第一篇：參觀學校文化有感（寫寫幫推薦）

觀他山之石悟學校文化，立文化之基興學校特色

——淺談青島市部分學校文化建設觀摩活動的體會

金秋十月，收獲的季節。全區中小學校長在楊繼侖副區長和司文局長的帶領下，參觀了膠州向陽小學、即墨第二十八中學、青島第五十八中學、青島第一中學四所學校，一天的安排，日程滿滿，收獲頗豐。通過專家型校長的介紹，現場的實地考察，觀看專題錄像片，與老師的隨機交流，思想在觀摩交流中碰撞升華，使我對加強學校文化建設，打造“名師、名校、名校長” 等工作有了更深刻地認識，對進一步促進我區義務教育又好又快發展有了更深入地思考。

觀他山之石悟學校文化

每所學校都擁有自己的學校文化，但在長期的發展過程中，幾近形成“千校一面”的局面，學校文化也就沒有什么突出的特色了。在推進素質教育實施的今天，我們應該主動傳承優秀文化傳統，建設有特色的學校文化，為學校可持續發展提供不竭的動力。我們觀摩的四所學校就是這樣實踐的。

一、做足“創新”的文章，感受環境文化的魅力

創新的理念充分地體現在膠州向陽小學和即墨二十八中的校園

環境中。膠州向陽小學是一所鎮辦學校，被有關專家戲稱為“袖珍式學校”。學校的“IC效應”工程理念，讓每一個環境設計、每一個-1-

空間細節、都滲透著“IC效應”的創新理念。我們看到的“向陽百科”是IC工程的經典之作，將校史資料、教育法規、治校方略及教育成果等內容高度濃縮于72塊展牌上，又巧妙地安裝在72條斜置軌道上，插放在不足6米寬的一面墻壁里。像這樣的創新亮點，在學校的環境布置中隨處可見。即墨二十八中“四區六樓十八苑”的格局，也被賦予了與校名緊密聯系的文化內涵，每個區域、每處樓苑都有其特定的寓意。這都是環境文化的魅力。

二、做好“積淀”的文章，感受歷史文化的魅力

參觀了青島第一中學的校史館，只能用“震撼”來形容。青島一中始建于1924年，在80多年的學校發展進程中，培養的學生可謂人才濟濟，群星璀璨。其中有原中共中央政治局常委、中央政法委書記羅干，中科院院士、前南京大學校長曲欽岳以及中共中央候補委員、海爾集團首席執行官張瑞敏等一大批杰出人士。一張張泛黃的老照片，記載著一中的歷史，也震撼著我們的心靈。走進校史館，又會有哪個一中的學生不為之自豪？這就是歷史文化的魅力。

三、做實“品牌”的文章，感受課程文化的魅力

盡管因為行程安排的比較緊，即墨二十八中的李志剛校長沒有全面地介紹他的“和諧互助”教學品牌，但從專題片中，我們看到了以學生為主體的互助課堂，課堂上，同桌是便是互助的老師。這種課堂改革模式被李校長譽為“最簡單易學”的教學模式。學校全力打造“和諧教育”品牌以來，現已有二十多個省市的學

校萬余人來參觀學習，在省內外興起一股“二十八中熱”。這就是課程文化的魅力。

立文化之基興學校特色

通過本次的觀摩活動大家對學校文化建設有了更深入理解。也為推進我區教育名牌創建工作做好知識儲備。下一步將積極引導全區各校以學校文化統領學校的發展，走內涵式、特色化的發展之路，形成文化立校、特色興校的發展態勢。在此基礎上，有重點地推出一批重內涵發展，辦學有特色的名校，推進我區義務教育事業又好又快發展，助推我區的“中央文化區”建設。

一、抓診斷——重學校文化現狀的分析

正確認識學校文化的內涵，是對學校文化現狀進行分析的前提。所謂學校文化是包含著學校精神文化、制度文化、行為文化、物質文化等在內的學校意識和經驗體系，是學校積累和建構起來師生共同的世界觀、思維方式和行為方式。它區別于校園文化，外延更寬泛，內涵更豐富。學校文化是在學校發展的歷史過程中逐步積淀而成的。要直面學校的歷史，從學校歷史中尋找學校文化發展的軌跡，認真分析學校發展的歷史，挖掘傳統文化中優秀的元素，結合時代發展，對學校的整體狀況進行客觀的分析，找準學校的發展定位。

二、抓規劃——重學校文化體系的預設

學校文化建設不可能一蹴而就，要想學校有文化，文化有特色，要經過長期的不斷豐富、不斷建設、不斷發展的過程。因此，學校文化建設要堅持整體性原則，進行全面的規劃。要立足于本校實

際與優勢，對自身資源進行認真的分析，明確文化定位，找準學校特色建設的切入口，明確建設目標，并達成全員共識。通過規劃對學校文化進行預設，從而把學校文化的內涵挖掘出來，把學校文化的體系構建起來。

三、抓關鍵——重學校文化實施的組織 有人說：“一個好校長就是一所好學校。”學校文化建設的關鍵是校長。校長是學校文化建設的設計者和領導者，是學校文化建設的關鍵一環，有了學校文化的規劃，校長還要成為實施中的領軍人物，要努力增強組織凝聚力，培養團隊精神，落實管理行為，踐行文化預設，積極引導師生達成規劃目標。在組織實施的同時，學校文化的內在精神也在增長，也會感染身處于其中每一位師生，這種文化內涵的影響便會滲透于學校的各各方面。

通過這次觀摩了解先進的教育經驗，感受了學校文化的博大精深，觸發了越來越多的教育思索，關于學校文化的思考還只是粗淺的認識。相信在今后的工作中，通過不斷學習交流、共同實踐，會有更大的提高。

第二篇：參觀端硯文化村有感

參觀端硯文化村有感

第一段自己寫(100字)

白石村面向北嶺山，背靠西江，面積約1.2平方公里，由唐武德年間建村，全村288戶，1100多人。白石村民世代以硯為耕，至今已有1300多年的歷史。清朝末期至解放初期，白石村制硯至為鼎盛，一大批名硯和名師應運而生，從而奠定了白石村作為“端硯第一村”的地位。白石村房屋大都依“弓”形的村道而建，家家戶戶門前的硯石堆如小山，全村半數以上人口從事制硯工作。中國端硯文化村——白石村特色

白石村有90%以上家庭從事制硯，較大的制硯作坊超過50家，每家每戶門前都推滿了硯石，屋門前、瓜棚下、村道旁、廳堂里都是埋頭刻硯的場面，活脫脫一幅“白石制硯圖”，從選石、磨石、劃線、雕刻到成形，一塊端硯的制成少則七、八天，多則半年，可見端硯的名貴還在于它的手工。此外，白石村因經濟發展迅速，大多古屋已拆除重建，只遺下少量幾處古跡，形成“既古亦今”的特色。我校毗鄰中國端硯文化村。為了讓同學們進一步了解端硯，拓寬學生知識面，豐富學生學習生活，發掘學生的創意潛力，發揮藝術特長，我們班到端硯文化村認真觀摩了中國端硯文化村里的各種展品，學生們了解端硯、關注端硯，激發出對家鄉端硯的熱愛，激發了對中華傳統文化的熱愛。在中國端硯展覽館，我們還詳細了解端硯的種類、歷史淵源等情況，并通過參觀端硯的制作過程、端硯精品展覽，親身感受了中國文房四寶深厚的文化底蘊。在一方方工藝精湛、美妙絕倫的端硯面前，我們對端硯這張“嶺南文化名片”贊不絕口，大家紛紛駐足拍照，并還買下了不少端硯精品以作紀念、收藏和使用。一直以來，人們對古硯的癡迷就如同對中國傳統文化的擁躉情結般割舍不斷。但是近年來，由于與我國文化同源的日本、韓國等國家端硯愛好者的追捧，加上國內文房四寶等藝術品市場的興起，端硯有了新的發展。

特別是隨著端硯雕工藝術步入了一個更高的層次，端硯工藝美術大師也不斷涌現，端硯的收藏便達到了一個嶄新的高潮。端硯愛好者們在收藏端硯的時候，已經不再僅僅拘泥于對硯石坑種的選擇，而是結合端硯的藝術感、雕工、石材等各種因素綜合考慮。現代端硯也正是在滿足愛好者們這種心理下逐步得到發展并形成現代風格的。端硯重新被人們注重，特別是端硯玩家、收藏家觀念的更新，端硯收藏在收藏界占重要地位。

13科技2班

洪文章

2014/3/23

第三篇：參觀特殊學校有感專題

參觀特殊學校有感

今天下午，班主任帶領我們班全體學生去參觀棗莊市特殊學校。回來之后，我突然思緒萬千。

在去那里的路上，同學們既興奮，又激動。我們為特殊學校里的學生們帶了許多學習用品送給他們，以表心意。到了那里，看到那些身體有缺陷的學生，我突然之間覺得他們好可憐，再想想我們，單是身體健康這一點，就比他們幸福一千倍、一萬倍。他們身體上的缺陷難免會給他們的日常生活帶來麻煩和困難，而我們，我們既然能夠正常而又健康地生活，還要奢求什么，為何不對現在的生活感到滿足呢？

看到這樣的他們，我多想盡自己最大的力量來幫助他們恢復健康……只可惜，我做不到，也無能為力。我只能多多鼓勵他們積極樂觀地看待生活，對未來的每一天充滿向往。并在心里暗暗為他們加油。這是我唯一力所能及，可以為他們做的事。

而現在的我們，相信，在不少家庭里，都是被嬌生慣養的。有時，對父母撒嬌、跟父母頂嘴，吵著鬧著讓父母為我們買這樣那樣好東西，甚至要求穿名牌衣服，還到處與別人攀比等等……現在一想，不覺得我們對生活奢求過多了嗎？只要能夠健康成長，不就比任何事情都重要嗎？而我們，何不滿足于現在美好的生活，對生活要求這么多，又能怎樣呢？ 相比特殊學校里的生活，我們是多么幸福。那么，就讓我們滿足于健康而又美好的生活，沐浴在溫暖的陽光下，茁壯成長吧|！

褚怡彤七.12

第四篇：參觀初中學校有感

參觀初中學校有感

非常感謝領導給我們出去學習的機會，現在想起那半天的學習，仍覺回味無窮。

在上班的日子里，我有時候會懷疑自己的工作，我覺得自己在逼學生學習，沒在意學生的需要，扼殺了他們的快樂，《論語》“學而第一”里，對“學”的解釋是學習做人、學習做事，那么，我不是一個教師，我更像一個大惡人，作為一名教師，我工作的意義在哪里？

景敏老師說，回歸教育的本質“育人”。是的，作為一名教師，育人，這是我工作的意義所在，這是我的初心。

在ｘｘ中學的兩節課堂上，我驚訝于學生的自信和流利的表達，學生響亮的口號“男生有志氣，女生有氣質”，課堂上回答問題響亮的聲音，向我們井井有條，有聲有色的解釋自己的組訓，三組組長在課前展示環節有板有眼的老師范，六組組長妙語連珠的點評，都給我們深刻的印象。我感動于學生的禮貌，近日在讀《論語》的《八佾第三》時，我深深的感到我們中華禮教文化的流失，我想，這可能是無法避免的，《經解》說“禮之失，煩”，在如此快節奏的現代社會，禮教的繁瑣是無法讓人接受的。本篇文章來自資料管理下載。但是，在ｘｘ中學，禮貌運用的那么恰到好處，每三人坐在一排，坐在中間的同學入座時，邊上的學生會有“請”的身體語言，入座的學生會說“謝謝”。到黑板板演的學生，課代表上去批改，批改后兩位學生互行鞠躬禮，對客人彬彬有禮的問好。“恭儉莊敬，禮教也”。在他們身上，既有青少年該有的自信和朝氣蓬勃的精神，也有中國傳統的禮教。

其實，范業潤老師的講課是非常精彩的，引導恰當，不時會滲透出數學的思想方法。只是，那一節課，老師引入新課后，例題由學生自主學習，再合作學習完成，然后由學生自主出題，并解答，那么難理解的例2老師也交給學生完成，給了學生足夠的舞臺展示，學生也真是沒叫老師失望。這也是ｘｘ中學提倡的，讓學生成為課堂的主人，在自主學習中實現快樂學習。

此次學習中，最高興的是正在困擾我的兩個問題得到了答案。

第一個問題“如何讓學生覺得學數學有趣？”數學本身的簡潔、準確、嚴謹，這些美是一般學生很難感受到的。兩位教師在分享時都提到了“快樂學習”。他們的做法是:第一、讓學生成為學習的主人，讓學生自己學，寫，解決問題，講，總結，思考；第二，給學生展示的空間，教師不斷表揚；第三，在知識細節處，展示學科的思想方法，思想方法能夠體現學科的魅力。第二個為題“在小組合作中，如何培養每名學生的責任感？”第一，禮貌的與同學相處，和諧融洽的小組氛圍；第二，在組長之外，再安排語數外課代表，讓更多的學生在小組里有事做，有責任承擔。

我正在思考的，就是我想改變的。我想要落實以下兩點；

一、小組分工的進一步細致，組長作為1號，語數外課代表分別作為2，3，4號，另兩名同學做5，6號，讓更多的學生在小組中有所承擔，5，6號學生如果能做展示，給予更多加分，以此增加每個學生的責任意識。

二、通過自主學習與合作學習相結合，數學課堂上學生更多的實現自主學習。每課備課中，備出自主學習部分及合作學習的部分。課堂上，只要自主學習和合作學習后都在展臺做展示，并予以評價，展示可以幫助學生在字跡等各方面完善自己，給學生發揮的舞臺。本篇文章來自資料管理下載。尤其是5，6號學生若展示，給予更多加分。練習環節，不再隨意的相互對答案，由數學課代表做好批改及小組反饋。課堂小結，由學生自主總結，教師適當補充，組長可進行小組評價。

理想很豐滿，現實很骨感。我會繼續學習，堅持反思，出現問題及時解決，不斷請教學習，多做嘗試。如果ｘｘ中學的教育成為燎原的星星之火，至少我應該借著火光前行，在前行的路上，不忘初心。

最后，感謝各位的聆聽，謝謝你們的時間，懇請各位領導老師批評指正，謝謝你們的幫助！

第五篇：參觀特殊學校有感

感受特殊的世界

——參觀特殊學校有感

周四下午，在學校領導和老師的帶領下，我們參觀了一所特殊學校，進行了探望聾啞、自閉癥兒童獻愛心活動，通過這次活動，我受益匪淺，深深地感覺到我們是多么的幸福。

我們參觀的學校在一條幽深的巷子里，位于市人民醫院旁，學校并不大，有二十幾個班級，一進入那所學校，看到那里的同學心中有著一股莫名的心酸和同情，你都無法想象到，在這里有一群特殊的兒童，他們有的聽力弱，有的患上了自閉癥，有的失聰變啞，我和幾位同學在他們學校老師的帶領下來到一間教室，在這間教室里我們看到了幾個同學，我們上前和他們進行了交流，開始與他們交流時很困難，不過有一位小孩還是蠻活潑可愛的，一見到我們就拉著我們到處玩，還向我們介紹了自己的畫，自己平時得到的獎勵，我們也不斷地給他鼓勵和夸獎。其實我感覺他們有的比較聰明，只不過說不出來罷了，我還發現他們教室的門和我們的不一樣，他們的門上有一把大鎖，可能是防止學生亂跑吧，在與他們一段時間交流后，我們看見了他們臉上露出的笑容，看到了他們內心的幸福，我們感到也很高興。也許他們現在并不懂，但等他們慢慢長大時可能會感覺到這世界到處充滿愛，幸福會常在。

交談了一段時間，到了我們跟他們再見的時候，看到他們的表情我們很依依不舍，我突然感覺我們這些健康的人應該更加努力學習，能為那些殘疾的朋友多帶去一些溫暖，與他們共同成長，共同進步。祝愿他們早日恢復健康的身體，祝愿他們的明天會更加美好。

張傳奇 2015年1月28日