第一篇：看文化景觀,品學校文化——參觀清華附小有感

看文化景觀，品學校文化

——參觀清華附小有感

一滴水可以映出整個世界，一個學校景觀或許可以映反映出學校文化吧。我駐足在清華附小的大門前，看著名為“月光”的銅質機械造型，標牌上寫著“彼此的抵達”，英文“Each takes what he needs”。我在想：這代表著什么？帶著問號我步入校園。一路走來，粗淺解讀四點。

一、“與其馬馬虎虎做許多事，不如認認真真做好一件事。”

清華附小是嚴謹、精致的，一如清華大學這所以理工科見長所特有的那種規正、嚴謹，也一如機械造型給人的第一印象：嚴謹、縝密、理性。校園里每一景每一物精心雕琢，匠心獨具，可謂生態田園、兒童樂園、書香校園、人文家園。看似隨意的兒童涂鴉處，誰知卻是歷經三次景觀的變更，充分體現了教育人對滿足兒童個性需要的精益求精和執著追求。

二、“每一個孩子都是有血、有肉、有感情的。”

機械造型中緊密咬合的齒輪，給我灌輸的一個詞匯是“唇齒相依”。附小竇校長與那個自閉的孩子感人的故事，讓人久久回味，走進孩子的心靈，心與心的交流，用全身心去影響孩子是最好的教育。師生情與智自然的融合中，實現了“彼此的抵達”，教育之美在于人與人間的自然影響與濡染。竇校長身體力行并倡導的教師與孩子的這樣一種關系，讓我再次想到了這個詞“唇齒相依”。

三、“讓學生去問吧！延遲給學生答案。”

機械造型外形似懷表、似胡琴、似羅盤......不確定，無答案。附小提倡學生質疑，“低段孩子敢質疑，中段孩子學質疑，高段孩子會質疑。”《烏鴉喝水》那個課例令人震撼。學生的質疑是成年人所想不到的，正是“為什么是烏鴉喝水，而不是其它鳥呢？”這個看似無聊的問題，卻直指寓言是如何選材的這一個研究性課題！在寧夏的大沙漠里，干涸中能生存的鳥兒只有烏鴉！探究總能給人一些意想不到的收獲，而創新就是在忽略中被失之交臂。我們不能輕易忽略孩子的視角、想法、問題，不能扼殺孩子的好奇和興趣！“讓學生去問吧！延遲給學生答案。”

四、“第一次就把事情做對”

機械造型的底座牢牢置于地面，我想到兩個字“落地”，附小的工作落地，關注細節，“第一次就把事情做對”。附小從一年級新生入學的那一刻，就關注到了諸如：識別廁所、上課手放哪里、喝水、記錄作業、傾聽等等細節，做集體教研，并統一、細致地傳遞給新生。

駐足機械造型前，我想：清華附小的教育不僅如陽光般燦爛照人心田，更如清華園內荷塘的月光融融通潤肺脾......如此規整的外形卻起了一個詩意的名字“月光”，我猜意該如此吧！

第二篇：參觀清華附小后的感受

參觀清華附小有感

今天我們帶著崇尚與激動的心情參觀了清華大學附屬小學。在這所全國知名的小學，我感受到了濃重的素質教育的氣息，與之相比我們的素質教育則步履維艱。

行走在校園，猶如進入教育的“世外桃源”，教師的“師魂”以精神富足的方式滋養著成長中的孩子！從不同角度詮釋著“愿景”所在！

教育職場的幸福與尊嚴，來自教師對教育的熱愛與無悔的追求！學生無條件地熱愛學習，教師無條件熱愛教育！這應該是我最深層的感悟。

第三篇：學校工作總結(清華附小)

2011年，清華附小這樣走過 ——2011年歲末盤點

2011年，是“國家十二五規劃”實施的開局之年，對于清華附小來說，則是《清華附小的“十二五規劃”辦學行動綱領》（以下簡稱《綱領》）實施的第一年。

這一年，注定是不同尋常的一年。

一年里，好比一場戰役，一次二萬五千里長征。我們沒有墨守成規，更沒有坐井觀天。而是在《綱領》的引領下，進行大刀闊斧、披荊斬棘的改革。經歷改革的陣痛期，對于每一個附小人來說，是一種磨礪，更是一種考驗。有水土不服、痛苦掙扎的，有迷茫埋怨、不知所措的；也有埋頭苦干、奮勇拼搏的、更有大膽創新、敢為人先的。不管怎樣，我們互相扶持著、相依相偎著走過了最艱難的日子。也許，我們經歷的是附小發展史上的教育長征路，在經歷了無數個不眠之夜的思索，遭遇了狂風暴雨的洗禮、經受了脫胎換骨的蛻變后，我們終于鳳凰涅槃，走向了明亮的那一方。作為經歷者，我們是幸運的，也是幸福的。在日后回顧這段日子時，我們篩下的是不愉快和煎熬，留下的是生命中那些珍貴的體驗和寫滿真情的記憶了！

于是，在這樣的情境中，讓我們共同來回望一起走過的2011，在2011年，我們經歷了一個又一個“第一次”，創造著一個又一個“第一次”。這難忘的一個又一個“第一次”，屬于你、屬于我、屬于我們附小的每一個人！

下面，就讓我們按照時間的順序走進它，盤點一番。

一、第一次： 有了《清華附小“十二五規劃”辦學行動綱領》

走在創建世界一流大學道路上的清華大學，在2011年，迎來了百年校慶，百年 的輝煌成就受到世人矚目與贊譽。作為大學的附小，我們能否勝任世界一流大學校園的奠基石，能否為學生聰慧與高尚的幸福人生奠基，這決定了我們是在循規蹈矩中銷聲匿跡還是在繼承發展中華麗轉身。帶著“選擇了清華就選擇了一生的責任”的誓言，帶著對附小深沉的愛，帶著三年后就要進入附小百年的重擔。我開始梳理附小過去、診斷附小現狀、展望附小的未來。明確“原來在哪里，現在在哪里，將來在哪里。”問題清晰、目標明確后，確定附小今后五年行動綱領。引導師生員工的行為，構建學校提升空間，為學校各方面工作的發展提供指導。于是，就形成了《清華附小“十二五規劃”辦學行動綱領》。

這部凝聚了我和附小全體老師心血與智慧的《綱領》共15章、100條、24000多字，寫滿了“責任”與“目標”。經過校代會教師代表的討論、通過、學習、考試、修訂，2011年，正式開始實施。這在清華附小是前所未有、開天辟地的。有了它，我們就不是一盤散沙式地管理思路，也不是無頭蒼蠅式地前行，而是變得有法可依、有章可循，在明確的發展戰略、培養目標、學校管理方式、教育教學理念指引下，實現跨越式的可持續發展。

《綱領》經典語錄摘要：

使命：選擇了清華，就選擇了一生的責任！我們努力將清華附小塑造成為一所讓人難忘的溫暖的學校，一所值得信任的品牌學校，一所受人尊敬的卓越學校。

理念：為聰慧與高尚的幸福人生奠基！

愿景：我們努力，讓學校的每一個角落都能充滿教育的智慧與歡快的笑聲； 我們努力，讓學生的每一個時刻都能享受學習的收獲與成長的樂趣； 我們努力，讓教師的每一天工作都能體會職場的幸福與專業的尊嚴。教師誓詞：我是清華人，要努力用敬業、博愛、儒雅成就每一個學生，把每一個 學生的成長當作教師的最高榮譽！

學生誓詞：我是清華少年，要努力成為健康、陽光、樂學，擁有中國靈魂、國際視野的現代人!……

變革是需要力量的。就如世界著名咨詢巨頭麥肯錫也難逃做出的規劃遭遇束之高閣的命運一樣，《綱領》如果沒有貫徹實施，那也只是一堆蒙受塵埃的廢紙。因此，在2011年里，我身體力行地帶領大家修訂綱領——解讀綱領——背綱領——考綱領——用綱領，將《綱領》內化為指導自己的思想行為的指南。我們也不難看到附小的精神風貌也在學習中悄然發生中變化：

一位入職不久的80后女教師看到這本《綱領》，豪情萬丈，熱血沸騰。立志自己的人生規劃與附小的命運緊緊聯系在一起。僅僅三年，她就被入圍“2011清華附小感動人物”候選人。因為在她心中矗立著無數個心中楷模：文敏老師以校為家、先人后己的感人故事；張靜老師倒下后又爬起來，心理裝著學生的愛生情懷；尹紅丹每天給學生寫信的溫暖故事；老教師們老驥伏櫪、志在千里對教育的無限忠誠，無不深深感動著她……

而所有這些人物的身影，在《綱領》中是如此清晰可見：從“班主任職責”的愛在細節、賦予熱情、有效溝通到“教師要求”的師德高尚、教風嚴謹、學養深厚再到“師生關系”的彼此真誠、彼此熱愛、彼此信任、彼此尊重、彼此贏得。無不深深地烙在老師們的心中。

就如丘吉爾所說，我么先是建造我們的房子，然后是我們的房子塑造我們一樣，我們制定了《綱領》，但它正在塑造和改變著一群人。有人說，《綱領》就是一個人在喚醒一群人，是一個人的智慧轉化成一個集體的智慧，是一個人的澎湃熱情在點燃一群人，是一個人的氣質塑造整個附小的氣質、是一個人的精神追求帶動一個集體的精神信仰，朝向偉大的事物邁進，走向明亮的那一方。在這場剛剛開始的教育長征路上，《綱領》成為了我們前行的燈塔和路標，我們需要對目標的認同、對自己身處發展階段的清晰認識，并自覺地將自己的人生規劃與學校的發展結合，與卓越為伍，與精英同行，相互扶持，攜手奮進。

二、第一次：有了北京“CBD”實驗小學分校

2011年，清華大學常務校長陳吉寧帶領附小一行人首次走出清華園，走進CBD，與朝陽區合作簽約，成立了清華附小商務中心區實驗小學。這是我校第一次跨區域合作辦學，這既是社會對附小辦學理念與水平的肯定，也是對附小新發展提出的更高要求，更是附小百年發展新的機遇，中國靈魂與世界眼光的融合，勢必會給附小的教育事業打開更加寬闊的視野，為學校的理念注入國際理解的新鮮元素，推動附小的教育事業邁向一個更高的臺階。可以說，這是清華附小發展壯大過程中邁出的具有戰略眼光的重要一步。

今年初，學校派出管理團隊進駐CBD。目前已經招滿一年級四個班，在本校管理理念的引領下，在全體教師們的共同努力下取得了令人可喜的成績，得到家長和朝陽教委的廣泛贊譽！

三、第一次：參加中美教育論壇，為學校國際視野打開渠道。

正是肩負著開拓清華附小國際視野的使命，我于4月9日——29日，隨國務委員劉延東帶隊的中美高層人文交流教育考察團參加了“中美第二次人文高峰論壇”。在這個旨在培育“具有國際視野和現代管理觀念的基礎教育管理者”的訪問團中。我走訪了華盛頓特區、芝加哥市、維斯康辛州、洛杉磯等地區。其中參加了國務委員劉延東和美國國務卿希拉里的會談，參觀了華盛頓、芝加哥久負盛名的歷史文化景觀，更重要的是走訪參觀了美國的學校，對美國基礎教育有了宏觀的認識。了解到了美國“社會即學校，生活即教育”的德育方式；欣賞了藍頓男子學校古典城堡式學校的文化景觀；感受了芝加哥大學對音體美藝術教育的重視；瀏覽了他們設施齊備、精巧舒適的圖書館，感受了他們對閱讀的重視；走進課堂，從課程設置到教室布置，從和諧的師生關系到育人環境，都感受到了他們關注個人目標、鼓勵創新的教育理念。所有這些觀察和自己的思考，匯成了幾十篇美國學習筆記，成為了我日后進行校園文化建設、圖書館設計、教學方式變革、課程改革的思想源泉。

應該說，這不是我個人的美國之行，而是帶著思考上路的清華附小國際化的具有歷史意義的一次出訪。

四、第一次：參與清華百年校慶活動。

清華大學百年校慶，對于每一個參加者來說，既是一種榮譽也是一種責任。這一次，清華附小從老師到學生到家長，都交上了一份完美的答卷。80位四年級女生，為了演繹好《荷塘月色》下的荷葉角色，在瑟瑟寒風中連續幾天彩練到半夜。讓我們像記住朱自清的這篇散文名篇一樣，記住這些為了月光下的這抹綠而付出辛苦的孩子、家長、老師們吧。還有在“百年清華，百年好合”集體婚禮中擔當花童的一二年級學生，他們的出場，讓婚禮多了童話夢幻般的色彩，成為婚禮的一大亮點。同樣值得記憶的還有輪滑隊的學生們，在百年校慶的運動會開幕式上，一個個英姿颯爽、身輕如燕，給大家留下深刻印象。

再過三年，清華附小也將迎來百年華誕。我們成立了附小百年校慶工作組，召開了老校友座談會，并且還召開了 “附小百年、有你有我、繼往開來、再創卓越”的百年 校慶校園動員會，標志著百年校慶工作已經正式啟動。百年校慶，我們需要去找尋、搜集、整理、搶救性地采訪老教師和校友，捋出學校百年的發展脈絡，找尋附小百年風雨滄桑的足跡、整理塵封多年的那些人和事，挖掘能讓清華附小延續百年的精神，讓每個在這里學習過、工作過、甚或是走過的人都能找到回家的路，找到自己的根。因此我們面臨著這樣的重任：回顧百年、總結經驗；宣傳成就、擴大影響；凝聚校友、爭取支持；展望未來，再創輝煌。

五、第一次：創造奇跡地成功完成了“抗震加固”

根據國務院部署、海淀區教委要求，為了提高我校結構抗震效能，從7度提升到9度，我校從6月1日到9月1日，進行了為期三個月的抗震加固改造。它包括加固、裝修、水電改造、消除安全隱患、校園文化景觀建設這五大工程。如此浩大的工程、如此緊張的工期，我們竟然在規定時間內拿下了它!9月1日如期開學，成為海淀區所有抗震加固學校中唯一一所按時開學的學校！可以說，我們創造了清華附小歷史上的奇跡！從下面這組數字中，能解讀“抗震加固”這四個字承載著怎樣的份量：

“抗震加固”是90天夜以繼日的艱苦奮戰、是700工人酷暑下的戰天斗地、是3500平米地面的精巧鋪設、是掘地2、6米包鋼10公分的震天動地、是7座樓的改頭換面、是1000平米臨建、4處新建筑的拔地而起。還有這些數字背后，我們每天的忙碌奔波、艱辛擔憂、焦慮爭論。幸好有大學領導、專家學者、家長們的鼎立幫助，我們才完成了這個重擔。現在讓我們一起來回顧那段難忘的日子。

1、抗震加固大事記：

2010年年底，以竇桂梅校長為組長的學校抗震加固領導小組成立。2010年12月——2011年5月，清華大學常務副校長陳吉寧組織清華大學房產處、基建處、財務處、美術學院、建筑學院、清華街道等單位的部處領導，多次在工字廳開會。就工程施工、財政撥款、項目招標、設備存放等問題進行商議。同時，中國電子企業、華宇企業集團、賽爾集團等也給予學校大力支持。2011年5月初——28日，在大學的支持下，附小抗震加固領導小組拿出科學完善的改造方案。抗震加固正式進入開工前的臨戰狀態。與此同時，全校老師在教學上加班加點工作，終于在5月28日順利完成本學年的教育教學任務，成功舉行結業典禮后，開始進行辦公用品的打包、裝箱等工作。5月29——31日，全校搬家、教學設備等一切“家底兒”安全存放。5月29日——7月15日，北京六建集團開始進駐，進行主體結構加固裝修，完成水池、鼓樓、東西大門、傳達室4處新建工程。7月15日——8月27日，內部裝修、整體地面鋪裝。8月28日，大學基建處帶隊，組織施工、使用、監理、設計四方驗收。驗收合格，抗震加固工程圓滿竣工。8月27——31日，全體教師開荒、搞衛生、布置教室、準備教具……9月1日，開學典禮！

2、加固感言：

在抗震加固過程中，最大的感受是“擔當”。有大學領導團隊的擔當、有附小領導的擔當，還有全體教師的擔當。開工初期，基建處等單位的領導來到附小實地考察，組織本處人員來附小支援建設；抗震加固過程中，清華美院和建筑學院的董書兵、陳磊、楊冬江、董素學、張寶華、洪興宇、李薇、羅云兵、曹軍等專家全程參與、精心設計，無私奉獻。

7月7日，清華大學黨委書記胡和平、副校長張鳳昌率校辦、保衛處、基建處領導親臨附小工地檢查抗震加固安全工作的落實情況。8月24日，正值酷暑高溫，清華大學常務副校長陳吉寧到附小現場辦公；一場暴雨后，張鳳昌副校長再次冒雨來到附小檢查安全。8月30日開學前夕，顧秉林校長親自來附小檢查抗震加固工作并慰問全體老師。學校是否能按時開學，抗震加固工程牽動著清華大學領導和老師們的心。

2011年7月14日，暑伏期間，附小領導班子慰問工人，送上一鍋豬肉，表達一份關愛之情。為了保證工程質量和裝修過程的環保安全，領導們整整一個假期，沒有休息一天。廢寢忘食、挑燈夜戰，為了一個設計反復斟酌、夜不能寐是常有的事。正因為這份操勞，才有了耐用環保的滲水磚、低碳的太陽能路燈；增設保溫層的墻面、增高的走廊護桿；方便健康的直飲水、現代化的電學設備；鮮艷活潑的紫窗綠門、童趣盎然的涂鴉墻；兼顧年齡特點的洗手池、兒童喜愛的跳房子；晨鼓暮鐘、天圓地方的校園景觀；煥然一新的新校門、拱形雕塑；人性化的座椅、安全警示標志。

整個抗震加固期間，清華大學給予附小很大幫助，為附小提供了臨時辦公地——清華學堂、經管報告廳、水利系報告廳、繼教學院、建筑館、主樓報告廳、清華附中、幼兒園。老師們就在這里，抓緊時間進行業務培訓和《樂學手冊》的編寫；開學前夕，老師們又當起了保潔員，在學校教室開荒、清掃。每一處膠水污漬，都在用手摳、一遍遍反復清洗。為的是，當9月1日到來，呈現在學生們面前是煥然一新的教室。就這樣，老師們挑燈夜戰，終于迎來了一個嶄新的美麗校園。

六、第一次：教學樓有了名字、有了雕塑及各種人文景觀

與此同時，我們還以抗震加固為契機，對校園進行了一番改造，建設一個安靜、肅靜、雅靜具有濃郁文化氣息和藝術氣質的書香校園。

清華附小作為清華大學僻靜的后花園，它在書香校園的建設中，有著得天獨厚的優勢。朱自清、馮友蘭等大家在這里留下的足跡，足以讓這所學校有著滿載歷史的厚重；楊振寧、陳校悅等一批清華之子的從這里走出，賦予了學校自強不息的精神氣質；馬約翰、楊武之對學生們的諄諄教誨，更讓清華附小人的身體更強壯、人格更健全，以至于走近百年，它依舊精神矍鑠、煥發著青春的活力。沐浴著清華“自強不息、厚德載物”校訓，在務實踏實的學術氛圍影響下，附小的學生們都有著愛讀書的好傳統。清華附小不同年段都有自己的閱讀書目。立足學校的文化背景，我們圍繞這幾個方面進行了文化校園、書香校園的建設。

1、七大主體建筑樓有了自己的名字

博雅樓：教師辦公樓，取自我校教師誓詞中的“博愛、儒雅”。顧明遠先生題寫的校訓“立人為本、成志于學”赫然于樓上，走廊里有我校辦學《綱領》中的經典語錄。

啟程樓：

一、二年級的教學樓，取名自“揚帆啟程”。希望剛入小學的孩子們，能心懷夢想，奮勇向前，揚帆啟程。樓內有會“說話”的墻壁、有提示學生愛護校園環境的標語，有精美繪本書的展示，充分體現了低年段學生的特點，并顯示了學校對孩子的人文關懷無處不在。

知行樓：

三、四年級的教學樓，取名自“知行合一”。希望中年段學生在學習生活上，能真正做到知行合一，把所學的運用到實際生活中去，在行為準則上能傳承清華大學“行勝于言”的校風。

修遠樓：

五、六年級的教學樓，取名自“其修遠兮”。希望高年段學生能登高望遠，努力攀登知識的高峰，拼搏向前，心懷天下，放眼未來。

華韻樓：藝術教學樓，取名來源于我校民族吹打樂團十周年慶典“丁香華韻”音樂會。寓意著我們要弘揚和傳承中國傳統民樂，讓古老的音樂藝術大放異彩。

聯盛館：原風雨操場改建，取名源于聯盛集團對下一代的關懷。此館是兼多媒體、體育設施等多項功能為一體的場館，能容納600人的會議，又可提供學生開展多項體育運動。

丁香書苑：丁香書苑里有圖書館、虛擬演播室、機器人、信息、美術、科學、書法教室。這些教室集現代與古典于一身，匯專業與個性于一體，共同營造了附小濃郁的書香氛圍。

大操場：操場設有300米塑膠跑道和人工草皮足球場，旁設棒球場、籃球場和國際水準的輪滑場。

2、校園文化景觀 華宇池：取名源于華宇集團對下一代的關懷。這池碧水是丁香校園靈動氣質的最佳代表。池中縱橫交錯著戲水棧道，供學生課間嬉戲玩耍。具有現代藝術氣質的雕塑“天方地圓”就位于其中。象征著中國古代最樸素的文化哲學觀，寓意做人要包容、圓滿。雕塑主體是個能折射校園全貌的球體，隱射著每個過往人的心靈。球體上方的三個方形，隱喻著《道德經》里一生二、二生三、三生萬物的意思。其雕塑形式有方有圓，在形式力量上有很好的均衡和牽引，有著一種陰陽和諧、化育萬物的意味。

人文·科學浮雕：名為《自然生命、文明發展》的浮雕全場18米，寬3米。由清華美院董書兵教授親自設計的。壁畫左端以日為題，右端以月為題，象征時間的永恒和不可重復，壁畫中間，以中華文明的發展演變為題材，展示了古老輝煌的中華文明，激勵學生為中華民族的復興而努力學習！

超越之門：其形狀理念來源于清華大學圖書館門前的拱門雕塑，有著傳承，超越、圓滿之意。它既有提供學生嬉戲，分割操場與教學區的功能，又有美觀，教育的意義。一排有缺口的拱形雕塑，象征著一路成長的生命軌跡，總會有缺憾，只要我們用心超越就能走向完美。

鳴鼓亭：鳴鼓亭由來于成語典故“晨鐘暮鼓”。里面安放的是國慶60周年，天安門慶典使用的60面大鼓之一，意在警醒學生珍惜年少的寶貴時間，好好學習。

學校愿景墻：我們知道腳下的路還很漫長，但是，當我們把愿景刻在墻上，就像把一份責任握在手中，充滿了前行的力量。

桐蔭園：桐蔭園是低幼學生們的樂園，這兒有沙坑、五顏六色的涂鴉墻、有高大粗壯的梧桐樹，童趣十足。

跳房子：這是嵌在操場上的傳統游戲項目。希望孩子們在融入自然、親近大自然的游戲中，獲得健康強壯的體魄。

3、名家雕塑匯聚校園

知識之門：雕塑以書為造型主體，如一扇打開的大門，展開新紀元的新篇章。雕塑中用青銅鑄造的文字和各種符號象征清華附小在教育上的全面發展，體現清華附小開闊的胸襟。清華附小全體教師秉承“選擇了清華，就選擇了一生的責任”的教育服務理念，開啟學生和教師的知識之門，為幸福的人生而奠基。

清源：雕塑位于丁香書苑的幽雅的庭院中，刻有流水祥云的大型銅綠色的底座上矗立著小巧精致的“清華園”二校門，其形狀設計巧妙，構思大膽，充分體現了大與小、直與曲、重與輕等藝術形式的關系，或許是取“水清木華”之意，讓人反思清華的源，文化的根，雕塑潤澤著華清之氣，使得丁香書苑更顯清遠幽香了。

春華秋實：雕塑極具線條的美感，青銅的質感配上柔軟的線條，有著獨特的審美價值。春日里揮汗耕耘、適時播種，才有秋天里豐收的喜悅。此雕塑正是附小人艱苦創業、奮勇拼搏，創造欣欣向榮、蒸蒸日上美好明天的寫照。

月光：學校東門這尊傲然挺拔的雕塑，名《月光》。附小好比月亮，清華大學好比太陽。自古月光象征著純潔美好，學生純凈的心靈，需要有這樣甘于寂寞的守護！月光還代表著柔和謙卑，借清華大學這輪太陽的光輝，便揮灑在每一個角落。附小不正是這樣仰仗著大學，滋養著每一顆嫩芽綠草茁壯成長！

諸子論道：純大理石雕刻，沉重、深厚。浮雕的魅力就在于對理念空間的把握，先賢圣人的輪廓好像浮出水面，在熱烈地講學論道。又像在殷切地關注著一群現代的清華少年，想用他們的文化經典陪伴他們一天又一天的學習。就這樣，雕塑與人有了一種交流，文化有了根，有了傳承。

流韻：雕塑是把水與人體做了一個完美的融合與想象，在長條形的底座上，趴著似水一樣的人體，既有水的寧靜，又有人體的溫情。人體與水那有節奏的曲線與底座的直線組合成了特殊的美感，其文化意義就是，生命特征永遠是方與圓的融合，從來沒有偏頗。

大道微茫：一盞馬燈正沖破層層霧霾，正準備發散出它的光芒，指引著人們前行，激勵人們不畏艱難險阻。馬燈的整體與霧層的瑣細，給人有很強的視覺沖擊，這種由各種綜合材料纏繞而成的雕塑令人遐想無限，是孩童般想象力的延伸。

福壽門：雕塑是我校的吉祥物，在底座的福壽幾字說明了文化的傾向與心愿的表達。要進入福壽門，就得有拼搏的精神，底座的半圓形結構預示著每個生命總會有不圓滿的地方，其上是由象征甲骨文的門字花紋，構成的中國古式亭臺建筑，表達了中國人最素樸的心靈愿望。

我們的家：充滿現代氣息的雕塑，有著未來主義的傾向。我們的家有著很好的寓意，象征著附小這一家人，在冰冷，棱角的現代屋檐下，人性的團結互助，人性的關懷與凝聚尤為重要，當學生在屋檐下嬉戲時，笑聲將穿越這冰冷的屋檐。

凝固的風景：臺柱式雕塑，綜合材料，柱上是鏤空的中國地圖，斑駁琉璃，似是在預示著什么，臺柱的光滑與地圖的斑駁形成了新的藝術風貌，在地圖鏤空的一瞬間，風停了，泥沙停了，時間也停了。

水木之夏：人體曲線的暢快，表達了水的自由，當魚兒也融到水里來時，將是一個和諧的局面。魚與人體都是象征的生命力，自強不息的生命力，有著夏天的熱情，生命力此刻正在燃燒，雕塑告訴學生最樸素的生活態度。

陸上行舟：雕塑氣質憂郁，想象無限。陸地上多了一個木筏，木筏里呆坐著一個人，人與木筏有著孤傲之意，在人生路途中，總不免孤獨與惆悵。雕塑的孤獨正好說明了人情的溫度，教育人總需要一種向上的精神。

結構方式A:由幾把類似利劍的不銹鋼柱，斜插成一個倒立的A字母，形態結構著實有意思，是在說明人性的復雜，還是在說明萬物的真理，真是見仁見智的命題，此雕塑給了師生充分的想象空間。

芥——岸上行舟：一個巨大的木質小人橫躺在校園中，表面的材質已經給人思考的靈感了，芥有微小之意，當我們看到雕塑時總會發生語義學上的錯覺，雕塑的顯著存著莫名的美感。岸上行舟個人一種無奈感，似乎也預示著我們對教育的困惑，對文化的思考。

4、特色功能室、專業教室、文化長廊建設

圖書館：清華附小圖書館占地約三百平方米，藏書十萬冊。圖書館分教師閱覽區和學生閱覽區兩大部分，用圖書和雜志架自然隔開。教師閱覽區又分為兩小部分，外面是一個小會議廳，可供十多位教師開展研討活動或開展讀書、休閑時尚等沙龍活動。里面是一個小型的休閑閱覽區，教師可以在這里閱覽圖書、無線上網，也可以在這里促膝談心或小憩片刻，調養身心。每天中午和放學后，圖書館都對學生開放，僅放學后的書香托管班，平均每天就有一百多人次，大大提高了書籍的使用率。清華附小的圖書館，目前是國內小學首屈一指的現代化圖書館。

金帆排練廳：我校金帆民樂團的訓練場地。場館內有編鐘、大小鼓等多種民族樂器，每天夜幕降臨，這里依然鼓樂齊鳴，學生沉靜在對中華民樂的熱愛之中。

書法教室：古樸的回型窗格、濃濃的墨香。身處其中，就是對傳統文化的認同和回歸。看，學生們屏氣凝神、揮毫潑墨。清華附小每一個學生都有幸在這里與古人用筆墨對話。

美術教室：每一個象形文字就是一幅畫，因此在美術教室的墻壁上，就有了“牛”“奔”“藝”“果”“采”這樣以象形字為骨架的充滿想象的美術作品；也就有了“拔苗助長”、“刻舟求劍”這樣的成語畫作。各種題材都可以入畫，各種作品都陳列在教室：剪紙、年畫、石膏臉譜、木刻、雕塑等學生和老師作品琳瑯滿目、豐富多彩。

科學教室：金魚缸、學生設計的《昆蟲世界》、自制《知識小報》，無不體現著“動手做、玩中學”的學習理念。

信息教室：“E線連南北，一鍵知天下。”學生輕輕點擊鼠標，創作的電腦繪畫作品：《清華園的二校門》《清華四大古建筑》《荷花》等就成為了信息教室里最美的風景，在這里，你能感受到學生們的趣味無窮、創意無限。

機器人教室：從這里走出了很多位在世界機器人大賽上獲獎的清華少兒，機器人社團開啟了他們對未知的探索。

鋼琴教室：這里有21架電子鋼琴。在這里，你能傾聽意大利鋼琴家莫萊諾·多納德的“鋼琴即興伴奏”培訓，能欣賞熱愛鋼琴的學生們的傾情演奏。這里是啟迪學生藝術夢想的地方。

音樂教室：粉藍色的“六面體凳”,輕巧靈活，便于學生分聲部排練的臨時組合。音樂教室里鋼琴等專業設備一應俱全，專業性極強。榮獲北京市合唱一等獎的清華附小紫光合唱團就是從這里走出的。

形體教室：從黑板上的“形體、禮儀”的板書中，不難看出：學生從形體課上，懂得了舉手投足、站立坐行的的要求，這種奠定他們一生習慣的教育源于古時的“禮”。在清華附小的《大綱》中提出了“為學生聰慧與高尚的幸福人生奠基”的使命。因此，可以說，形體教育既是給學生美學的啟蒙、也是禮的熏陶和滲透。

藝術長廊：藝術長廊里中外著名科學家、著名文學家的掛圖，激勵著孩子們從小樹立探索真理的科學精神和向善向美的人文精神；科技發明墻里獲國家專利的12位小小發明家的介紹，鼓勵學生始終保持勇于創新、充滿好奇的激情。學生畫廊里一幅幅題材多樣、形式不拘的作品展現了學生們的美學修養和創造才能。無論是成熟的或是稚嫩的，在這里，你都能觸摸到一顆顆豐富細膩的、富于創意的心，還有那敢于挑戰、勇于于探索的心。

5、視覺形象識別系統：校徽、輔助圖形、辦公用品。

“視覺形象識別系統”源于企業，英文Corporate Identity System，縮寫為CI。它將企業的理念、文化、行為、產品等形成統一的形象概念，借助視覺符號表現出來，全方位地傳播，樹立起特有的、良好的企業形象。可以說，它是一種系統的名牌商標動作戰略。它分為語言識別和圖像識別系統。清華附小引進先進的現代管理理念，設計一套屬于自己的視覺形象識別系統。如校徽、輔助圖形等，并廣泛地運用于辦公用品。

校徽：丁香花被定為了附小的校花，校徽以“丁香花”為主體圖形。外形為圓，體現與清華大學的隸屬關系；花朵中包含的花蕊似是一顆智慧之星，象征學校啟智育人的宗旨，但細看花蕊，又是由四只準備展翅飛翔的小鳥，象征著附小學生的生命狀態；丁香花下的書本式的弧線，既象征著附小是書香校園，又象征著學校對孩子的關心與教育，徽標像極了一雙大手托住了生機勃勃的丁香花。

校園提示語：這是由家長設計的校園提示語，代表樂學女孩、男孩的圖像指示出關于校園禮儀、衛生、安全，環保、紀律放面的校園提示標語。

輔助圖形及其運用：輔助圖形廣泛運用于辦公用品：（紙杯、信封、手提袋等）、教師襯衫、學生校服上。

七、第一次：兩校同時進行的開學典禮

9月1日，兩所以清華附小命名的學校同時開學，這在清華附小歷史上是前所未有的。在CBD開學典禮上，大學領導韓景陽、王進展，朝陽區教委領導孫其軍、尚金森到會祝賀。

在清華附小的開學典禮上，學校為建設者、設計者們戴紅領巾、獻花表示感謝；為新入校的學生頒發啟程護照，預示著將開啟人生最重要的一段航程。此次開學典禮，由于別有創意，體現對建筑工人的人文關懷，對一年級新同學的“啟程”教育，贏得了領導家長的廣泛贊譽，產生了極大的反響！

開學典禮剛結束，五、六年級的師生就進入了緊張艱苦的軍訓。軍訓結束后的海軍旗語、軍體拳和隊列等匯報演出，贏得家長和師生的贊譽。

八、第一次：課堂使用《清華附小課堂樂學手冊》，進行選擇性學習為了進一步提高教育教學質量，我帶領大家大膽地進行課堂改造，探索符合教學規律與學生發展的課堂模式，把學生等待學習改造成為主動學習，努力實現“減負增效”。老師歷經三個月的刻苦鉆研，創造性地編寫出了《樂學手冊》。我提出了“1+X”的課程模式建構。即“1+X”課堂學習方式（“1”指學生預學，“X”指學習增值）；“1+X”原創學習單（“1”指《課堂樂學手冊》，“X”指創新實踐作業）；“1+X”課外延伸學習（“1”指基礎學科延伸學習，“X”指專業意味的社團。我校擁有44項學科基礎課程，九大社團）；“1+X”評價體系（“1”指期末綜合能力測試，“X”指分項考試+學分累積）。

就這樣，在“有興趣、可選擇、重實效、輕負擔”十二字方針的指引下，學校開始了勇敢大膽的嘗試和探索。9月1日，清華附小課堂第一次使用《樂學手冊》，并開始走班、選擇性學習。

功夫不負刻苦的團隊——11月3日，在2010--2011北京市基礎教育課程教材改革實驗工作總結會上，清華附小語文教師團隊編寫的《小學語文質量目標手冊》榮獲“北京市課程教材改革一等獎”，同時附小也被評為“國家基礎教育課程教材改革試驗項目學校”，是北京市唯一的一所獲此殊榮的小學，我代表學校在大會作了題為《改造我們的課堂》的發言。隨后，我又在北京“增效減負”經驗交流大會上做專題經驗介紹，引起廣泛好評。

11日24日，“北京市小學語文閱讀教學?減負增效?現場會”在我校隆重召開。北京市基教研中心小學語文教研室主任張立軍、北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心副主任賈美華、海淀區教委副主任張彥祥、海淀區小教科科長吳瑾、海淀區小學教研室主任郭立君、海淀區小學語文教研室主任黃毅，北京市各區縣專家、領導及骨干教師近500多人參加會議，觀摩附小劉建偉、苗育春、張華毓、王艷四位老師的學習方式改革的研究課，大家都給予了高度評價。清華附小在課堂方式改革上邁出了自己勇敢堅實的步伐。

在教學成果方面，清華附小在海淀區舉行的五次全區117所小學五年級綜合素質測評中，語、數、英成績名列前茅，尤其是今年更為突出。測評成績體現了清華附小近年來扎實有效的質量關，也充分展示了附小“為學生聰慧與高尚的幸福人生奠基”的辦學理念！

九、第一次：榮獲建黨90周年“北京市先進基層黨組織”

6月6日，在“北京市中小學慶祝建黨九十周年——先進基層黨組織優秀共產黨員、優秀黨務工作者表彰大會”上，清華附小黨總支榮獲“北京市中小學先進基層黨組織”稱號，這在清華附小歷史上是第一次。

正因此，京津滬渝四城區教育系統第二屆教育黨建年會于10月24日-27日在北京召開。清華附小作為本次大會的分會場，10月25日，迎來了京津滬渝四城區教育系統的領導：中共海淀區委教育工委書記張衛光、天津市南開區教育局黨委書記劉向軍、上海市徐匯區教育黨工委書記王懋功、重慶市沙坪壩區教育黨工委書記馮世春等。我在會上做了題為《辦一所讓彼此溫暖的學校》黨建工作匯報。

十、第一次：民樂團獲市金帆藝術團稱號，社團活動捷報頻傳 11月3日，清華附小民樂團被授予了“北京市學生金帆藝術團”的稱號。我校為民樂團舉行了隆重的頒獎典禮，并且為社團擂鼓助威。

回顧今年民樂團的重大演出活動，2月5日，學校少年民族吹打樂團71名師生赴意大利羅馬、帕多瓦、米蘭、布雷西亞參加“意大利中國文化年”演出，產生了熱烈反響。

4月21日，清華附小校少年民族吹打樂團參加了“2011年北京國際音樂節”演出，榮獲最佳演奏獎，吳躍猛老師榮獲“優秀指揮獎”。5月7日，清華附小少年民族吹打樂團在海淀劇院舉辦了《丁香華韻》十周年匯報演出，百余名附小師生共同登臺表演。中央電視臺、國際廣播電臺、人民日報、搜狐等十幾家媒體都對此進行了報道，專家領導們都給予了高度評價。

與此同時，我校體操、輪滑、音樂及英語合唱等均獲全國、北京市一等獎。尤其值得慶賀的是，在大學的教職工歌唱比賽活動中，我校的教師百人合唱團，以氣勢如虹的演唱，以“特等獎”第一名的成績，展現著清華附小全校上下齊心協力、團結奮進的精神風貌！

十一、第一次：成立校級家委會,舉行全校、全天性的“家長開放日”

1、校級家委會成立

為廣開言路，共謀發展，清華附小首次成立校級家委會。先后開展了三次活動，為家校溝通搭建了一個很好的平臺。

2、召開家長會

全校舉行了家長會，全體家長參觀抗震加固后的校園，觀看抗震加固宣傳片。聽校長的《校園文化與課堂改造》講話。

3、家長全天開放日

10月17日——10月21日，學校開展了家長開放日活動。全校所有年級，面向全體家長全天開放，這在清華附小尚屬首次。家長們全方位、零距離地接觸附小的教育教學，從反饋單和校級家委會交流中，家長們稱附小是一所讓他們感到校園文化一流、現代設備一流、教學理念一流的好學校。

十二、第一次：有了系列主題活動

1、清華附小評選“十大感動人物”

2011年，清華附小開展“十大感動人物”評選。從教師的專業技能、學養水平、職業精神、師德素養等方面進行了評選。2012年的“十大感動人物”已啟動，將圍繞“敢于擔當、微笑園丁、課改團隊、心中楷模、青年先鋒”進行評選。

2、“微笑、感謝、贊美”活動

“微笑、感謝、贊美”是清華附小的一張名片。圍繞這張名片，學校開展了貫穿全年的微笑活動。德育處開展“播種微笑、收獲幸福”繪畫展，全體學生參與，共選出了180幅微笑作品，在聯盛館展覽。

“教師節”、“道歉日”、“感恩節”里，大家傳遞著感謝、贊美。每次全體會前的“精彩十分鐘”的環節，老師們聆聽名家樂曲，欣賞大師畫作，分享溫暖故事。

3、為一年級新生家長做專業、專題的提前培訓

7月9日——10日，清華附小在大學主樓報告廳舉辦了為期兩天的2011年新生家長學校。近500名一年級學生家長參加了此次培訓。我們精心的準備、專業細致的介紹和熱情的溝通，贏得了新生家長們的信賴和贊譽。

4、海淀區小學校長沙龍在附小舉行，大學、市教委、海淀區領導齊聚附小

10月11日下午，海淀區小學校長沙龍啟動儀式在清華附小舉行。北京市教委領導，清華大學常務副校長陳吉寧、校辦主任王進展，海淀區副區長傅首清，人大主任王魯豫，教工委書記張衛光，主任孫鵬等黨政領導以及19所海淀區名校的校長出席了此次活動。我對“沙龍”做了人文解讀。

十三、第一次：學校開展系列溫暖工程

1、教師、學生午餐自助模式改革

學生：本學期開學以來，全校對學生餐進行了全面的調整改良，實行“午餐自助模式”。

教師：這些年來學校沒有早餐，今年有了選擇性自助餐；同時改善了午餐，品種豐富、營養全面。

2、“三八節”里贈送的一束玫瑰

“三八節”這天，男教師在校門口向女教師獻上玫瑰花，表達節日的美好祝福！

3、為教師做八件實事。一天四小件：雞蛋、奶、水果、肉；一月一大樣：一箱雞蛋、奶、米、水果……

4、全校教職工大會集體過生日，表彰30年教齡的教師，專門隆重歡送……

5、教師節請回來離退休教師和在職教師合影，留下了附小的第一張全家福

《綱領》中，有這樣的描述：“我們要把附小建設成為一所讓人難忘的溫暖的學校”。在附小的教師大會上能感受到各種溫暖：有給30年教齡教師的獎勵表彰、有為老教師退休時舉行的深情送別；有向調離教師的美好祝福；有對新加盟教師的熱烈歡迎；還有老師們集體過生日的幸福時光……

結束語：

2011，留給清華附小的記憶是太多的第一次，太多的感動，太多的收獲…… 盤點一年，這場戰役取得了巨大的勝利。這次“長征”，就是播種機、就是宣傳隊……這一年，讓所有附小學生感受到了校園的美麗與溫馨；這一年讓所有附小教師對自己刮目相看；這一年讓所有家長感到附小質的飛躍……正如清華大學校長評價的那樣，附小的變化是翻天覆地的。

展望新一年，我們依然帶著我們的使命，我們的愛，繼續用“微笑、感謝與贊美”作為我們附小人的名片，心懷感恩、常懷愧疚，卓越攀行……

第四篇：參觀學校文化有感（寫寫幫推薦）

觀他山之石悟學校文化，立文化之基興學校特色

——淺談青島市部分學校文化建設觀摩活動的體會

金秋十月，收獲的季節。全區中小學校長在楊繼侖副區長和司文局長的帶領下，參觀了膠州向陽小學、即墨第二十八中學、青島第五十八中學、青島第一中學四所學校，一天的安排，日程滿滿，收獲頗豐。通過專家型校長的介紹，現場的實地考察，觀看專題錄像片，與老師的隨機交流，思想在觀摩交流中碰撞升華，使我對加強學校文化建設，打造“名師、名校、名校長” 等工作有了更深刻地認識，對進一步促進我區義務教育又好又快發展有了更深入地思考。

觀他山之石悟學校文化

每所學校都擁有自己的學校文化，但在長期的發展過程中，幾近形成“千校一面”的局面，學校文化也就沒有什么突出的特色了。在推進素質教育實施的今天，我們應該主動傳承優秀文化傳統，建設有特色的學校文化，為學校可持續發展提供不竭的動力。我們觀摩的四所學校就是這樣實踐的。

一、做足“創新”的文章，感受環境文化的魅力

創新的理念充分地體現在膠州向陽小學和即墨二十八中的校園

環境中。膠州向陽小學是一所鎮辦學校，被有關專家戲稱為“袖珍式學校”。學校的“IC效應”工程理念，讓每一個環境設計、每一個-1-

空間細節、都滲透著“IC效應”的創新理念。我們看到的“向陽百科”是IC工程的經典之作，將校史資料、教育法規、治校方略及教育成果等內容高度濃縮于72塊展牌上，又巧妙地安裝在72條斜置軌道上，插放在不足6米寬的一面墻壁里。像這樣的創新亮點，在學校的環境布置中隨處可見。即墨二十八中“四區六樓十八苑”的格局，也被賦予了與校名緊密聯系的文化內涵，每個區域、每處樓苑都有其特定的寓意。這都是環境文化的魅力。

二、做好“積淀”的文章，感受歷史文化的魅力

參觀了青島第一中學的校史館，只能用“震撼”來形容。青島一中始建于1924年，在80多年的學校發展進程中，培養的學生可謂人才濟濟，群星璀璨。其中有原中共中央政治局常委、中央政法委書記羅干，中科院院士、前南京大學校長曲欽岳以及中共中央候補委員、海爾集團首席執行官張瑞敏等一大批杰出人士。一張張泛黃的老照片，記載著一中的歷史，也震撼著我們的心靈。走進校史館，又會有哪個一中的學生不為之自豪？這就是歷史文化的魅力。

三、做實“品牌”的文章，感受課程文化的魅力

盡管因為行程安排的比較緊，即墨二十八中的李志剛校長沒有全面地介紹他的“和諧互助”教學品牌，但從專題片中，我們看到了以學生為主體的互助課堂，課堂上，同桌是便是互助的老師。這種課堂改革模式被李校長譽為“最簡單易學”的教學模式。學校全力打造“和諧教育”品牌以來，現已有二十多個省市的學

校萬余人來參觀學習，在省內外興起一股“二十八中熱”。這就是課程文化的魅力。

立文化之基興學校特色

通過本次的觀摩活動大家對學校文化建設有了更深入理解。也為推進我區教育名牌創建工作做好知識儲備。下一步將積極引導全區各校以學校文化統領學校的發展，走內涵式、特色化的發展之路，形成文化立校、特色興校的發展態勢。在此基礎上，有重點地推出一批重內涵發展，辦學有特色的名校，推進我區義務教育事業又好又快發展，助推我區的“中央文化區”建設。

一、抓診斷——重學校文化現狀的分析

正確認識學校文化的內涵，是對學校文化現狀進行分析的前提。所謂學校文化是包含著學校精神文化、制度文化、行為文化、物質文化等在內的學校意識和經驗體系，是學校積累和建構起來師生共同的世界觀、思維方式和行為方式。它區別于校園文化，外延更寬泛，內涵更豐富。學校文化是在學校發展的歷史過程中逐步積淀而成的。要直面學校的歷史，從學校歷史中尋找學校文化發展的軌跡，認真分析學校發展的歷史，挖掘傳統文化中優秀的元素，結合時代發展，對學校的整體狀況進行客觀的分析，找準學校的發展定位。

二、抓規劃——重學校文化體系的預設

學校文化建設不可能一蹴而就，要想學校有文化，文化有特色，要經過長期的不斷豐富、不斷建設、不斷發展的過程。因此，學校文化建設要堅持整體性原則，進行全面的規劃。要立足于本校實

際與優勢，對自身資源進行認真的分析，明確文化定位，找準學校特色建設的切入口，明確建設目標，并達成全員共識。通過規劃對學校文化進行預設，從而把學校文化的內涵挖掘出來，把學校文化的體系構建起來。

三、抓關鍵——重學校文化實施的組織 有人說：“一個好校長就是一所好學校。”學校文化建設的關鍵是校長。校長是學校文化建設的設計者和領導者，是學校文化建設的關鍵一環，有了學校文化的規劃，校長還要成為實施中的領軍人物，要努力增強組織凝聚力，培養團隊精神，落實管理行為，踐行文化預設，積極引導師生達成規劃目標。在組織實施的同時，學校文化的內在精神也在增長，也會感染身處于其中每一位師生，這種文化內涵的影響便會滲透于學校的各各方面。

通過這次觀摩了解先進的教育經驗，感受了學校文化的博大精深，觸發了越來越多的教育思索，關于學校文化的思考還只是粗淺的認識。相信在今后的工作中，通過不斷學習交流、共同實踐，會有更大的提高。

第五篇：讀《清華附小的德育細節》有感

悅納學生

喚醒美好

讀《清華附小的德育細節》有感

新建小學

王紅霞

閱讀完竇桂梅老師主編的《清華附小的德育細節》，讓已做了十幾年班主任的我感慨萬分，更帶給我很多關于學生德育細節方面的啟發與思考。

《清華附小的德育細節》是一本教育案例集。書中匯集了清華附小老師們在教育過程中的智慧和藝術，體現了教學相長、家校合作、課堂教學中的德育細節。“僵尸駕到”，“他從美國來”，“賀卡上的魚刺”，“小獎票，大作用”??一則則故事，一句句對話，無不體現了“喚醒”這一主題。清華附小的老師們憑借著對孩子的無限信任、對理想教育的渴望，去喚醒孩子們心中沉睡的美好的自我，去鼓勵他們將最美好的自己心情地舒展開來。一個個“喚醒”的故事，無不體現著“學校是兒童的樂園，兒童站在教育的正中央”，體現著附小老師們建立的健康的兒童觀。

教育需要悅納。一個孩子，一個世界。欣賞學生不是一個口號，而是一種承諾，更是對德育智慧堅韌度的考驗。作為一名教育者，我們要用細膩發現學生，用細致滋潤學生成長中每一個細節。“教室最后一排的右側靠墻處，課桌上散落著各種各樣的書本，文具盒和鉛筆在上亂擺一氣，凌亂不堪，一個學生時而東倒西歪地看書，時而蹲下去鉆到桌子底下玩??班級里發生的事情好像和他沒有任何關系。”讀到這里，我眼前立刻浮現出我班的夏雨琴，簡直就是一模一樣：學習和行為習慣不好，言行隨便、不聽課、打人、個人衛生差??可是課堂上一次偶然的回答卻讓竇校長抓住了教育的契機，從而改變了這個叫小彭的學生。秘訣中有一個，那就是悅納，不斷地欣賞表揚，持續地關注鼓勵：“你今天真不錯，校服那么整齊!”“你今天走路比上次快多了”“希望你的學習和心情像糖一樣，甜甜的!”??日子一天天過去，小彭變得會主動給班主任倒水，會認真檢查班級衛生，最后在海淀區語文數學英語三門學科抽測中都得了“A”。夏雨琴呢？我有這樣的欣賞他嗎，我有表揚過他嗎？她喜歡畫畫，喜歡生物，我有走進過他的內心嗎？除了批評指責，我何曾做過些什么？欣賞和贊美表現優秀的學生似乎都容易做到，而欣賞那些暫時“不優秀”的孩子則需要教育的智慧和勇氣。但那些表現不好、情況特殊的孩子更需要我們付出愛，哪怕嘔心瀝血。

教育需要打磨。打磨就是反思，只有省察自己的教學生活，教師才可能逐步自己的生命，并逐漸走向優秀。這些教育案例就是附小老師們的一個個追問：追問自己的教學習慣，拷問自己的心靈，剖析那些令人印象深刻的教育事件。附小老師們與讀者分享這些德育細節，實際上就是試圖與讀者一起分享教育的美妙過程，努力讓更多的人理解：教育其實并不神秘，最重要的是要有大愛；教育是一門精致的藝術，它影響純真的心靈，容不得絲毫的閃失、摻假和粗暴；教育是“枯燥”的事業，它需要極大的耐心和不斷的創造。除此之外，本書另一個動人之處在于，每篇文章的配圖都采用了清華附小孩子們的作品。在畫中，我們可以感受到孩子們心中的美好自我正在蘇醒、舒展、綻放。這些正體現了，竇桂梅老師所說的：“教育不是戲劇，少有跌宕起伏的劇情，但從不缺乏值得玩味的細節——教育也許是平淡的，但能在這樣的平淡中成就卓越。一位教師，只有善于捕捉并反思教育中的細節，才會走向成熟、卓越。

春風化雨，潤物無聲，教師的威逼利誘、嘮叨恐嚇，也許比不上一個關注的眼神、一個善意的詢問、一個就地取材的故事、一個精心設計的游戲。這就是教育的藝術。也許，教育的最高境界是“無痕”，教師的另一個身份是課堂“藝術家”.同時閱讀完這本書，也讓身為教育工作者之一的我對自己在教學中的姿態以及教學方式有了一個新的定位與認識。例如，應該學會寬嚴有度，愛而有節，學會為學生戰勝自己而教，學會悅納每一個學生，學會以寬容之心靜待花開??

作為班主任，作為德育工作者，我將時刻牢記：“細節不細，鑄就偉大；小學不小，奠基未來。”教育需要昂首闊步，一往直前，也需要戰戰兢兢，如履薄冰。