合、課

程補充、課程拓展、課程創編等一系列開發方式的內涵與操作模式，使廣大教師廓清認識、明確思路；課例實錄，提高互動研究實效。并逐步提煉交流經驗和成果，形成文本材料。

㈢ 建設科研文化

進一步抓好四重內涵科研文化建設。一是構建“戰略——策略文化”，催生校園文化的科研力量。以“科研興校”作為學校發展的戰略，開展以教育科學和管理科學為指導的現代創新型管理工作。從學校生存和發展的角度去思考、處理學校的長遠目標和可持續發展的問題，由戰略規劃到戰略實施，立足于校本建設，形成了具有自己特色的科研穩定性和生長點。在正確的戰略思想下，形成學校“全員參與”的教育科研操作策略，創造機會，讓每位教師都積極參與研究，形成“人人在思考，人人在研究”的態勢和濃厚的科研氛圍。二是構建“學習——學術文化”，夯實科研文化的奠基工程。建立學習型組織，強化專業引領。針對教師的具體情況，建立各類不同的學習型組織，通過多種途徑，獲得不同發展。以青年教師為成員的“教科研學習班”：通過學習，除了在科研意識和能力得到培養外，主要讓教師學會學習；以中青年教師為成員的“課改培訓班”：使老師們迅速理解新課程，走進新課程，促進自身專業發展；以研究課題核心成員組成的課題組：讓一批骨干教師在課題設計和研究中豐厚底蘊、鍛煉能力；以師徒結對為形式的“青藍組”：讓一批青年教師在老教師引領下，脫穎而出；以骨干教師為成員的“名師組”：主要讓教師以自我反思為基本學習方式，進行自我發現，自我分析和自我改進，從而促進骨干教師質的提高。多種不同類別的學習型組織，為教師創造一個分層、多維、聯動又融合的立體的學習場，同時學習文化的產生帶來學術文化的興起，從不同層面、不同角度全面夯實了我校師資素質基礎，并逐步形成我校的人才立體結構。三是構建“教學——教研文化”，煥發科研文化的生命力。以課堂教學為主陣地，組織教師在實踐中研究，在研究中提高與發展，調動和激發教師的積極性、主動性和創造性。通過對具體課例的分析反思與課題思想的聯通對接，改進課堂實踐。切實注重教育研究和實踐的緊密結合，注重教育理念和行為的統一，注重教育理想和現實的對接。四是構建“制度——機制文化”，提高科研文化的導向功能。為積極推進學校科研文化建設，制定一系列科研運行和管理機制。建立管理制度。計劃制度：認真制定科研計劃。學習制度：有效組織理論學習。研究制度：扎實開展研究觀摩。撰寫教育筆記制度：全面促進反思行動。建立評價制度：既抓個人自評，課題組初評，教科室終評的逐級定性評價，又抓按目標要求的定量評價；既抓中期的過程評價，又抓每學期向全校匯報評價。建立激勵機制：抓服務激勵，精神激勵和物質激勵等。

㈣ 打造特色課程

學校經過幾年的努力，古典詩文誦讀課程特色課程群建設上取得了一定的成績，2009年在繼續保持各項特色課程良好發展勢態的同時，力爭在排球課程、藝術課程等特色課程項目上取得快速、高質發展。尋找一種有實效的操作方式，推動學校陽光體育運動的更好開展，提高學生體育素養。

㈤ 完善評價體系

學校、教師作為評價的具體實施者，要立足學生主體發展，改革陳舊的評價做法，探索形成多途徑、多元化、多主體、多目標的評價體系。

1、評價方式多樣化：在傳統的紙筆測試評價、質性評價、量化評價的基礎上，注重形成性評價和發展性評價，重點研究表現性評價和口頭評價。

2、評價主體多元化：形成教師評價、學生自評、同伴互評、家長參評的評價機制，使評價更為客觀、民主。

3、評價標準多維化：不同層次的學生提供不同水平的考核內容，不同層次的學生給予不同的評價標準，使不同層次的學生都能獲得不同程度的成功體驗，促進每一個學生獲得發展。

四、學校發展的保障機制

1、學校成立評價小組，通過對各部門責任人的學期、年度工作考核，對各部門年度工作目標實施達成度進行監控、評估，促使目標按時高質達成。

學校自評小組：

組長：李長林

副組長：孫敬偉 郜亞莉 姜云波

組員：朱麗娜 劉顯會朱 光 楊先鋒、2、全校行政成員與教師理解、認同發展規劃。通過行政、教代會代表、教師三個不同層面的協商討論，互動交流，在采納合理建議，對學校發展規劃修改完善的過程中，讓全校上下對學校發展目標、實施策略得到普遍認同。

3、加強教師的自我評價和對學校工作的評價，重視教師反饋信息的研究、處理，積極發揮教師在計劃實施中的評價作用。每學期將實施情況提請教代會審議，作階段性評估，聽取群眾意見，優化實施進程。

4、學校在第一學期結束邀請有關教育行家及上級部門領導來校，對工作目標的實施與達成情況進行評估，并提出整改意見。

5、爭取地方政府及社會各界支持，保證本規劃實施所需的經費投入。

第二篇：高中物理教師自主發展規劃

數學教師自主發展規劃

李世莉

二中是一個激人奮進的地方，身為二中人，我深感自己的肩上責任重大，面臨我校進行現代化教育改革的新時機，我要對自身發展有一個更高層面的規劃，以期待為教育內涵發展做出個人貢獻。

一、自主發展項目與具體目標 1.個人優勢

本人從教3年，精力較為充沛，任教3年，高中教育教學經驗不是很豐富，但我有著美好的教育理想，得到家長老師們的認可。有進取心和創新意識，有動員能力、組織能力、思考能力、發現能力。有合作態度和自覺完成目標自我驅動精神。本人有高度的社會責任感、深深的憂患意識和極強的民族崛起信心。我不僅要發展好自己，還要帶動身邊的人共同發展，不僅要教會學生學習，還要引領學生做人，達到師生共同提升，為教育的內涵發展做出貢獻。

2.個人不足：

（1）強調外在原因較多，反思自己不夠。在日常教學中，教育教學不順利時，往往歸因于外部環境和學生基礎差，未能從自我的教學觀方面做深度反思。

（2）教學思路較為陳舊，有創新意識但沒有找到切口。工作中存在很多問題，如成人思維強行灌輸，程式化的教學方法。滿腔熱情地一吐為快，忽略了中學生特有的思維理解力，因此不能很好地激發學生學習的興趣。并且有時候為學生的理解能力不能跟上我的傳授速度而沾沾自喜。我意識到這樣的教學方法過于陳舊，但又缺少投入尋找新課改突破口的動力，心有余而力不逮。

（3）進入發展的新階段，進一步提升的儲備不足。理論上缺少中外教育理論的系統學習，學習個別理論往往帶有功利性，只是與自己的教育教學實際做簡單的對號入座。實踐方面不能夠積極參與學校的各類活動，不夠積極聽課，評課。不夠積極參加公開課，寫反思等。

（4）由于為人寬厚，性格溫和，不夠擅長調動學生上課活躍性，在備課時細而不廣，教學過程欠缺深度。常常擔心課上不好，考試考不好，上

課遲到等等情況，有著競爭的壓力感，我急切的想改變這種現狀。

針對以上問題特制定具體目標：

總目標：我要重新定位自己的教育價值。增強教育信念，提升自己的專業道德水準，向專家學習，胸懷祖國，高瞻遠矚，肩負起大國崛起的歷史使命。進一步充實教育教學理論，提升理論素質，在理論指導下反思自己的教育教學實踐，提煉自己的教育教學經驗，確立自己的教育教學思想，形成自己的教學育人風格，成為物理精品課堂骨干。

近期目標：

1、虛心向各科教師學習優秀的教育經驗，提高自身的業務水平。平時加強校內外聽課，虛心與本校同學科教師交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去聽課，向他人學習，吸收別人的先進經驗，提高自身的教學水平。

2、狠抓教學質量，加強培優補差的工作，切實提高學生成績。從實際情況入手，對學生進行細致深入的分析，制定具體的工作計劃并認真執行，平時應根據實際情況采取靈活的手段，認真探索好的方法，個別情況作個別輔導，加大力度。通過家校聯系、學習競賽等途徑來提高學生學習的質量。

預期效果：

1．專業知識、專業技能不斷提高，有比較強烈的自我提高欲望。2．努力成為優秀學科帶頭人、出色的班主任。3．努力爭取參加各級優質課的比賽并獲獎。

4、爭取論文、案列市、縣級獲獎或發表。

6、閱讀教育專著2部，并不斷落實到教育教學實踐中。實施策略：

1、每天堅持鍛煉身體，保證身體素質適應學校教學要求，不能掉鏈子。

2、每天讀書一個小時，每天都要瀏覽教育網頁一次。

3、每學期寫優質教育教學反思、案例、設計各一篇。

4、每月準時、認真上傳教學材料，完成學校交給的各項任務。

5、每學期各寫一篇優質說課、評課、論文等教學文章。

三、保障措施

1．制定學習保障措施。

自我規定必讀書目，限時讀完，定期寫反思。要求結合自己的教育教學經驗解讀理論內容，嘗試用理論定性教學時遇到的問題，突出學習的反饋效用。

鼓勵學習方式個性化，強化“學”無處不在的學習意識，理論學習、實踐學習、課題學習、進修學習、網上學習、向同行學習、向學生學習、向報刊書籍學習。多種內容，多個渠道，不同對象并存，提高學習興趣。

讓書充實自己的生活時空，所到處能有書，隨手能拿書。不為讀書而讀書，把讀書內化到幸福人生的有機部分，提升學習品位。

2．落實專業化發展規劃。

進行自我剖析，找出在教學中的亮點進行總結，找出不足寫出分析。先通過寫教學實錄、教學敘事，總結經驗，發現問題，形成共識，生成課題。再因問題而研究，借研究來嘗試解決問題，借合作提升專業水平。目前根據自己的教育教學實際，深處高三，我主動建立縣級課題“物理課堂教學中的‘預設’與‘生成’的研究”，正在實踐階段。

力戒遇到公開課就躲，碰到研討課就讓的課課不上臺的避風頭心理，每周一節精品課自薦活動，邀請全組教師聽課、說課、評課。

3.做有心人，深入淺出。

小步走，不停步。從寫反思，教育敘事，階段性總結開始，不斷改革，調整，完成新課標下課堂教育教學精品課的內涵探究。

總之，通過個人自學保證教師的自學效率，在自學過程中，針對工作實際，要堅持以自修為主，轉變觀念；以過程為主，提高能力；以實踐為主，開展創新；找出自己教育教學過程中不符合教育理論與教育規律的做法，用教育教學的理論指導自己的教學實踐，增強自我完善的意識，明確自我前進的方向。

第三篇：學校自主發展規劃自查報告

學校自主發展規劃自查報告

工作思路：

以建設信息化、人文化的現代化文明校園為原則，突出以人為本、育人至上，把校園環境當作學校的一門特殊的隱性課程來看待，科學設計、精心施工，完成校園內應有的改造任務，完善教學設施，營造良好的校園人文氛圍，為師生員工創造優美的學習、工作、生活環境。

工作目標：

完成學生食堂標準化的建設；完成原土臺中心校的土地權屬問題；完成學校運動場（下操場）及相關配套設施的修建工作；基本完成村小的網點布局規劃；完成原子弟校教學樓改建小學生住宿樓；完成原中心校校舍改建為土臺中學的教學點；完成小學部、初中部課桌凳的換新；各專用教室設施的配備和使用率要達標，多媒體設備進教室；提高網絡資源的使用和管理效率，讓網絡成為提高學校教育質量有效工具；完善、健全、實施后勤管理的各項制度，后勤崗位工作要進行科學量化，加強考核力度；加強學校資產管理，實現資產管理信息化、網絡化；建章立制，落實安全責任，加大物防、人防、技防的投入，使學校安全工作上一新臺階，確保無安全責任事故發生，創建縣級“平安校園”、“文明單位”；教師電子備課設備逐年配備，以提高備課質量和效益。

工作措施：

爭取縣人民政府及有關部門的支持，完成原土臺中心校的土地權屬問題，以及具體工作的學校硬件設施不斷更新到位。

完成進度：

xx年.7-xx年.6--基本完成村小的網點布局規劃；添置小學部、初中部課桌凳的200套；各專用教室設施的配備和使用率要達標，多媒體設備進教室；完成相關制度逐步提高網絡資源的使用和管理效率，讓網絡成為提高學校教育質量有效工具；完善、健全、實施后勤管理的各項制度，后勤崗位工作要進行科學量化，加強考核力度；加強學校資產管理，實現資產管理信息化、網絡化；建章立制，落實安全責任，加大物防、人防、技防的投入，使學校安全工作上一新臺階，確保無安全責任事故發生，創建縣級“平安校園”。添置教師電子備課設備3套。xx年.7-xx年.6--完成學生食堂標準化的建設；完成初中部的運動場（下操場）及相關配套設施的修建工作；完成原子弟校教學樓改建小學生住宿樓；完成原中心校校舍改建為土臺中學的教學點；添置小學部、初中部課桌凳的200套；各專用教室設施的配備和使用率要達標，多媒體設備進教室；進一步提高網絡資源的使用和管理效率，讓網絡成為提高學校教育質量有效工具；進一步完善、健全、實施后勤管理的各項制度，后勤崗位工作要進行科學量化，加強考核力度；進一步加強學校資產管理，實現資產管理信息化、網絡化；進一步完善建章立制，落實安全責任，加大物防、人防、技防的投入，使學校安全工作上一新臺階，確保無安全責任事故發生，創建縣級“平安校園”，申報縣級“文明單位”。添置教師電子備課設備3套。xx年.7-xx年.6--完成原土臺中心校的土地權屬問題；添置小學部、初中部課桌凳的100套；進一步完善各專用教室設施的配備；進一步提高網絡資源的使用和管理效率，讓網絡成為提高學校教育質量有效工具；進一步完善、健全、實施后勤管理的各項制度，后勤崗位工作要進行科學量化，加強考核力度；進一步加強學校資產管理，實現資產管理信息化、網絡化；進一步完善建章立制，落實安全責任，加大物防、人防、技防的投入，使學校安全工作上一新臺階，確保無安全責任事故發生，創建縣級“平安校園”，成為縣“文明單位”。添置教師電子備課設備3套。

第四篇：龍山小學自主發展規劃

龍山小學自主發展規劃

一、校情分析

江西省九江市潯陽區龍山小學始建于1911年，是一所歷史悠久，人文底蘊深厚，地理位置優越，教學設施先進，師資力量雄厚，享有良好社會聲譽的學校。現有28個教學班，1480名學生，72名教職工。現在學校占地面積3632平方米。88%的教師取得了大專以上學歷，小學高級職稱的教師占66%。

（一）學校在進一步發展過程中的優勢

1、辦學歷史悠久，文化底蘊日益豐厚

龍山小學是一所有著百年歷史的傳統名校，一代代龍山人致力于營造濃郁的書香氛圍，為學生積淀豐厚的文化底蘊；同時，學校把“內涵發展，質量提升，特色發展”作為學校發展的新目標，以特色引領學校的自主發展。

2、辦學理念先進，辦學特色逐步彰顯。

學校以“永遠微笑”為校訓，以“經典誦讀”為載體，以廣闊的中華經典文化為背景，致力于培育“知書達禮”之人的“君子教育”，形成了鮮明的辦學特色。

3、領導班子團結向上，開拓創新。

我校領導班子具有較強的事業心和凝聚力，年輕而富有活力，德才兼備，學習能力強，善于接受新生事物，能引領教師的教育教學工作，在全校師生心目中樹立了較高的威信。

4、師資隊伍愛崗敬業，無私奉獻。

我校具有一支愛崗敬業，積極進取的教師隊伍。全體教師掌握了基本的教育教學技能，積累了一定的教育教學經驗，形成了教學嚴謹、奮發進取的集體氛圍。中老年教師經驗豐富，能起模范帶頭作用；青年教師中已有一批人成長起來，各學科都有業務尖子。有26%的教師成為市、區教學明星、學科帶頭人、骨干教師，有66%的教師具有小高職稱，為學校未來的發展奠定了堅實的基礎。

5．辦學條件不斷改善。

在潯陽區委、區政府和文教育局的關心下，學校的硬件設施得到進一步完善，微機室、語音室、形體房、圖書室、自然儀器室、實驗室、電子備課間和多媒體教室等功能教室一應俱全。28間普通教室和功能教室均配有VCD、DVD和數碼純平彩電，校內有閉路電視系統，校園音響系統和校園網等現代化教學設備。

6、辦學水平不斷提升。學校先后獲得 “全國紅旗大隊”、“全國寫作教學杰出單位”、“全國青少年思想道德建設先進集體”、“全國教育學會先進集體”、“全國數學教改實驗“引探教學法”先進學校”、“江西省現代教育技術示范學校”、“九江市三八紅旗單位”、“九江市德育示范學校”、“潯陽區實施素質教育先進單位”、“潯陽區課程改革階段校本培訓先進單位”、“潯陽區課程改革階段校本教研先進單位”等多項榮譽。

（二）學校在進一步發展過程中存在的問題

1、教師的教育觀念有待進一步改變。

隨著教育改革的推進，新的教育觀念層出不窮，部分教師的教育觀念不能跟上時代要求，未能把先進理念與教學實踐結合在一起，教育理念與教學實踐之間存在一定程度的“脫節”現象。

2、教育科研氛圍不夠濃厚。

盡管現在學校領導對教育科研比較重視，但很多教師滿足于事務工作，科研緊迫感不強，部分教師教科研底子比較薄弱，導致學校教育科研方面出現僅有少數人挑大梁的現象，學校參與課題研究的面不夠廣。

3、學校品牌教師不足，核心競爭力不夠。

學校現有省級學科帶頭人1人，市學科帶頭人3人，市級骨干教師5人，區級骨干教師8人。還沒有省級特級教師，市級教學明星。學校品牌教師骨干教師顯然不夠，影響到學校的核心競爭力，今后在教師專業成長上要加大培養力度。

4、教師群體的服務意識有待進一步加強。

對學生教育要求高，對學生服務體現少。教育觀念、教育手段相對傳統，狠抓質量、埋頭苦干已成為絕大多數教師的自覺行動，往往為追求高分而忽視了學生學習情感的體驗。如何在繼承優良傳統的基礎上，服務學生、培養個性、實現教育的優化，服務質量的提升，是我們需要思考的問題。

5、學校的地理位置、設施陳舊制約發展規模。

由于學校位于老城區，空間發展受限。近年來，雖然區教育局投入不斷加大，對學校進行了局部的維修，但沒有整體的規劃與格局，學校占地面積、建筑面積少，用房緊張，難以有拓展活動類課程的專用教室。前后兩個運動場共占地不足300多平方米，僅有兩條不規則的50米直跑道和不足200m的環形跑道，學生的做操都要分批進行。雖然是江西省現代教育技術示范學校，但由于機房裝備陳舊，如今已難以適應教學需要。教室里還沒有安裝大屏幕，29寸電視機嚴重制約著信息技術的廣泛應用。

二、近三年發展目標

（一）學校發展總目標：

以“為學生一生的發展和幸福奠定基礎”為辦學思想，以學生的成長和發展為出發點，以新課改為突破點，以校本教研為支撐點，以教師專業發展為根本點，以提高教育教學質量為重點，以創建特色學校為歸宿點，力爭三年內(2010-2013年)將我校辦成有鮮明辦學特色，在省市有一定知名度的學校。

（二）學校的辦學理念和發展策略

1、辦學理念：

創特色、樹品牌；抓質量，爭一流。

2、發展策略

（1）牢記一個根本：以學生發展、教師發展為本。

（2）構建兩個模式：構建以學生自我教育、自我管理、自主發展為核心內容的德育模式；構建以培養學生想學習，會學習，能學習，能學會為主導思想的“生本課堂”教學模式。

（3）優化三條渠道：一條主渠道——課堂教學；兩條輔助渠道——校本課程的開發與實施渠道；學校、家庭、社會三位一體教育網絡渠道。

（4）狠抓四項活動：古詩文誦讀活動、綜合實踐活動、“四節”（讀書節、科技節、體育節、感恩節）活動、陽光體育健身活動。

三、實施策略：

（一）學校管理人性化

1、樹立管理即服務的管理思想。學校發展以教師為本，努力營造民主、寬松、進取的教育教學氛圍，增強教師的凝聚力和主體意識，使教師在“心理自由”的狀態下，自主、自信地發展，實踐“在和諧的氛圍中創新工作”的管理理念。

2、探求分層、自主、高效的管理方法。校長室下設辦公室、教導處、總務處、德育處。從目標的制訂、分解、監控和評價入手，形成完善的目標管理體系。

3、完善健全、適宜、激勵的管理制度。完善各類規章制度，健全教職工考核制度、星級教師評定制、師生獎勵機制。考核和獎勵建立在教師自主發展、培養學生自主能力的基礎上，激發師生成功的欲望，享受成功的快樂，調動自身的積極力量去實現目標。

4、依靠黨支部，充分發揮工會力量，開展凝聚力工程，規范開好一年一次教代會。

（二）師資隊伍優質化

1、增強師德教育。對學生有愛心、耐心、恒心，定期記錄工作案例，撰寫工作體會。對同事有關心、熱心、虛心，不斷增強團隊精神及合作意識。每學年有針對性開展“師德在我心中”主題教育，通過生動有情的實事，挖掘身邊的榜樣，弘揚愛生、奉獻、敬業的典型，編集《師德風采錄》，成為樂業永恒的學習資源。使愛崗敬業、樂于奉獻成為每一個龍山人的追求。

2、實施名師工程。構建龍山小學名師、骨干教師培養梯隊，制定人才培養三年規劃。通過聘名家、拜名師、訪名校等措施和方法重點培養一批在區市有影響力的骨干教師。充分發揮明星、學科帶頭人的、骨干教師的引領、示范、輻射作用。

3、實施“新竹工程”。我們學校有一批經驗豐富、兢兢業業的老教師，更有一批充滿活力、多才多藝的年輕教師，這些都是我們龍山小學難得的、寶貴的財富。為了讓每一位老師都有一個彰顯才能的舞臺，讓每一位年輕教師最快的成長起來，學校為27位青年教師牽線、搭橋，為他們創造了更多向老教師學習的機會和條件。

4、基本功競賽活動。三字一畫一話、備課、說課、上課及一定的專業知識是老師具備的基本素質。我校每年對全校40歲以下的教師進行基本功的考核。

5、以校本教研為主陣地，構建教師成長平臺。

6、優化教師整體水平。每位教師根據自己的情況制定“個人三年專業成長規劃”； 40歲以下教師要掌握現代教育技術，能制作課件，制作教師個人的網站或主頁方面，能運用多媒體輔助教學，三年內任職教師大專學歷要到達95％，本科達到50％。小學高級職稱70％以上。年終綜合考核，對于出色完成教學任務，成績突出的教師，頒發“信華教育發展基金”。

（三）德育工作立體化

1、深入開展日常行為規范教育，提高學生道德素養。

結合《小學生守則》《小學生一日行為規范》要求學生實現“三管住”。即：管住自己的口，不隨地吐痰，不說臟話粗話；管住自己的手，不亂扔垃圾；管住自己的腳，不踐踏花草，培養學生良好的行為習慣。通過具體的強化訓練，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動。同時恰當地把握教育時機，對學生進行文明教育、紀律教育、愛國主義教育和傳統文化教育。

2、以活動為載體，提升學生道德修養。

把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體，努力開展各項活動。充分利用節日、紀念日，開展愛祖國、愛人民、團結友愛等方面教育。以少先隊主題活動為切入點，廣泛開展社會實踐活動，例如到我校德育基地潯陽區社會福利院開展活動，寓德育于活動之中。

4、創建“君子教育”，開辟特色育人渠道。

繼續開展古詩文誦讀活動，充分挖掘古詩文當中的德育因素，將古詩文誦讀與學校德育結合起來，從行為入手，從習慣抓起，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，提升道德修養，注重學生的行為規范及養成教育，從而推動社會的和諧和文明的進步，更有利于傳統美德教育示范區的創建。擬定《龍山小學新時代君子規范》，并圍繞“誠信、孝悌、禮儀、堅毅”制定“君子八條鐵規”，諸如要求學生“心存感恩，絕不頂撞父母、師長；胸懷寬容，絕不以大欺小”等內容，落實到學生的養成教育之上。君子教育以“禮”為先，施行“君子禮儀校門準入制”，那些裝束、發式、佩物等不符合學校君子規范的學生不許入校。充分發揮“君子之聲”廣播站、《校報》、板報的宣傳作用，進行各種禮儀知識的宣傳教育，并對知禮、明禮、學禮、用禮表現突出的校園君子事跡進行宣傳，樹立典型，充分發揮輿論導向的作用，逐漸形成以“君子榮”，以“小人恥”的輿論氛圍。

5、密切學校與社會、家庭的聯系，構建德育工作社會化機制。

一是整合德育人力資源，發揮學校關工委組織、校外輔導員及社會各界人士對青少年學生的教育作用。二是組織開辦家長學校，開設“家校通”，密切家校聯系，增強家庭教育的功能。三是充分挖掘社區教育資源，少先大隊通過與社區建立監督與反饋機制，及時了解學生的校外表現。組織學生參加社會實踐，參與社區服務，使學校德育“小課堂”與社會生活“大課堂”有機地結合起來，使學生成為社會化的人。運用社會合力共同做好教育工作。

（四）教學科研精細化

1、加強課堂常規檢查。我校行政班子隔周對全校的課堂教學常規進行檢查，并認真做好記錄。這樣的檢查能夠及時了解老師的工作態度、工作能力和工作完成情況。

2、開展“隨堂聽課，評價反饋”活動。學校13個行政，每個人負責一個學科。學科行政及分管行政帶領各科教研組長隨意或定時下課堂聽課，這樣能夠客觀地掌握教師的業務成長情況以及教學效果，便于因材施教、對癥下藥。

3、小測試抽查。在隨堂聽課中我們能發現許多問題，有的年輕教師對教材鉆研不深，教材中的重難點沒有得到很好的解決，有的年紀大的教師教學上過于重視知識的傳授，而忽視了學生的情感教育及能力的培養。我們語數學科成立了“專家小組”，成員由各個年級的骨干教師組成，我們在一個星期在一個年級隨堂聽課，根據我們的聽課情況，出一份小試卷，題型打破平常的單元測試，而重在檢測40分鐘的教學效果，題量不限。

4、協作式集體備課。平時我們每兩周進行一次集體備課。每個備課組都會將集體備課落到實處，做到定時間、定地點、定內容，有中心發言人。每次主講教師都要先將自己精心設計的一課教案說給成員聽，組內成員積極討論、評議，主講教師在聽取意見后重新修改，然后在本班進行試教，組內其他教師又積極參加聽課、評課，最后由主講教師撰寫教學反思。

5、快樂驛站。每個教研組每個學期都舉行一些學生感興趣的活動，我校制作了“快樂驛站”版面，一開學就把學生的活動張貼，讓學生有所準備，每項活動結束后，把結果公布出來，很多同學都會擠在這里看，出色的同學很有成就感，也會給其他的同學樹立一個榜樣。

6、學生做考官。每年的古詩考級任務我們都下放給學生，讓他們去互相檢測，并認真做好考核小結，學校要根據考核的結果來評定學生的古詩等級，如詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣。我們決定以后在四對一、五對三年級中開展“拼音過關”“字詞過關”的活動。

（五）校本課程多樣化

1、逐步構建多樣化課程體系。通過三種途徑體現課程多樣化。一是基礎課程實現多種教材互補，學科內容綜合，教學時空拓展，在基礎型課程中強調核心學科的作用；二是選修類、綜合類、趣味類組成的拓展類課程，在拓展型課程中強調以培養學生動手能力為重點的實踐類課程；三是以專題研討形式展開的研究型課程，在研究型課程中強調的是學生綜合素質的鍛煉。

2、以年級與學科的不同要求，嘗試實行長短課、大小課。推進課堂教學模式改革。進行適應學生個體差異的教學策略研究，嘗試運用“分層遞進”策略，形成多層次教學組織形式（集體教學、小組教學、個別教學等），初步建立相對完善的分層教育體系。

3、注重培養學生優秀的學習品質。養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，探索適合自己發展的學習途徑。

4、廣泛開展綜合實踐與社團活動。充分體現興趣性、實踐性和創造性。如：英語劇社、主持朗誦、科技制作、閱讀指導課、聽讀欣賞、趣味數學、形體訓練等。

5、確保體衛藝科等工作協調發展。開展全民健身，增強學生體魄；確保體育活動時間，每年舉辦一次學校體育運動會；抓好籃球隊、足球隊、象棋隊、鼓號隊等特長隊的訓練；讓學生個性特長得到充分發揮。保持校園環境整潔，做好預防病防治工作，保障學生健康成長。

（六）辦學特色品牌化

1、文化浸潤顯特色。以廣闊的中華經典文化為背景，營造濃郁的校園文化氛圍。在操場上的文化墻上設立“名人畫卷”，在各年級走廊上的文化墻上設立了“四季詩舍”，在各班級墻壁的文化墻上，我們讓學生自己動手，展現自己班級的特色。在樓道墻壁上裝飾學生繪畫、剪紙、書法作品。

2、全盤運作樹特色。

一是進一步優化學校管理。把實施特色教育與學校規范化、科學化、現代化管理有機結合。

二是整體規劃特色創建。我們把特色創建融入學校三年發展規劃，對特色創建的目標、任務、方法、途徑，各階段安排，予以具體規劃，以保證特色創建科學、順利、有序進行。

如：學生誦讀的三個目標：（1）豐富知識，讓對經典文化有初步認識；（2）規范行為，經典名句進入心靈；（3）弘揚精神，讓傳統文化精神成為學生學會健康生活、學會為人處世的基本準則。

劃分三級層次。我們結合學生年齡特點，遵循學生身心發展健康、劃分了三級梯隊，分階段推進國學教育：（1）一至二年級為第一層次，主要誦讀表現中華傳統美德的童謠、兒歌、啟蒙讀物，開展國學發蒙，立身養性；（2）三至四年級為第二層次，主要誦讀古詩經典、練習書畫，接受藝術陶養，弘揚中華精神，立志養德；（3）五至六年級為第三層次，主要誦讀經典古詩文，強調在學習與生活中知行結合，培養現代城市人的儒雅風度。

注重三個結合。（1）國學教育與各個學科教育有機結合，加強學科知識滲透；（2）國學教育與校園文化建設有機結合，以國學精神為底色構建學校文化特色；（“君子教育”）（3）國學教育與家庭教育有機結合，通過學生的經典學習帶動家長尊重傳統文化。

三是建設特色師資隊伍。

四是總體規劃特色教育體系。讓特色教育進學校，我們從文化環境、教育渠道、教育科研、特色活動、提高育人效果等方面整體規劃，研究提出了“文化浸潤、課程支撐、科研導航、活動推進”的特色教育模式。我們大致采用“優境→導讀→科研→活動”四步走的方式，全面開展經典誦讀特色創建。

3、設置課程穩特色。

（1）每周每班設置了一節經典誦讀課程，每天中午十五分鐘為全校古詩誦讀時間，以充分保證教學需要，保障經典誦讀課的穩定。

（2）積極開發校本教材。教材是特色學校建設的依據，是教育內容穩定的保證。早在2007，我校教師根據學生年齡特點編寫了《小學生必背古詩170首》、《古詩韻律操》等校本教材，分別供一至六年級選擇使用。

(3)規范管理特色課程。特色課程同樣是課程，而且是十分重要的課程。幾年來，我們將中華經典詩文誦讀課程與一級課程一樣提出管理要求，加強對其流程管理，納入日常巡查、常規檢查、定期考核、階段總結以及檔案資料建設范圍。

4、科研導航揚特色。2008年申請了《以古詩文為載體，全面提升學校辦學品位》的國家級課題，將于2010結題。我校教師根據這一總課題，提出自己的小課題，達到人人有課題。近幾年來，我們將圍繞課題和特色創建的實踐，通過深入調研、問題探究、專家指導以及學習課改理論等方式，深入研究探討“中華經典詩文誦讀與校本課程建設”、“ 中華經典詩文誦讀與校園文化建設”、“中華經典詩文誦讀與學生思想品德研究”、“中華經典詩文誦讀與各科結合”、“ 中華經典詩文誦讀評價方式”等問題，更好地指導特色學校實踐。

（七）校園文化育人化

1、改善校園物質文化條件。組織力量對校園建設進行統一的規劃，對校園文化的景觀布置、校園綠化的調整，力求做到布局合理，使學校物質文化形態美觀實用，突出中華傳統文化的特色。

2、讓學校的每一面墻都說話。對學生教室、專用教室，運動場、校園路面，樓梯、走廊、黑板報、傳櫥窗的每個角落都進行精心的設計，如：今天你微笑了嗎？樓道內的名言警句和溫馨提示，微笑墻，文化墻,宣傳長廊,心愿樹,.....讓充滿文化氣息的校園環境，折射出了學校深厚的文化底蘊，給人以爽心悅目的感覺。校園處處洋溢著文化氛圍，各班教室張貼物既有統一標準，又充分張揚個性，形成有個性、有特色的班級文化育人環境；班級外墻開辟展示我校古詩誦讀特色的班級文化墻，努力創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境，讓學生在耳濡目染中拓展知識，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。

3、豐富校園文化活動。學校在開展每一項學生活動時都要從培養學生主體意識，陶冶學生情操，鍛煉學生能力，豐富學生課外生活為出發點，精心策劃，認真組織，周密安排，使學生每一次活動都有所收獲。學校在組織每一個教師活動時都要從發揚主人翁意識，凝聚教師團隊，營造龍山文化著手，使教師在享受快樂中感受成長。

第五篇：高中物理教師自主發展規劃

2013——2014學年教師自主發展規劃

一中是一個激人奮進的地方，身為一中人，我深感自己的肩上責任重大，面臨我校進行現代化教育改革的新時機，我要對自身發展有一個更高層面的規劃，以期待為教育內涵發展做出個人貢獻。

一． 個人現狀

2002年畢業于天津師大物理教育專業，本科，從教12年。2008年至今連續六年任教于高三年級。現任高三年級實驗2班和普通班6班的物理課和高三年級物理學科組長工作。2011、2012年考核優秀。被評為縣教育系統教學標兵、縣教育系統“三育人”先進個人、縣教育學會先進工作者、縣教育局優秀班主任、縣級骨干教師。所帶班級多次獲得文明班集體、三好班集體等榮譽稱號。在陽光體育與奧運同行冬季長跑活動中，被縣教育局評為優秀班主任。在中學生社會實踐活動中，我班被縣教育局評為先進班集體。撰寫教育教學論文10余篇，其中4篇獲市級獎勵，5篇獲縣級獎勵。縣第一屆同課異構課堂比賽一等獎，做縣級展示課1節。參與市級和縣級研究課題各兩個，均已結題。參與編寫《學習質量監測》、《點撥》、《剖析》等教輔資料7冊。

二、自主發展項目與具體目標

1.個人優勢

本人從教12年，精力較為充沛，任教高三年級8年，高三教育教學經驗豐富，有著美好的教育理想，得到家長老師們的認可。有進取心和創新意識，有動員能力、組織能力、思考能力、發現能力。有合作態度和自覺完成目標自我驅動精神。本人有高度的社會責任感、深深的憂患意識和極強的民族崛起信心。我不僅要發展好自己，還要帶動身邊的人共同發展，不僅要教會學生學習，還要引領學生做人，達到師生共同提升，為教育的內涵發展做出貢獻。

2.個人不足：

（1）強調外在原因較多，反思自己不夠。在日常教學中，教育教學不順利時，往往歸因于外部環境和學生基礎差，未能從自我的教學觀方面做深度反思。

（2）教學思路較為陳舊，有創新意識但沒有找到切口。工作中存在很多問題，如成人思維強行灌輸，程式化的教學方法。滿腔熱情地一吐為快，1

忽略了中學生特有的思維理解力，因此不能很好地激發學生學習的興趣。并且有時候為學生的理解能力不能跟上我的傳授速度而沾沾自喜。我意識到這樣的教學方法過于陳舊，但又缺少投入尋找新課改突破口的動力，心有余而力不逮。

（3）進入發展的新階段，進一步提升的儲備不足。理論上缺少中外教育理論的系統學習，學習個別理論往往帶有功利性，只是與自己的教育教學實際做簡單的對號入座。實踐方面不能夠積極參與學校的各類活動，不夠積極聽課，評課。不夠積極參加公開課，寫反思等。

（4）由于為人寬厚，性格溫和，不夠擅長調動學生上課活躍性，在備課時細而不廣，教學過程欠缺深度。常常擔心課上不好，考試考不好，上課遲到等等情況，有著競爭的壓力感，我急切的想改變這種現狀。

針對以上問題特制定具體目標：

總目標：我要重新定位自己的教育價值。增強教育信念，提升自己的專業道德水準，向專家學習，胸懷祖國，高瞻遠矚，肩負起大國崛起的歷史使命。進一步充實教育教學理論，提升理論素質，在理論指導下反思自己的教育教學實踐，提煉自己的教育教學經驗，確立自己的教育教學思想，形成自己的教學育人風格，成為物理精品課堂骨干。

近期目標：

1、虛心向各科教師學習優秀的教育經驗，提高自身的業務水平。平時加強校內外聽課，虛心與本校同學科教師交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去聽課，向他人學習，吸收別人的先進經驗，提高自身的教學水平。

2、狠抓教學質量，加強培優補差的工作，切實提高學生成績。從實際情況入手，對學生進行細致深入的分析，制定具體的工作計劃并認真執行，平時應根據實際情況采取靈活的手段，認真探索好的方法，個別情況作個別輔導，加大力度。通過家校聯系、學習競賽等途徑來提高學生學習的質量。

3、加強班主任工作的學習，切實提高班主任管理班級的能力和措施。預期效果：

1．專業知識、專業技能不斷提高，有比較強烈的自我提高欲望。

2．努力成為優秀學科帶頭人、出色的班主任。

3．努力爭取參加各級優質課的比賽并獲獎。

4、爭取論文、案列市、縣級獲獎或發表。

6、閱讀教育專著2部，并不斷落實到教育教學實踐中。

實施策略：

1、每天堅持鍛煉身體，保證身體素質適應學校教學要求，不能掉鏈子。

2、每天讀書一個小時，每天都要瀏覽教育網頁一次。

3、每學期寫優質教育教學反思、案例、設計各一篇。

4、每月準時、認真上傳教學材料，完成學校交給的各項任務。

5、每學期各寫一篇優質說課、評課、論文等教學文章。

三、保障措施

1．制定學習保障措施。

自我規定必讀書目，限時讀完，定期寫反思。要求結合自己的教育教學經驗解讀理論內容，嘗試用理論定性教學時遇到的問題，突出學習的反饋效用。

鼓勵學習方式個性化，強化“學”無處不在的學習意識，理論學習、實踐學習、課題學習、進修學習、網上學習、向同行學習、向學生學習、向報刊書籍學習。多種內容，多個渠道，不同對象并存，提高學習興趣。

讓書充實自己的生活時空，所到處能有書，隨手能拿書。不為讀書而讀書，把讀書內化到幸福人生的有機部分，提升學習品位。

2．落實專業化發展規劃。

進行自我剖析，找出在教學中的亮點進行總結，找出不足寫出分析。先通過寫教學實錄、教學敘事，總結經驗，發現問題，形成共識，生成課題。再因問題而研究，借研究來嘗試解決問題，借合作提升專業水平。目前根據自己的教育教學實際，深處高三，我主動建立縣級課題“物理課堂教學中的‘預設’與‘生成’的研究”，正在實踐階段。

力戒遇到公開課就躲，碰到研討課就讓的課課不上臺的避風頭心理，每周一節精品課自薦活動，邀請全組教師聽課、說課、評課。

3.做有心人，深入淺出。

小步走，不停步。從寫反思，教育敘事，階段性總結開始，不斷改革，調整，完成新課標下課堂教育教學精品課的內涵探究。

總之，通過個人自學保證教師的自學效率，在自學過程中，針對工作

實際，要堅持以自修為主，轉變觀念；以過程為主，提高能力；以實踐為主，開展創新；找出自己教育教學過程中不符合教育理論與教育規律的做法，用教育教學的理論指導自己的教學實踐，增強自我完善的意識，明確自我前進的方向。