第一篇：參觀特殊學(xué)校有感專題

參觀特殊學(xué)校有感

今天下午，班主任帶領(lǐng)我們班全體學(xué)生去參觀棗莊市特殊學(xué)校。回來(lái)之后，我突然思緒萬(wàn)千。

在去那里的路上，同學(xué)們既興奮，又激動(dòng)。我們?yōu)樘厥鈱W(xué)校里的學(xué)生們帶了許多學(xué)習(xí)用品送給他們，以表心意。到了那里，看到那些身體有缺陷的學(xué)生，我突然之間覺得他們好可憐，再想想我們，單是身體健康這一點(diǎn)，就比他們幸福一千倍、一萬(wàn)倍。他們身體上的缺陷難免會(huì)給他們的日常生活帶來(lái)麻煩和困難，而我們，我們既然能夠正常而又健康地生活，還要奢求什么，為何不對(duì)現(xiàn)在的生活感到滿足呢？

看到這樣的他們，我多想盡自己最大的力量來(lái)幫助他們恢復(fù)健康……只可惜，我做不到，也無(wú)能為力。我只能多多鼓勵(lì)他們積極樂(lè)觀地看待生活，對(duì)未來(lái)的每一天充滿向往。并在心里暗暗為他們加油。這是我唯一力所能及，可以為他們做的事。

而現(xiàn)在的我們，相信，在不少家庭里，都是被嬌生慣養(yǎng)的。有時(shí)，對(duì)父母撒嬌、跟父母頂嘴，吵著鬧著讓父母為我們買這樣那樣好東西，甚至要求穿名牌衣服，還到處與別人攀比等等……現(xiàn)在一想，不覺得我們對(duì)生活奢求過(guò)多了嗎？只要能夠健康成長(zhǎng)，不就比任何事情都重要嗎？而我們，何不滿足于現(xiàn)在美好的生活，對(duì)生活要求這么多，又能怎樣呢？ 相比特殊學(xué)校里的生活，我們是多么幸福。那么，就讓我們滿足于健康而又美好的生活，沐浴在溫暖的陽(yáng)光下，茁壯成長(zhǎng)吧|！

褚怡彤七.12

第二篇：參觀特殊學(xué)校有感

感受特殊的世界

——參觀特殊學(xué)校有感

周四下午，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了一所特殊學(xué)校，進(jìn)行了探望聾啞、自閉癥兒童獻(xiàn)愛心活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，我受益匪淺，深深地感覺到我們是多么的幸福。

我們參觀的學(xué)校在一條幽深的巷子里，位于市人民醫(yī)院旁，學(xué)校并不大，有二十幾個(gè)班級(jí)，一進(jìn)入那所學(xué)校，看到那里的同學(xué)心中有著一股莫名的心酸和同情，你都無(wú)法想象到，在這里有一群特殊的兒童，他們有的聽力弱，有的患上了自閉癥，有的失聰變啞，我和幾位同學(xué)在他們學(xué)校老師的帶領(lǐng)下來(lái)到一間教室，在這間教室里我們看到了幾個(gè)同學(xué)，我們上前和他們進(jìn)行了交流，開始與他們交流時(shí)很困難，不過(guò)有一位小孩還是蠻活潑可愛的，一見到我們就拉著我們到處玩，還向我們介紹了自己的畫，自己平時(shí)得到的獎(jiǎng)勵(lì)，我們也不斷地給他鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。其實(shí)我感覺他們有的比較聰明，只不過(guò)說(shuō)不出來(lái)罷了，我還發(fā)現(xiàn)他們教室的門和我們的不一樣，他們的門上有一把大鎖，可能是防止學(xué)生亂跑吧，在與他們一段時(shí)間交流后，我們看見了他們臉上露出的笑容，看到了他們內(nèi)心的幸福，我們感到也很高興。也許他們現(xiàn)在并不懂，但等他們慢慢長(zhǎng)大時(shí)可能會(huì)感覺到這世界到處充滿愛，幸福會(huì)常在。

交談了一段時(shí)間，到了我們跟他們?cè)僖姷臅r(shí)候，看到他們的表情我們很依依不舍，我突然感覺我們這些健康的人應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，能為那些殘疾的朋友多帶去一些溫暖，與他們共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。祝愿他們?cè)缛栈謴?fù)健康的身體，祝愿他們的明天會(huì)更加美好。

張傳奇 2015年1月28日

第三篇：參觀特殊學(xué)校有感

參觀特殊學(xué)校有感

——特別的愛 給特別的你

在我們的身邊，有這樣一群特殊的孩子，他們聽不到小鳥的歌唱，他們不能開口歡唱，他們控制不住自己的行為??在普通人眼里，這些特殊的孩子或許只有無(wú)奈和感傷。然而，在參觀了皮口的特殊教育學(xué)校之后，我的心震撼了！看著那一個(gè)個(gè)稚嫩的生命，在特教學(xué)校這片天地中，沐浴著春天的雨露，孕育著五彩的希望，孩子們韌性地追求著，收獲了一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)想。

走進(jìn)那個(gè)清幽的校園，感覺到了不一樣的氣息。我是一個(gè)容易感動(dòng)的人，總會(huì)為一些無(wú)辜的或是落小的生命而感嘆命運(yùn)的不公，他們太需要幫助與關(guān)愛。在這個(gè)校園里，沒有追逐吵鬧，沒有歡聲笑語(yǔ)，沒有朗朗書生??甚至連正常的語(yǔ)言交流都沒有，連正常的肢體行動(dòng)都顯得很累人。在這種特殊的環(huán)境中面對(duì)這么一群特殊的孩子，作為一名教師要有怎樣的仁愛之心??？我想用心做過(guò)教師這份職業(yè)的人都能夠體會(huì)到這里邊的辛苦與責(zé)任吧，不需要大篇的理論去探討，更不需要華麗的字句去描摹，從貼心的細(xì)微動(dòng)作中，從看孩子時(shí)溫柔的表情里，就足夠讓我們感受到這種愛就跟父母之于孩子一樣絕對(duì)全部地勿需懷疑。

在幾間工藝美術(shù)室里,漂亮的工藝美術(shù)作品——沙畫、十字繡、刻紙、工筆畫等擺滿了房間,這些都是出自學(xué)生之手。再看教室的走廊過(guò)道的墻上，也都張貼著學(xué)生的畫作。這些精美作品的作者竟然是一群殘疾孩子，真是難以想象。在這作品背后的特教老師們，需要付出多大的耐心，多大的心血??！在參觀情景模擬區(qū)的時(shí)候，聽李校長(zhǎng)說(shuō)，孩子們會(huì)在模擬的西餅店里自己動(dòng)手制作面包做早餐，真是叫人佩服！當(dāng)同齡的健全孩子還依偎在媽媽的懷里撒嬌時(shí)，他們卻懂得了如何掌握生活的技能。他們以自強(qiáng)自立、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)來(lái)與命運(yùn)抗?fàn)帯Ｋ麄冇脙?yōu)異的成績(jī)、學(xué)到的本領(lǐng)，向他們的老師感恩。

隨后，我們?cè)诶钚ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下又參觀了教室。所到之處，均被殘疾孩子們積極努力、奮發(fā)向上的精神所感動(dòng)。殘疾孩子，是家庭的也是社會(huì)的，他們不僅需要特殊教育還需要社會(huì)更多的關(guān)愛與幫助。

如果說(shuō)，特教學(xué)校是一片孕育希望的沃土，那么，特教的老師們便是這片土地的忠實(shí)的守護(hù)者。他們是園丁，他們深知，特教工作需要付出更多的關(guān)愛和心血，特教之路充滿了坎坷和艱辛。他們愛孩子，用他們那溫暖的手、滾燙的心引領(lǐng)著孩子們一步步地走向成功。在其中的一間教室參觀時(shí)，我們見到了一位老師正在耐心的教著一個(gè)女孩子發(fā)“a”的音。對(duì)于一個(gè)健全的孩子來(lái)說(shuō)，張大嘴巴“a a a”，這實(shí)在是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事了。然而，對(duì)于這個(gè)小女孩而言，要讀出正確的發(fā)音卻十分困難，她讀不準(zhǔn)，老師就拿著小鏡子，不厭其煩地對(duì)著口型，甚至還拉著小女孩的手摸著自己的喉嚨，讓孩子感受到聲帶的震動(dòng)。那一遍又一遍的讀書聲雖算不上動(dòng)聽，卻深深地感動(dòng)著我們??

老師告訴我們這里的孩子由于都是殘疾人，所以比別人更懂得感恩。小的有困難，大的就幫忙。比如小的衣服洗不干凈大的就主動(dòng)幫助他們。這里的孩子很聰明，而且有些孩子在某些方面是很有特長(zhǎng)的，畫畫，唱歌之類的。

一群特殊的孩子，一個(gè)個(gè)稚嫩的生命，他們是嗷嗷待哺的小鳥，更是振翅欲飛的雄鷹。陽(yáng)光下，特教的老師們辛勤地播種著，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。愿特教園地百花爭(zhēng)艷，愿每一個(gè)孩子都綻放出最美麗的笑容！

從“特殊”中看教育：這是一群特殊的孩子，對(duì)于他們，我們能做什么呢？教育能給予他們什么？對(duì)于他們的生活，其一是懂得生活，在學(xué)校有模擬公交車站，模擬廚房等等，幫助學(xué)生充分的鏈接社會(huì)；其二是精神層面，感受關(guān)愛。他們作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，應(yīng)該得到所有人的關(guān)愛，讓他們與正常人一樣感受到世界的美好，快樂(lè)的生活，而教師的責(zé)任就是把關(guān)愛傳遞給他們，用心靈去感受心靈。特殊學(xué)校的老師那種柔柔的，暖暖的愛從心里散發(fā)出來(lái)，我佩服極了這些老師，他們使我得到了另一種感悟！

作為教師，我感受到身上的責(zé)任，我愿化作意思清風(fēng)，撫慰孩子惆悵的臉龐；我愿化作一縷陽(yáng)光，溫暖孩子敞亮的心窩；我愿化作一滴雨露，滋潤(rùn)孩子干涸的心田。

第四篇：參觀特殊學(xué)校有感

他的世界，星的語(yǔ)言——參觀特殊學(xué)校有感

2013年10月24日上午我在幼稚園的組織下走進(jìn)了珠海市特殊教育學(xué)校。特殊學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，散步時(shí)經(jīng)常會(huì)路過(guò)，但走進(jìn)這個(gè)大門還是第一次。沒來(lái)之前，在同事那里已有耳聞，雖然做了心理準(zhǔn)備，但當(dāng)?shù)谝谎劭吹较蛭覀儧_過(guò)來(lái)的嘴里咿呀不清的學(xué)生，還有扒在圍欄里向外張望的孩子，心里還是咯噔一下。這里仿佛是另外一個(gè)世界，被人們遺忘的角落，如果沒有單位組織這樣的參觀學(xué)習(xí)，可能我無(wú)法近距離的接觸這些“星星的孩子”。

我跟的班級(jí)是小學(xué)一年級(jí)啟智班，印象最深的是四個(gè)姓朱的孩子，她們?cè)诩覉@聯(lián)系欄里父母聯(lián)系方式中留的都是同一個(gè)電話，他們穿著一樣的鞋子，有著不同的問(wèn)題。我想“他們難道是兄弟姐妹嗎？那這個(gè)家庭真的是太不幸了。”后來(lái)了解到他們是珠海福利院過(guò)來(lái)的孩子，福利院的孩子都姓朱；班里有個(gè)唐氏綜合癥的孩子，上課時(shí)前半段一直在晃頭，后半段就咬衣服。下課時(shí)班主任陳老師摸摸他的臉說(shuō)他很可愛的。我也學(xué)著陳老師的樣子摸摸他的頭他的臉，他一下子就撲過(guò)來(lái)倒在我手臂上，說(shuō)實(shí)話心里有點(diǎn)怕，但我覺得那應(yīng)該是他示好的一種方式，我微笑著慢慢扶他坐好。學(xué)校里大部分孩子都很熱情，主動(dòng)要跟我們握手，還拉著我們進(jìn)他的教室。我們看了普通班和重癥班，得知他們無(wú)論康復(fù)的怎樣，在18歲就必須要畢業(yè)了，這是我們不想聽到但又必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

這里的老師年輕、穩(wěn)重，看起來(lái)都是和我們年齡差不多的年輕人，但從事的卻是比我們付出更多耐心與愛的工作。我感觸很深一點(diǎn)是：在這里的課堂，老師就是一臺(tái)獨(dú)角戲，老師的提問(wèn)一定要走下來(lái)面對(duì)面的對(duì)著每一個(gè)孩子，重復(fù)自己說(shuō)過(guò)一遍又一遍的話，還要面對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的突發(fā)狀況，師生互動(dòng)少之又少，老師注定是孤獨(dú)的演繹者。

這次參觀，我感觸良多?？戳诉@些孩子，我為他們的不幸遭遇感到難過(guò)，希望他們?cè)谶@樣專業(yè)的學(xué)校能夠得到康復(fù)與進(jìn)步，同時(shí)我對(duì)自己的工作內(nèi)容與環(huán)境感到滿足，更想去關(guān)愛班級(jí)里每日朝夕相處、健康可愛的孩子，強(qiáng)烈的職業(yè)幸福感油然而生。通過(guò)這次活動(dòng)，我也了解、關(guān)注到社會(huì)上還有這樣一個(gè)群體，需要我們共同努力去理解、關(guān)愛他們，我想說(shuō)：“每一朵花都美，真的。”

第五篇：參觀初中學(xué)校有感

參觀初中學(xué)校有感

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在想起那半天的學(xué)習(xí)，仍覺回味無(wú)窮。

在上班的日子里，我有時(shí)候會(huì)懷疑自己的工作，我覺得自己在逼學(xué)生學(xué)習(xí)，沒在意學(xué)生的需要，扼殺了他們的快樂(lè)，《論語(yǔ)》“學(xué)而第一”里，對(duì)“學(xué)”的解釋是學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)做事，那么，我不是一個(gè)教師，我更像一個(gè)大惡人，作為一名教師，我工作的意義在哪里？

景敏老師說(shuō)，回歸教育的本質(zhì)“育人”。是的，作為一名教師，育人，這是我工作的意義所在，這是我的初心。

在ｘｘ中學(xué)的兩節(jié)課堂上，我驚訝于學(xué)生的自信和流利的表達(dá)，學(xué)生響亮的口號(hào)“男生有志氣，女生有氣質(zhì)”，課堂上回答問(wèn)題響亮的聲音，向我們井井有條，有聲有色的解釋自己的組訓(xùn)，三組組長(zhǎng)在課前展示環(huán)節(jié)有板有眼的老師范，六組組長(zhǎng)妙語(yǔ)連珠的點(diǎn)評(píng)，都給我們深刻的印象。我感動(dòng)于學(xué)生的禮貌，近日在讀《論語(yǔ)》的《八佾第三》時(shí)，我深深的感到我們中華禮教文化的流失，我想，這可能是無(wú)法避免的，《經(jīng)解》說(shuō)“禮之失，煩”，在如此快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，禮教的繁瑣是無(wú)法讓人接受的。本篇文章來(lái)自資料管理下載。但是，在ｘｘ中學(xué)，禮貌運(yùn)用的那么恰到好處，每三人坐在一排，坐在中間的同學(xué)入座時(shí)，邊上的學(xué)生會(huì)有“請(qǐng)”的身體語(yǔ)言，入座的學(xué)生會(huì)說(shuō)“謝謝”。到黑板板演的學(xué)生，課代表上去批改，批改后兩位學(xué)生互行鞠躬禮，對(duì)客人彬彬有禮的問(wèn)好?！肮€莊敬，禮教也”。在他們身上，既有青少年該有的自信和朝氣蓬勃的精神，也有中國(guó)傳統(tǒng)的禮教。

其實(shí)，范業(yè)潤(rùn)老師的講課是非常精彩的，引導(dǎo)恰當(dāng)，不時(shí)會(huì)滲透出數(shù)學(xué)的思想方法。只是，那一節(jié)課，老師引入新課后，例題由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再合作學(xué)習(xí)完成，然后由學(xué)生自主出題，并解答，那么難理解的例2老師也交給學(xué)生完成，給了學(xué)生足夠的舞臺(tái)展示，學(xué)生也真是沒叫老師失望。這也是ｘｘ中學(xué)提倡的，讓學(xué)生成為課堂的主人，在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

此次學(xué)習(xí)中，最高興的是正在困擾我的兩個(gè)問(wèn)題得到了答案。

第一個(gè)問(wèn)題“如何讓學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)有趣？”數(shù)學(xué)本身的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，這些美是一般學(xué)生很難感受到的。兩位教師在分享時(shí)都提到了“快樂(lè)學(xué)習(xí)”。他們的做法是:第一、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自己學(xué)，寫，解決問(wèn)題，講，總結(jié)，思考；第二，給學(xué)生展示的空間，教師不斷表?yè)P(yáng)；第三，在知識(shí)細(xì)節(jié)處，展示學(xué)科的思想方法，思想方法能夠體現(xiàn)學(xué)科的魅力。第二個(gè)為題“在小組合作中，如何培養(yǎng)每名學(xué)生的責(zé)任感？”第一，禮貌的與同學(xué)相處，和諧融洽的小組氛圍；第二，在組長(zhǎng)之外，再安排語(yǔ)數(shù)外課代表，讓更多的學(xué)生在小組里有事做，有責(zé)任承擔(dān)。

我正在思考的，就是我想改變的。我想要落實(shí)以下兩點(diǎn)；

一、小組分工的進(jìn)一步細(xì)致，組長(zhǎng)作為1號(hào)，語(yǔ)數(shù)外課代表分別作為2，3，4號(hào)，另兩名同學(xué)做5，6號(hào)，讓更多的學(xué)生在小組中有所承擔(dān)，5，6號(hào)學(xué)生如果能做展示，給予更多加分，以此增加每個(gè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

二、通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生更多的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。每課備課中，備出自主學(xué)習(xí)部分及合作學(xué)習(xí)的部分。課堂上，只要自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)后都在展臺(tái)做展示，并予以評(píng)價(jià)，展示可以幫助學(xué)生在字跡等各方面完善自己，給學(xué)生發(fā)揮的舞臺(tái)。本篇文章來(lái)自資料管理下載。尤其是5，6號(hào)學(xué)生若展示，給予更多加分。練習(xí)環(huán)節(jié)，不再隨意的相互對(duì)答案，由數(shù)學(xué)課代表做好批改及小組反饋。課堂小結(jié)，由學(xué)生自主總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，組長(zhǎng)可進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。

理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持反思，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不斷請(qǐng)教學(xué)習(xí)，多做嘗試。如果ｘｘ中學(xué)的教育成為燎原的星星之火，至少我應(yīng)該借著火光前行，在前行的路上，不忘初心。

最后，感謝各位的聆聽，謝謝你們的時(shí)間，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝你們的幫助！