第一篇：快樂德育養成教育渭州學校

立足立德樹人，創新德育過程

——渭州學校德育工作交流材料

隴西縣渭州九年制學校是2012成立的一所年輕學校。學校現有教學班33個，學生1837人，其中小學17個班，學生1000人，初中16個班，學生837人。現有教職工111人，其中專任教師109人，有黨員38名。全國優秀教師1人、省園丁2人，省級骨干教師2人，隴原最美鄉村教師1人，市級優秀教師1人，市級優秀班主任1人，市級教學能手3人，十多人次獲得國家、省級競賽輔導獎。

建校初，我校確立了“學校以教師為本，教師以學生為本，學生以發展為本”的辦學理念，積極營造“自由、自主、自信、自尊”的校風，努力追求“學生健康成長的快樂沃土，教師幸福工作的精神家園，家長放飛夢想的理想搖籃”的辦學愿景。創辦了一報（《渭州風華》）、一刊（《渭州教研》）、一堂（渭州學校道德講堂）、一站（校園廣播站）、一欄（宣傳欄），致力于校園文化建設，大力弘揚社會主義核心價值觀，踐行立德樹人的教育使命。

在上級部門和各級領導的關懷下，我校先后榮獲定西市青少年科技教育工作先進集體、近期隴西縣最年輕的渭州學校被評為“縣級文明單位”。在近兩年教育系統組織的各項活動中取得了足以鼓舞全體渭州人的小成績：全縣大課間展示中獲得一等獎，全縣傳統體育項目展示大賽中連續兩年獲得花樣跳繩比賽一等獎，隴西縣中小學田徑運動會第二名、全縣全民健身萬里行與拔河比賽第三名，初次參加教師節節目匯演也獲得了三等獎，隴西縣第27屆小學畢業生代表學科知識競賽小學語文團體總分第三名。教研教改也初見成效，有多名教師在省市縣的教研活動中獲得各種獎項。今天，我校又榮幸地被命名為“隴西縣青少年乒乓球示范基地”，接受各位領導、嘉賓、老師們地全面檢閱，倍感自豪和興奮。

現就我校立德樹人方面所做的探索和實踐向各位領導、來賓和老師們簡單匯報，懇請批評指正。

一、培養一支隊伍

大家都知道“一個好校長就是一所好學校”，同樣“一個好班主任就是一個好班級”。縣政府每年從全縣考調一部分優秀教師到我校任教，為渭州學校的快速發展提供了優厚的師資力量。每到開學初，學校從新調來的老師中挑選有較豐富班級管理經驗，獲得過不同級別獎勵的優秀或骨干教師擔任班主任。像隴原最美鄉村教師陳麗英，市級優秀班主任王煒，全省小學語文教學比賽中獲獎的解娟，縣級骨干教師王志剛、馬金芳等一大批師德高尚、素質過硬的好老師組成了我校德育工作主力軍。保證我校德育工作從一開始就走上了規范化，高水平的道路，學校德育工作的各項活動因為班主任過硬的素質而能高效落實，班主任成為老師和家長最信賴的人。

當然，這支優秀的隊伍來自不同的工作環境，更多來自農村學校，為了讓他們認清形勢，轉換角色，適應新環境，形成新的合力，學校一開始就重視對他們的培養優化。比如，開學典禮上關于新老師的就有三項：新老師手拉新同學走過鮮艷的紅地毯、新教師宣讀人民教師誓詞和新教師代表發表感言，新老師的主人翁意識得到及時地喚醒和培植。

每學期舉辦一屆班主任工作論壇，開學初確定主題，比如上學期為“科學精細管理，文明高效育人”，本學期為“人人有事干，事事有人干，事事要干好”。屆時，各年級組選拔上來的班主任代表像做報告似的一邊播放自制的課件，一

邊與全體教師分享自己的育人故事和德育智慧，他們的奉獻精神和育人藝術贏得聽眾的嘆服以及對自己教育行為的深刻反思。班主任的人格魅力感染著在場的所有人：孩子們交給他們是最放心的。

二、圍繞一個“德”字

在研究高效課堂的過程中，有人往往忽略了一個最為根本的高效之源，那就是道德。一個人如果人格高尚，具有百折不撓的精神，學習就一定是高效的。不但當下高效，未來也高效；不但是高效率，更是高效益。因為這樣的人在學習、生活、工作中，不會在困難面前裹足不前，也不會因一時成功而忘乎所以，而是始終保持一種向上的積極態勢，高效也就有了必然之勢。反之，學校如果只抓智育而不重視德育，也許一時也會取得表面的高效，可是，最終有可能因為培養的人缺乏德性而成為社會的敗類，致使德育走進低效甚至負效的泥潭。所以，立德才能樹人，這是教育者秉承的最基本也是永恒的理念。

我們學校設有隴西縣道德講堂，一次安排一個年級組根據學生年齡特點確定主題組織活動，以“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”為主要形式，用道德模范、身邊好人、最美人物、隴原驕子、美德少年等的崇高品德和感人事跡教育引導學生做一個有道德的人，為學生的健康成長著上鮮亮的德育底色。4月21日下午,省文明辦副主任高巨珍一行3人在市委縣委宣傳部有關領導陪同下指導我校道德講堂開展情況時饒有興致地觀看了一年級組組織的《做一個有孝心的好孩子》的德育主題活動，并與孩子們進行了互相交流、問候和祝福，對我校道德講堂的活動給予高度評價。

記得在辦學第一學期，學校就聘請了法制副校長，并成立了家長委員會和家長學校，聘請莫守拙先生為家長委員會主任，史禎先生為家長學校校長。通過邀請家長參加開學典禮、家長開放日、體育藝術節、小考動員會、家教研討會，讓學生為自己的家長頒獎并致謝語等不同主題的會議和活動，讓廣大家長提高家教素質，成為學校德育的同盟軍，從而增加了德育的厚度和和諧度。

三、依靠一種機制

為了實現高效管理，根據九年制學校的特點，在明確教學、政教、后勤分管領導的同時，我校積極推行蹲級蹲組管理模式。學校行政領導和中層管理人員重點負責相關年級或教研組的工作，狠抓各項常規工作的落實，實行無縫隙管理。比如安全應急演練、讀書演講、班級文化大檢查、養成教育成效檢測、學生評教等工作由各年級組負責落實，這樣安排既有針對性，又能鍛煉年級組的組織協調管理能力，為提高教師的綜合能力提供了寬闊的平臺。當然，對優秀年級組、教研組的評價是促進這種模式有效運行的催化劑。每學期學校進行全面評價，對優秀年級組、教研組進行表彰獎勵。同時，在年終教師綜合考核中設有優秀搭檔的加分項，其他各項工作同樣重視團隊精神的培植，體現合作育人的理念，積極營造事事育人、師師育人、時時育人、人人被育的良好德育氛圍。

四、突出辦學特色

“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。對學校管理來說，堅持非常重要。特色就是工作的堅持，特色就是常規的積淀，真正的特色應反映教育的本質。教育需要創新，但創新并不是改變其本質，而應該是堅持其本質，創新其做法，使其更加符合本質。因此，我們沒有挖空心思去想特色，而是靜下心，做最根本的事，憑良心辦教育，不為特色而特色，而是立足本質促進特色。我們認為抓道德教育就是最有內涵的特色，是最有生命力的特色。我校經過近兩年的思考和實踐，自然而然形成了“練一個好身體，寫一手規范字，說一口普通話，做一位明白人” 的辦學特色。

第一，練一個好身體。學校積極貫徹陽光體育精神，保證全校師生每天一小時以上的鍛煉時間。每人備有一根跳繩，把跳繩作為體育課上的規定內容。每學年第二學期組織全校性象征性長跑活動，倡導學生老師低碳出行，把健步行作為健身的基本方式。學校積極創造條件讓學生老師掌握兩種以上的健身技能，每年一屆的體育藝術節和大課間展示成了我校師生對“健康快樂每一天，幸福生活一輩子”的生動詮釋。

第二，說一口普通話。我校成立近兩年來，結合教師校本培訓、教研活動、班隊管理、文娛活動等組織形式多樣的推普活動。在校內醒目位置張貼多種形式的宣傳標語和宣傳畫，各班設有多名推普員負責督促同學們在校內外說普通話。校園廣播站以“最美的語言、最真的情感”為主題推出系列節目。國旗下進行的《說普通話、寫規范字、做文明人》的演講，配合近兩千人的推普呼號，震撼人心，宣傳效果好。我們將堅持不懈地努力，讓“說普通話，寫規范字，講文明語，做文明人” 成為渭州師生的永恒追求。

不少曾經在鄉下或中學任教的老師一直沒有把普通話當做工作語言，來到渭州學校后認識到，在城里任教的老師面對小學生不說普通話是很另類的，是不稱職的表現。于是積極適應環境，有些甚至一改二十多年的習慣說起了普通話，而且還說得不錯。這樣育人者被人育之的例子在我們學校比比皆是。

第三，寫一手規范字。字是一個人的第二形象。字寫得好的人，觀察能力強，手腦協調，可謂“心靈手巧”。為了達到寫字育人，傳承中華優秀文化，學校充分利用鄭校長等書法愛好者的深厚資源培訓擔任寫字課的教師，通過寫字段位評定促進學生寫好字的信心和決心。這樣的氛圍也潛移默化地影響全校老師重視三筆字水平的提高。試想，一個人人都努力寫漂亮字的幾千人的學校不是會給隴西教育現象以別樣的驚喜嗎？

第四，做一個明白人。家里做個好孩子，學校做個好學生，社會做個好公民，這就是一個明白人。明白人就是不犯糊涂，知道什么事該做，什么事不該做。為此，學校積極引導學生養成六種習慣成就精彩人生：健身、衛生、安靜、讀書、思考、珍愛生命的習慣。

同學們共同制定的班規能有效約束大家的行為，是促進養成教育的重要方法。例如，八（1）班要求做到：一聲問候（在校主動向老師問好）；兩個輕聲（走路輕和說話輕）；三個整齊（校服穿戴整齊、出操步伐整齊、課桌椅擺放整齊）；三管住（管住嘴不說臟話、管住手不扔垃圾、管住腳不去亂踩）一彎腰（隨時彎腰撿垃圾）。

我校樓道內設有“讀書超市”，孩子們課余時間自由閱讀的情景成了教學樓內一道最美的風景。學校還為每間教室配置書柜，設立班級“讀書吧”，以滿足更多學生的閱讀需要。學校每學期舉行讀書演講、讀書征文、自愿捐書等活動，充盈學校的讀書超市，創建書香型文明校園。

通過每月、每學期的“文明之星”評選和每周、每學期的“文明班級”“文明年級組”評選，同時發揮“文明監督員”的作用，全方位培育文明之花。在重大活動中，如體育藝術節也評選“精神文明班集體”和“文明年級組”，堅持多措并舉加強文明校園建設，讓文明成為渭州師生的第一名片。學校通過方方面面的努力為孩子們成為明白人傾注多方面的正能量。

總之，我校的德育工作，在不斷探索的道路上雖然邁出了可喜的步伐，但與先進學校和上級的要求以及社會的期待相比還有一定差距，今后將繼續不斷豐富和創新德育工作的內容、方法和途徑，努力追求“學生健康成長的快樂沃土，教師幸福工作的精神家園，家長放飛夢想的理想搖籃”的辦學愿景，開辟渭州學校德育工作新局面，為百花齊放的隴西教育現象再添新的芬芳！

第二篇：渭州學校“保衛釣魚島”象征性長跑活動方案

“保衛釣魚島”象征性長跑活動方案

渭州九年制學校

一、指導思想

為全面貫徹和落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神，大力開展我校中、小學生陽光體育運動。通過開展“保衛釣魚島”象征性長跑活動，磨練我校師生不怕吃苦、勇于進取的意志品質，培養全體師生良好的鍛煉習慣，有效增強我校師生體質，樹立“快樂鍛煉、健康長跑”的健身理念，在師生中進一步掀起陽光體育運動的新高潮并激發熱愛祖國大好江山的情感。

二、活動主題：

愛國強身 守紀 文明

三、參加對象：

渭州學校全體師生

四、活動內容：

組織全校師生每天上午早操和課間操各一次以列隊的形式完成指定的跑步里程，并針對每天設定的目的地進行相關的背景知識介紹。最終以班級為單位統計跑步總里程，以到達我國的領土釣魚島為單程終點。

五、活動步驟：

1.2013年3月15日前，完成本次活動的籌劃工作。包括：設計活動標志、規劃沿途路線、策劃沿途城市縣域介紹、設計各年級各班級跑步里程統計表統計圖、設計跑步里程進展標記等。

2.2013年3月18日，完成本次活動彩排工作。主要是檢驗全校長跑鍛煉活動的場地規劃是否合理可行。

3.2012年3月20日，舉行本次活動的啟動儀式。全體師生在指定地點集合，舉行啟動儀式。

4.2012年3月20日—2013年6月10長跑鍛煉。活動時間總長共90天，考慮到天氣因素按92個活動日設計規劃。

六、活動組織機構：

為確保此次活動的順利開展，我校特成立領導小組如下：

組長：

副組長：

組員：政教處、體育組、班主任和全體任課老師。

政教處負責活動的組織與協調、沿途區域背景知識介紹、各班級跑步路程進程的統計與進展標注、對教師進行考勤、班級跑步的質量與紀律進行評價考核。班主任具體負責組織各班的跑步活動，任課老師與班主任一前一后全程參與本班級學生的跑步活動并協助班主任做好本班級跑步活動的管理。體育組老師負責每天跑步活動的組織，尤其是廣播與號令、隊列隊形的調控等。

七、活動安排：

時間安排：每天上、下午課間操20分鐘時間，取消做操進行跑步。

場地安排：

一、二年級7個班全體師生在東樓前成橢圓形跑步；三——六年級四個班在東樓后彩磚場地上成橢圓形跑步；七年級在學校操場跑步。另外在課余時間學生可以自行跑步，以盡快達到活動的目的地。

八、相關要求：

1．各班嚴格按照學校設計的場地、路線以及時間，有序的組織好活動。

2．各班班主任應及時了解學生的身體健康情況和體質狀況，堅決禁止學生帶病參與此項活動，杜絕超負荷活動。

3.體育教師應和各班班主任協同組織學生的長跑活動，根據學生的能力所及，做到循序漸進，不要強拉硬拽。

4．以班級為單位，班主任選好本班級的活動口號，選定小組長對學生的參與情況進行記錄，以充分調動學生的長跑積極性。

5.各班班主任應對本班學生的鍛煉情況做好統計和詳細記錄，對未參加學生的原因做好詳細的說明，對缺勤的學生要及時組織補跑。

6.班主任要針對每一次到達的目的地進行相關的知識介紹（包括名人介紹、名勝古跡、物產等），做好愛祖國愛家鄉教育。

7.本次活動后，我校將開展校級、年級、班級為單位的體育小競賽，對成績優秀的班級給予表彰，目的是以賽促練，提高學生的參與熱情。

8．渭州學校到釣魚島直線距離大約有3000千米返程跑行距離接近7000千米，按80 天算每班每天85千米，每人每天1.5千米就能順利完成以班級為單位的累計任務。

九、路線設計

渭州學校（起點）—天水—寶雞—咸陽—西安—商洛—南陽—信陽—隨州—孝感—武江—黃岡—九江—南昌—撫州—三明—南平—福州—臺北—釣魚島

渭州學校政教處

2013.03.10

第三篇：淺談小學生養成教育-德育

淺談小學生養成教育

養成教育，顧名思義就是要著力培養學生養成良好的生活習慣和學習習慣及待人接物等方面的行為習慣，使學生養成良好的品質。特別是小學生，尤其是小學中低段學生，養成教育尤為重要。對學生養成教育抓好了，學生成績的提高也會自然在我們教師汗水的滋潤下，慢慢地提高的，為什么這樣說呢？因為小學生正在成長的發展階段，諸如多方面都沒有形成，許多不良習慣還沒有根深蒂固，較容易鏟除，故對于這部分剛步入校門不很長的孩子，在對他們進行思想教育的基礎上著重培養養成教育是至關重要的。

那么怎樣才能抓好我們小學生的養成教育呢？我談一談自己的實踐和看法。

一、強調校規制定班規，規范養成教育。

先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。對學生進行行為習慣養成教育應以從學生的認知特性出發，按照先入為主的規律。把開學的第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學生宣讀學校規范，提出新學期的新要求、新希望和新目標。并根據本班的實際情況，制定班規，如：上下樓梯靠右行，不在樓道內奔跑、追逐，堅持課前背古詩，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業不欠帳，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。

我們的小學生來自不同的家庭，受到不同環境的影響，特別是出身在文化層次居中低的農村家長，但由于自己的文化修養所限或由于生活習慣的不良影響，或由于周圍環境不夠適應孩子成長之故，或多或少給我們的小學生的生活習慣或學習習慣，從不同程度上受到特殊的影響。正如小學教育學所說的：“因為家庭是兒童首先接受教育和影響的地方，家長是兒童接觸最多最親近的人和第一位教師”，家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長。凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進步得比較慢，甚至有的還會變壞。

在學校里，我們有的小學生，經常遲到，不愛完成作業，或作業質量欠佳，或者上課不專心聽講，小動作多，還結伴貪玩，愛說假話騙人等等，都和家長的影響或是這些小學生周圍環境的影響是分不開的。同時利用家校聯系卡做好家校的溝通工作，班主任和學科任課教師在平時還要多和家長聯系，摸清學生校外的思想狀況和行為習慣。

二、以身作則，引領養成教育。

“學高為師，身正為范。”永遠是教師的主題。樹立師表，蠟炬不成灰。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應注意對學生的養成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著住行，都應起到表率，因為在小學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經常滲透于孩子的言行。另外教師要關心體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生，找原因，從源頭上下功夫。現在，許多學生衛生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學們卻視而不見。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應先組織班隊會展開討論，使學生在認識上有所轉變，但許多學生道理都懂，行動上卻難以改變。于是我們應從自身出發，從平時的小事中對學生進行潛移默化的熏陶。平時，我們教師走進學校、教室，一發現地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤并很快改正。

一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。”辛勤的耕耘結出了累累碩果，現在我校學生遵規守紀、講文明、懂禮貌，學生學習、生活井然有序，良好的校風、學風已然形成。以長補短，以具有良好學習習慣和生活習慣的學生去帶動那些具有不良習慣的學生。養成教育的成功開展提高了學生的綜合素質，培養了學生的健康人格，帶動了學校整體工作的發展。

少成若天性，習慣成天然。

第四篇：渭豐初中德育工作總結

2015—2016學第一學期

德育工作總結

戶縣渭豐初級中學 2016年1月

渭豐初中德育工作總結

本學期我校德育工作在堅持“為學生健康成長奠基，為教師持續發展鋪路。”的辦學理念，以基礎文明行為的養成教育為抓手，不斷增強德育工作的主動性和實效性，鞏固和提高我校德育工作的整體水平，深入開展了學生行為習慣的培養以及誠信教育、感恩教育及心理健康教育，并通過學生自我教育、自我管理、自我發展，最終把學生培養成為會溝通，懂禮儀，有道德的社會人。使我校的德育工作邁上了一個新臺階。現簡要總結如下：

（一）以人為本，狠抓隊伍建設，強化育人意識。

教育是培養人的千秋大業。在全校范圍內創設“全員育人”的氛圍，樹立人人都是德育工作者的觀念。全校教師要時時實踐“好的班主任就是一個教育家”，“老師是學習的道德書籍”。同時自覺地投入到德育實施中，采取行之有效的方法，堅持正面教育，有機滲透德育。結合本學期學校工作重點，進一步抓好德育隊伍建設，保證德育工作順利開展，開展好學校的德育沙龍活動，定期開展學校德育工作調研。1.發揮德育領導小組的核心作用。加強了德育工作領導，完善德育工作管理機制，由校長負總責，政教處具體抓，實行德育領導小組---政教處---班主任三級常規管理的制度，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。2．加強教師職業道德建設。學校堅持依法治校，深入開展師德師風建設，并把教師職業道德建設放在教師隊伍建設的突出位置，采取了切實措施，大力提高教師職業道德素質。每周一下午組織教職員工學習時事政治、《中小學教師職業道德規范》及有關教育法規，樹立正確的教育觀、價值觀、人生觀，形成良好的校風與教風，引導教師愛崗敬業，教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質和道德風范影響和教育學生。

3．加強班主任工作的管理和指導。學校通過了培訓、經驗介紹等形式開好每月一次的班主任例會，進一步健全和完善了班主任工作考核，修訂了《班主任工作職責》和《考核條例》，完善文明班級、先進班集體、優秀班主任和先進德育工作者的評比機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，建設了一套較為科學、規范的德育工作制度。

（二）常規教育

1、為形成一個良好的班風、校風，開學后，各班主任立即組織學生學習貫徹《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》以及我校各種規章制度，召開了初一新生入學教育會，學困生會，班干部培訓會，教育學生能夠及時進入角色。并做到及時檢查學生的行為習慣，發現問題及時處理。

2、為幫助家長樹立正確的教育思想，抵制社會大小環境對學生的不良影響。召開了三次全校學生家長會并成立了家長學校委員會組織。

3、認真上好每一節班會，班主任老師認真設計班會內容，班會內容要體現實效性和針對性。

4、進一步利用好校園廣播、班級板報、墻報、手抄報、學生征文等，根據不同年級學生心理、生理特點，對學生進行人生觀、價值觀、文明習慣、遵紀守法等方面的宣傳教育。

5、加強對學生的行為養成教育、誠信教育，培養學生的自主管理能力，充分發揮共青團作用。

6、政教處每天對全校班級進行量化考核，每月將檢查情況反饋給各班主任。

7、有計劃的培養各班團隊干部，定期召開會議，提高他們在班級建設中的骨干作用，發揮學生教育學生的功效。

（三）注重創新，豐富活動形式，培養文明學生。

1.以活動為載體，增強德育工作的針對性和實效性。學校將進一步嚴格執行升國旗儀式制度，每周一的升旗儀式，學生統一著校服，師生齊唱國歌，并選派優秀學生進行國旗下講話，使學生在國旗下，在國歌聲中，增強愛國愛校的莊重感和實現人格的逐步升華；充分利用廣播、櫥窗、板報、校園廣播等宣傳陣地加強愛國主義、集體主義教育，宣傳國內外大事。

2.大力開展安全教育。結合安全教育月，學校大力加強了安全教育和法制教育，組織了以“交通安全”為主題的主題班會和知識競賽和“消防安全”知識講座，加強了每天校門口安全排除，每周政教處對宿舍，教室安全排查。

3.開學初，德育處制定了法制教育計劃，以《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《憲法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》、《未成年人保護法》、《義務教育法》、《交通法規》為主要內容，開展了形式多樣的法制教育活動。十月份，我們邀請西北政法大學的胡瑤娜團隊為學生進行了生動的《憲法》主題講座活動，使學生了解了基本的憲法相關知識，提高了學生的法律意識。

4.積極開展感恩教育。通過看電影，國旗下演講、手抄報等多種形式培養學生感恩意識。十一月份我們舉辦“愛我渭中，感恩母校”的演講比賽。讓學生獲得了真情的沐浴，心靈的震撼，我們通過形式的活動，引導學生健康向上，舉止文明，以事跡激勵自己，以精神鼓舞自己，用感恩的心態面對周圍的人和事，極大激發了同學們積極進取的熱情。

5.積極開展陽光健體活動，引導學生學會健體，增強健康意識，打造人人會健體的陽光校園。牢固樹立“健康第一”的理念，確保學生每天一小時的校園體育鍛煉時間，以學生《體質健康》為重點深化體育課堂教學、運動隊訓練等項工作，提高體育教學質量。因地因時地組織開展豐富多彩、趣味性強的課外活動，今年縣教育局組織的中學生籃球賽，我校取得中學組第四名的好成績。隨后，還進行了學生拔河比賽，教工羽毛球比賽。

6.做好開學安全第一課，引導學生學會預防災害，預防突發事情；引導學生在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等；樹立珍愛生命的理念。幫助學生樹立珍愛生命的理念，激勵學生做遵規守紀的好少年。7.成立社團聯盟。為加強學生活動少的問題，我校本學期組建13各類社團，并成立社團聯盟統一管理。本學期各類社團活動按時并有創造性的開展起來。

8.2015年12月31日上午在隆重舉行了元旦文藝匯演和“迎元旦”書畫展。師生自編自演，精彩紛呈。盡管12月的寒風凜冽，然而匯演現場春意濃濃，高潮起伏，掌聲雷動演出取得了圓滿成功。本次活動豐富校園文化生活，促進和諧校園建設，提高廣大學生的綜合素質。

9.加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，有效提高德育教育效果。本學期開展了三次家長學校教育交流活動，取得了良好的效果。重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭以及等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理，建立《留守兒童臺賬》、《貧困生臺賬》，《特殊體質學生臺賬》。讓這些孩子也能享受到學校大家庭的溫暖，也能想其他孩子一樣健康成長。

10.加強校園文化建設，優化育人環境。堅持內涵發展，提升學校文化底蘊。切實加強學校文化建設，以抓學生禮儀禮貌教育為抓手，創設“現代化示范性高質量有特色”校園。繼續深化“質量立校特色興校依法治校”，廣泛開展“321”評價，創新育人理念。把學校文化建設與學校特色發展有機結合起來，以學校文化建設帶動學校特色建設，增強學校核心競爭力。

（四）、德育特色工作

1、走進書世界，書香滿校園。為營造校園讀書的氛圍，激發師生的讀書熱情，促進校園內熱愛讀書的良好風氣的形成。九月份進行了書香校園啟動儀式，學校啟動了“書香校園”活動。為了師生方便閱讀，學校投資建了書吧兩處。大型書架兩處，練字廣場一處。并把圖書館圖書放到學生身邊。使學生自覺讀書，誠信讀書，習慣讀書。要求學生每學期讀三本書并做好讀書筆記，利用閱讀課，各班還將開展讀書交流活動，讓同學們紛紛講述自己的讀書心得，并把自己喜歡的書籍內容用小卡片的形式推薦給其他同學，學校還在教師之間開展“道德讀書講堂”活動，暢談自己的讀書收獲。通過開展形式多樣讀書活動，讓師生自覺養成多讀書、讀好書的良好習慣，真正感受到讀書的樂趣，讓濃郁的書香充盈校園的每一個角落，真正讓學生從讀書中獲得新知，在讀書中快樂成長。

2、加強學生誠信教育。

誠實守信是中華民族的傳統美德，是每個公民的基本道德規范，是個人的立身之本，是社會運行之規。青少年學生的大部分時間在學校，學校是他們品德培養的主要陣地，因此，學校教育是誠信意識培養的主要陣地。必須作為學校工作的一件大事，認真抓緊抓好。（1）學校本學期加強對學生的誠實教育。教育引導學生誠實待人，說老實話，辦老實事，做老實人，言行一致，不自欺欺人，不欺騙他人，以真誠的言行對待他人、關心他人，作業和考試求真實，不抄襲、不作弊。

（2）學校本學期加強對學生的守信教育。培養學生守時、遵守承諾，講信信，富有責任心，一旦許諾就一定要說話算數，言必信、行必果。（3）學校本學期加強對學生的法律意識、紀律意識和社會公德意識的教育，培養學生的法律觀念、紀律觀念和和社會公德觀念，努力使學生成為遵紀守法、講公德的好公民。

（4）學校以“誠信借書”“誠信售賣部”為載體，推進學生誠信教育向更高層面發展。

3、關注學生自主管理能力的提升。

我校堅持以學生為本的思想，鼓勵和引導學生參與學校管理，激發學生民主意識、參與意識。開學初，學校成立學生自主管理委員會（隸屬于團委），學生自主管理委員會履行自主管理的職責。學生自主管理委員會設主席一名，副主席2名。學生自主管理委員會下設秘書處、紀檢安全部、環境衛生部、文藝宣傳部、體育部、學習部、組織部、社團聯盟。讓學生參與學校管理的方方面面，提高學生對學校的認同感。讓學生在管理中學到知識，學會做人，在管理中學會競爭、協作、約束、塑造，通過集體參與，培養學生責任感、使命感和主人翁精神。

第五篇：加強學校養成教育

加強學校養成教育 促進學生全面發展 ——固始慈濟附中文明習慣養成教育總結

中華民族素有“禮儀之邦”的美譽，悠悠華夏五千年，不僅創造了燦爛輝煌的東方文化，而且也形成了古老厚重的傳統美德，迄今仍有許多備受推崇，如：“相敬如賓”、“己所不欲，勿施于人”等等。我們教育者要將優秀的民族美德發揚光大：加強文明禮儀養成教育，教學生掌握基本的禮貌禮節知識，養成禮貌待人的習慣，學會與人交往、溝通、理解、合作，是十分必要的，對中學生形成健全的人格起著重要的作用，它不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義高度精神文明的基礎教育。多年來，我校以鄧小平的“三個面向”和江澤民“三個代表”的重要思想為指導，以黨和國家的教育方針以及《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》的一系列指示精神為依據，遵循青少年發展的身心特點，通過科學的方法和途徑，狠抓學生文明禮儀養成教育，極大地推動了學校精神文明建設。

一、立足校本，建立文明禮儀養成教育機制

我校是一所半寄宿式學校，學校農村留守學生多，大多數學生的行為習慣差，思想狀況復雜，這給學校的教育教學管理帶來了一定的困難。針對這一現狀，我校領導班子確立了“立足實際、強化管理、以人為本、全面發展”的人文教育方針，制定出臺了《中教職工行為規范》、《教師禮儀規范》、《中學生禮儀規范》、《中文明禮儀養成教育實施方案》，成立了“德育工作領導小組”，由校長親任組長，成員由德育主任、團委書記、年級部長等組成，由主管學生管理工作的政教處負責學生文明禮儀的養成教育。圍繞一個根本（即學生的發展需要為根本），做到兩個關鍵（即領導示范和教師們群策群力），落實三個保障（即師資、制度、資源），力求使全體學生提高對禮儀規范的認識，學會使用禮貌用語，養成良好的禮儀行為習慣，以“拓展教育途徑，發揮整體效應；加強養成訓練，建設和諧校園”為思想指導，把文明禮儀教育作為創建和諧校園的前沿陣地，立足學生成人成才的需求，從大處著眼，小處著手，以“誠、智、禮、信”為培養目標加強學生“心、知、言、行”等方面的自身修養，培養學生的責任意識，使其從關心自己的人品、學業、健康、前途到自愛、自尊、自立、自強，進行系列探索活動，落實新的中學生守則、新規范，弘揚民族文化。

二、齊抓共管，構建文明禮儀養成教育大課堂

我校充分認識到老師的行為規范和道德素質、家長良好的禮儀形象、周圍社區的文明氣氛，會對學生產生潛移默化的影響，因此在具體的實踐中，我們注意了以下幾點：

1.為人師表作示范：關于教育孩子，英國教育家洛克指出：最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該做或是應該避免的事情的榜樣放在他們跟前，一旦你把他們熟知的人的榜樣給他們看了，同時說它們為什么漂亮或為什么丑惡，那種吸引或阻止他們去模仿的力量，是比任何能夠給予他們的說教都大的。榜樣的力量是無窮的，教師作為學生成長道路上的指引人，其自身的行為規范和道德素質，對學生盡快養成文明禮儀習慣，有著關鍵作用。學校注重榜樣示范抓正面誘導，以典型示范和整體提高相結合，在平時的教學、生活中，全體教師以莊重大方的儀表，和藹可親的儀容，彬彬有禮的語言給學生做出示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。教師們紛紛對自己提出了要求：文明禮儀教育，從我做起，從滲透到所教班級的學科教學中做起，從教育學生不亂扔一張廢紙開始，從制止學生的一句不文明言語開始，培養學生良好的習慣、健全的人格。

2.學校教育和家庭指導相結合：學校認識到，家長良好的禮儀形象、家庭的文明氣氛，會對子女產生潛移默化的影響。為提高對學生文明禮儀教育的實效，學校發揮家長學校的作用，通過遠程網絡學習教育名師傳授家教知識，及時把文明禮儀教育的情況向學生家長通報，印發相關資料給家長們，還經常與眾多家長召開聯絡會，定期下發《家校聯系卡》，與家長簽訂《文明公約》，使每個家長及時了解子女在校的情況，同時反映孩子在家表現，家校互相配合、共同努力，把每位學子培養成現代文明宜興人。3.文明禮儀教育融入社區：學校聯系施教社區共同組建禮儀養成教育立體網絡。學校定期到社區搞宣傳，宣講、宣傳禮儀規范；社區也到學校來給學生講禮儀現實意義和對學生個人交際的影響，這種互動，促進了學校社區的良好關系發展。

三、多彩活動，營造良好的人文環境

良好的人文環境，是一所名校的必備條件，它對培養人才起著十分重要的作用。作為一所新創建的學校，在這方面可以說是一張白紙，這對培養高素質高品位的人才是十分不利的。為此，學校十分重視校園人文環境的建設，制定總體規劃，并按其分步進行實施，現已取得可喜的成績。

1.校園宣傳突出主題，講究格調，營造處處育人的氛圍。讓櫥窗說話、讓墻壁說話，學校櫥窗依據學校教育主題定期更換，學校走廊懸掛名人名句，學校門口、草地上均有醒目的文明語告示：“講普通話、寫規范字”、“請節約用水”、“ 方寸綠地，滋潤人心”、“我體弱，不要踐踏我”。無聲的語言，是對學生的良好教育。各班的黑板報既有規定主題，又有自由發揮，教室布置簡潔明快，各具特色，追求個性。

2.校園廣播站，每天開播，欄目精心設計，內容豐富多彩，每周依次為“校園新聞”、“校園新風”、“曝光臺”、“點歌時間”、“知識天地”欄目。優美高雅的音樂，回蕩校園上空，放松了學生的心情，陶冶了學生的情操。讓學生知曉校事、國事、天下事，豐富了知識，開闊了視野。

3.定期開設閱讀課，開列各年級學生必讀書目，鼓勵學生增加閱讀量，加強教師的閱讀指導，以提高閱讀質量，從而豐富了學生的課外知識，加厚了學生的文化底蘊。

4.創辦《校園周刊》文學刊物，教師在教與學的園地中，吐露心聲，切磋學問。為加深學生文化底蘊，提高學生文學修養。文學社活動的深入展開，既激發了學生對文學的濃厚興趣和寫作熱情，提高了他們文學鑒賞水平，又起到了凈化心靈，陶冶情操的育人作用。

5.舉辦各種校園文化藝術體育活動，形式多樣，內容豐富，既活躍了學生身心，又給學生創設了展示自我、施展才華的舞臺。演講比賽，歌詠比賽、軍訓匯演、廣播操比賽等以及各類體育比賽，周密的組織，精心的準備，使各類活動，精彩紛呈，吸引師生熱情主動參與，寓教于樂，寓教于活動，潛移默化，收到了良好的教育效果。

6.開展文明禮儀養成教育系列活動。

（1）通過德育載體——豐富多彩的教育活動，創設教育情境宣傳行為規范細則，使學生理解行為規范細則，接受行為規范細則，從而避免抵觸情緒。如各班召開主題班團會組織學生學習“固始慈濟附中行為規范細則”、組織學生進行“固始慈濟附中行為規范細則知識競賽”、“人人參與，愛我校園”系列主題教育、文明禮儀伴我行征文演講、禮儀展示大賽等。這些活動的舉辦因為針對性強，所以具有較好的實際效果.。以“人人參與，愛我校園”系列主題教育為例：整個活動共分三大部分：第一部分是“人人參與，愛我校園”主題班會評比活動；第二部分是“愛校”警示語征集評比活動；第三部分是進行宿舍、教室、洗漱間、樓道的文化設計評比活動。通過這一系列的主題教育，在使學生受到深刻思想教育的同時，也激發了學生的愛校熱情。

（2）結合主題教育在每個學期組織各班進行主題板報評比活動，先后我們開展了“我是中的主人，踐行文明禮儀”、“文明禮儀伴我行”、“文明禮儀在我身邊”等板報評比活動。學生們在組織材料，書寫板報的時候文明禮儀教育也就在其中了。

（3）開展以“規范自己的言行，做文明學生”、“文明禮儀伴我行”等為內容的國旗下講話，加強了對學生文明禮儀的養成教育。

四、強化教育,引導學生自主管理。在文明禮儀的養成教育過程中，我們認識到：學生文明禮儀的養成教育是一個“明理、導行、評價”不斷循環反復的過程，需在循環中不斷鞏固原有的行為習慣，實現新的行為要求。文明禮儀的養成教育中，行為訓練的方法應注重多種方法的組合，而且要注意選擇學生樂于接受的訓練方法。我們的做法是：

（1）明確意義，激發動機。

調動全體教師參與養成教育的積極性。培養學生具有文明的行為習慣，不僅是提高學生個人文明素質的問題，更是涉及到整個社會公民素質的問題。基于以上認識，我們把文明禮儀的養成教育作為學校德育工作的重點來抓。抓養成教育并不是校長、政教主任一個人的事情，也不是政教處一個部門的事情，應該是全校師生員工的共同事情。因此，我們建立了一個全員參與抓文明禮儀養成教育的工作網絡，由學校領導、值周教師和學生干部組成的日常行為監督小組，對學校在校學生的言行禮儀給予檢查、矯正，全校師生輪流擔任，全員參與德育管理，樹立“文明禮儀養成教育有我一份”的觀念，從而形成“人人關心養成教育，人人抓養成教育”的氛圍。

激發學生自我教育的動機。自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成、發展和表現的，因此激發和保持學生自我教育的愿望顯然十分重要，我們充分利用各種有利條件，如學校廣播站、班級黑板報、宣傳櫥窗等宣傳工具，采取專題講座、主題班會、視頻紀錄片、參觀展覽、舉辦知識競賽、演講比賽、歌詠比賽等多種形式，引導學生觀察現實、體驗社會生活，激發學生追求“真善美，培養高尚情操”的愿望，不斷提高自我教育能力。

（2）建章立制，規范言行

文明禮儀的養成教育并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的持之以恒的訓練才能形成。我們除了建立健全一整套的規章制度如《中學生一日常規》、《中學生儀容儀表要求》、《中學生文明交往要求》、《中文明就餐要求》、《衛生管理條例》、《住宿生管理條例》、《中教學區紀律要求》外，還建立了一套完整的養成教育工作制度，以確保持之以恒地抓好行為規范教育。我校在文明禮儀的養成教育方面的主要制度有：

值班制度：值班人員由領導、政教處、年級組教師、學生會干部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現，發現問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄在《值班記錄》上。值班人員要認真做好每天的檢查、評比。

值周制度：值周人員由教學班組成，主要崗位在學校大門口和校園和餐廳，負責檢查每天學生進、出校園時的行為和就餐表現情況，發現問題，及時矯正、教育。

國旗下講評制度：每周我們把值班、值周檢查學生的行為習慣情況通過量化的形式進行匯總并在每周一的國旗下講話中進行點評，對表現好的班級進行表揚，不僅對好的班級起到了促進作用，對表現稍差的班級也起到了督促作用。

“值班、值周制度”的實施，從細小處抓起，把文明禮儀的養成教育真正落到了實處。（3）嚴格訓練，逐步內化

對學生進行文明禮儀養成教育的訓練，必須“曉之以理、動之以情、導之以行”，而其中“導之以行”尤為重要。為此，可根據“操作條件反射理論”，強化學生文明行為習慣養成的訓練，使學生養成文明的行為習慣。強化訓練時，我們采取了以下幾種訓練方法：

寓“學生文明行為習慣”訓練于各種活動之中。大型的學校活動，是訓練學生行為規范的好時機，活動中要求學生排隊進出場、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認真聽講、有禮貌的鼓掌致謝等等，學生在集體活動中受到了教育。如“爭做文明初中生”主題班會，以講故事、知識競賽、游戲等形式，寓教于樂，讓學生在活動中明白培養遵守規范的意義。寓“學生文明行為習慣”訓練于學科教學之中。學科教學滲透養成教育是一個非常好的主渠道。我們要求各學科老師不僅在備課時要考慮學科滲透德育的內容，而且要求教師在課堂上、在學生面前要注意自己的言談舉止、板書書寫、多媒體使用等要規范，為學生做出表率，并在提問學生時使用“請你回答”、“請坐”等文明用語，這些無不為學生形成良好的文明習慣起到了示范作用，重要的是我們還非常注重學生學習習慣的培養，把學生學習習慣的培養作為一個重要的教學目標，加以高度重視、精心培養。如各學科的改錯本要求學生做題時不僅要正確，而且要規范，即使題做對了，書寫、格式不規范也要在改錯本上重做，這樣做的結果使大部分學生形成了良好的做題習慣。

寓“學生文明行為習慣”訓練于日常生活之中。要求學生在校生活規范化、科學化、序列化：如學生就餐時，要求學生做到“排隊，用餐時不大聲講話，注意節約糧食”。又如學生進入教學區要求學生“輕聲、漫步，不追逐打鬧”，上下樓梯時注意“左下右上，讓出消防通道” 等。

（4）反饋評價，矯正強化

反饋分正反饋和負反饋。正反饋是對良好行為養成的評定，能給學生以鼓勵和信心，從而產生新的良好的行為動機，具有強化作用。負反饋是對不良習慣的評定，它可用來調節、控制不良行為我們對學生行為習慣的評價采用獎分與扣分方法進行。每個班級的基準分為100分，通過檢查、記錄、統計，確定等級。我們的評價步驟如下：

日評：每日由政教處值班教師、學生干部將檢查結果記載在《值周、值日記錄》上，并由政教處通知到班主任。

周評：班主任對每個學生的情況進行匯總在班內公布，政教處則將值班教師、學生干部一周檢查的分數進行統計，并將整體情況在每周一的國旗下講話向全校公布，對名列前茅的班級頒發流動紅旗以資鼓勵。

學期評：每個學期期末進行一次總結評比，根據匯總情況，經小組評議，班主任評定，確定每個學生本學期的行為規范等級，并將學生行為規范等級統計表報校政教處備案，文明學生達標率80%以上的班級由學校命名為“文明班級”，再從“文明班級”中評選出“優秀班集體”。

五、教育到位，文明禮儀之花怒放校園。

我校在全面推進素質教育的過程中，對學生文明行為習慣的養成教育指導思想明確，措施到位，學生的文明習慣和基礎道德素質得到良好的培養,學生在學習、紀律、禮儀、衛生、勞動、安全等各方面普遍有了良好的表現：課堂上守紀律，敢大膽發言，自信心增強了，學生的課間操、升旗、校會隊列整齊，動作規范，見了老師主動向老師問好，師生關系融洽等等，違紀事例明顯減少，“文明學生”越來越多。通過持之以恒的養成教育，我校的“團結、勤奮、文明、樸實”的校風逐步形成，全校呈現出文明守紀、奮發向上、欣欣向榮的景象。學校先后被評為“市文明單位”等，學校的精神文明建設邁上了一個新的臺階，從而也推動了學校教育教學質量的提高：自建校以來我校教育教學成績一年一個新臺階，一直穩居全縣首位，受到上級部門和社會各界的好評。

今后，我們將堅持以德育為首的素質教育，堅持不懈的抓好學生文明禮儀的養成教育，為創建名副其實的“文明禮儀養成教育示范校”而不斷努力。