第一篇：踐行精致管理積淀情智文化

踐行精致管理積淀情智文化

——2012～2013學年第一學期學校工作總結(jié)

本學期，學校在市教育局和桃源鎮(zhèn)政府的正確領(lǐng)導下，以全面實施教育規(guī)劃綱要和學校“十二五”發(fā)展規(guī)劃為主題，以實施情智教育特色為重點,努力踐行教育教學精致化管理，不斷規(guī)范辦學行為，努力打造智慧型陽光團隊，積淀情智校園文化，不斷推進學校內(nèi)涵發(fā)展。一學期來，各項工作取得了可喜的成績。現(xiàn)將一學期來的主要工作總結(jié)如下：

一、實施特色規(guī)劃，引領(lǐng)學校發(fā)展

1．加強社團建設(shè)在傳承原先數(shù)學特色與文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，上學期學校制定了“十二五”學校特色發(fā)展規(guī)劃，明確了“情智教育”的內(nèi)涵、目標以及實施策略。根據(jù)情智教育特色實施方案，本學期學校進一步豐富學生社團，在原有珠心算、越劇、書法、航模、小記者等社團基礎(chǔ)上，增設(shè)乒乓、繪畫、趣味數(shù)學、文學社等學生社團，多種社團活動有序開展，豐富了學生的校園生活，更好地發(fā)展了學生的個性特長。社團學生在各級比賽中屢屢獲獎。俞一星在24屆江蘇省金鑰匙科技競賽“省個人決賽”中榮獲二等獎，錢沈加等三名學生在“江蘇省第十七屆珠算式心算能力比賽”中榮獲優(yōu)勝獎，吳曉依等3名學生在區(qū)教研室組織的2012年小學生讀后感評比及“誠信伴我成長”主題征文評比中獲小學組二三等獎，陳藝鳴等4名學生在區(qū) “文明禮儀伴我成長”原創(chuàng)童謠大賽評選中榮獲一二三等獎。寒假里，我校越劇社團學生還將參加吳江市團拜會的演出。

2．豐富情智活動本學期，圍繞情智教育特色開展了形式多樣的情智校園文化節(jié)系列活動，為學生提供了展示才華的廣闊舞臺，學生在體驗成功的同時盡情地享受著學習的樂趣。①情智科技節(jié)。主要開展了“快樂科技我能行”主題黑板報、閱讀科普讀物、組織省級金鑰匙選拔賽和紙飛機模型選拔賽、科幻畫評比、“科技創(chuàng)新金點子”征集等活動，激發(fā)了學生愛科學、學科學、用科學的興趣，培養(yǎng)了學生的探索精神與實踐能力。②情智體育節(jié)。11月份學校舉辦了情智杯田徑運動會，比賽項目豐富，學生踴躍參與。③情智閱讀節(jié)。在為期一個月的閱讀節(jié)期間，全校學生能走近經(jīng)典，徜徉書海，從書中汲取養(yǎng)料與力量。跳蚤書市、古詩擂臺賽、講故事比賽、現(xiàn)場作文比賽、書簽制作評比、閱讀小報設(shè)計評比等系列活動進一步拉近了學生與書本的距離，激發(fā)了學生的閱讀興趣，也提高了學生的語文素養(yǎng)。

3．建設(shè)情智文化班級文化是校園顯性文化的重要組成部分。為了營造良好的班級文化氛圍，展現(xiàn)學生積極向上的精神面貌，增強班級文化環(huán)境的育人實效，本學期學校開展了班級文化建設(shè)評比。在硬件設(shè)施有限的情況下，師生們以班級為單位，以墻壁為背景，積極開展教室后墻、學習園地、中隊角、圖書角等班級環(huán)境布置。各班積極行動，精心布置，形成了主題鮮明、富有個性和特色的班級文化氛圍。同時學校重視制度及教風、學風、校風等隱性文化建設(shè)。學校聽取廣大教師的合理化意見及建議，進一步調(diào)整修改績效考核方案，不斷完善學校規(guī)章制度。繼續(xù)通過文明辦公室評比、師德文明考核及表彰先進典型等途徑，進一步引導全體教師遵規(guī)守紀、團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)，建設(shè)文明、和諧、進取的團隊文化，讓粗俗的言談舉止受到約束，讓歪風邪氣無處藏身。開展情智校園文化建設(shè)構(gòu)想征集活動，以期形成并積淀情智教育外顯的文化氛圍及內(nèi)隱的文化內(nèi)涵。

二、踐行精致管理，規(guī)范辦學行為

1.課程執(zhí)行力得以提升 課程具有法規(guī)意義，我校嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊上足教好各門課程，嚴禁挪用、擠占音體美等課時，課表、作息時間表等在校園網(wǎng)上公示以接受社會監(jiān)督。教導處每周不定期進行巡課，對教師執(zhí)行課時計劃的情況加以檢查。建立技能學科課程落實的督查機制、考核機制，積極探索技能學科教學質(zhì)量評價方式。加強綜合實踐活動課程與校本課程建設(shè)，以整合為理念切實做好校本課程的開發(fā)與實施。認真落實《省學生體質(zhì)健康促進條例》，按要求上好體育課、大課間活動和課外活動，保證學生每天一小時的體育鍛煉活動時間，切實提高“陽光體育鍛煉一小時”活動的質(zhì)量和品質(zhì)。大課間活動形式多樣，組織有序，每天早晨教師帶領(lǐng)學生一起跳繩、踢毽、長跑的場面成了我校一道靚麗的風景。

2.常規(guī)工作扎實有效 期初學校完善了教學六認真工作規(guī)范，制定了《青云小學教學六認真（備課、上課、聽課）工作意見》及《青小關(guān)于進一步加強作業(yè)訓練管理的意見》，意見充分體現(xiàn)以人為本的理念，做到既講規(guī)范保底線，又講人本減負擔，在為師生減負的同時切實提高“六認真”工作實效。教導處根據(jù)相關(guān)意見定期對教師的教學六認真工作進行檢查、指導與反饋。從期中和期末六認真檢查情況可以看出，絕大多數(shù)教師的備課認真詳實，能在鉆研教材、研究教學方法、科學設(shè)計教學過程上下功夫。很多老師能根據(jù)學生差異布置分層作業(yè)，讓不同層次的學生在學習中獲得成功感，而且學生作業(yè)格式規(guī)范、書寫工整，批改及時細致。如語文組王利芬、沈愛芳、沈明華，數(shù)學組李玲娥、沈月芳、鈕君華，英語組魏群、楊燕敏、陸月妹等。但部分教師教學反思及學生作業(yè)書寫的質(zhì)量還有待于進一步提高，研修手冊的加載不夠完整詳實。

3.校本教研鮮活有序?qū)W校進一步健全校本教研管理制度，強化教研組、學科備課組等團隊建設(shè)，每兩周一次的校本教研活動有序開展，各教研組圍繞《2011版課程標準》解讀、情智課堂、基本功比賽、有效作業(yè)等教學專題扎實開展好集體備課、同題異構(gòu)課、課堂觀察等形式的研究活動，引導教師加強學習，更新教育教學理念，使教師的教學思想和教學行為在智慧碰撞中發(fā)生質(zhì)變，在一次次的課堂教學研究中不斷成長。本學期學校開展了第三屆有效課堂主題研究節(jié)活動，活動內(nèi)容有骨干教師課堂展示、有效課堂評估、專題研討、校A級課評比、有效論文征集等，全校教師都能積極參與，精心準備，認真研討。錢楊勇、畢育新、楊惠芳等9位老師的課榮獲校級A級課，并在自主申報的基礎(chǔ)上推薦沈愛芳、楊惠等5名教師參加區(qū)級A級課評選。英語組、語文組等教研組形成了良好的教研氛圍,畢育新、趙加春等中青年教師能虛心學習、積極進取，老教師熱情指導、甘為人梯。

4.加強教學質(zhì)量管理提高質(zhì)量的前提是樹立科學的質(zhì)量觀，否則就可能南轅北轍。因此我們正確認識考試分數(shù)與教育質(zhì)量的關(guān)系，避免急功近利的教學行為。努力做到：向認真?zhèn)湔n要質(zhì)量，向課堂教學要質(zhì)量，向有效訓練要質(zhì)量，向培優(yōu)補差要質(zhì)量。教務(wù)處不斷完善教學質(zhì)量的監(jiān)控機制，落實教師教學工作檢查機制，組織好平時及期末專項教學質(zhì)量調(diào)研。本學期期中對二年級朗讀、三年級數(shù)學、五年級作文進行了教學質(zhì)量專項調(diào)研，期末對一二年級英語外其它年級語數(shù)英學科的教學質(zhì)量進行調(diào)研，并做好每一次測試的分析，把測試的功能由考教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習狀況的診斷，以改進教學方法，不斷提高教學質(zhì)量。

5.重視青年教師培養(yǎng)學校重視青年教師的培養(yǎng)，繼續(xù)開展“師徒結(jié)對”活動，學期初就召開師徒結(jié)對會議，為4位新教師物色優(yōu)秀的師傅，新老教師互幫互學，共同提高，有效的加快了新教師的成長步伐。本學期，我校先后承辦了品德與社會、綜合實踐學科聯(lián)片教研活動，聯(lián)片活動也為我校青年教師提供了鍛煉、展示與提高的良好機遇，在聯(lián)片活動中，我校魏群、沈愛芳老師執(zhí)教研討課，兩位老師都能認真鉆研，精心準備，她們的課也得到了領(lǐng)導與同行的充分肯定。同時，學校經(jīng)常安排青年教師外出參加各級各類的課堂觀摩、專家講座、理論培訓等，不斷提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。

6.科研氛圍日趨濃厚我校教育科研工作堅持“以人為本、走進課堂、成長師生”的原則，繼續(xù)落實農(nóng)村小學差異教學策略的研究，逐步推進情智教育特色規(guī)劃的實施。①認真組織好讀書寫作組教師定期開展活動，或圍繞“情智教學與差異教學策略”等主題開展沙龍活動，或交流讀書收獲及教育教學反思，或組織理論學習，以提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。②協(xié)同教務(wù)處組織了以“注重差異、分層教學”和“差異教學策略下學生學習狀態(tài)”為主題的課堂觀察活動。聚焦課堂教學，在課堂教學中尋找突破口，從而切實有效的提升教師的教學設(shè)計能力，從多角度尋找促進學生差異發(fā)展的教學策略，從而有效的發(fā)展每一個學生的情智，真正把課題研究工作落到了實處。③組織教師參加各級各類論文評比，本學期有20多人次在各級征文比賽中獲獎，有13人次的文章發(fā)表在《學園》、《教師》、《教學參考》、《教科研論壇》等蘇州市級以上刊物。同時，經(jīng)過認真篩選、反復(fù)修改，把教師的論文和學生習作匯編成第三期《青小教壇》，為廣大師生提供展示才華的舞臺。我們欣喜地看到，良好的教科研氛圍正在逐步形成。

三、整合德育活動，培育陽光團隊

1.注重德育隊伍建設(shè)我校重視德育隊伍建設(shè)，繼續(xù)優(yōu)化“德育導師制”的育人機制，進一步深化德育導師制工作，真正發(fā)揮導師在學校德育工作中的作用，營造全員育人、全程育人、全方位育人的良好氛圍。我們深知：大愛無痕，真水無香，潤物無聲是學校德育工作的最高境界。因此，老師們能在語文、數(shù)學、英語、音樂、美術(shù)等學科教學中潛移默化的滲透德育，使德育的呈現(xiàn)方式不是機械死板令人望而生畏的說教，而是師生之間靈動的探索與互動。班主任是學校德育工作的主力軍，德育處認真組織好每月一次的班主任例會，做到有計劃、有落實，且不斷更新內(nèi)容：研討工作中熱點、難點問題、專題培訓等，努力提高班主任的育人水平。在2012年度吳江區(qū)優(yōu)秀班主任評比中，我校羅朝霞、陸月妹、沈明華三位班主任榮獲“吳江市優(yōu)秀班主任”稱號，所任教的班級被評為“吳江市優(yōu)秀班集體”。

2.養(yǎng)成教育常抓不懈養(yǎng)成良好的行為習慣會讓學生終身受益。我們結(jié)合學生年齡特點，堅持從小處著眼，從小事抓起，通過多種途徑繼續(xù)重視抓好養(yǎng)成教育。本學期以培養(yǎng)學生良好的文明、禮儀和衛(wèi)生等習慣作為養(yǎng)成教育的重要抓手，認真落實班級一日常規(guī)檢查評比制度，有效地保證了課間活動的安全，推動了文明班風、校風建設(shè)。期初少先隊組織舉行入學儀式和入隊儀式，加強對一年級新生的養(yǎng)成教育。組織各班學生學習新《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，并在此基礎(chǔ)上開展高年級學生學規(guī)范、學守則競賽。繼續(xù)落實“青小陽光少年”評比，督促引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，努力培養(yǎng)陽光大氣的青小兒童。

3.主題教育豐富多彩本學期,學校開展了常規(guī)養(yǎng)成、安全法制、心理健康等系列主題教育月活動，以主題活動整合德育的各項工作。在愛國主義教育月中，組織學生收看《開學第一課》，開展“向國旗敬禮、做有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語活動，組織六年級學生參觀愛國主義教育基地黨史紀念館等，深入開展愛國主義教育和中華傳統(tǒng)美德教育。在安全法制宣傳月中，開展安全隱患排查活動，開展“增強安全防范意識，提高自護自救能力”的主題黑板報評比，組織火災(zāi)逃生演練活動，進一步增強全校師生的安全意識和責任意識。在心理健康教育月中，通過“心靈之聲”廣播、趣味團體心理游戲、六年級女生青春期教育講座等形式培養(yǎng)學生穩(wěn)定的情感、樂觀向上的生活態(tài)度等良好心理素質(zhì)。主題教育豐富了學生的校園生活，促進了學生的健康成長。

4.建立家校聯(lián)系制度學校建立健全學校、家庭、社會三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。首先，繼續(xù)辦好家長學校，在廣大家長中普及家庭教育基本知識，使廣大家長掌握科學的家教方法，提高家教水平。本學期學校舉辦了四次家長學校活動，學校聘請區(qū)關(guān)工委講師團成員張克裘校長為一年級家長進行集中授課，其它三次家長學校由班主任及任課教師授課，活動受到家長的一致好評。其次，建立家校聯(lián)系制度。通過召開家長會、下發(fā)告家長書、發(fā)送短信、家訪等多種渠道，著力搭建學校與家庭之間溝通的橋梁，9月份學校德育處組織了全校教師集中家訪活動，家訪率接近100%。教師能充分利用家校路路通這一平臺及時反饋學生在校表現(xiàn)，增進家校之間的聯(lián)系，有利于形成家校合力。

5．重視校園安全工作安全工作始終是我們學校工作的頭等大事，我們牢固樹立安全重于泰山、穩(wěn)定壓倒一切的思想，增強責任意識，確保校園平安穩(wěn)定。本學期學校安全工作能突出重點、完善制度、落實責任，努力建設(shè)平安和諧校園。一是繼續(xù)強化安全責任問責制，按照青云中心小學校園安全工作條例，明確職責范圍，做到安全工作層層有人管，面面有人抓，保證安全工作的落實。遇到突發(fā)事件按照《青云中心小學突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》及時處置。二是全面提高安全工作管理水平，把食品安全、交通安全、活動安全放在突出位置，定期排查安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。校車在區(qū)級考核中名列前茅，全區(qū)排名第5名。同時，加強門衛(wèi)管理及行政值日、教師護導的巡查密度。不論嚴寒還是酷暑，行政及全體值日教師能明確職責，堅守崗位，及時消除一切安全隱患。在由于全校教職工的共同努力，一學期來學校無責任事故發(fā)生。

四、凝聚集體智慧，打造師生樂園

1.提升裝備水平在裝備配備方面，學校克服鎮(zhèn)政府下?lián)軐W校資金有限的困難，想法設(shè)法籌措資金，統(tǒng)籌規(guī)劃，本學期學校投入約2萬元添置圖書1057冊，添置工具書及自然科學類圖書97冊，投入約3萬元添置師生報刊，投入約0.5萬元添置體育器材及美術(shù)器材，投入45萬元建成150米4道塑膠跑道，進一步完善教學設(shè)施，改善辦學條件，為教育教學活動的開展創(chuàng)造了良好的條件。在裝備管理方面，學校進一步重視各類專用教室制度建設(shè)及器材管理，充分利用校園網(wǎng)站實現(xiàn)無紙化辦公，網(wǎng)絡(luò)辦公準確、迅速、有序、規(guī)范，大大提高了辦公效率。在裝備使用方面，進一步拓寬陣地，確保實驗室、圖書室、信息技術(shù)及藝術(shù)等裝備應(yīng)用的常態(tài)化。本學期，學校行政和部分老師根據(jù)《省教育技術(shù)裝備工作督導細則》對09年以來的三學年資料裝備進行整理與歸類，并接受了省義務(wù)教育辦學條件吳江區(qū)中小學教育技術(shù)裝備專項督導，得分88.5，全區(qū)30所小學中排名

14。下學期3月初學校還要接受省級裝備督導，因此寒假里有關(guān)行政還要補充本學期的裝備資料。

2.做好后勤服務(wù)總務(wù)處堅持為教育教學工作服務(wù)、為師生服務(wù)的原則，盡力做好各項后勤服務(wù)工作，為教育教學提供有力保障。做到常規(guī)工作不放松，及時做好校產(chǎn)的日常安全檢查和維修工作，確保教育教學的正常進行。規(guī)范學校的收費及財務(wù)公開制度，嚴格按上級規(guī)定收費，堅決杜絕亂收費行為。落實固定資產(chǎn)的管理工作，對各科室、各班級的財產(chǎn)和物品進行核查并登記入冊，減少財產(chǎn)損耗和流失。認真做好食堂安全衛(wèi)生工作，改善師生伙食，讓師生每天吃得放心，吃得舒心。在嚴冬季節(jié)，對分飯時間及教師就餐時間進行重新調(diào)整，使全體學生吃上了熱騰騰的午餐。根據(jù)我校實際情況，繼續(xù)落實各種節(jié)約制度，打造節(jié)約型校園。大力宣揚并形成“節(jié)約光榮、浪費可恥”的觀念，強化節(jié)約意識、成本意識，節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙。

3.履行工會職能我校工會在學校黨政的領(lǐng)導下，切實履行各項職能。以提升教師幸福感、提升學校凝聚力為重點，始終把維護教職工的合法權(quán)益作為工會的基本職責，通過為廣大教職工辦實事、送溫暖等途徑營造和諧的校園環(huán)境。探望住院教師、贈送生日蛋糕、為全體教師辦理大病補充保險及愛心住院保險等舉措讓全體教職工感受到了集體的溫暖。充分發(fā)揮工會民主管理、參政議政的作用，進一步完善教代會制度，本學期召開了十屆二次教代會，做好2012年度民主評議校長及學校中層工作，同時討論修改了績效考核方案。組織開展教職工迎新年趣味運動會，舉辦形式多樣的文體活動，不斷豐富教職工的文化生活，也更好地調(diào)動了廣大教師的工作積極性。重視關(guān)心離退休教師生活，努力為他們解決生活中的困難和問題。

2012年是我校情智特色建設(shè)的起步之年，一學期來，由于我們認定目標、真抓實干，由于全體教職員工齊心協(xié)力、辛勤耕耘，學校內(nèi)涵發(fā)展有了良好的開端，各項工作有條不紊，教育教學成果顯著。我校關(guān)工委舉辦的“好苗苗學習班”榮獲吳江市一等獎；我校三（2）班在吳江區(qū)小學英語三年級整班寫字比賽中榮獲一等獎；我校制作的校園電視節(jié)目《構(gòu)建三位一體模式奏響和諧家校樂章》在2012年吳江區(qū)校園電視節(jié)目評比中榮獲二等獎；我校被評為2012年“吳江區(qū)廉潔文化進校園先進學校”；我校工會被評為“先進教工之家”；在區(qū)第七屆小學生研究性學習成果評比中，我校的《小木梳，大智慧》榮獲二等獎；在“區(qū)2012年中小學藝術(shù)節(jié)”表演類節(jié)目評比中，我校選送的《越劇聯(lián)唱》獲得三等獎；研究性學習成果集《青苗》在區(qū)級評比中獲得二等獎。當然，我們也清醒地認識到：要實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展學校面臨著新的挑戰(zhàn)與困惑，如何進一步有序推進和深化學校特色建設(shè)，如何開發(fā)情智系列校本課程，如何進一步加強校園顯性和隱性文化建設(shè)等方面亟待我們?nèi)w教師出謀劃策、不斷探索。相信在我們的共同努力下，青小會迎來更燦爛的明天。

第二篇：文化積淀五千年

文化積淀五千年

石家莊市第四十一中學初二21班史正陽

悠悠民族情，積淀五千年。翻開那萬千歷史書卷，領(lǐng)略多少天驕文墨的壯志豪情；賞閱天下風景篇章，品味多少山山水水的天然之美；傾聽華夏品格樂曲，感受多少民族精神的震撼力量。這些文化正如金子一般熠熠閃光。

五千年積淀，匯聚文學之美。兩千多年前的孔子，向往“仁”“恕”，一本《論語》，精辟凝練，流傳千古哲思，使我們領(lǐng)悟到眾多人生智慧、處世哲學。一千多年前的唐宋，唐詩宋詞成為盛世的樂章。“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”是怎樣的豪邁奔放；“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”是怎樣的嫻靜空遠；“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”是怎樣的積極進取；“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”又是怎樣的婉約凄涼。恐怕只有經(jīng)過漫長的歷史，才可積淀下如此經(jīng)典的篇章。憂傷的筆觸，豪邁的文風，均是心緒的匯聚。“江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年”，古典文學帶給我們的不僅是陶醉，更是我們奮發(fā)進取的動力，要“不廢江河萬古流”。

五千年積淀，匯聚風光之美。風景亦是一種文化，有人不解。我認為，自然之美本是天成，歷史的抹彩，就增添了人文的魅力，因而風景賞來別有韻味。祖國大地，有千丈飛瀑、綠水青山、大漠孤煙、碧波萬頃。西北宜是悲鴻點點，江南則是碧水白橋；西北是“千嶂里，長煙落日孤城閉”，江南則是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。煙雨蒙蒙，楊柳依依，點點碎陽，裊裊炊煙，都令人陶醉。歷史為風光抹彩，風光為文化，增添幾抹別情。

五千年積淀，匯聚品格之美。民族文化，溶于炎黃子孫的精神。吉鴻昌將軍在美國，戴著“我是中國人”的小木牌，昂首走在大街上，是民族自尊的表現(xiàn)；敢與美國抗衡，同甘共苦，研制兩彈一星，打破核壟斷，是民族自信的表現(xiàn)；九八抗洪，汶川抗震，眾志成城，共渡難關(guān)，是民族自強的表現(xiàn)。今天，我們在這里學習，是民族責任的表現(xiàn)。我們困難面前要堅忍不拔，像八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，積極向上。民族文化留得的精神，激勵著我們不斷前進。

文學之美，風光之美，品格之美，一朵朵奇葩，組成了民族文化這個大花園。至今，它仍散發(fā)著芬芳，感染著我們的心靈。

第三篇：情智英語

情智課魅力英語

周麗萍

課題：《Hello》 課時：1課時

教學分析：三年級的學生通過一二年級兩年年的學習，有一定的英語基礎(chǔ)。一年級的一些課程也有相關(guān)的問候語的句式，本課主要對其進行總結(jié)升華，并且拓展到自我介紹以及詢問別人的姓名。

學情分析：三年級學生對英語有了一定基礎(chǔ)，大部分都有很濃的興趣，并且在一年級的學習中接觸過問候語，本堂課運用了多媒體，詞匯卡，以及人物面具，模擬情景，將學生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點，使學生迅速地進入最佳學習狀態(tài)，掌握學習主動權(quán)，能夠激發(fā)學生們的學習興趣，讓他們?nèi)谌胝Z言環(huán)境中，很臨其境的感受英語的魅力。

教學目標： 1.知識與技能：

能結(jié)合插圖理解故事內(nèi)容。

能夠和別人打招呼及道別。

能夠介紹自己姓名并詢問他人姓名。

2.過程與方法：通過單詞卡片，游戲，情境模擬來認識單詞，模仿語句。

語音：學習Aa，Bb,Cc，Dd的名稱，了解字母在單詞中的發(fā)音。

字母：能夠臨摹并書寫Aa，Bb,Cc，Dd 3.情感、態(tài)度與價值觀：

了解英語姓名與漢語姓名異同。

培養(yǎng)學生主動打招呼、樂意結(jié)識新朋友的意識。

培養(yǎng)學生關(guān)心、提醒他人注意安全的意識和品質(zhì)。教學重點：

學生能夠臨摹字母A到D

能夠介紹自己的姓名和別人打招呼

教學難點：如何讓學生介紹自己姓名以及詢問他人姓名。教學準備：詞匯卡、多媒體、復(fù)讀機、人物面具 教學過程：

一、組織教學：

教師活動：安定課堂紀律，穩(wěn)定學生情緒。

二、導入新課（啟動情智）

教師活動：學生教師相互問好，教師引出Hello，good morning，讓學生相互問好

學生活動：相互問好

教師提問：同學們，你們知道跟朋友們怎么問好嗎？請用中文告訴我 學生活動：思考，回答 教師活動：引出打招呼用句式，引導學生理解、模仿。模擬情景，帶動學生用英文跟同桌打招呼，注意要讓每個學生都張嘴。（自主構(gòu)建，生成情智）三新授課

1.介紹對話角色：拿出人物面具，戴上模仿人物語氣給學生們打招呼，讓學生們跟讀人物名字，并打招呼。（情智共生）2.解釋對話內(nèi)容及細節(jié)：戴上Wanglin的面具問：Hello，my name is Wangin，what is your name？讓學生邊聽邊理解，戴上其他面具重復(fù)此步驟。3.討論故事情節(jié):讓學生先看插圖，試著猜出故事內(nèi)容。

4.播放課件：讓學生們看課件，聽聽人物們說了什么，試著理解其意思，第二遍播放，在每句讀完后停頓，讓學生模仿對話，注意每句發(fā)音。

5.小組討論：分角色扮演，討論4分鐘，抽選兩到四組上講臺表演，給優(yōu)勝組發(fā)小獎勵。激發(fā)學生的學習興趣。（情智實踐）

四、總結(jié)：（自主測評，智慧提升）

教師活動：戴上人物面具，再次回顧打招呼的句式，詢問名字，引導學生一起大聲說出來。

學生活動：回答問題，介紹自己名字，模擬與人物對話。

五、板書

Hello

What is your name？

My name is···

六、課后反思 優(yōu)點：

1、學生在教師指導下，以自主探究為基礎(chǔ)，基本達到教學目標，能夠進行與別人打招呼，自我介紹以及詢問別人姓名

2、教學秩序較好，授課部分能積極思考并回答問題。

不足：

1、一小部分同學不敢開口，不能靈活運用到現(xiàn)實生活中。

2、少部分同學發(fā)音不夠準確。

第四篇：情智課堂

情智課堂，成就未來

三年三班 陳蓉

走進恒大小學的校門，首先引入眼簾的便是“情智課堂，成就未來”八個金燦燦的大字，作為一名新入職的教師，我第一次聽到“情智課堂”這個詞是在2013年小店區(qū)新教師崗前培訓期間，郭校長做的一堂專題講座上，心里充滿了好奇與疑惑。

經(jīng)過查詢和了解，我知道了“情智課堂”是情商培養(yǎng)和智商開發(fā)的課堂，是學校實施生命化教育的核心，它著力于喚起學生情感，點燃學生智慧的火花，讓學生情感更豐富、更高尚，讓學生智慧更多彩、更靈動。情智課堂的關(guān)鍵落在“情”與“智”。“情”是指情感、情緒、表情、心情、情結(jié)、情趣、激情、熱情等；“智”指智力、智商、智慧、睿智等。以情激情，以智激情，情智相生，促進學生的智慧不斷升華，促進師生情智共生共長，不斷煥發(fā)生命活力。同時，“情智課堂”也是整體推進新課程改革的主要途徑，是全面落實新課程“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維目標的有效載體，更是培養(yǎng)學生智商與情商、興趣與習慣、掌握知識與技能、彰顯個性的核心陣地。“情智課堂”追求的是青少年生命的靈動，青少年情感的放飛，青少年智慧的碰撞，青少年人格的升華。

旨在通過各學科的情智課堂，讓學生感受和了解各科知識的發(fā)生和發(fā)現(xiàn)過程，從而萌發(fā)一種關(guān)于各科知識發(fā)生和發(fā)現(xiàn)、模仿和追求的興趣。通過各學科的情智課堂，形成學生的學科觀念，要讓學生養(yǎng)成進行“人文思維”、“理性思維”的習慣，在觀察問題和提出問題的每一個過程中，能用文理科的混合思維觀察、審視發(fā)生在他們身邊的每一件事，不斷形成適應(yīng)未來社會激烈競爭的基本素養(yǎng)。通過各學科的情智課堂，養(yǎng)成進行學科交流的能力，能初步運用一種簡約、準確的學科語言來接受和表達思想，初步形成現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。通過各學科的情智課堂，養(yǎng)成進行學科應(yīng)用的意識，初步具備應(yīng)用學科思想方法分析問題和解決問題的能力。通過各學科的情智課堂，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識、操作意識和創(chuàng)新能力。

當然口號不能只停留在這些理論性的知識上，更重要的是實踐的過程。在課堂上真正地做到情智教育，需要全體學生和老師的共同努力，教師需要轉(zhuǎn)變舊式的灌輸式教學方式，以平等的態(tài)度還課堂給學生，以學生為中心，調(diào)動學生積極性、主動性。在我聽了三年級兩位老師的課之后，更加深刻的領(lǐng)悟到了“情智課堂”含義。

作為一名新教師，我要學習的不僅是了解“情智課堂”，而且更重要的是向?qū)W校的教師不斷學習如何實踐“情智課堂”，努力為成就學生和自己的未來加油拼搏！

第五篇：情智課堂

情 智 課 堂

肥城市汶陽中學

一、“情智”課堂的緣起

在多年的教學中，我們發(fā)現(xiàn)，學生總希望課堂上老師能激情澎湃，靈動機智，游刃有余；學生精神抖擻，積極思考，大膽發(fā)言；師生之間平等對話，情感交融，智慧碰撞，如沐春風。在愉快和諧中，思維的河流在汩汩地流淌，智慧的寶庫在悄悄地豐盈，情感的種子在茁壯地發(fā)芽。我們帶著學生的期望和落實課堂應(yīng)該是“喚起學生情感，點燃學生智慧的火花”理念的主陣地，我們把情智課堂作為播撒愛心，培養(yǎng)愛心的有效載體。通過學生在課堂上生機勃勃，充滿活力和靈動的表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)情智課堂正是我們苦苦追求的理想課堂。經(jīng)過深入的學習和反復(fù)的實踐，我們對情智課堂有了更深的理解，也更加堅定了構(gòu)建我們的情智共生課堂教學模式的決心與信心。為了讓情智課堂這棵“教育的參天大樹”茁壯成長，我們將一如既往地探索下去。

二、情智課堂的含義

“情智課堂”是情商培養(yǎng)和智商開發(fā)的課堂，是學校實施生命化教育的核心，它著力于喚起學生情感，點燃學生智慧的火花，讓學生情感更豐富、更高尚，讓學生智慧更多彩、更靈動。它是創(chuàng)造適合初中學生學習的“情景交融，情智共生，激發(fā)思考，生成智慧”的理想課堂。“情智課堂”的關(guān)鍵落在“情”與“智”。“情”是指情感、情緒、表情、心情、情結(jié)、情趣、激情、熱情等；“智”指智力、智商、智慧、睿智等。以情激情，以智激情，情智相生，促使學生的智慧不斷升華，促進師生情智共生共長，不斷煥發(fā)生命活力。同時，“情智課堂”也是整體推進新課程改革的主要途徑，是全面落實新課程“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維目標的有效載體，更是培養(yǎng)學生智商與情商、興趣與習慣、掌握知識與技能、彰顯個性的核心陣地。“情智課堂”追求的是青少年生命的靈動，青少年情感的放飛，青少年智慧的碰撞，青少年人格的升華。

三、情智課堂的理念：

情智課堂的理念就是喚起學生情感，點燃學生智慧的火花，讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂充滿靈動，讓課堂充滿詩意。

四、情智課堂的培養(yǎng)目標

1、通過各學科的情智課堂，讓學生感受和了解各科知識的發(fā)生和發(fā)現(xiàn)過程，從而萌發(fā)一種關(guān)于各科知識發(fā)生和發(fā)現(xiàn)、模仿和追求的興趣。

2、通過各學科的情智課堂，形成學生的學科觀念，要讓學生養(yǎng)成進行“人文思維”、“理性思維”的習慣，在觀察問題和提出問題的每一個過程中，能用文理科的混合思維觀察、審視發(fā)生在他們身邊的每一件事，不斷形成適應(yīng)未來社會激烈競爭的基本素養(yǎng)。

3、通過各學科的情智課堂，養(yǎng)成進行學科交流的能力，能初步運用一種簡約、準確的學科語言來接受和表達思想，初步形成現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。

4、通過各學科的情智課堂，養(yǎng)成進行學科應(yīng)用的意識，初步具備應(yīng)用學科思想方法分析問題和解決問題的能力。

5、通過各學科的情智課堂，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識、操作意識和創(chuàng)新能力。

五、情智課堂教學的一般模式與具體環(huán)節(jié)

（一）文科情智課堂教學的一般模式：

啟動情智-----生成情智------展現(xiàn)情智----發(fā)展情智 具體環(huán)節(jié)如下：

1、入境------啟動情智

--------內(nèi)涵：這是一個容易引發(fā)情感共鳴以至心靈震撼的過程，根據(jù)教學的特點，采用有效的方法，調(diào)動學生學習的積極性，使學生迅速進入學習情景，誘發(fā)學生啟動情智，讓學生以良好的心境體驗文章情感，引起學生認知情感和愉悅情緒，在教學情智觸發(fā)的教學環(huán)境里，學生可以徜徉在輕松愉悅的精神活動中，使個性與創(chuàng)造力得到最大限度的張揚。

2、感悟---------生成情智

-------內(nèi)涵：感悟，是理解知識、運用知識的直覺化技能，是學科智力技能的核心要素。學生在興趣盎然的情境中感悟知識，或概括，或想像，或思考，學生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展，同時，學生的情感得以生成，充分利用學生在已有的學習、生活中形成的情感，推動學生對課本知識的理解，并在理解過程中使這些“原始”的情感得以發(fā)展，乃至升華；充分利用教師的情感，以情悟情，喚起學生對所學知識的體驗，促使他們帶著已有的體驗，投入到新課的的學習之中。

3、交流-------展現(xiàn)情智

--------內(nèi)涵：教學的過程是提高學生素養(yǎng)的過程。學生在情趣盎然的學習過程中感悟和思考文字的內(nèi)涵，并調(diào)動已有知識經(jīng)驗去親身體驗。這樣，學生的潛能得到充分發(fā)揮，學生心中涌動著許多體悟急需傾吐。此時，教師采用各種交流形式，讓學生展示情智。

4、表達----發(fā)展情智

--------內(nèi)涵：知識的學習，是一個表達與思維和諧發(fā)展的過程。這里的表達，不僅是口頭表達，還包括書面表達。教師不斷地調(diào)動學生的理性解析，更注重學生的創(chuàng)造性體驗，從而不斷提高學生的表達能力。

（二）理科情智課堂教學的一般模式：

情智驅(qū)動-----自主建構(gòu)-----情智共生-----情智測評-----智慧提升

具體環(huán)節(jié)如下：

1、情智驅(qū)動——教師根據(jù)教學目標設(shè)置，創(chuàng)設(shè)學生可以感知到的各種具體情景，如日常生活情境、實驗情境、習題情境、視頻圖片情境等，進行設(shè)問、引問、追問、曲問、反問、駁問等任務(wù)激發(fā)學生生的學習興趣和學習熱情，從而啟發(fā)學生積極思考。

教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學中教師要用自己飽滿的教學激情激勵學生積極的學習情感；用趣味性、激勵性、富有懸念、飽含幽默的語言喚起學生學習的興趣；用清晰、和諧、有韻律及節(jié)奏感的語調(diào)使學生的學習情緒不斷受到鼓舞，使學生在課內(nèi)不僅學到知識，而且還有一種美的享受。使每位學生的積極性、主動性得以發(fā)揮，轉(zhuǎn)化成自覺自愿的學習行為。

2、自主建構(gòu)——知識的學習不是由教師向?qū)W生傳遞，而是由學生自己主動建構(gòu)的過程。它強調(diào)學習的主動性、建構(gòu)性、探究性、情境性。學生最終學會思維，不是教師教會他們，而是他們學會自主探究，教師所能做只是促使他們形成自主學習的習慣。讓學生憑借已有知識或經(jīng)驗?zāi)芰ψ灾鞲兄Ⅲw驗，獲取關(guān)鍵信息，進入“不憤不啟，不悱不發(fā)”狀態(tài)，進而發(fā)現(xiàn)、生成新的概念、結(jié)論、規(guī)律，形成學生自主學習的能力，讓學生品嘗“跳一跳，摘得到”的成功體驗。

3、情智共生——學生個人的力量是單薄的，所以離不開在教師引導下的小組合作交往學習。課堂上可以通過教師預(yù)設(shè)的問題，不斷追問，啟發(fā)學生積極思維。在師生、生生、生本、自身多層面立體化的對話碰撞中，培養(yǎng)學生傾聽與表達，合作與探究，水到渠成，由已知生成新知，由現(xiàn)象得出結(jié)論與規(guī)律。

4、情智測評——利用精選、精編鞏固練習，當堂訓練，及時檢測，反饋學習達成度。通過教師的點撥及學生的獨立思考、小組交流或全班展示，幫助學生掌握學習的內(nèi)容，提高學生的情智水平。

5、智慧提升——在自主測評基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，幫助學生進行“歸類分析，總結(jié)規(guī)律”，上升到學習方法策略，提高學生解決新情境陌生問題的遷移變通能力。

六、情智課堂給我們的啟示

啟示一：課堂教學要善于發(fā)現(xiàn)教材中情、智的結(jié)合點，以情感為紐帶，構(gòu)成一個“情—道—智”新的教學骨架。

啟示二：課堂教學要處處可見學生的“尊嚴”、“個性”、“自由”、“活力”，在平等的對話氛圍中，以情激情，以情喚情；用自己的智慧火種點燃學生智慧的火花，以智啟智、以思啟思。

啟示三：課堂教學要始終關(guān)注文理課堂教學的人文性與科學性，注重在文字閱讀理解的教學中生成情智，在讀、寫、算、思的訓練中培養(yǎng)情智，在知識的理解與運用的感悟中升華情智。

啟示四：課堂教學，如領(lǐng)學生登山；同時引導不著痕跡，“大道無痕”。

啟示五：課堂教學，輕松但不失深邃，講究與孩子心靈融會貫通，為青少年的生命成長

而教，使課堂真正成為師生的“精神的天堂”！